SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

Transcriptie

1 Onze slogan is: "midden in de straa midden in het leven De Admiraal de Ruyterschool is een kleine, persoonlijke en gemengde school die zich blijft ontwikkelen. De school bevindt zich in een monumentaal pan in het hart van de Baarsjes. Wij bieden een inspirerende en uitdagende plek en werken met zorg aan het uitbreiden van de mogelijkheden van iede kind. We hechten er aan om ons blijvend te ontwikkelen door in gesprek te gaan met: het team: door voortdurend op een onderzoeksmatige wijze aan onze kwaliteit te werken. leerlingen: onze kinderraad; door af te stemmen op de onderwijsen zorgbehoeften. SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL ouders: als partners in de opvoeding; als klankbord; in de medezeggenschapsraad de ouderraad op school; als vrijwilliger of gewoo als gesprekspartner. september 2018

2 Contactgegevens school Naam Admiraal de Ruyterschool Straat + huisnummer Bestevaerstraat Postcode en plaats Brinnummer Telefoonnummer (algemeen) adres (algemeen) 1056HP Amsterdam 07JH A. Onderwijskundig concept van de school Beschrijving van de specifieke invloed van het onderwijsconcept op de ondersteuningsmogelijkheden, wanneer dit essentieel of onderscheidend is. NB! Je kunt dit hier beschrijven of je neemt hier een link op naar bv. schoolgids of schoolplan waarin dit staat vermeld. Schoolplan : De Admiraal de Ruyterschool Onze school is een basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar (met daaraan verbonden een voorschool voor kinderen vanaf 2,5 jaar). Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem met aandacht voor het individuele kind. Onze school staat open voor alle leerlingen [alle culturen en religies] die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers (tenzij het schoolondersteuningsprofiel verheldert dat wij een kind de juiste ondersteuning c.q. het juiste onderwijs niet kunnen bieden). Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden we met name de vakken Taal en Rekenen van belang en gezien het tweede besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Naast kennisoverdracht besteden we veel aandacht aan de culturele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling van de leerlingen.. B. Waarde en Trots Beschrijving van datgene rond passend onderwijs waar je als school trots op bent, waar je school door gekenmerkt wordt. We zijn trots op het feit dat we een vanuit een veilige basis goede samenwerking weten te bewerkstelligen tussen ouders- school en kind en eternen en t.b.v. de leerling met etra ondersteuningsbehoefte Schoolplan : Om tot leren te kunnen komen, dient een school aan een aantal basisvoorwaarden zoals veiligheid, vertrouwen, respect en openheid te bieden. Wij vinden het daarnaast in te zetten op aandacht voor elkaar acceptatie van elkaar. Wij vinden het goed om af te stemmen met voorschool De Kleine Admiraal die bij ons in het pand huist om zo een doorgaande lijn te creëren in regels en structuur. Voor alle betrokkenen op school (o.a. leerlingen, ouders, leerkrachten) willen we een goed werken leefklimaat scheppen. Dit doen we door samenwerken hoog in ons vaandel te hebben staan. Niet alleen onder de leerlingen en leerkrachten, maar ook door middel van ouderbetrokkenheid en het betrekken van de buurt bij de school. Bij onze leerlingen willen we deze betrokkenheid vergroten door de kinderen verantwoordelijkheid te laten ervaren voor hun eigen ontwikkeling 2

3 C. Feiten en aantallen Uitstroom van leerlingen naar SBO/SO Aantal leerlingen naar 2013/ / /20 16 Schooljaar 2016/ /20 18 SBO 1 1 SO cluster 1 SO cluster 2 SO cluster 3 SO cluster / /20 20 Etra ondersteuning binnen de basisschool Schooljaar Aantal 2013/ 2014/ / / / / lln met LGF cluster lln met LGF cluster lln met LGF cluster 3 lln met LGF cluster lln met individueel arrangement groepsarrangementen 2 andersoortige inzet arrangement 2019/20 20 Vanaf groep 5 zijn er leerlingen die werken met een eigen leerlijn voor één of meerdere vakgebieden. De vorderingen, resultaten en verwachte uitstroom staan beschreven in een individueel ontwikkelingsperspectief dit wordt met de ouders besproken. Schooljaar 2013/2014 waren er 8 leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Schooljaar 2104/2015 waren er 11 leerlingen met een OPP. Schooljaar 2015/2016 waren er 10 leerlingen met een OPP. Schooljaar 2016/2017 waren er 7 leerlingen met een OPP. Schooljaar 2017/2018 waren er 12 leerlingen met een OPP. 3

4 Schooljaar 2018/2019 waren er 9 leerlingen met een OPP. 4

5 D. Basisondersteuning Recente beoordeling van onze school vanuit de onderwijsinspectie. Niet iedere school is al volgens het nieuwe inspectiekader beoordeeld, daarom zijn er twee manieren van invullen mogelijk, volgens oude of nieuwe inspectiekader. NB! Je kunt onderstaande (deel)gegevens invullen of je neemt een link op naar de beoordeling van inspectie. Beoordeling inspectie Rapport van het Kwaliteitsonderzoek van de Inspectie van het Onderwijs Algemeen Er is sprake van een degelijke zorgstructuur, waarbij het handelingsgericht werken centraal staat. De leraren zijn pedagogisch sterk en benaderen de leerlingen opbouwend en positief. De school heeft een goed schoolklimaat en leerlingen geven aan dat zij zich veilig voelen en er op school niet gepest wordt. De schoolontwikkeling wordt ondersteund door een degelijk systeem van kwaliteitszorg. Ondanks alle verbetermaatregelen en interventies is de school nog niet tevreden over het niveau van de leerresultaten. Dit is waarschijnlijk een kwestie van tijd, want de kwaliteit van het onderwijs is naar behoren. Het is van belang om de ingezette ontwikkelingen te continueren en tussentijds goede praktijken te borgen. Ontwikkelpunten Op onderdelen is doorontwikkeling nodig. Dit geldt vooral voor het bieden van voldoende uitdaging aan de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Dit is ook als één van de speerpunten in de jaarplanning opgenomen. Een ander punt betreft het versterken van het zelfstandig werken en het vergroten van de zelfverantwoordelijkheid van leerlingen. Indicatoren m.b.t. specifieke leerlingondersteuning 2. Onderwijsproces 2.4 (etra) ondersteuning: leerlingen die dat nodig hebben ontvangen etra ondersteuning en begeleiding 2.5 samenwerking: de school werkt samen met relevante partners om het onderwijs voor haar leerlingen vorm te geven 3. Schoolklimaat 3.2 ondersteunend en veilig schoolklimaat: de school kent een ondersteunend en stimulerend schoolklimaat. 4. Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 doelen, evaluatie en verbetering: het bestuur en zijn scholen hebben vanuit hun maatschappelijke opdracht doelen geformuleerd, evalueren regelmatig en systematisch de realisatie van die doelen en verbeteren op basis daarvan het onderwijs. 4.3 verantwoording en dialoog: het bestuur en zijn scholen leggen intern en etern toegankelijk en betrouwbaar verantwoording af over ambities, doelen en resultaten. niet beoordeeld Niet beoordeeld goed goed voldoende Datum van vaststellen door inspectie

6 6

7 Niveau van basisondersteuning (zelfbeoordeling school) De school monitort de leer-en sociaal/emotionele ontwikkeling van leerlingen gedurende de gehele schoolse periode. Mee een s In ontwikkel ing, beginfase In ontwikkeli ng, volop mee bezig Onee ns (Eterne ) hulp bij nodig Niet van toepass ing Nemen we mee in schoolplan / jaarplan, in schooljaar De school is in staat om leerlingen met een etra ondersteuningsbehoefte op verschillende leergebieden en de sociaal/emotionele ontwikkeling vroegtijdig te signaleren. De school heeft goed bruikbare protocollen op gebied van ernstige leesproblemen/dysleie, ernstige reken-wiskunde problemen/dyscalculie, medisch handelen en veiligheid. De protocollen worden toegepast. dyscalculie De school heeft een heldere en adequate ondersteuningsstructuur binnen de school ingericht, herkenbaar voor medewerkers en ouders. De school is in staat om handelingsgericht te denken, te handelen, te arrangeren of te verwijzen waarbij het cyclisch proces van haalbare doelen stellen, planmatig uitvoeren en gerichte evalueren centraal staat. De school is in staat om door vroegtijdig lichte ondersteuning in te zetten, sociaal emotionele problemen van leerlingen klein te houden of zodanig te begeleiden dat zij kunnen (blijven) profiteren van het onderwijsaanbod. 7

8 De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met ouders daar waar het leerlingen met een etra onderwijsbehoefte betreft. De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met de voorschool, gericht op het realiseren van een doorgaande lijn en een warme overdracht van de leerlingen naar de basisschool. Bij uitstroom naar VO, tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool of SBO/SO is er sprake van zorgvuldige overdracht van de leerling (-gegevens) naar de andere school. De school werkt krachtig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het S(B)O, de steunpunten voor het arrangeren van etra ondersteuning, de onderwijsadviseurs van het SWV e.a. om leerlingen specifieke ondersteuning te bieden, waardoor zij zich kunnen blijven ontwikkelen. 8

9 E. Etra Ondersteuning Omstandigheden Stimulerende factoren Gebouw Gebouw stamt uit 1924 mooie karakteristieke uitstraling. Belemmerende factoren Twee verdiepingen, geen lift aanwezig. Aandacht en tijd We hebben veel lio stagiaires op school, leerkrachten hebben meer tijd om leerlingen etra ondersteuning te bieden. Door bijv. toegekende subsidieaanvragen kunnen we leerlingen etra taal en - rekenondersteuning aanbieden en hebben we op dit moment een schakelklas. Schoolomgeving School staat midden in de straat, midden in het leven. De wijk is volop in ontwikkeling. Leerling populatie De populatie van de school is een weerspiegeling van de buurt. Grote diversiteit waarbinnen ons team optimaal differentieert Teamfactoren Het team volgt scholing omtrent de nieuwste schoolontwikkelingen. Voorbeelden hiervan de 21 ste - eeuwse vaardigheden en pbs. Team heeft een onderzoekende houding en werkt nauw samen met de UVA, de VU en de HVA. Leerkrachtfactoren De leerkrachten zijn bekend met het hedendaags onderwijs. Ieder leerkracht heeft zijn eigen epertise voorbeelden hiervan het jonge kind, taalspecialist, ict deskundige, onderzoeksbegeleider enz. Wijkgerichte samenwerking We werken in ons zorgbreedteoverleg samen met de St Jan onze buurtschool. De intern begeleider gaat naar het wijkoverleg van de scholen in de buurt. De groepsgrootte is wisselend op dit moment. Mogelijkheden inzet etra ondersteuning De school kan een arrangement inzetten om te voorzien in de etra ondersteuning. School heeft een format ontwikkeld waarin de mogelijkheden staan voor ondersteuning op cognitief en sociaal/emotioneel gebied. Sociaal en emotionele problematiek van een Wanneer er sprake is van fysiek geweld door onmacht van de leerling kan school de leerling niet handhaven. 9

10 Anders leerling moet binnen de grenzen van veiligheid blijven voor de groep. Welke structurele voorzieningen zijn binnen de school aanwezig t.b.v. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Welke vaste ketenpartners kent de school, wanneer het gaat om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? In principe geen, behalve een vast budget wat Amsterdamse scholen krijgen per leerling Zien in de klas G. Ontwikkeling en ambities Ontwikkelpunten op gebied van de basiskwaliteit en de basisondersteuning binnen de school Onderwijsresultaten De school zal de ingezette koers t.a.v. het maken van analyses van de toets resultaten met een speciale focus op begrijpend lees- en luisteronderwijs verder voortzetten. Zicht op ontwikkeling Op dit moment kan de school naast de afgestemde ondersteuning in de klas door de leerkracht nog Remedial Teaching buiten de klas inzetten. Dit is waardevol omdat de school te maken heeft met grote diversiteit in de leerling populatie. Didactisch handelen School zal aandacht besteden aan verfijning en doorontwikkeling van eenduidig klassenmanagement, de leerkrachten hanteren het activerende directe instructie model omdat de leerling populatie die zich kenmerkt door diversiteit. Een aanbod voor meer- en hoogbegaafdheid heeft hierbij prioriteit. Schoolklimaat en veiligheid School is er in geslaagd om al haar sociale interventies in samenhang te brengen, maar dit blijft voortdurend in ontwikkeling. Onze inspanningen tot op heden hebben al geresulteerd in een prettig en veilig schoolklimaat voor kinderen, ouders en het team. School heeft gekozen voor een preventieve aanpak van gedrag, gericht op alle leerlingen. We bekrachtigen het positieve gedrag van onze leerlingen, we werken eraan om een Positive Behavior Support school te worden. Beschrijving van ambities met betrekking tot passend onderwijs School continueert de huidige koers t.a.v. de zorgstructuur en zal dit verder verfijnen en borgen. De cyclische en systematische benadering van de kwaliteitszorg blijkt een goede manier te zijn om in samenhang het onderwijs voortdurend te evalueren en te verbeteren. Een aandachtspunt is om niet teveel speerpunten te kiezen maar nu meer een weg in te slaan van het borgen. 10

11 Vertaling van ontwikkelpunten en ambities naar schoolplan en jaarplanning korte aanduiding / verwijzing / evt. link naar schoolplan/jaarplan Uit het jaarplan : Implementatie en borging van ons geïntegreerde onderwijs op het gebied van ons pedagogisch didactisch handelen en onze sociale interventies die we de afgelopen jaren hebben ingezet. Het team werkt toe naar een nog verfijnder activerend instructiemodel waardoor alle kinderen beter begeleid kunnen worden. Daarnaast screenen we meer- en hoogbegaafden met als resultaat een plan van aanpak om uit te voeren op klasse-niveau. Wij gaan de kwaliteit verder verbeteren op onze school en de leerresultaten verhogen. Wij meten dit door onze jaarlijkse kwaliteits-enquêtes en gesprekken met alle geledingen binnen de school: MR, OR, leerlingenraad. Daarnaast analyseren wij twee maal in het jaar onze opbrengsten van de CITO toetsen en er wordt na iedere methode gebonden toets geanalyseerd. N.a.v. deze analyses maken wij een plan van aanpak met daarin streefdoelen voor iedere leerling van de groep. H. Grenzen aan het onderwijs Beschrijving van de grenzen van de school, daar waar het gaat om de realisatie van passend onderwijs. Duiding, beargumentering, alternatieven. -Schoolgebouw uit 1924; 2 verdiepingen, veel trappen en geen lift ( plaatsen van lift in nabije toekomst is ook niet mogelijk) -Als een leerling ondanks onze ondersteuning de groepsdynamiek aantast waardoor wij een leerling niet meer kunnen handhaven. -Wij verrichten geen medische handelingen omdat wij hier niet toe bevoegd zijn. -School neemt geen verzorgende taken over ( bijvoorbeeld zindelijkheidstraining) -Als ouders geen vertrouwen hebben in de schoolaanpak t.a.v. kind ondersteuning zijn wij niet in staat adequate zorg te bieden; wij hebben ouders nodig om mee samen te werken in het belang van het kind. 11