SCHOOLVERSLAG. Schooljaar Stichting Heliomare Onderwijs. Schoolverslag Heliomare Onderwijs bereidt leerlingen voor op hun toekomst

Transcriptie

1 SCHOOLVERSLAG Schooljaar Stichting Heliomare Onderwijs 1

2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Hoofdstuk 1 De collectieve ambitie Missie, visie en collectieve ambitie van Heliomare Onderwijs Gepland strategisch beleid Ontwikkelingen in schooljaar Heliomare Onderwijs... 7 Hoofdstuk 2 Klantperspectief Leerlingen Ouders Partners...10 Hoofdstuk 3 Intern perspectief Onderwijs en vorming Personeelsbeleid Inzet van middelen...21 Hoofdstuk 4 Maatschappelijk perspectief Kwaliteit van onderwijs Kwaliteit van zorg Ontwikkelingen passend onderwijs...27 Hoofdstuk 5 Continuïteitsperspectief Activiteitenplan Heliomare Onderwijs Heliomare Bijlagen...30 Activiteitenplan 2015 Onderwijs...31 Activiteitenplan 2016 Onderwijs...33 Door- en uitstroomgegevens

3 Inleiding Dit schoolverslag informeert belanghebbenden van de Stichting Heliomare Onderwijs over de effecten van het beleid tijdens het schooljaar en geeft een voorbeschouwing van het voorgenomen beleid voor het schooljaar Wat zijn de goede dingen die we doen? Wat willen we (nog) beter doen? In hoofdstuk 1 staan de missie en collectieve ambitie van Heliomare Onderwijs. Tevens doen we hierin verslag van ons gepland strategisch beleid en van relevante bijzonderheden en ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar In de hoofdstukken 2, 3 en 4 worden achtereenvolgens het klantperspectief, het intern perspectief en het maatschappelijk perspectief geanalyseerd: van welke activiteiten, die tot kritische succesfactoren van de organisatie behoren, was er in het afgelopen schooljaar sprake? Deden we wat we ons hadden voorgenomen en welke effecten had dat? In hoofdstuk 5 wordt het continuïteitsperspectief beschreven: hoe passen we het beleid in het schooljaar aan de ervaringen van het schooljaar aan? Wat gaan we dit jaar realiseren? Wijk aan Zee, december 2016 Managementteam Heliomare onderwijs Sido Silvius Karin Schulinck Frits Wichers algemeen directeur Heliomare Onderwijs clustermanager Speciaal Onderwijs clustermanager Voortgezet Speciaal Onderwijs Redactie schoolverslag: Yvonne van der Meij directiesecretaresse 3

4 Hoofdstuk 1 De collectieve ambitie 1.1 Missie, visie en collectieve ambitie van Heliomare Onderwijs De missie Heliomare ondersteunt mensen met een dreigende of aanwezige beperking met diensten op het gebied van revalidatie, speciaal onderwijs, arbeidsintegratie, wonen, woontraining, tijdelijke opvang, dagbesteding en sport/fitness. Afhankelijk van de vraag verleent Heliomare diensten apart of in samenhang. Bij Heliomare ligt de focus op wat mensen wél kunnen. Niet op wat ze niét kunnen. Alle dienstverlening die Heliomare aanbiedt, is ondersteunend aan één en het zelfde doel: de klant, binnen de mogelijkheden van de beperking, maximaal te laten participeren in de maatschappij. In maart 2015 is een nieuw strategisch beleidsplan voor Heliomare vastgesteld. In dit beleidsplan is een aantal thema s uit het beleidsplan samengevoegd en waar nodig verrijkt en herijkt aan de hand van de actuele ontwikkelingen. Het ultieme doel blijft: niemand aan de zijlijn. Voor de periode focust Heliomare op de volgende vijf thema s: 1. Kennis en vaardigheden verbeteren. 2. Samenwerking in netwerken. 3. Zichtbaar maken van expertise. 4. Twee dienstenportfolio s; één Heliomare. 5. Eigenaarschap. De Stichting Heliomare Onderwijs, is één van de bedrijfsonderdelen van Heliomare. Dit schoolverslag is een verslag van alle scholen en locaties binnen de stichting: De Alk, gevestigd in Alkmaar Heliomare College Alkmaar Heliomare onderwijs, gevestigd in Wijk aan Zee o Nevenvestiging Heliomare onderwijs in Koog aan de Zaan, locatie Dynamica Onderwijs Heliomare College Wijk aan Zee De Ruimte, gevestigd in Bergen Heliomare College Beverwijk, gevestigd in Beverwijk Onze vier scholen ontvangen op diverse locaties dagelijks ruim duizend leerlingen van vier tot twintig jaar, van ernstig meervoudig beperkt tot en met havo leerlingen. Op de verschillende locaties werken we met de volgende doelgroepen: 4

5 5

6 Plaatsing op één van onze scholen is alleen mogelijk met een toelatingsverklaring van een samenwerkingsverband primair onderwijs of voortgezet onderwijs. Voor een leerling die niet in de onderwijsprofielen van het reguliere onderwijs past, kan het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring (voortgezet) speciaal onderwijs afgeven. Deze toelaatbaarheidsverklaring is landelijk geldig. Landelijk zijn er 150 samenwerkingsverbanden opgericht: 76 in het primair onderwijs en 74 in het voortgezet onderwijs. Heliomare Onderwijs neemt bestuurlijk deel aan negen samenwerkingsverbanden in Noord-Holland. Visie van Heliomare Onderwijs In navolging op de visie van Heliomare: niemand aan de zijlijn is de visie van Heliomare Onderwijs: Heliomare Onderwijs zet expertise in om leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte voor te bereiden op een zo zelfstandig mogelijke participatie in de samenleving. Collectieve ambitie Heliomare Onderwijs Realiseert voor elke leerling op basis van het ontwikkelingsperspectief passend en duurzaam onderwijs voor optimale deelname aan de samenleving. Werkt vanuit gedeelde verantwoordelijkheid op basis van actieve betrokkenheid en heldere communicatie met ouders, kinderen en jongeren aan de realisatie van onderwijsen ondersteuningsaanbod. Is ambitieus en werkt vanuit een missie en visie planmatig aan innovatie en het verbeteren en borgen van kwaliteit. Wordt gekenmerkt door professioneel handelen binnen een veilig, uitdagend en respectvol leerklimaat. Heeft professionals met specifieke competenties die samenwerken in een multidisciplinaire omgeving. Zet aangepaste voorzieningen in op het gebied van de fysieke omgeving, vervoer, ICT, leer- en hulpmiddelen en materialen. Beschikt over expertise op het gebied van onderwijs, revalidatie, wonen, dagbesteding, vrije tijd, sport en arbeid. Is verantwoordelijk voor het ontwikkelen en uitwisselen van kennis en expertise binnen bovenstaande keten in afstemming met een eigen Research & Development-afdeling en Heliomare Academie Kind/Jeugd. Werkt toekomstgericht, oplossingsgericht, vraaggericht, resultaatgericht en handelingsgericht en interdisciplinair*. Heeft professionals die ondersteuning bieden vanuit de externe dienst aan de scholen van de samenwerkingsverbanden, vraag gestuurd en op maat. *) Het begrip interdisciplinair werken refereert vooral aan het handelen van professionals in samenwerking met elkaar. 6

7 1.2 Gepland strategisch beleid De activiteitenplannen 2015 en 2016 (tot en met juni 2015) zijn als bijlage toegevoegd. Hierin is ook aangegeven of acties wel of niet behaald zijn. In dit schoolverslag worden de speerpunten en risico s uit het schooljaar toegelicht. 1.3 Ontwikkelingen in schooljaar Heliomare Onderwijs In het schooljaar zijn voor alle zittende leerlingen bij de samenwerkingsverbanden toelaatbaarheidsverklaringen aangevraagd. Tot 31 juli 2016 zijn de oude beschikkingen nog geldig, maar om voor bekostiging in aanmerking te komen is vanaf 1 augustus 2016 een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Een analyse in juni 2016 laat zien dat de bekostiging fors lager uitvalt dan op grond van de oude beschikkingen verwacht kan worden. In 2016 is ingezet op het terugdringen van het ziekteverzuim binnen Onderwijs. Teammanagers sturen actief op ziekteverzuim en het onderwerp is vast geagendeerd op de cluster overleggen. Zie ook paragraaf 3.2 personeelsbeleid. In juli 2016 heeft de heer Cees Raaijmakers afscheid genomen. De heer Raaijmakers is 31 jaar in dienst geweest van Heliomare als bestuurder. Per 1 juli 2016 is mevrouw Patricia Esveld gestart als nieuwe voorzitter van de Raad van Bestuur. Huisvesting: kinder- en jeugdcentrum Heliomare (Zuid) in Heemskerk Aan het begin van het schooljaar is de officiële start van het bouwproces van ons kinder- en jeugdcentrum in Heemskerk gevierd. In het centrum worden speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, kinder- en jeugdrevalidatie en bewegen en sporten ruimtelijk volledig geïntegreerd. Na een voorbereidingsperiode van een half jaar is op 17 mei het heuglijke feit gevierd dat begin mei de eerste paal is geslagen. De handeling is verricht door een leerling van het voortgezet speciaal onderwijs, samen met gedeputeerde van de Provincie Noord-Holland, Joke Geldhof (zie foto). Naast de voorzieningen voor Heliomare komt er op de locatie een multifunctionele sportaccommodatie van de gemeente Heemskerk. Leerlingen van Heliomare maken hiervan gebruik voor hun sportactiviteiten. In april is het proces van ontwerp van de vaste inrichting gestart door Caro van Dijk Architectuur, samen met Meijran Architecten. Het gebouw wordt in gebruik genomen in het schooljaar

8 Huisvesting: Arbeid Trainingscentrum Vanwege de veranderende wet- en regelgeving dreigen leerlingen van het VSO van Heliomare Onderwijs tussen de wal en het schip te raken door gebrek aan perspectief op werk. De nieuwe Participatiewet regelt dat ook kwetsbare jongeren met een beperking op de arbeidsmarkt een plaats moeten verwerven. Zij komen niet meer in aanmerking voor een vorm van uitkering. De Trompet is een bedrijventerrein in Heemskerk, op steenworp afstand van onze nieuwbouwlocatie in Heemskerk. Het arbeid trainingscentrum (ATC) Heliomare op De Trompet kan als dislocatie fungeren voor de nieuwe locatie in Heemskerk. Op de locatie De Trompet gaan leerlingen in een bedrijfsmatige omgeving werken en leren aan en voor hun toekomst. Het uiteindelijke doel is leerlingen zoveel mogelijk vaardigheden en kennis meegeven, zodat zij in de maatschappij kunnen participeren. Zoveel als mogelijk wordt ingezet op deelname aan de reguliere arbeidsmarkt. In het verslagjaar is overleg gevoerd met de inspectie van het onderwijs om zo snel als mogelijk te kunnen starten in het ATC in Heemskerk. Vanuit de inspectie is toestemming verkregen, maar de gebruiksvergunning vanuit de gemeente Heemskerk, alsmede interne besluitvorming heeft het proces vertraagd. Huisvesting: kinder- en jeugdcentrum Heliomare (Noord) in Heerhugowaard Heliomare, Aloysius en de gemeente Heerhugowaard zijn al enige tijd in gesprek over de mogelijkheden voor de vestiging van een kinder- en jeugdcentrum van Heliomare in Heerhugowaard. In dit centrum moeten onderwijs, zorg en kinderrevalidatie aan kinderen met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking plaatsvinden. Aloysius wil in hetzelfde centrum een expertisecentrum voor onderwijs en zorg aan kinderen met stoornissen en gedragsproblematiek realiseren. Sinds januari neemt Viertaal deel aan de gesprekken. Om de haalbaarheid te vergroten is het nodig om optimaal gebruik te maken van de synergie tussen de organisaties. Waar nodig zal gebruik gemaakt worden van gezamenlijke voorzieningen. In het verslagjaar hebben partijen ieder een businesscase gemaakt op basis van visie en de beschikbare vierkante meters. Deze plannen worden in kwartaal vier van 2016 met elkaar besproken. De haalbaarheid van de nieuwbouw in Heerhugowaard moet daarna worden beoordeeld door partijen. Van het plan om het gebouw van de Alk aan de Van Harenlaan in Alkmaar rolstoeltoegankelijk te maken is voorlopig afgezien om twee redenen. Er wordt eerst gekeken hoe de nieuwbouwplannen in Heerhugowaard zich ontwikkelen. Daarnaast heeft een analyse van de leerling gegevens laten zien dat met het rolstoeltoegankelijk maken van het gebouw aan de Van Harenlaan de bedrijfsvoering van de locatie van Heliomare Onderwijs in Bergen onder druk komt te staan. Samenwerking tussen Heliomare Revalidatie en Heliomare Onderwijs In het verslagjaar zijn de voorbereidingen getroffen voor de samenwerking tussen Revalidatie en Onderwijs in de nieuwbouw in Heemskerk. Dit betreft een plan van aanpak voor samenwerking van medewerkers betreffende organisatie en cultuur, diverse werkgroepen aangaande ruimtes, materialen, services en zo meer. In het verslagjaar zijn afspraken gemaakt met Revalidatie aangaande het project elektronisch dossier. De gegevens van leerlingen met een revalidatie indicatie komen beschikbaar in het ED. 8

9 Hoofdstuk 2 Klantperspectief In dit hoofdstuk staan onze klanten centraal, te weten: onze leerlingen, hun ouders of wettelijke vertegenwoordigers, onze partners binnen Heliomare (andere bedrijfsonderdelen) en onze partners extern (regulier onderwijs, samenwerkingsverbanden en REC-scholen). Bij het perspectief van de klant stellen we ons vragen over de waardering van onze klanten met betrekking tot de kwaliteit van bepaalde aspecten van onze dienstverlening. 2.1 Leerlingen Leerlingenraad Op de scholen van Heliomare Onderwijs is een aantal leerlingenraden actief. De Ruimte heeft een SO leerlingenraad, bestaande uit zes leerlingen uit de bovenbouw. De leerlingenraad vergadert één keer per zes weken tijdens een lunchbijeenkomst. In Heliomare onderwijs heeft een leerlingenraad in het Vervolgonderwijs (Heliomare College Wijk aan Zee). Ook op de andere Heliomare Colleges in Beverwijk en Alkmaar zijn leerlingenraden actief. De leerlingen zijn met name bezig met zaken die hen raken en worden betrokken bij ontwikkelingen die ook hen raken. Op het Heliomare College in Beverwijk is de leerlingenraad betrokken bij de pilot PBS, over gedrag en houding, waarden en normen. Oud-leerlingen Bij het Heliomare College Wijk aan Zee wordt jaarlijks een speeddate georganiseerd met oud-leerlingen. In het verslagjaar was de opkomst helaas gering. De opzet van een speeddate is dat oud-leerlingen de bovenbouw leerlingen informeren over hun ervaringen bij hun vervolgtraject. Er wordt ook een enquête afgenomen in verband met de bestendigingsgegevens. Leerlingen die niet komen worden hiervoor na gebeld. Leerlingvolgsysteem Heliomare Onderwijs participeert in de landelijke stuurgroep LVS teneinde tot één systeem te komen voor het speciaal onderwijs. Hiermee wordt schaalgrootte behaald, waardoor specifieke inhoud en vraagstellingen richting een software leverancier mogelijk wordt. In het verslagjaar is door de stuurgroep gewerkt aan een programma van eisen. Dit heeft uiteindelijk meer tijd gekost dan initieel gepland stond. De aanschaf en implementatie is nu in 2017 gepland. 2.2 Ouders De oudervereniging of ouderraad Op de scholen van Heliomare Onderwijs zijn geen ouderverenigingen actief, maar ouderklankbordgroepen. Enige uitzondering is De Ruimte, waar wel nog een oudervereniging actief is. De ouderklankbordgroepen zijn groepen ouders die vijf á zes maal per jaar met de betreffende teammanager(s) klankborden. Ontwikkelingen op een locatie of in het algemeen kunnen met elkaar besproken worden en van advies gegeven worden. Daarnaast kunnen de ouders onderwerpen aan de orde stellen die voor alle ouders van 9

10 belang kunnen zijn. Op deze manier wordt de betrokkenheid en zeggenschap van ouders bij de locaties en bij Heliomare Onderwijs vergroot. In het verslagjaar is beleid geformuleerd met betrekking tot ouderbetrokkenheid. In wordt dit verder in de afdelingen opgepakt. Ouderavonden Naast de algemene ouderavonden, die door de afdelingen worden georganiseerd, zijn er dit schooljaar ook ouderavonden georganiseerd door het managementteam van Onderwijs op de verschillende locaties. Onderwerpen die op deze avonden zijn besproken: Wetgeving rondom de EMB leerlingen. Veranderingen AWBZ en passend onderwijs. Dynamica ouders: opheffen nevenvestiging Informatieavonden voor nieuwe ouders brugklasleerlingen Heliomare College Wijk aan Zee inzake de digitale werkwijze Zo leer ik. Extra informatieavonden voor ouders over de evaluatie van Zo leer ik. stage -ouderavond over de participatiewet, Wajong, loonwaarde en uitstroomperspectief op het Heliomare College Alkmaar. 2.3 Partners Landelijke contacten: Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs Heliomare Onderwijs is aangesloten bij de vereniging Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs. Een aantal managers en teammanagers vertegenwoordigt onze organisatie in diverse overleggen en werkgroepen van de vereniging. o Lid van de stuurgroep voor nieuw landelijk programma van eisen ten behoeve van leerlingvolgsysteem / leerling administratiesysteem. (LVS/LAS). o Lid van de landelijke werkgroep Kwaliteit. o Deelname Taakgroep Zorg in onderwijs. o Deelname Taakgroep Arbeidstoeleiding. o Deelname werkgroep bekostiging speciaal onderwijs onder Wet passend onderwijs. o Deelname werkgroep bureaucratie binnen passend onderwijs. Seminarium voor Orthopedagogiek van Hogeschool van Utrecht PO Raad TA Academie De afdeling Uitstroom Arbeid neemt deel aan het ESF traject arbeidstoeleiding De Ruimte is steunpuntschool voor epilepsie en heeft hiervoor contacten met het LWOE. Lid van de landelijke werkgroep Cognitieve revalidatie. Lid van de landelijke stuurgroep NAH kinderen en jongeren. Deelname aan de landelijke netwerkgroep Laag zeer moeilijk lerende kinderen. Vanuit de afdeling Uitstroom Arbeid in de landelijke ontwikkelingsgroepen van de brancheopleidingen: Werken met dieren en Werken achter de balie. Vanuit de afdeling Vervolgonderwijs deelname aan het LOB- project (loopbaanoriëntatieen begeleiding) van de VO raad. Regionale contacten: Een opsomming van een aantal van onze externe contacten: Aloysius Stichting Stichting Viertaal Altra College, Amsterdam Spinaker, (V)SO scholen in Alkmaar, Heerhugowaard en Hoorn 10

11 Mediacollege, Amsterdam Hout & Meubileringscollege, Amsterdam Nova College, Beverwijk en Haarlem ROC van Amsterdam Stichting Voortgezet Onderwijs Kennemerland, Beverwijk Kennemer College, Beverwijk Jac. P. Thijsse College te Castricum Stichting Zaan Primair, Zaandam Stichting Samenwerkingsschool in Den Helder Triversum MEE Hartekampgroep Stichting De Waerden Esdégé Reigersdaal GGD Hollands Noorden te Alkmaar GGD Kennemerland, sector Jeugdgezondheidszorg te Haarlem Bedrijven terrein Trompet, Heemskerk i.v.m. opstarten Arbeids-Trainings Centrum (ATC). Contacten met dagbesteding / zorgaanbieders Alkmaar Kunskapsskolan Nederland B.V. (project gepersonaliseerd leren Zo Leer Ik ) Bestuurlijke overleggen en werkgroepen van de volgende samenwerkingsverbanden: o Kop van Noord-Holland, in het samenwerkingsverband primair onderwijs; o Noord Kennemerland, in samenwerkingsverbanden primair onderwijs en voortgezet onderwijs; o West Friesland, in het samenwerkingsverband primair onderwijs; o Midden Kennemerland, in samenwerkingsverbanden primair onderwijs en voortgezet onderwijs; o Lid van de klankbordgroep SWV PO IJmond. o Zaanstad, in samenwerkingsverbanden primair onderwijs en voortgezet onderwijs; o Lid van de klankbordgroep SWV PO Zaanstad. o Zuid Kennemerland, in het samenwerkingsverband voortgezet onderwijs. PO/VO overleg in de regio over aansluiting speciaal onderwijs en regulier onderwijs. Stuurgroep Convenant Autisme Noord Holland. Netwerkgroep Convenant Autisme in Midden- en Noord Kennemerland. Deelname aan netwerkbijeenkomsten van het CJG 1 van Beverwijk, Uitgeest en Heemskerk en in de netwerkbijeenkomsten van de regio Kennemerland (Haarlem) voor aandacht functionarissen Kindermishandeling en Huiselijk Geweld. Deelname aan CJG coachteam gemeente Alkmaar e.o. Deelname aan het Arbeids Advies Team Alkmaar Deelname aan het Stageoverleg PrO-scholen Noord-Holland 1 Centrum voor Jeugd en Gezin 11

12 Hoofdstuk 3 Intern perspectief In dit hoofdstuk staat het intern perspectief centraal. Er zijn drie domeinen binnen het intern perspectief te onderscheiden, te weten onderwijs en vorming, integraal personeelsbeleid en inzet van middelen Onderwijs en vorming Ontwikkelingen in het cluster Speciaal Onderwijs Alle leerlingen in het cluster Speciaal Onderwijs met revalidatie indicatie hebben een leerlingprofiel gekregen in het elektronisch dossier. Het heeft veel inspanning gevergd een goed format te vinden, dat ook voor onderwijsdoeleinden gebruikt kan worden. Het project handicapbeleving is op de verschillende locaties van het SO vorm gegeven: In Wijk aan Zee met het fotoproject dit ben ik. Leerlingen mochten zelf kiezen hoe ze op de foto wilden. De foto s en de achtergrond zijn gemaakt door VSO leerlingen van het Heliomare College Wijk aan Zee. Eén van de foto s is gebruikt voor de omslag van de schoolgids van Heliomare Onderwijs. Deze is onder andere te vinden op: Op De Alk stond spel en spelontwikkeling centraal. Er is een vertaling gemaakt naar zelfsturing van leerlingen in spel en spelontwikkeling. Dit hele project is mede mogelijk gemaakt door een gift van de TA Academie. In het verslagjaar is een aantal lezingen georganiseerd voor ouders en medewerkers door Colette de Bruin, over Geef me de vijf, een methodiek hoe om te gaan met autisme. Oriëntatie op Geef me de vijf geeft inzicht op keuzes die gemaakt moeten worden ten aanzien van het pedagogisch klimaat. In het SO is een start gemaakt met de afstemming van de kwaliteit van de verzorging en het omgaan met risicovolle- en voorbehouden handelingen op alle locaties van Heliomare Onderwijs. De kwaliteitsmedewerker zorg heeft de vakgroep senior assistenten betrokken bij het realiseren van deze afstemming en is betrokken geweest bij de scholing van de medewerkers. In het SO worden alle functioneringsgesprekken gevoerd op basis van 360 graden feedback. In dit verslagjaar is het schoolondersteuningsprofiel SO aangepast en is het landelijke doelgroepenmodel hierin opgenomen. Heliomare heeft geparticipeerd in de ontwikkeling en totstandkoming van dit model. Op ICT gebied is veel gerealiseerd: Aanschaf van I-pads op de diverse locaties, invoering van Gynzy en Omnidu, uitbreiding van Kinect op diverse locaties. Daarnaast wordt Digiduif nu algemeen gebruikt op alle locaties als communicatiemiddel naar de ouders toe. Ook Klasbord wordt op alle locaties gebruikt. Alle teammanagers van het SO participeren op verschillende niveaus in de samenwerkingsverbanden. Daarnaast participeren de leden van de commissie van onderzoek van de verschillende locaties regelmatig in multidisciplinaire overleggen, waarin leerlingen van basisscholen worden besproken die mogelijk in aanmerking komen voor een plaatsing in het speciaal onderwijs. 12

13 In dit verslagjaar zijn veel gesprekken gevoerd met ouders van EMB-A leerlingen om de aanvullende bekostiging conform de nieuwe wet en regelgeving te organiseren. Scholing in het cluster SO Tijdens de studiedagen zijn de onderwerpen Rots en water en Ervaar het maar en TA en eigenaarschap, aan de orde geweest. De uitgangspunten en handvatten van de transactionele analyse (TA) worden op alle locaties van het SO toegepast. De conferentie van de TA academie in maart 2016 over Communiceren met ouders en opvoeders heeft een notitie opgeleverd, die het uitgangspunt is voor onze omgang en communicatie met ouders / verzorgers op alle locaties van het SO. Ontwikkelingen in het cluster Voortgezet Speciaal Onderwijs Heliomare College Alkmaar In het kader van passend onderwijs stond het schooljaar in het teken van de herindicaties. Voor alle zittende leerlingen die nog een oude beschikking hadden, moest bij het samenwerkingsverband een passende toelatingsverklaring worden aangevraagd. Bij het HCA 2 is vooral ingezet op de relatie met de verschillende samenwerkingsverbanden. Diverse medewerkers van samenwerkingsverbanden zijn uitgenodigd om op de locatie kennis te maken met de doelgroepen leerlingen waaraan les wordt gegeven. Dit heeft geresulteerd in een soepele overgang naar de toelatingsverklaringen en de nieuwe bekostiging die daar bij hoort. Vanuit het HCA is een maatschappelijk werkende sinds september 2015 voor 8 uur per week gedetacheerd als Jeugd en Gezinscoach Voortgezet Onderwijs aan Stichting De Wering te Alkmaar. Het project wordt gefinancierd door de gemeente Alkmaar. Dit project versterkt de mogelijkheden in school om leerlingen en gezinnen extra ondersteuning te bieden. Bij enkelvoudige problematiek kan ondersteuning door de jeugd en gezinscoach geboden worden door middel van kortdurende hulpverlening. Indien in bepaalde situaties meer specialistische hulp nodig is, kan de jeugd en gezinscoach een beschikking afgeven en zo de leerling en/of het gezin direct aanmelden bij zorgaanbieders. Bij meervoudige problematiek in het gezin van de leerling legt de coach verbinding met de lokale zorgstructuur, het wijkteam. Er wordt dan gewerkt vanuit het 1g1plan waarbij de J&G coach het onderdeel onderwijs vertegenwoordigt, met mogelijke aansluiting van de mentor. Als bijkomend positief effect merken wij dat de gemeente het prettig vinden één aanspreekpunt te hebben binnen de school. Voorbeelden uit de praktijk zijn: Ouders van een leerling in een gespannen thuissituatie zijn in paniek omdat de schoolvakantie er aan komt en er geen goede opvang is voor de leerling. Gezien de kind kenmerken is opvang nodig. Binnen een week is de beschikking rond en is er vakantie-opvang gerealiseerd. Een leerling komt vaak te laat i.v.m. de pedagogische onmacht van ouders. Er is binnen één week een gesprek met hulpverlening die reeds aanwezig was en het gezin om efficiëntere inzet van de ondersteuning. Met een opwaardering van de beschikking is tijdelijk extra ondersteuning gerealiseerd om te zorgen dan de leerling geen verzuim meer heeft. Een jeugddeskundige van de gemeente Alkmaar benadert school omdat er in de wijk zorgen rondom een gezin zijn gesignaleerd om te komen tot en een integrale aanpak. 2 HCA = Heliomare College Alkmaar 13

14 In het verlengde van het LHBT 3 project (onderdeel van de sociale veiligheid voor jongeren) is in het schooljaar een scholing geweest wat betreft het Vlaggensysteem. Het Vlaggensysteem stimuleert gezond seksueel gedrag en draagt bij aan het voorkómen en terugdringen van seksueel grensoverschrijdend gedrag onder kinderen en jongeren. Het biedt professionele opvoeders handvatten om seksueel gedrag adequaat te beoordelen, het bespreekbaar te maken en om gepast te reageren. Ouders en medewerkers hebben gezamenlijk deelgenomen aan deze scholing. Met deze scholing is de visie rondom seksueel overschrijdend gedrag met elkaar besproken en communiceren ouders en school op dezelfde wijze met elkaar en met de leerling. Op het Heliomare College Alkmaar wordt vanaf augustus 2014 gewerkt met kernteams. In het schooljaar heeft dat nog meer vorm gekregen door de TA scholing. Een kernteam bestaat uit een groep docenten, assistenten, leerkrachtondersteuners en behandelaars, die samen verantwoordelijk zijn voor een groep leerlingen. Binnen een kernteam is constant overleg mogelijk. In zo'n kernteam worden behalve cijfers en resultaten ook andere relevante kwesties die leerlingen aangaan besproken. Docenten kunnen op deze manier samen zoeken naar oplossingen voor eventuele problemen of onderlinge afspraken maken. Werken in kernteams geeft de medewerker een groter gevoel van betrokkenheid en verantwoordelijkheid. Heliomare College Beverwijk In het verslagjaar is een groepsstage gerealiseerd voor onze leerlingen bij Veel in Hout. Veel in Hout is een samenwerkingsverband tussen de Hartekamp Groep en Heliomare Dagbesteding. Het is een houtwerkplaats waar cliënten en onze leerlingen samen werken aan het fabriceren van producten uit hout. Meer informatie over de producten is te vinden op: In het verslagjaar zijn onder andere door inzet van HelioMaatwerk 4 twaalf leerlingen begeleid naar arbeid. Er is gewerkt aan een stage beleidsplan voor het VSO conform de wettelijke eisen. Het plan moet in het schooljaar worden vastgesteld en geïmplementeerd. In samenwerking met het buurtcentrum in Beverwijk hebben leerlingen, met hulp van medewerkers van het Heliomare College Beverwijk en familie, op 2 e kerstdag een kerstdiner gekookt voor vluchtelingen en mensen van de voedselbank. Het is een geweldige happening geworden dat de krant heeft gehaald. Er waren honderd gasten en het diner is volledig gesponsord door een grote supermarkt uit de omgeving. Zeker voor herhaling vatbaar. Heliomare College Wijk aan Zee Heliomare is de eerste school voor voortgezet speciaal onderwijs die meedoet aan Zo leer ik, het netwerk voor gepersonaliseerd leren. Zo leer ik is een digitale leeromgeving, waarin leerlingen leren op maat, in eigen tempo. Geen klassikaal onderwijs, maar docenten die fungeren als coach en hen stimuleren en ondersteunen waar nodig. Het schooljaar is het eerste schooljaar waarin is gewerkt met gepersonaliseerd leren. Zowel de brugklassen alsook de 2e klassen zijn gestart met het digitale leerportaal. Tegelijkertijd is ook een keuzerooster ingevoerd voor het merendeel van de vakken. Dit bleek al vrij snel een te grote stap. Voor leerlingen met autisme of leerlingen met andere speciale of ondersteuningsvragen is de overgang naar wisselende leerplekken en zelfstandig werken te ingrijpend gebleken. Daarom is na een aantal weken het keuzerooster bijgesteld: 3 LHBT = lesbisch, homoseksueel, biseksueel, transgender 4 HelioMaatwerk: 14

15 Nederlands, Wiskunde en Engels worden weer klassikaal gegeven. In het aangepaste rooster is nu ook meer tijd voor coaching (aanvankelijk was dit te weinig). Nu is er elke week 10 à 15 minuten per leerling beschikbaar voor een gesprek over leren plannen en keuzes maken. Daarnaast is voor de 2 e klassen het werken in het digitale leerportaal stopgezet. De ontwikkeling wordt via de brugklassen ingevoerd en uitgerold. Het Heliomare College kijkt terug op een leerzame periode: de ingezette ontwikkeling is goed, maar het tempo lag wat te hoog. Ook voor ouders en docenten. De plannen zijn nu bijgesteld en het onderwijsconcept wordt veel geleidelijker ingevoerd. Daarnaast wordt voor de docenten voor de komende jaren een ontwikkelingstraject opgezet van docent naar didactische coach. In het verslagjaar is een speak up bijeenkomst gehouden over het thema verslaving, in het kader van veilig schoolklimaat. Een speak up-bijeenkomst wordt door de leerlingenraad georganiseerd en stimuleert leerlingen te praten over ontwerpen, thema s in hun eigen woorden en uit eigen ervaring. Ervaringen delen en leren van elkaars oplossingen is het doel. Na al een aantal jaren mee te hebben gedaan aan het Nationaal Film Festival voor Scholieren was het in september 2015 raak! De inzending Geintje van de leerlingen van het Heliomare College in Wijk aan zee won de 1 e prijs. Van 28 november t/m 5 december 2015 hebben de leerlingen deelgenomen aan het Europees Film Festival voor Scholieren in Griekenland. Nieuwsgierig naar de winnende inzending? Medio 2015 is besloten om het onderwijsaanbod VMBO Basisberoepsgerichte leerweg en VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg niet meer aan te bieden. Er zijn te weinig leerlingen voor beide richtingen om het aanbod verantwoord te kunnen geven. De leerlingen die in deze leerroutes les krijgen zijn in het verslagjaar gefaseerd overgeplaatst naar het uitstroomprofiel Arbeid bij het Heliomare College Beverwijk. Jaarlijks is er een uitwisseling tussen Jac. P. Thijsse College in Castricum en Heliomare College Wijk aan Zee, waarbij leerlingen gedurende drie dagen over een weer kennismaken op de scholen. Er wordt een gezamenlijk project opgepakt. In het verslagjaar is door de leerlingen van beide scholen een circusvoorstelling gemaakt voor de bewoners van de Hartekamp Groep. Examenresultaten Heliomare College Wijk aan Zee, 2016 Havo: 7 examenkandidaten die opgegaan zijn voor een heel diploma, daarvan zijn er 2 geslaagd (slagingspercentage 28%). 17 leerlingen zijn opgegaan voor certificaten, daarvan hebben 8 leerlingen alle certificaten gehaald (47%). VMBO-TL 9 examenkandidaten voor heel diploma, 6 geslaagd (66%). 22 leerlingen voor certificaten, 13 leerlingen zijn geslaagd voor alle certificaten (59%). 15

16 Scholingstrajecten in het cluster voortgezet speciaal onderwijs Scholingstrajecten voor medewerkers in het verslagjaar bij het Heliomare College Alkmaar: School aan Zet met Roger Meijer. Er zijn twee teamscholingen geweest: één over leren van elkaar en één over consultlijn. TA scholing. In navolging van de locatie in Wijk aan Zee is dit jaar de TA scholing opgepakt voor het HCA team. Door middel van training, procesbeleiding en coaching wordt gewerkt aan (groeps) processen. Scholingstrajecten voor medewerkers van het Heliomare College Beverwijk: Positive Behavior support of kort: PBS. Op het Heliomare College Beverwijk is vorig jaar gestart met een pilot PBS, onder leiding van de Hogeschool van Utrecht. PBS is een manier van benaderen, gericht op gedrag, leren en klassenmanagement. Data stuurt besluitvorming en selectie van effectieve interventies en het geeft meetbare uitkomsten. Het doel is om een veilige omgeving te scheppen die leerling en leerkracht vriendelijk is, bevordert dat leerlingen zich sociaal gedragen en zo goed mogelijk presteren in samenwerking met ouders en zorg. PBS gaat uit van waarden. Voor het VSO zijn die waarden: plezier, verantwoordelijkheid en vertrouwen. PBS is een methode die de komende jaren uitgerold wordt in alle locaties en afdelingen van Heliomare Onderwijs. Het HCB team is als eerste met de scholing en implementatie gestart. In het tweede jaar is verder gewerkt aan de drie waarden van waaruit we werken door middel van coaching, afspraken over gedrag en houding. Ook de leerlingenraad is actief betrokken in deze manier van met elkaar omgaan. Eén medewerker van het HCB is geslaagd voor de opleiding tot PBS-coach. Scholingstrajecten voor medewerkers van het Heliomare College Wijk aan Zee: Voortzetting van de TA scholingen. Dit jaar is in de kernteams de onderlinge communicatie opgepakt. TA scholing voor de stuurgroep en het begeleidingsteam gericht op versterken onderling contact, samenwerking en interdisciplinair werken. ICT ontwikkelingen in de clusters speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs Ook in het schooljaar is de Expertisegroep Educatie & ICT actief. In deze expertisegroep hebben zestien leraren en begeleiders zitting die een grote affiniteit hebben met ICT & Leren en werkzaam zijn binnen het primair onderwijsproces van onze scholen. De expertisegroep wordt op inhoud aangestuurd door een coördinator. De hoofddoelstelling ICT & Educatie voor augustus 2016 luidt: De integratie van het gebruik van ICT binnen minimaal 50% van alle leeractiviteiten van ons onderwijs te realiseren voor leerlingen van Heliomare Onderwijs, good practise te borgen en de expertise te delen binnen de organisatie. In februari 2016 is onder alle leerkrachten en onderwijsondersteuners op alle locaties van Heliomare Onderwijs een online enquête afgenomen om de stand van zaken betreffende bovenstaande doelstelling (beter) in kaart te brengen. Resultaten van dit onderzoek zijn in het voorjaar van 2016 gepresenteerd en gepubliceerd op Helionet. Geconcludeerd kan worden dat op alle onderwijslocaties het ICT gebruik binnen het primair proces sterk is toegenomen. Verder kan op basis van de uitslag van de enquête nog de volgende conclusies worden getrokken: bereidheid om ICT binnen het primair proces in te zetten is hoog en vanzelfsprekend. leerlingen worden doorgaans gestimuleerd ICT in te zetten. de helft van de respondenten voelt zich voldoende ICT vaardig. 16

17 respondenten zijn redelijk tevreden over de infrastructuur en de hoeveelheid devices. De totale rapportage met resultaten van deze enquête is te downloaden via In de ICT & Educatie rapportage wordt per onderwijslocatie globaal beschreven wat de ontwikkelingen op gebied van ICT & Educatie zijn geweest en welke plannen er voor komend schooljaar liggen Onderwijs en onderzoek In het schooljaar is de focus binnen Heliomare Onderwijs, wat betreft kennisontwikkeling, vernieuwing en verbetering van het onderwijs en professionalisering van medewerkers, gericht geweest op: Doorontwikkeling van de Heliomare Academie Kind/Jeugd. De Heliomare Academie Kind/Jeugd heeft, in samenwerking met de Aloysius Academie, voor medewerkers drie mastermodules bij het Seminarium voor Orthopedagogiek ingekocht en hiervoor de logistiek en de organisatie verzorgd. Zestig medewerkers hebben in deze periode een mastermodule gevolgd. Zij konden een keuze maken uit de volgende modules: Omgaan met complex gedrag, Autisme, Begeleiden van leerlingen met syndromen, ziektebeelden en functiestoornissen en Persoonlijk leiderschap. Eigen medewerkers worden in toenemende mate ingezet voor het professionaliseren van collega s. Zij hebben, bijvoorbeeld, trainingen verzorgd rondom de thema s intervisie, rouw en verlies, motiverende gespreksvoering, feedback, mindfulness en transactionele analyse. Op drie verschillende locaties is met medewerkers tijdens studiedagen gesproken over de visie van Heliomare onderwijs met betrekking tot de begeleiding en ondersteuning van haar leerlingen en hoe deze visie past binnen actuele nationale en internationale ontwikkelingen. Kernbegrippen zijn hierbij contextuele leerlingbegeleiding (het ecologische perspectief van de leerling) en Person Driven Planning (de eigen regie van leerlingen). Ook in de bijeenkomsten van de teammanagers zijn deze thema s regelmatig onderwerp van studie, reflectie en gesprek geweest. Consequente en gestructureerde aandacht voor de visie en hoe deze uitgewerkt wordt en concreet vorm krijgt in de dagelijkse praktijk op de verschillende locaties lijkt belangrijk voor een duurzame en samenhangende ontwikkeling van een veilige, uitdagende en pedagogisch sterke onderwijsleeromgeving voor alle leerlingen van Heliomare. De praktijk laat zien dat afdelingen en locaties hierin steeds beter, vanuit de algemene kaders, hun eigen weg vinden. Een voorbeeld is het fotoproject van het SO in Wijk aan Zee. Het werken in professionele leergemeenschappen (PLG s) kreeg steeds meer vorm: zes PLG s zijn inmiddels actief. 1. PLG Arbeidsvoorbereiding en Arbeidstoeleiding 2. PLG Heliomaatwerk 3. PLG Opbrengstgericht werken 4. PLG EMB Ik ben in beeld (medewerkers en ouder) 5. PLG Contextuele leerlingbegeleiding 17

18 6. PLG Vriendschappen, Relaties en Seksualiteit De ambitie is het komend schooljaar minstens vier nieuwe PLG s te starten. Voor de teammanagers is een Routekaart Leren en professionele ontwikkeling ontworpen die hen helpt, vanuit de eigen onderwijsdoelstellingen, te bepalen welke professionalisering, zowel op team- als op individueel niveau, noodzakelijk is om die doelstellingen te bereiken en hoe zij de impact ervan kunnen monitoren en borgen. Heliomare Onderwijs wordt ook door externe partners gewaardeerd om haar expertise. Medewerkers van Heliomare verzorgden presentaties en masterclasses, onder andere voor Windesheim OSO, Hogeschool Inholland, het Instituut voor Gebarentaal en Dovenstudies van Hogeschool Utrecht, het MBO, EC de Rotonde in Gorinchem en voor samenwerkingsverbanden in de regio. Voor Speciaal Centraal, een organisatie van veertien scholen voor speciaal onderwijs in het midden van het land, is een cursus op maat ontwikkeld en gegeven met als thema Passend Onderwijs vanuit een Internationaal Perspectief. Versterking van de verbinding en de samenwerking met Research & Development en met de Heliomare Academie. Samen met de Heliomare Academie is veel werk verzet om een Digitale Leeromgeving voor medewerkers in te richten. Ook het komend schooljaar zal dit de nodige aandacht opeisen. Voor revalidatiemedewerkers is een masterclass en een workshop georganiseerd met als thema Door stil te staan kom je verder, een andere kijk op probleemgedrag met Geert Bettinger. Met R&D is een aantal calls uitgewerkt voor internationale samenwerkingsprojecten. Tot nu toe is één project gehonoreerd. Dit betreft een samenwerking met Turkije naar vroegschoolse onderwijs in een inclusieve setting aan leerlingen met een beperking. Verbinding van het praktijkgerichte onderzoek met het dagelijks werk van onze collega s in de scholen. Met het Heliomare College Beverwijk en het Heliomare College Alkmaar is een informatie brochure voor het uitstroomprofiel Arbeid ontwikkeld voor medewerkers, leerlingen, ouders en andere betrokkenen. Deze brochure biedt een samenhangend overzicht van het onderwijsprogramma in dit uitstroomprofiel en van de vele mogelijkheden die Heliomare Onderwijs beschikbaar heeft om de leerlingen in dit profiel zo goed mogelijk te ondersteunen bij het zich voorbereiden op en het vinden en houden van (betaald) werk. Observatiegroep Heliomare heeft een observatiegroep, bedoeld voor leerlingen van 6 tot 20 jaar, bij wie een acute breuk is ontstaan in hun schoolloopbaan als gevolg van hun chronische aandoening. Bij deze leerlingen is onduidelijk welke vorm van onderwijs het beste aansluit bij hun scholingsbehoefte. Aanvankelijk was de observatiegroep specifiek voor leerlingen met niet aangeboren hersenletsel (NAH). Sinds twee jaar is de groep ook toegankelijk voor leerlingen met een andere chronische aandoening met bovengenoemde problematiek en hulpvraag. Voor de begeleiding en behandeling werken professionals van onderwijs en revalidatie nauw samen. De observatiegroep is opgezet om te voorkomen dat deze leerlingen in een (verdere) neerwaartse spiraal terechtkomen en door demotivatie stoppen met deelname aan onderwijs. Zij volgen bij Heliomare een intensief individueel op maat onderwijs- en therapieprogramma gedurende minimaal drie tot maximaal tien maanden. Doel is om de leerlingen terug te plaatsen in een voor hen passende onderwijsomgeving, na training en met adviezen ten aanzien van begeleiding en wat zij nodig hebben. 18

19 Om in aanmerking te komen voor plaatsing in de observatiegroep moet een revalidatiearts de revalidatie-indicatie hiervoor stellen. Sinds augustus 2014 moet tevens een toelaatbaarheidsverklaring of zorgarrangement vanuit het Samenwerkingsverband afgegeven worden. In het schooljaar hebben zestien leerlingen deelgenomen aan de observatiegroep. De opnameduur varieerde van vijf tot tien maanden. In- en uitstroom van leerlingen is mogelijk gedurende het hele schooljaar. Leerlingen komen vanuit een reguliere onderwijssetting of direct in aansluiting op hun klinische opname naar de observatieklas. De leeftijd van de leerlingen varieerde van zeven tot negentien jaar. Er zijn acht leerlingen gedurende het schooljaar uitgestroomd. Zij zijn uitgestroomd naar speciaal basisonderwijs (1), speciaal voortgezet onderwijs (2), regulier voortgezet onderwijs (3)en naar dagbesteding (2). Twee leerlingen zijn voortijdig uitgestroomd. 3.2 Personeelsbeleid Scholing Opleiding Master Educational Needs Heliomare Onderwijs stelt voor haar leraren de opleidingseis de HBO mastergraad Master Educational Needs. In het verslagjaar is een inventarisatie gedaan voor een nieuwe incompany ronde master modules in samenwerking met de Hogeschool Utrecht. Heliomare Onderwijs heeft hiertoe een samenwerkingsovereenkomst met de Hogeschool Utrecht. Scholing teams In 2012 is een plan van aanpak gemaakt voor de scholing van alle nieuwe teams van de scholen in het kader van de reorganisatie, samen met een externe opleider. In augustus 2013 is gestart met scholing van de nieuwe teammanagers. In is de scholing voor de nieuwe kernteamvoorzitters gestart. In 2015 is gestart met de scholing van de teams. In het schooljaar is de scholing van de kernteams en de teammanagers verder uitgewerkt. De scholingen zijn ook verder uitgerold over de locaties van Onderwijs. De scholing van medewerkers binnen Heliomare wordt geregeld in de H Academie. Een afgeleide hiervan is de H Academie Kind-Jeugd. Binnen de H Academie Kind-Jeugd wordt alle in- en externe scholing voor de teams georganiseerd. Meer informatie over scholing is vermeld in paragraaf Scholing GZ-psycholoog Aan Heliomare Onderwijs is een aantal GZ psychologen verbonden. In het verslagjaar neemt één collega deel aan de opleiding tot GZ psycholoog. Ziekteverzuim Het ziekteverzuim bij Heliomare Onderwijs is hieronder weergegeven: ,1 6,53% 6,85 6,69 7,25 Heliomare onderwijs heeft in 2016 het besluit genomen om vanaf 2017 eigenrisicodrager te worden voor de WGA en voor de flex ziektewet. Dit betekent dat we beter in staat zullen zijn om het verzuim dat langer duurt dan twee jaar te volgen. Tot nu toe zat Heliomare in het 19

20 publieke bestel en werd weinig gedaan in het volgen van deze groep (ex-)werknemers. De ervaring leert dat door eigenrisicodrager te worden er sneller geacteerd wordt op een verzuimdossier. Het ERD (eigen risicodrager)-risico is ondergebracht bij Loyalis (de verzekeringspoot van APG). Als tussenpersoon treedt Robidus op (dit is al de samenwerkingspartner voor Heliomare). Ook de verzekeraar heeft belang bij een lage instroom van langdurig zieken. De verzekeraar zal dan ook in een aantal gevallen verzuimtrajecten mede financieren als dit tot (her)plaatsing van medewerkers leidt. In 2015 is gestart met verzuimtrainingen voor het middenkader. Dit werpt zijn vruchten af: tot en met de maand september van 2016 bedraagt het ziekteverzuim 5,71%, een significante daling ten opzichte van de voorgaande jaren. Met het middenkader en de medezeggenschap zijn we in gesprek over nieuw verzuimbeleid. Belangrijke uitgangspunten die geformuleerd zijn met betrekking tot het verzuimbeleid zijn dat de medewerker zelf verantwoordelijk is voor zijn/haar gezondheid (eigen regiemodel); dat er snel gehandeld moet worden, waarbij de focus ligt op wat de medewerker wél kan; de leidinggevende is verantwoordelijk voor gedragssturing (het herkennen en bespreken van signalen). Een open cultuur waarin moeilijke gesprekken niet uit de weg worden gegaan is belangrijk. Er ontstaat een situatie waarbij de medewerker om ziekteverlof vraagt en de leidinggevende in gesprek met de medewerker afwegingen maakt om dit ziekteverlof toe te kennen of alternatieven voor te leggen. Targets zijn daarbij belangrijk voor optimalisering van de doelgerichtheid. Digitale leeromgeving (DLO) Binnen Heliomare is een zeer positieve leercultuur. Uit het MTO 5 blijkt dat medewerkers zich willen blijven ontwikkelen. De digitale leeromgeving (DLO) moet dit leren en ontwikkelen faciliteren. Heliomare investeert in een passende digitale leerarchitectuur en heeft daarbij de ondersteuning gezocht bij Defacto. De digitale leeromgeving zal ons helpen een aantal doelstellingen te realiseren: De regie en eigen verantwoordelijkheid voor ontwikkeling en kwaliteit bij de medewerker en/of het team neer te leggen. Meer gebruik te kunnen maken van de digitale leerondersteuning. De vraag naar tijd- en plaats onafhankelijk leren mogelijk te maken. Kennis op een efficiënte manier bij grote groepen medewerkers te brengen. Gebruik te maken van aanwezige kennis en deskundigheid vanuit de organisatie. Actueel inzicht te hebben in kwalificaties en de geldigheid daarvan. Talentmanagement verder vorm te geven. Heliomare brede leeraanbod toegankelijk en inzichtelijk te maken. Kennis en expertise extern in de markt te zetten. Kwaliteit te borgen. Te voldoen aan de huidige en toekomstige gewenste stuurinformatie ten behoeve van de (zelforganiserende) teams zelf, de directie en derde partijen. Meer gebruik te maken van E-Learningmateriaal. De logistieke en administratieve werkzaamheden rondom de H-Academie via het DLO op een efficiënte en betrouwbare manier in te richten. Op dit moment wordt hard gewerkt aan de inrichting van het systeem. 5 Medewerker tevredenheidsonderzoek 20

21 Kaders ten aanzien van CAO-beleid rondom arbeidsduur, jaartaak en taakbeleid Heliomare Onderwijs werkt aan de hand van een jaarlijks vastgestelde normjaartaak, afgestemd op de werktijdfactor van elke medewerker. De toedeling per lesweek van leerlinggebonden activiteiten of behandeltaken volgt rechtstreeks uit de werktijdfactor en het aantal lesweken. In het verslagjaar zijn, in samenwerking met de personeelsgeleding van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, afspraken gemaakt over een aanpassing op het taak(toedelings)beleid schooljaar Belangrijk uitgangspunt hierbij is dat medewerkers in de kernteams, die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs en begeleidingsaanbod aan een bepaalde (doel)groep leerlingen, meer regelruimte en keuzevrijheid krijgen; ook bij de invulling van hun jaartaak. In de overleggen die gevoerd zijn is besloten dat Heliomare in schooljaar gaat werken met het 40/40 model. (40,2 weken van 40 uur). Eigenaarschap In dit kader is in 2015 een pilot gestart om medewerkers eigenaar van en verantwoordelijk te maken voor zijn eigen professionele ontwikkeling. Conform de Wet BIO vult de medewerker zijn eigen porfolio en stelt jaarlijks een meerjaren persoonlijk ontwikkelplan op basis van 360 graden feedback van leerlingen en collega s. De pilot was zeer succesvol, waarop is besloten deze werkwijze over alle locaties uit te rollen. 3.3 Inzet van middelen Vervangingen Vanaf augustus 2014 is in de formatie van de scholen kort durend verzuim meegenomen. De formatie is met een vast percentage opgehoogd, zodat kortdurende ziekte door de locaties zelf kan worden vervangen. Alleen langdurige afwezigheid wordt nog op centraal niveau vervangen. Hierdoor ligt de sturing op ziekteverzuim en vervangingen bij de teammanager. Subsidies Heliomare Onderwijs probeert, waar mogelijk, subsidiegelden binnen te halen voor projecten, schoolkampen en dergelijke voor haar scholen. Een goed voorbeeld hiervan is de ESF subsidie, die door de afdeling Arbeid en Arbeidsmatige Participatie van Heliomare College in Beverwijk en Alkmaar is binnengehaald met betrekking tot arbeidstoeleiding. Ook wordt Heliomare Onderwijs al jaren ondersteund door de Stichting Kinderpostzegels voor wat betreft de schoolkampen. In zijn de volgende subsidies aangevraagd en toegewezen: ESF subsidie arbeidstoeleiding voor VSO Heliomare onderwijs en Zevensprong. Stichting Witte Bedjes Het Parool. Stichting Kinderpostzegels ten behoeve van schoolkampen Heliomare Onderwijs. ESF-Project arbeidstoeleiding Vanaf 2015 is de Participatiewet van kracht. Daarmee worden de arbeidsmarktkansen aanzienlijk kleiner voor leerlingen van het praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs. Voor deze groep jongeren, die vanwege een handicap te kampen hebben met functiebeperkingen, is het vaak niet mogelijk om zonder ondersteuning op de arbeidsmarkt actief te zijn. Wanneer geen aanvullende activiteiten worden ondernomen, komen deze jongeren bij de gemeenten als participatie- of als werkklant terecht. Het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs zijn veelal eindonderwijs en het einddoel is een zo zelfstandig mogelijke plaats in de maatschappij. Door de landelijke ontwikkelingen én de recessie komt het uitstroomperspectief van deze leerlingen richting het mbo, beschermde en reguliere arbeid onder druk te staan. Voor deze jongeren is een integrale benadering en een soepele overgang van school naar werk van groot belang. 21