Coachende ouders: kinderen boeien en uitdagen

Transcriptie

1 Coachende ouders: kinderen boeien en uitdagen Ouderavond Tim Post 2025 Welke afgestudeerde scholieren hebben we dan nodig? 2025 Oplossen maatschappelijke vraagstukken Omgaan grote hoeveelheden informatie Snellere omlooptijd van kennis Nationale/internationale concurrentie 2025 Attitude monitor - techniek Recent 4 Jongens Meisjes Onderkant van NL leerlingen presteert relatief goed, bovenkant onderpresteert 3 Grofweg 80% van meerbegaafde leerlingen wordt onvoldoende uitgedaagd 2 1 Stereotype Moeilijk Schoolplezier Hobbyplezier Toekomst Belang

2 Attitude monitor - wetenschap Ook verbeteren beeldvorming 4 Jongens Meisjes Stereotype Moeilijk Plezier Toekomst Belang hand-denkers scoren nu eenmaal slecht op (CITO) toetsen die zijn bedoeld voor hoofddenkers Slechte CITO = VMBO Minder goede toekomstkansen Slechte opleidingen Veel allochtone studenten Mijn kind voelt zich doom door (CITO) cijfers in vergelijking met klasgenootjes Kinderen/ouders weten vaak nog niet wat je precies met een MBO diploma kunt

3 Deels terecht. Deels misconceptie. Just groeiende behoefte aan jongeren met talent voor en interesse in techniek Zeer gunstige baankansen in de toekomst (gepensioneerde uitstroom, nieuwe beroepen, etc.) MBO-ers zijn onmisbaar in ons toekomstig Nederland Vacature-ontwikkeling in Nederland Detailhandel (inc. auto's) Zorg en Welzijn Industrie Bouwnijverheid Informatie en communicatie Financiele dienstverlening UWV Arbeidsmarktprognose Beroepsprofielen van 2025 Nieuwe inrichting onderwijs Nieuwe technologie Nieuwe beroepen die zullen aansluiten bij belangrijke maatschappelijke ontwikkelingen, zoals duurzaamheid We redden het in 2025 niet alleen met hoogopgeleide mensen! Onderzoeken en ontwerpen als basis Betere persoonlijke studieloopbaan PO-VMBO-MBO-HBO PO-HAVO/VWO-HO 2025 Kinderen van nu zijn de probleemoplossers in 2025 Talent Wat kinderen wél kunnen

4 Talent gaat niet om wonderkinderen Inventarisatie Talenten van uw kind? Nieuwsgierigheid Verwondering Creatief denken Alle kinderen.

5 Wat is talent? Talent is een ontwikkelde competentie op basis van aanleg Talent is te ontwikkelen Talentontwikkeling Leerkracht Wat bedoelen we met groei? Vrienden Kind d School Ouders Ouders motor van talentontwikkeling Leert van fouten Zelfvertrouwen Nieuwsgierig Onderzoekend Trots Goede omgang Kennis Attitudes Vaardigheden Reflectief Creatief Doorzetten

6 Coachende ouders 1. Zie en benoem de talenten van uw kinderen Coachende ouders Coachende ouders 2. Stel vragen in plaats van antwoorden geven 3. Bied thuis een rijke leeromgeving Uitdagen bij spelen Betrekken bij koken

7 Inspireren tot ontdekken Aanmoedigen nieuwsgierigheid Prikkelen met nieuwe ervaringen Benoemen trotsheid en liefde Coachende ouders Hogere-orde denken Kinderen spelenderwijs boeien en uitdagen

8 Analyseren Op welke manier is hetzelfde als? Waarom gebeurde? Kun je onderscheid maken tussen en? Wat zijn andere mogelijke uitkomsten? Is er een betere oplossing voor? Hoe zou jij hebben aangepakt? Geloof jij dat? Evalueren Welke invloed zal hebben op ons leven? Creëren Op hoeveel manieren kun je? Welke oplossing zie jij voor? Kun je een ontwerpen, waarmee? Wat zou er gebeuren als?

9 Groep&7a Daphne&en&Hanneke De&leerlingen&vonden&het&heel& interessant&om&te&ontdekken&dat&de& klokken&er&hetzelfde&uitzien&als&je& maar&tien&seconden&de&tijd&krijgt,&en& als&je&meer&tijd&krijgt&je&creatiever& wordt.&en&dat&er&dan&ook&geen&klok& hetzelfde&uitziet. De&leerlingen&hebben&in&de& tafelgroepen&de&klokken&vergeleken& en&samen&nagedacht&over& creativiteit.&& Geschiedenisles&Leonardo&da& Vinci& Leuk&juf,&we&hebben&echt& ontdekt&wie&leonardo&da&vinci& was & Juf&leuk&dat&jij&voordeed&hoe& Leonardo&da&Vinci&alles& onderzocht Wat&als&.& Leonardo&da&Vinci& nu&had&geleefd?& Bekijk&in&je&groepje&de& afbeeldingen&op&bladzijde&32&en& 33.&& Wat&heeft&Leonardo&da&Vinci& ontworpen,&geschilderd&of& gemaakt?& Je&mag&een&ipad&gebruiken&om& te&controleren&of&het&klopt.& Opdracht:&teken&een& wetenschapper.& In&de&tafelgroepen&hebben&we&de& tekeningen&vergeleken&en& nagedacht&over&wat&een& wetenschapper&daadwerkelijk& doet.&klopt&ons&beeld?& Wat&als&.&er& geen& wetenschappers& waren?& Rekenles: gelijkwaardige&breuken& herkennen Schrijf&allemaal&een&breuk&op.& Loop&door&de&klas&en&zoek& kinderen&met&gelijkwaardige& breuk. Jij&moet&bij&ons& want&¾&is&gelijk& aan&6/8 Juf&de&groep&van& breuken&met&een&half& is&wel&heel&groot! && ½,&2/4,&3/6&etc Als&we&de& noemer&groter& maken,&zijn&er& meer& mogelijkheden!

10 Aardrijkskunde&over&Nieuw& Zeeland.Voorkennis&activeren. Wat&&als&je&nu&dwars&door&de& aarde&naar&de&andere&kant&van& de&wereld&ging. dan&zou&ik& verbranden& door&de&hete& massa dan&sta&ik& op&de&kop ik&lig&dan& te&slapen het&is&dan& winter zou&ik&nu& niet&op& school& zitten ik&versta& dan& niemand het&is& dan& nacht ben&ik&in& het& buitenlan d ben&ik&in& Indonesië KWTO in'de'groepen'4 tijdens'crea'opdrachten. Sinterklaas+opdrachten Bootje+vouwen+:+ Scan+de+qr+code+met+de+ipad+om+te+horen+hoe+je+ een+bootje+moet+vouwen. Opdracht+1:+kies+zelf+welk+bootje+ je+wilt+maken. Opdracht+2:+ Je+gaat+met+je+groepje+ontdekken+welk+bootje+goed+blijft+drijven+en+ welke+het+langst+blijft+drijven.+ Daarvoor+kun+je+de+stopwatch+gebruiken+om+de+tijd+op+te+nemen.+ Schrijf+de+tijd+op+het+papiertje+dat+bij+deze+opdracht+ligt.+ Opdracht+3:+ Ga+ontdekken+wanneer+je+het+bootje+zwaarder+ maakt+of+het+dan+nog+blijft+drijven.+ Dit+kun+je+doen+met+allerlei+materialen+die+bij+de+ opdracht+liggen. Opdrachten+:+ ++ Welke+soorten+boten+hebben+jullie+gemaakt?+ Welke+boot+of+boten+blijft/+blijven+goed+drijven++ ++ Welke+boot+blijft+het+langst+drijven?+ +(+gebruik+hierbij+de+stopwatch)+ ++ Wanneer+je+je+bootje+zwaarder+maakt+blijft+het+ dan+nog+drijven?+ ++ Wat+heb+je+nu+ontdekt?+

11 Stil'filosoferen Dreeleg'ej'beh'taw? Dit+lijkt+wel+ Russisch. Spelling Gaan+we+dit+ vaker+doen? Nu+gaan+we+woorden+ opschrijven+zonder+ klinkers Ik+kies+het+ moeilijkste+woord Wat+zijn+klinkers? Juf,+op+jouw+shirt+ staat+bb,+dus+dat+ betekent+baby + Hoe denken kinderen over nieuwsgierig-zijn? Hoe nieuwsgierig zijn kinderen thuis en op school? Definitie Onderwerp Gevoel Relevantie Context 1. Wat betekent nieuwsgierigheid? Open vraag

12 "Dat je wilt weten wat een ander fluistert." - Groep 3 "Dat je jaloers bent op wat iemand weet." - Groep 5 "Dat je graag iets wil weten wat je nog niet weet." - Groep 7 Voorlopige bevindingen: definitie Nieuwsgierigheid is iets willen weten wat je eigenlijk niet mag weten Onderbouw: iets willen weten van iemand anders Bovenbouw: iets heel graag willen weten 2. Waar nieuwsgierig naar? Open vraag "Wat ik voor mijn verjaardag krijg." - Groep 3 "Waar mijn ouders met elkaar over praten." - Groep 5 "Naar welke middelbare school ik ga." - Groep 7 Voorlopige bevindingen: onderwerp Top 3: mijn verjaardagscadeau, waar ouders over praten, vakantiebestemming Geen opmerkelijke verschillen tussen groepen Vrijwel uitsluitend voorbeelden uit thuis context 3. Waar nieuwsgierig naar? Op school

13 "Wat we later op de middag gaan doen." - Groep 4 "Mijn cijfer voor een toets." - Groep 6 Voorlopige bevindingen: onderwerp Top 3: mijn cijfer, dagplanning, naar welke klas je later gaat Geen opmerkelijke verschillen tussen groepen "Welke nieuwe lesmethode volgend jaar." - Groep 7 Zeer lage respons " ik ben nóóit nieuwsgierig op school." "Leuk en stom tegelijk. Wil weten, maar mag niet " - Groep 3 4. Hoe voelt het om nieuwsgierig te zijn? "Spannend, ook irritant. Iemand anders weet het al." - Groep 6 "Stom, want je moet dan wachten op het antwoord." - Groep 8 Voorlopige bevindingen: affect Overwegend negatieve gevoelslading Geen opmerkelijke verschillen tussen groepen Misvatting dat alle kennis al onder de mensen bestaat Nieuwsgierigheid = ontevredenheid 5. Is het belangrijk voor mensen om nieuwsgierig te zijn?

14 "Nee. Want sommige dingen zijn privé." Voorlopige bevindingen: relevantie - Groep 3 "Nee. Behalve met wie je moeder gaat trouwen." - Groep 5 "Ja, want anders komen we nooit iets nieuws te weten." - Groep 7 Verdeeldheid over relevantie van nieuwsgierigheid Onderbouw: negatiever (privé) Bovenbouw: positiever (nieuwe kennis) "De zee smaakt heel sterk. Waardoor?" 6. Als je iets nieuws ervaart, wil je dan weten wat het is? open vs school - Groep 3 "Gekraak in mijn slaapkamer. Wat is het?" - Groep 6 "Ik hoor gehuil. Waar is iets gebeurd?" - Groep 8 "Hoe de motor van een auto werkt." - Groep 3 7. Wil je graag weten hoe iets werkt? open vs school "Hoe je lijf werkt." - Groep 5 "Hoe een stopcontact werkt." - Groep 7

15 Voorlopige bevindingen: cognitief Top 3: motor van auto, stopcontact, computers Geen opmerkelijke verschillen tussen groepen Top 3 voor school (weinig): hoe rekensom maken, hoe juf alles weet, hoe digibord werkt 8. Als je iets te weten komt, wil je dan ook weten hoe iemand dat te weten is gekomen? open vs school "Dat een vriendin een geheim van de juf weet. Hoe is ze dat te weten gekomen?" - Groep 3 Voorlopige bevindingen: epistemologisch Top 3: roddels klasgenoten, bijbelverhaal, nieuwsbericht "Hoe zijn de bijbelverhalen ontdekt?" - Groep 4 "Nieuwsbericht over ramp. Hoe zijn ze dat te weten gekomen?" - Groep 8 Geen opmerkelijke verschillen tussen groepen Top 3 voor school (weinig): hoe weet juf dat, waar komt informatie boeken vandaan 9. Merk je wel eens iets bijzonders op aan gewone dingen? open vs school "Een nieuwe boom in het bos." "Hoe mooi de wereld is." - Groep 3 - Groep 4 "Dat ons huis iets anders was ingericht." - Groep 7

16 Voorlopige bevindingen: verwondering Algemene bevindingen Top 3: herinrichting huis, dieren in het bos, nieuw klaslokaal Geen grote verschillen tussen groepen Top 3 voor school (weinig): hoe weet juf dat, hoe digibord werkt, nieuwe woorden Kinderen relatief zeer weinig nieuwsgierig op school (antwoord rekensom, dagplanning, kennis van juf) Veel kinderen thuis nieuwsgierig, waaronder onderwerpen wetenschap, natuur en technologie Verdeeldheid over beeld bij en belang van nieuwsgierigheid Opdracht Nieuwsgierig naar appels Appel

17