dan is een inleefreis naar PERU met zesdejaarsleerlingen secundair iets voor jouw school!

Transcriptie

1 Heb je als secundaire school zin om een groepje van je zesdejaarsleerlingen te laten proeven van het leven zoals het is in het Zuiden? Wil je je leerlingen laten ervaren hoe hun leeftijdsgenoten in Peru hun toekomst in handen nemen? Geef je je leerlingen de kans om ervaringen uit te wisselen en activiteiten op te zetten met Peruaanse jongeren? Wenst jouw school de kans te grijpen om rond het Zuiden te werken? Ligt jouw school in OOST-VLAANDEREN of WEST-VLAANDEREN? dan is een inleefreis naar PERU met zesdejaarsleerlingen secundair iets voor jouw school! Al lang organiseren Broederlijk Delen en DMOS- COMIDE, de ngo van Don Bosco, inleefreizen. De deelnemers maken kennis met de dagelijkse realiteit van Azië, Afrika of Latijns-Amerika, in met die van PERU. Ze ontmoeten de lokale bevolking. Ze leren van nabij de werking kennen van enkele partnerorganisaties die door Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE ondersteund worden en die lokale groepen helpen op eigen kracht een beloftevolle toekomst uit te bouwen. De leerlingen hebben leerrijke contacten met Peruaanse jongeren, ze organiseren samen activiteiten en ze leven enkele dagen samen in hun familie of dorpsgemeenschap. Beleven, ontmoeting en actie zijn de sleutelwoorden. IN DEZE BROCHURE GEVEN WE U STAPSGEWIJZE INFO: Wat heeft Peru te bieden? Wat doen Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE in Peru? Wat is een inleefreis al dan niet? Wie kan er deelnemen? Wanneer vindt de inleefreis plaats? Van A tot Z: hoe verloopt alles concreet? Hoeveel kost het? Hoe kan u zich als school kandidaat stellen? Zijn er nog vragen?

2 WAT HEEFT PERU TE BIEDEN? Grootte: km² (België = km²) Aantal inwoners: (België: ) Landstalen: officieel het Spaans. Daarnaast zijn Quechua en Aymara veel gebruikte talen. Hoofdstad: Lima Ligging: een lange kustlijn van km met de Stille Oceaan en grenzend aan Ecuador 1420 km, Columbia 1496 km, Brazilië 1560, Bolivia 900km en Chili 160 km. Religie: overheersend rooms-katholiek (81 %). Bevolking: Indianen 45 %, Mestiezen 37 %, blank 15 %, overige 3 % (zwart, Japans, Chinees e.a.). Korte geschiedenis: Rond v. Chr. trokken stammen Peru binnen en vanaf n. Chr. deden leden van de bekende Inca-stam hun intrede. Zij regeerden omstreeks 1500 over een groot rijk. Rond 1532 palmde Spanje het Inca-Rijk in. De revolutionaire held Simón Bolívar maakte in de 19de eeuw een einde aan de Spaanse overheersing. Veel oorlogen en opstanden volgden. In 1980 kozen de Peruanen voor een parlementaire presidentiële democratie. Armoedecijfers: Peru heeft vergeleken met andere landen in de regio een niet zo slecht gemiddeld inkomen per inwoner. Wel is er een enorm verschil tussen arm en rijk. Een vijfde van de bevolking leeft in extreme armoede en moet het met minder dan 1$ per dag rooien. Fascinerend is Peru zeker met het machtige Andesgebergte, de boeiende Incacultuur en -kunst, het dampende Amazonewoud, de magneet Lima. De wereldberoemde citadel Machu Picchu, de levendige markten als ontmoetingsplaatsen, diepe canyons en het nationale gerecht Ceviche vervolledigen het plaatje. WAT DOEN DMOS-COMIDE EN BROEDERLIJK DELEN IN PERU? DMOS-COMIDE is de Belgische ngo (niet-gouvermentele organisatie) van Don Bosco. Zijn partners in Latijns- Amerika, Azië en Afrika richten zich vooral op kansarme jongeren en straatkinderen. Via onderwijs en vorming zorgen ze voor betere toekomstperspectieven. Zo ook in Peru, waar DMOS-COMIDE negen Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) ondersteunt die geleid worden door zowel de paters als de zusters van Don Bosco. In deze centra kunnen kansarme meisjes en jongens, mannen en vrouwen terecht om een technische of beroepsopleiding te volgen. De opleidingen bestaan uit verschillende kortlopende, door de Peruaanse overheid erkende, modules (1 tot 4 maanden). Het vormingsaanbod omvat zowel traditionele (houtbewerking, mechanica, electriciteit, land- en tuinbouw, snit en naad) als nieuwe opleidingen (hotelmanagement en toerisme, lichaamsverzorging). 2

3 Acht van de negen CETPRO s die door DMOS-COMIDE worden ondersteund, zijn gevestigd in steden (Lima, Piura, Huancayo, Ayacucho, Arequipa); enkel de school van Majes ligt op het platteland. Broederlijk Delen ondersteunt een tiental Peruaanse organisaties die initiatieven ontwikkelen voor een leefbaar platteland. Ze richten zich op de boerengemeenschappen en de inheemse bevolking (dit is de oorspronkelijke bevolking. In Peru zijn dit de Quechua en Aymaraindianen). Ze besteden ook veel aandacht aan de rol en positie van de vrouwen en jongeren. Zo ondersteunt Broederlijk Delen bijv. partners in het ontwikkelen van duurzame ecologische teelten en in de kweek van dieren, leert ze boerengemeenschappen hun producten op een winstgevende manier in de handel te brengen. Ze organiseert vorming voor groepen, waarbij het uitwisselen en leren van elkaars ervaringen centraal staan. Werkende pubers en adolescenten leren hoe ze hun leven (terug) in handen kunnen nemen, hoe ze hun rechten kunnen verdedigen en hoe ze als actieve burgers hun inbreng kunnen doen op het werk, thuis of in het dorp. In de campagne van 2012 heeft Broederlijk Delen speciale aandacht voor de gevolgen van de grondstoffenontginning op het dagelijks leven van de Peruanen. DMOS-COMIDE blijft tevens onderwijs en vorming in de focus stellen. Heel wat landen in het Zuiden, ook Peru, zijn gezegend met een rijke ondergrond. Ertsen als koper, tin, goud, zilver of lithium, en de voorraden aan olie, gas en grondwater vormen een bron van rijkdom, maar helaas ook van armoede. Al te vaak heeft de ontginning van deze rijkdommen negatieve gevolgen voor de omgeving: voor de bergen, heuvels, vlaktes en regenwouden. Voor de rivieren, de kwetsbare ecosystemen, landbouwgebieden en de mensen die er wonen. Plattelandsbewoners zien hoe door vervuiling, transport en afgraving hun dorpen, cultuur, grondrechten, drinkwater en landbouw bedreigd worden. Conflicten zijn het gevolg. Want mensen willen inspraak en afspraken voor een duurzame grondstoffenontginning die hun rechten op wonen, werken en leven respecteert. We ondersteunen groepen die deze rechten van de plattelandsbevolking verdedigen. Deze groepen zorgen dat er overleg komt tussen bedrijven, overheden en plaatselijke bevolking, dat vrije meningsuiting en volksbevragingen worden gerespecteerd. Ze voeren acties opdat zou worden rekening gehouden met hun grondrechten of dat winsten terugvloeien naar hun streek om natuurherstel mogelijk te maken. WAT EEN INLEEFREIS WEL EN NIET IS EN WAAROM ZE DE MOEITE WAARD IS. NIET een landenbezoek Het is niet de bedoeling om in twee weken een land te ontdekken via allerlei uitstappen en bezoeken aan toeristische bezienswaardigheden WEL een reis waar je meer gast bent dan toerist Een inleefreis is ondergedompeld worden in een realiteit die op heel wat vlakken (cultureel, sociaal, economisch, ) totaal verschillend is van de onze. Deze ervaring laat je nooit meer los. 3

4 NIET een luxueuze reis Luxueuze hotels, toeristische uitstappen en comfortabele omstandigheden zitten niet in de reis vervat. een reis die je volledig zelf kan plannen Het programma van de reis ligt in grote lijnen vast. Er kan niet zomaar op individuele basis van worden afgeweken. Soms zijn er wel verschillende opties. een gemakkelijke reis Een inleefreis is niet louter een ontspannend reisje waarin je enkel geraakt wordt door de mooie aspecten van een land als het klimaat, de cultuur en het lekkere eten. Dat is het ook natuurlijk, maar het is meer. eenrichtingsverkeer In een inleefreis leren wij niet enkel van onze ontmoetingen. vrijblijvend WEL een sobere reis, dicht bij de mensen, bij jongeren We overnachten in sobere omstandigheden: gasthuizen van organisaties of scholen, budgethotels en bij mensen thuis. Wel altijd in veilige omstandigheden waar ook de basishygiëne verzekerd is. een omkaderde groepsreis Een inleefreis is een groepsreis waarin je met ongeveer 20 mensen ervaringen opdoet (soms in gesplitste groepjes). Personeelsleden en vrijwilligers van Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE en leraren van de deelnemende scholen nemen tijdens de voorbereiding de vormingstaak op zich. Tijdens de reis zorgen coöperanten en de steunpunten ter plaatse voor een goede omkadering. een intense ervaring De confrontatie met een totaal andere cultuur opent de ogen. Een inleefreis is een intense ervaring. De leerlingen komen zowel in contact met armoede en met onrecht, maar ook met prachtige voorbeelden van groepen en mensen die hun waardigheid behouden en hun eigen toekomst in handen nemen. uitwisseling Een inleefreis mag geen eenrichtingsverkeer zijn. Een inleefreis moet leiden tot een beter begrip van elkaars leefwereld en maatschappij, tot wederzijdse waardering en verrijking. Wij leren niet alleen van de jongeren ginds, zij leren ook van ons en zijn benieuwd naar hoe wij hier leven en hoe wij bepaalde problemen aanpakken. een engagement Deelnemen vergt tijdsinvestering. Er is de voorbereiding, de reis zelf en de nawerking. We helpen de leerlingen daarbij te plannen. Deelname brengt zeker het goede verloop van hun studies niet in gevaar. 4

5 WIE KAN ER DEELNEMEN? Elke Oost-Vlaamse en West-Vlaamse school 1 met een zesde jaar secundair onderwijs kan zich kandidaat stellen. Het is de school die zich kandidaat stelt. Individuele inschrijvingen kunnen niet. Per school nemen vier leerlingen deel die in het schooljaar les volgen in het zesde jaar secundair én een begeleidende leerkracht / medewerker. Dus vijf deelnemers per school. (Belangrijk: de selectie van de leerlingen gebeurt wanneer ze in het vijfde secundair zitten). In totaal kunnen er vier scholen deelnemen. Rol van de begeleidende leerkracht / medewerker van de school. Die persoon draagt zorg voor de leerlingen van zijn school, begeleidt hen tijdens het voortraject in de school, neemt deel aan de voorbereidende sessies en aan de inleefreis en is ook betrokken bij de nawerking (o.a. campagne). Hij/zij is het ankerpunt voor de leerlingen en de aanspreekfiguur voor collega s, directie en ouders met betrekking tot de inleefreis. Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE zorgen voor een reisbegeleid(st)er voor de hele groep. Hij/zij doet de globale organisatie, maakt praktische afspraken, regelt overkoepelende zaken (bijv. overnachtingen, contacten in Peru, reserveringen). Hij/zij coacht ook de meereizende leerkrachten / medewerkers en is voor hen het aanspreekpunt. WANNEER? De reis duurt een vijftiental dagen en vindt plaats tijdens de kerstvakantie van het schooljaar (Richtperiode: 24/25 december /8 januari 2012). Afhankelijk van de vlucht, die we nu nog niet kunnen boeken, kunnen de deelnemers misschien kerstavond op 24 december thuis doorbrengen. Maar zeker is dit niet. Want afhankelijk van de vluchturen is het ook mogelijk dat we op 24 december vertrekken. Alles gebeurt binnen de periode van de kerstvakantie. VAN A TOT Z: HOE VERLOOPT HET HELE TRAJECT? Het is een traject in vier fasen: kandidatuurstelling en selectie van de scholen de voorbereiding de inleefreis zelf de nawerking. In chronologische volgorde geven we het hele traject weer. 1 De provincies Limburg en Antwerpen kwamen reeds aan bod. De volgende jaren komen de andere provincies en regio s aan bod: Brussel, Mechelen en Vlaams-Brabant. We kiezen per jaar voor een geografische concentratie om de verplaatsingstijd en onkosten tijdens de gezamenlijke voorbereidingsmomenten te beperken en om een uitwisseling tussen de scholen te bevorderen. 5

6 WANNEER 2011 WIE, WAT, WAAR, HOE SCHOLEN STELLEN ZICH KANDIDAAT 18/3 Uiterste datum voor de scholen om hun kandidatuur in te dienen. Het digitaal formulier om zich als school kandidaat te stellen vindt u op de website van beide organisaties of kan u aanvragen via de contactpersonen die worden vermeld aan het einde van deze brochure. 6/4 De kandiderende scholen brengen we uiterlijk 6 april op de hoogte of ze al dan niet geselecteerd zijn en kunnen deelnemen. VOORBEREIDINGSFASE 9/4 25/4 Wo 27/04 om 15 u Tussen 2/5 en 18/5 Tussen 2/5 18/5 en 15/6 16/6 Juli augustus Paasvakantie Voorbereidende vergadering van de begeleidende leerkrachten/medewerkers van de vier deelnemende scholen met de reisbegeleider en de schoolanimatoren van DMOS-COMIDE en van Broederlijk Delen Oost- en West-Vlaanderen. Plaats: later te bepalen in functie van deelnemende scholen. Agenda: - kennismaking - voorstelling inleefreis - selectie van de leerlingen in de 4 scholen: belangrijke criteria bij de keuze van de deelnemende leerlingen. Wat is de taak van de school bij de selectie en waar kunnen Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE ondersteunend zijn. - hoe info-avonden in scholen organiseren: concept, taakverdeling tussen school / begeleidende leerkracht en inbreng van medewerkers DMOS-COMIDE en Broederlijk Delen. - financiële kant - nawerking: we verwachten van de school dat ze in 2012 mee de vastencampagne rond grondstoffenontginning organiseert - eerste afspraken Elke deelnemende school organiseert een info-avond over Peru voor leerlingen, leerkrachten en ouders: bedoeling van de inleefreis, wat de deelnemers zullen krijgen en wat er van hen verwacht wordt, inclusief nawerking. Praktische zaken en afspraken. In de periode na de info-avond op school en vóór 15 juni selecteert elke school haar vier leerlingen uit het 5 de jaar secundair. Die leerlingen zullen dus in het schooljaar , wanneer de inleefreis plaats vindt, in het 6 de jaar secundair zitten! Uiterlijk 16 juni deelt elke school digitaal de namen en coördinaten van de leerlingen én van de begeleidende leerkracht / medewerker mee aan anje.snauwaert@broederlijkdelen.be Grote vakantie Doordat de leerlingen vóór de grote vakantie weten dat ze kunnen deelnemen, hebben ze de mogelijkheid om eventueel te werken als jobstudent om zo de reis mee te betalen. Als 1 ste vormingsmoment nemen de leerlingen deel aan het wereldkamp. Het wereldkamp is dé ontmoetingsplaats voor jongeren tussen 16 en 25 die hun blik op de wereld willen verruimen. Het is een tentenkamp waarop een honderdtal jongeren zich verdiepen in Noord-Zuid thema s met als kernboodschap: Nog nooit was de wereld veranderen zo leuk! Een kampdag zit boordevol interessante workshops, animatie, optredens, inleefspelen, getuigenissen en een onvergetelijke kampsfeer. De thema s draaien ook rond de campagne De leerlingen nemen deel aan gezamenlijke activiteiten, maar er zijn ook aparte sessies toegespitst op de inleefreis. 6

7 4 --->6 juli Dit kamp vindt plaats van 4 tot en met 9 juli in de Hoge Rielen in Lichtaart. De leerlingen starten samen met alle deelnemers op maandag 4 juli om 10 u. Hun programma eindigt op woensdagmiddag 6 juli na het middageten. Overnachting en maaltijden zijn in de deelnameprijs van de inleefreis inbegrepen De begeleidende leerkrachten nemen niet deel aan dit wereldkamp. za 17/9 za 22/10 of WE za-zo 22-23/10 Het verdere vormings- en voorbereidingsprogramma bestaat uit twee dagen. Hieraan nemen zowel leerlingen als begeleidende leerkrachten aan deel. Die twee vormingsdagen doen we: - of op twee zaterdagen van 10 tot 16u30: zaterdagen 17 september en 22 oktober - of op twee dagen in een weekend met overnachting: zaterdag zondag oktober. Tijdens deze dagen komen, aanvullend op de sessies in het wereldkamp, thema s aan bod als: Hoe kunnen we goed communiceren met mensen uit een andere cultuur? Hoe verloopt het dagelijkse leven in Peru We hebben speciaal oog voor de situatie van de Peruaanse jongeren. Werking van de projecten en van de partnerorganisaties die door DMOS-COMIDE en Broederlijk Delen in Peru ondersteund worden. Hoe kunnen wij in schools verband solidair zijn via de vastencampagne van 2012 rond Peru? We maken afspraken in verband met het opnemen van (groeps)taken tijdens de reis. Met de begeleidende leerkrachten overlopen en bespreken we hun rol en taak. Praktische info: inentingen, gezondheid, wat in reistas, administratie, internationaal paspoort, reisprogramma, hoe communiceren we naar het thuisfront, enz. Het wordt een mix van informatie en actieve werkvormen. Deze dagen vinden plaats op (een) later te bepalen locatie(s) in Oost- of West-Vlaanderen. INLEEFREIS Richtperiode 24-25/12/ /1/2012 Inleefreis naar Peru tijdens de kerstvakantie van het schooljaar Het is geen traditioneel uitgetekende toeristische rondreis (zie hoger wat is een inleefreis al dan niet ). Binnen de contouren van een inleefreis kunnen de deelnemers en scholen ook aangeven in welke thema s ze interesse hebben. In de mate van het mogelijke houden we hiermee rekening. Eenmaal het programma vastligt, kunnen er in principe van de kant van de reizigers geen wijzigingen meer worden aangebracht. Wie mee op reis gaat, verbindt er zich toe om het programma te volgen. DMOS-COMIDE en Broederlijk Delen willen de deelnemers een zo realistisch mogelijk beeld geven van het leven in Peru en hen de dagelijkse realiteit leren ervaren. Ontmoeting met de armste bevolkingsgroepen en met jongeren zijn prioritair. Een gedetailleerd reisplan werken we in 2011 verder uit in overleg met de Peruaanse partners en met onze medewerkers ter plaatse. 7

8 De hoofdbestanddelen van de inleefreis naar Peru zijn: Ontmoetingen en activiteiten met Peruaanse jongeren. Via de jongerenwerking van DMOS-COMIDE zullen we contacten hebben met Peruaanse jongeren. We organiseren samen activiteiten. Dit kunnen sportactiviteiten zijn, een quiz, een muzieksessie, elkaars hobby s leren kennen, samen werken, enz. We ontmoeten (kansarme) jongeren die via een technische opleiding een beroep aanleren. Kennismaking met de boeiende werking van enkele ontwikkelingsorganisaties. Dit zijn organisaties waarmee we als partner samenwerken. De kennismaking gebeurt door ter plaatse te ervaren hoe ze werken. Het zijn geen uiteenzettingen op een bureel. De inleefreizigers steken een handje toe of wisselen van gedachten met de Peruaanse jongeren en volwassenen. Voorbeelden zijn de vorming en opleiding van kansarme jongeren in de hoofdstad Lima, jongeren die zich inzetten voor kansarmen, het werk op het platteland van boeren en Peruaanse jongeren. We ontmoeten ook groepen die de soms verwoestende ecologische gevolgen van grondstoffenontginning tonen en die laten zien en vertellen hoe ze hun streek weer gezond en leefbaar trachten te krijgen. Een inleeftijd. Een aantal dagen verblijven we in kleinere groepen in een dorp op het platteland bij een familie of gastgemeenschap. Er is telkens een begeleidende leraar mee. We overnachten bij een familie of in een slaapgelegenheid in het dorp. We nemen met een familie deel aan het dagelijkse leven: eten bereiden, op het veld werken, meewerken in de tuin, naar de markt gaan, zich ontspannen. Kortom aan het leven zoals het is. We verblijven in dorpen waar contacten met jongeren mogelijk zijn en waar we meestal kunnen kennismaken met de werking van partnerorganisaties (zie hoger). Deelnemers voelen zich vertrouwd met mensen die ze daarvoor nog nooit hebben ontmoet. Hier zijn ze gast en geen toerist of bezoeker. Als gast proberen ze zich open te stellen voor de leefwereld van de andere, zich te verplaatsen in wat de Peruanen beroert. Ze tonen en vertellen wat henzelf bezighoudt. Wederzijdse uitwisseling groeit in respect voor ieders eigenheid, tradities en gewoonten. Inleefverblijven openen de ogen. Dikwijls ervaren de deelnemers onbegrijpelijke gebruiken. Ze komen in aanraking met onrechtvaardige toestanden en andere levenswijzen, wat soms vragen oproept naar de eigen Westerse levenswijze. Ze zien prachtige en hoopgevende situaties en initiatieven. Tijdens de inleefreis nemen deelnemers en reisbegeleider de tijd om samen stil te staan bij deze heuse onderdompeling. We kunnen tijd maken voor enkele toeristische bezoeken. Maar een hoofdrol is voor toerisme zeker niet weggelegd. 8

9 Het gaat er dikwijls vrolijk aan toe. Peruanen uit een dorpsgemeenschap verbroederen met Vlaamse leerkrachten, die in 2008 op inleefreis waren in Peru. Doorheen dit alles ervaren we de natuurwetten van de Andes, proeven we van het veelkleurige Lima en zien we misschien de zon ondergaan in Cusco NAWERKING Tweede deel van januari Tussen 22/2 en 30/3 Terugkommoment (dagdeel) voor reisbegeleider en begeleidende leerkrachten: evaluatie en verder werken aan campagne. (Datum in overleg te bepalen) Vastencampagne op school. De leerlingen en begeleidende leerkrachten / medewerkers zijn niet meteen experts geworden, maar ze zijn wel bevoorrechte getuigen van een bepaalde realiteit in het Zuiden. Hun concrete verhaal zal veel mensen in Vlaanderen aanspreken en sterker betrekken bij het leven van mensen in het Zuiden en het werk van Broederlijk Delen en van DMOS-COMIDE. Op school zetten de inleefreizigers met medeleerlingen en personeelsleden activiteiten op rond de vastencampagne van Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE, die in 2012 focust op grondstoffenontginning in Latijns-Amerika. De opbrengst gaat voor 100 % naar Broederlijk Delen. Voor de Don Bosco-scholen gaat 50 % naar DMOS-COMIDE en 50% naar Broederlijk Delen. 9

10 HOEVEEL KOST HET? De deelnameprijs per deelnemer schommelt tussen de en Het exacte bedrag wordt zo snel mogelijk en uiterlijk twee maanden voor de reis meegedeeld. (We bepalen een vork en kunnen nu nog geen exact bedrag geven omdat dit geen traditionele reis is waar alles op voorhand vastligt en omdat bepaalde kosten fluctueren (schommelingen van de wisselkoers, vliegtuigtickets waarvan de prijs een jaar voordien slechts richtinggevend is, ). De deelnemers betalen in schijven. Wat is in de deelnameprijs wel inbegrepen: alle voorbereidingsmomenten (teksten, gastsprekers, maaltijden en eventuele overnachtingen), het vliegticket, luchthaventaksen, verzekering full option (reisbijstandsverzekering, annuleringsverzekering, ), visum, het verblijf in het gastland (plaatselijk vervoer, alle maaltijden, alle overnachtingen, gidsen en begeleiders ter plaatse...), begeleiding en kosten gemaakt door de partners. Wat is daar niet inbegrepen. De deelnemers staan zelf in voor de kosten van het internationaal reispaspoort, de vaccinaties, kosten ten individuele titel tijdens de voorbereidingsdagen of ter plaatse in het gastland (extra drankjes, communicatiekosten naar België, souvenirs,.), een bijkomende verzekering die de deelnemer zelf wil afsluiten (maar de gewone verzekering dekt zeer veel. Een voorbeeld van een extra verzekering is het verzekeren van een zeer dure camera). Kortom: Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE staan in voor de kosten van het uitwerken van het programma en de omkadering van de voorbereiding en van de reis. De deelnemer (leerling én leerkracht) betaalt zelf de reis. Belangrijk: wanneer de voorbereidingsdagen zijn begonnen en een deelnemer haakt dan toch af, dan worden aan de deelnemer de reeds gemaakte kosten (verblijf, maaltijden, teksten, ) aangerekend. wanneer de vliegtuigtickets zijn gereserveerd en de deelnemer beslist om niet deel te nemen aan de reis omwille van redenen die niet door de annuleringsverzekering zijn gedekt, dan is hij/zij zelf verantwoordelijk voor de betaling van de vliegtuigreis en daaraan verbonden kosten zoals o.a. verzekering. Bij annulering op minder dan een maand voor vertrek, wordt 5% van het totale bedrag als administratiekost aangerekend. Uiteraard kunnen de school of de leerlingen vooraf activiteiten organiseren om die inleefreis mee te helpen financieren. Broederlijk Delen en DMOS-COMIDE hebben het recht de reis te annuleren of uit te stellen om veiligheidsredenen. (Dit is een clausule die geldt voor álle inleefreizen). HOE ZICH ALS SCHOOL KANDIDAAT STELLEN? U herkent zich in het inleefreis-programma en de bijhorende voorwaarden zoals hierboven beschreven. Uw school engageert zich voor het hele traject (voorbereiding, reis en nawerking). U stelt zich als school kandidaat uiterlijk tegen 18/ Het digitaal kandidaatsformulier vindt u op de website van beide organisaties of kan u bezorgd worden wanneer u een seintje geeft aan een van de contactpersonen (zie hieronder). Op dit formulier staat aangegeven bij wie de school dit inlevert. Uiterlijk 6 april 2011 brengen we elke kandiderende school op de hoogte of ze al dan niet kan deelnemen. Bij selectie engageert de school zich om met vier leerlingen en begeleidende medewerker deel te nemen. Spaans is de officiële taal in Peru. Deze taal wordt normaal niet onderwezen in het secundair onderwijs. We vragen dat de scholen er aandacht voor hebben dat de leerlingen en hun begeleider een basis spreektaal Spaans leren hanteren. (Zeer eenvoudige dagelijkse conversatie). De reisbegeleidster beheerst uitstekend het Spaans (en inheemse talen) en kan waar nodig tolken. De gezondheid en fysieke conditie van de deelnemers laten toe om dergelijke reis, zonder veel comfort en in eenvoudige omstandigheden, aan te kunnen. Bij gezondheidsproblemen moet de haalbaarheid bekeken worden, eventueel samen met een arts. Uiteraard is voor de leerlingen ook een formele toelating van de ouders nodig. 10

11 ZIJN ER NOG VRAGEN? Indien u na het lezen van deze brochure of bij het invullen van het formulier waarmee uw school zich kandidaat stelt, nog vragen hebt of verduidelijkingen wenst, aarzel niet om ons te contacteren: Don Bosco-scholen in Oost-Vlaanderen en West-Vlaanderen contacteren Katrien De Wilde van DMOS- COMIDE: katrien.dewilde@dmos-comide.org Tel.: 02/ Scholen uit Oost-Vlaanderen contacteren Frank Lavens, regionale onderwijsmedewerker van Broederlijk Delen: frank.lavens@bdwzz.be Tel.: 09/ Scholen uit West-Vlaanderen contacteren Hugo Wouters, coördinator inleefreizen Broederlijk Delen hugo.wouters@broederlijkdelen.be gsm: 0475/ Alvast bedankt voor uw interesse! A U vindt alle info over de inleefreis en over Peru ook op de websites vzw Broederlijk Delen vzw DMOS-COMIDE asbl Huidevettersstraat 165 Leopold II-laan Brussel 1080 Brussel Tel.: 02/ Tel.: 02/