De Strandloper. Vrije school voor Buitengewoon kleuter en lager onderwijs

Transcriptie

1 Vrije school voor Buitengewoon kleuter en lager onderwijs De Strandloper Schoolbrochure met het opvoedingsproject, het school- en busreglement en algemene informatie Schooljaar

2 Inhoudstafel 1. Onze school 1.1. Verwelkoming 1.2. Wat willen we? visie 1.3. Wie is wie? Structuur Organisatie van de school directeur personeel van de school schoolbestuur scholengemeenschap Kust en Polder klassenraad beroepscommissie C.P.B.W Specifieke accenten geïntegreerd onderwijs (G.O.N.) Bijzondere partners in de schoolwerking Het vrij orthopedagogisch centrum (V.O.C.) De Rozenkrans Centrum voor leerlingenbegeleiding (C.L.B.) LOP Commissie zorgvuldig bestuur Buurklassen 2. Reglementaire bepalingen 2.1. Inschrijven van leerlingen 2.2. Aanwezigheden 2.3. Toelatingsvoorwaarden voor 6-jarigen die naar het gewoon onderwijs overstappen 2.4. Afwezigheden 2.5. Engagementsverklaring 2.6. Onderwijs aan huis 2.7. Attest Buitengewoon lager onderwijs Getuigschrift Basisonderwijs 2.8. Schoolveranderingen 2.9. Afspraken over geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning die niet afkomstig is van de Vlaamse gemeenschap (reclame en sponsorbeleid) Bijdrageregeling. Kostenbeheersing in het basisonderwijs Omgaan met leerlingengegevens 2

3 2.12. Vrijwilligers Rookverbod Ongevallen en schoolverzekering Privacy nemen en publicatie van foto s 3. ORDE - EN TUCKTMAATREGELEN 3.1. Ordemaatregelen 3.2. Tuchtmaatregelen 3.3. Beroepsprocedures tegen tuchtmaatregelen 4. LEERLINGENVERVOER 4.1. Reglement voor de schoolbus 5. AFSPRAKEN ALLERLEI 5.1. Schoolmelk 5.2. Huiswerk, agenda s en rapporten 5.3. Opvang externe leerlingen 5.4. Maaltijden 5.5. Extra-muros activiteiten 5.6. Bewegingsopvoeding en zwemmen 5.7. Voorschriften in het schoolleven elke dag 6. KALENDER 6.1. Verlofdagen 6.2. Oudercontacten 6.3. Geplande activiteiten 7. ONDERTEKENING VAN SCHOOLBROCHURE Bijlage : - Toestemming foto s - Kennisname en akkoord schoolbrochure en - reglement 3

4 1. ONZE SCHOOL 1.1. Verwelkoming Beste ouders, Wij zijn blij dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind op onze school een beroep doet. Wij, de directie, de leerkrachten en alle personeelsleden zullen zich ten volle inzetten voor opvoeding, onderwijs, verzorging en therapie zodat uw kind een goed schooljaar doormaakt. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken en willen u reeds danken voor het vertrouwen dat u in onze school stelt. Als ouders draagt u de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van uw kinderen. Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt de doelstellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven. Bij vragen of problemen staan we steeds klaar om samen naar een oplossing te zoeken. Wij zullen de rechten van uw minderjarig kind eerbiedigen en zijn belangen behartigen. Terecht verwacht u van de school degelijk onderwijs, een passend onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde, eigentijdse opvoeding. Beste leerling, Welkom in onze school! Je bent ingeschreven in een van de klassen van De Strandloper. De directie, de leerkrachten en therapeuten wensen jou een mooi, boeiend en leerrijk schooljaar toe! Wij hopen dat jij je thuis voelt in onze school! Het schoolteam Directeur Caroline Deygers 4

5 1.2. Wat willen we? visie Ons opvoedingsproject Inleiding Wij zijn een school voor buitengewoon lager onderwijs die type 1 en type 2 onderwijs biedt aan kinderen met een licht, matig en ernstig mentale handicap. Onze school telt ongeveer 59 leerlingen verdeeld over 9 klassen : 1 kleuterklas, 6 type 2-klassen en 2 type 1-klassen. In dit pedagogisch project stellen wij u onze belangrijkste uitgangspunten voor. Wat vinden wij belangrijk en hoe tonen we dat in onze school? De werking van onze school is gestoeld op een 7-tal aandachtspunten: 1. We worden geïnspireerd vanuit een christelijke visie. 2. Uitgebreide ontwikkelingskansen bieden aan de kinderen. Aandacht voor alle ontwikkelingsdomeinen. 3. Kinderen worden ondersteund en begeleid in hun ontwikkelingsproces door een netwerk van steunfiguren in De Rozenkrans. 4. Wij willen een open school zijn voor de ouders. Wij willen hen op zoveel mogelijk manieren in de werking van de school en de opvoeding van hun kind betrekken. 5. Wij bieden zorg-op-maat! We bieden type 1 en type 2-onderwijs met heel specifieke accenten bij ieder type onderwijs en bij iedere klas. Zorg-opmaat strekt zich echter niet alleen uit op klasniveau maar ook op het niveau van de individuele leerling. 6. Wij erkennen onze belangrijke taak als begeleiders van onze kinderen. We spelen een belangrijke rol in hun leven en nemen onze verantwoordelijkheid op! 7. We vinden het belangrijk dat we de leerlingen een duidelijke structuur aanbieden en maken daarom vaste afspraken aangepast aan de klas. Deze pijlers worden verder in onze tekst verduidelijkt. Onderwijs en opvoeding vanuit een christelijk geïnspireerde visie. Onze school kiest voor een gelovige opvoeding waarbij menselijke en christelijke waarden worden voorgeleefd en bijgebracht. Wij willen in een liefdevolle sfeer de waarden van het ware, het goede en het schone, de humane waarden van vrede, gerechtigheid en eerlijkheid en de christelijke waarden van vergevingsgezindheid, eerbied voor het leven en stilte leren ontdekken en beleven, gelovig verhelderd door het voorbeeld en het woord van de leerkracht. Onze school poogt één grote leefgemeenschap te zijn. Wij bouwen aan een school waarin iedereen zich geborgen weet en thuis voelt. Wij willen van onze school een 5

6 plaats maken waar samen-geleefd wordt, waar kinderen groeien in relatiebekwaamheid tegenover zichzelf, de anderen, de wereld en God. Dit pogen we te realiseren doorheen het hele schoolgebeuren. Aandacht voor alle ontwikkelingsdomeinen. Wij vinden het onze taak onze leerlingen te begeleiden doorheen alle ontwikkelingsdomeinen. Wij zijn ervan overtuigd dat onze school meer te bieden heeft dan enkel het aanleren van cognitieve vaardigheden. We werken aan de ontwikkelingsdomeinen taal, wiskunde, wereldoriëntatie, sociaal - emotionele ontwikkeling, muzische vorming, motorische ontwikkeling en leren leren. Een kind moet zich goed voelen op school, het moet in de eerste plaats gelukkig zijn! De school heeft ook een belangrijke functie bij het stimuleren van een zo groot mogelijke zelfstandigheid : we bereiden de leerlingen voor op sociaal aanvaard gedrag in onze maatschappij. Deze aandacht voor de ontwikkelingskansen op verschillende vlakken zal bij de verschillende types onderwijs, bij iedere leerling anders ingevuld worden. De mogelijkheden zijn immers erg verscheiden. Een netwerk van steunfiguren rond het kind. Opvoeden is het werk van velen. Verschillende betrokkenen zetten zich in om de ontwikkeling van ieder kind zo nauwgezet mogelijk op te volgen Binnen de school zijn heel wat mensen die een specifieke taak opnemen in de begeleiding van het kind: de klasleerkrachten, leerkrachten lichamelijke opvoeding, de therapeuten, de bijzondere leermeester individuele opvoeding, de orthopedagoog van de school, de directie en het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB). Een leerling wordt begeleid door een schoolteam. De klassenraad vervult een belangrijke rol bij het bespreken van de leerlingen en de verdere oriëntatie tijdens hun schoolloopbaan. Het is het ideale moment om de evolutie van iedere leerling in de verschillende ontwikkelingsdomeinen te bespreken. In de klassenraad wordt de klassensamenstelling besproken en worden therapiebeurten vastgelegd. Tijdens de klassenraad worden ook aandachtspunten voor het handelingsplan besproken. Het CLB vervult een belangrijke rol bij de ondersteuning van onze school. De therapeuten en de bijzondere leermeester individuele opvoeding zijn heel sterk betrokken op het onderwijs en de ontwikkeling van het kind. Zij geven - afhankelijk van de ontwikkelingsnoden- logopedie, kinesitherapie en ergotherapie aan de kinderen. Ze testen de nieuwe kinderen bij het begin van het schooljaar en zijn aanwezig indien mogelijk op de klassenraden. Naast de individuele therapieën bieden zij ook regelmatig extra ondersteuning in klassen. De aanwezigheid van het Vrij Orthopedagogisch Centrum De Rozenkrans geeft ons de kans een ruime opvang te bieden. Ouders kunnen de best passende vorm van opvang voor hun kind aanvragen : internaat of semi-internaat. 6

7 Naast het internaat en semi-internaat biedt de school opvang in het externaat. Wij streven naar een nauwe samenwerking met het VOC bij de individuele begeleiding van de kinderen. We proberen zoveel mogelijk samen te werken en niet naast elkaar te werken : de leerkrachten zijn aanwezig op de evolutiebesprekingen in de leefgroep ; de orthopedagoog en/of de opvoeder van de leefgroep zijn ook aanwezig op de klassenraden. Ten slotte worden gezinnen ondersteund vanuit de sociale dienst van het Vrij Orthopedagogisch Centrum en het Centrum voor Leerlingenbegeleiding. Een open school voor ouders. Opvoeden is het werk van velen. Tot nu toe kwamen enkel de professionelen aan bod. Wij mogen de rol van de ouders in de opvoeding van hun kind echter niet vergeten. Ze zijn immers de eerste opvoeders van hun kind. Daarom is het niet alleen onze taak, maar ook een uitdrukkelijke plicht, om ouders te informeren over het functioneren en de vorderingen van hun kind gedurende het schooljaar. We doen dit via de agenda of contactschriftjes of het rapport. Ouders krijgen steeds de kans om zelf vragen en reacties aan de leerkracht te richten. De ouders worden elk jaar uitgenodigd op een infoavond begin oktober, voor een bezoekje in de klas en twee oudercontacten (eind januari en eind juni) waar de vorderingen van hun kind besproken worden met de betrokken leerkrachten en therapeuten. Naast deze formele momenten zijn leerkrachten, therapeuten en directie steeds bereid tot een gesprek. Wij willen een school zijn met een lage drempel voor ouders. Wie vragen heeft, moet zich vrij voelen deze te stellen Zorg-op maat op school-, klas- en leerlingniveau. Zorg-op-maat : we bieden type 1- en type 2-onderwijs. In onze school wordt type 1 en type 2- onderwijs geboden. We richten ons naar kinderen met een licht, matig tot ernstig mentale handicap. Een heel verscheiden doelgroep die duidelijk om differentiatie vraagt. Binnen onze school worden duidelijke accenten gelegd voor type 1 en type 2. Specifieke accenten in type 1: Binnen de type 1-klassen wordt voor Nederlands en wiskunde gedifferentieerd gewerkt met ondersteuning van therapeuten en B.L.I.O. Onze school kiest immers voor zorg-op-maat. We proberen de aan te bieden leerstof zoveel mogelijk aan te passen aan het niveau van de leerling. Er kan klas overschrijdend gewerkt worden binnen het type. De nadruk ligt op onderwijs. De schoolse verwachtingen liggen vrij hoog. De kinderen moeten zo ver mogelijk geraken wat betreft Nederlands, 7

8 wiskunde en WO, maar er wordt evenwel gewerkt aan de andere leerdomeinen : muzische vorming, motorische ontwikkeling, sociaal emotionele vaardigheden met heel veel aandacht voor het functionele en leren leren. Aan het ontwikkelingsdomein leren leren wordt nu in alle type 1 klassen extra aandacht geschonken. We werken aan een veelzijdige en evenwichtige persoonlijkheidsontwikkeling en aan optimale integratie in de maatschappij. We bereiden de kinderen op die manier voor op een zo hoog mogelijk niveau van secundair onderwijs. Dit varieert van buitengewoon secundair onderwijs, opleidingsvorm 2 en opleidingsvorm 3 tot gewoon beroepsonderwijs. Specifieke accenten in type 2: In alle klassen wordt een basispakket uit alle ontwikkelingsdomeinen aangeboden met daarbij specifieke accenten per klas en per kind. Rekening houdend met de ontwikkelingsmogelijkheden en de ontwikkelingsevolutie van het kind worden de kansen om te leren lezen en rekenen optimaal benut. Dit om tegemoet te komen aan de maatschappelijke verwachtingen en om integratie te bevorderen. Soms gebeurt dit door klas overschrijdend te werken. In enkele type 2-klassen behalen de leerlingen een zeker niveau wat betreft taal en wiskunde en werken daarnaast ook aan functionele en sociale vaardigheden. Bij andere kinderen ligt het accent nog meer op het aanleren van sociale vaardigheden met het oog op maatschappelijke integratie. We proberen allen een zo groot mogelijke zelfstandigheid bij te brengen. Daarom is het functioneel werken heel belangrijk. De verscheidenheid van de kinderen die type 2-onderwijs volgen is erg groot. Ze zijn onderverdeeld in klassen die elk specifieke kenmerken hebben : In de kleuterklas wordt de basisontwikkeling gestimuleerd. Via het ontmoeten, exploreren, het spelen en het ontwikkeling ondersteunend leren proberen we de groei en de ontwikkeling van het kind positief te beïnvloeden. We houden daarbij rekening met het ontwikkelingsniveau en het ontwikkelingsproces van de kleuter. de speelleerklas A : Een overgangsklas typeoverschrijdend tussen het BKO en BLO. Het zijn leerlingen die het kleuterniveau overstijgen en verder werken aan de basisvoorwaarden voor lezen en rekenen. Zowel leergerichte activiteiten als spelmomenten komen aan bod. 8

9 de functionele klassen B, C en D : In deze klassen krijgen de leerlingen een aanbod van lezen en rekenen. Naast de leergerichte activiteiten waarnaast het functioneel werken belangrijk is, wordt veel aandacht besteed aan sociale vaardigheden en zelfredzaamheid. de socialisatieklas E en functionele D : De klemtoon ligt vooral op zelfstandigheidtraining, socialisatie, communicatie, functioneel werken, huishoudelijke en maatschappelijke vaardigheden. Voor een groepje leerlingen wordt er aandacht besteed aan lezen en rekenen op een individueel niveau. de structuurklas F : Een klasje voor kinderen met gedragsproblematieken en autistiforme gedragskenmerken. Er worden enkele belangrijke doelen vooropgesteld : zich goed voelen in de klas ; creëren van goede leervoorwaarden en werkvaardigheden; werken aan een aangepaste communicatievorm en het bevorderen van de zelfredzaamheid en sociale ontwikkeling. Er wordt in zowel de socialisatieklas als de structuurklas gewerkt volgens het TEACCH-principe. Zorg-op-maat : individuele handelingsplannen voor iedere leerling. Wat is de beginsituatie? Wat zijn de noden van elk kind? Wat zijn onze doelstellingen met deze leerling? Hoe evalueren we zijn vorderingen op het einde van het jaar? Hoe functioneert de leerling op gebied van taal, wiskunde, wereldoriëntatie? Aan welke vaardigheden werken we in huishoudkunde, creativiteit en expressie en lichamelijke opvoeding? Wat is het algemeen functioneren van de leerlingen? Hoe gedraagt hij zich op school? Het leerlingendossier wordt voor iedere leerling opgemaakt en poogt een volledig beeld te geven van zijn algemeen functioneren en van de doelstellingen en verwachtingen die gemaakt werden omtrent de ontwikkeling van dit kind. De voorbereidingen ervan gebeuren door de betrokken leerkrachten en therapeuten. Dit wordt op de klassenraad met het schoolteam besproken. Naargelang het type onderwijs en de klas waarin de leerling zit, krijgt het specifieke accenten. De vaardigheden van het schoolteam : Goed onderwijs vereist verschillende vaardigheden van het schoolteam. Als leerkracht en therapeut dienen we een professionele houding aan te nemen en zijn we bereid ons ten volle te engageren voor onze taak. Het is onze verantwoordelijkheid tegenover de leerling, de ouders en onze collega s. We 9

10 krijgen immers het vertrouwen van de ouders die hun kind overlaten aan onze goede zorgen. Binnen onze school bewaken we deze blijvende professionaliteit. We besteden zorg aan onze lesvoorbereidingen ; er is ruimte om vorming en bijscholing te volgen over een bepaald onderwerp, een handicap, een verdieping van een onderwijsgebied,. Structuur en vaste afspraken Wij streven ernaar het kind in een veilig leef- en leerklimaat op te voeden. Het is immers pas wanneer het kind zich goed voelt, zich aanvaard weet en gelukkig kan zijn dat het vooruitgang zal maken. De meeste van onze leerlingen hebben nood aan een duidelijke structuur met vaste afspraken. Daarom wordt er in alle klassen veel belang aan gehecht. De afspraken worden waar nodig gevisualiseerd. Deze gestructureerde werking komt ten goede aan alle leerlingen maar is vooral belangrijk voor leerlingen met autistiforme gedragskenmerken, ADHD, gedrags- en emotionele problemen,. Het bevordert een vlottere integratie en aanpassing aan het klasgebeuren Wie is wie? Structuur Het vrij buitengewoon basisonderwijs De Strandloper is een kleinschalige school voor kinderen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. We bieden: - Buitengewoon lager onderwijs type 1 voor meisjes en jongens van 6 tot 13 jaar (max. 15 jaar) met een licht mentale beperking. - Buitengewoon kleuter- en lager onderwijs type 2 voor meisjes en jongens van 2,5 tot 13 jaar (max 15 jaar) met een matig tot ernstig mentale beperking. Ons adres: Albert I laan Oostduinkerke Tel: 058/ Fax: 058/ GSM: 0476/ directie@strandloper.be website: Organisatie van de school Directeur: Caroline Deygers Personeel van de school: 1. Het algemeen vormend onderwijzend personeel bestaat uit : - klasleerkrachten 10

11 - de BLIO-leerkrachten behartigen de individuele hulp aan leerlingen en bieden ondersteuning voor taal en rekenen. - de leerkrachten lichamelijke opvoeding - de BLOA-leerkracht organiseert opvoedkundige activiteiten en ondersteunt de directeur bij de schoolorganisatie. 2. Het paramedisch personeel bestaat uit logopedisten, kinesitherapeuten, een orthopedagoog en een ergotherapeut. 3. In het bureel werkt een deeltijdse personeelslid aan de administratie. 4. De onderhousdame, dat halftijds werkt, zorgt voor het onderhoud. Schoolbestuur: Het BuBaO De Strandloper wordt bestuurd door de V.Z.W. Rozengaard V.B.O. Albert I-laan Oostduinkerke Voorzitter : De Heer A. Van den Berghe Ondervoorzitter/secretaris Leden : Mevr C. Van Puyenbroeck : De Heer P. Rosseel De Heer P. Desmyter De heer J. Capon De keer Kris Casier De heer Rik Honoré Eerw. Pater W. Schreyen Het schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in de school. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Scholengemeenschap Kust en Polder Vanaf 1 september 2014 komen de scholengemeenschap De Regenboog en de scholengemeenschap Kust en Polder samen tot een scholengemeenschap. VZW Katholiek Basisonderwijs Veurne, V.Z.W. Katholieke Basisscholen Westhoek, V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs Beauvoorde, V.Z.W. Katholiek Onderwijs Nieuwpoort, VZW Vrij Onderwijs Koksijde - Oostduinkerke, VZW Immaculata instituut De Panne en VZW VBO Rozengaard vormen samen de scholengemeenschap Kust en Polder. Mevrouw Marleen Pareyn is de coördinerende directeur (codi). De heer Etienne Dezeure is de voorzitter van het comité van afgevaardigde bestuurders uit de schoolbesturen van de scholengemeenschap. Om het schoolgebeuren te helpen uitbouwen, doen wij een beroep op onze diocesane begeleiding. 11

12 Klassenraad De klassenraad komt wekelijks samen. Op de klassenraad zijn, in de mate van het mogelijke, alle personeelsleden aanwezig die bij het onderwijs en de opvoeding van het kind betrokken zijn. Voor iedere leerling wordt door de klassenraad een handelingsplan uitgewerkt. Een permanente evaluatie in de klassenraad geeft aanleiding tot het regelmatig bijsturen van het handelingsplan. De directie, in samenspraak met de orthopedagoge, bepaalt na advies van de klassenraad, in welke pedagogische eenheid een leerling wordt opgenomen. Beroepscommissie De beroepscommissie wordt samengeroepen bij conflicten. (zie verder) C.P.B.W. Het comité preventie en bescherming op het werk komt maandelijks samen. Voorzitter : Caroline Deygers Leden : Hewig Verhaeghe, Doris Everaert Lieven beheydt Preventieadviseur : Isolde Devriendt Arbeidsgeneesheer : Dr. Gert Cogghe Adres : Provikmo Lindendreef 9 te 8630 Veurne Specifieke accenten Geïntegreerd onderwijs (G.O.N.) Wij bieden G.O.N. - begeleiding aan voor leerlingen met autisme die aan de wettelijke voorwaarden voldoen (attest buitengewoon onderwijs type 7, inschrijvingsverslag van het C.L.B. en een officiële diagnose autisme) Deze leerlingen blijven in het gewoon onderwijs en worden vanuit onze school begeleid voor een paar uur per week. Voor meer info kunt u terecht bij de orthopedagoge mevrouw Inge Samaey Bijzondere partners in de schoolwerking Het Vrij Orthopedagogisch Centrum (V.O.C.) De Rozenkrans Voor de Interne en de Semi-Interne leerlingen van De Rozenkrans is er een nauwe samenwerking tussen de personeelsleden van het BuBaO en het V.O.C. Zij werken tijdens overlegmomenten en vergaderingen samen aan het individueel handelingsplan van de leerling. Daarnaast is er samenwerking bij het tot stand komen en de opvolging van projecten. Centrum voor leerlingenbegeleiding 12

13 Wat is het CLB? Het centrum voor leerlingenbegeleiding of CLB is een dienst waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties gratis een beroep kunnen doen. We geven informatie, hulp en begeleiding. We werken samen met de school, maar we behoren er niet toe. Je kind kan dus gerust los van de school bij ons terecht. Waarvoor kan je bij het CLB terecht? Je hebt vragen over : 1. leren en studeren bijv.: heeft mijn kind dyslexie? mijn kind heeft moeite met rekenen, 2. de loopbaan van mijn kind in het onderwijs (onderwijsloopbaanbegeleiding) : bijv.: een vraag over schoolrijpheid, wat na het 6de leerjaar, wat na het secundair onderwijs, is buitengewoon onderwijs aangewezen,? 3. de lichamelijke gezondheid (preventieve gezondheidszorg): bijv.: Ontwikkelt mijn kind lichamelijk goed? of Vragen over inentingen 4. de geestelijke gezondheid (psycho-sociaal functioneren): bijv.: Mijn kind heeft faalangst, is schoolmoe, voelt zich niet goed in zijn vel, vertoont moeilijk gedrag, CLB-begeleiding is voor een deel verplicht 1. het medisch onderzoek en maatregelen bij infectieziekten op school 2. als een leerling te vaak afwezig is op school (leerplicht) 3. voor een overstap naar het buitengewoon onderwijs 4. om vroeger of net later aan de lagere school te beginnen 5. bij een niet zo voor de hand liggende instap in het eerste jaar A of B van het secundair onderwijs. Bijv. als je kind overgaat naar 1A als het advies 1B is of omgekeerd. 6. tussenkomst bij crisissituaties, bijvoorbeeld een leerling kan niet meer naar huis en heeft crisisopvang nodig Hoe werkt het CLB? Als het CLB een vraag krijgt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een voorstel doen. Als de ouders van de leerling hiermee instemmen, wordt er verder begeleid. Vanaf de leeftijd van 12 jaar mag het kind zelf beslissen of het de begeleiding verder wil. Vanaf de leeftijd van 12 jaar neemt de wet aan dat een kind voldoende competent is om zelfstandig te beslissen of hij/zij wil instemmen met het voorgestelde begeleidingsplan 13

14 Als de begeleiding start, maken we een dossier. In het dossier komen enkel de gegevens die nodig zijn voor de begeleiding. Je kan vragen om sommige gegevens niet in het dossier op te nemen. (Sommige gegevens moeten verplicht in het dossier zoals de resultaten van de medische onderzoeken). Als je kind naar een andere school gaat, dan gaat het dossier naar het CLB waar die school mee samenwerkt. Je kan je daartegen verzetten. Sommige gegevens geven we verplicht door: identificatiegegevens, gegevens over leerplicht, inentingen, medisch onderzoek en de opvolging hiervan. Als je niet wil dat het hele dossier naar het nieuwe CLB gaat dan moet je dat binnen de 10 dagen na je inschrijving in de andere school schriftelijk laten weten aan je (oude) CLB. Na het einde van de schoolloopbaan houden we het dossier van je kind minstens 10 jaar bij op je CLB, te tellen vanaf het laatste medisch onderzoek, voor buitengewoon onderwijs tot de leeftijd van 30 jaar. Vanaf 12 jaar mag je kind het dossier meestal inkijken, maar hierop bestaan enkele uitzonderingen. Ouders of voogd mogen het dossier enkel inkijken met de toestemming van de leerling. Is je kind jonger dan 12 jaar, dan mag je als ouder of voogd het dossier inkijken. Dat geldt wel niet altijd en ook niet voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens bijvoorbeeld beslist de arts. Je kan een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt wel altijd samen met een gesprek om uitleg te geven. Die kopie is erg vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp. Indien je vragen hebt over het inkijken van dit dossier, neem gerust contact op met het CLB. Hoe werken de school en het CLB samen? De school en het CLB overleggen samen om de begeleiding zo goed mogelijk te laten verlopen. Het CLB heeft recht op de nodige informatie die over de leerlingen in de school aanwezig is en de school heeft recht op de nodige informatie over de leerlingen in begeleiding. Het CLB houdt bij het doorgeven en het gebruik van deze informatie rekening met de regels van het decreet rechtspositie minderjarigen en het beroepsgeheim, de deontologie en de bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Ook de school houdt rekening met het ambtsgeheim, deontologie en de bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Dit houdt in dat je kan weigeren om bepaalde gegevens door te geven. Preventieve gezondheidszorg: Elke leerling moet verschillende keren op medisch onderzoek bij de CLB-arts en verpleegkundige. Deze onderzoeken zijn verplicht. Je kan de onderzoeken door een andere arts laten uitvoeren, maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Die vraag je best aan je CLB. 14

15 Tijdens het onderzoek mag je kind aan de verpleegkundige en de arts altijd vragen stellen. Je kan ook met de arts een afspraak maken op een later tijdstip. Wanneer gebeuren de medische onderzoeken? 1 ste kleuterklas 2 de kleuterklas 1 ste lagere school 3 de lagere school 5 de lagere school 1 ste secundair 3 de secundair 3 / 4 jaar 4 / 5 jaar 6 / 7 jaar 8 / 9 jaar 10 / 11 jaar 12 / 13 jaar 14 / 15 jaar De medische onderzoeken binnen het buitengewoon onderwijs zijn in de 1 ste en 2 de kleuterklas en verder om de twee jaar. Ook bij leerlingen die het eerste jaar beginnen in het deeltijds onderwijs of een erkende vorming aanvatten, voert de CLB-arts een medisch onderzoek uit. Welke inentingen kan je krijgen? Polio (Kinderverlamming), Difterie (Kroep), Tetanus (Klem), Kinkhoest Mazelen, Bof (Dikoor), Rubella (Rode hond) Baarmoederhalskanker Difterie, Tetanus, Kinkhoest 1 ste lagere school 5 de lagere school 1 ste secundair 3 de secundair 6 / 7 jaar 10 / 11 jaar 12 / 13 jaar (enkel meisjes) 14 / 15 jaar Het CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgen we het vaccinatieprogramma dat door de overheid is aanbevolen. Om ze te krijgen moeten de ouders toestemming geven. Waar kan je met een klacht terecht? Heb je een klacht, dan luisteren we daar graag naar. Elk CLB heeft een vaste werkwijze om klachten te behandelen. Deze kan je vragen aan je CLBmedewerker of de directeur van je CLB. Wie begeleidt jouw school? 15

16 Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding Oostende - Gistel Frère Orbanstraat Oostende T 059/ F 059/ clboostende@clboostende.be Jouw CLB-team: psycholoog: John Capon maatschappelijk werker: Sabine D hondt arts: Krista Calcoen verpleegkundige: Anja Louw Wanneer kan je het CLB bereiken? Ma tot vrijdag: 8u30-12u 13u30-17u (donderdag tot 18u) Vrij spreekuur medisch team: donderdagavond van 17u tot 18u Open in de herfstvakantie, 2 dagen in de kerstvakantie, krokusvakantie, 1 tot 14 juli, 16 tot 31 augustus Link naar onze website : Heb je vragen? Neem gerust contact met ons op! Lokaal overlegplatform Onze school maakt deel uit van het lokaal overlegplatform Westkust basisonderwijs. Voor klachten rond weigeringen kunt u steeds terecht bij het L.O.P. Contact: mevr Liesbeth Croene, Breeweg 28, 8020 Hertsberge, GSM 0473/ of bij de Commissie inzake Leerlingenrechten : Koning Albert II laan 15 te 1210 Brussel Commissie zorgvuldig bestuur Adres : Ministerie van Onderwijs H. Consciencegebouw 1C24 K. Albert I laan Brussel Europees samenwerkingsproject : Buurklassen Sedert 1 september 2003 werken we samen met onze Europese partnerscholen: Portal House school te Dover (G.B.) en een school te St. Pol-sur-Ternoise (Fr.) Op regelmatige basis gaan enkele van onze leerlingen op bezoek in de partnerscholen. Ook hun leerlingen komen af en toe naar Oostduinkerke. In juni komen we gedurende een week samen in Frankrijk of Groot- Brittannië. Deze uitwisselingen zijn gesubsidieerd. Ouders betalen niets voor alle activiteiten in dit kader. 2. REGLEMENTAIRE BEPALINGEN 2.1. Inschrijven van leerlingen (kleuter + lager onderwijs) 16

17 In september van het jaar waarin uw kind 6 jaar wordt, is het leerplichtig en wettelijk verplicht om les te volgen. Ook wanneer het nog op die leeftijd in het kleuteronderwijs blijft is het dus net als elk ander leerplichtig kind onderworpen aan de controle op het regelmatig schoolbezoek. In het buitengewoon onderwijs kan een leerplichtig kind het eerste jaar van de leerplicht in het kleuteronderwijs doorbrengen. Het volgen van kleuteronderwijs kan daarna nog met één schooljaar verlengd worden. Na kennisneming van en toelichting bij de adviezen van de klassenraad en van het CLB nemen de ouders daaromtrent een beslissing. In het buitengewoon onderwijs kan een leerling lager onderwijs blijven volgen tijdens het schooljaar dat aanvangt in het jaar waarin hij dertien jaar wordt. Het volgen van buitengewoon lager onderwijs kan daarna nog met één schooljaar verlengd worden. Na kennisneming van en toelichting bij het advies van de klassenraad en het CLB nemen de ouders daaromtrent een beslissing. Aanmelden en inschrijven - Onze school heeft geen capaciteitsproblemen en kan zeker alle leerlingen inschrijven: Alle leerlingen kunnen inschrijven vanaf de eerste schooldag van maart van het voorafgaande schooljaar. Onze school werkt met voorrangsperiodes: Onze school werkt met voorrangsperiodes. We hebben een voorrangsperiode voor leerlingen van dezelfde leefeenheid, kinderen van personeel, leerlingen met een ouder die het Nederlands voldoende machtig is (enkel in Brussel Hoofdstedelijk Gewest). Deze voorrangsperiode duurt 2 weken (14 kalenderdagen) Het schoolbestuur weigert de inschrijving van de leerling die het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten uit de school. Weigering, omwille van materiële omstandigheden die de veiligheid in het gedrang brengen, kan in het buitengewoon basisonderwijs voor elk type of niveau afzonderlijk of voor de school in zijn geheel. Het departement legt hiervoor geen normen op. Weigeren Onze school moet echter haar capaciteit vastleggen. De capaciteitsbepaling per vestigingsplaats : Op schoolniveau: maximum 100 leerlingen Op onderwijsniveau: kleuter maximum 10 leerlingen (kleuterklas type 2 : 10) lager maximum 90 leerlingen (Lager T1 : 40 en T2 : 50) 17

18 Per type: Type 1: maximum 40 leerlingen Type 2: maximum 60 leerlingen Eens onze capaciteit bereikt is, wordt elke bijkomende leerling geweigerd. Elke geweigerde leerling krijgt een weigeringsdocument en wordt als geweigerde leerling in het inschrijvingsregister geschreven. Dit inschrijvingsregister valt weg op de vijfde schooldag van oktober van het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft. Voor de instappertjes blijft de volgorde van het inschrijvingsregister behouden tot de eerste schooldag van september volgend op het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft. De beslissing tot weigering wordt binnen vier kalenderdagen bij aangetekend schrijven of tegen afgiftebewijs aan de ouders van de leerling bezorgd. Ouders krijgen toelichting bij de beslissing van het schoolbestuur. Na de bemiddeling door het Lokaal Overleg Platform kunnen ouders alsnog een klacht indienen bij de Commissie inzake Leerlingenrechten. (deze gegevens vindt u op het weigeringsdocument). Elke geweigerde leerling krijgt een weigeringsdocument en wordt op de aanmeldingslijst geschreven. Deze aanmeldingslijst valt weg na de 5de schooldag van oktober. De leerlingen zijn verplicht om alle lessen en activiteiten van hun leerlingengroep te volgen behoudens de therapie- en verzorgingsmomenten. Therapie door schoolexterne hulpverleners zoals een revalidatiecentrum of een zelfstandige therapeut is in weekfrequentie beperkt Aanwezigheden (Kleuter + Lager onderwijs) Lestijden : - voormiddagen : 8u35-10u15 maandagvoormiddag : 10u10-11u50 10u35-11u50 - maandag- en dinsdagnamiddag : donderdag- en vrijdagnamiddag: 13u10-15u55 Leerlingen die door de ouders naar school worden gebracht moeten aanwezig zijn voor de aanvang van het eerste lesuur. Ze worden pas afgehaald als het laatste lesuur voorbij is. Leerlingen die ingeschreven zijn in een school en die leerplichtig zijn, moeten regelmatig aanwezig zijn in de school. Leerlingen die onwettig afwezig zijn, verliezen het statuut van regelmatige leerling. Dat heeft gevolgen voor de school (de leerling telt niet meer mee voor de personeelsformatie en voor de toelagen) en voor de leerling zelf als die een niveau zesde leerjaar volgt (hij kan geen getuigschrift basisonderwijs krijgen) Toelatingsvoorwaarden voor 6-jarigen 18

19 Toelatingsvoorwaarden voor 6-jarigen die vanuit het buitengewoon onderwijs de overstap naar een school voor gewoon onderwijs maken. Deze regeling heeft niet onmiddellijk betrekking op de inschrijving in een school voor buitengewoon lager onderwijs. Voor leerlingen die in aanmerking komen om op 6-jarige leeftijd naar een school voor gewoon basisonderwijs over te stappen, moeten we rekening houden met de bijzondere verplichtingen inzake aanwezigheid in het kleuteronderwijs. Vanaf 1 september 2009 geldt voor inschrijvingen vanaf het schooljaar onderstaande regeling: Om toegelaten te worden tot het gewoon lager onderwijs moet een leerling zes jaar zijn voor 1 januari van het lopende schooljaar. Als hij nog niet de leeftijd van zeven jaar heeft bereikt of zal bereiken voor 1 januari van het lopende schooljaar, moet hij bovendien aan één van de volgende voorwaarden voldoen: 1 het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode gedurende ten minste 220 halve dagen aanwezig zijn geweest. De school houdt hiervoor de aanwezigheidsdagen bij in een onderwijsregister. 2 voldoen aan een proef die de kennis van het Nederlands, nodig om het lager onderwijs aan te vatten, peilt. De Vlaamse Regering legt de inhoud van die taalproef vast. Het CLB waarmee de school waar de betrokken leerling zich aanbiedt een beleidscontract heeft, is bevoegd die taalproef af te nemen; 3 beschikken over een bewijs dat hij het voorafgaande schooljaar onderwijs heeft genoten in een Nederlandstalige onderwijsinstelling uit een lidstaat van de Nederlandse Taalunie. Met uitzondering van de leeftijdsvereiste is deze regeling niet van toepassing op leerlingen die worden ingeschreven in Franstalige scholen in de rand- en taalgrensgemeenten die deel uitmaken van het Nederlandse taalgebied. Een leerling die 5 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar kan in het lager onderwijs ingeschreven worden, op voorwaarde dat hij tijdens het voorafgaande schooljaar was ingeschreven in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode ten minste 185 halve dagen aanwezig was geweest. Een leerling die 5 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar en die tijdens het voorafgaande schooljaar niet was ingeschreven in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs, kan in het lager onderwijs worden ingeschreven op basis van een taalproef. Voor zij-instromers van 7 jaar en ouder (leerlingen die komen uit het buitenland, uit huisonderwijs of uit het Franstalig onderwijs) geldt de voorwaarde om het voorgaande schooljaar in een erkende Nederlandstalige school ingeschreven zijn of het slagen in een taaltest niet. 19

20 2.4. Afwezigheden (Kleuter + Lager onderwijs) De regelgeving bepaalt in welke situaties leerplichtigen kinderen gewettigd afwezig kunnen zijn en welke de verplichtingen van de ouders en de school zijn. Op wie is de regelgeving van toepassing? De regelgeving op afwezigheden is van toepassing op leerplichtige kinderen in het basisonderwijs. De regelgeving is ook van toepassing op leerlingen die, wegens verlengd kleuterschoolbezoek, op zesjarige leeftijd nog in het kleuteronderwijs zitten. Zij zijn op basis van hun leeftijd leerplichtig. Ook leerlingen die reeds op vijfjarige leeftijd zijn overgestapt naar het lager onderwijs vallen onder de reglementering. Niet-leerplichtige leerlingen in het kleuteronderwijs kunnen niet onwettig afwezig zijn, aangezien ze niet onderworpen zijn aan de leerplicht en dus niet steeds op school moeten aanwezig zijn. Het is belangrijk dat kleuters regelmatig naar school komen. Kinderen die activiteiten missen lopen meer risico om te mislukken en raken minder goed geïntegreerd in de klasgroep. We verwachten dat de ouders ook de afwezigheden van hun kleuter onmiddellijk melden omwille van veiligheidsoverwegingen. Welke afwezigheden zijn gewettigd? Ziekte Is een kind méér dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek dan is steeds een medisch attest vereist. Dat attest kan afkomstig zijn van een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater, een tandarts, een orthodontist en de administratieve diensten van een ziekenhuis of een erkend labo. Consultaties (zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts), moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaatsvinden. Wanneer een kind een chronische ziekte heeft die leidt tot verschillende afwezigheden zonder dat telkens een doktersconsultatie noodzakelijk is (bijv. astma, migraine, ) is het goed contact op te nemen met de school en het CLB. Het CLB kan dan een medisch attest opmaken dat de ziekte bevestigt. Wanneer het kind afwezig is voor die aandoening volstaat dan een attest van de ouders. Vanaf 1 september 2013 geldt dat elke afwezigheid wegens ziekte in de week onmiddellijk voor of na een schoolvakantie enkel nog door een medisch attest gewettigd kan worden. Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig als: - het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft dixit de patiënt ; - het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst; - het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling 20

21 te maken heeft zoals bv. de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden, De school zal het CLB contacteren telkens ze twijfels heeft over een medisch attest. Voor ziekte tot en met drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een briefje van de ouders. Dergelijk briefje kan slechts vier keer per schooljaar door de ouders zelf geschreven worden. Vanaf de vijfde keer is een medisch attest vereist. De ouders verwittigen de school zo vlug mogelijk en bezorgen ook het attest zo vlug mogelijk. Van rechtswege gewettigde afwezigheden In volgende situaties kan een kind gewettigd afwezig zijn. De ouders moeten een verklaring (6) of een document met officieel karakter (1-5) kunnen voorleggen ter staving van de afwezigheid. Voor deze afwezigheden is geen voorafgaand akkoord van de directeur nodig. De ouders verwittigen de school vooraf van dergelijke afwezigheden. 1. het bijwonen van een begrafenis- of huwelijksplechtigheid van iemand die onder hetzelfde dak woont als het kind, of van een bloed- of aanverwant van het kind; 2. het bijwonen van een familieraad; 3. de oproeping of dagvaarding voor de rechtbank (bijvoorbeeld wanneer het kind in het kader van een echtscheiding moet verschijnen voor de jeugdrechtbank); 4. het onderworpen worden aan maatregelen in het kader van de bijzondere jeugdzorg (bijvoorbeeld opname in een onthaal-, observatie- en oriëntatiecentrum); 5. de onbereikbaarheid of ontoegankelijkheid van de school door overmacht (bijvoorbeeld door staking van het openbaar vervoer, door overstroming, ); 6. het beleven van feestdagen die inherent zijn aan de door de grondwet erkende levensbeschouwelijke overtuiging van een leerling (anglicaanse, islamitische, joodse, katholieke, orthodoxe, protestantse godsdienst) Concreet gaat het over: - islamitische feesten: het Suikerfeest en het Offerfeest (telkens 1 dag); - joodse feesten: het joods Nieuwjaar (2dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen), het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen), het Wekenfeest (2 dagen); - orthodoxe feesten: Paasmaandag, Hemelvaart en Pinksteren voor de jaren waarin het orthodox Paasfeest niet samenvalt met het katholieke Paasfeest. De katholieke feestdagen zijn reeds vervat in de wettelijk vastgelegde vakanties. De protestantse en de anglicaanse godsdienst hebben geen feestdagen die hiervan afwijken. Afwezigheden waarvoor de toestemming van de directeur nodig is 21

22 Deze categorie afwezigheden verleent de school autonomie om in te spelen op specifieke situaties die niet altijd door de regelgeving op te vangen zijn. Indien de directeur akkoord is en mits voorlegging van, naargelang het geval, een officieel document of een verklaring van de ouders, kan de leerling gewettigd afwezig zijn om één van de onderstaande redenen: - het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont als het kind of van een bloed- of aanverwant tot en met de tweede graad. ( Voor de dag van de begrafenis zelf is geen toestemming van de directeur nodig. Het gaat hier over een periode die het kind eventueel nodig heeft om emotioneel evenwicht terug te vinden (rouwperiode)). Mits toestemming van de directeur kan zo ook een begrafenis van een bloed- of aanverwant in het buitenland bijgewoond worden. - het actief deelnemen aan een culturele of sportieve manifestatie, indien het kind hiervoor als individu of als lid van een club geselecteerd is. Het bijwonen van trainingen komt niet in aanmerking, wel bijv. de deelname aan een kampioenschap/competitie. Het kind kan maximaal 10 halve schooldagen per schooljaar hiervoor afwezig zijn (hetzij achtereenvolgend, hetzij gespreid over het schooljaar). - de deelname aan time-out-projecten (code O). Deze afwezigheden komen in het basisonderwijs zelden voor, maar in die situaties waarin voor een leerling een time- outproject aangewezen is, is het in het belang van de leerling aangewezen om dit als een gewettigde afwezigheid te beschouwen. Voor sommige leerlingen is er geen andere oplossing dan hen tijdelijk te laten begeleiden door een externe gespecialiseerde instantie; - in echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen. Voor deze afwezigheden moet de directeur op voorhand zijn akkoord verleend hebben. Het gaat om maximaal 4 halve schooldagen per schooljaar (al dan niet gespreid). - afwezigheden wegens topsport voor de sporten tennis, zwemmen en gymnastiek. Dit kan slechts toegestaan worden voor maximaal 6 lestijden per week, mits het vooraf indienen van een dossier met de volgende elementen: a. een gemotiveerde aanvraag van de ouders; b. een verklaring van een bij de Vlaamse sportfederatie aangesloten sportfederatie; c. een medisch attest van een sportarts verbonden aan een erkend keuringscentrum van de Vlaamse Gemeenschap; d. een akkoord van de directie. Deze vier categorieën van afwezigheden zijn geen automatisme, geen recht dat ouders kunnen opeisen. Enkel de directeur kan autonoom beslissen om deze afwezigheden toe te staan. De directeur mag onder geen beding toestemming geven om vroeger op vakantie te vertrekken of later terug te keren. De leerplicht veronderstelt dat een kind op school is van 1 september tot en met 30 juni. Problematische afwezigheden 22

23 Alle afwezigheden die niet opgesomd en gewettigd kunnen worden zoals hierboven beschreven zijn te beschouwen als problematische afwezigheden. De school zal de ouders onmiddellijk contacteren bij elke problematische afwezigheid en deze afwezigheid melden aan het CLB. School en CLB zullen in communicatie met de betrokken ouders een begeleidingsplan opstellen voor de betrokken ouders en hun kinderen. Van zodra het kind meer dan 10 halve schooldagen problematisch afwezig is stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op dat ter inzage is voor de verificateurs Engagementsverklaring Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. De leden van het schoolteam zetten zich elke dag in om dit engagement waar te maken. In ruil verwachten zij wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Onze school kiest voor een intense samenwerking met de ouders We doen dat omdat we partners zijn in de opvoeding van uw kind. Het is goed dat u zicht hebt op de werking van de school. We verwachten dat u zich als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van uw kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. Wij engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien u niet op de geplande momenten voor oudercontact aanwezig kan zijn. Wij engageren ons om met u in gesprek te gaan over uw zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van uw kind. Wij verwachten dat u met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. uw kind. Er zijn verschillende initiatieven van contact, communicatie en samenwerking met ouders: Voor ouders die op kennismakingsbezoek komen worden rondleidingen georganiseerd. Tijdens de eerste week van oktober worden de ouders uitgenodigd op een infoavond in de school en de klas voor een kennismaking met de leerkrachten en therapeuten van de klas. De laatste vrijdag van januari is er rapportbespreking. Dit gaat door in de feestzaal van 15u55 tot 18u30. De ouders kunnen vooraf doorgeven wie ze wensen te spreken. Per gesprek wordt 15 minuten voorzien. De voorlaatste of laatste vrijdag van juni gaat een tweede rapportbespreking door. 23

24 Alle leerlingen krijgen dagelijks een agenda of een contactschriftje mee naar huis. Daarin mogen steeds vragen of opmerkingen genoteerd worden. Ouders die een leerkracht, de directeur, orthopedagoge, willen spreken zijn uiteraard steeds welkom. Om zeker te zijn dat we voldoende tijd voor u kunnen vrijmaken is het handig als er vooraf een afspraak gemaakt wordt. Aanwezig zijn op school en op tijd komen We willen de schooltijd optimaal gebruiken. In deze schooltijd zitten collectieve leeractiviteiten, individuele leersessies of therapiemomenten ingebouwd. We vragen aan de ouders om het uurrooster van de school te respecteren. We vragen dat ouders hun kinderen maximaal laten deelnemen aan de schooltijd. In dit schoolreglement vindt u een overzicht van mogelijke gewettigde en ongewettigde afwezigheden voor leerlingen in het basisonderwijs. Het leerlingenvervoer is erop gericht dat alle leerlingen maximaal het uurrooster van de school kunnen benutten. We vragen aan ouders er alles voor te doen opdat de bus geen extra oponthoud heeft. Respecteer hiervoor het reglement voor het leerlingenvervoer. We vragen aan ouders die hun kind zelf naar school brengen ervoor te zorgen dat hun kind tijdig op school is. Ouders die hun kind vergezellen tot aan de klas wordt gevraagd om niet te lang in de klas of in de gang te blijven zodat de lessen zo weinig mogelijk gestoord worden. We vragen om leerlingen niet tijdens de schooluren af te halen. Enkel om ernstige redenen kan de directeur daarvoor de toestemming verlenen. Ouders die s middags of s avonds hun kind komen afhalen vragen we om aan de ingang van de school te wachten tot hun kind naar buiten komt. De aanwezigheid van uw kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage. De school moet de afwezigheden van uw kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. U kan zich niet onttrekken aan deze begeleiding. Bij problemen kan u steeds bij ons terecht. We zullen samen naar de meest geschikte aanpak zoeken. Individuele leerlingenbegeleiding In een school voor buitengewoon onderwijs richten we de activiteiten zo in dat iedere leerling volgens eigen tempo en volgens eigen mogelijkheden kan leren en zich verder ontwikkelen. We houden rekenen met zijn specifieke 24

25 onderwijsbehoeften. Hierbij houden we 3 belangrijke facetten in het oog: Welbevinden, het leerproces en de onderwijsloopbaan. Daarom werken wij in onze school niet met leerplannen en eindtermen, maar met ontwikkelingsdoelen. De doelen die we nastreven worden zorgvuldig per leerlingengroep of per kind gekozen en verwerkt in een handelingsplan. Vaak is specifiek gericht orthodidactisch handelen nodig. Het aanbieden van individuele begeleiding of therapieën, zoals logopedie of bewegingstherapie, én het bijsturen en differentiëren in het leerproces is het uitgangspunt van het buitengewoon onderwijs. We willen graag de ouders betrekken bij de handelingsplanning. Bij de beeldvorming: Een goede informatie-uitwisseling kan helpen bij het kiezen van de ontwikkelingsdoelen en het uitstippelen van een gerichte aanpak. Bij de fase van de doelenbepaling: In samenspraak tussen schoolteam en ouders kunnen prioriteiten voor de individuele handelingsplanning worden vastgelegd. Tijdens de fase van de uitvoering: Goede samenwerking en dialoog met ouders is belangrijk om transfer van de school naar het thuismilieu en omgekeerd te bevorderen. Ouders kunnen leerkrachten informeren over het welbevinden van hun kind. Bij de evaluatiefase: Ook hier vinden we de mening van de ouders van belang. Ouders bekijken de evolutie van hun kind vanuit een andere invalshoek. De vorderingen van uw kind worden meegedeeld via een weekverslag / heen en weerschriftjes, een tussentijds rapport (in type 1), een groot rapport per semester. Om de evaluatie van uw kind mee te delen wordt u uitgenodigd voor een rapportbespreking in januari en juni. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kinderen op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft om te leren. Wij als school engageren er ons toe alle leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. We verwachten van ouders dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van Nederlands Tijdelijk onderwijs aan huis (alleen lager onderwijs) 25