Nieuwsbrief. De beste wensen voor Belangrijke data. Kroonkruid/Takmos

Transcriptie

1 D e W i n g e r d, e e n s c h o o l w a a r h e t fi j n i s o m t e l e r e n, t e s p e l e n e n t e v i e r e n. Jaargang 10 nummer 6 11 januari 2018 Kroonkruid/Takmos Nieuwsbrief De beste wensen voor Stap boordevol vertrouwen in het splinternieuwe jaar. Maak elke dag een tikkeltje bijzonder. Voor iedereen het beste, het mooiste wat er is en telkens weer een ander prachtig wonder. Beste wensen voor het nieuwe jaar. Met heel veel lente hoop; zomerse warmte ; herfst geluk en winterse geborgenheid Het nieuwe jaar is alweer een aantal dagen oud. Veel ouders hebben we al gesproken, maar nog niet iedereen. Namens het team van de Wingerd wens ik u een mooi 2018 toe! morgen een prachtig kerststukje gemaakt met behulp van veel ouders. Na een geweldig kerstdiner op donderdagavond mochten we vrijdagochtend nog naar school voor de kerstviering. De kerstvakantie is weer achter En toen. Vakantie! Even heerde rug.in de maand december lijk niet naar school, maar geniehebben we een heel feestelijke ten van twee weken welverdientijd gehad. Het is een maand de rust voor de kinderen. met volop activiteiten die gezel- Even nog wat foto s voor een ligheid brengen, maar ook veel indruk! werk. We zijn heel blij met de hulp van veel ouders, waaronder vooral de ouderraad. Iedereen bedankt voor de hulp! Eerst waren er Sinterklaas en zijn Pieten die op 5 december met een kapotte staf aankwamen. De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben een leuke ontvangst van Sinterklaas en Pieten verzorgd. De mooie surprises en gedichten in de bovenbouwgroepen waren ook grappig. Daarna werd de school in Kerstsfeer gedompeld. De kinderen hebben de laatste donderdag- Belangrijke data Alle kinderen hebben, net als Lisa uit groep 6, op het Takmos, een kerststukje gemaakt! Creamiddag bovenbouw 15 januari Juf Manon M. start weer in gr.4b 22 januari Nationaal voorlees ontbijt 24 januari Studiedag / lesvrije dag leerlingen 25 januari

2 Pagina 2 Een nieuw catechese onderwerp: eiland! Woensdag..fruitdag! Wist u dat.. Water in de pauze heerlijk verfrissend is? Midden in de winter gaan de lessen godsdienst en levensbeschouwing van Hemel en Aarde over een heel zomers onderwerp: eiland. We ontdekken dat een eiland heel wat meer te bieden heeft dan stranden en zonvakanties. Natuurlijk, een eiland is vaak een oase van rust. Maar een eiland is ook een plek van overleven, ontdekkingstochten en avontuur. En dan hebben we het nog niet eens over alle mythen en religieuze verhalen over eilanden. Rust, ontdekkingstochten en mythen: dat is een kleurrijke bron voor lessen levensbeschouwing in deze winterse dagen! Rust Een eiland is bijna onlosmakelijk verbonden met rust. Het ligt een eind weg van de gewone wereld en je kunt letterlijk afstand nemen. Mensen hebben daar af en toe behoefte aan. Niet alleen op vakantie in de zomer. Je kunt Leesonderwijs in groep 3 Momenteel leert een leerling in groep 3 de laatste nieuwe letters. Op het eind van deze kern zijn alle 34 letters aan de orde geweest. Het zijn lettertekens voor alle 34 klanken die in eenvoudige woorden met de combinatie medeklinker-klinkermedeklinker voorkomen. Ook woorden met klinkermedeklinker (uit) of medeklinker klinker (kei) kunnen worden gelezen. Al vanaf het begin wordt het lezen van woorden en zinnen geoefend. Maar er wordt ook geoefend in het kritisch lezen van zinnen en het begrijpen van de betekenis van zinnen. Een oefenvorm in dit begrijpend lezen is het kiezen van de juiste zin of zinnen bij een tekening. De groep 3 leerling ook op een eigen plek je eigen eilandje maken en daar af en toe even tot rust komen en je afsluiten van je omgeving. Met de kinderen ontdekken we ook deze kant van wat een eiland voor je kan zijn. Tot rust komen, aandachtig worden en verstillen is een vaardigheid die je kunt oefenen. Het helpt om je bewust te worden van je binnenwereld, je gevoelens en gedachten. In de lessen van Hemel en Aarde komt dit vaak naar voren, omdat het een spirituele vaardigheid is die in ons drukke leven niet zo gemakkelijk geoefend wordt. Overleven Een eiland nodigt niet alleen uit tot dromen over nieuwe werelden. Ook overleven hoort bij een eiland. Wat heb je echt nodig om te overleven in de natuur? Dat is een heel concrete vraag die we met de kinderen verkennen. Het nodigt uit om eens van een afstandje naar je eigen leventje en al je spulletjes te kijken. krijgt bijvoorbeeld een tekening van een jongetje dat naar een bus loopt. Het kan kiezen uit de volgende zinnen: (a) rik loopt naar de bus. (b) rik zit in de bus. (c) de mus zit bij de paal. (d) ik zie een paal bij de bus. Bij zo'n oefening moeten de kinderen de zin begrijpen om het juiste plaatje te kunnen selecteren. Het maken van wisselwoorden (bijvoorbeeld boek, doek, zoek) neemt nog steeds een belangrijke plaats in. Op die manier worden ook de laatst geleerde letters toegepast in het vlot lezen van woorden. Als alle letters aan bod zijn geweest, wordt het vlot lezen van woorden steeds belangrijker. Met een goede basis kan immers begonnen worden Stel je voor dat je moet overleven op een onbewoond eiland. Wat heb je dan echt nodig? Mythen Een eiland spreekt tot de verbeelding. Dat is altijd zo geweest. Er bestaan veel verhalen over eilanden die door de goden zijn gemaakt, waar het leven goed is en mensen onsterfelijk zijn. Denk bijvoorbeeld aan mythen over het eiland Atlantis en Hy Brasil. Ook de visioenen die Johannes opschreef over een nieuwe wereld toen hij op het eiland Patmos was, lijken daarop. Eilanden roepen heel gemakkelijk de sfeer van een paradijselijke droomwereld op. Met de kinderen verkennen we wat in die droomwerelden allemaal kan bestaan Het beloven inspirerende lessen te worden. We zien ernaar uit! aan steeds moeilijkere woorden en lettercombinaties.

3 Pagina 3 TSO medewerkers op cursus Jayden uit groep 1-2a was jarig en trakteerde piratenbootjes. Ook een leuk idee voor u? Overblijven is vrije tijd. De overblijfkrachten streven er samen met de kinderen naar om het overblijven in een gemoedelijke sfeer te laten verlopen waarbij de kinderen de mogelijkheid krijgen zich te ontspannen. Deze ontspanning hebben de kinderen nodig om energie op te doen voor de rest van de dag. Om de overblijf in fijne banen te leiden, besteedt het team van TSO Kruimeltje regelmatig tijd en aandacht aan scholing. Vorige maand hebben zij o.a. een workshop bijgewoond over kinderen met opvallend gedrag. Tijdens het overblijven is het belangrijk dat de sfeer goed is, zodat kinderen zich veilig voelen. Er zijn kinderen die speciale aandacht vragen, doordat ze opvallend gedrag vertonen. Opvallend gedrag is bijvoorbeeld: beweeglijkheid, teruggetrokken zijn, agressiviteit of ruzie maken. In de workshop is stilgestaan bij de oorzaken van opvallend gedrag en de rol van de overblijfkracht. Ër is besproken welke preventieve maatregelen je kunt nemen om opvallend gedrag te voorkomen. Daarnaast zijn er tips gegeven hoe te handelen. Deze workshop heeft veel nieuwe inzichten opgeleverd die de overblijf-medewerkers de volgende dag al in de praktijk konden toepassen. Binnenkort staat er een training over het signaleren en handelen bij huiselijk geweld en kindermishandeling op het programma. Als professional kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Per jaar worden er ruim kinderen in Nederland verwaarloosd of mishandeld. De gevolgen zijn vaak een leven lang. Als je te maken krijgt met een kind dat slachtoffer is van kindermishandeling brengt dat altijd zorgen met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Als beroepskracht en professioneel opvoeder heb je een belangrijk rol in het signaleren van huiselijk geweld of kindermishandeling. Per 1 juli 2013 is het volgens de wet verplicht om de meldcode te gebruiken bij signalen van kindermishandeling en zijn professionele opvoeders wettelijk verplicht om de stappen uit de meldcode te hanteren. Medewerkers van de TSO krijgen tijdens hun cursus kennis en vaardigheden aangereikt om huiselijk geweld en kindermishandeling te signaleren.. Zij geven deze signalen door aan de leerkrachten. Kjell (groep 7) op tv: Mijn vader is de beste! Milan uit groep 1-2a heeft een broertje gekregen: Seff Gefeliciteerd, familie Spaak! Levi werd 6 jaar en trakteerde Ninja appels! Ook een idee voor u? Kjell heeft meegedaan aan het programma: Mijn vader is de beste. De leerlingen uit groep 7 waren uitgenodigd om te komen kijken tijdens de opnames. Het was een feestje om met elkaar te kijken naar de opnames waarin Kjell met zijn vader een grote rol speelde. De uitzending zal zijn op zaterdag 17 maart om 19.25u op NPO 3. Hieronder volgt het verhaal van onze tv-beroemdheid: Kjell. Als eerste moest ik me aanmelden en toen had ik een gesprek met iemand van de productie. Daarna zagen we de tegenstanders. Daarna kregen we spel 1 en 2 uitgelegd en de vragen die Romy (de presentator) zou stellen. Toen kwam het publiek binnen: bijna de hele klas, mijn moeder, mijn broer en mijn opa en oma. Toen ging het publiek oefenen met een kort verhaaltje om ons te steunen. Bij mij was het Floris. Toen begonnen de opnames. En stelden ze de vragen. Toen begon het eerste spel: het kaasfondue spel. De kinderen hadden een kaasje en een grote spies. Op de grond lag een grote mat. En aan de andere kant stond een bak vol met kaasfondue. De bedoeling was dat het kind een blokje kaas in de spies prikte en dat de vaders over de gladde mat zou rennen naar de kaas bak om een broodje te pakken en dan weer terug aan het kind geven en het kind moest het broodje door de spies prikken en dat 8 keer. Daar waren we 2de geworden. Daarna kwam het tweede spel: het darten. Je werd omhoog gehesen en er stond een reuze dartbord je kreeg een reuze dartpijl en je moest die dartpijl in het dart bord gooien terwijl je door de lucht slingert. Wij moesten als eerst. Dat was jammer want mijn vader en ik konden niet vooraf bespreken hoe we het zouden doen. Mijn vader moest onder de douche. We hadden 200 punten. Daarna moesten de andere teams en die hadden meer punten behaald. En dat betekende voor ons: naar huis. De kinderen vonden het heel jammer dat we al weer naar huis moesten. De uitzending : Later als ik groot ben waar Renso uit groep 8 zal meedoen is op zaterdag 13 januari. We zijn reuze benieuwd!

4 Pagina 4 Het expliciete directe instructiemodel: EDI Het wisbordje Coöperatieve werkvorm Een beurtenbakje wordt gebruikt om ervoor te zorgen dat de beurtverdeling onvoorspelbaar is. Voorwaarde is dat alle leerlingen de vraag moeten kunnen beantwoorden. Op De Wingerd geven wij al jaren les volgens het model van Directe Instructie. Dit is een zeer effectieve vorm van lesgeven om leerlingen beter en dieper te laten leren. Het onderwijs is altijd in beweging! Om alle leerlingen succes-ervaringen te laten opdoen is het model uitgebreid met een extra stap waardoor de instructie explicieter is geworden. Op de studiedag in september hebben de collega's kennis gemaakt met Expliciete Directe Instructie (EDI). De afgelopen maanden zijn veel lessen ingericht volgens dit model. Misschien heeft u uw kind al eens gehoord over: het wisbordje en ik-wij-jullie-jij? Het wisbordje EDI is een leerkracht gestuurd instructiemodel met veel structuur, voorspelbaarheid, ondersteuning en een duidelijke systematische instructie. Daar varen veel kinderen wel bij. EDI maakt dat leerlingen actieve leerlingen worden. EDI lessen zijn als volgt opgebouwd: Het EDI model op hoofdlijnen De belangrijkste elementen uit een EDI les zijn: het formuleren van het lesdoel, controle van begrip en de kleine en grote lesafsluiting. Lesdoel In een goed geformuleerd lesdoel staat wat de leerlingen aan het einde van de les moeten weten of kunnen. Dit doel wordt expliciet met de kinderen doorgenomen Aan het eind van deze les kan/weet ik. Tijdens de les blijft de focus gericht op het doel i.p.v. op het maken van werk. De leerlingen zijn gericht op leren. Controleren van begrip Aan het eind van de les controleren of de leerlingen het doel hebben behaald? TE LAAT! Binnen het EDI wordt voortdurend gecontroleerd of leerlingen de leerstof begrijpen. Ik-Wij-jullie-Jij neemt plaats in de instructie in; De leerkracht denkt hardop na en doet voor (ik), de leerlingen passen het toe (wij doen het samen) de verantwoordelijkheid wordt geleidelijk overgedragen (jullie doen het samen) en de leerkracht doet een stapje terug (jij doet het alleen). Binnen deze fasen zijn het beurtenbakje en het wisbordje onmisbaar. Begrip wordt voortdurend gecontroleerd. Vingers opsteken hoeft niet meer. Iedereen krijgt denktijd en met behulp van het beurtenbakje geeft de leerkracht willekeurig beurten. Op basis van de feedback kan de leerkracht de instructie inkorten of juist uitbreiden. Kleine en grote les-afsluiting Het EDI model kent op grote lijnen dezelfde fasen als de bekende directe instructiemodellen. Een belangrijk verschil is dat een eerste kleine lesafsluiting plaatsvindt vóór de fase van zelfstandige verwerking. Voordat de leerling aan de zelfstandige verwerking kunnen en mogen beginnen is gecontroleerd of het lesdoel begrepen is. Hierdoor wordt voorkomen dat fouten worden ingeslepen. Pas als het lesdoel is begrepen, mogen de leerlingen zelfstandig oefenen met de begrippen en vaardigheden. Coöperatief leren Binnen het EDI model werken de leerlingen veel voorbeelden samen met de leerkracht of met hun schoudermaatje uit. Het EDI model is bij uitstek geschikt voor de inzet van coöperatieve leerstrategieën. Kinderen mogen overleggen en geven elkaar feedback.. Tijdens de rekenles oefenen de kinderen met flitskaartjes keersommen, klokkijk sommen, en plus-en minsommen op snelheid uitrekenen. Één min. lang worden de kaartjes geflitst en na een min. wordt er omgewisseld. Het kind wat de sommen maakt wordt gecoacht door het andere kind. De coach moedigt het kind aan en geeft positieve feedback aan het kind

5 Pagina 5 Sociale vaardigheids trainingen Rots en Water training groep 3 t/m 8 Woensdag 7 februari 2018 start de Rots en Watertraining voor kinderen van groep 3 tot en met groep 8. Een training waarin kinderen kunnen oefenen met allerlei aspecten van het omgaan met jezelf en met elkaar. Centraal staan: concentratie en focus omgaan met verschillende emoties tot rust komen door focus op ademhaling zelfvertrouwen sterk staan grenzen aangeven en omgaan met grenzen lichaamstaal De training bestaat uit 10 lessen van een uur. Elke les is op woensdagmiddag van uur tot uur. Kosten voor de training 169, Sociale vaardigheidstraining groep 1 en 2 Tijdens 4 bijeenkomsten worden spelletjes en oefeningen gedaan rondom de thema's: anders zijn, plagen, vriendschap en bang zijn. De boeken van Guido Van Genechten over het konijntje Rikki vormen hierbij de basis. De kinderen leren: gevoelens benoemen en herkennen bij zichzelf en bij anderen zich verplaatsen in anderen oplossingen bedenken bij moeilijke situaties zich veilig en sterk te voelen in hun eigen lijf De training bestaat uit 6 lessen van een uur. Elke les is op woensdagmiddag van uur tot uur. Start woensdag 7 februari Kosten voor de training 99,Beide trainingen vinden plaats in het speellokaal van KBS De Wingerd (Kroonkruid 107 a, Nieuwerkerk a/d IJssel) Meer info of aanmelden? Mail naar: aanmelden@indeleertuin.nl of bel met één van de trainers: Ramon: Annemieke: Het EDI-model in de kleine (kleuter)kring In december zijn de volgende kinderen op onze school gestart: Groep 1-2a: Djazlyn van Oorschot Doel: ik kan hoeveelheden tot 10 na leggen. IK: De juf denkt hardop en vertelt dat zij het cijfer 5 op het kaartje ziet staan. Ik moet dan ook 5 pionnen pakken uit de bak. De juf telt hardop de pionnen die zij uit de bak pakt. Voordat ik het elastiekje om de pionnen doe (zodat het een zichtbaar groepje van 5 is), moet ik dit even controleren. De juf telt hardop opnieuw haar pionnen en steekt haar duim naar de kinderen op wanneer dit goed is. Dan legt zij het elastiekje eromheen en zegt hierbij: Dit is een groepje van 5. kinderen tegelijk de stappen uitvoeren: Wij pakken gezamenlijk en al tellend het aantal pionnen uit de bak. Wij controleren gezamenlijk het aantal pionnen. Wanneer dit gecontroleerd en goed is, steken wij onze duim op en leggen wij om het groepje een elastiek. JULLIE: Per tweetal mogen de leerlingen een cijferkaartje trekken. Sanne en Jasper krijgen het cijfer 7 en Saar en Jayden het cijfer 5. Samen doorlopen ze opnieuw de stappen. Samen hardop tellen tijdens het pakken van de pionnen. Samen het aantal pionnen Groep 1-2b: Jasmijn Benschop Groep 7 Cas van Arkel WIJ: De juf pakt een nieuw cijferkaartje op tafel. De kinderen krijgen even denktijd over welk cijfer op het kaartje staat, dit spreken wij na de denktijd gezamenlijk uit. Het cijfer 7 staat op de kaart. Nu gaat de juf samen met de controleren. Duimen naar elkaar opsteken wanneer dit goed is en vervolgens een elastiek hieromheen leggen. JIJ: Elke leerling pakt nu zelf een cijferkaartje. Zij doorlopen zelfstandig de stappen door en de juf kijkt met ze mee. Zelf het aantal pionnen pakken. Zelf het aantal pionnen controleren. Duim naar de juf als dit goed is en hier vervolgens een elastiekje om leggen. Als je klaar bent, probeer je zoveel mogelijk groepjes te maken.

6 Wist u dat... Locatie Kroonkruid/Takmos Kroonkruid 107a 2914 TK Nieuwerkerk a/d IJssel dewingerd@rvko.nl Ouderbijdrage Heeft u de ouderbijdrage al overgemaakt? Voor de herfstvakantie heeft u het al kunnen lezen in de mail en in de Nieuwsbrief: het verzoek om de ouderbijdrage 50,- per leerling, over te maken op NL44ING- B Graag de naam van uw zoon/ dochter vermelden en de groep vermelden. Bedankt namens de ouderraad. Feestelijke decembermaand er een scholenmarkt gehouden voor de ouders en leerlingen van groep 8 op 22 januari van tot 19.00u?...deze gehouden zal worden in de Brede school Esse Zoom, Donge 1 Nieuwerkerk a d IJ?...we de ingang bij het kleuterplein alleen willen laten gebruiken door de ouders en kinderen van de onderbouw (groep 1 t/m 4)?...de ingang bij het duikelrek bestemd is voor ouders en kinderen van de bovenbouw (groep 5 t/m 8)? We erg blij zijn met uw medewerking i.v.m. veiligheid van iedereen?...we erg blij zijn met de ouderbijdragen die binnenstromen?...we daar weer veel leuke dingen mee kunnen doen voor de kinderen zoals we in de decembermaand bijvoorbeeld hebben gedaan?...de muziek school MOZart op zaterdag 20 januari proeflessen geeft voor verschillende muzieklessen? U op de site kunt kijken welke dat zijn en voor welke leeftijden?...op zaterdag 27 januari een lampionnenoptocht wordt georganiseerd voor alle kinderen van de gemeente Zuidplas?...deze optocht start om 19.00u en tot 20.00u duurt en start bij Swanla in Zevenhuizen?...het thema Sst, de tijger slaapt is, n.a.v. een voorleesboek wat in die periode voorgelezen zal worden?...er tijdens de TSO een Oeps-blad uitgedeeld kan worden?...dit uitgedeeld worden aan kinderen die zich niet correct hebben gedragen en waarmee contact met de ouders wordt opgenomen?...lars Witteman uit groep 7 als eerste van de kinder- deelnemers binnenkwam bij de Santa Run?...wij deze snelle Lars van harte feliciteren met deze prestatie?...juf Danielle, onze LIO-er,, op 26 januari voor het laatst is en dan geslaagd hoopt te zijn>...op 24 januari een voorleesontbijt gehouden wordt waarover u door de leerkracht wordt geïnformeerd?...u foto s van de feestelijke activiteiten kunt vinden op de klasbordapp en op de website? Begrijpend lezen en mindmaps Ook in het nieuwe jaar gaan we steeds verder met het verbeteren van ons onderwijs. Daarom zijn er ook in sommige groepen onderwijspilots, die we daarna evalueren en eventueel in verschillende andere groepen ook gaan invoeren. We zijn de afgelopen 2 jaar al volop bezig geweest met het invoeren van mindmaps in ons onderwijs. Groep 6b heeft fantastische mindmaps gemaakt bij begrijpend lezen: in een oogopslag is in beeld hoe een tekst in elkaar steekt! In een mindmap wordt gewerkt met woorden, kleuren en tekeningetjes. Begrijpend lezen wordt door veel kinderen als lastig ervaren. Niet ieder kind vindt het makkelijk om het doel van een tekst te bepalen, een samenvatting te maken, een tekst te verbeelden, te voorspellen hoe de tekst verder zal gaan of de moeilijke woorden met behulp van de tekst te verklaren. Dat zijn wel de strategieën die uw kind zou moeten beheersen om teksten goed te begrijpen. Om hier mee te oefenen is groep 6b bezig geweest om in expertgroepen teksten te ontleden. De expertgroepen gingen vervolgens terug naar hun basisteam om daar alle informatie samen te voegen. De basisteams zijn vervolgens aan de slag gegaan om aan de hand van mindmaps de tekst in een schema te zetten. Met trots konden de basisteams hun mindmap aan de rest van de groep presenteren.