Hoe het er zal uitzien

Transcriptie

1 Datum vergadering: 8 december 2011 Aanwezig: Michèle Delbecque (RTC West-Vlaanderen), Ann Bulcaen (RTC West-Vlaanderen), Lieven Malfait (VHTI), Inge Struyve (VHTI), Geert Claeys (VHTI), Ronny Mees (VHTI), Jurgen Vandenbussche (Sint Idesbald), Filiep Verpoucke (VTI Roeselare), Frank Vandenbussche (Haverlo), Erik De Jonghe (Onze Jeugd), Eddy Meersschaert (KA Waregem), K. Pauwels (KA Waregem), Rudi Gelein (VTI Poperinge, De Ast Poperinge), Peter Vantomme (VTI Ieper), Luc Horré (VTI Ieper), Geert Stragier (VTI Izegem), Ronny Reunbrouck (VTI Oostende), Evert Housaer (VTI Oostende), Gino Seys (VTI Torhout), Filip Ameel (VTI Veurne), Henk Dhulst (VTI Waregem), Bart Vanhoof (VTI Brugge), Hans Torbeyns (PTI Kortrijk), Stijn De Decker (PTI Kortrijk). Hoe het er zal uitzien De login pagina zal bestaan uit: - Gedeelte situering project & inhoud - Handleiding / stappenplan om deel te kunnen nemen - Registratiemodule/loginmodule De pagina zal een eigen huisstijl krijgen die doorheen het ganse platform zal worden doorgetrokken. (bvb: Stappenplan om deel te kunnen nemen: STAP 1: aanvraag richten via -> na goedkeuring deelname krijgt u een mail met stappenplan STAP 2: u krijgt licentiecodes toegestuurd STAP 3: registreer u en uw leerlingen (individueel) via autoregistratie STAP 4: voer licentiecode in (leerlingspecifiek) om toegang tot inhoud te krijgen Voetnoot stap 1: hier zullen begeleidende leerkrachten moeten worden ingevuld, zodat deze door ons de rechten van coach (om de leerlingen te kunnen opvolgen) toegekend krijgen Eens ingelogd kun je kiezen uit een lijst van inhouden/modules. Eens een module gekozen kom je op een soort leerlijn, zoals bvb: (mits aanpassing huisstijl): Schroefmaat niv 1 -> Schroefmaat niv 2 -> Schroefmaat niv

2 Er is de mogelijkheid om te verplichten niv 1 af te werken vooraleer naar 2 te gaan, of een bepaald percentage te behalen in niv 2 vooraleer over te kunnen gaan naar niv 2. Er zijn dus oneindig veel mogelijkheden te creëren. Hoe komen we tot deze modules? STAP 1: items (ontwikkeld door VHTI) STAP 2: combinatie maken van verschillende items - Opgedeeld volgens thema, - Moeilijkheidsgraad, - Doelgroep, - Of een combinatie STAP 3: deze combinaties publiceren/registreren Eens gestart met bvb Schroefmaat 1, worden de oefeningen gestart. De reeks items kan bestaan uit zowel een reeks oefenitems, als door testitems (of één van beiden). Bij de oefenitems krijg je de knop verbeter, alsook oplossing, met de juiste feedback. Bij de testitems (die een herhaling kunnen zijn van de oefenitems) worden die knoppen niet voorzien, waardoor de leerling zelfstandiger het antwoord moet produceren. Naast deze oefeningenreeksen kunnen ook echte test/toetsreeksen voorzien worden. Je ziet ook de knop Help mij met een pdf (theorie) aan gekoppeld. Let wel, het is niet de bedoeling dat deze oefening de theorieles vervangt, wel als aanvullen en/of ondersteuning. 2

3 Nog een voorbeeld: Rapportering / opvolgsysteem voor de leerkracht, dit zal er concreet zo uitzien: Hier zie je dus de verschillende modules opgelijst en per module rechts de mogelijkheid om lijst van gebruikers te verkrijgen, statistieken resultaten en tenslotte deze resultaten via excel uit het systeem te halen. Huidig knelpunt: bij registratie moet de leerling op dit ogenblik enkel de school registreren (en dus niet de studierichting/jaar), waardoor een coach (= leerkracht) een lijst krijgt van alle leerlingen van eigen school. Televic is bezig met ontwikkelingen om dit per klas te kunnen indelen. 3

4 Stand van zaken Op vlak van portaal/platform: Televic is bezig met ontwikkelingen op maat voor ons en doorvoeren van eigen huisstijl. Op vlak van ontwikkeling inhoud, het woord aan Lieven Malfait. Dit is de situatie van een week geleden. Per onderwerp wordt er toegespitst op theorie, theoretische oefeningen, praktische oefeningen, en tenslotte de juiste feedback. Varia Betrokkenheid van industrie: ja! Vooral in de vorm van plannen/tekeningen. Niet in de vorm van kalibers, is niet evident. Zeker nog concrete vragen stellen in functie van praktische oefeningen van het platform. Andere pistes: mogelijke samenwerking met VDAB? Wat met foutieve plannen uit de industrie? Deze fouten zijn zeer bedrijfsspecifiek (= interne keuken) en dat wordt geleerd tijdens de opleiding in het bedrijf. In dit platform zich richten op juiste plannen. Bovendien laat de inspectie geen oefeningen toe zoals zoek de fout. 4

5 De praktische oefeningen tot soort projecten uitwerken: een eenvoudig stuk, plan, 3 aanzichten, 3D tekening -> hier dan meerdere vragen rond stellen, telkens met hogere moeilijkheidsgraad en over verschillende onderwerpen. Vervolgverhaal Een aantal mensen bieden zich aan om de items door te kijken en feedback te geven aan VHTI. Hieraan wordt de niveaubepaling bekeken van die items, om de verschillende niveaus te kunnen indelen en zo een goed opgebouwd systeem te bekomen. In februari-maart zal een online evaluatie kunnen doorgaan door de werkgroep. Bovendien zullen een aantal pilootscholen het systeem grondig uittesten. September zal het platform voor iedereen opengesteld worden. Een inventarisatie van aanwezige meettoestellen op de scholen zal gebeuren via de werkgroep. Dit is belangrijk om zeker te zijn dat de praktische oefeningen afgesteld zijn op de aanwezige meettoestellen (of omgekeerd). Het is wel belangrijk om bij de basis te blijven die ook bij de bediener in de industrie aanwezig is. In 2012 zal speciale aandacht worden besteed aan het visuele koppeling van al of niet bestaande foto s & filmpjes aan de thema s. Hiervoor zal ook samengewerkt worden met bedrijven. Hiervoor zal beroep gedaan worden op de werkgroep, gezien jullie zicht hebben op wat reeds allemaal bestaat! 5