Begaafdheidsprofielschool. Olympiadeschool. Sportactieve school. Excellente School

Transcriptie

1 Begaafdheidsprofielschool Olympiadeschool Sportactieve school Excellente School Onderwijstraineeship, personalised learning 7 februari 2014

2 - Visie - Algemeen aanbod - Speciaal aanbod - Selectie: screening - Verbreding: uitdaging - POP/TOP: onderpresteren

3 Schoolplan Het Stedelijk Gymnasium Nijmegen is een openbare school voor categoriaal, gymnasiaal onderwijs. Dat betekent dat wij ons richten op leerlingen met de talenten voor ons type onderwijs, ongeacht etnische, religieuze, sociale of culturele achtergronden. In onze visie moet onderwijs kansen bieden tot ontplooiing en uitdagen tot optimaal presteren voor alle leerlingen met voldoende ambitie en talent. Als categoriale school bedienen wij een relatief homogene populatie leerlingen, maar daarbinnen herkennen wij de grote verschillen tussen leerlingen, in capaciteiten, ambities en achtergronden. Goed onderwijs dient in onze ogen aan te sluiten bij die verschillen en vorm gegeven te worden vanuit een groot vertrouwen in de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen.

4 Uitgangspunten Als we je aannemen, denken we dat je het kunt. Leren en je prettig voelen horen bij elkaar. Je hoef nog niet gelijk alles te kunnen. Je mag fouten maken. We bieden keuzemogelijkheden, we nodigen uit. Uitgestelde profielkeuze (klas 4) We organiseren de regel en we regelen de uitzondering. Motto: kennis, ontplooiing, vriendschap

5 Verplicht Latijn én Grieks in klas 1-3 Klas 1-2: Projektweek / Klas 3: Meesterproef klas 4: internationalisering + maatschappelijke stage Klas 5: cultuurreizen klas 5 + beroepsoriënterende stage Uitgestelde profielkeuze (klas 4) Masterclasses klas 5 en 6 PWS: KNAW prijzen

6 Facultatief Verbredingsproject: individueel of samen / college lopen Radboud Universiteit Nijmegen POP/TOP begeleiding begeleiding jonge leerlingen F-kaart (bovenbouw) 8 extra examenvakken: wiskunde D, beeldende vorming, maatschappijwetenschappen, drama, filosofie, Spaans, NLT, informatica, NatuurkundePlus klas (5 en 6)

7 Facultatief (2) Olympiades, bijv. EUSO IJSO / Kangoeroe/ Deutsch Olympiade Cambridge Engels, Goethe Duits, DELF Frans (inter)nationale debatcompetities Vanaf klas 1: Chinees + filosofie

8 Wat is hoogbegaafd? vrienden intelligentie creativiteit motivatie thuis school Model van Renzulli / Mönks Een hoogbegaafd kind is niet per se een hoogbegaafde volwassene

9 Verbredingsmodel The Enrichment Triad Model (Renzulli en Reis)

10 Profiel van de hb-leerling De succesvolle leerling (the successful) De uitdagende leerling (the creative) De onderduikende leerling (the underground) De drop-out (the at-risk) De dubbel gelabelde leerling (met leer- en/of gedragsproblemen) (twice/multi-exceptional) De zelfstandige leerling (autonomous learner) levert goede prestaties, is perfectionistisch, vermijdt risico en zoekt bevestiging van de leerkracht. is creatief, komt op voor eigen opvattingen, is competitief, heeft grote stemmingswisselingen, is eerlijk en direct ontkent zijn of haar begaafdheid, vermijdt uitdaging, zoekt sociale acceptatie en wisselt in vriendschappen is creatief, zoekt buitenschoolse uitdaging, isoleert zich zelf, verstoort, presteert gemiddeld of minder, bekritiseert zichzelf en anderen werkt inconsistent, presteert gemiddeld of minder (mogelijk als gevolg van een onderliggend leerprobleem), verstoort en reageert af heeft goede sociale vaardigheden, werkt zelfstandig, ontwikkelt eigen doelen, werkt zonder bevestiging, is creatief, komt op voor eigen opvattingen en neemt risico Betts en Neihart, 2010

11 Slim of hoogbegaafd? Kent de antwoorden Gefocust en oplettend Houdt van simpele logica Werkt hard Presteert bovengemiddeld Technicus Heeft altijd vragen Diep betrokken, daarom soms afwezig Drijft op complexiteit, ook in woorden Hangt rond en test uit Kan bovengemiddeld presteren - ondermaats Uitvinder

12 Testen (1) IST Intelligentiegebruik (2,5 uur) (Intelligentie Structuur Test) 9 Subtesten (180 opgaven) 3 verbale vaardigheden (za/an/ov) 3 numerieke vaardigheden (ro/gr/rt) 3 ruimtelijk inzicht (fk/ku/ma) Gymnasiast 97,4p / Verbreder 112p 3 algemene kennistesten (84 opgaven: verb./num./fig.) 3 geheugentesten (33 opgaven: verb./num./fig.)

13 Testen (2) FES Motivatie (30 min.) (Fragebogen zur Erfassung des Erkenntnisstrebens) Behoefte aan (zelfstandig) kennis vergaren (41 it.) 3 categorieën: cognitieve inspanningsbereidheid zelfstandig kennis vergaren competitieve instelling Gymnasiast 24p Verbreder 30p POP < 18p

14 Testen (3) SVL (45 min.) (Schoolvragenlijst) 80 items Motivatie in de klas (lg/ck/ha) Zelfbeeld (ps/sa/rl) Welbevinden: plaats in de klas (uv/sv/zp/sw)

15 Testrapportage Klas 1A J. B. v Nr Geb Intelligentie 1 (ZA) 2 (AN) 3 (OV) 4 (RO) 5 (GR) 6 (RT) 7 (FK) 8 (KB) 9 (MA) totaal spreiding IST totaal Ruwe score Standaard -0,17 1,09-1,11 0,25 1,13 0,30 0,77 0,11-0,33 0,33 Leeg % Correct Totaalscore verbaal 29 numeriek 40 figuratief ,72 Standaard -0,15 0,77 0,30 0,53-0,70 Geheugen verb. num. fig. totaal spreiding Kennis verb. num. fig. totaal spreiding Ruwe score ,90 Ruwe score ,79 Standaard 1,26-0,21-0,38 0,35 0,22 Standaard 0,71-0,38-0,82-0,20 0,70 Leeg FES FES1 FES2 FES3 leeg totaal % Correct Ruwe score Standaard 0,70-1,15-1,32-0,08-0,56 SVL LG CK HA PS SA RL UV ZP SV SW MOT WEL ZEL Totaal Ruw Stand. 0,92 1,12 1,09 0,79 0,45 0,39-0,73 0,50-0,38 1,77 1,24 0,76-0,24 0,77 Stanine

16 Bespreking psycholoog CBO/ V-team/ orthopedagoog/ mentor Resultaten: - Hoge IST- hoge FES/SVL motivatie > verbreden - Hoge IST- lage FES/SVL motivatie > POP - Gebruikt in rapportvergaderingen - Eens een verbreder, altijd een verbreder Aanbod, geen verplichting: motivatie cruciaal!

17 Verbredingsproject Iedere (hoogbegaafde) leerling de kans geven Om de les te verlaten, die in zijn ogen gemist kan worden (min. 2 uur per week) Om aan eigen project te werken in die vrijgekomen tijd (vrije keuze) Om zich zo bewust te maken van zijn kwaliteiten Om (leer)vaardigheden aan te leren

18 Begeleiding Collectief: vaardigheden - 1- Mindmapping, heuristiek, presenteren, plannen 2- plannen, interviewen, thinking skills, snellezen 3- reflectie op begaafdheid, plannen Individueel: - Begeleider (proces, niet inhoud) - Logboek - V-markt: er moet een eindprodukt zijn - Waardering op elk rapport / certificaat bij diploma

19 Begeleider Verbondenheid met taak essentieel Interessen en inzet belonen Goed luisteren naar leerling: open gesprek Kritiek bespreekbaar maken Keuzes aanbieden

20 Begeleider (2) Controleert regelmatig de motivatie Gunt autonomie, bepaalt wel grenzen Blijft nieuwsgierig naar leerling en werk Zoekt grenzen van kunnen van leerling op Is niet gauw tevreden: kwaliteit Stelt eisen: Wat je begint, maak je af Trekt eventueeel toestemming in

21 Logschrift Onderwerp bepalen Planning Toestemming docenten Verantwoording Communicatie vaardigheden

22 Organisatie Het V-team: Organiseert testen Organiseert ouderbijeenkomsten Vraagt / coacht begeleiders Controleert leerlingen Traint vaardigheden Verzorgt beoordeling beleidsontwikkeling

23 V-MARKT

24 V-MARKT

25 V-MARKT

26 V-MARKT

27 Meer lezen, meer weten Inhoud Visie Signaleren en selectie Verbreden, POP en TOP Info Acco uitgeverij, 2 e druk november 2010, 96 pagina's

28