SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

Transcriptie

1 HUIBERSSCHOOL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Een eigentijdse school, waar de ontwikkeling van het kind voorop staat! Waar kinderen opgeleid worden tot een wereldburger in de hoofdstad van Nederland. Stap in en kom bij ons leren! 1

2 A. Contactgegevens school Naam Huibersschool Straat + huisnummer Jacob Geelstraat 48 Postcode en plaats 1065 VT Amsterdam Brinnummer 17BB Telefoonnummer (algemeen) adres (algemeen) Huibers.info@askoscholen.nl B. Onderwijskundig concept van de school Beschrijving van de specifieke invloed van het onderwijsconcept op de ondersteuningsmogelijkheden, wanneer dit essentieel of onderscheidend is. NB! Je kunt dit hier beschrijven of je neemt hier een link op naar bv. schoolgids of schoolplan waarin dit staat vermeld. De Huibersschool staat in de Jacob Geelbuurt in Amsterdam Nieuw-West. Een buurt met veel verschillende culturen en mensen met verschillende achtergronden. Op de Vreedzame Huibersschool wordt daarom veel aandacht besteed aan hoe je omgaat met al die verschillen. Er heerst veel rust en duidelijkheid in de school. De leerkrachten gaan op een pedagogisch vreedzame manier om met de leerlingen en creëren een positieve sfeer waarin leerlingen kunnen leren. De school heeft een traditioneel klassikaal onderwijssysteem, waarbij de nieuwe aspecten van de 21-eeuwse vaardigheden worden toegepast. Het team maakt het leren zichtbaar door de lesdoelen af te stemmen op de groep en geeft passende feedback aan leerlingen, waardoor zij zich blijven ontwikkelen en willen blijven leren. Bij de kleuters (groep 1/2) zitten 4-, 5- en 6-jarigen bij elkaar in de groep. Het schooljaar is ingedeeld in thema s, waaromheen de leerkrachten de lessen ontwikkelen vanuit de lesdoelen. Het lesaanbod is zo beredeneerd dat leerlingen weten wat het lesdoel is en aan welke succescriteria zij moeten voldoen om dit lesdoel te behalen. De leerlingen worden spelenderwijs voorbereid op het rekenen en lezen van groep 3. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen verlengde instructie op eigen niveau. De leerkracht hanteert drie niveaus. Dit valt binnen de basiszorg van de school. Wanneer een leerling onvoldoende profiteert van de basiszorg wordt in overleg met ouders zorgniveau 4 ingezet. Op zorgniveau 4 kan een specialist ingehuurd worden voor etra ondersteuning. In groep 3 en 4 is veel aandacht voor lezen, taal en rekenen. Vanaf groep 5 is er in de middag meer ruimte voor wereldoriëntatie en studievaardigheden. Hiervoor gebruiken wij de meest recente methodes. In de bovenbouw verwerken de leerlingen veel lesstof op tablets, waarbij ook nog steeds gebruik wordt gemaakt van pen en papier. Op de Huibersschool is het van belang dat de kinderen leren zelfstandig te werken. Wat aangeleerd is zal veel geoefend moeten worden. Dit kan in de groep of buiten de groep zijn, er zijn meerdere leerpleinen ingericht waar leerlingen aan de slag kunnen. Ondertussen kunnen de leerkrachten leerlingen begeleiden in het leren en etra aandacht geven wanneer een kind ondersteuning nodig heeft. C. Waarde en Trots Beschrijving van datgene rond passend onderwijs waar je als school trots op bent, waar je school door gekenmerkt wordt. De Huibersschool is trots op de rust en duidelijkheid in de school. Kinderen, leerkrachten en ouders weten welk gedrag gewenst is en welk gedrag we liever niet zien. Wekelijks krijgt elke leerling een Vreedzame Schoolles, waarin kinderen de verschillen en overeenkomsten leren die er onderling zijn. Tevens oefenen zij deze vaardigheden dagelijks op school. Wij zijn van mening dat wanneer er sprake is van sociale verbondenheid, leerlingen en leerkrachten beter met elkaar samen kunnen leren en werken. En het werkt, leerlingen komen bij ons tot leren! Ieder kind bij ons op school mag er zijn en verdient onderwijs dat bij hem of haar past. Leerlingen die snel en makkelijk leren krijgen etra uitdaging, leren bijvoorbeeld schaken of krijgen in hun mail opdrachten die zij zelf kunnen verwerken. 2

3 Leerlingen die wat langer de tijd nodig hebben, krijgen ook meer tijd van ons. Indien nodig vragen wij zorgarrangementen aan die passen bij deze leerling of een groepje leerlingen. Niet alleen helpt dit de leerlingen, maar ook wordt onze kennis vergroot, waardoor wij dit de volgende keer zelf kunnen inzetten. Wij willen leerlingen afleveren die zich staande kunnen houden in Amsterdam en omstreken. Daarbij hoort niet alleen presteren op school, maar ook aanpassen aan en omgaan met de normen en waarden in je omgeving. De school heeft goed contact en overleg met de in de school aanwezig voorschool. Afstemming is een vereiste om de overstap van voorschool naar basisschool goed te laten verlopen. Onze VVE-coördinator bewaakt dit, laat zich informeren vanuit het stadsdeel, gaat naar bijeenkomsten en heeft hierover contact met het management van de school en voorschool. Onze school heeft een ouder kind adviseur die wekelijks op school is en een korte lijn is naar zorg- en hulpverlening. Tevens heeft school een orthopedagoge aangesteld van Zien in de Klas. Zij kan ingezet worden voor advies, trainingen, observaties en onderzoeken. Onze Intern Begeleider coördineert en bewaakt dit proces. D. Feiten en aantallen Uitstroom van leerlingen naar SBO/SO Schooljaar Aantal leerlingen naar 2013/ / / / / / /2020 SBO 1 1 SO cluster 1 SO cluster 2 SO cluster 3 SO cluster 4 1 Etra ondersteuning binnen de basisschool Schooljaar Aantal 2013/ / / / / / /2020 lln met LGF cluster 1 lln met LGF cluster 2 1 lln met LGF cluster 3 lln met LGF cluster 4 lln met individueel arrangement groepsarrangementen andersoortige inzet arrangement E. Basisondersteuning Recente beoordeling van onze school vanuit de onderwijsinspectie. Niet iedere school is al volgens het nieuwe inspectiekader beoordeeld, daarom zijn er twee manieren van invullen mogelijk, volgens oude of nieuwe inspectiekader. NB! Je kunt onderstaande (deel)gegevens invullen of je neemt een link op naar de beoordeling van inspectie. Beoordeling inspectie juni 2014 (op basis van het oude inspectiekader) Algemeen Kwaliteit De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de Bisschop Huibersschool op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden weinig tekortkomingen 3

4 kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. Naleving De inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Ontwikkelpunten (juni 2014) - Concreet materiaal gebruiken bij effectieve instructie - etra instructie afstemmen op de doelen van de leerstof die de betreffende leerlingen nog niet bereikt hebben - gebruiken van de foutenanalyses van de methode gebonden toetsen om doelen aan te scherpen en gericht etra instructie aanbieden - evaluatie invoering burgerschap Indicatoren m.b.t. specifieke leerlingondersteuning (juni 2014) 8. Zorg 8.1 signalering zorg Ruim voldoende 8.2 op basis van analyse bepalen aard van de zorg Voldoende 8.3 de school voert de zorg planmatig uit Ruim voldoende 8.4 evalueren van de effecten van de zorg Voldoende 9. Kwaliteitszorg 9.1 de school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van de leerling populatie Ruim voldoende 9.3 de school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces Ruim voldoende 9.4 de school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten Goed 9.5 de school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces Ruim voldoende 9.6 de school verantwoordt zich aan belanghebbenden over gerealiseerde onderwijskwaliteit Ruim voldoende Datum van vaststellen door inspectie 10 juni

5 Niveau van basisondersteuning (zelfbeoordeling school) Mee eens In ontwikkeling, beginfase In ontwikkeling, volop mee bezig Oneens (Eterne) hulp bij nodig Niet van toepassing Nemen we mee in schoolplan / jaarplan, in schooljaar De school monitort de leer-en sociaal/emotionele ontwikkeling van leerlingen gedurende de gehele schoolse periode. De school is in staat om leerlingen met een etra ondersteuningsbehoefte op verschillende leergebieden en de sociaal/emotionele ontwikkeling vroegtijdig te signaleren. De school heeft goed bruikbare protocollen op gebied van ernstige leesproblemen/dysleie, ernstige reken-wiskunde problemen/dyscalculie, medisch handelen en veiligheid. De protocollen worden toegepast. De school heeft een heldere en adequate ondersteuningsstructuur binnen de school ingericht, herkenbaar voor medewerkers en ouders. De school is in staat om handelingsgericht te denken, te handelen, te arrangeren of te verwijzen waarbij het cyclisch proces van haalbare doelen stellen, planmatig uitvoeren en gerichte evalueren centraal staat. De school is in staat om door vroegtijdig lichte ondersteuning in te zetten, sociaal emotionele problemen van leerlingen klein te houden of zodanig te begeleiden dat zij kunnen (blijven) profiteren van het onderwijsaanbod. De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met ouders daar waar het leerlingen met een etra onderwijsbehoefte betreft. De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met de voorschool, gericht op het realiseren van een doorgaande lijn en een warme overdracht van de leerlingen naar de basisschool. Bij uitstroom naar VO, tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool of SBO/SO is er sprake van zorgvuldige overdracht van de leerling (-gegevens) naar de andere school. De school werkt krachtig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het S(B)O, de steunpunten voor het arrangeren van etra ondersteuning, de onderwijsadviseurs van het SWV e.a. om leerlingen specifieke ondersteuning te bieden, waardoor zij zich kunnen blijven ontwikkelen. 5

6 F. Etra Ondersteuning Omstandigheden Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Het gebouw is gelijkvloers, overzichtelijk en ruim opgezet. Kinderen worden gezien en gehoord. De school heeft veel ruimte om te leren, waardoor leerlingen zelfstandig aan het werk kunnen. Aandacht en tijd De groepen zijn klein (ma. 25 lln.). Leerkrachten geven effectief instructie en scholen zich op dit moment in het geven van feedback. Schoolomgeving Kinderrijke buurt. Nieuw gebouw buurschool. Bouwen van nieuw appartementencomple naast de school (oplevering voorjaar 2018). Kinderen spelen weinig buiten. Leerling populatie Gemengde schoolpopulatie. Weinig kinderen van Nederlandse origine. Ouders van buitenlandse komaf willen graag meer witte kinderen op school. Teamfactoren Leerkrachtfactoren Wijkgerichte samenwerking Mogelijkheden inzet etra ondersteuning Sterk op elkaar ingespeeld team. Wil zich graag blijven ontwikkelen. Pedagogisch sterk. Vanaf veel stabiliteit in team. Epert sociale veiligheid. Epert Kunst en Cultuur. Epert sport en bewegen. Epert rekenen en taal. Zijn opgewassen tegen de Amsterdamse mentaliteit. Kunnen omgaan met stedelijke veranderingen en compleiteit. Wijkoverleg met 7 scholen in de wijk (Directie en IB). Directeur is aanwezig bij wijktafeloverleg met alle zorgpartners in de wijk. Taal en rekenen. Schakelklassen voor kinderen met een taalachterstand. Plusklas gr 2 en groep 5 t/m 8. In 2012 tot 2016 veel wisselingen geweest van teamleden door ziekte, ambities, e.d. Zouden meer mannelijke leerkrachten willen. Er zijn nu 2 mannelijke collega s van de 25. Anders Grote ouderbetrokkenheid: klassenouders, ouderraad en medezeggenschapsraad. Biebouders. Tevens een leerlingenraad aanwezig. Welke structurele voorzieningen zijn binnen de school aanwezig t.b.v. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Schakelklas taal in verschillende groepen. School sluit zich in aan bij Day a week school (meer begaafde leerlingen). Tutors (oudere leerlingen helpen jongere leerlingen met leren). Uitdagend werk (plusklas) in bovenbouw onder begeleiding van groepsleerkracht. Uitdagend werk (plusklas) in groep 2 onder begeleiding groepsleerkracht. Sociaal emotionele programma s via het Ouder Kind Team (OKT). 6

7 Welke vaste ketenpartners kent de school, wanneer het gaat om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Ouder Kind adviseur en Ouder Kind Team, orthopedagoge Zien in de Klas, wijkagent, leerplichtambtenaar, schoolarts GGD, Lokaal PO, Samenwerkingsverband Amsterdam-Diemen, Zorgstudent. G. Ontwikkeling en ambities Ontwikkelpunten op gebied van de basiskwaliteit en de basisondersteuning binnen de school De school is bezig met het schrijven van beleid t.a.v. een protocol Dysleie en Leesproblemen (eindfase). Eind schooljaar is het streven dit af te hebben. Het team volgt een scholing Leren Zichtbaar Maken (Hattie) in en met als doel eigenaarschap van leerkrachten en leerlingen te vergroten. Proeftuin Snappet (schooloverstijgend leerteam met andere askoscholen) voor gr 6 t/m 8 op het gebied van leren met tablets. Rekentraining Met Sprongen Vooruit in gr 1/2 (komende jaren doortrekken naar groep 3, 4 en 5) Beschrijving van ambities met betrekking tot passend onderwijs Onze visie is elk kind een plek te bieden op onze school, mits dit lukt met de epertise van de aanwezige leerkrachten. Indien die epertise niet aanwezig blijkt te zijn doen wij een beroep op het Lokaal PO en vragen wij middels een zorgarrangement etra handen in de klas aan. Wij hebben schakelklassen (taal) in de midden- en bovenbouw ingericht, waar leerlingen met een taalachterstand etra ondersteuning kunnen krijgen. Tevens hebben wij voor in groep 7 en 8 leerlab-subsidie aangevraagd. Dit betekent dat er 1 dag per week voor de groepen 7 en 8 een verlengde schooldag is. Tijdens het leerlab krijgen de kinderen bijles in de vakken waar zij etra ondersteuning nodig hebben. Vertaling van ontwikkelpunten en ambities naar schoolplan en jaarplanning korte aanduiding / verwijzing / evt. link naar schoolplan/jaarplan Zie jaarplan en schoolplan. Op te vragen bij directie (huibers.directie@askoscholen.nl). H. Grenzen aan het onderwijs Beschrijving van de grenzen van de school, daar waar het gaat om de realisatie van passend onderwijs. Duiding, beargumentering, alternatieven. Wij proberen zoveel mogelijk kinderen met speciale onderwijsbehoeften op onze school te onderwijzen. Soms lukt dit echter niet en hebben wij de epertise niet in huis. Voor deze leerling dienen wij een hulpvraag in bij het samenwerkingsverband. Vaak lukt het met een zorgarrangement wel doordat we etra handen in de klas aanvragen. Indien sprake is van de volgende onderwijsbehoeften dan verwijzen wij naar een school voor Speciaal (basis) Onderwijs, omdat wij niet in staat zijn om dit met etra ondersteuning binnen de school te bieden: - de leerling heeft, grotendeels, één op één begeleiding nodig; - de leerling heeft dagelijks medische hulp nodig; - de leerling heeft geregeld momenten waarbij medische handelingen nodig zijn die uitgevoerd moeten worden door een verpleegkundige; - de leerling heeft zeer intensieve ondersteuning nodig bij zijn sociaal/emotionele ontwikkeling; - de leerling heeft voortdurend een volwassenen nodig om zijn gedrag te reguleren; - de leerling heeft een achterstand op meer dan één leergebied die groter is dan 2 jaar; - de leerling heeft een zeer gestructureerde voorspelbare leeromgeving nodig (in een kleinere setting). 7