Bernardusschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) VSO Bernardusschool Theo Mann Bouwmeesterlaan GV s Gravenhage tel.

Transcriptie

1 SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Bernardusschool VSO VSO Bernardusschool Theo Mann Bouwmeesterlaan GV s Gravenhage tel info@bernardus.lucasonderwijs.nl

2 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Bernardusschool Dit profiel is een aanvulling op het schoolondersteuningsprofiel zoals dat is gepubliceerd in mei Doel van deze aanvulling is samenwerkingsverbanden in de regio te voorzien van aanvullende informatie in het kader van het realiseren van een dekkend aanbod in de regio en het opstellen van criteria en procedures voor het verkrijgen van een toelaatbaarheidsverklaring. Bij het samenstellen van dit document is gebruik gemaakt van het SOP Zuid-Limburg en schoolondersteuningsprofielen van SWVZHW en SWV VO Delft. Het profiel legt de focus op het beschrijven van de gespecialiseerde dieptezorg die in de huidige situatie door de scholen voor (V)SO geboden wordt. Waar mogelijk worden grenzen, mogelijkheden en ambities in het kader van Passend Onderwijs beschreven. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 1

3 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SO VSO AB 1 School: Bernardusschool Adres: Ruychrocklaan 340 / Theo Mann Bouwmeesterlaan 63 Postcode: Plaats: Brinnr.: Identiteit: 2597 EE / 2597 GV Den Haag 02 - DE RK Tel.: / Website: info@bernardus.lucasonderwijs.nl www. nldata. bernardus.nl Maakt deel uit van SWV(-en): SWV Zuid-Holland West / SPPOH / / / / Inspectie-arrangement: basis Dit document is vastgesteld door het bestuur, na advies (G)MR. Datum: Handtekening: Naam, functie:, ALGEMEEN De school is onderdeel van bestuur Lucasonderwijs. De school heeft een formele (op overeenkomsten gebaseerde) samenwerkingsrelatie met : niet van toepassing swv PO swv VO Het gaat hier om samenwerking waar sprake is van gezamenlijk handelingsplan (bijv revalidatiecentrum of onderwijszorgcombinatie) 1 Aankruisen wat de school biedt: SO, VSO en/of AB. Dit profiel betreft alleen VSO/de VSO-afdeling. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 2

4 De school biedt (voortgezet) speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 t/m 19 jaar van de volgende doelgroep(en) en omvang: ZMLK LG MG LZ -somatisch ZMOK LZ -psychiatrisch AB /56 5/ /54 7/ /54 6/ /55 8/13 19 Onderwijslokaties (aantal): 2 Adressen (buiten het hoofdgebouw) i.g.v. meerdere leslokaties: zie boven Onderwijsniveaus die op onze school worden geboden (NB SOVSO: dit betreft VSO-afdeling): VSO gericht op uitstroom naar dagactiviteitencentrum VSO gericht op uitstroom naar arbeid VSO praktijkonderwijs VSO vmbo bb VSO vmbo kb VSO vmbo tl VSO havo VSO vwo VSO AKA VSO BKA VSO leer-/werktraject VSO anders, nl: VSO anders, nl: VSO anders, nl: Leerjaren: Bijzonderheden (Bijv: staatsexamen, of in samenwerking met ) Lokaties andere activiteiten (leerwerkbedrijf, etc): BESCHRIJVING VAN DE DOELGROEP De doelgroep(en) zijn leerlingen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften in de school- en (vaak ook de) thuissituatie: Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 3

5 De doelgroep van de Bernardusschool zijn leerlingen die zeer moeilijk leren (IQ<70). De leerlingen hebben allemaal een ontwikkelingsachterstand. Een aantal leerlingen heeft een bijkomende stoornis of beperking, zoals een stoornis binnen het autistisch spectrum, een syndroom, adhd of epilepsie. Kenmerkend voor ZML-leerlingen is dat de vorderingen en vooruitgang per leerling sterk verschillen. Het voedingsgebied van de Bernardusschool is regio Haaglanden. De meeste leerlingen wonen in Den Haag. Anderen wonen bijvoorbeeld in Leidschendam-Voorburg, Pijnacker- Nootdorp, Rijswijk of Wassenaar. De meeste SO leerlingen die onderwijs volgen op Bernardusschool zijn ingestroomd vanuit een kinderdagcentrum, een medisch kinderdagverblijf of het regulier (speciaal) basisonderwijs. De meeste VSO leerlingen die onderwijs volgen op Bernardusschool zijn ingestroomd vanuit het regulier (speciaal) basisonderwijs, ZML SO of het praktijkonderwijs. Onze doelgroep heeft extra ondersteuning nodig op het volgende gebied/de volgende gebieden: cognitief sociaal-emotioneel fysiek/medisch omgevingscontext Onze school onderscheidt zich van andere scholen met dezelfde doelgroep op de volgende punten: Wij zijn kleinschalig, zowel het SO als het VSO. Het VSO is gehuisvest in een gebouw dat speciaal ingericht is voor deze groep VSO leerlingen en waar Leer Werk Plaatsen ingericht zijn. De leerlingen zijn praktisch aan de slag, leren in de praktijk en worden toegeleidt naar arbeid. Het SO is gehuisvest in een gebouw waarin een rijke leeromgeving gecreërd is. Er is voldoende ruimte om in kleine groepen en groepsdoorbrekend te werken. We hebben een modern onderwijsconcept waarin Ipads, smartboard, laptops belangrijke leermiddelen zijn. (bijv: in vergelijking met andere ZML-scholen hebben wij meer MG leerlingen en/of leerlingen met gemiddeld een lager IQ, of in vergelijking met andere scholen hebben wij meer leerlingen met internaliserende problematiek, of ) Instroom: De meeste leerlingen zijn ingestroomd vanuit (NB SOVSO; dit betreft alleen VSO-afdeling): Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 4

6 regulier PO SBO SO regulier VO KDC Procentueel deel is het gemiddelde van de afgelopen 3 jaar Grenzen aan toelaatbaarheid: De Bernardusschool heeft geen grenzen aan toelaatbaarheid. De enige reden om een leerling te weigeren, zou kunnen zijn dat de klassen vol zijn of de leerling qua niveau of gedrag niet in de groep past waar ruimte is. Wanneer blijkt dat de Bernardusschool geen passend aanbod kan bieden aan de leerling, gaat het personeel in overleg met de ouders op zoek naar een andere plek voor de leerling. Toelating en terugplaatsing: Criteria en procedure voor toelating (incl. leden van de CVB): Toelating* tot de Bernardusschool is mogelijk met een cluster 3 ZML(/MG) indicatie*. Na de aanmelding bij de school start de interne procedure van de Commissie van Begeleiding (CvB) van de school. Deze commissie bestaat uit de psycholoog, de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werker en een lid van de directie (voorzitter). In principe zijn alle leerlingen met een cluster 3 ZML(/MG) indicatie plaatsbaar op de Bernardusschool. Dit zijn de criteria zoals ze gelden tot Daarna geeft het SWV een toelaatbaarheidsverklaring af voor het (V)SO. Percentage terugplaatsing naar regulier onderwijs: 0 (gemiddelde over laatste 3 jaar) Uitstroom: De meeste leerlingen verlaten de school rond hun 19 levensjaar. En stromen ze uit naar (NB SOVSO; dit betreft alleen VSO-afdeling): MBO HBO / WO Vrije bedrijf Sociale werkvoorz. Dagbesteding 2 98 Procentueel deel is het gemiddelde van de afgelopen 3 jaar (het betreft hier einduitstroom, geen tussentijdse uitstroom) Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 5

7 ONDERWIJS: AANBOD EN ORGANISATIE VOOR GEPLAATSTE LEERLINGEN Onderwijsvisie: Het onderwijs dat op school gegeven wordt, is gericht op het leren om zo zelfstandig en zelfredzaam mogelijk deel uit te maken van de samenleving. In het onderwijsproces richt de Bernardusschool zich op de individuele mogelijkheden van de leerling. Het leerproces wordt afgestemd in niveau, tempo en aanbiedingsvorm op de mogelijkheden van de leerling, waardoor hij of zij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Hierbij worden de doelen ambitieus maar realistisch gesteld waarbij het aansluit bij de zone van de naaste ontwikkeling. Samenstelling groepen: SO De groepen binnen het SO zijn samengesteld op basis van leeftijd. Er zitten leerlingen met maximaal drie verschillende profielen in een groep. Voor de vakken lezen en rekenen wordt groepsdoorbrekend, in niveaugroepen, gewerkt. Binnen het SO wordt veel thematisch gewerkt. Binnen iedere so groep worden drie niveaus aangeboden voor de vakken Nederlandse taal en communicatie en rekenen en wiskunde. De overige vakken worden op één niveau aangeboden en wordt binnen dit niveau het onderwijs afgestemd op de behoeften van de leerlingen. VSO Bij de groepssamenstelling wordt uitgegaan van het verwachte uitstroomprofiel van de leerlingen: praktische stroom en cognitieve stroom. Er zijn per leerjaar twee parallelgroepen. Groep 1 / Oriëntatie fase In leerjaar 1 en 2 ligt het accent op het vergroten van de zelfredzaamheid, de cognitieve vaardigheden en op oriëntatie op arbeid. Groep 2 / Beroepsgerichte fase Na hun oriëntatie op de 4 werkrichtingen in de oriëntatie fase binnen de route naar arbeid, maken leerlingen aan het einde van het 2e leerjaar een keuze voor één van de richtingen: economie, horeca, groen of techniek. In de beroepsgerichte fase (leerjaar 3 en 4) staan de praktijkvakken in het teken van het onderhouden van algemene werknemersvaardigheden en het opdoen van beroep specifieke vaardigheden. Groep 3 / Transitiefase In de transitiefase (leerjaar 5 en 6) heeft de school in de regel een goed beeld van de mogelijkheden van de leerling. Op basis van de verkregen informatie over de leerling in de voorgaande jaren gaat de stagebegeleider op zoek naar een passende plek om werkervaring op te doen en de transitie naar de maatschappij te faciliteren. Onderwijstijd en behandeltijd: Schooltijden: De leerlingen van het SO zijn van :45 uur op school, op woensdag zijn ze om 12:30 uur vrij. De VSO leerlingen zijn van 8:55-15:15 uur op school, op woensdag zijn de leerlingen om uur vrij. (kopiëren tekst uit SOP mei 2012, waar noodzakelijk actualiseren) Leerlingen een indicatie hebben, kunnen (indien noodzakelijk) onder schooltijd de volgende therapieën volgen: logopedie, fysiotherapie, muziek Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 6

8 Eventuele bijzonderheden naast therapieën: na schooltijd worden per dag 2 activiteiten aangeboden: yoga, muziek, fittness, judo, dans (bijv: een deel van onze leerlingen heeft rusttijden of ondersteuning bij de ADL nodig) Omgaan met verschillen en speciale onderwijs- en ontwikkelingsbehoeften: ontwikkelingsperspectief Voor alle leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt en tweemaal per jaar geëvalueerd. één plan onderwijs en zorg Groepsplan, individueel handelingsplan, leerroutes, leerstofsysteem en leerlijnen ** De Bernardusschool biedt speciale ondersteuning aan leerlingen, die door hun beperking niet in staat zijn om deel te nemen aan het reguliere onderwijs. Dit gebeurt aan de hand van individuele ontwikkelingsperspectief-handelingsplannen en groepsplannen, in vier uitstroomprofielen en met verschillende methodes. Iedere leerling heeft een individueel ontwikkelingsperspectief plan. Dit plan wordt opgesteld door de groepsleerkracht en de intern begeleider voor de periode van een schooljaar. Het plan wordt besproken en vastgesteld door de zorgcommissie en altijd besproken met en ondertekend door de ouders. Twee maal per schooljaar bespreken de intern begeleider en de psycholoog met de leerkracht en onderwijsassistent de voortgang van alle leerlingen in de groep. Naar aanleiding van de bespreking in mei/juni wordt het nieuwe ontwikkelingsperspectiefhandelingsplan opgesteld. Na iedere bespreking (dus twee keer per jaar) wordt de ontwikkeling van de leerling en de voortgang van het plan met de ouders besproken. Alle groepen hebben een groepsplan. ** Door de CED groep zijn voor leerlingen met een IQ tot 35 en voor ZML-leerlingen leerlijnen ontwikkeld. Deze zijn ter informatie toegelicht in de bijlage van het SOP mei Continuïteit onderwijszorg: Zorgstructuur: Intake / Aanmelding: Wanneer een advies voor ZML-onderwijs gegeven is, brengen de ouders een kennismakingsbezoek aan de school. Bij de kennismaking wordt verteld wat de leerlingen op de school leren en wat de school te bieden heeft. Tevens krijgen de ouders een rondleiding door de school en wordt een bezoek aan de verschillende groepen gebracht. Een leerling die bij ons op school geplaatst wordt, moet in het bezit zijn van een indicatie voor cluster 3/ZML. Deze indicatie kan aangevraagd worden bij de Commissie voor indicatiestelling (CVI) in Zoetermeer. De aanvraag verloopt via de (aanmeldende) school of dagverblijf. Voor de indicatie zijn de volgende formulieren en verslagen nodig: - Het aanmeldingsformulier voor ouders. Dit formulier wordt u door de school toegestuurd. - Een verklaring van een arts voor leerlingen die het syndroom van Down hebben. - Voor alle andere leerlingen een recent psychologisch verslag, inclusief het testprofiel. - Indien de leerling een IQ>55 heeft, is tevens een onderwijskundig rapport en een ingevulde Sociaal Redzaamheid Schaal (SRZ) nodig. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 7

9 Als de positieve beschikking voor plaatsing binnen cluster 3 afgegeven is, neemt de school contact op met de ouders zodra er een plek op de school vrij komt. De leerling wordt uitgenodigd voor een kennismakingdag op school. De leerling doet dan mee in de groep waar hij/zij waarschijnlijk geplaatst zal worden. Bij plaatsing wordt gestart met een eerste ontwikkelingsperspectief plan. In dit plan worden de ontwikkel- en leerdoelen voor de eerste zes weken beschreven. De doelen in dit plan zijn opgesteld aan de hand van de informatie die verkregen is van de school, medisch kleuter dagverblijf of kinderdagcentrum waar de leerling vandaan komt. Gedurende de eerste periode op school wordt de leerling en ouders indien nodig uitgenodigd door leden van de commissie van begeleiding: schoolarts, psycholoog en schoolmaatschappelijk werker. Binnen zes weken na de plaatsing is er een interne bespreking met de commissie van begeleiding. Tijdens deze bespreking wordt het eerste ontwikkelingsperspectief plan geëvalueerd en het uitstroomprofiel vastgesteld. Vervolgens wordt het ontwikkelingsperspectief plan aangepast. Na de bespreking wordt met de ouders het ontwikkelingsperspectief plan besproken. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders kennisnemen van het uitstroomprofiel zoals door de school vastgesteld is. Ouders kunnen indien gewenst doelen aanvullen. Daarna wordt de ouders gevraagd het ontwikkelingsperspectief plan te tekenen. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Binnen de school wordt gewerkt met een digitaal leerlingvolgsysteem, Data Care. Hierin wordt van iedere leerling de ontwikkeling bijgehouden. Om de vorderingen te volgen wordt gebruik gemaakt van methode gebonden toetsen. Jaarlijks worden voor de vakken lezen, spelling en rekenen cito toetsen afgenomen. Twee maal per jaar worden alle leerlingen besproken door de intern begeleider, de leerkracht en de onderwijsassistent. Tijdens deze bespreking wordt de ontwikkeling van de leerling besproken. Ongeveer 12 weken na aanvang van het schooljaar vindt de tussenevaluatie van het ontwikkelingsperspectief plan plaats, in mei/juni worden het ontwikkelingsperspectief plan en groepsplan geëvalueerd. In mei/juni wordt het nieuwe ontwikkelingsperspectief plan opgesteld. Na elke groepsbespreking wordt de ontwikkeling van de leerling en het ontwikkelingsperspectief plan met de ouders besproken. Iedere drie a vier jaar wordt de leerling besproken binnen de commissie van begeleiding. De leerling wordt getest door de psycholoog, er vindt een didactisch onderzoek plaats. Indien nodig, nodigt de schoolarts de leerling uit en heeft de schoolmaatschappelijk werker een gesprek met de ouders. De gegevens van deze uitgebreide leerlingbespreking worden gebruikt wanneer de herindicatie voor cluster 3/ZML aangevraagd moet worden. De ouders worden altijd op school uitgenodigd de rapportage te lezen en te bespreken waarna zij de rapportage mee krijgen. De onderzoeksgegevens en verslagen worden in het leerlingdossier opgeborgen. De ouders krijgen afschriften van verslagen en rapporten. De leerlingdossiers zijn alleen toegankelijk voor de directie en, als ouders daar toestemming voor gegeven hebben, voor door de school in het intern protocol aangewezen schoolmedewerkers en de schoolarts van de GGD, wanneer de directeur meent dat het in belang is van de leerling. Alleen met schriftelijke toestemming van de ouders wordt informatie aan derden verstrekt. Regelmatig vindt overleg plaats door de leerkrachten en de onderwijsassistenten met ouders, logopedist, schoolarts, orthopedagoog, onderzoekscommissie en diensten en instanties die betrokken zijn bij de leerlingen en de ouders. We informeren de ouders altijd zo Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 8

10 uitgebreid mogelijk over hun kind. Als zich problemen met de leerlingen voordoen, dan worden deze rechtstreeks met de ouders besproken. Indien nodig vragen we advies aan instanties buiten de school, dit altijd na overleg met de ouders. De ouders worden altijd betrokken bij problemen rond hun kind. (korte beschrijving van intake en plaatsing, niveaus van zorg, wie aanspreekpunt is voor ontwikkeling/ondersteuning van de Leerling (indien van toepassing: rol van de mentor), soort besprekingen die gevoerd worden (bijv leerlingbespreking, handelingsplanbespreking waar medisch personeel bij aanwezig is, etc, )gebruik methode-onafhankelijke toetsen voor volgen leerontwikkeling?) Leerlingvolgsysteem en rapporten: De school maakt gebruik van het digitale leerlingvolgsysteem: LVS2000 De leerlingen krijgen 3 keer per jaar een rapport mee naar huis. Eventuele bijzonderheden over dit rapport: tussen- en eindevaluatie OPP + leerlingen SO krijgen een kindrapport, hierin is voornamelijk het werk van de leerlingen te zien. VSO leerlingen werken aan een portfolio wat tijdens de ouderavonden ter inzage is en aan het eind van de schoolloopbaan meegegeven wordt. (bijv: pictorapport, oid) Arbeidstoeleiding en Stage: Onze leerlingen lopen wel/ geen stage. Bijzonderheden over de invulling van de stage zijn te vinden in de schoolgids en op de website van de school. Randvoorwaarden, Thuissituatie, Wonen en Vrije tijd: Ouders zijn op de volgende manier betrokken bij onze school: Contact leerkracht - ouders Wij vinden het binnen onze school belangrijk dat er goed contact is tussen leerkracht en ouders en dat ouders betrokken zijn bij alles wat er gebeurt. De leerkrachten gaan op huisbezoek bij leerlingen die zij niet eerder in de groep hebben gehad. Als de ouders een gesprek willen hebben over hun kind kunnen zij rechtstreeks met de leerkrachten hiervoor een afspraak maken. Indien nodig hebben gescheiden ouders het recht om apart een afspraak te maken tijdens tafeltjesavonden, besprekingen en afscheidsfeestjes van leerlingen. Wij verwachten de ouders te ontmoeten op ouderavonden, schoolfeestjes, tafeltjesavonden en besprekingen. Wij stellen het ook zeer op prijs als de ouders meehelpen met een aantal praktische zaken binnen de school zoals bijvoorbeeld hulp bij organiseren van activiteiten. De inzet van de ouders wordt gevraagd op basis van vrijwilligheid en enthousiasme. De hulp van de ouders gebeurt altijd onder verantwoording van de leerkrachten. De leerkrachten houden onder alle omstandigheden de leiding over de leerlingen. Inspraak ouders en leerlingen De ouders hebben binnen onze school de mogelijkheid mee te praten over allerlei zaken die binnen de school gebeuren. Deze inspraak vindt plaats in de Medezeggenschapsraad (MR). Deze raad bestaat uit ouders en leerkrachten. Hier worden alle zaken besproken, die van belang zijn voor het goed functioneren van de school op het gebied van het onderwijs, de financiën en de rechtspositie van het personeel. Eén van de ouders treedt op als penningmeester over de oudergelden. Eén lid van de medezeggeschapsraad neemt zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van het Lucasonderwijs. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 9

11 De school staat altijd open voor suggesties en ideeën van ouders. Eenmaal per jaar wordt een ouderavond gehouden waarin de MR verslag doet van de financiën van het afgelopen jaar en goedkeuring vraagt voor de begroting. Tevens staan er die avond een of meerdere onderwerpen centraal. De leerlingen hebben binnen onze school de mogelijkheid mee te praten over de invulling, ontwikkeling en evaluatie van activiteiten. Dit gebeurt in de leerlingenraad. De leerlingenraad komt minimaal vier keer per jaar bij elkaar. Bijzonderheden/aanvullingen: Elk schooljaar zijn er een aantal thematische ouder informatie avonden, te denken valt aan: social media, arbeidstoeleiding, vrije tijdsbestedingsmogelijkheden De ouders worden in het SO bij elke thema afsluiting uitgenodigd. (bijv. specifieke projecten of ondersteuning die thuissituatie of vrije tijd raken) VOORZIENINGEN Beschrijving van de speciale voorzieningen volgens het huidige arrangement op de volgende vijf velden: 1. De hoeveelheid aandacht/handen in de groep. 2. Speciale onderwijsmaterialen en aanpak. 3. De ruimtelijke omgeving. 4. Expertise. 5. Samenwerking met externe instanties rond de zorg voor deze leerlingen. 1. AANDACHT De groepsgrootte: SO gemiddeld 12 leerlingen per groep. VSO gemiddeld 12 leerlingen per groep Disciplines in de school (inzetbaar t.b.v. onderwijs en ondersteuning naast en in de klas ): Orthopedagoog / Psycholoog Logopedie Maatschappelijk werk Fysiotherapie Ergotherapie Verpleegkundige Spel- / Creatieve therapie IB RT Psychologisch assistent Stagebegeleiding 0,42 0,56 0,15 0, ,21 0,84 Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 10

12 ICT Externe inzetbaar: AB Vakleerkrachten: muziek, gymnastiek, sport Anders, nl.: coördinator arbeidstoeleiding Anders, nl.: coördinator nazorg Anders, nl.: gespecialiseerde leerkracht (Leer Werk Plaatsen) 0,2 0,56 1,42 0,63 0,4 3,63 2. MATERIALEN en AANPAK Materialen en aanpak met speciale didactische kenmerken (gericht op extra cognitieve ondersteuning die de leerlingen nodig hebben 2 ): De school als leermiddel In de twee gebouwen is een rijke leeromgeving gecreëerd waar leerlingen uitgedaagd worden tot leren en interactie. Een omgeving waarin elke leerling krijgt wat hij nodig heeft om het niveau te halen wat bij zijn mogelijkheden past. De leerling wordt gestimuleerd gebruik te maken van zoveel mogelijk zintuigen en intelligenties. Om te leren zijn tijd en ruimte nodig. Daarom wordt in het SO gebruik gemaakt van de extra lokalen, de taalhoek, extra rekenlokaal, het rekenplein en het verkeersplein. In het VSO wordt gebruik gemaakt van de diverse praktijklokalen en het interieur is zo ontworpen dat de leerlingen leren omgaan met diversiteit van materialen. Er zijn bijvoorbeeld 6 verschillende waterkranen in het gebouw. Er wordt gebruik gemaakt van gebaren en picto's ter ondersteuning van de gesproken taal. In de klassen wordt gebruik gemaakt van time-timers en het dagritmeprogramma (met behulp van picto's) De vakkentyperingen en methode overzichten zijn te vinden op de website. (bijv pictogrammen, speciale methodes-dus niet alle methodes noemen, leren in kleine stapjes, time-timers, huiswerkbegeleiding, examentraining, etc.) Materialen en aanpak met speciale pedagogische/psychologische kenmerken (gericht op extra sociaal-emotionele ondersteuning die de leerlingen nodig hebben 3 ): Wij hebben een gedragsprotocol waarin regels, stappenplannen en handelingsadviezen opgenomen zijn. De doelen van de werkwijze en procedure zijn: Creëren van een veilig schoolklimaat Duidelijkheid naar ouders, leerlingen en medewerkers over de wijze van handelen inzake onaanvaardbaar gedrag. Preventief uitgangspunt door duidelijke informatie Leidraad voor de leerkracht, leerlingen en ouders Er worden sociale vaardigheids lessen gegeven. In het SO wordt gebruik gemaakt van de methode Stip. in het VSO van de methode Kies, Normen en Waarden en Stip. 2 Deze informatie sluit aan op de extra ondersteuning die onze doelgroep nodig heeft (zie pagina 4 bij doelgroepbeschrijving). 3 Zie 2. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 11

13 Projectmatig wordt aandacht besteed aan social media en conflictbemiddeling. (bijv methodes voor sociaal emotionele ontwikkeling, speciale afspraken of aanbod tijdens pauzes of vrije momenten, speciale aanpak op het gebied van gedrag, etc.) Materiaal en aanpak gericht op aanpassing aan kindspecifieke fysieke en medische belemmeringen (gericht op extra fysieke/medische ondersteuning die de leerlingen nodig hebben 4 ): (bijv aangepaste toetsenborden, aangepast meubilair, bijzonderheden op schoolplein, speciale apparatuur, etc) Bijzonderheden: 3. FYSIEKE OMGEVING EN VERVOER FYSIEKE OMGEVING De school kent de volgende speciale en extra ruimtelijke voorzieningen (gericht op de extra ondersteuning in de omgevingscontext die de leerlingen nodig hebben 5 ): verzorgingsruimte(s) rolstoeltoegankelijk snoezelruimte prikkelarme lokalen aangepaste toiletten praktijklokalen/-voorzieningen: keuken tuinkas technieklokaal hout technieklokaal metaal lokaal arbeidsvaardigheden Groot keuken lokaal schoonmaak zwembad intern gymlokalen in SO en VSO Fitness ruimte in VSO Muzieklokaal Toelichting en bijzonderheden In het SO gebouw zijn extra ruimtes waar met groepjes leerlingen gewerkt kan worden VERVOER 4 Zie 2. 5 Zie 2. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 12

14 Ongeveer 70 van de leerlingen komt met aangepast leerlingenvervoer naar school. Eventuele bijzonderheden: In het VSO krijgen leerlingen openbaar vervoer training (bijv. school beschikt over eigen bus, oid) 4. EXPERTISE Algemeen: Jaarlijks volgt het team verschillende trainingen en nemen leerkrachten deel aan nascholingsactiviteiten. Deze activiteiten bestaan uit trainingen op het gebied van: autisme, agressie management / conflicthantering, gedragsdeskundigheid bevordering, kwaliteitsverbetering, reken / taal verbetertraject, arbeidstoeleiding. Elk teamlid stelt per jaar een persoonlijk ontwikkelingsplan op, dat wordt vastgelegd in het digitaal bekwaamheids-dossier. Jaarlijks heeft ieder teamlid een gesprek waar functioneren, ontwikkelen, beoordelen centraal staat. Naast leerkrachten en onderwijsassistenten is de volgende expertise aanwezig in het team van de Bernardusschool: ambulant begeleider, een logopedist, een psycholoog, een orthopedagoog en vakleerkrachten (muziek, gymnastiek, koken, schoonmaak en groen) Daarnaast zijn er verschillende leerkrachten met specifieke expertise, bijvoorbeeld: coördinator interne en externe stages, nazorg bieden aan leerlingen twee jaar nadat ze de school hebben verlaten en het bewaken van doorlopende leerlijnen bij rekenen, taal en de praktijkvakken. De schoolmaatschappelijk werker wordt via MEE ingekocht. De Schoolarts (GGD) is lid van de Commissie Van Begeleiding.. Team- en specifieke expertise: Al ons personeel heeft expertise op het gebied van: autisme, epilepsie, gedrag, syndromen, leerproblemen, concentratieproblematieken Specifieke expertise bij teamleden/delen van het team: Sensorische Integratie, Feuerstein, Special Yoga, Gedragsspecialist, Familie opstellingen (bijv. master SEN, auti-deskundigheid, AKA-gecertificeerd, bepaalde handelingen op gebied van zorg/adl kunnen en mogen doen) 5. SAMENWERKING MET ANDERE INSTANTIES In het SOP van mei 2012 staat beschreven met welke externe partners wij te maken hebben. In onderstaand overzicht een weergave van de frequentie van dat contact: nooit sporadisch regelmatig vaak integraal handelingsplan Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 13

15 GGD BJZ GGZ Revalidatie(kliniek) Kinderziekenhuis SMW MEE Justitiële inrichting KDC MKD CCE Gemeente Banjaard Jutters Ipse de Brugge Middin Leerplicht centrum autisme Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 14

16 AMBULANTE DIENSTVERLENING EN ARRANGEMENTEN ARRANGEMENTEN Onze school biedt de volgende arrangementen (naast langdurige plaatsing en eventueel AB): (bijv. diabetesprojecten, kortdurende opvang en begeleiding, crisisinterventie, etc.) TOEKOMST Ambitie Ambitie in brede zin: (nieuwe) doelgroepen, verdieping expertise, nevenvestigingen, andere zaken die relevant zijn richting toekomst en passend onderwijs. De hoofddoelgroep van de Bernardusschool blijft ook in de toekomst de zeer moeilijk lerende leerlingen met eventuele bijkomende beperkingen en/of stoornissen. De expertise van het team van de Bernardusschool is groot en we zullen onze expertise blijven vergroten en verbreden. De expertise willen we zoveel mogelijk inzetten en verspreiden in het kader van passend onderwijs. De school wil leerlingen de mogelijkheid bieden om branchegerichte certificaten te halen zodat we beter aansluiten op het bedrijfsleven. Mogelijkheden, grenzen en randvoorwaarden, o.a. op de vijf velden van de voorzieningen Arrangementen Specifieke plannen voor (uitbreiding van) arrangementen binnen (V)SO, anders dan langdurige plaatsing in (V)SO. Externe dienstverlening Specifieke plannen voor (uitbreiding van) externe dienstverlening vanuit het (V)SO. Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 15

17 Bijlage- Protocollen en documenten De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt dienovereenkomstig: Schoolplan Veiligheidsplan Klachten- en geschillenprocedure Protocol medisch handelen (Ziekte)verzuimbeleid en -protocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Privacyprotocol Anti-pestprotocol Dyslexieprotocol Dyscalculieprotocol Scholingsplan Kwaliteitszorgplan gedragsprotocollen Aanvulling SOP REC West/REC Zuid-Holland Midden en Noord blz. 16