Een woord vooraf. Mariska Francke, waarnemend directeur

Transcriptie

1 Een woord vooraf. Voor u ligt de schoolgids van Samenwerkingsschool Veerse Stijl De Lispeltuut Oostkapelle voor het schooljaar Hierin verstrekken wij u informatie over zaken die voor u van belang zijn om te weten. Deze gids is bedoeld voor de ouders die al voor onze school gekozen hebben én voor de ouders die nog op zoek zijn naar een basisschool voor hun kind(eren). De basisschool is een belangrijk stukje van een leven, zowel voor kinderen als voor ouders. U vertrouwt uw kind al op jonge leeftijd toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Juist daarom is de keuze van de juiste school er één die u met veel zorg moet maken. Scholen verschillen steeds meer in sfeer, werkwijzen, resultaten en kwaliteit die gemeten wordt. Daarnaast moet u een goed gevoel hebben bij het binnenstappen van een school en tijdens de kennismaking met de directie en het schoolteam. Bij die keus willen we u graag helpen met deze gids en nodigen we u uit een bezoek te brengen tijdens schooltijd zodat u zelf kunt ervaren wat u gelezen heeft. De Lispeltuut valt onder de paraplu van Archipelscholen en is een samenwerkingsschool die gevormd is uit Archipelschool OBS De Knotwilg en CBS De Regenboog van de Primas-Scholengroep. Er zijn twee Samenwerkingsscholen Veerse Stijl: De Lispeltuut in Oostkapelle en De Magdalon in Veere. Deze laatste ressorteert onder de Primas-Scholengroep. De Archipelscholen zijn in 1999 ontstaan uit een fusie van 22 openbare scholen in de gemeenten Middelburg, Vlissingen en Veere. Archipel betekent eilandengroep. Elk van de eilanden kan een eigen karakter hebben, zoals elke school uniek is, maar ze behoren toch samen tot een groter geheel, het gezamenlijk bestuur. Het specifieke karakter van De Lispeltuut is gevormd door het samengaan van een openbare basisschool en een protestant-christelijke basisschool. Er is nadrukkelijk gezocht naar een identiteit die aan beide achtergronden recht doet. De Lispeltuut is voor iedereen toegankelijk, ongeacht godsdienst, levensovertuiging, ras, cultuur, of welke andere achtergrond dan ook. Respect voor anderen en andersdenkenden is een belangrijk uitgangspunt van De Lispeltuut. Juist het leren van elkaar betekent ook vaak het leren accepteren en waarderen van elkaar. Wij streven ernaar dat ieder kind zich op zijn niveau optimaal ontwikkelt, niet apart maar samen met anderen! Wij hopen dat u deze gids met plezier zult lezen. De Medezeggenschapsraad heeft instemming verleend aan de opzet en inhoud van deze schoolgids. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting of voor suggesties. We hopen dat u samen met ons constateert: De Lispeltuut Eersteklas Basis Onderwijs! Mariska Francke, waarnemend directeur 1

2 Inhoudsopgave Een woord vooraf 1 De school: Adres, Directie, Bestuur, Schoolgrootte, Situering, Team 2 Waar De Lispeltuut voor staat : Onze missie, Onze visie, Zelfstandigheid, Samenwerking, (Hoog) Begaafdheid. 3 De organisatie van het onderwijs: Groepsindeling, Werkwijze in de groepen, Overige activiteiten. 4 De zorg voor de kinderen: Opvang nieuwe leerlingen, Volgen van de ontwikkeling, Speciale zorg, Schoolmaatschappelijk werk, Passend onderwijs, Begeleiding naar VO, Regels en afspraken, Veilige school 5 De leraren: Vervanging, Stagiaires, Scholing 6 De ouders: Betrokkenheid, Informatie, Rapporten, Inspraak, MR, OR, Schoolfonds, TMO, Klachtenprocedure. 7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school: Beleidsplan, Schoolplan, Kwaliteitszorg, Samenwerking, Sponsoring 8 De resultaten van het onderwijs: Zorg, Uitstroom 9 Regeling school -en vakantietijden: Verlof, Schorsing en verwijdering, Vakantierooster Namen en adressen van personen en instanties. 38 2

3 1. De school Schooladres Samenwerkingsschool Veerse Stijl De Lispeltuut Torenstraat BG Oostkapelle Directie Mariska Francke is waarnemend directeur van de Lispeltuut, in samenwerking met John Eckhardt, directeur van de Tweemaster Kameleon in Oost-Souburg. Mariska zorgt voor de dagelijkse gang van zaken binnen de school en samen zijn zij verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijskundig beleid. De Archipelschooldirecteuren functioneren onder de verantwoordelijkheid van de Raad van Bestuur, samen vormen zij het Archipeloverleg en de verschillende kwaliteitskringen. Naast waarnemend directeur is Mariska IB-er. Haar werkdagen zijn (vanaf 9.00 uur) : maandag, dinsdag, donderdag en woensdag- en vrijdagmorgen. Het Bestuur Alle openbare scholen op Walcheren worden sinds 1999 bestuurd door de openbare rechtspersoon Openbaar Primair Onderwijs Walcheren. De Raad van Toezicht heeft veel taken gedelegeerd aan de Raad van Bestuur. In het Strategisch beleidsplan Archipelscholen Ieder Talent Blijft Tellen beschrijft het bestuur haar Missie en Visie op de toekomst van het openbaar onderwijs op Walcheren. Naast de missie kent Archipel vijf kernwaarden, ze geven aan waarvoor wij staan, wie wij willen zijn en wat alle medewerkers van Archipelscholen verbindt: Kindgericht - Toekomstgericht - Resultaatgericht - Maatschappijgericht - Samenwerkingsgericht Archipel Scholen is een organisatie waar ieder zoekt naar wat verbindt en niet naar wat scheidt; waar men zich richt op deuren en niet op muren. We zien een organisatie waar aanhoudende zorg voor kwaliteit is en waar men trots is op de eigen school en tevreden over Archipel Scholen als geheel! 3

4 Schoolgrootte aantal leerlingen per aantal medewerkers per De Lispeltuut is een kleine school met combinatiegroepen. Soms lijkt het wel één grote familie. Iedereen kent iedereen en is begaan met elkaar. De open sfeer, respect en aandacht voor elkaar geven intimiteit en geborgenheid voor iedereen die in de school werkt, speelt, leert of gewoon aanwezig is. Situering van de school Op 29 juni 2012 is De Knotwilg verhuisd naar het gebouw van De Regenboog aan de Torenstraat. Samen onder één dak, eerst werkend als twee aparte scholen en samenwerkend waar het kon, naar één basisschool, waar de kinderen samen spelen en leren. In het schooljaar is er heel hard gewerkt om op alle facetten van de school overeenstemming te bereiken en er één school van te maken. Het is gelukt met een prachtig eindresultaat: 1 augustus 2013 Samenwerkingsschool Veerse Stijl De Lispeltuut. De Lispeltuut De naam De Lispeltuut komt uit het boek Pluk van de Petteflet van Annie MG Schmidt. Pluk is verdwaald en hoort ineens een tuuuuut. Het geluid komt uit zijn zak. Daar heeft hij een grote schelp gestopt die hij gevonden had. Uit de schelp komt het geluid en een stemmetje dat hem de weg wijst. De Lispeltuut zegt wel voor elke s een f, hij lispelt. De Lispeltuut wijst de weg, zodat je nooit kunt verdwalen! 4

5 Het team : Marijke van Berk leerkracht groep 1/2 (in dienst bij Primas), OR lid Elisabeth Dekker leerkracht groep 1/2 (in dienst bij Primas) Antoinette de Dreu leerkracht groep 1/2 (in dienst bij Archipel) Ingrid Coppoolse Judith Horstink Karin Francke - v.d. Hilst leerkracht groep 3/4 (in dienst bij Archipel) leerkracht groep 3/4 (in dienst bij Primas), OR lid leerkracht groep 3/4 (in dienst bij Archipel) Raquel Makenbach leerkracht groep 5/6 (in dienst bij Primas), MR lid Marleen van der Welle leerkracht groep 5/6 (in dienst bij Archipel), (G)MR lid Trees Lybeert Mirjam de Looff Mariska Francke Wilbert Koole Connely Lous Lydia Moeleker Marty van Daalen leerkracht groep 6/7 (in dienst bij Archipel), MR lid leerkracht groep 8 + bewegingsonderwijs (in dienst bij Archipel) IB-er (in dienst bij Primas) + waarnemend directeur (in dienst bij Archipel) Interne contactpersoon / Anti-pestcoördinator vakleerkracht bewegingsonderwijs (in dienst bij Primas) administratief medewerkster (in dienst bij Archipel) vakdocent GVO (Stichting Dienstencentrum GVO en HVO) vakdocent HVO (Stichting Dienstencentrum GVO en HVO) 5

6 2. Waar De Lispeltuut voor staat Identiteit In onze samenwerkingsschool is ontmoeting het centrale woord. Twee verschillende identiteiten ontmoeten elkaar daar. We nodigen daarbij iedere leerling, iedere leerkracht en iedere ouder uit om zijn of haar levensbeschouwing in te brengen om van elkaar te leren, elkaar te verrijken en er respectvol mee om te gaan. Kernbegrippen zijn daarbij: vertrouwen, respect, de waarheid is geen bezit en rechtvaardigheid. Diversiteit zien we als een verrijking. We zorgen ervoor dat iedereen zich in de school geaccepteerd en veilig voelt. Het vertrekpunt van het aandacht besteden aan levensbeschouwelijke zaken zijn vooral de vragen die kinderen stellen en niet de antwoorden van de volwassenen. Levensvragen van kinderen gaan over liefde, dood, natuur, geloof, goed en kwaad, mooi en lelijk, vriendschap, bang zijn, pesten. Het leren bespreken en herkennen van levensbeschouwelijke ervaringen en ideeën staat daarbij voorop en niet het vormen tot een bepaalde levensbeschouwing en de kennisoverdracht over levensbeschouwingen. Dit laatste is wel een onderdeel, maar niet het uiteindelijke doel. Het kennis opdoen is een van de bouwstenen die nodig zijn voor kinderen om een eigen levensbeschouwing te kunnen ontwikkelen in een sfeer van ontmoeting. De grote verhalen uit de verschillende religies zijn hiervoor richtinggevend. Vanuit de ontstaansgeschiedenis van de samenwerkingsschool nemen hierbij met name de verhalen vanuit de bijbel een belangrijke plaats in. Belangrijk zijn het vergroten van geestelijke rijkdom, het oog krijgen voor de rol van religie in de maatschappij, de taal, de beeldende kunst en de muziek. 6

7 Missie Vanuit deze gedachten over identiteit hebben we een aantal kernbegrippen geformuleerd voor onze missie : - mensen zijn gelijkwaardig en uniek - we zijn afhankelijk van elkaar, we moeten samen leven en daardoor samenleven, we hebben zorg voor elkaar, met name voor de zwakken; - kinderen moeten de ruimte krijgen om te spelen, te leren, te groeien, hun wereld te ontdekken. Visie Voortbordurend op bovenstaande gedachten zijn de kernwoorden voor onze visie: respect, openheid en veiligheid. We willen op onze school respectvol met elkaar omgaan. Respect voor elkaar is een noodzakelijke voorwaarde om elkaar als gelijkwaardig en uniek te zien. Hetzelfde maar toch verschillend. We willen op onze school openheid. Om goed met elkaar om te kunnen gaan moeten we elkaar kennen en dat vraagt om openheid. Dat kan soms zijn je kwetsbaar op durven stellen. Veiligheid is een basisvoorwaarde. Curriculum Identiteit komt dagelijks in alle facetten van de school tot uiting, maar heel specifiek in het curriculum waarin levensbeschouwelijk onderwijs centraal staat. We gebruiken voor groep 1 t/m 8 de methode Leefstijl met Levensbeschouwing. Het Leefstijl programma is uitgebreid met verhalen over de vijf grote religies en enkele verhalen uit andere (ook niet-religieuze) tradities. Er ligt een accent op de joods-christelijke traditie, de traditie waarin de Nederlandse cultuur vooral geworteld is. In de lessen worden, daar waar mogelijk, bruggen gelegd tussen verschillende religies om de overeenkomsten zichtbaar te maken. Ook actief burgerschap, de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, is een element dat terug te vinden is in het curriculum en de activiteiten. Het levensbeschouwelijk onderwijs op onze school heeft de volgende kenmerken: - De levensbeschouwelijke vragen van kinderen zijn vertrekpunt. - Waarden en normen, sociaal-emotionele ontwikkeling, hoe gaan we met elkaar om, hoe leren we elkaar kennen, hoe gaan we om met verschillen. - Specifieke levensbeschouwelijke vorming krijgt gestalte door een keer per week speciaal aandacht te besteden aan godsdienstige vorming en humanistische vorming. Ouders maken jaarlijks vooraf een keus voor hun kind. - Vieringen en rituelen zijn belangrijk. Vieringen en rituelen Binnen het levensbeschouwelijke onderwijs nemen vieringen en rituelen een belangrijke plaats in. De vieringen hebben voornamelijk betrekking op de feestdagen die voor de schoolbevolking relevant zijn. Dit zijn voor onze samenwerkingsscholen feesten als Kerst, Pasen, Pinksteren. Ook hier is sprake van een diversiteit aan belevingen van deze feesten, ontmoeting is het centrale begrip. Wat betekent dit feest voor jou, hoe kun je het vieren, waar komt het vandaan. Hoe kun je van elkaar leren, respect hebben voor de ander hierin, er rijker van worden. Rituelen zijn vaste uitingen met name aan het begin en eind van de dag. Maar ook vaste gewoonten die regelmatig terugkeren zoals verjaardagen kunnen hiertoe gerekend worden. Rituelen groeien in onze samenwerkingsschool vanuit de ontmoetingsgedachte. Waarden, normen en regels Kernwaarden voor de samenwerkingsschool zijn naast ontmoeting, respect, omzien naar elkaar, verantwoordelijkheid voor elkaar en voor de wereld. Regels worden in de groep samen met de kinderen besproken en vastgesteld. Daarnaast zijn er een aantal schoolregels voor het gebouw en het plein die in de leerlingenraad aan de orde komen. 7

8 Cultuur Onze ontstaansgeschiedenis is belangrijk. Deze samenwerkingsschool is niet zomaar een nieuwe school. We hebben een stuk geschiedenis, daardoor zijn per oude school specifieke culturen gegroeid. Vanuit de overeenkomsten is een nieuwe cultuur ontstaan. Leidinggevend is hierbij de ontmoeting. Samenwerking leerkrachten. We voelen ons als team verantwoordelijk voor het onderwijs op De Lispeltuut. Het werken aan de ontwikkeling van de school is ook werken aan je eigen ontwikkeling en verdere professionalisering. Ouders als partners. Hoe meer we erin slagen goede relaties met ouders op te bouwen over de ontwikkeling van hun kind(eren) hoe meer effect dat zal hebben op de resultaten, die wij in ons onderwijs nastreven. In die zin beschouwen we ouders als partners. Door op deze wijze contact met ouders over hun kind(eren) te hebben openen zich mogelijkheden ouders te betrekken bij de ontwikkeling van de school als geheel. Het is immers ook in het belang van de ouders, dat de school optimaal functioneert en toegerust is. De school in de gemeenschap Als samenwerkingsschool school vinden we dat we een maatschappelijke functie hebben. We zien het belang in van veel contacten met de gemeenschap waar de school deel van uitmaakt. We willen daarbij ook duidelijk zijn over wat wij in dit kader voor activiteiten ondernemen en ons over het wel of niet slagen daarvan verantwoorden. Leerlingen helpen mee in de Hof van Heden Sociaal-emotioneel leren (SEL) Eén van de belangrijkste groepsoverstijgende vaardigheden binnen de school zijn de sociaal emotionele aspecten van de leerlingen. De methode Leefstijl voor de groepen 1 t/m 8 wordt gebruikt ter bevordering van de sociaal- emotionele intelligentie van de kinderen. De kinderen leren omgaan met allerlei sociaal-emotionele facetten zoals tegen je verlies kunnen, wie ben ik, samenwerken, kunnen inleven in de ander, zelfstandig worden, verantwoordelijkheid voor eigen daden, zelf oplossingen bedenken voor problemen. Dit zijn alle vaardigheden die steeds belangrijker worden in de maatschappij. De thema s uit Leefstijl worden schoolbreed aangeboden. 8

9 Actief burgerschap Dit is de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staan centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend is dat pluriformiteit en diversiteit worden erkend: je mag zijn wie je bent! Op school geven we daar invulling aan door alle leerlingen kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Ook in de leefstijlmethode wordt aandacht besteed aan actief burgerschap. 9

10 3. De organisatie van het Onderwijs Ons onderwijs is zo georganiseerd dat leerlingen binnen een tijdvak van ongeveer 8 aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen. Wij werken met combinatiegroepen, die jaarlijks aan de hand van leerlingaantallen, groepssamenstelling en de formatie van leerkrachten samengesteld worden. De formatie wordt met de medezeggenschapsraad besproken. Formatie Groep leerlingaantal Leerkrachten juf Elisabeth, juf Marijke en juf Antoinette juf Judith, juf Ingrid en juf Karin juf Marleen en juf Raquel juf Mirjam en juf Trees Gymnastiek Maandagmorgen: door juf Marijke Groep 1-2 om uur Dinsdagmiddag: door meester Wilbert Groep 3-4: uur Groep 5-6: uur Groep 7-8: uur Groep 7/8 gaat dus een kwartier per week te lang naar school op dinsdag. Dit wordt later in de week gecompenseerd. Op vrijdagmiddag is de eindtijd uur. (BSO kinderen kunnen tot uur bij de juf in de klas blijven) vrijdag: door juf Mirjam Groep 3-4: 11: uur Groep 5-6: uur Groep 7-8: uur kleding afspraken Meisjes sporten in gympakje of korte broek en shirt. Jongens in korte broek en shirt. Leerlingen met lang haar dragen dit vast (m.b.v. elastiekje). Wanneer we buiten sporten mogen kinderen ook in een lange trainings- of joggingsbroek en op "buiten" sportschoenen of voetbalschoenen deelnemen. We nemen altijd onze binnen spullen mee. Mocht een leerkracht een keer naar buiten gaan, dan wordt dit een dag van te voren in betreffende groepen medegedeeld en ook per mail aan de betreffende ouders gestuurd. GVO/HVO donderdagmorgen juf Lydia en juf Marty Connely Lous is algemeen administratief medewerkster op maandag en donderdagmorgen. (Op dinsdag- en woensdagmorgen werkt ze op Archipelschool De Lichtboei in Westkapelle; op dinsdag- en donderdagmiddag op De Golfslag in Domburg. Mariska Francke is IB-er en waarnemend directeur. Ze is alle dagen op school aanwezig vanaf 9.00 uur. Op woensdag- en vrijdagmiddag is zij vrij. 10

11 Werkwijze in de groepen Er wordt volgens moderne methodes gewerkt die voldoen aan de kerndoelen van het basisonderwijs. Binnen de methodes wordt gebruik gemaakt van basis- herhalings- en verdiepingsstof en het compacten van de stof. Wij vinden het belangrijk dat de lesstof zo actueel en uitdagend mogelijk wordt aangeboden. De verwerking van de lesstof kan op verschillende manieren tot stand komen: individueel, in kleine groepjes en in grotere groepen, schriftelijk, mondeling, via het werken op de computer, creatief, middels kleine projecten enz. Vanaf groep 1 t/m groep 8 is er een opbouw in het zelfstandig werken en het zelf plannen van activiteiten, ze werken hierbij met een weektaak. Hierdoor leren kinderen verantwoordelijk te zijn voor de uitvoering van hun eigen taak, werken zo nodig samen, ze leren van elkaar, zijn probleemoplossend bezig, leren zelf nakijken en evalueren de kwaliteit van het werk. De leerkrachten geven les volgens een vooraf opgesteld rooster. Daarin staan alle voor de groep belangrijke activiteiten en/of vakken vermeld. Dit rooster vertalen wij in het dagelijks werk in de groep en staat beschreven in de klassenmap. Naast de leer- en werkactiviteiten staan ook de zorgactiviteiten vermeld. Tevens zijn in de klassenmap de leerlingenlijst, de absentielijst, de regels en afspraken van de school en het calamiteitenplan te vinden. Daarnaast gebruikt iedere leerkracht een zorgmap waarin alle zorgactiviteiten staan opgenomen. Alle gegevens van de leerlingen en de resultaten van de verschillende toetsen worden digitaal geregistreerd in het leerlingadministratie-systeem Parnassys. Bij het aanvankelijk en technisch lezen gebruiken wij de methodes Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette Nieuw (groep 4 t/m 8). Binnen deze methodes leren kinderen lezen en wordt de leesvaardigheid op hun eigen niveau en eigen tempo vergroot. Voor rekenen gebruiken we de nieuwste Wereld in Getallen. De leerkrachten hebben voor de ouders van hun eigen groep informatieboekjes gemaakt, waarin het reilen en zeilen voor die specifieke groep vermeld staat. Ouders krijgen deze boekjes eind september tijdens het 1 e plan-van-aanpak oudergesprek. Alle boekjes worden op de website geplaatst zodat ze voor iedereen toegankelijk zijn. Overige activiteiten 1. Gezonde en sportieve school. Bewegen en sporten verbetert de leerprestaties in het algemeen. De gymlessen worden gegeven door de vakleerkracht Wilbert op dinsdagmiddag en juf Mirjam op vrijdagmorgen/middag in de naastgelegen Sporthal De Halve Maan. (Wilbert is tevens sportfunctionaris bij de gemeente Veere) Daarnaast nemen we deel aan sportprojecten en de jaarlijkse sportdag. De Lispeltuut heeft het vignet Gezonde School voor het themacertificaat Bewegen en Sport behaald. Uit het rapport: De school voldoet ruimschoots aan de gestelde criteria, complimenten voor de structurele aanpak van het beweeg- en sportaanbod in samenwerking met andere partijen. We zijn trots op dit resultaat en de 2 e school op Walcheren met dit vignet. clinic Judo 11

12 2. Techniek We gebruiken o.a. de (nieuwe) Techniektorens, hierin zitten voor alle groepen kant en klare technieklessen, waarbij kinderen een grote variatie aan techniek krijgen voorgeschoteld, ook chemie, elektrotechniek en duurzame energie zijn vertegenwoordigd. Techniekonderwijs stimuleert talentontwikkeling. Leerlingen leren met hart, hoofd en handen. Ze ontwikkelen naast hun kennis over techniek tevens hun fijne motoriek, hun driedimensionaal inzicht en veel andere praktische vaardigheden. Ze leren door te onderzoeken, te maken en te doen. Kinderen moeten samenwerken in groepjes. Ze moeten daarbij leren om taken te verdelen, elkaar te assisteren, geduld met elkaar te hebben, samen tot een goed eindresultaat te komen. Daarnaast is het techniekonderwijs uitgebreid met houtbewerking. Voor hulp bij deze activiteiten doen we een beroep op ouders. 3. ICT onderwijs Vanaf groep 1 wordt er gebruik gemaakt van computers. In het schooljaar werkt de midden- en bovenbouw met chromebooks. In iedere groep worden programma s aangeboden die aansluiten bij de methodes die we op school gebruiken. De leerlingen zoeken allerlei informatie op. Iedere groep heeft een digitaal schoolbord. 4. Kunstzinnige en Culturele activiteiten Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennis maken met zoveel mogelijk verschillende kunstvormen en hier ervaring mee opdoen. Daarmee leren ze dat elke uiting het waard is, om met respect mee om te gaan. Kinderen leren hun mening te vormen en begrip voor elkaar te krijgen. Zelf iets maken, gevoelens en ideeën uiten, geeft kinderen de kans hun talenten op kunstzinnig gebied te ontwikkelen. Daarom willen we tijdens de lessen creativiteit bevorderen en mogelijkheden bieden diverse vaardigheden aan te leren, maar vooral; kinderen laten genieten! Daarnaast vinden we het van belang dat ze kennis opdoen over de geschiedenis van kunst en cultuur. We participeren in de cultuurmenu s van de Kunsteducatie Walcheren. Gedurende het jaar hebben we de verschillende Alles-in-één thema s en cultureel erfgoed wat aan bod komt. Ook doen we jaarlijks in het voorjaar mee aan de Kinderkunstweek. We maken gebruik van de expertise van de leerkrachten. Soms vragen we hierbij hulp van ouders, en zoeken we gastdocenten en samenwerking met andere instanties. Kinderkunstweek

13 5. Bibliotheek De bibliotheekbus Columbus staat 1 keer in de 4 weken op maandagmorgen voor de school. Alle leerlingen worden volgens rooster in de gelegenheid gesteld om de Columbus te bezoeken en boeken te lenen. Ook lenen we als school boeken over het thema waarmee wordt gewerkt en werken we samen aan een Leesbevorderingsprogramma voor groep 1 t/m Leerlingenraad Kinderen mogen meepraten over het schoolbeleid. Het is belangrijk om hun mening te horen en te weten wat hun wensen zijn. Daarnaast helpen ze mee bij de organisatie van verschillende activiteiten zoals de disco en filmochtend. Vanaf groep 4 zijn er per groep leerlingen vertegenwoordigd die een jaar zitting hebben. Een keer in de 6-8 weken is er een vergadering. Een groepsleerkracht is voorzitter van de LR. De leerlingen brengen mondeling verslag uit in de eigen groep, en verzamelen agendapunten voor de volgende vergadering. Daarnaast is er sinds 20 november 2013 ook een Lispeltuutburgemeester. Leerlingenraad 2017 Lispeltuutburgemeester Godsdienstig vormingsonderwijs / Humanistisch vormingsonderwijs Onze samenwerkingsschool kan gebruik maken van de faciliteiten van openbare scholen. Aan een openbare basisschool kunnen de kinderen één keer per week humanistisch vormingsonderwijs (HVO) of godsdienst onderwijs (GVO) volgen. Deelname aan deze lessen is kosteloos. Aan het eind van het schooljaar worden ouders gevraagd aan welke les de kinderen volgend schooljaar deelnemen. Deze lessen worden ook dit jaar gegeven door Lydia Moelker (GVO) en? (HVO) deze leerkrachten zijn niet in dienst van de school maar van Stichting Dienstencentrum GVO en HVO. 8. Diversen: - Inspelen op actuele onderwerpen zoals de kinderboekenweek, landelijke voorleeswedstrijd, dodenherdenking, (inter)culturele activiteiten, Rekendictee, enz. - Vieringen voor de kinderen zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen, verjaardag van de leerkrachten, eindfeest, afscheid groep 8. - een of meerdere excursie(s) a.d.h.v. Alles-in-één thema s of andere projecten - Groep 1/2 en 3 t/m 6 (7) en schoolreis en groep (7) en 8 schoolkamp. - Voorstellingen in het kader van de cultuurmenu s. - Bedrijfsbezoeken in het kader van het techniekonderwijs. - Jaarlijks een voorstelling door alle kinderen voor ouders. - Archipeldag; De Verenigde Naties en UNICEF hebben op 20 november 1989 het Verdrag voor de Rechten van Het Kind aangenomen. In haar beleid laat Archipelscholen zich leiden door dit internationale verdrag. Het verdrag formuleert de bescherming waar kinderen op een groot aantal terreinen recht op hebben; recht op goed onderwijs, adequate zorg en een verantwoorde opvoeding zijn een aantal van deze rechten. Het verdrag voor de Rechten van 13

14 het Kind vormt een inspiratiebron voor onze organisatie als geheel en voor onze scholen afzonderlijk. De daarin genoemde rechten vormen de basis voor ons handelen, in de activiteiten van de school krijgen de rechten van het kind een belangrijke plaats. Op Archipel niveau zullen wij elk jaar op of rond 20 november aandacht schenken aan de Internationale Dag van het Verdrag voor de Rechten van Het Kind. Kinderboekenweek / Dhr. E. Reader, op zoek naar leesverdachten! 14

15 4. De zorg voor onze kinderen De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Vanaf het derde jaar kunnen kinderen worden ingeschreven en is het voor de ouders van belang zich te oriënteren op de keuze voor een basisschool. Een basisschool voor je kind kies je met zorg uit omdat het kind vele uren van zijn jonge leven op school doorbrengt. De wisselwerking tussen thuis en school, het vertrouwen in de school, de manier waarop ouders en kind de school ervaren is van belang voor het welzijn van het kind. Vanaf de dag dat kinderen 4 jaar worden kunnen ze op onze school onderwijs volgen. Ouders die voor de keuze van een basisschool staan nodigen wij graag uit voor een bezoek aan onze school. Natuurlijk kunt u ook contact opnemen met ouders uit onze OR en MR voor informatie vanuit de ouders van onze school. Het ministerie van onderwijs geeft jaarlijks een digitale Gids Basisonderwijs uit. Na een bezoek aan de school volgt het intake gesprek. Het intake gesprek bestaat uit een gesprek met de directeur en de groepsleerkracht. De directeur bespreekt de algemene schoolse zaken met u. De groepsleerkracht van de onderbouwgroep bespreekt met u alle belangrijke specifieke zaken van groep 1. Nadat de keuze voor de school is gemaakt wordt uw kind ingeschreven. Om alvast een beetje te wennen aan het naar school gaan, de groep en de leerkracht kunnen ouders gebruik maken van de gewenningsregeling. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mogen de kleuters maximaal 5 dagen naar school komen. De eerste keer mag ook de ouder blijven kijken. Deze dagen worden in overleg met de leerkracht van groep 1 afgesproken. Wanneer uw kind op 4-jarige leeftijd bij ons op school komt, dient het in principe volledig zindelijk te zijn. Kinderen die op een ander tijdstip op onze school komen De plaatsing van kinderen die tussentijds bij ons op school komen zal in het algemeen in de groepen plaatsvinden bij leeftijdgenoten (tenzij er een dringende reden is dit niet te doen). Nadat u een afspraak met de directeur gemaakt heeft zal deze de algemene schoolse zaken met u bespreken. De groepsleerkracht zal de meer specifieke zaken met u bespreken. Het is mogelijk dat de intern begeleider een aantal onderdelen op het gebied van rekenen, taal en lezen toetst bij uw kind om het onderwijs goed te laten aansluiten. De school ontvangt van de andere school altijd een onderwijskundig rapport over uw kind. Het is mogelijk dat wij bij de school waar uw kind vandaan komt informatie opvragen over uw kind. Hiervan stellen wij de ouders altijd op de hoogte. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Vanaf het moment dat de kinderen op school zijn, wordt de ontwikkeling gevolgd en de resultaten bijgehouden. De zorgstructuur van de school is schriftelijk vastgelegd in het Zorgplan, dit plan ligt ter inzage op school. Hieronder volgt een korte samenvatting van het plan. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit individuele- en groepsoverzichten, methode- gebonden toetsen en de CITO-leerlingvolgsysteem toetsen. Deze landelijk genormeerde CITO- toetsen worden op vooraf bepaalde tijdstippen afgenomen en worden via de maandkalender kenbaar gemaakt. De uitslagen van deze toetsen worden op het rapport vermeld. De CITO toetsen worden digitaal verwerkt. De school hanteert de volgende CITO-toetsen: Taal voor de Kleuters, Rekenen voor kleuters, Beginnende geletterdheid, Rekenen en Wiskunde, AVI, (Lees) Woordenschat, Drie Minuten Toets, Spelling, Begrijpend Lezen. De sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden wordt gevolgd dmv observeren en vragenlijksten vanuit ZIEN. Van elk kind wordt een dossier bijgehouden waarin alle vorderingen en overige gegevens worden bewaard. Ouders hebben recht op inzage m.b.t. deze gegevens. De verslaglegging van gegevens over leerlingen is de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht in samenwerking met de intern begeleider. Wij werken Handelingsgericht (HGW). HGW is heel veel afstemmen: Hoe sluit ik aan bij dit kind? Wat heeft dit kind in basale zin nodig om zich te kunnen ontwikkelen? Wat zorgt ervoor dat dit kind zich competent blijft voelen, dat zijn inbreng ertoe doet en dat het kind erbij hoort en gewaardeerd wordt. Wat heeft het nodig gezien zijn leerstijl, zelfbeeld en eigenaardigheden? 15

16 Extra onderwijsbehoeften vullen we in bij kinderen die te weinig profiteren van het aanbod in de groep om de doelen van een bepaald vak of ontwikkelingsgebied voor de komende periode te bereiken. Alle bevindingen worden vastgelegd in een groepsoverzicht. Daaruit maakt iedere leerkracht een groepsplan waarbij rekening gehouden kan worden met de specifieke onderwijsbehoeften van een kind. Aanvullend maken we gebruik van Handelingsgerichte Proces Diagnostiek (HGPD). HGPD is erop gericht leerkrachten te ondersteunen bij problematische situaties en voor het aanvragen van onderzoeken. De HGPD bijeenkomsten worden bijgezeten door de IB-er, de RPCZ medewerker en de betreffende groepsleerkracht(-en). Hiernaast maken we ook gebruik van : Collegiale consultatie, kinderen worden doorgesproken door de collega s onderling. De intern begeleider heeft regelmatig Groepsoverleg met een van de groepsleerkrachten. Het is mogelijk dat de intern begeleider observaties verricht binnen de groep of extra toetsen afneemt. Het kan voorkomen dat er problemen bij een kind zijn. Dan zal de groepsleerkracht dit op het groepsplan opnemen dat binnen de groep wordt uitgevoerd. De activiteiten zijn terug te vinden in de zorgkolom van de klassenmap. Het is eveneens mogelijk dat de intern begeleider wordt ingeschakeld om een handelingsplan op te stellen. Uiteraard wordt dit altijd met de ouders besproken. Een leerlingbespreking met het team behoort tot de mogelijkheden om problemen van leerlingen te analyseren en interpreteren. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Wij werken kindgericht. Ieder kind maakt een eigen ontwikkeling door en wij proberen daar zoveel mogelijk bij aan te sluiten en het onderwijs op af te stemmen. Op onze school is een intern begeleider aanwezig om de zorg te coördineren, contacten met ouders en leerkrachten te onderhouden, de Orthotheek te beheren, extra oefenstof te verzamelen, de leerlingbespreking, voortgangsbespreking en het groepsoverleg te leiden, handelingsplannen te schrijven en de zorgafspraken te bewaken. Extra zorg vindt plaats in de eigen groep door de eigen groepsleerkracht/en. Er wordt altijd met een groepsplan gewerkt. De IB-er (of RT-er) kan extra zorg buiten de groep geven. Dit staat omschreven in het individuele handelingsplan wat door de IB-er wordt opgesteld. Wanneer blijkt, dat het kind ondanks alle maatregelen toch niet voldoende gebaat is bij deze hulp maken we gebruik van HGPD, of er wordt hulp gezocht bij andere deskundigen, of wordt het aangemeld bij het zorgloket. Deze beslist over extra hulp en ondersteuning in de school mogelijk is (of toelating tot speciaal onderwijs). In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school kunt u nalezen. In het schoolondersteuningsprofiel legt de school ten minste 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Passend Onderwijs Samenwerkingsverband Kind op 1 verzorgt vanaf 1 augustus 2014 passend onderwijs in het primair onderwijs in de regio Walcheren. Op de website kunt u informatie vinden over de aanmelding voor arrangementen, de basisondersteuning die de basisscholen bieden en het hoe, wie, wat en waar. We hopen dat u op deze site antwoord vindt op uw vragen. Raadpleeg daarvoor zeker ook de pagina met vaak gestelde vragen en bekijk het korte filmpje. Basisondersteuning is de ondersteuning waarvan is afgesproken dat elke school in het samenwerkingsverband die zelfstandig kan bieden: de ondersteuning die voor alle leerlingen beschikbaar is op alle scholen. Samenwerkingsverband Kind op 1 stelde de basisondersteuning vast op basis van de schoolondersteuningsprofielen van de scholen. De beschrijving van de basisondersteuning bestaat uit 10 standaarden en een overzicht van onderwijsbehoeften waarvan we verwachten dat scholen daaraan zelfstandig tegemoet kunnen komen. Wanneer scholen begeleiding nodig hebben binnen de basisondersteuning bekostigen ze dat uit eigen middelen. Elke school krijgt ook middelen van het samenwerkingsverband om te werken aan de basisondersteuning. Wanneer de onderwijsbehoeften van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgen, dan kan een 16

17 beroep gedaan worden op het samenwerkingsverband. Het Loket bepaalt of de aanvraag inderdaad de basisondersteuning overstijgt. Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeftes. Dat houdt in dat we ons onderwijs ook willen afstemmen op de onderwijsbehoeften van een kind met een handicap. De uitgangspunten van adaptief onderwijs staan daarbij centraal, dat wil zeggen dat we de drie basisbehoeftes van leerlingen als centraal uitgangspunt in onderwijs opgenomen hebben: behoefte aan relatie, competentie en autonomie. De ouders die bij ons op school een kind met een handicap aanmelden, zullen we vanuit die positieve intentie benaderen. Dat wil zeggen dat we zo nauwkeurig mogelijk zullen nagaan wat de mogelijkheden van onze school zijn voor het verzorgen van onderwijs aan hun kind. We gaan bij het onderzoeken van de mogelijkheden uit van de volgende uitgangspunten: - een kind heeft recht om onderwijs in de thuis nabije situatie, samen met andere kinderen uit de omgeving; - een kind met een handicap heeft recht op integratie in het reguliere onderwijs; - ouders hebben keuzevrijheid bij het kiezen van een school voor hun kind; - de afweging of de school wel of niet onderwijskundig in staat is om het kind op te vangen, vindt plaats aan de hand van zo objectief mogelijk criteria, waarbij het in eerste instantie niet gaat om wat niet kan, maar om de mogelijkheden die er wel zijn; - alle afwegingen zullen we in een open communicatie met de ouders van het kind bespreken; - voor elk individueel kind met een handicap, dat wordt aangemeld bij onze school, bepalen we afzonderlijk wat voor mogelijkheden we hebben om het onderwijs aan dit kind op onze school te verzorgen; - de zwaarte van de handicap in combinatie met de mogelijkheden van onze school spelen een rol bij de afweging ( maximaal één leerling per groep); - we zullen gebruik maken van externe ondersteuning als we advies willen bij de afweging. De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Dat wil zeggen dat zij goed op de hoogte zijn van de inhoud van alle stappen en dat zij tussentijds mondeling op de hoogte worden gehouden van de vorderingen. De school heeft binnen acht weken een besluit genomen, gerekend vanaf de aanmelding tot en met de mededeling aan de ouders over het besluit. Bij de besluitvorming over plaatsing spelen ook de grenzen van integratie een rol: - weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren; - de orde en veiligheid wordt te veel verstoord (kan een rol spelen bij gedragsproblematiek); - de verzorging en behandeling interfereert te veel in het onderwijs; - het leerproces van andere kinderen wordt verstoord; - er is gebrek aan opname capaciteit. (De eerste en laatste overwegingen gelden niet specifiek voor kinderen met een handicap). De beschikbare middelen worden in overleg met de ouders door de school ingezet voor personeel, externe hulp of overleg, materialen, enz. (Hoog) Begaafdheid Elk kind op de Lispeltuut proberen we die zorg te geven waarop zij recht hebben. Dit geldt zowel voor kinderen die wat meer moeite hebben met leren, als voor kinderen die het allemaal erg gemakkelijk afgaat. De zorg voor ieder kind is weer anders, ook voor (hoog)begaafde kinderen is geen uniforme werkwijze te geven. Op basis van onderzoek naar Hoogbegaafdheid blijkt dat de basis ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en motivatie. Uitgangspunt voor deze kinderen is ze zoveel mogelijk in hun eigen groep op te vangen door de lesstof te versnellen, compacten en te verrijken met uitdagende extra lesstof. Hiervoor zijn er specifieke materialen. Daarnaast kunnen kinderen 1 x per week meedraaien in de Primas plusklas of Spaanse les volgen. Contact tussen leerkracht en ouders is belangrijk om informatie uit te wisselen, ook bevordert het de opbouw van een bondgenootschap dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren. In september 2009 is Archipel gestart met onderwijs voor begaafde leerlingen, dit is gehuisvest op De Tweemaster-Kameleon te Oost-Souburg. SterQ onderwijs is bestemd voor kinderen van

18 jaar met een hoog leervermogen (IQ>130). De gewone lesstof wordt op een manier aangeboden die beter past bij de manier van denken en het denkvermogen van de leerlingen. Daarnaast worden er veel extra vakken aangeboden zoals Engels, Spaans, informatica, filosofie en wetenschappen. SterQklassen zijn aparte klassen binnen een gewone school. Daar waar mogelijk doen ze met de andere leerlingen van de school mee. Dat is belangrijk, want het is niet de bedoeling deze kinderen buiten de maatschappij te plaatsen maar ze wel passend onderwijs te geven. In samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs op Walcheren worden er lessen verzorgd voor (hoog)begaafde Archipelleerlingen uit groep 8 in de vorm van een plusklas. Docenten van Nehalennia en Scheldemond College verhogen de leeruitdaging voor (hoog)begaafde basisschoolleerlingen in een voortgezet onderwijs omgeving. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Gedurende groep acht worden de kinderen op onze school voorbereid op de stap naar het voortgezet onderwijs. Een speciale informatieavond wordt georganiseerd voor de ouders van de kinderen uit deze groep. De schoolkeuze en algemene informatie over het voortgezet onderwijs staan deze avond centraal. Voor 1 maart vinden adviesgesprekken plaats tussen u en de leerkracht van groep acht. Uw zoon/ dochter worden mede uitgenodigd om bij de adviesgesprekken aanwezig te zijn, het gaat om zijn/haar eigen toekomst. In de periode februari-maart organiseren alle scholen van voortgezet onderwijs informatiedagen voor kinderen en ouders. Tot slot wordt er een onderwijskundig rapport van de schoolverlater gemaakt. Dit wordt door de ouders gelezen en ondertekend. De school verzorgt de schriftelijke aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs. Deze aanmelding vindt voor 1 april plaats. In april doen alle leerlingen mee aan de verplichte eindtoets. Voor de Archipelscholen is dit de IEP toets. In mei krijgen de ouders bericht van de plaatsing van hun kind. Na de overgang naar het voortgezet onderwijs blijven wij de kinderen volgen via rapportages die het voortgezet onderwijs de school toestuurt. Kinderen die de school tussentijds verlaten Wanneer uw kind naar een andere school gaat wordt er een onderwijskundig rapport gemaakt voor de andere school. Het dossier van uw kind sturen we alleen op indien u hiervoor toestemming geeft. Langdurig zieke kinderen Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. Het is van groot belang, dat de school tijdens het ziek zijn contacten organiseert met het zieke kind. Het is natuurlijk belangrijk ervoor te zorgen dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Nog belangrijker is het gevoel van het zieke kind erbij te blijven horen. Dat kan op allerlei manieren. Het zieke kind kan worden bezocht door de groepsleerkracht en medeleerlingen of op bepaalde tijden volgens afspraak de school bezoeken. Als dit om medische redenen niet mogelijk is, kan er gebruik gemaakt worden van bijvoorbeeld video-opnamen in de klas en thuis, telefonisch contact met klasgenootjes en eventueel contact met behulp van en webcam. Het spreekt vanzelf dat brieven, kaartjes en tekeningen een belangrijke rol spelen in het onderhouden van het contact tussen school en het zieke kind. Per situatie wordt bekeken wat de mogelijkheden zijn. Veel hangt af van de medische behandeling en de draagkracht van kind, ouders en school. De school kan deze activiteiten natuurlijk alleen in goed overleg met de ouders van het zieke kind uitvoeren. We realiseren ons, dat de ouders van een langdurig ziek kind een moeilijke periode doormaken en dat er op verschillende gebieden veel van hen wordt gevraagd. Volgens de wet: voor ondersteuning aan zieke leerlingen kan de school een beroep doen op de schoolbegeleidingsdienst. In Zeeland is dat het RPCZ. Medewerkers van het RPCZ kunnen scholen helpen bij het zo goed mogelijk begeleiden van het onderwijsproces tijdens de periode van 18

19 ziekte. De procedure die wij binnen onze school volgen om in zo n geval beslissingen te kunnen nemen, is als volgt: 1. Als duidelijk is dat een leerling van onze school langer dan twee weken in een ziekenhuis wordt opgenomen of ziek thuis is, neemt de groepsleerkracht of de intern begeleider of zorgcoördinator van de school contact op met de ouders om de situatie door te spreken. 2. De groepsleerkracht(en) en de intern begeleider nemen in overleg met de directie en de ouders van het zieke kind het besluit wel of geen externe hulp van de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen. 3. De school ontwikkelt in overleg met de ouders een planmatige aanpak, al dan niet met externe begeleiding. 4. De school blijft verantwoordelijk voor de te ontwikkelen en uit te voeren aanpak. Tijdens het uitvoeren van de aanpak vindt regelmatig overleg met de ouders plaats. SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK Wat kan schoolmaatschappelijk werk betekenen? Het schoolmaatschappelijk werk maakt samen met leerlingen, hun ouders en leerkrachten problemen inzichtelijk en bespreekbaar. Indien nodig legt het schoolmaatschappelijk werk contact met gespecialiseerde hulp buiten school in overleg met de betrokkenen. De positie De schoolmaatschappelijk werker is in dienst van Maatschappelijk Werk Walcheren en heeft een eigen, onafhankelijke positie en verantwoordelijkheid. Vanzelfsprekend wordt de hulp afgestemd op de zorgstructuur van de school en andere vormen van (jeugd)zorg. Er vindt regelmatig overleg plaats met de interne begeleider. De taken De schoolmaatschappelijk werker: Geeft advies en informatie aan leerlingen, ouders en leerkrachten. Biedt kortdurende hulp aan leerlingen en ouders bij vragen over of problemen met opgroeien, opvoeden en/of school. Leidt ouders en kinderen toe naar speciale en geïndiceerde vormen van zorg (indien nodig) en verzorgt de coördinatie. Ondersteunt interne leerlingbegeleiders en leerkrachten wanneer er signalen van zorg zijn over leerlingen. Neemt deel aan het Zorg- en Adviesteam/SMT en brengt specifieke deskundigheid in bij het in kaart brengen van een probleem en de mogelijke oplossingen. De werkwijze De schoolmaatschappelijk werker zet signalen, problemen en eventuele eerdere hulp op een rij en inventariseert mogelijke invloeden op de leerling. In overleg met de leerling, de ouders en de school wordt een plan van aanpak opgesteld. De schoolmaatschappelijk werker heeft daarbij oog voor de omgeving en leefsituatie van de leerling en de ouders. Binnen de samenwerkingsrelatie tussen leerling, ouders en school is er aandacht voor de verschillende belangen en de privacy van de leerling en de ouders. De schoolmaatschappelijk werker van onze school is: Brenda Mieras, tel Postadres: Sint Sebastiaanstraat PL Middelburg 19

20 Tussenschoolse opvang, Opvang voor en na schooltijd en in de vakanties Boterhammenbrigade: de tussenschoolse opvang van KOW Naast buitenschoolse opvang verzorgt KOW het overblijven tussen de middag: De Boterhammenbrigade. Hierbij zorgen ze voor een professionele opvang van uw kind tussen-de-middag op school. De begeleiding wordt gedaan door pedagogisch medewerkers en vrijwillige ouders. Er wordt gezamenlijk gegeten waarna uw kind een spelletje kan doen, buiten spelen, een puzzel maken of rustig een boek lezen. Zo krijgt uw kind weer voldoende energie voor de middag op school. Hoe werkt het? U kunt uw kind(eren) aanmelden voor de Boterhammenbrigade door het formulier Overeenkomst Boterhammenbrigade / Aanvraagformulier inlogcode idealnet, te downloaden via Deze stuurt u ingevuld en ondertekend naar: KOW Boterhammenbrigade (administratiekantoor), Postbus 111, 4920 AC Made, of per murlen@murlendienstverlening.com. Na de verwerking van de gegevens door het administratiekantoor, ontvangt u een inlogbrief voor idealnet. Hierna kunt u inloggen op uw eigen ouderpagina. U kunt uw kind via deze pagina aan- en afmelden voor de Boterhammenbrigade. U dient uw kind uiterlijk op de dag zelf tot 9.00 uur aanof af te melden voor de Boterhammenbrigade. In noodgevallen kan er nog aan- of afgemeld worden tot uur door telefonisch contact op te nemen met het administratiekantoor: Het is niet mogelijk om via school de overblijf te regelen of contant te betalen. Bij het tijdig afmelden van vaste overblijfdagen worden geen kosten in rekening gebracht. Wat kost het? Voor het schooljaar betaalt u 2,50 per keer. U koopt vooraf een saldo overblijfbeurten in. Voor de Boterhammenbrigade ontvangt u geen kinderopvangtoeslag. Inschrijven Inschrijven kan via de website In De Lispeltuut is ook buitenschoolse opvang ( BSO) te vinden. De buitenschoolse opvang is voor kinderen vanaf 4 jaar totdat ze naar het voortgezet onderwijs gaan. Enthousiaste pedagogisch medewerkers begeleiden uw kind in het groter worden in kindvriendelijk ingerichte ruimten. Alle locaties van Kinderopvang Walcheren voldoen aan de eisen van de Wet Kinderopvang en worden regelmatig geïnspecteerd door de GGD. Openingstijden De BSO s zijn open na schooltijd tot uur. Op enkele locaties is verlengde opvang mogelijk tot uur. Voorschoolse opvang is mogelijk vanaf 7.30 uur totdat de school begint. Tijdens de vakantie is de BSO geopend van uur. Tijdens studiedagen, vieringen op school of, andere dagen wanneer er geen les is, kan de BSO open gaan. Voor ouders met een BSO contract van 52 weken zijn de studiedagen inbegrepen. Alle andere momenten dat de BSO kinderen opvangt, zal er extra betaald moeten worden voor deze opvang. Contractvormen Kinderopvang Walcheren biedt verschillende contracten aan: Opvang op vaste dagen met een 52, 48 of 40 weken contract, voor zowel de voorschoolse- als naschoolse opvang. Een flexibel contract voor een gemiddeld aantal uur per maand. Een 0-uren contract voor vakanties en studiedagen. Een combinatie van contracten is ook mogelijk. Geen tijd om te vervelen De jongste kinderen worden na schooltijd door de medewerkers opgehaald. Oudere kinderen komen zelfstandig naar de BSO. In sommige gevallen worden de kinderen met een taxi gebracht. Als alle kinderen zijn gearriveerd, wordt er eerst wat gegeten en gedronken. Daarna is het speeltijd. De middag is vaak te kort, zo veel is er te doen. Samen verkleden, buiten spelen, knutselen, hutten bouwen, sporten, spelletjes doen, computeren en nog veel meer. 20

21 BSO is leuk voor elke leeftijd De medewerkers kijken bij het aanbieden van activiteiten naar de interesses en behoeften van de kinderen. Er worden vier verschillende thema s gehanteerd; Sport & Spel, Kunst & Cultuur, Techniek en Natuur. De medewerkers houden bij het aanbieden van activiteiten, rekening met de verschillende leeftijden van de kinderen. Avonturen in de schoolvakanties In de schoolvakanties maken de medewerkers er een echt feestje van. Dan gaan we naar het strand, doen workshops, dansen, maken muziek, sporten, maken lekkere hapjes, gaan naar voorstellingen en nog veel meer. Het is tenslotte vakantie! Wat moet ik betalen? De prijzen kunt u vinden op onze website Werkende en studerende ouders ontvangen voor buitenschoolse opvang een tegemoetkoming van de Belastingdienst in de vorm van kinderopvangtoeslag. Op vindt u meer informatie. Meer weten? Wilt u meer weten over de BSO dan kunt u telefonisch contact opnemen met de afdeling Klantadvies op telefoonnummer U kunt ook kijken op de website Inschrijven Inschrijven kan via U kunt ook het informatiepakket BSO aanvragen, dat een inschrijfformulier bevat. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De opgave van deelnemers aan buitenschoolse activiteiten verloopt via de school (bijvoorbeeld avondvierdaagse, voetbaltoernooi, etc.). De deelname aan die buitenschoolse activiteiten vindt plaats onder verantwoordelijkheid van de betreffende ouders, en kunnen alleen doorgang vinden indien er voldoende begeleiding van ouders is. Aansprakelijkheid en schoolongevallenverzekering Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de directie en groepsleerkrachten van de school aansprakelijk zijn voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties waarin u als ouder of verzorger aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid ( WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipelscholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna. Of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De directie is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan, schrijfgerei, speelgoed, skateboards, mobiele telefoons etc. die uw kind mee naar school neemt. Veilige school Veiligheid is iets waar je altijd aan werkt: voor, tijdens en na schooltijd. Je doet het overal: in de klas, op de speelplaats, op straat. We doen het samen: met de kinderen, de ouders, het team. Veiligheid is een vast agendapunt tijdens de MR vergaderingen. De Lispeltuut heeft het Zeeuws Verkeersveiligheidslabel ontvangen, een keurmerk voor scholen die buitengewoon goede verkeerseducatie geven. Om de twee jaar wordt er gecontroleerd of de school aan de eisen blijft voldoen. Voor een meerwaarde van de verkeerseducatie en het vergroten van de betrokkenheid van ouders, is een verkeersouder erg fijn, op dit moment heeft zich nog geen nieuwe ouder gemeld. 21

22 Verkeersproject; fietsparcours Arbo, Brandveiligheid en Bedrijfshulpverlening We voldoen aan de regels die de Arbowet ons stelt en worden hier regelmatig op gekeurd. Ditzelfde geldt voor de brandveiligheid. De school heeft een voldoende aantal bedrijfshulpverleners die jaarlijks bijscholing krijgen. Regels en afspraken Een veilige school kan alleen bestaan bij de aanwezigheid van regels en afspraken. Naast groepsregels die door de kinderen samen met de leerkracht worden besproken, hanteert de school ook algemene regels: Afspraken waar kinderen, ouders en leerkrachten op de Lispeltuut zich aan houden: - wij houden rekening met elkaar, en zorgen ervoor dat iedereen het prettig vindt op de Lispeltuut - wij zijn aardig voor elkaar, sluiten niemand buiten en praten niet over elkaar - voor het oplossen van ruzietjes gebruiken we het stappenplan: stap 1: zeggen dat de ander moet stoppen, wordt er niet geluisterd dan stap 2: nogmaals en dringender zeggen dat de ander moet stoppen, wordt er niet geluisterd dan stap 3:leerkracht/pleinwacht erbij halen en opnieuw zeggen dat de ander moet stoppen, wordt er niet geluisterd dan stap 4: de leerkracht neemt maatregelen d.m.v. hoor en wederhoor - wij blijven voor schooltijd op het plein spelen wij lopen met de fiets of de step aan de hand op het plein, en parkeren in het fietsenhok - na schooltijd halen we onder begeleiding van de juf de bal van het dak - wij gaan met respect om met de natuur rondom de school, afval gooien we in de bakken - wij lopen rustig en praten zacht in de school - het schoolplein is tot uur voor de overblijfkinderen, het hek is gesloten en wordt geopend door de overblijfkracht - alleen de groepen 1 en 2 mogen op de kleuterkarren en de wip - niemand pakt zonder het te vragen buitenspelmateriaal uit de schuur - we gebruiken de materialen en buitenspeeltoestellen waarvoor ze bedoeld zijn - alle kinderen spelen in de pauze buiten op het plein (het fietsenhok is alleen voor de fietsen) - vragen en meningsverschillen worden samen met de pleinwacht (of leerkracht) opgelost 22

23 - na schooltijd, op de dagen dat er geen vergadering is, zijn ouders altijd van harte welkom, alle leerkrachten zijn bereid u te woord te staan - ouders die kinderen ophalen wachten buiten - tijdens schooltijd geven we les, liever niet storen of bellen - de waarnemend directeur is van maandag t/m vrijdag op school aanwezig na 9.00 uur. Ouders zijn welkom. Om eventuele afwezigheid en wachttijd te voorkomen kunt u het beste een afspraak maken. Pesten en plagen. Plagerijtjes kunnen onschuldig zijn en een manier om bepaalde zaken aan te kaarten. Zij kunnen echter ook uitgroeien tot voorbodes van pestgedrag. Het is belangrijk op een juiste wijze te reageren op plagerijtjes. Wij gebruiken de methode Leefstijl om kinderen te leren op een goede wijze te reageren, om te gaan met gevoelens en het invoelingsvermogen te vergroten. Pesten heeft veel te maken met verhoudingen binnen een groep, met de manier waarop kinderen elkaar benaderen en de manier waarop er gereageerd wordt door de kinderen in de groep en het gepeste kind op de benadering van de kinderen onderling. Aanpakken van een pestprobleem betekent dus meer dan verbieden alleen. Alle betrokkenen hebben ermee te maken: ouders, leerkracht(en), pester, gepeste en de overige kinderen van de groep. Het team van De lispeltuut gaat bij het bestrijden van pesten uit van de Vijf-sporen-aanpak. 1. Steun bieden aan het kind dat gepest wordt. 2. Steun bieden aan het kind dat zelf pest. 3. De middengroep, kijkers en meelopers, betrekken bij de oplossingen. 4. De schoolorganisatie betrekken bij het probleem. 5. De ouders steunen. Sociale veiligheid en Gedragscode We hanteren de gedragscode die voor de Archipelscholen is vastgesteld. Dit houdt in dat er respect is voor het leven in al zijn schakeringen met aandacht voor de betekenis van levensbeschouwelijke, culturele en maatschappelijke waarden in al hun verscheidenheid, zoals die voorkomen in onze samenleving. Om dit binnen ons onderwijs waar te maken zorgen we voor een veilige school met een gedragscode. Ongewenste seksueel getinte aandacht die tot uiting komt in verbaal, fysiek of non-verbaal gedrag, racisme, agressie en geweld én discriminatie vinden wij ontoelaatbaar. De gedragsregels bestrijken verder terreinen als pesten, internetgebruik, Arbo-zaken en privacy. Elke leerkracht binnen Archipelscholen voelt zich verantwoordelijk voor alle mensen die bij de school betrokken zijn. Denk daarbij aan gedrag, houding, taalgebruik en algemene fatsoensnormen. Bij het vermoeden van strafbare feiten is het personeel verplicht dit te melden bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag is verplicht aangifte te doen bij een vermoeden van strafbare feiten bij politie of justitie na overleg met de vertrouwensinspectie. De Archipelgedragscode is op school aanwezig en op aanvraag beschikbaar bij het ondersteuningskantoor, postbus 7, 4380 AA Vlissingen tel , zie ook de website Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Deze wet verplicht scholen per een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals dat zij kunnen gebruiken als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meldcode van Archipel Scholen is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS. Vertrouwenspersoon extern en intern 23

24 Het kan gebeuren dat er problemen ontstaan die zich niet zo eenvoudig laten oplossen. De arbeidsomstandighedenwet schrijft sinds 1999 voor dat leerlingen en personeel moeten worden beschermd tegen seksuele intimidatie, agressie en geweld. Om eventuele klachten hierover adequaat te kunnen behandelen is voor alle Archipelscholen een (externe) vertrouwenspersoon aangesteld; mevrouw Anje Bareman, zij is bereikbaar op telefoonnummer (zie hoofdstuk 6.6 klachtenprocedure) Zij kan ouders advies geven indien er klachten zijn over seksuele intimidatie, kindermishandeling, discriminatie, verwaarlozing en pesten. Daarnaast is juf Mariska op school de interne contactpersoon waar ouders en/of leerlingen terecht kunnen met klachten. U kunt denken aan de volgende probleemgebieden: Problemen van kinderen, die daar niet met hun eigen leerkracht over kunnen of durven praten. Machtsmisbruik op school tussen leerlingen onderling of tussen leerlingen en leerkrachten, tussen leerkrachten onderling en tussen school en ouders. Machtsmisbruik of onmacht binnen het gezin, zoals kindermishandeling of seksueel misbruik. Juf Mariska heeft een geheimhoudingsplicht m.b.t. deze vertrouwelijke zaken. Zij kan informatie geven, doorverwijzen naar de juiste instanties, lesmaterialen opvragen en literatuur verzamelen en beschikbaar stellen. Binnen de school is literatuur beschikbaar wat uitgeleend mag worden. GGD & Wet Infectieziekten Het doormaken van een aantal veel voorkomende infectieziekten hoort tot de normale ontwikkeling van een kind. Deze ziekten zijn over het algemeen eenvoudig overdraagbaar. Op plaatsen waar veel kinderen samenkomen, zoals op scholen, is er daarom een grotere kans op verspreiding van dergelijke ziekten. Maar ook meer zeldzame en ernstige infectieziekten kunnen via school worden verspreid. De wet infectieziekten bepaalt dat de directeur van de school een ongewoon aantal zieken met diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere (mogelijk) ernstige besmettelijke aandoeningen onder de kinderen en leerkrachten moet melden bij de GGD. In het belang van kinderen en personeel kunnen dan op advies van de GGD maatregelen genomen worden om verdere verspreiding van de ziekte te voorkomen. Wanneer bij uw kind door de huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld verzoeken wij u dit te melden bij de groepsleerkracht of directeur. Leerkrachten kunnen bij ziekmelding informeren naar de oorzaak. Deze informatie zal als vanzelfsprekend vertrouwelijk worden behandeld. Zorg voor de omgeving Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich verantwoordelijk gaan voelen voor de dagelijkse gang van zaken in hun omgeving. Ook algemene zaken zoals de klas netjes houden, schoolplein opruimen, vuilnisbak buiten zetten, etc. worden daarom mede verricht door kinderen. Schooldisco, organisatie Leerlingenraad Een drone boven het plein 24

25 5. De leraren Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, nascholing In geval van ziekte van een leerkracht zorgt de directeur voor vervanging. Daarvoor wordt een beroep gedaan op de vervangers zoals die staan ingeschreven bij het bestuur. Wanneer er geen vervanging mogelijk is dan zal de school een oplossing moeten zoeken. De directeur zorgt voor vervanging als een leerkracht onder schooltijd een nascholingscursus moet volgen. De begeleiding en inzet van stagiaires De school is een opleidingsinstituut waarin PABO en ROC (SPW en onderwijsassistent) stagiaires een plaats hebben. Binnen Archipel zijn een aantal opleidingsmentoren die de begeleiding van deze stagiaires verzorgen. De groepsleerkrachten zorgen voor de wekelijkse begeleiding van de stagiaires. Daarnaast krijgen we ook wel eens verzoeken van andere opleidingen om stageplaatsen beschikbaar te stellen. Scholing van leraren. Ieder jaar nemen de leerkrachten deel aan nascholingscursussen, zodat we onze onderwijskennis op peil houden. Op grond van persoonlijke leeragenda s nemen directeuren deel aan cursussen en worden er gezamenlijke studiedagen georganiseerd voor alle directeuren. Ook worden er een aantal studiedagen gepland voor het hele team. Dit betekent dat er een aantal dagdelen per schooljaar geen les gegeven wordt. Dit wordt ruim tevoren aan de ouders schriftelijk kenbaar gemaakt via de maandkalender. 25

26 6. De Ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders. Ouderbetrokkenheid heeft te maken met kwaliteitszorg en is geïntegreerd in het totale schoolbeleid. Het team van de Lispeltuut vindt betrokkenheid van ouders op het totale onderwijsgebeuren erg belangrijk. Ouders vertrouwen hun kostbaarste bezit, hun kind(eren), aan de school toe. Daarom is het logisch dat ouders een belangrijke plaats in het onderwijs hebben. Opvoeden is een grote verantwoordelijkheid, zodra het kind de school binnen stapt moeten ouders een deel van deze verantwoordelijke taak uit handen geven terwijl zij wel eindverantwoordelijk blijven. De primaire taak van de school is lesgeven, maar dat gebeurt altijd in een pedagogische context; leren zonder opvoeden is niet mogelijk. Alle ouders zijn anders; de ene ouder straalt onzekerheid uit en blijft vragen of het goed gaat, de andere ouder zit er soms bovenop met kritiek, weer andere ouders tonen onverschilligheid waardoor het lijkt alsof het hen niet uitmaakt wat hun kind op school doet. Dan zijn er ouders die zich vergaand met het schoolbeleid willen bemoeien, of ouders die alleen hun kinderen wegbrengen. Er zijn ouders die je dagelijks ziet en hoort, ze helpen vaak en springen in waar nodig, ook zijn er ouders die alleen helpen met een sportdag en schoolreisje, of ouders die in de ouderraad of medezeggenschapsraad zitten en heel veel taken uitvoeren. Als school moeten we met al deze verschillen omgaan, omdat wij ouderbetrokkenheid belangrijk vinden en ouders zien als partners. Een goede relatie met ouders over de ontwikkeling van hun kind heeft meer effect op de resultaten die wij in ons onderwijs nastreven. Wij betrekken ouders bij de ontwikkeling van de school als geheel, het is ook in hun belang dat de school optimaal functioneert en toegerust is. De school en ouders zijn partners, ze hebben ieder hun eigen rol en zijn niet gelijk aan elkaar maar wel gelijkwaardig. Ouders denken als partners mee, terwijl de uitvoering van het onderwijs de verantwoordelijkheid van de school blijft. Door verantwoordelijkheden te nemen en te laten waar ze horen, worden grenzen in acht genomen. Hierdoor is er een goede communicatie en werkelijke verbinding die zoveel mogelijk ruimte biedt aan luisteren naar elkaar, openheid en vertrouwen. 1 We hechten waarde aan duidelijke en juiste informatie naar ouders middels de schoolgids, nieuwsbrieven, maandkalenders, website, enz. Daarnaast leggen we verantwoording af over onze kwaliteit, opbrengsten en beleid. 2. Wij zorgen voor een professionele uitstraling van het schoolgebouw, de inrichting en de materialen. Wij zorgen voor goede bereikbaarheid en communicatie. Er is een klachtenprotocol voor ouders aanwezig. We gaan met respect met ouders om en vragen hen dat ook met ons te doen. Ouders zijn welkom op school, u kunt u na schooltijd binnenlopen (op de dagen dat er geen teamvergadering is) De school staat open voor suggesties van ouders. Een van de mogelijkheden hiervoor is het koffie-uurtje met ouders en directeur, in een ongedwongen sfeer (zonder agenda of verslag) de contacten en betrokkenheid van en met ouders onderhouden en versterken. 3. Leerondersteuning door ouders; het is stimulerend voor kinderen wanneer ouders betrokken zijn bij het leren. Ouders laten daarmee merken dat de school belangrijk is en dat ze daar belangstelling voor hebben. Ook kunnen ouders kinderen thuis ondersteunen bij het leren wanneer er sprake is van een leerachterstand. Het gaat niet in de eerste plaats om de hoeveelheid tijd die ouders besteden aan het leren samen met hun kinderen, maar om de kwaliteit en de regelmaat waarmee ze het doen. Daarnaast is het van belang dat het thuis helpen op een plezierige en ontspannen manier gebeurt, en ouders aansluiten bij de interesse en het niveau van hun kind. 4. Oudergesprekken worden 2 x per jaar gehouden om ouders te informeren over hoe het gaat met hun kind op school. Door het HGW is er verschuiving in de rapportage en het informeren en betrekken van ouders ontstaan. Eind september en eind februari houden we oudergesprekken. U wordt hiervoor uitgenodigd door de leerkracht. Naast hoe de leerkracht het kind op school kent en ziet wordt u als ouder gevraagd aan te geven hoe uw kind thuis is. Samen kijken we naar wat 26

27 het beste werkt voor het kind, wat heeft het kind nodig en hoe kunnen we het kind hier samen in begeleiden. 5. Handelingsplannen worden opgesteld als een leerling een specifieke aanpak nodig heeft. Deze worden met ouders besproken en kunnen de vorm van een handelingscontract krijgen door ondertekening, de school verplicht zich richting de ouders om de vastgestelde aanpak en afspraken na te komen. 6. Ouderavonden: ouders worden op school uitgenodigd voor OR en MR, thema avonden, de afsluiting van een project, informatie avond per groep, enz. 7. Formele ouderorganen: ouders kunnen participeren in de medezeggenschapsraad of ouderraad 8. Ouderenquête: de mening van ouders wordt gevraagd met behulp van digitale vragenlijsten 9. Ouderhulp: wij vragen ouders om mee te helpen bij diverse activiteiten, wij waarderen dit en bedanken ouders voor deze hulp 10. Leuke activiteiten waar ouders bij betrokken worden: wedstrijden en andere activiteiten in de school, het bijwonen van een schoolavond, musical, fancy fair, e.d. 11. Wij vragen ouders de school tijdig te informeren bij veranderingen in hun omgeving of situatie die invloed hebben op het kind. Informatie In deze schoolgids wordt u van informatie voorzien. In onze maandelijkse kalenders en digitale nieuwsbrieven houden we u op de hoogte van alle activiteiten en gebeurtenissen die van belang zijn. Rondom elke vakantie krijgt u van de leerkrachten uit de groep een mail met klas-specifieke informatie. En natuurlijk niet te vergeten onze website: Oudergesprekken en rapporten Eind september en februari vinden de oudergesprekken plaats. In september wordt mede m.b.v de oudervragenlijst de beginsituatie en de extra onderwijsbehoefte van de leerling in kaart gebracht. In februari worden ook de rapporten besproken. In november krijgen de kinderen hun 1 e rapport (gesprekken alleen op vraag van ouders en/of leerkrachten). Dit is een tussentijds rapport met informatie over: de methodetoetsen, ZIEN (volgt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind) en het kinddeel Wat vind ik er zelf van. In februari het 2 e rapport (met methodetoetsen en Cito toetsen grafiek) en het oudergesprek. Eind van het schooljaar het 3 e rapport met methodetoetsen, citotoetsen grafiek en ZIEN. (oudergesprekken alleen op verzoek van school en/of ouders) Zoals al eerder aangegeven bestaat na schooltijd altijd (behalve als er teamvergaderingen zijn) de mogelijkheid om met de groepsleerkracht of directeur te spreken of een afspraak te maken. Ouderhulp Een school kan niet zonder de hulp van ouders. Via de ouderhulplijst aan het begin van het schooljaar vragen we wie van u zich op één of ander manier verdienstelijk wil of kan maken voor de veelheid van jaarlijkse activiteiten zoals Sinterklaasviering, Kerstviering, Paasontbijt, begeleiding bij sportevenementen, Koningsdag, spelletjesmiddagen, reparaties, schoolreisje, kampen, excursies, helpen bij het eindfeest, beschilderen van de ramen, houtbewerken, schoonmaakavonden enz. Op die manier wordt u zo nauw mogelijk betrokken bij het gebeuren op uw school. 27

28 Reparatie speelhuis door Edwin, onze onbetaalbare vrijwilliger en manus van alles, en de vader van Pouwel Inspraak ouders in de school. De medezeggenschapsraad (MR ). Alle ouders kunnen meedenken en meepraten over het beleid van de school. Dit kan via de MR, u kunt de MR vergaderingen bezoeken of een MR lid benaderen. In deze raad zitten 3 ouders. Ieder wordt voor drie jaar in de MR gekozen en kan zich na deze periode herkiesbaar stellen. Ook teamleden maken deel uit van de MR, de directeur is adviseur. De MR heeft over bepaalde beleidszaken adviesrecht en over bepaalde zaken instemmingsrecht. De taken en bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in een Medezeggenschapsreglement. De MR houdt de ouders op de hoogte middels de nieuwsbrieven. Mailadres MR: mr-lispeltuut@archipelscholen.nl Oudergeleding: Teamgeleding: Florien Moens (moeder Ruub) juf Trees (voorzitter) Jorrit Renes (vader van Pouwel) juf Raquel Floris Horstink (vader van Joppe, Sophie en Meike) juf Marleen De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR heeft als voornaamste taak het uitoefenen van de medezeggenschapsrechten, zoals vastgelegd in het medezeggenschapsreglement van Archipel Scholen. Zij doet dat op een positief constructieve wijze, waarbij het algemeen belang prevaleert boven het individuele schoolbelang. De GMR komt vijf tot zes keer per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het bestuursformatieplan, begroting, vakantierooster, beleid Archipel, etc. De GMR werkt slagvaardig, is kundig en schoolt zich bij om een adequate gesprekspartner te blijven van de Raad van Bestuur Archipel Scholen. Per 1 augustus 2011 heeft de GMR een nieuwe structuur, vier ouders en vier leerkrachten behartigen de belangen van de ouders en de leerkrachten. Juf Marleen zit in de GMR. De Ouderraad (OR). Deze groep ouders (en twee leerkrachten) organiseren de nodige activiteiten. Zij beheren de ouderbijdrage en zijn nauw betrokken bij de school en informeren de ouders van alle activiteiten via de nieuwsbrieven. Het schoolfonds is een vrijwillige bijdrage van de ouders. Zonder dit geld zouden allerlei festiviteiten zoals Sint, Kerst, Paasontbijt, eindfeest, excursies, etc. onmogelijk zijn. Deze activiteiten kunnen niet vanuit het reguliere budget betaald worden en we vinden ze wel belangrijk voor onze kinderen. Het schoolfonds bedraagt 25 per kind per schooljaar. 28

29 (In dit bedrag zijn niet de kosten voor de schoolreizen, het schoolkamp en extra excursies opgenomen. Hierover wordt u tijdig door het schoolteam ingelicht) Het rekeningnummer van de OR is: NL64RABO Inzake OR Archipelschool de Lispeltuut Oostkapelle De ouderraad van De Lispeltuut zamelt Oud Papier in. De gelden die hieruit voortvloeien worden door de OR beheerd, waarmee kinderactiviteiten ondersteund worden of leuke materialen gekocht worden. Oudergeleding: Teamgeleding: Edwin v/d Bank juf Marijke Iris Dattin (moeder Senna en Luca juf Judith Jan-Willem Poppe (vader Anouk en Marit) Yolande Bons (moeder van Sky) Sabine Jolie (moeder van Sharissa) Jorrit Renes (vader Pouwel) Foto s en filmopnames Op onze website, plaatsen we regelmatig foto s van leerlingen van onze school. We laten zien welke activiteiten we met onze leerlingen doen, zowel binnen als buiten onze school. Ook worden er foto s geplaatst in de schoolgids en nieuwsbrieven. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto s waar uw kind op staat, dan u kunt u dat aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas filmopnames gemaakt worden. Het gaat dan om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school, om bijvoorbeeld onze lesinstructie te kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de PABO. Wanneer er sprake van is dat de opnamen gebruikt worden buiten de school, zal de school dat vooraf melden en om uw toestemming vragen. Informatieverschaffing gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn? Als ze in goede harmonie gescheiden leven (co-ouders bijvoorbeeld), is er geen vuiltje aan de lucht. Maar als er sprake is van voortdurende onenigheid, zal de school een oplossing moeten zoeken. De opvoedende ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar ook de niet-opvoedende ouder heeft recht op bepaalde informatie van de school. Dit is geregeld in het Burgerlijk Wetboek (artikel 1-377c). In dit artikel is bepaald dat een school desgevraagd in principe verplicht is de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast, informatie te verstrekken. De school hoeft de informatie niet te verstrekken als zij deze informatie ook niet aan ouder die met het ouderlijk gezag is belast, zou verstrekken of als het belang van het kind door het verstrekken van informatie in het geding komt. Bij gescheiden ouders vindt de informatieverstrekking via de schooldirectie plaats. De niet opvoedende ouder dient deze informatie schriftelijk bij de schooldirectie aan te vragen. Daarbij zal een kopie van wettelijk toegestaan legitimatiebewijs van deze ouder moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een (niet-opvoedende) ouder van de leerling gaat. De schooldirectie neemt naar beide ouders toe een neutrale opstelling in, mengt zich niet in conflicten tussen ouders en zorgt voor een onpartijdige houding. De schooldirectie maakt een eigen afweging of het belang van het kind in het geding komt bij informatieverstrekking aan de niet opvoedende ouder. Het feit dat het kind zelf tegen de informatieverstrekking is, is op zichzelf geen reden om het verzoek te weigeren. Dit geldt eveneens voor de situatie waarin de opvoedende ouder tegen de informatieverstrekking is. De schooldirectie zal de opvoedende ouder over het ontvangen verzoek om informatie, in kennis stellen. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan, tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. Als de schooldirectie zich ervan heeft overtuigd dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek om informatie worden ingewilligd. Beantwoording van zo n verzoek zal in principe 29

30 binnen een maand plaatsvinden. Als de behandeling van dit verzoek meer tijd vergt, zal de schooldirectie dit uiteraard aan de verzoeker meedelen. In de meeste gevallen zal als het verzoek wordt gehonoreerd worden volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd. Aan anderen dan de ouders (zoals advocaten) wordt geen informatie verstrekt om de onpartijdigheid van de schooldirectie te waarborgen. De schooldirectie is wettelijk wel verplicht om desgevraagd informatie over kinderen te verstrekken aan de Raad voor de Kinderbescherming. Als de schooldirectie van oordeel is dat het niet verstandig is om bepaalde informatie te verstrekken en die informatie wordt vervolgens geweigerd, dan kan de niet-opvoedende ouder aan de rechter verzoeken te bepalen dat de gevraagde informatie alsnog wordt verstrekt. Klachtenprocedure Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Wanneer u klachten heeft dan gaat u altijd eerst naar degene tegen wie de klacht gericht is om dit te bespreken. Is dit gesprek niet bevredigend dan kunt u, in overleg met de betreffende persoon een gesprek met de directeur aanvragen. In de meeste gevallen zal er een oplossing gevonden worden. Als er geen bevredigende oplossingen gevonden worden dan kunt u contact opnemen met de Raad van Bestuur tel Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Alle Archipelscholen zijn hiervoor aangesloten bij de Landelijke Organisatie Onderwijsgeschillen. De Landelijke Organisatie Onderwijsgeschillen is een deskundige commissie die bij wordt gestaan door een professioneel secretariaat. Zij geven een oordeel over de gegrondheid van uw klacht en adviseren over mogelijke maatregelen. Dit oordeel en de aanbevelingen gaan naar het schoolbestuur. Het bestuur beslist vervolgens of het oordeel van de Commissie Onderwijsgeschillen deelt en maatregelen overneemt. Het reglement van Onderwijsgeschillen is beschikbaar via Het postadres van Onderwijsgeschillen is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, te mail: info@onderwijsgeschillen.nl 30

31 7. De ontwikkeling van het onderwijs. Beleidsplan Schoolplan-Kwaliteitszorg In het Archipel Strategisch Beleidsplan Ieder Talent Blijft Tellen spreken we voor alle Archipelscholen af wat we beogen te realiseren in deze periode. De volledige versie van dit plan vindt u op de website Daarnaast dient het Strategisch Beleidsplan om verantwoording af te leggen aan de Raad van Toezicht, ouders en aan de inspectie van het onderwijs. Een onderdeel van dit beleidsplan is het schoolplan van De Lispeltuut, we verantwoorden vanuit welke opvattingen we ons onderwijs verzorgen. Deze opvattingen zijn gebaseerd op de persoonlijke visies van de leerkrachten verbonden aan de school en conclusies, die als schoolteam getrokken zijn uit de verzamelde gegevens, de informatie over nieuwe en te verwachten ontwikkelingen. Dit alles in samenhang met de grondslag van de school, zoals die verwoord is in de missie. Op basis van deze missie en visie zijn strategische keuzes gemaakt voor de komende schoolplanperiode. Dit is uitgewerkt in een meerjarenplanning op hoofdlijnen en per jaar in een uitgebreid jaarplan. Het schoolplan staat op onze website. Jaarlijks vindt beoordeling en evaluatie plaats op grond waarvan bijstelling plaats kan vinden. Binnen de kwaliteitszorg werken we planmatig aan verbeteractiviteiten, borgen we de kwaliteit van het onderwijsleerproces en beoordelen we de leerling resultaten. We beoordelen niet alleen onszelf, maar laten we ons ook beoordelen via de digitale ouder-, leerlingen-, leerkracht vragenlijsten en het inspectiebezoek. Ook worden de leerlingenprestaties jaarlijks afgezet tegen de landelijk gemiddelden. Al deze uitslagen samen vormen de basis om het 4-jarig schoolplan te schrijven en het jaarlijkse onderwijskundig jaarplan samen te stellen. De directie is verantwoordelijk voor de uitvoering van het kwaliteitszorgsysteem. Zij initiëren bijeenkomsten waarbij kwaliteit op de agenda staat en schrijft enquêtes uit. Ook leggen zij alle gegevens vast en bewaken de samenhang en de teamafspraken. Uiteraard zijn de leerkrachten medeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op de Lispeltuut als geheel. Scholenopdekaart. nl Op deze site vind je veelzijdige informatie over basisscholen en middelbare scholen. Of je nou op het punt staat om een goede en geschikte school te kiezen, of als professional benieuwd bent hoe het staat met de kwaliteit van de scholen in je omgeving, voor verschillende doelgroepen biedt deze site interessante informatie over onderwijs en resultaten. Samenwerking met organisaties Op een aantal gebieden werken we samen met andere scholen en organisaties in de buurt. - De JGZ zorgt ervoor dat de kinderen onderzocht worden door een jeugdarts (u wordt uitgenodigd om er bij aanwezig te zijn) en controle door de jeugdverpleegkundige van lengte, gewicht, gezicht en gehoor, hierbij zijn geen ouders aanwezig. U wordt wel op de hoogte gebracht van de controle. - Bij het bestrijden van hoofdluis kunnen we de jeugdverpleegkundige inschakelen, door regelmatige controle na iedere vakantie door ouders is dit niet nodig. - Onze schoolmaatschappelijk werkster, Brenda Miras, is niet meer weg te denken! Ze is er voor iedereen, klein of groot, met grote of kleine zorgen. De hulp is gratis en laagdrempelig. - Daarnaast is er het Opvoedsteunpunt waar u met opvoedkundige vragen voor kinderen en jongeren tussen 0-23 jaar terecht kunt bij Marieke Sas (op werkdagen kunt u tussen op telefoonnummer een afspraak maken) - Het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (= RPCZ) adviseert ons als er leer- en opvoedingsmoeilijkheden zijn met kinderen. Ook kunnen we er na- en bijscholing krijgen om onze vakbekwaamheid op peil te houden. - De school heeft een goed contact met de peuterspeelzaal in Oostkapelle. Eén keer per jaar komen alle peuters op bezoek, daarnaast worden er leerling gegevens uitgewisseld. - Er bestaat een nauwe samenwerking met het vervolgonderwijs Nehalennia en CSW. De leerkracht van de bovenbouw spreekt alle leerlingen van de bovenbouwgroep 8 door met de brugklascoördinatoren. De gegevens van de leerlingen worden tot en met het tweede jaar van 31

32 het vervolgonderwijs aan de school gestuurd. - De school heeft regelmatig contact met de schoollogopediste, maatschappelijke hulpverleners, bibliobus, (Onderwijs)bibliotheek, SCOOP enz. - De school is een opleidingsinstituut waarin stagiaires een plaats hebben. - De school participeert zoveel mogelijk in de activiteiten die georganiseerd worden binnen het dorp Oostkapelle. zoals dodenherdenking, 5-mei viering, Koningsdag, muziekvereniging Brassband Crescendo, sportverenigingen die kennismakingslessen verzorgen tijden de gymlessen enz. - Daarnaast onderhouden we contacten met de buurtbewoners en nodigen we ze uit om een aantal activiteiten bij te wonen. Sponsoring Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid en zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: - Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. Vele verzoeken bereiken de school ter bevordering van het inzamelen van geldelijke middelen voor Goede Doelen. Wij hebben besloten per schooljaar slechts aan een beperkt aantal goede doelenacties mee te doen. Via de maandkalender worden de ouders op de hoogte gehouden. Sportkleding geschonken door onze sponsors: Supermarkt Emté Oostkapelle, IBOK Installatiebedrijf Oostkapelle, Seeburgh Groepshuis Zeeland 32

33 8. De resultaten van het onderwijs. Ieder kind is anders, op De Lispeltuut spelen we daar op in. Zodoende kunnen we met behulp van onze onderwijsmethoden het optimale uit uw kind halen zowel op het gebied van de basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) als de sociaal-culturele vaardigheden. We moeten de kinderen laten voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Sommige kinderen hebben extra hulp nodig om te kunnen leren. Om bovenstaande te kunnen realiseren moeten we als school kwaliteitsonderwijs leveren, dit betekent voor de leerkrachten onder meer jaarlijks bijscholen. Mede op basis van ons leerlingvolgsysteem bewaken we de doorgaande ontwikkeling van de kinderen. De resultaten en vorderingen van uw kind worden tweemaal per jaar met u besproken. Uitstroom Voortgezet Onderwijs. De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?) - de kwaliteit van de basisschool ( voldoen aan de kerndoelen) - omgevingsinvloeden ( welke uitdagingen worden er geboden?) Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school die het best past bij de capaciteiten van uw kind. Voor 1 maart geeft de school een schooladvies voor het voortgezet onderwijs, a.d.h.v. de leerresultaten van 8 jaar basisschool en het Cito leerlingvolgsysteem. Dit is leidend voor de plaatsing op het voortgezet onderwijs. In april is er voor alle basisschoolleerlingen de verplichte centrale Eindtoets. De resultaten van de school liggen op/boven het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Uitstroom MAVO: 1x; MAVO/HAVO: 3x; havo/vwo: 1x; havo: 4x; VWO: 5x Meervoudig publieke Verantwoording (MPV) Het bestuur van Archipel Scholen heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, schoolbegeleidingsinstellingen, HZ/Pabo en kinderopvangorganisaties. De ervaring is dat betere resultaten zijn te behalen wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van Archipel Scholen. Wat is eigentijds basisonderwijs? De directeur-bestuurder legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen die de organisatie wil bereiken. Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven over de behaalde resultaten en de gerealiseerde verbeteractiviteiten van de school. Inhoudelijke informatie uit het jaarverslag en over de opbrengsten van de school wordt op de website van de school geplaatst. 33

34 9. Regeling school- en vakantietijden. Groepen 1 t/m 4 Ma di do dag uur uur Woensdag uur Woensdagmiddag vrij Vrijdag uur Vrijdagmiddag vrij Groep 5 t/m 8 Ma di do vrijdag uur uur Woensdag uur Woensdagmiddag vrij Groep 1/2 De kinderen zijn vanaf uur van harte welkom. Tijdens deze zogenaamde inlooptijd bestaat de mogelijkheid om kleine zaken met de leerkracht te bespreken zoals een beetje buikpijn hebben, laat gaan slapen enz. (voor gesprekken die meer tijd vragen kunt u na schooltijd langskomen of een aparte afspraak maken). In de inlooptijd kunt u met uw kind een boekje lezen in de kring. Na de bel kunt u rustig afscheid nemen van uw kind. Groep 3 t/m 8 Tussen 8.15 uur en 8.30 uur en uur en uur is er pleinwacht op het plein. Vanaf deze tijd vallen de kinderen onder verantwoording van de school. Gelieve de kinderen niet voordien naar school te laten gaan. Om 10 minuten voor de tijd gaat de school open voor groep 1 t/m 4. Dan kunnen zij met hun ouder/verzorger naar binnen gaan. Groep 5 t/m 8 blijft buiten tot de bel gaat. Bij slecht weer mogen de kinderen vanaf 8.20 / uur naar binnen komen. Wij vinden het belangrijk dat de schooluren volledig benut worden. Langs deze weg verzoeken wij u vriendelijk rekening te houden met de aanvangstijden, de bel gaat om 8.27 en uur zodat de lessen om 8.30 en uur kunnen beginnen. Bericht van verhindering Het kan zijn dat uw kind door ziekte of anderszins verhinderd is naar school te komen. Wij verwachten in zo'n geval van u zo spoedig mogelijk bericht. Als wij bij aanvang van de lessen geen bericht hebben ontvangen dan zijn wij genoodzaakt zelf te informeren. Graag vanaf uur contact opnemen met de school, telefoon Leerplicht en verplichte onderwijstijd Vanaf vier jaar mogen kinderen naar de basisschool, vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig. Volgens de wet op het basisonderwijs moeten kinderen in totaal 7520 lesuren volgen gedurende hun basisschoolperiode. Dat komt neer op een gemiddelde van 940 lesuren per jaar. Het aantal lesuren per dag mag hoogstens 5½ uur bedragen. Ons rooster is afgestemd op de verplichte onderwijstijd. Verzoek vrijstelling lessen Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen die extra hulp op school van de groepsleerkracht of intern begeleider. De ouder(s) van het betreffende kind zijn op de hoogte. Er zijn ook kinderen die extra hulp van bijvoorbeeld orthopedagogen, psychologen buiten de eigen school krijgen. Het heeft de voorkeur dat deze extra hulp na schooltijd genoten wordt. Indien er echter geen andere mogelijkheid is dan onder schooltijd, dan moet dat in goed overleg met de directie plaatsvinden. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt van de gemiste onderwijsactiviteiten. 34

35 Extra verlof Mag mijn kind op vakantie buiten de schoolvakanties? Nee, de leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: als tenminste één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden, bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca als het gezin in geen van de schoolvakanties in een schooljaar met vakantie kan als de extra vakantie niet in de eerste 2 weken van het schooljaar valt De rechter heeft inmiddels nog een vierde voorwaarde gesteld, namelijk dat op vakantie gaan tijdens de schoolvakanties leidt tot onoverkomelijke bedrijfseconomische risico s. De leerplichtwet kent dus geen extra snipperdagen. Schoolgaande kinderen en jongeren zijn minstens 12 weken vrij in een schooljaar. De school stelt de vakantiedata ruim te voren vast. U wordt daarom geacht in deze periode uw gezinsvakantie te plannen. Alleen in uitzonderlijke situaties kunt u extra verlof voor uw kind aanvragen. Het maximum extra vakantieverlof is 10 schooldagen per schooljaar. U dient het verlof minimaal zes weken van te voren schriftelijk aan te vragen bij de directeur van de school. Wanneer kan mijn kind een extra vrije dag krijgen? In sommige gevallen kan een leerplichtig kind een extra vrije dagen krijgen. Bijvoorbeeld in het geval van: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind in Nederland: maximaal 2 dagen, in het buitenland: maximaal 5 dagen. 25-, 40- en 50-jarig ambsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders: één dag Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: duur in overleg met de directeur Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met de directeur verhuizing van het gezin: één dag Wettelijke verplichtingen (kinderrechter of RBL-consulent/leerplichtambtenaar) Overmacht. Dit zijn omstandigheden die onverwacht zijn dan wel buiten de wil van de ouders liggen. Zo mogelijk dient het verlof 6 weken van te voren schriftelijk te worden aangevraagd. De toe- of afwijzing gebeurt schriftelijk. Verlof tot 10 dagen moet worden aangevraagd bij de directeur van de school. Verlof meer dan 10 dagen moet worden aangevraagd bij het RBL. Bij plotselinge situaties kan achteraf verantwoording worden afgelegd bij respectievelijk de directeur van de school of de RBL-consulent/leerplichtambtenaar. Bewaar altijd de bewijsstukken. Wanneer kan mijn kind GEEN extra vrije dag(en) krijgen? Kinderen mogen nooit zonder reden van school wegblijven. Voorbeelden van redenen voor schoolverzuim die volgens de Leerplichtwet niet toegestaan zijn onder meer: Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of met een speciale aanbieding Gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd Eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn Vakantiespreiding Samen reizen Religieuze verplichtingen Voor het voldoen aan religieuze verplichtingen of de viering van niet-christelijke feestdagen kan maximaal één dag per verplichting worden toegekend. U dient het geplande verzuim minstens twee dagen van tevoren te melden bij de directeur van de school. Wie beslist over verlof? Over verlof korter dan 10 dagen beslist de directeur van de school. Een verlofaanvraag voor meer dan tien dagen moet worden ingediend op school. De directeur stuurt de aanvraag door naar het RBL dat daarover beslist. Aanvraagformulieren voor extra verlof zijn op uw school verkrijgbaar. 35

36 Klachten of bezwaren Wanneer u het niet eens bent met een besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die het besluit heeft genomen. Een eventuele klacht over de handelswijze van een RBL-consulent/leerplichtambtenaar kunt u richten aan de directeur/coördinator van het RBL. Het bezwaarschrift moet tenminste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende datum van het bezwaarschrift korte omschrijving van het besluit/de situatie uw ondersteunende argumenten voor uw klacht handtekening of volmacht RBL Walcheren heeft een verzuimkaart gemaakt waarop de verschillende soorten verzuim en de acties die de school moet doen uiteengezet worden. Voor meer informatie: rbl@middelburg.nl Telefoon Schorsing en verwijdering Wanneer het gedrag van een leerling zodanig uit de hand loopt, dat het op school niet meer te handhaven is, kan het worden geschorst (tijdelijk) of verwijderd (voorgoed). De beslissing om tot schorsing of verwijdering over te gaan, ligt bij het schoolbestuur. De directeur zal het verzoek tot schorsing of verwijdering schriftelijk indienen bij het Archipelbestuur. Het bestuur zal altijd eerst proberen voor de leerling een andere school te vinden. Wanneer dat na acht weken nog niet is gelukt, dan pas mag de school de leerling de toegang weigeren. Uiteraard gaat aan dit alles overleg met de ouders vooraf. Ouders kunnen de inspectie inschakelen wanneer dit overleg mislukt. Wanneer het bestuur ondanks alle bemiddelingspogingen bij de beslissing blijft, dan kunnen de ouders binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen. 36