BLOK PLURIFORME SAMENLEVING Les 2. Geschiedenis van de pluriforme samenleving
|
|
- Christina Sasbrink
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 BLOK PLURIFORME SAMENLEVING Les 2. Geschiedenis van de pluriforme samenleving HAVO Ontstaan van de pluriforme samenleving Je hebt nu een beter beeld van het begrip cultuur en je weet dat Nederland een pluriforme samenleving is. Deze tekst gaat in op het ontstaan van de pluriforme samenleving. Al eeuwenlang migreren groepen mensen. Omdat ze hopen ergens anders een beter bestaan op te bouwen, of omdat ze moeten vluchten wegens hongersnood, oorlog of vervolging. Nederland is vele eeuwen een open land geweest, waar vreemdelingen zich gemakkelijk vestigden. Migratiestromen Nederland is al heel lang een pluriforme samenleving. Vanaf ongeveer 1550 ontstaan de eerste echte immigratiegolven. Ronde de 1000 joden kwamen vanuit Spanje en Portugal naar Nederland, op de vlucht voor de katholieke Spaanse koning Filips II. Tussen 1635 en 1800 zochten ongeveer joden vanuit Polen en Rusland een veilig bestaan in Nederland. Tussen 1680 en 1720 nam ons land, dat toen zo n anderhalf miljoen inwoners had, zo n Hugenoten vanuit Frankrijk op. Oorzaak was de Franse koning Lodewijk XIV, die in 1685 het edict van Nantes herriep. Franse protestanten (Hugenoten) die bijna 100 jaar lang vrij hun godsdienst konden uitoefenen, werden vervolgd. Velen vluchtten naar Nederland, dat een betrekkelijk grote mate van godsdienstvrijheid kende. De Hugenoten maakten daar gebruik van door eigen kerken te bouwen (Waalse kerken), die nu nog in veel steden te vinden zijn. Ook veel Frans klinkende achternamen herinneren nog aan de komst van de Hugenoten naar Nederland. In dezelfde tijd was er een voortdurende instroom van Duitsers die in Nederland werk zochten. Dat grensverkeer is ook in latere eeuwen op tamelijk grote schaal doorgegaan. Rond 1900 emigreerden 1200 Chinezen naar Nederland. In de jaren 30 van de vorige eeuw vonden veel Poolse en Italiaanse mijnwerkers een baan in Limburg. Na de Tweede Wereldoorlog kwamen veel immigranten uit de voormalige koloniën naar Nederland. In 1949 was er sprake van dekolonisatie van Nederlands-Indië. De meeste Nederlandse kolonialen keerden terug naar Nederland. Met hen kwamen ongeveer Indische Nederlanders mee. Zij waren in dienst geweest van het Nederlandse leger dat tegen de onafhankelijkheid had gestreden, en ze werden in het nieuwe Indonesië als landverraders beschouwd. Ze werden niet bepaald hartelijk ontvangen, omdat de regering een streng vestigingsbeleid toepaste. In de jaren 50 en 60 kwamen veel Surinamers en Antillianen uit hogere inkomensgroepen voor hun studie naar Nederland. Toen Suriname in 1975 onafhankelijk werd, vertrokken ongeveer mensen uit Suriname vanwege hoog oplopende spanningen die veroorzaakt werden door de onafhankelijkheid. Toen in de jaren 70 op de Antillen de werkgelegenheid afnam, kwamen er ook veel werkzoekenden naar Nederland. Dat waren vooral jongeren uit lagere sociaaleconomische klassen. De basis voor de pluriforme samenleving is gelegd in de jaren 60. Na de Tweede Wereldoorlog was er in de westerse wereld sprake van snelle industrialisatie. Die ging zo snel, dat er een tekort ontstond aan laaggeschoolde arbeidskrachten. Er was vooral een gebrek aan werknemers in de
2 traditionele industrietakken, zoals bijvoorbeeld de textiel- en metaalindustrie en de scheepsbouw. Daarom werden gastarbeiders geworven in Spanje, Portugal, Italië en Griekenland. Later werd er actief geronseld in Turkije en Marokko. In 1972 telde Nederland gastarbeiders. De verwachting was dat deze, vooral mannelijke, arbeidskrachten tijdelijk in Nederland zouden verblijven. Ze kregen dan ook een tijdelijk arbeidscontract. Veel Spanjaarden, Portugezen, Italianen en Grieken keerden inderdaad terug naar hun thuisland, omdat de economie daar aantrok. In Turkije en Marokko was geen sprake van economische groei, waardoor veel Turken en Marokkanen zich permanent in Nederland vestigden. Na het uitbreken van de oliecrisis in 1973 was er minder behoefte aan laaggeschoolde arbeiders in Nederland en werd er een einde gemaakt aan het werven van gastarbeiders. Daarmee stopte de immigratie vanuit Marokko en Turkije niet. De arbeidsmigratie werd in de jaren tachtig en negentig opgevolgd door gezinsherenigende migratie. Turkse en Marokkaanse vrouwen kwamen naar Nederland om zich boorgoed bij hun echtgenoot te voegen. In de jaren negentig ontstond ook gezinsvormende migratie, jonge Turken en Marokkanen kwamen naar Nederland voor een huwelijk met een landgenoot die al in Nederland woonde. De meest recente groep immigranten in Nederland bestaat uit mensen die om verschillende redenen in ons land hoopten asiel te verkrijgen voor korte of lange termijn. Het gaat om ongeveer een half miljoen mensen van zeer uiteenlopende afkomst. Huiswerk 1. Lees les 2 grondig door en noteer eventuele vragen. 2. Mindmap: maak de tweede vertakking en pas waar nodig de eerste vertakkingen aan. 3. Iedereen oriënteert zich op een onderwerp voor de documentaire of fotorapportage.
3 Opdracht Beeldreportage Formulering van de opdracht en stappenplan: De groep waarmee je in de documentaire periode samenwerkt bestaat uit maximaal 3 en minimaal 2 personen. Leerlingen die in een groep van drie persoenen werken moeten dezelfde tijdsinspanning leveren als leerlingen die in een groep van twee personen werken. Het onderwerp van deze periode is: Beelden van, verbeelding van en beleving van pluriforme samenleving in Amsterdam Invalshoeken: Verschillende cultuurgroepen leven naast elkaar, religie, leeftijd, etniciteit, man/vrouw, welvaartniveau, kennisniveau, interesse, karakter, cultuur, dak/dakloos etc. 1. Zoek een plek in de stad Amsterdam waar je een vorm van pluriformiteit ontmoet aan de hand van bovenstaande invalshoeken. Mocht je andere invalshoeken bedenken noteer ze, bespreek ze met je groep en met de docent. NB: om een sterke documentaire te maken moet je je beperken. 2 Formuleer hoofdvragen van je onderzoek voor de gekozen plek. Doel van je documentaire is antwoorden geven op deze hoofdvragen door met beelden een verhaal te vertellen. Onderstaande vragen kunnen richting geven in je onderzoek. wat is de functie van deze plek voor Amsterdam (of voor een grotere omgeving)? Hoe ziet de plek er uit? Hoe is de sfeer op deze plek? Wie komen, zijn, wonen, werken of verblijven op deze plek? Wie ontmoet je hier? Hoe kom je hier pluriformiteit tegen? Waarom kies je voor deze plek? Wat wil je laten zien, ervaren, beleven, wat is je invalshoek om deze plek te bekijken, beluisteren, in een documentaire weer te geven? Geef je gekozen invalshoek een titel, bijvoorbeeld: o ontmoeting tussen jong en oud (leeftijd) o leven en beleven (religie) o economische bedrijvigheid (cultuur) o zorg voor elkaar (kan in ieder thema) o bruggen in de samenleven(welvaartsniveau, kennisniveau, etniciteit etc.)
4 o tegenstrijdigheid (arm/rijk, dak/dakloos, religieus/a religieus) o beleving van de ontmoeting op een plek o herinnering (geschiedenis tegenover heden) o herkenning (samenkomst van cultuurbelevingen) o ergernis (tegenstrijdigheden tussen cultuurbelevingen) Je kunt ook kiezen voor een meer poëtische titel of meer een belevingstitel als: haast, het trappenhuis, Kokanjeplein 43, het gebroken vergiet.. 3 werkvormen Mind Map: Door je titel centraal te stellen in een mind map kan je verschillende invalshoeken benoemen. Maak met je groep een mind map van de gekozen invalshoek of titel. Bespreek met elkaar de mind map en pak een aantal ( niet te veel!!!!) onderdelen er uit. Bespreek wat je van deze onderdelen wilt weten; bespreek hoe je dat te weten gaat komen. eigen waarnemingen interview/ gesprekken historisch onderzoeken (stadsarchief, bibliotheek, internet, kenniscentrum) andere vorm 4 De documentaire moet interesse wekken van jouw leeftijdsgenoten. Houd bij je keuze deze doelgroep voor ogen. Wil je registreren? Wil je de kijkers van jouw documentaire beïnvloeden? Laat je jouw mening doorschemeren of niet? Met andere woorden: maak je een subjectieve of objectieve documentaire? Beide opties zijn goed, maar het is belangrijk dat je hierin een bewuste keuze maakt. Leg je keuze en eventuele vragen voor aan je docent. Ter inspiratie een aantal plekken en onderwerpen waar onderzoek naar de functie in het verleden en het heden en de rol in de pluriforme samenleving van Amsterdam plaats zou kunnen vinden: Een winkel in een straat. een speelpleintje in een wijk. Een plaats in het vondelpark Een buurtcentrum, Bibliotheek Amsterdamse haven gebied, het IJ
5 Amsterdam als Venetië van het Noorden, leven en werk aan en in de gracht Berlage als bouwer van Amsterdam, o.a.de beurs Metro en noord-zuidlijn in Amsterdam, onder de grond en boven de grond, ervaring van bouwers en omwonende De Joods buurt, geschiedenis en actuele situatie Ontstaan van de Bijlmer, leven in de Bijlmer, Oud West en Nieuw West, Ruigoord ontstaan en leven in IJburg, Amsterdam Noord, leven en beleven. Olympisch stadion, Arena wijk, Jaap Ede baan Een plaats die een bijzondere relatie heeft tot de pluriforme samenleving, een Moskee naast een Kerk, een buurtmarkt, de plek waar Theo van Gogh vermoord werd. Een school op een plaats in Amsterdam, relatie met de omgeving en effect op de omgeving Kabouters en Krakers, Maagdenhuis en Spui vroeger en nu Cultuur in Amsterdam: Pardiso, de balie, Concertgebouw, de Rode Hoed, Bimhuis, Felix Merites, Muziekgebouw aan het IJ, EYE, Muziektheater, Stedelijk Museum, Rijksmuseum, van Goghmuseum, Hermitage, Joods Historische Museum, Foam etc. Wat is daar, wie doet daar wat, wie komt daar, wat is er te beleven en waarom is deze plek er. Uiteraard zijn er nog veel meer plekken in Amsterdam die mogelijkheden bieden voor onderzoek voor deze opdracht. 5 Bedenk hoe je van de beelden die je filmt een geheel wilt maken. Speelt iemand verteller en is die persoon in beeld of gebruik je een voice -over? Maak je gebruik van ondertiteling? Of komt er geen tekst aan te pas en gebruik je uitsluitend beeld? 6 Ga aan de slag met het schrijven van een script of storybord. Dit lever je samen met de uiteindelijke documentaire in. Schrijf per scène op wat je gaat filmen, waar en wanneer je dat doet, wie en wat daarvoor nodig is en hoe de taken verdeeld zijn. Zorg voor een pakkend begin en een mooie afronding. De documentaire moet naast alles wat eerder genoemd is aan de volgende voorwaarden voldoen: a. De documentaire krijgt een titel b. De lengte van de documentaire is 5 tot 12 minuten, dat lijkt kort maar het is een hele kunst om binnen deze tijd een goed verhaal te laten zien. c. Om antwoord op je hoofdvraag of vragen te krijgen moet je mensen interviewen. De interviewvragen bereid zich zorgvuldig voor. Vraag toestemming aan de geïnterviewde om de opname te gebruiken voor de documentaire. Per leerling moet minimaal één interview gehouden worden met een ouder persoon, bijvoorbeeld familie, docenten, kennissen of experts. Leeftijdgenoten mag je uiteraard ook interviewen, maar dat is extra. Je verwerkt alleen de belangrijkste uitspraken van de geïnterviewde in je documentaire. Het bijzondere van een interview is dat je meningen en ervaringen van mensen kunt verzamelen, informatie die je niet uit de boeken of van internet kan halen. Ga op zoek naar de informatie in de hoofden en harten van de geïnterviewde! 7 Film de scènes volgens je script. Tijdens het filmen kom je misschien op nieuwe ideeën en wijk je enigszins van het script af. Geef jezelf die ruimte, het script biedt houvast, maar is geen keurslijf! 8 Tot slot monteer je de beelden die je hebt gefilmd tot een geheel en maak je de documentaire af. Presenteren
6 Op 31 januari lever je de opdrachten in en de week daarna is de expositieavond. De exacte datum van de expo-avond volgt nog. Inleveren De documentaire lever je samen met het filmplan, en het scenario voorzien van de namen van de groepsleden lever je in op vrijdag 31 januari. Het logboek lever je met je eigen naam ook in op die dag. Beoordeling De documentaire wordt beoordeeld op de volgende onderdelen: ~ inhoud: hoe is de lesstof van maatschappijleer verwerkt in de documentaire? ~ Volledigheid: hoe is het stappenplan doorlopen en in hoeverre is gebruik gemaakt van kennis en informatie van deskundigen? ~ Creativiteit: In welke mate is gebruik gemaakt van de ruimte die deze opdracht biedt voor eigen creativiteit? ~ Inzet: In welke mate is (binnen en buiten de lestijd) zorg en aandacht besteed aan het maken van de documentaire? ~ samenwerking: In hoeverre zijn taken en verantwoordelijkheden ingezet en uitgevoerd in het proces en in het product.
Ontstaan van de pluriforme samenleving
Inleiding De Nederlandse samenleving is pluriform; ze bestaat uit groepen mensen met verschillende waarden, belangen en normen. Over de betekenis van pluriformiteit en de vraag hoe een samenleving moet
Nadere informatieDe feiten: arbeidsmigratie door de jaren heen
De feiten: arbeidsmigratie door de jaren heen Jeannette Schoorl Nederlands Interdisciplinair Demografisch Instituut (NIDI) Den Haag NIDI/NVD/CBS Seminar arbeidsmigratie 30 maart 2011 Onderwerpen Historische
Nadere informatieSamenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving
Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1174 woorden 26 november 2002 6,7 474 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi
Nadere informatieSamenvatting Maatschappijleer nederland, een multiculturele samenleving
Samenvatting Maatschappijleer nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1458 woorden 27 juni 2007 5,5 39 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Hoofdstuk 5: Nederland, een
Nadere informatieMulticultureel: in de samenleving kunnen meerdere groepen worden onderscheiden met onderling verschillende culturele kenmerken.
Samenvatting door een scholier 1946 woorden 11 december 2006 7,3 6 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Maatschappijleer Hoofdstuk 4 Nederland, een multiculturele samenleving 1. Wat is een
Nadere informatieJoods leven nu JOODS LEVEN NU
WAT GA JE DOEN? Binnenkort geef je samen met een klasgenoot een presentatie in het. bhet onderwerp van je presentatie is: ONDERWERP: Joods leven nu Foto-installatie Vervaardiger: Anita Frank & Pauline
Nadere informatieInterview over de geschiedenis van Joodse Hagenaars
Interview over de geschiedenis van Joodse Hagenaars In deze opdracht maak je een interview met een of meer personen over de Joodse bevolkingsgroep in Den Haag tijdens de Tweede Wereldoorlog. Je moet in
Nadere informatiealgemeen uitgangs punten voor de film Maak een scenario Scene 1 Scene 2 Sprekende beelden in de klas
1 algemeen Jullie gaan in een groepje een documentaire maken over een monument. Je maakt samen met je groepje het hele proces door: monument kiezen, achtergrondinformatie verzamelen, scenario bedenken,
Nadere informatieMulticulturele samenleving vmbo-kgt34
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres VO-content 18 january 2018 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie https://maken.wikiwijs.nl/89612 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs
Nadere informatie7,7. Werkstuk door een scholier 2122 woorden 23 maart keer beoordeeld. Maatschappijleer. Wat is het probleem?
Werkstuk door een scholier 2122 woorden 23 maart 2002 7,7 35 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Wat is het probleem? We hebben dit onderwerp gekozen omdat dit ons het meest aansprak en omdat niemand
Nadere informatieBevolkingsgroepen DOE KAART 1. Naam van het project. Als je voor deze opdracht kiest leer je meer over een bepaalde bevolkingsgroep.
DOE KAART 1 Bevolkingsgroepen Als je voor deze opdracht kiest leer je meer over een bepaalde bevolkingsgroep. Zoek 6 verschillende bevolkingsgroepen op. Kies 1 bevolkingsgroep uit waar je meer over wilt
Nadere informatieSamenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving
Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1974 woorden 7 juni 2005 5,9 156 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer H5: Nederland, een multiculturele samenleving
Nadere informatieLeve de verschillen! VMBO
Leve de verschillen! VMBO Instructie voor de docent Het Nederlandse koninkrijk kent een zeer multicultureel karakter. In de grondwet worden verschillen erkend en wordt gelijkwaardigheid betracht. In het
Nadere informatieWerkstuk Geschiedenis Immigratieproces naar NL - 20e eeuw
Werkstuk Geschiedenis Immigratieproces naar NL - 20e eeuw Werkstuk door een scholier 3335 woorden 22 november 2004 5,6 81 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Hoofdvraag: Wanneer begon het immigratieproces
Nadere informatieMaatschappijleer H5 Pluriformiteit
Maatschappijleer H5 Pluriformiteit 1 NL Pluriforme samenleving: samenleving waarin mensen leven met verschillende tradities, culturen & leefstijlen. Een typisch cultuurkenmerk is bijvoorbeeld religie.
Nadere informatieDocumentaire. Voorbereiding op het documentaire project
Documentaire Voorbereiding op het documentaire project Inhoud 1. Wat is een documentaire? 2. Interview techniek 3. Documentaire maken in 3 stappen 3.1. Ontwerpen 3.2. Opnemen 3.3. Monteren 4. Werkdocument
Nadere informatieEindexamen maatschappijleer 2 vmbo gl/tl 2005 - II
Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE MULTICULTURELE SAMENLEVING tekst 1 Het Koninklijk Nederlands-Indisch Leger (KNIL) werd opgeheven op 26 juli 1950. In maart en
Nadere informatieSamenvatting Aardrijkskunde H1 paragraaf 2 t/m 8
Samenvatting Aardrijkskunde H1 paragraaf 2 t/m 8 Samenvatting door Anne 1154 woorden 12 april 2017 6,3 46 keer beoordeeld Vak Methode Aardrijkskunde BuiteNLand Paragraaf 2 Bevolkingsspreiding: de manier
Nadere informatieMini-docu - Les 1 Het begin van je documentaire
Mini-docu - Les 1 Het begin van je documentaire [Om deze lesbrief in te kunnen vullen heb je de nieuwste versie van Adobe Reader nodig] Naam: Klas: Naam docent: Tijdens dit filmproject ga je de geschiedenis
Nadere informatieBeeldverslag van een Haagse wijk
Beeldverslag van een Haagse wijk In deze opdracht maken de leerlingen een beeldverslag van een Haagse wijk of een deel daaruit over de situatie in de periode van rond en tijdens de Tweede Wereldoorlog.
Nadere informatieAllochtone Nederlandse ouderen: de onverwachte oude dag in Nederland
Allochtone Nederlandse ouderen: de onverwachte oude dag in Nederland Cor Hoffer cultureel antropoloog / socioloog c.hoffer@parnassiabavogroep.nl 1 Onderwerpen: gezondheidszorg en cultuur demografische
Nadere informatieAsielzoekers in Nederland
Asielzoekers in Nederland Hanneke Schuurman 5 6 Asielzoekers in Nederland Hanneke Schuurman Uitgeverij Heijink, Hardenberg 7 Auteur: Hanneke Schuurman ISBN: 9789463184496 Coverontwerp: Bertina Schuurman
Nadere informatie5,9. Samenvatting door een scholier 1448 woorden 6 februari keer beoordeeld. Maatschappijleer Thema's maatschappijleer
Samenvatting door een scholier 1448 woorden 6 februari 2011 5,9 12 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Thema's maatschappijleer Pluriforme samenleving In Nederland wonen ruim zestien miljoen mensen.
Nadere informatieWAT GA JE DOEN? Binnenkort geef je samen met een klasgenoot een presentatie in het Joods Historisch Museum. Het onderwerp van je presentatie is:
b WAT GA JE DOEN? Binnenkort geef je samen met een klasgenoot een presentatie in het. Het onderwerp van je presentatie is: ONDERWERP: SCHOOL OPDRACHT g n i g l o v r e v Joden Baal stof met jodensterren
Nadere informatieBeroepenwerkstuk 3 MAVO
Beroepenwerkstuk 3 MAVO 2015 2016 1 INLEIDING Het beroepenwerkstuk: Een van de onderdelen van het programma beroepenoriëntatie in 3 mavo is het maken van een beroepenwerkstuk en het presenteren hiervan
Nadere informatieProfielwerkstuk: stappenplan, tips en ideeën
Pagina 1 Profielwerkstuk: stappenplan, tips en ideeën Je gaat een profielwerkstuk maken. Dan is euthanasie een goed onderwerp. Het is misschien niet iets waar je dagelijks over praat of aan denkt, maar
Nadere informatieArchitectuurperiode Geert Groote College 2013. Mark Mastenbroek Mirjam IJsseling Andries Mesman
Architectuurperiode Geert Groote College 2013 Mark Mastenbroek Mirjam IJsseling Andries Mesman Periode Architectuur Instructies De drie 11 e klassen zijn in twee groepen verdeeld. Groep I volgt theorie
Nadere informatie7,9. Samenvatting door K woorden 23 oktober keer beoordeeld. Vak Maatschappijleer 2
Samenvatting door K. 2009 woorden 23 oktober 2016 7,9 9 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer 2 Maatschappijleer Mavo 4 Boek Blikopener Samenvatting Module 4: Een kleurrijke samenleving Centrale vraag:
Nadere informatieWereldgodsdiensten. Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum. Naam:
Wereldgodsdiensten Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum Naam: Inhoudsopgave Inleiding Schema Beoordeling Deel 1 Test jezelf! Deel 2 Kies je onderwerp en aan de slag! Deel 3 Het ervaren
Nadere informatieMini-docu - Les 2 Herinneringen in beeld
Mini-docu - Les 2 Herinneringen in beeld [Om deze lesbrief in te kunnen vullen heb je de nieuwste versie van Adobe Reader nodig] Naam: Klas: Naam docent: Als er in een documentaire wordt gesproken over
Nadere informatieLeidenincijfers Beleidsonderzoek draagt bij aan de kwaliteit van beleid en besluitvorming
Leidenincijfers Beleidsonderzoek draagt bij aan de kwaliteit van beleid en besluitvorming - Internationalisering Leidse regio www.leidenincijfers.nl BELEIDSONDERZOEK 071-516 5123 I info@leidenincijfers.nl
Nadere informatieAllochtonen in de politiek
Allochtonen in de politiek In dit dossier kunt u informatie vinden over de participatie van allochtonen in de Nederlandse politiek. Wie heeft recht om te stemmen? Hoeveel allochtonen zijn volksvertegenwoordiger?
Nadere informatieNieuwsgierig maken / motiveren voor een tijdvak of historisch onderwerp Vragen / hypothesen kunnen formuleren over historische verschijnselen
Werken met afbeeldingen in het examenprogramma geschiedenis havo/vwo OPDRACHTEN EXAMENPROGRAMMA FUNCTIE AFBEELDING 1. De afbeelding als motivator Tien tijdvakken met kenmerkende aspecten Geschiedenis van
Nadere informatieAntwoorden Maatschappijleer Pluriforme samenleving
Antwoorden Maatschappijleer Pluriforme same Antwoorden door een scholier 2176 woorden 23 juni 2012 3,7 14 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi 5a. foto 1 = rooms katholiek 5b. rooms katholiek
Nadere informatie{OPDR 01} langs de foto s. amsterdam. anne frank. van. het. Kies een foto van de homepage en plak deze hier op! PLAK
01} namen langs de foto s (www.annefrank.org/amsterdam) 01.01 Start bij de hompage. Je ziet steeds een andere foto. Bekijk ze alle negen. Wat valt je op aan al deze foto s?......... 01.03 Kies een foto
Nadere informatieWelkom in Nederland 1
Welkom in Nederland 1 Inhoudsopgave : 1. Eisen voor de presentatie Blz. 2 2. Eisen voor het verslag 3 3. Wat geografen willen weten over een land? 4 4. De geschiedenis van een land 5 5. We zetten nu de
Nadere informatieMijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.
2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje
Nadere informatieEindexamen geschiedenis pilot havo 2009 - I
Door de tijd heen De volgende historische gebeurtenissen hebben allemaal te maken met migratie en staan in willekeurige volgorde: 1 Afrikanen worden op slavenschepen naar Amerika gebracht om te werken
Nadere informatieSamenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving
Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting door M. 1352 woorden 8 december 2016 6,3 3 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Multiculturele samenleving begrippen Hoofdstuk 1 Multiculturele
Nadere informatie2. Groei allochtone bevolking fors minder
2. Groei allochtone bevolking fors minder In 23 is het aantal niet-westerse allochtonen met 46 duizend personen toegenomen, 19 duizend minder dan een jaar eerder. De verminderde groei vond vooral plaats
Nadere informatieObservatiefiche zaal 1
Observatiefiche zaal 1 Monument Wat is de titel van de zaal? Je kunt dit op het monument vinden. Kijk naar het monument. Wat zie je? (Welke vorm heeft het? Wat stelt het voor? Benoem het monument met één
Nadere informatieLandenspel. Duur: 30 minuten. Wat doet u?
Landenspel Korte omschrijving werkvorm: In deze opdracht wordt de klas verdeeld in vijf groepen. Iedere groep krijgt een omschrijving van een land en een instructie van de opdracht. In het lokaal moeten
Nadere informatieEindexamen aardrijkskunde vmbo gl/tl 2006 - I
Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. MIGRATIE EN DE MULTICULTURELE SAMENLEVING tekst 1 De gemeenschap van mijn overgrootvader vormt een van oudste minderheidsgroepen
Nadere informatieScholengroep Amnesty International Nijmegen WERKBLADEN - 2
VREEMDELINGEN IN NEDERLAND ONDERBOUW VOORTGEZET ONDERWIJS VREEMDELINGEN Waaraan denken we bij het woord vreemdeling? We beginnen deze les direct met een opdracht. 1. We schrijven op het bord in een grote
Nadere informatieEen voorlopige balans (Periode 1)
Een voorlopige balans (Periode 1) Omschrijving van deze periode We hebben tijdens dit schooljaar al heel wat gediscussieerd, besproken, nagedacht, Je hebt in deze gesprekken, maar ook in de logboekopdrachten
Nadere informatieAmsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam
INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam Museum. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het
Nadere informatie6,1. Wat is migratie? On the move. Samenvatting door een scholier 1685 woorden 3 juni keer beoordeeld. Aardrijkskunde. 2.
Samenvatting door een scholier 1685 woorden 3 juni 2009 6,1 33 keer beoordeeld Vak Methode Aardrijkskunde BuiteNLand 2.1 Migratie Wat is migratie? migratie = van woonplaats veranderen Als je let op de
Nadere informatieWe maken een film. Werkvorm 9. Algemene omschrijving
Werkvorm 9 We maken een film Algemene omschrijving In deze werkvorm verdiepen de leerlingen zich door middel van het maken van een film in een of meer religies. De film is dus een middel om het doel anderen
Nadere informatieLesbrief: Reis rond de wereld Thema: Hoe kom ik daar?
Lesbrief: Reis rond de wereld Thema: Hoe kom ik daar? Copyright Vakcollege Groep B.V. 2015. Alle rechten voorbehouden. Reis rond de wereld Inleiding In Nederland leven veel culturen naast elkaar. Op school,
Nadere informatieOpdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia
Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia HET ETEN VAN DE TOEKOMST Welkom in Foodtopia! De tentoonstelling Foodtopia richt zich op voedselinnovaties die vaak gedaan werden en worden om wereldvoedselproblemen
Nadere informatiePerspectief 3e editie 2 vmbo Anders dan anderen krant. 1. Voorpagina
Perspectief 3e editie 2 vmbo Anders dan anderen krant 1. Voorpagina Geen mens is hetzelfde, want iedereen is weer anders. Elk mens heeft iets unieks. Dat maakt het soms lastig om elkaar te begrijpen. Of
Nadere informatieH.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI
H.A.N.G. PLEKKEN Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI Binnenkort ga je met je klas op bezoek bij het Nederlands Architectuur instituut (NAi). Daar zal je het programma H.A.N.G. plekken volgen.
Nadere informatieWat is een sectorwerkstuk?
Het sectorwerkstuk Wat is een sectorwerkstuk? Bij het sectorwerkstuk gaat het om een vakoverstijgende thematiek die past binnen de sector. Het onderwerp moet gaan over een maatschappelijk relevant thema
Nadere informatieWerkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard.
Werkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard. Doel: Eén van jullie groep gaat opschrijven wat jullie al weten over De Tweede Wereldoorlog (bekend). Daarna schrijven jullie op wat jullie graag willen weten over
Nadere informatieGeschiedenis groep 6 Junior Einstein
De oude Grieken en Romeinen hadden ze al en later ook de Vikingen. Koloniën. Koopmannen voeren met hun schepen over zee om met andere landen handel te drijven. Langs de route richtten ze handelsposten
Nadere informatieCijfers bij migratie en sociale zekerheid
Cijfers bij migratie en sociale zekerheid Onderzoek uitgevoerd door: Sociale Verzekeringsbank Afdeling Business Controlling November 2007 1 Cijfers bij migratie en sociale zekerheid 1 Inleiding De Nederlandse
Nadere informatie6,4. Antwoorden door een scholier 1268 woorden 14 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer
Antwoorden door een scholier 1268 woorden 14 januari 2004 6,4 39 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Maatschappijleer hoofdstuk 4 een multiculturele samenleving Opdracht 1 a) Aardappelen
Nadere informatiePartnerkeuze bij allochtone jongeren
Partnerkeuze bij allochtone jongeren Inleiding In april 2005 lanceerde de Koning Boudewijnstichting een projectoproep tot voorstellen om de thematiek huwelijk en migratie te onderzoeken. Het projectvoorstel
Nadere informatieSamenvatting geschiedenistoets hoofdstuk 6: Een tijd van revoluties
Samenvatting geschiedenistoets hoofdstuk 6: Een tijd van revoluties Dit hoofdstuk gaat over opstand in Amerika, Frankrijk en Nederland. Deze opstanden noemen we revoluties. Opstand in Amerika (1775). De
Nadere informatiekracht TWEEDE WERELDOORLOG VERSUS MENSENRECHTEN
WERKb L a D WERKBLAD met terugwerkende kracht met terugwerkende kracht TWEEDE WERELDOORLOG VERSUS MENSENRECHTEN Dit werkblad is een voorbereiding op je bezoek aan de vaste tentoonstelling Met Terugwerkende
Nadere informatie2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27
Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend
Nadere informatieNeimed Krimpbericht. Veel Westerse en weinig niet-westerse allochtonen in Limburg SEPTEMBER 2015
SEPTEMBER 2015 Neimed Krimpbericht Veel Westerse en weinig niet-westerse allochtonen in Limburg In Limburg wonen relatief veel Westerse allochtonen en weinig niet-westerse allochtonen. Evenals landelijk
Nadere informatieArbeidsmigratie vmbo-kgt34. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.
Auteur VO-content Laatst gewijzigd 21 November 2016 Licentie CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/82644 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet.
Nadere informatieSectorwerkstuk 2010-2011
Sectorwerkstuk 2010-2011 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatieBeroepenwerkstuk 3 MAVO
Beroepenwerkstuk 3 MAVO 2016 2017 1 INLEIDING Het beroepenwerkstuk: Een van de onderdelen van het programma beroepenoriëntatie in 3 mavo is het maken van een beroepenwerkstuk en het presenteren hiervan
Nadere informatieMigratie Ned - Dld vmbo-kgt34. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 29 August 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/82643 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet.
Nadere informatieImpressie of verwerking van een gebeurtenis
Impressie of verwerking van een gebeurtenis In deze opdracht maken de leerlingen een impressie van een gebeurtenis uit de Tweede Wereldoorlog. Zij besteden in ieder geval aandacht besteden aan: de periode
Nadere informatiemaak zelf een filmpje
maak zelf een filmpje 1 Zelf een filmpje maken is nog nooit zo makkelijk geweest. Iedereen kan een IPAD met camera oppakken en aan de slag gaan. Maar bij het maken van een goed filmpje (dat veel kijkers
Nadere informatieOns stappenplan om te komen tot jouw perfecte film.
Ons stappenplan om te komen tot jouw perfecte film. Leuk! We gaan samen een film maken, maar wat houdt dat precies in? Hieronder staan de verschillende stappen van het maken van een film beschreven. Zo
Nadere informatiePROFIELWERKSTUK Hoe kunnen wij je helpen?
PROFIELWERKSTUK Hoe kunnen wij je helpen? Inleiding Voor je eindexamen moet je een profielwerkstuk, een PWS, schrijven. Misschien zijn jullie op jouw school nu al met de voorbereidingen hiervoor bezig,
Nadere informatieLogboek Mijn profielwerkstuk
Logboek Mijn profielwerkstuk naam: profiel: O Techniek O Zorg & welzijn O Economie O Landbouw Begeleider(s): belangrijke dag - Waar/uur Woensdag 12 december 2018 Presentatieavond 4T Albert Verweylaan 19.00-21.00
Nadere informatieAARDRIJKSKUNDE CSE BB
Examen VMBO-BB 2005 tijdvak 2 maandag 20 juni 14.00 15.30 uur AARDRIJKSKUNDE CSE BB Naam kandidaat Kandidaatnummer Beantwoord alle vragen in dit opgavenboekje. Dit examen bestaat uit 31 vragen. Voor dit
Nadere informatiec) de beloning voor hun inzet op het slagveld?
1. Frans protectoraat 1.1 De film Days of Glory gaat over de bijdrage van de soldaten uit de Franse kolonies aan de overwinning van de geallieerden. Fragment 1: De troepen uit de kolonies vormen de frontlinie
Nadere informatiewww.deandereverbeeld.wordpress.com
Tentoonstelling 24/04/2014 22/05/2014 BERINGEN www.deandereverbeeld.wordpress.com 1. Wie is KMS? Kerkwerk Multicultureel Samenleven (KMS) is een open socioculturele organisatie met als opdracht te sensibiliseren,
Nadere informatieStofomschrijving Deze opdracht hoort bij 2.1-3.1 en 3.2 van De Republiek in tijd van Vorsten (Geschiedenis Werkplaats).
Het verhaal van 1588 Bodystorming Inleiding Het jaar 1588 is een belangrijk jaar in de geschiedenis van de Republiek. De gebeurtenissen die eraan vooraf gaan worden als feiten voorgelezen en tussen de
Nadere informatieWerkblad Introductie. 1. WAT GEBEURT HIER? Hieronder staan beelden uit de film. Maak er zelf korte bijschriften bij.
Werkblad Introductie 1. WAT GEBEURT HIER? Hieronder staan beelden uit de film. Maak er zelf korte bijschriften bij. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 2. PETJE OP, PETJE AF: WAAR OF NIET? Zijn de volgende zinnen
Nadere informatieLesplan atheneum 5. Woensdag 16 mei 2007, 3 e uur, blok 6: literatuur, les 1
Woensdag 16 mei 2007, 3 e uur, blok 6: literatuur, les 1 - Leerlingen weten wat er dit blok van ze wordt verwacht. - Ze vormen groepen, verdelen de taken (logboek en planning, contextonderzoek, filmen
Nadere informatieSamenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5, Nederland, een multiculturele samenleving.
Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5, Nederland, een multiculturele samenleving. Samenvatting door een scholier 1867 woorden 25 januari 2006 7,4 11 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Hoofdstuk 5,
Nadere informatieSamenvatting Aardrijkskunde Migratie & mobiliteit
Samenvatting Aardrijkskunde Migratie & mobiliteit Samenvatting door een scholier 825 woorden 24 juli 2005 7,2 19 keer beoordeeld Vak Aardrijkskunde Hoofdstuk 1: On the move 1. Waar het gras groener is
Nadere informatiePerspectief 3 e editie 3 hv Project duurzaamheid
Perspectief 3 e editie 3 hv Project duurzaamheid 1. Start Duurzaam leven is belangrijk. Als we dat niet doen, is de aarde in de toekomst niet meer leefbaar. De gevolgen van onze leefstijl zijn nu al te
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 3. Stichting en samenwerkingspartners 4. Doelstellingen 6. Het educatieve programma 7. Opbouw van het programma 8
Stichting De Muren hebben Oren Beleidsplan 2016-2017 Inhoudsopgave Inleiding 3 Stichting en samenwerkingspartners 4 Doelstellingen 6 Het educatieve programma 7 Opbouw van het programma 8 Actueel: Scholen
Nadere informatieRassenleer. Nog lager stonden volgens hem de zigeuners en vooral de joden. Dat waren geen mensen maar ongedierte, dat uitgeroeid moest worden.
De Holocaust Rassenleer Lang voordat Hitler de leider van Duitsland werd, schreef en vertelde hij over de rassenleer. Dat was een theorie die beweerde dat mensen waren verdeeld in rassen: zwakke, minderwaardige
Nadere informatieSpeel deze kaart om te beginnen of verder te kunnen spelen
Hoe werkt het Kunstschooldagspel Het Kunstschooldagspel is een kaartspel voor twee tot zes personen. Als je met vier of zes personen bent, dan kun je ook in duo s spelen, anders speel je tegen elkaar.
Nadere informatieFact sheet. Concentraties van allochtone ouderen en jongeren,
Fact sheet nummer 1 maart 2004 Concentraties van allochtone ouderen en jongeren, 1994-2003 Waar in Amsterdam wonen allochtone jongeren en ouderen? Allochtonen wonen vaker dan autochtonen in gezinsverband
Nadere informatieCBS-berichten: Arbeidsmigratie naar en uit Nederland
André Corpeleijn* Inleiding Arbeidsmigratie is de laatste tien jaar weer in de belangstelling gekomen. De uitbreiding van de Europese Unie en de komst van Oost-Europese werknemers naar Nederland hebben
Nadere informatie6,7. Samenvatting door een scholier 2371 woorden 17 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer Thema's maatschappijleer
Samenvatting door een scholier 2371 woorden 17 januari 2011 6,7 134 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Thema's maatschappijleer De Pluriforme Samenleving Leerdoelen Paragraaf 1 Nederland als
Nadere informatieEindexamen aardrijkskunde vmbo gl/tl 2006 - II
Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. MIGRATIE EN DE MULTICULTURELE SAMENLEVING kaarten 1 en 2 Spreiding allochtonen in Den Haag kaart 1 kaart 2 uit Indonesië totaal
Nadere informatieHet Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.
2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het
Nadere informatieVerslag Geschiedenis Tijdvakkendossier tijdvak 10: tijd van televisie en computer
Verslag Geschiedenis Tijdvakkendossier tijdvak 10: tijd van televisie en computer Verslag door Lotte 1361 woorden 19 juni 2017 6,2 10 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Tijdvak: Tijd van televisie
Nadere informatieOpdracht Maatschappijleer Integratie en immigratie
Opdracht Maatschappijleer Integ en immig Opdracht door een scholier 1899 woorden 21 januari 2004 6,6 90 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Integ en immig 1. Wat is het probleem? -Historische schets Tussen
Nadere informatieSpreekbeurten.info Spreekbeurten en Werkstukken http://spreekbeurten.info. Racisme
Racisme Ik heb een onderwerp gekozen dat jullie misschien een beetje vreemd zullen vinden, namelijk het thema 'racisme'. Als je dat woord opzoekt dan staat er: Racisme: racisme is het discrimineren van
Nadere informatieCODE R. Reflecteren over keuzes & dilemma s in persoonlijke oorlogsverhalen basisles
CODE R Reflecteren over keuzes & dilemma s in persoonlijke oorlogsverhalen basisles LESBRIEF CODE-R BASISLES In deze lesbrief staan tips en suggesties voor het gebruik van Code-R. Aan de hand van de voorbeeldles
Nadere informatieDocentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
Nadere informatieJE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935
JE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935 1 Wat moet je doen? 1. Maak een presentatie over hoe jouw buurt er omstreeks 1935 uitzag of over de mensen die in die tijd in jouw buurt leefden. Wat kun je te weten komen
Nadere informatieImmigratie hv123. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/63722
Auteur VO-content Laatst gewijzigd 24 June 2016 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/63722 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieWelkom / Swagatam. Stichting Vrouwen organisatie Sarita
Welkom / Swagatam Stichting Vrouwen organisatie Sarita Stichting Sarita Vrouwenorganisatie Sarita opgericht 4 juni 1994 Nieuwe logo Betekenis De naam Sarita betekent letterlijk: een snel stromende rivier.
Nadere informatieMigratie in Utrecht. Renée Langedijk,Natalie Bakker, Wouter Smit en Boy Trip 3D
Migratie in Utrecht Renée Langedijk,Natalie Bakker, Wouter Smit en Boy Trip 3D Inhoudsopgave - Inhoudsopgaven - Inleiding - Welke etnische groepen zijn er in utrecht? - Hoe kun je bepaalde etnische groepen
Nadere informatieSCHOOLONDERZOEK GESCHIEDENIS
SCHOOLONDERZOEK Tijdvak I GESCHIEDENIS Dit onderzoek bestaat uit 40 vragen. Bij dit onderzoek behoort een antwoordblad. Beantwoord de antwoorden uitsluitend op het antwoordblad. Meerkeuze antwoorden worden
Nadere informatieLeerlingen hand-out stadswandeling Amsterdam
Leerlingen handout stadswandeling Amsterdam Groep 1: de Surp Hoki Armeens Apostolische kerk Adres: Kromboomsloot 22, Amsterdam Namen leerlingen: In deze handout staat alle informatie die je nodig hebt
Nadere informatieSTAP 1 (tijd: 1 uur, Punten 5)
SECTORWERKSTUK HANDLEIDING Je gaat beginnen aan het sectorwerkstuk dat verplicht is binnen onze opleiding. Dit werkstuk gaat over het beroep dat in jouw sector ligt. Aan de hand van het volgende stappenplan
Nadere informatie