EVALUATIEFORMULIER MENTOR KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1

Transcriptie

1 EVALUATIEFORMULIER MENTOR KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Campus BRUGGE Student: Stageschool: Stageklas: Mentor: Aantal kleuters: Kruis in elke rij het vakje aan dat het gedrag van uw student het dichtst benadert. (slechts één vakje per rij aankruisen) BEROEPSHOUDING Aanwezigheid De student is ongewettigd afwezig of herhaaldelijk te laat op school aanwezig. Omgaan met afspraken De student is niet op de hoogte van afspraken en doet geen moeite om info te vragen. De student is te laat of net voor het belsignaal op school aanwezig. De student is tijdig op school aanwezig. De student durft te weinig vragen stellen waardoor hij noodzakelijke (organisatorische) info mist. De student volgt afspraken op. Administratie De student nam geen of veel te laat contact op met de mentor/de directie i.v.m. de geplande activiteit. Drive, De student komt onverschillig over betrokkenheid en en mist enthousiasme bij het verantwoordelijkheid handelen. Hij is niet betrokken bij het klasgebeuren en neemt zijn verantwoordelijkheid als leerkracht niet op. Er is duidelijk een gebrek aan motivatie. De student houdt geen rekening met tips van mentoren en docenten. De student volgt afspraken stipt op. De student nam tijdig contact op met de mentor/de directie i.v.m. de geplande activiteit. De student neemt zijn verantwoordelijkheid als leerkracht te weinig op. Hij handelt vanuit een afwachtende houding. De student neemt zijn verantwoordelijkheid als leraar op. De verwachte inzet en betrokkenheid zijn aanwezig. De student is gemotiveerd en enthousiast en werkt vanuit een positieve ingesteldheid. Er is een grote inzet en betrokkenheid bij het klas en schoolgebeuren. De student is zich bewust van zijn taak als leerkracht en werkt vanuit een respectvolle, nieuwsgierige, gedreven en leergierige houding. Graag een woordje toelichting bij de gegevens scores i.v.m. beroepshouding: KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Evaluatieformulier mentor pagina 1 van 5

2 EEN MUZISCHE GRONDHOUDING EXPRESSIE Intonatie, De student is zich niet bewust van mimiek en zijn eigen non verbale en verbale lichaamstaal communicatiestijl. Hij geeft een te ernstige en/of emotieloze indruk. Intonatie, enthousiasme en een sprekende mimiek en lichaamstaal ontbreken. Dit gebrek aan expressie heeft een negatieve weerslag op het contact met de kleuters en het functioneren in de kleuterklas. De student is enthousiast en gaat natuurlijk en speels met de kinderen om. Hij blijft hierin authentiek en staat met een open houding voor de klas. De student gebruikt een expressieve stijl met veel mimiek en een aangepaste lichaamstaal. De geestdrift is duidelijk in de praktijk door een speelse aanpak en een spontane, ongedwongen omgang met de kleuters. Het enthousiasme dat de student uitstraalt, werkt aanstekelijk. De student is zich wel bewust van zijn voorbeeldfunctie op het gebied van taal, maar slaagt er niet altijd in om in verschillende klassituaties (deelgroep, klassikale activiteit, gesprek met individueel kind) AN te spreken. Als hij spontaan spreekt, schakelt hij gemakkelijk over naar het dialect. De student is zich bewust van zijn voorbeeldfunctie op het gebied van taal en gebruikt meestal een passend taalregister. De student voelt steeds goed aan welk taalregister hij moet hanteren en maakt daar soepel gebruik van. In de uitspraak van de student zijn dialectische klanken hoorbaar. De student doet duidelijke inspanningen om verzorgd en correct te spreken en slaagt daar meestal in. De student heeft een pittige articulatie en spreekt verzorgd en correct AN. De student is zich bewust van het effect van zijn eigen non verbale en verbale communicatiestijl, maar mist nog speelsheid en enthousiasme door een gebrek aan oogcontact, mimiek en intonatie. Hij verliest daardoor soms de aandacht van de kleuters. Graag een woordje toelichting bij de gegeven score i.v.m. een muzische grondhouding: TAAL MONDELING TAALGEBRUIK Attitude De student beseft niet dat hij een voorbeeldfunctie heeft op het gebied van taal. Hij gebruikt zowel in als buiten de klas een ongepast taalregister. Uitspraak De uitspraak van de student is ondermaats. Hij articuleert slecht en/of er zijn te veel storende dialectische klanken. KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Evaluatieformulier mentor pagina 2 van 5

3 SCHRIFTELIJK TAALGEBRUIK Spelling en grammatica De spelling en zinsbouw van de student zijn totaal onaanvaardbaar. De student maakt opvallend veel spel en grammaticale fouten. Het schriftelijk taalgebruik van de student is aanvaardbaar, maar hier en daar staat nog een spel of grammaticale fout. De student maakt geen spel of grammaticale fouten. Graag een woordje toelichting bij de gegevens scores i.v.m. taalgebruik: DE LERAAR ALS OPVOEDER Attitude De student etiketteert kinderen vanuit te vlug getrokken conclusies. De student reageert op de kinderen vanuit observaties, maar etiketteert ze niet. Omgang De student toont te weinig betrokkenheid in zijn omgang met de kleuters. Hij reageert niet of nauwelijks op wat de kinderen zeggen of doen, waardoor er geen of nauwelijks contact wordt opgebouwd. De student heeft contact met de kinderen, maar slaagt er niet in om met hen een goede band op te bouwen. Vaak gaat hij niet in op wat de kinderen zeggen of doen. De student benadert de kinderen respectvol. Hij beluistert ze en probeert in te spelen op wat ze zeggen of doen. De student gaat eerlijk en authentiek om met de kinderen. Hij heeft oog en aandacht voor de kleuters vanuit een empathische houding. Fysiek welzijn De student is zich niet bewust van de algemeen rol die hij speelt in het bevorderen van het algemene lichamelijke welzijn van de kinderen. Dit ontgaat hem volledig. Hij heeft helemaal geen oog voor hygiëne, handen wassen na het toiletbezoek, e.d. De student weet dat hij een rol moet spelen in het bevorderen van het algemene lichamelijke welzijn van de kinderen, maar heeft hier te weinig oog voor. De student speelt meestal een rol in het bevorderen van het algemene lichamelijke welzijn van de kinderen. De student speelt een fundamentele rol in het bevorderen van het algemene lichamelijke welzijn van de kinderen. Fysiek welzijn De student heeft geen oog voor veiligheid veiligheid. De student ziet wanneer kleuters zich onveilig gedragen t.o.v. zichzelf en de anderen, maar grijpt niet of veel te laat in. De student komt tussen als hij merkt dat kleuters zich onveilig gedragen t.o.v. zichzelf en de anderen. Hij moet nog wat zoeken naar het juiste moment van ingrijpen. De student zorgt ervoor dat de kinderen zich veilig gedragen t.o.v. zichzelf en de anderen. Hij grijpt tijdig en gepast in. KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Evaluatieformulier mentor pagina 3 van 5

4 Graag een woordje toelichting bij de gegeven scores i.v.m. opvoeder: REFLECTERENDE HOUDING Attitude De student staat niet open voor feedback. Hij gaat in de verdediging en weerlegt voortdurend de commentaren van de mentor, o.a. door externe attributie. De student staat niet altijd open voor feedback. Bijsturen De student onderneemt niets met de gekregen feedback en stuurt zichzelf ook niet bij. De student staat open voor feedback. De student staat open voor feedback en neemt tijdens het gesprek het initiatief om mee te denken en oplossingen te zoeken om zijn eigen functioneren bij te sturen. De student probeert zijn eigen functioneren bij te sturen op basis van feedback. De student stuurt zijn eigen functioneren bij op basis van feedback en slaagt daar ook in. Graag een woordje toelichting bij de gegeven scores i.v.m. reflecterende houding: DE LERAAR ALS TEAMLID Attitude De student stelt zich niet respectvol op tegenover de opleiding, de stagementor en de stageschool. De student stelt zich respectvol op tegenover de opleiding, de stagementor en de stageschool. De student doet geen moeite om voeling te krijgen met afspraken, waarden en normen die in de school gelden. Er is een groot verschil tussen het handelen van de student en de schoolcultuur. De student zorgt ervoor dat hij op de hoogte is van afspraken, waarden en normen die in de school gelden, maar handelt er niet naar. De student past zich aan en handelt naar afspraken, waarden en normen die in de school gelden. De student past zich aan en handelt naar afspraken, waarden en normen die in de school gelden. Hij neemt hierin een voorbeeldfunctie aan. Communicatie De student stelt zich niet respectvol op t.o.v. de mentor. De student stelt zich niet steeds open en toegankelijk op t.o.v. de mentor. De student stelt zich open en toegankelijk op t.o.v. de mentor. De student stelt zich open en toegankelijk op t.o.v. de mentor vanuit een respectvolle houding. KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Evaluatieformulier mentor pagina 4 van 5

5 Samenwerken De student overlegt niet of veel te weinig met de mentor. De student doet geen inspanning om samen te werken met de De student overlegt niet genoeg met de mentor. Bijsturen (van voorbereiding, dag en weekplanning) is hierdoor vaak niet mogelijk. De student overlegt met de mentor en stuurt op basis hiervan bij (voorbereiding, dag en weekplanning) De student doet onvoldoende inspanning om samen te werken met de De student zet zich in voor een goede samenwerking met de De student slaagt erin om goed samen te werken met de Graag een woordje toelichting bij de gegeven scores i.v.m. teamlid Handtekening mentor Handtekening student (voor gezien) KLEUTERONDERWIJS STAGE 1 PERIODE 1 Evaluatieformulier mentor pagina 5 van 5