Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success
|
|
- Klaas Christiaens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Nijmegen Oberon, november Inleiding Playing for Success heeft, naast het verhogen van de taal- en rekenprestaties van de leerlingen, een aantal belangrijke doelstellingen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Daarbij gaat het om het verbeteren van het gevoel van eigenwaarde en het zelfvertrouwen, het verhogen van de motivatie om te leren, het verbeteren van het zelfstandig leren en het verbeteren van het vermogen om met anderen samen te werken. Om inzichtelijk te maken welke resultaten PfS op dit vlak met de leerlingen boekt, heeft het leercentrum in Nijmegen in het voorjaarjaar van 2012 bij alle deelnemende leerlingen een meting gedaan, aan de hand van het zelfbeoordelingsinstrument dat Oberon heeft ontwikkeld. Het betreft een meetinstrument met uitsluitend een nameting: aan het eind van een PfS-cyclus beoordelen leerlingen zelf of ze verandering zien op de domeinen zelfvertrouwen, motivatie, samenwerking en zelfstandig leren/zelfsturing. In dit rapport presenteren we de resultaten van deze meting, waarbij we tot een antwoord komen op de volgende onderzoeksvraag: Welke opbrengsten van PfS zien leerlingen van het leercentrum in Nijmegen bij zichzelf op het vlak van sociaal-emotionele ontwikkeling? 2 Dataverzameling Het leercentrum Playing for Success Eindhoven heeft tussen maart en juli 2012 het meetinstrument sociaal-emotionele ontwikkeling afgenomen bij 58 leerlingen. Hieronder geven we weer hoeveel jongens en meisjes het betreft en in welke klassen de leerlingen zitten: Tabel 1: Geslacht en schoolklas van leerlingen die hebben deelgenomen aan de meting sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Geslacht Jongen Meisje Schoolklas Groep 6 Groep 7 Groep 8 1e klas VO 2e klas VO
2 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen 2 3 Resultaten meting bij leerlingen 3.1 Vooruitgang per item In onderstaande figuur zijn de antwoorden van leerlingen weergegeven in percentages per antwoordcategorie. De items staan in deze figuur in volgorde van de hoeveelheid vooruitgang die de leerlingen hebben gerapporteerd. Het item waarop leerlingen naar hun eigen idee de meeste vooruitgang hebben geboekt, staat bovenaan. In totaal geeft 97% van de leerlingen aan op minstens één item vooruit te zijn gegaan. Figuur 1: Gegeven antwoorden in percentages, op volgorde van de mate van vooruitgang 3.2 Totaalscore We hebben voor alle leerlingen een totaalscore berekend, die bestaat uit de optelling van de scores van de leerlingen op alle items: veel slechter (-2), slechter (-1), hetzelfde (0), beter (1), veel beter (2). Theoretisch zou de totaalscore per leerling dus op zijn laagst -40 kunnen zijn en op zijn hoogst +40 (minimaal 20 x -2 en maximaal 20 x 2). Dat gebeurt in de praktijk echter niet snel. De laagste score die voorkomt onder de leerlingen is -1 en de hoogste is 31. De gemiddelde totaalscore van de leerlingen uit Nijmegen bedraagt 13,4. Ter vergelijking: de totaalscore van de leerlingen van alle leercentra bij elkaar bedraagt 16,8.
3 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen 3 Hieronder geven we de gemiddelde totaalscores weer van jongens en meisjes, en van kinderen uit verschillende schoolklassen. We plaatsen hierbij de kanttekening dat de groepen die we met elkaar vergelijken, relatief klein zijn. Daardoor zijn de verschillen tussen de groepen in onderstaande grafieken niet significant. Figuur 2: Gemiddelde totaalscores van jongens en meisjes Figuur 3: Gemiddelde totaalscores van kinderen uit verschillende klassen 3.3 Vooruitgang per domein De items uit de vragenlijst zijn samengesteld rondom de vier domeinen zelfvertrouwen, motivatie, zelfstandig werken en samenwerken. Voor elk van deze domeinen zijn vijf items in de vragenlijst opgenomen. In bijlage 1 is te zien welk item bij welk domein hoort. Om in beeld te brengen hoe de leerlingen scoren op de afzonderlijke domeinen, hebben we per domein een somscore berekend. Dat hebben we gedaan door voor elke leerling per domein de scores op de items bij elkaar op te tellen. Theoretisch zou de somscore van een leerling per domein minimaal -10 en maximaal 10 kunnen zijn (minimaal 5 x -2 en maximaal 5 x 2). In figuur 4 zijn de gemiddelde somscores voor de vier domeinen weergegeven.
4 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen 4 Figuur 4: Gemiddelde somscores op de vier domeinen Te zien is dat de leerlingen gemiddeld het hoogst scoren op de items die horen bij het domein motivatie (in elk geval significant meer dan op het domein zelfstandig werken). 4 Resultaten pilot meting bij leraren en ouders In Nijmegen zijn ook ouders en leraren van kinderen die in de laatste periode voor de zomervakantie van 2012 deelnamen aan PfS bevraagd over de opbrengsten van PfS. We beschikken over de antwoorden van 22 leraren en 14 ouders. In dit hoofdstuk geven we een beknopt overzicht van de resultaten, specifiek voor leercentrum Nijmegen. We willen er vooraf op wijzen dat vergelijkingen tussen leraren en ouders, leraren en leerlingen en ouders en leerlingen niet helemaal eerlijk en betrouwbaar zijn, omdat de aantallen leraren en ouders die aan het onderzoek hebben meegewerkt relatief klein zijn. Vergelijkingen tussen leraren en ouders zijn bovendien lastig omdat zij niet in alle gevallen dezelfde leerlingen beoordelen (soms heeft van één betreffende leerling wel de leraar, maar niet de ouder aan het onderzoek meegewerkt of andersom). Het is daarom verstandig om een slag om de arm te houden ten aanzien van de representativiteit. Verschillen en overeenkomsten tussen groepen zijn op basis van deze pilotmeting het best te interpreteren als een indicatie van verschillen en overeenkomsten tussen de drie groepen. 4.1 Vooruitgang per item Onderstaande grafieken tonen (in aantallen) de antwoorden van leraren en ouders op de twintig items die ook aan de leerlingen zelf zijn voorgelegd. In beide tabellen staan de items op volgorde van de hoeveelheid vooruitgang die leraren en ouders op het betreffende gebied waarnemen.
5 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen 5 Tabel 2: Antwoorden van leraren over de vooruitgang van hun leerling op de betreffende items (in aantallen), op volgorde van meer naar minder vooruitgang. (N=22) veel beter beter hetzelfde slechter veel slechter Hulp vragen Vragen durven stellen Vertellen waar hij/zij goed in is Voor zichzelf opkomen Moeite doen om iets te bereiken Doorzetten, ook als iets moeilijk is Het leuk vinden om iets nieuws te leren Meepraten in een discussie Zijn/haar best doen om iets te snappen Zich ergens op concentreren Zelfstandig werken Zelf oplossingen bedenken Zijn/haar eigen mening zeggen Iets helemaal afmaken Samenwerken met andere kinderen Opletten als er iets wordt verteld Andere kinderen helpen Zijn/haar ideeën vertellen aan anderen Luisteren naar de ideeën van anderen Nieuwe vrienden maken Tabel 3: Antwoorden van ouders over de vooruitgang van hun leerling op de betreffende items (in aantallen), op volgorde van meer naar minder vooruitgang. (N=14) veel beter beter hetzelfde slechter veel slechter Het leuk vinden om iets nieuws te leren Vragen durven stellen Meepraten in een discussie Voor zichzelf opkomen Vertellen waar hij/zij goed in is Zelf oplossingen bedenken Moeite doen om iets te bereiken Zijn/haar best doen om iets te snappen Hulp vragen Zijn/haar ideeën vertellen aan anderen Nieuwe vrienden maken Doorzetten, ook als iets moeilijk is Samenwerken met andere kinderen Opletten als er iets wordt verteld Luisteren naar de ideeën van anderen Zijn/haar eigen mening zeggen Iets helemaal afmaken Zich ergens op concentreren Zelfstandig werken Andere kinderen helpen
6 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen Totaalscore Voor zowel de leraren als de ouders hebben we (evenals voor de leerlingen) over al deze items een totaalscore berekend. Voor leraren bedraagt deze totaalscore gemiddeld 6,9, voor ouders 10,3. lijken de totale vooruitgang van leerlingen als gevolg van PfS dus lager in te schatten dan ouders. 4.3 Vooruitgang per domein Net als voor de leerlingen zijn ook voor de leraren en de ouders somscores berekend per domein. Onderstaande grafieken laten de gemiddelde somscores per domein zien, apart voor de leraren en de ouders. Figuur 5: Gemiddelde somscores volgens leraren op de vier domeinen (N=22) Figuur 6: Gemiddelde somscores volgens ouders op de vier domeinen (N=14) Zowel leraren als ouders rapporteren de meeste vooruitgang op het domein zelfvertrouwen. Verder lijken ouders de vooruitgang op het gebied van motivatie wat hoger in te schatten dan de leraren.
7 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen Opbrengsten volgens leraren en ouders We hebben ouders en leraren ook gevraagd om, meer in algemene zin, aan te geven welke opbrengsten van PfS zij zien bij hun kinderen en leerlingen. Ze konden meerdere antwoordmogelijkheden aankruisen en hadden ook de mogelijkheid om zelf nog andere opbrengsten te benoemen. Tabel 4 geeft een overzicht van hun antwoorden. Tabel 4: Opbrengsten van PfS volgens ouders en leraren (in aantallen) Verbeterde taalprestaties 0 0% 2 14% Verbeterde rekenprestaties 0 0% 1 7% Meer zelfvertrouwen 13 59% 8 57% Verbeterde motivatie 9 41% 7 50% Beter zelfstandig kunnen werken 6 27% 5 36% Beter kunnen samenwerken 3 14% 5 36% Beter kunnen reflecteren 5 23% 3 21% Er zijn volgens mij geen opbrengsten 0 0% 1 7% Weet niet 2 9% 3 21% N : 22, N : 14 Enkele leraren en ouders noemden daarnaast zelf nog andere opbrengsten: Tabel 5: Andere opbrengsten van PfS volgens ouders en leraren meer doorzettingsvermogen beter relativeren Vertelt sneller haar verhaal aan de docent (interesses, dingen die dwars zitten) minder verlegen en meer inzet en doorzettingsvermogen Nog fanatieker voor N.E.C. als dat ze al was 4.5 Verklaringen voor opbrengsten van PfS Aan de leraren en ouders die hebben aangegeven dat zij één of meerdere opbrengsten van PfS zien, hebben we gevraagd om aan te geven hoe het volgens hen komt dat PfS deze opbrengsten heeft. Tabel 6 geeft een overzicht van hun antwoorden. Tabel 6: Verklaringen van ouders en leraren voor de opbrengsten van PfS Veel persoonlijke aandacht 15 75% 7 70% De omgeving van het voetbalstadion 14 70% 7 70% Het contact met kinderen van andere scholen 5 25% 4 40% Een inhoudelijk sterk programma 2 10% 5 50% De goede begeleiders 6 30% 7 70% Weet niet 2 10% 0 0% N : 20, N : 10
8 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen 8 en leraren gaven de volgende toelichting op hun antwoorden: Tabel 7: Toelichting Begeleiders die voor hem al bekend waren Naast Playing for Success heeft hij ook intensieve remedial teaching gehad op school. De resultaten zijn hoogstwaarschijnlijk een combinatie van beiden. Veel punten waar jullie reflectie op vroegen (zoals kunnen samenwerken of concentreren) kan hij al heel goed. Ik heb hem m.n. aangemeld om zijn zelfvertrouwen en het omgaan met mindere prestaties te kunnen verhogen. leuke aansprekende (sportieve) activiteiten waarbij kinderen een link leggen tussen theorie en praktijk Het geheel is erg leuk en positief van opzet. In zo'n omgeving is altijd veel te bereiken. Hij is steeds met heel veel plezier naar PFS gegaan en kwam er altijd enthousiast weer van terug. De entourage van het NEC-stadion heeft daar ook zeker in bijgedragen; maakte het extra leuk. Mijn zoon heeft dit als zeer prettig ervaren! Hij ging er met veel plezier naar toe. Dit is een heel fijn project voor de kinderen! Bedankt voor deze kans!!! 4.6 Meerwaarde van PfS volgens de leraren Aan de leraren hebben we gevraagd om zelf onder woorden te brengen wat zij in algemene zin de belangrijkste meerwaarde vinden van PfS voor leerlingen van hun school. Tabel 7 geeft hun antwoorden weer. Tabel 7: Meerwaarde van PfS in algemene zin volgens de leraren Kinderen zijn enthousiast. leren dingen op een andere manier. Dat de kinderen heel enthousiast waren, om in een andere omgeving toch nog "gewoon" te leren. Dat de kinderen leren samenwerken met kinderen bij wie ze niet in de klas zitten. Deze kinderen komen op deze manier in contact met leeftijdsgenoten die ook een extra steuntje in de rug nodig hebben. Ze komen er op deze manier achter dat zij niet de enige zijn die moeite hebben met iets. Het rolmodel van een voetbalclub voor onze leerlingen kan enorm zijn! Geweldig initiatief dat hopelijk door kan gaan! Ik denk dat "playing for succes"een mooie aanvulling kan zijn voor vele leerlingen op het "Kandinsky Haterste weg". Vooral de leerlingen die meer in hun mars hebben maar om persoonlijke redenen of gêne hun volle potentie niet laten zien. Ik heb geen verandering bij hem gemerkt. Hij heeft ook nooit uit zichzelf iets verteld over Playing for Succes. Hij is beter zijn best gaan doen voor school. Om goede cijfers te halen. Hij geeft echter zelf aan dat dit komt om iets dat zijn moeder heeft gezegd Kinderen krijgen zelfvertrouwen en leren samen te werken, te reflecteren en zich bewust te worden van hun aandeel in groepsprocessen. Kinderen die aandacht krijgen buiten school in een setting die ze aanspreekt. Meer kinderen met dezelfde probleempjes. Leerlingen kunnen op een leuke manier werken aan hun ontwikkeling, ze zien het niet als straf, maar juist speciaal dat ze daar naar toe mogen. Meer motivatie en zekerder worden in eigen kwaliteiten. Persoonlijke aandacht krijgen in een omgeving die hen enorm stimuleert is verrijkend om in te werken. Zo wordt iets uitdagends ingezet om betekenisvol te werk te gaan. Fijn! Vooral de individuele aandacht is een grote meerwaarde.
9 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Nijmegen Opmerkingen en tips van leraren en ouders Aan het eind van de vragenlijst hebben de leraren en ouders gevraagd of ze nog opmerkingen of tips hadden voor Playing for Success. In tabel 8 is te zien wat zij antwoordden. Tabel 8: Opmerkingen/tips van leraren en ouders Bedankt! Goed initiatief! Misschien is het goed om mentoren eerder en vaker te betrekken bij dit project en de vorderingen. Nec nog meer betrekken. Voetbaltrainingen. Praten met een speler over de toekomst etc. Wat wil je later worden en wat moet je er voor doen/laten. Zo door blijven gaan! Ga zo door! Zijn zoon heeft het erg leuk gevonden. Of het inderdaad meer heeft opgeleverd weet ik niet zeker. Maar op bepaalde dingen zie je wel een verandering, dus dan is dat toch weer meegenomen. Het is nu al wel heel snel om bij mijn zoon al meerdere resultaten te zien. Maar we nemen zeker wel duidelijke vooruitgang waar. Dus deze vragenlijst komt nog al wat snel. Hij heeft er erg van genoten en is in vele opzichten gegroeid. Bedankt voor jullie initiatief en inzet en veel succes gewenst met dit programma. Super goed idee pfs 5 Conclusie 5.1 Zelfbeoordeling door leerlingen Vrijwel alle 58 leerlingen geven aan dat zij op minimaal één van de twintig items vooruitgang boeken. Op een schaal van -40 tot 40 is de gemiddelde totaalscore van alle leerlingen 13,4. Leerlingen boeken naar hun eigen oordeel de meeste vooruitgang op het domein motivatie. Op het eerste gezicht lijken er verschillen te zijn tussen jongens en meisjes en tussen leerlingen uit verschillende schoolklassen, maat die zijn (vanwege de kleine aantallen) niet significant. 5.2 Beoordeling door leraren en ouders Er zijn 22 leraren en 14 ouders bevraagd over de opbrengsten van PfS bij hun leerlingen/kinderen. lijken de vooruitgang van de kinderen die deelnemen aan PfS, iets hoger in te schatten dan leraren. Wel geven zowel de ouders als de leraren aan dat zij de meeste vooruitgang waarnemen op het gebied van zelfvertrouwen. De bevraagde leraren en ouders geven in ruime meerderheid als verklaring voor de opbrengsten van PfS veel persoonlijke aandacht en de omgeving van het voetbalstadion. De ouders denken daarnaast ook in ruime meerderheid dat de goede begeleiders een grote bijdrage daaraan leveren. Voor deze conclusies geldt dat ze gebaseerd zijn op een pilotmeting onder relatief kleine aantallen leraren en ouders. Het is daarom verstandig om een slag om de arm te houden ten aanzien van de representativiteit van de uitkomsten.
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success. september 2012
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success september 2012 Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success september 2012 Opdrachtgever: KPC Groep Utrecht, oktober 2012
Nadere informatiePlaying for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling In opdracht van Powered by Onderzoek door
Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2015/16 en 2016/17 In opdracht van Powered by Onderzoek door Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2015/16 en 2016/17
Nadere informatiePlaying for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2013/14 en 2014/15
Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2013/14 en 2014/15 Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2013/14 en 2014/15 Opdrachtgever: KPC Groep, Playing for
Nadere informatiePlaying for Success. Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling. In opdracht van Powered by Onderzoek door
Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2013 In opdracht van Powered by Onderzoek door Playing for Success Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling 2013 Opdrachtgever: KPC Groep,
Nadere informatieRapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Succes Maastricht
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Succes Maastricht Periode augustus 2013 tot december 2014 Oberon Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Maastricht 2 1 Inleiding
Nadere informatieRapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Zwolle september 2013- augustus 2015 Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Zwolle Periode
Nadere informatieLeren met een wow-factor
Nederland Onderzoeksrapportage 2010 Inhoud 1 Inleiding 1 2 Opzet van het onderzoek 1 3 Opzet en voortgang leercentra 2 3.1 Uitgangspunten bij het onderzoek 2 3.2 Conclusies 2 3.3 Resultaten 2 3.4 Duiding
Nadere informatieNederland FACTS & FIGURES
Nederland FACTS & FIGURES Leren met een wow-factor Playing for Success is een naschools programma voor kinderen van 9 tot 14 jaar die om welke reden dan ook een boost kunnen gebruiken. Omdat het op school
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieWerkbelevingsonderzoek 2013
Werkbelevingsonderzoek 2013 voorbeeldrapport Den Haag, 17 september 2014 Ipso Facto beleidsonderzoek Raamweg 21, Postbus 82042, 2508EA Den Haag. Telefoon 070-3260456. Reg.K.v.K. Den Haag: 546.221.31. BTW-nummer:
Nadere informatieTEVREDENHEIDSONDERZOEK
verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden
Nadere informatieInge Test 07.05.2014
Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij
Nadere informatieSAMENVATTING onderzoek. Playing for Success
SAMENVATTING onderzoek SAMENVATTING onderzoek is een naschools programma voor leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8 van de basisschool die (tijdelijk) minder goed functioneren op school dan zij zouden kunnen.
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieDe kwaliteit van educatieve activiteiten meten. Universiteitsmuseum Utrecht
De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht Claudia de Graauw Bo Broers Januari 2015 1 Inhoudsopgave
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieCREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek. Rapportage over de tevredenheid van de jongeren die een programma volgen bij Prins Heerlijk.
Tevredenheidsonderzoek Rapportage over de tevredenheid van de jongeren die een programma volgen bij Prins Heerlijk. Stichting Buitengewoon leren & werken Prins Heerlijk Juni 2013 Stichting Buitengewoon
Nadere informatieEn, wat hebben we deze les geleerd?
Feedback Evaluatie Team 5 En, wat hebben we deze les geleerd? FEED BACK in de klas En, wat hebben we deze les geleerd? Leerkracht Marnix wijst naar het doel op het bord. De leerlingen antwoorden in koor:
Nadere informatieSport en de persoonlijke ontwikkeling van kwetsbare jongeren
Sport en de persoonlijke ontwikkeling van kwetsbare jongeren Verslag van de eerste vragenlijstronde Jeugd, Zorg en Sport Auteur: Sabina Super, Niels Hermens, Kirsten Verkooijen Datum: 19 april 2016 Inleiding
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatieResultaten zelfevaluatie Met Waalwijk School voor praktijkonderwijs
Resultaten zelfevaluatie Met Waalwijk School voor praktijkonderwijs PrOZO! December 2008 Pagina 1/14 Pagina 2/14 INLEIDING De Met Waalwijk heeft een zelfevaluatie uitgevoerd in 2008, waarbij gebruik is
Nadere informatieEindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011
Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Welke middelen kan een docent tijdens zijn les gebruiken / hanteren om leerlingen van havo 4 op het Sophianum meer te motiveren? Motivatie
Nadere informatieDoelstellingen van PAD
Beste ouders, We kozen er samen voor om voor onze school een aantal afspraken te maken rond weerbaarheid. Aan de hand van 5 pictogrammen willen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen
Nadere informatieInleiding. Autisme & Communicatie in de sport
Sanne Gielen Inleiding Starten met een nieuwe sport is voor iedereen spannend; Hoe zal de training eruit zien? Zal de coach aardig zijn? Heb ik een klik met mijn teamgenoten? Kán ik het eigenlijk wel?
Nadere informatieSociale leeromgeving. Wie zit er in jouw netwerk? Leeromgeving sociale leeromgeving
Sociale leeromgeving Bij sociale leeromgeving gaat het om de mensen die jij kent en hoe je je bij hen voelt. Hoe voel je je in de klas?, kun je goed omgaan met je klasgenoten?, hoe zijn de docenten op
Nadere informatieSAMENVATTING onderzoek. Playing for Success 2013/2014
SAMENVATTING onderzoek Playing for Success 2013/2014 SAMENVATTING onderzoek Playing for Success 2013/2014 Niels Hermens Vita Los Claire Aussems m.m.v. Sylvia Dickie, Marnix van de Heg en Majone Steketee
Nadere informatieAandacht geven op afstand
Aandacht geven op afstand In het voortgezet onderwijs experimenteert een groep docenten van CVO Zuid-West Fryslân en het Dockinga College met onderwijs op afstand via videoconferencing. Zij verbinden hun
Nadere informatieOverall rapportage Vensters voor verantwoording Leerlingen
Overall rapportage Vensters voor verantwoording Leerlingen In opdracht van: Contactpersoon: COLLEGE HAGEVELD De heer K. Annema Utrecht, mei 2012 DUO ONDERWIJSONDERZOEK drs. Vincent van Grinsven drs. Madelon
Nadere informatieLeerlingtevredenheidsonderzoek
Rapportage Leerlingtevredenheidsonderzoek De Meentschool - Afdeling SO In opdracht van Contactpersoon De Meentschool - Afdeling SO de heer A. Bosscher Utrecht, juni 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent
Nadere informatieOnderzoeksboekje. Klas: Namen:
Onderzoeksboekje Klas: Namen: De onderdelen van de onderzoekscyclus: 1. Introductie 2. Verkennen 3. Opzetten onderzoek 4. Uitvoeren onderzoek 5. Concluderen 6. Presenteren 7. Verdiepen/verbreden 2 Science
Nadere informatieEFFECTEN VAN DE WEEKEND- SCHOOL VAN STICHTING WITTE TULP. - eindrapport - dr. Marga de Weerd. Amsterdam, november 2009
EFFECTEN VAN DE WEEKEND- SCHOOL VAN STICHTING WITTE TULP - eindrapport - dr. Marga de Weerd Amsterdam, november 2009 Regioplan Beleidsonderzoek Nieuwezijds Voorburgwal 35 1012 RD Amsterdam Tel.: +31 (0)20-5315315
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieSamenvatting. BS Benjamin/ Brunssum. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Benjamin. Ouders vinden 'Begeleiding' op school het belangrijkst
BS Benjamin/ Brunssum Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Benjamin Enige tijd geleden heeft onze school BS Benjamin deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland
Nadere informatieEffectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015
Effectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015 Gegevens meting leraren Respons : 45 leraren, 21 mannen & 24 vrouwen Scholen : Blariacum College (Venlo) Summa College (Eindhoven) Vakcollege Tilburg
Nadere informatieKijk maar naar enkele reacties van leerlingen en ouders.
Inleiding 7 Steeds vaker komen we op school leerlingen tegen van wie de ouders gescheiden zijn. Eén op de drie huwelijken wordt ontbonden en veelal zijn daarbij kinderen betrokken. Uit onderzoek blijkt
Nadere informatieSamenvatting. BS Bontebrugschool/ Silvolde. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Bontebrugschool
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Bontebrugschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Bontebrugschool deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 200697
Nadere informatieA1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik
Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een
Nadere informatieLESBRIEF BIJ STAGE LOPEN
LESBRIEF BIJ STAGE LOPEN WAAROM DIT BOEKJE? 1. Denk jij, na het lezen van deze bladzijde dat dit boekje nuttig voor jou kan zijn? a. Ja,.. b. Nee, want c. Dat weet ik nog niet, omdat 2. Wat hoop jij na
Nadere informatieIk weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.
Toestemmingsverklaring: Ik heb informatie gekregen over de inhoud, methode en het doel van het onderzoek. Ik weet dat de gegevens en resultaten van het onderzoek alleen anoniem en vertrouwelijk gebruikt
Nadere informatieFeedback Project Ergonomisch Ontwerpen
Feedback Project Ergonomisch Ontwerpen Competenties Sociaal en communicatief functioneren (P9) Initiatief (P10) Reflectie (P11) Afgelopen module heb je met een groepje gewerkt aan je project. In week 7
Nadere informatieSamenvatting. BS De Ridderslag. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Ridderslag. Ouders vinden 'De leerkracht' op school het belangrijkst
BS De Ridderslag/ Gouda Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Ridderslag Enige tijd geleden heeft onze school BS De Ridderslag deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel
Nadere informatiePlaying for Success Alkmaar
Playing for Success Alkmaar Nieuwsbrief nummer 2 Opening Playing for Successs een SUCCES!! Vanaf dag één dat we samen zijn gaan werken aan PfS Alkmaar wisten we dat met de deelnemers iets bijzonders gaan
Nadere informatieOnderzoek Eenzaamheid onder jongeren
Onderzoek Eenzaamheid onder jongeren 1V Jongerenpanel 25 september 2014 Over dit onderzoek Aan dit onderzoek deden 1375 leden van het EenVandaag Jongerenpanel mee. Het onderzoek vond plaats van 19 september
Nadere informatieSamenvatting. SBO Focus/ Venray. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO Focus. Ouders vinden 'Kennisontwikkeling' op school het belangrijkst
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO Focus Enige tijd geleden heeft onze school SBO Focus deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 208250 ouders en verzorgers
Nadere informatieSamenvatting. BS De Meeander/ Locatie Heelweg. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) Locatie Heelweg
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) Locatie Heelweg Enige tijd geleden heeft onze school Locatie Heelweg deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 200864 ouders
Nadere informatieSamenvatting. SBO De Boemerang/ Brunssum. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO De Boemerang
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO De Boemerang Enige tijd geleden heeft onze school SBO De Boemerang deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 189865
Nadere informatieVragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012
Vragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012 Toelichting Beste leerling, Jij zit in de Eureka!-klas. We zijn benieuwd naar jouw mening. Die kun je geven in deze vragenlijst. Die bestaat
Nadere informatieOndersteuning bij SEIN: woonzorg en dagbesteding
Samen doen wij dat! info Ondersteuning bij SEIN: woonzorg en dagbesteding informatie voor cliënten Inhoud INHOUD 1. Verhogen van de kwaliteit van leven van mensen met epilepsie 4 2. Het kwaliteitskader
Nadere informatieDoel Het in kaart brengen van de persoonlijkheid, de houding en de tevredenheid van een leerling met betrekking tot schoolgerelateerde onderwerpen
Product Informatie Blad - PHT (Persoonlijkheid, Houding, Tevredenheid) PIB110-2010-PHT Doel Het in kaart brengen van de persoonlijkheid, de houding en de tevredenheid van een leerling met betrekking tot
Nadere informatieInleiding. (leerlingbegeleider op een vmbo-school)
9 1 Inleiding Er was eens een meisje Zij klopte op mijn deur. Ik deed open en zij zei: Ik heb een eetprobleem. Kom binnen, zei ik, wat moedig dat je hier komt om hulp te vragen. Dat is de eerste stap.
Nadere informatieWeer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.
Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt
Nadere informatieRapportage. Vertrouwelijk. De volgende tests zijn afgenomen: Persoonsgegevens Aanvullende persoonsgegevens. D. Emo. Naam.
Rapportage De volgende tests zijn afgenomen: Test Persoonsgegevens Aanvullende persoonsgegevens Persoonlijkheidstest (MPT-BS) Status Voltooid Voltooid Voltooid Vertrouwelijk Naam Datum onderzoek Emailadres
Nadere informatieSamenvatting. BS De Kameleon. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Kameleon. Ouders vinden 'De leerkracht' op school het belangrijkst
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Kameleon Enige tijd geleden heeft onze school BS De Kameleon deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 209645 ouders
Nadere informatieHet empathiequotiënt (eq)
Het empathiequotiënt (eq) Het empathiequotiënt (EQ) versie voor volwassenen Hoe moet deze vragenlijst ingevuld worden? In deze vragenlijst staan een aantal stellingen opgesomd. Lees elke stelling aandachtig
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek
Tevredenheidsonderzoek 2015 - mei 2016 Inleiding Stichting Onderwijsbegeleiding biedt aan jongeren en hun ouders, van wie de inkomenssituatie en/of thuissituatie onvoldoende is, de mogelijkheid om hun
Nadere informatieBS It Pertoer/ Weidum Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS It Pertoer Ouders vinden 'De leerkracht' op school het belangrijkst
BS It Pertoer/ Weidum Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS It Pertoer Enige tijd geleden heeft onze school BS It Pertoer deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland
Nadere informatieVergelijkende rapportage
KBS St. Joseph Vergelijkende rapportage In opdracht van Contactpersoon Stichting INOS Mevrouw D. van den Bogaard Utrecht, februari 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs. Madelon van
Nadere informatieSamenvatting. SBO De Kring/ Rotterdam. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO De Kring
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) SBO De Kring Enige tijd geleden heeft onze school SBO De Kring deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 189910 ouders
Nadere informatieRESEARCH & DESIGN. keuzeonderzoeken. Verwondering: het begin van wetenschap. klas 1 havo/atheneum 2013-2014, periodeboek 1A:
RESEARCH & DESIGN klas 1 havo/atheneum 2013-2014, periodeboek 1A: Verwondering: het begin van wetenschap keuzeonderzoeken locatie Mariënburg, Leeuwarden Research & Design Project: Verwondering: het begin
Nadere informatieSamenvatting. BS School 59/ Nieuw-Buinen. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS School 59. Ouders vinden 'Sfeer' op school het belangrijkst
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS School 59 Enige tijd geleden heeft onze school BS School 59 deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 228349 ouders
Nadere informatieSamenvatting. BS Rotterdamse Montessorischool/ Rotterdam. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Rotterdamse Montessorischool
BS Rotterdamse Montessorischool/ Rotterdam Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Rotterdamse Montessorischool Enige tijd geleden heeft onze school BS Rotterdamse Montessorischool deelgenomen
Nadere informatieSamenvatting. BS De Rank/ Meerkerk. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Rank. Ouders vinden 'De leerkracht' op school het belangrijkst
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Rank Enige tijd geleden heeft onze school BS De Rank deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 161853 ouders en verzorgers
Nadere informatieSamenvatting. BS Lucebertschool/ Bergen NH. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Lucebertschool
BS Lucebertschool/ Bergen NH Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Lucebertschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Lucebertschool deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling.
Nadere informatie14-7-2012. Carol Dweck. Wat is Intelligentie?
Carol Dweck Wat is Intelligentie? 1 Wat is Intelligentie? Wat is Intelligentie? Meervoudige Intelligentie - Gardner 2 Voorlopige conclusie In aanleg aanwezig potentieel (50% erfelijk bepaald) Domeinspecifiek
Nadere informatieWijkbezoeken. persoonlijke contacten persoonlijke meningen
persoonlijke contacten persoonlijke meningen gemeente nijmegen directie strategie en projecten februari 2003 Inhoudsopgave 1 Vooraf 3 1.1 Sterke wijken, sociale stad 3 1.2 onderzoek 3 2 Resultaten 5 2.1
Nadere informatieOplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)
Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)
Nadere informatieRapportage Werksoorten. Bea het Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:
Rapportage Werksoorten Naam: Bea het Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea het Voorbeeld / 16.06.2015 / Werksoorten (QWSM) 2 Inleiding Wat voor soort werk spreekt jou aan? Ben jij
Nadere informatieSamenvatting 2013/2014
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Nienekes Enige tijd geleden heeft onze school BS De Nienekes deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 209645 ouders
Nadere informatie4 INZICHTEN. De vier inzichten in dit boekje zijn gebaseerd op de uitkomsten van het Trainer-Kind-Interactieonderzoek,
4 INZICHTEN De vier inzichten in dit boekje zijn gebaseerd op de uitkomsten van het Trainer-Kind-Interactieonderzoek, waarbij 37 trainers en coaches een seizoen lang intensief zijn gevolgd. Dit onderzoek
Nadere informatieEnquête stichting Parentes Zoetermeer
Enquête stichting Parentes Zoetermeer In de afgelopen weken hebt u de mogelijkheid gehad om d.m.v. onze enquête uw stem te laten horen over diverse punten die spelen binnen onze stichting Parentes. In
Nadere informatieBedenk dat het gaat om het verkrijgen van informatie voor u zelf door middel van het gesprek. Het gaat niet om een beoordeling.
ZELFANALYSE EN PERSOONSANALYSE Opdracht Zelfanalyse Op de volgende pagina's vindt u een lijst met uitspraken die betrekking hebben op persoonlijke eigenschappen, kwaliteiten en gedrag. Geef van elke uitspraak
Nadere informatieIMPACTMETING VAN MONEYMATTERS
IMPACTMETING VAN MONEYMATTERS IMPACTMETING VAN MONEYMATTERS - eindrapport - Y. Bleeker MSc (Regioplan) dr. M. Witvliet (Regioplan) dr. N. Jungmann (Hogeschool Utrecht) Regioplan Jollemanhof 18 1019 GW
Nadere informatieAan de slag met de Werk Ster!
Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt
Nadere informatieCompetentiescan Klant exemplaar
Naam klant: Geboortedatum: Datum rapportage: Naam begeleider: Competentiescan Klant exemplaar Dit project wordt mede gefinancierd door het Europees Sociaal Fonds www.werkeenzorgminder.nl Instructie invullen
Nadere informatieStellingen en normering leerlingvragenlijst
Stellingen en normering leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 3.0 oktober 2014 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst 3.0 Stellingen
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieEINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017
EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 PANTA RHEI BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool Panta Rhei.
Nadere informatieSamenvatting. BS Damiaanschool/ Totaaloverzicht. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Damiaanschool
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Damiaanschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Damiaanschool deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 201893
Nadere informatieEnquête Vlaamse Scholierenkoepel 2011-10-25
Enquête Vlaamse Scholierenkoepel 2011-10-25 Hoe link is je school Relaties op school In het 2 e semester van het schooljaar 2010-2011 hield de Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) een enquête onder 4200 leerlingen.
Nadere informatieSamenvatting. BS Rehoboth/ Boskoop. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Rehoboth. Ouders vinden 'De leerkracht' op school het belangrijkst
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Rehoboth Enige tijd geleden heeft onze school BS Rehoboth deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 227360 ouders en
Nadere informatieBeschrijving van de gegevens: hoeveel scholen en hoeveel leerlingen deden mee?
Technische rapportage Leesmotivatie scholen van schoolbestuur Surplus Noord-Holland Afstudeerkring Begrijpend lezen 2011-2012, Inholland, Pabo-Alkmaar Marianne Boogaard en Yvonne van Rijk (Lectoraat Ontwikkelingsgericht
Nadere informatieOnderzoek Passend Onderwijs
Rapportage Onderzoek passend onderwijs In samenwerking met: Algemeen Dagblad Contactpersoon: Ellen van Gaalen Utrecht, augustus 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Liesbeth van der Woud drs. Tanya Beliaeva
Nadere informatieRapportage schooljaar 2014-2015 Resultaten begeleiding leerlingen
Kamer van Koophandel # 133769 Julianaplein 39, Curacao, Netherlands Antilles tel: +599 9 5283907 / +599 9 7477907 E-mail: info@turtakonta.com / lulu.rozendal@turtakonta.com Rapportage schooljaar 2014-2015
Nadere informatieLeerlingtevredenheidsonderzoek De Kornalijn
De Kornalijn srapportage In opdracht van De Kornalijn december 2015 Dit rapport is opgesteld door DUO Onderwijsonderzoek in opdracht van De Kornalijn. DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs.
Nadere informatieSamenvatting. BS De Pijler/ Rotterdam. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Pijler
BS De Pijler/ Rotterdam Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS De Pijler Enige tijd geleden heeft onze school BS De Pijler deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland
Nadere informatieHEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN
E-blog HEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN In talent & groei Het is belangrijk om je talent goed onder woorden te kunnen brengen. Je krijgt daardoor meer kans om het werk te
Nadere informatieSamenvatting. CSBO Fiduciaschool/ Groningen. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) CSBO Fiduciaschool
Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) CSBO Fiduciaschool Enige tijd geleden heeft onze school CSBO Fiduciaschool deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 256636
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6 Uit de opmerkingen van de deelnemers blijkt dat zij de training als leerzaam, interactief en praktijkgericht
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KEUZE VAN LEERLINGEN! VMBO-BASIS/KADER VOOR DE RICHTING BWI/BOUW!
ONDERZOEK NAAR KEUZE VAN LEERLINGEN VMBO-BASIS/KADER VOOR DE RICHTING BWI/BOUW 2 november 2015 Inleiding De instroom in de bouwopleidingen is de afgelopen jaren sterk afgenomen. De moeilijke tijden waarmee
Nadere informatieKlanttevredenheidsonderzoek. Jongeren
Klanttevredenheidsonderzoek Jongeren - 2017 Vraag 1: Wat voor cijfer zou je Columbus willen geven? Ons gemiddelde is een 8,4! Het onderzoek is 61 keer verstuurd en maar liefs 41 keer Ingevuld retour gekomen,
Nadere informatieToekomstgericht onderwijs. Schoolrapport eerste jaar Algemeen deel Maart 2017
Toekomstgericht onderwijs Schoolrapport eerste jaar Algemeen deel Maart 2017 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Toelichting op de gebruikte instrumenten en begrippen... 4 1.1 Participanten... 4 1.2 Instrumenten...
Nadere informatieSamenvatting. BS Goudenstein/ Haaften. Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Goudenstein
BS Goudenstein/ Haaften Samenvatting Resultaten Oudertevredenheidspeiling (OTP) BS Goudenstein Enige tijd geleden heeft onze school BS Goudenstein deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek Onderwijsbegeleiding Oost Nederland
heidsonderzoek Onderwijsbegeleiding Oost Nederland Mei 2015 Inleiding Stichting Onderwijsbegeleiding biedt aan jongeren en hun ouders, van wie de inkomenssituatie en/of thuissituatie onvoldoende is, de
Nadere informatieGebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning
Evaluatierapport Gebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning Bevindingen van leraren en leerlingen Drs. Gerard Baars Inleiding In de tweede helft van 2008 is op zes basisscholen in Rotterdam
Nadere informatieIMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY
IMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY IMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY - eindrapport - Y. Bleeker MSc (Regioplan) dr. M. Witvliet (Regioplan) dr. N. Jungmann (Hogeschool Utrecht) Regioplan Jollemanhof
Nadere informatieHet is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen.
De familieblues Tot mijn 15e noemde ik mijn ouders papa en mama. Daarna niet meer. Toen noemde ik mijn vader meester. Zo noemde hij zich ook als hij lesgaf. Hij was leraar Engels op een middelbare school.
Nadere informatieSTAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE
STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave
Nadere informatie