MINOR SUS. sustainable building technology. Cursus: ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING. Modulecode: IGO ODO 01

Transcriptie

1 MINOR SUS Minor Sustainable building technology Cursus: ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING Modulecode: IGO ODO 01 Modulehouder: AJ Karssenberg Publicatiedatum: september 2017 Studiejaar: Studielast: 3 ects / 84 uur Opleiding: IGO-Bouwkunde Verbonden lectoraat: sustainable building technology

2 INHOUDSOPGAVE 1. Onderwijs inhoud Context en opbouw Doel Kennisgestuurd Opdracht Werkwijze en ondersteuning Lesprogramma Begeleiding en werkvorm Literatuur e.d Uitvoering opdrachten Beoordeling Beoordelingsprocedure Herkansingsregeling Fraude & Plagiaat Organisatie Module-informatie Studiebelasting Werkafspraken Inleverdata Klachten Verantwoording, Competenties en Niveau blad 2

3 Modulesamenvatting Modulecode: IGO ODO 01 Naam: Onderzoek duurzame ontwikkeling Studiepunten: 3 Modulehouder: Arjan Karssenberg (karaj) Doel: Opdoen van onderzoeksvaardigheden in de context van duurzame ontwikkelingen Competenties: Analyseren van duurzame ontwikklingen, beargumenteerd standpunten innemen en verdedigen, verbeelden van informatie Inhoud: De opdracht gaat om het in kaart brengen van en beoordelen van een duurzame ontwikkeling. De student wordt gevraagd te werken van groot naar klein, van grog naar specifiek. Het resultaat is een magazine waarin duidelijk wordt wat de ontwikkeling is, en waarom deze en in welke mate deze duurzaam is

4 Onderwijs inhoud 1.1. Context en opbouw DE MINOR Duurzaamheid is een essentieel onderdeel van de bouwkunde. Het staat aan de basis van ruimtelijke ordening, architectuur, bouwtechniek, constructies, gebouwinstallaties en de uitvoering. In de minor worden concepten ontwikkeld voor integraal bouwkundige, installatietechnische en constructieve oplossingen. We zoeken naar manieren om gebouwen meer leefbaar, milieubewust, energiezuinig, herbruikbaar, zelfvoorzienend of energieleverend te maken. Daarbij wordt aandacht besteed aan de bijzondere detaillering met duurzame materialen, noodzakelijk voor de realisering van de extreem duurzame concepten. Gezocht wordt naar oplossingen met circulaire grondstoffen, zowel voor water en energie als voor bouwmaterialen. Projecten worden in ateliers uitgevoerd (soms als pressure cookers) op het gebied van innovatieve concepten voor nieuwbouw, herstructurering, renovatie en herbestemming. Ook is er een internationaal project, waarbij in andere maatschappelijke en klimatologische omstandigheden innovatieve oplossingen ontwikkeld moeten worden. BREDER VERBAND Binnen de minor DBO leren toekomstige bouwtechnici, installatietechnici, bouwfysici en duurzaamheidadviseurs integrale adviezen op te stellen en deze vervolgens bouwtechnisch uit te werken. Ook leren ze duurzaamheid te integreren en wordt hun kennis verruimd naar verwante vakgebieden. Dit wordt versterkt door het projectmatig werken aan de projecten. JOUW EIGENSCHAPPEN Een brede blik en creatief kunnen nadenken over je eigen vak. Inventief en gevoelig voor wat anderen willen en ook voor wat je zelf wilt bereiken. Samenwerken, bruggen slaan als er verschillen van inzicht zijn, standpunten helder onder woorden en in beeld kunnen brengen. Je weet dat andere disciplines voor de ontwikkeling van de bouwtechniek van belang zijn en weet daarvan zinvol gebruik te maken. Samenwerken en met anderen je doelen weten te bereiken is belangrijk. OPBOUW EN EERSTE KWARTAAL De minor bestaat uit twee kwartalen. Zowel het eerste als het tweede kwartaal bestaat uit drie cursussen en 2 projecten. De cursussen worden op maandag en dinsdag gegeven en vragen ruim 2 dagen totale studietijd. De projecten voornamelijk op donderdag en vrijdag en vragen ook ruim 2 dagen totale studietijd. Het eerste kwartaal bestaat uit de cursussen introductie sustainability (SUSa, 3ECTS), duurzame installaties en bouwfysica (INS, 2ECTS) en onderzoek duurzame ontwikkeling (ODO, 3ECTS). De projecten worden na elkaar gegeven, zodat je altijd maar aan 1 project tegelijk werkt. Het eerste project duurt 6 weken (PR1, 4 ECTS), gevolgd door project 2 (PR2, 3 ECTS). blad 4

5 DE CURSUS ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING (ODO) In deze cursus wordt een casus op duurzame aspecten onderzocht: welke partijen zijn erbij betrokken; wat zijn hun duurzame belangen, doelen en middelen en wat is hun mening. Vervolgens wordt een persoonlijke stelling met pros en contra s verdedigd en een essay geschreven Doel Je onderzoekt een ruimtelijke casus op duurzame aspecten. Welke actoren zijn bij de casus betrokken, wat zijn hun duurzame belangen, doelen en middelen en waarom hebben ze een bepaalde mening over de casus. Je bepaalt je eigen positie t.o.v. de casus en formuleert uiteindelijk je eigen mening in een persoonlijke stelling. De stelling verdedig je in een persoonlijk essay. Het doel van de cursus en de opdrachten is het leren analyseren en wetenschappelijk beschrijven van een technisch maatschappelijk vraagstuk in relatie tot duurzame ontwikkeling en duurzaam bouwen. Je leert een onderzoeksvraag wetenschappelijk te benaderen. Ook leer je verbanden te leggen door te analyseren. En je leert stelling te nemen t.o.v. een probleem in een casus en die te onderbouwen of te weerleggen in een essay. Ook bij de training AFP en bij het afstuderen worden deze principes weer gebruikt Kennisgestuurd STUDIE Het studie-onderdeel bestaat uit het bestuderen van de behandelde stof in de colleges, samen met de opgegeven literatuur en artikelen. Van al de colleges en artikelen worden door alle groepen zelfgemaakte verslagen gemaakt, die onderdeel vormen van een magazine. blad 5

6 CURSUS De cursus bestaat uit korte hoor- en begeleide werkcolleges op de maandagen met als onderwerpen: duurzame ontwikkeling, conceptueel model en theoretisch model. AFSLUITING De cursus zal afgerond worden met het inleveren van een essay (als onderdeel van het magazine) Opdracht In de opdracht wordt een casus behandeld, waarbij verschillende duurzaamheidsaspecten aan de orde komen. Je ontleedt de casus en komt zo tot een kernaspect m.b.t. duurzaamheid, dat volgens jou de casus karakteriseert. Aan de hand van dit kernaspect wordt het onderzoek uitgebreid naar varianten en alternatieven buiten de casus. Afsluitend zul je aan het eind op basis van jullie onderzoek een stelling formuleren en een eigen standpunt innemen t.o.v. het onderzocht duurzaamheidsaspect. De opdracht is in wekelijkse deelopdrachten geknipt om een goed gestructureerde aanpak te bevorderen. Niet te min zul je vaak bij een latere opdracht ook nog eens terugstappen naar eerder geschreven delen en eventuele verdieping of door voortschrijdend inzicht wijzingen aan brengen aan het reeds afgesloten deel. Omschrijving van de 19 deelopdrachten 1. zoektermen Bedenk met je groep wat je binnen je casus gaat onderzoeken. Leg het onderwerp vast en ontleed dit in zoektermen. Bedenk zoektermen die het vinden van informatie vergemakkelijken. Als je hiermee gaat zoeken, kom je andere relevante zoektermen tegen. Gebruik die ook weer. Met de zoektermen kan je de literatuurlijst maken van opdracht 2 (zie voorbeeld zoektermenlijst en artikel van Ewout Sanders over zoektermen op internet op de site). 2. literatuurlijst (doorlopend tot afronding magazine) Als je in teksten informatie uit bronnen gebruikt, hou je dit bij in een literatuurlijst en nummer je de bronnen. Gedurende de cursus zal je deze lijst steeds aanvullen met nieuwe gevonden bronnen zoals boeken, artikelen, websites enz. Om het debat tussen actoren te vinden zoek je ook in kranten, gemeenteraadstukken en opiniestukken. Begin met dit document (de literatuurlijst), en vul het steeds aan. 3. actoren Zoek alle betrokken partijen (actoren) bij je casus en noteer zoveel mogelijk gegevens van de actoren die je bij een bron gevonden hebt, zoals hun doelen en belangen bij de casus. Je zal overlappende en conflicterende belangen bij verschillende actoren vinden. Dit geeft het debat aan binnen je casus. Actoren zijn bijvoorbeeld een blad 6

7 producent, gebruiker, regelgever, adviseur, onderzoeker of pressiegroepen. Omschrijf de betrokkenheid van elke actor bij de casus in 100 woorden. Maak alvast een afspraak voor het interview van opdracht 10. Met een belangrijke actor. 4. onderzoeksvraag Elke casus heeft een eigen problematiek, die jullie zelf definiëren. Je gaat de problematiek van de casus samen vatten in een niet-normatieve onderzoeksvraag. Deze vraagstelling is het begin van jullie verdere onderzoek. Je bepaalt waar het onderzoek zich op richt. Stel de onderzoeksvraag niet te algemeen, daardoor wordt het te omvangrijk voor 1 onderzoek. Bij de casus zijn verschillende actoren betrokken die ieder een verschillende mening kunnen hebben over het onderwerp. Een normatieve vraag is bijv: Ís het wenselijk dat windenergie op grote schaal door het Ministerie van infrastructuur en milieu wordt gesubsidieerd in Nederlandse woonwijken? Deze vraag zal door verschillende actoren verschillend worden beantwoord en is niet objectief, dus niet te beantwoorden met onderzoek. Stel je onderzoeksvraag ook niet te vaag en niet als een definitievraag zoals: Hoe kan je energie opwekken met wind?. 5. afbakening Maak een inhoudelijke beschrijving van het onderzoeksgebied van de casus in maximaal 500 woorden. Waar gaat het technisch en maatschappelijk om? Welke aspecten zijn er gevonden in relatie tot duurzame ontwikkeling? Welke problematiek heb je gevonden in de casus? Gebruik alle gevonden informatie en beschrijf over wat voor soort project het gaat, waar de casus zich bevindt, wat is de schaal, wat zijn de actoren enz. 6. beschrijving geschiedenis Beschrijf de geschiedenis van de casus en van de techniek of het model in 200 woorden en maak een tijdsbalk. Wanneer, waarom en door wie is het initiatief genomen en wanneer werden de andere actoren betrokken? Wanneer is de techniek of het model ontwikkeld en welke ontwikkeling heeft het doorgemaakt. 7. actoren beschrijven Beschrijf alle gevonden actoren met hun belangen, doelen en middelen in relatie tot de casus in maximaal 50 woorden per actor. Beschrijf hun duurzaamheidsbelangen aan de hand van People, Planet, Prosperity. Ben zo exact mogelijk, noem geen categorie maar een concreet handelende organisatie, groep of persoon. blad 7

8 8. actorendebat Beschrijf de kern van het debat dat wordt gevoerd tussen de actoren in relatie tot de casus in max. 500 woorden. Het debat ontstaat door de verschillende belangen, doelen en middelen van de actoren. 9. duurzaamheidsdriehoek actoren Maak een duurzaamheidsdriehoek (people, planet, prosperity) en plaats daarin alle actoren. 10. interview Je zal later als ingenieur de verantwoordelijkheid hebben opgaven op een zo duurzaam mogelijke manier op te lossen. Zoek een ingenieur in je actoren die een belangrijke rol heeft gespeeld in de casus. Vraag om een interview, stel vragen op, bespreek ze met je docent, neem 1:1 het interview af en schrijf een verslag van max. 500 woorden. Laat het verslag goedkeuren door de geïnterviewde. 11. beschrijving concept Je casus is nu gedestilleerd tot zijn kernaspect: een duurzaamheidsconcept. Omschrijf dit concept in 200 woorden. Het concept gaat over modellen of technieken en het doel dat daarmee bereikt wordt in relatie tot de onderzoeksvraag. Omschrijf ook welke actoren er verbonden zijn met de doelstelling en de techniek of het model en hoe ze hierbij hun eigen doelstelling en machtsmiddelen gebruiken. 12. kosten en baten Omschrijf de kosten en baten van het concept in 500 woorden. Denk hierbij ook aan maatschappelijke kosten zoals milieuschade. 13. varianten en alternatieven Omschrijf 5 varianten en 5 alternatieven binnen of voor het concept, in elk 50 woorden. Varianten zijn (kleine) variaties binnen de techniek of het model van het concept. Alternatieven zijn technieken of modellen die ook toegepast kunnen worden om hetzelfde doel te bereiken. Beschrijf de varianten en alternatieven met hun specifieke eigenschappen in relatie tot de casus. 14. criteria Om keuzes te kunnen maken moeten mogelijke oplossingen met elkaar kunnen worden vergeleken. Dit doe je aan de hand van criteria. Omschrijf drie duurzaamheidcriteria en drie algemene criteria in elk 50 woorden. De criteria moeten van belang zijn voor de actoren en het concept. De duurzaamheidcriteria passen binnen de PPPdriehoek. Maatschappelijk criterium (people) bijv: gezondheid, welzijn, veiligheid of sociale samenhang. blad 8

9 Welvaartscriteria (prosperity) bijv: betaalbaarheid, eerlijkheid (transparantie in winst of winstbejag). Natuur en milieu criteria (planet) bijv: materiaal, energie of water. 15. vergelijking Maak een tabel van het concept, de varianten en alternatieven en beoordeel ze aan de hand van de 6 criteria. Geef daarbij een toelichting op de beoordeling in 200 woorden. Het concept is de nul-variant, alle criteria scoren daar nul. De varianten en alternatieven worden ten opzichte van deze nul-variant als beter of minder (of eventueel neutraal) beoordeeld. 16. effecten Beschrijf de effecten op de ruimte en in de tijd van de varianten en alternatieven in elk 100 woorden. Denk aan hier en nu en aan daar en later. Kijk ook naar verschillende schaalniveaus zodat je kan zien of oplossingen wel echt duurzaam zijn. En kijk of problemen worden afgewenteld in tijd; verplaatst naar toekomstige generaties. 17. persoonlijke stelling Formuleer een persoonlijke stelling, bestaande uit wie (de actor), wat (de handeling), waar (de plaats van handelen), wanneer (afgebakende periode) en waarom (de oplossingsrichting) die aansluit op het kernaspect van de casus. Door het maken van het magazine, ben je een expert geworden over de duurzame kwaliteiten van de casus. Jou mening over de casus verwerk je in de stelling waarbij je meteen nadenkt over de duurzame oplossingsrichting. Je presenteert en verdedigt je stelling in week 7 aan de hand van een poster (A2). 18. pro- en contra- argumenten Formuleer drie pro- en drie contra- argumenten voor je stelling en beschrijf ze elk in 100 woorden. Zo onderbouw je je stelling en neem je tegenstanders alvast de wind uit de zeilen. 19. essay met bronnen Stel een overtuigend essay van max woorden met ondersteunende afbeeldingen op, waarin je je stelling goed verdedigd. Onderstreep je stelling en de gebruikte pro- en contra-argumenten. Start met een duidelijke inleiding en eindig met een overtuigende conclusie. Dit stuk is niet neutraal informerend maar draagt juist een mening uit. Schrijf een opiniërend stuk en gebruik de gehele analyse van je magazine om je persoonlijke stellingname te ondersteunen. Je stuk moet passen in de zaterdag-opinie-bijlage van een betrouwbaar dagblad. Denk aan de voetnoten met (wetenschappelijke) bronvermelding. De essays zijn opgenomen in het magazine. blad 9

10 2. Werkwijze en ondersteuning 2.1. Lesprogramma Zie voor de opdrachten ook 2.4. Uitvoering opdrachten. Deelname aan de cursus is verplicht. Voor afwezigheid zie 4.3. Werkafspraken. LESWEEK COLLEGE BEGELEIDING OPDRACHTEN STUDIE WEEK 1 Inleiding Duurzame Ontwikkeling Inlezen: artikelen PPP, dubo, durable of sustainable, gebouwde omgeving, maatschappij. zoektermen, vergelijkbare casussen (onder)zoeken en literatuurlijst opstellen. casus WEEK 2 Uitleg magazine en opdrachten Vliegende start: actoren, onderzoeksvraag, en afbakenen. Donderdag inleveren 1 t/m 5 in magazine artikelen casus WEEK 3 Bronvermelding en plagiaat Situatieschets: artikelen Uitleg opdrachten geschiedenis van de casus, actoren beschrijven, actorendebat, duurzaamheidsdriehoek actoren casus Donderdag inleveren 6 t/m 9 in magazine WEEK 4 Uitleg opdrachten Conceptueel model: interview, beschrijving concept, kosten/baten, varianten/alternatieven. Donderdag inleveren 10 t/m 13 in magazine WEEK 5 Uitleg opdrachten Test/toets adhv geschiedenis/toekomst: criteria en vergelijking, effecten op tijd en ruimte. Donderdag inleveren 14 t/m 16 in magazine artikelen casus artikelen casus WEEK 6 Go/nogo groepswerk Theoretisch kader: artikelen Uitleg stellingen, argumenten en essay persoonlijke stelling met pro s en contra s, concept poster casus WEEK 7 Posterpresentatie stellingen met argumenten Theoretisch kader: essay met bronnen. artikelen casus WEEK (intro Aruba-week) Essay WEEK 9 WEEK (Aruba-week) ---- (Aruba-week) Week 11 Inleveren Essay Essay Week 12 Beoordeling en feedback Toelichting herkansingsopdracht als van toepassing blad 10

11 2.2. Begeleiding en werkvorm De lessen van 3 lesuren van 50 minuten vinden wekelijks plaats. De les start met een hoorcollege van ca. een half uur aan de hele groep. Daarna wordt in een groep van ca. 4 tot 8 studenten per docent de gemaakte en de te maken opdrachten besproken. Tijdens de wekelijkse lessen is de docent beschikbaar voor begeleiding van de opdrachten. Hiervoor ligt het initiatief bij de studenten. Er worden in totaal 3 groepjes gevormd die elk een casus krijgen om te onderzoeken. De opdrachten worden in magazine-vorm samengesteld Literatuur e.d. Verplichte literatuur Opgegeven artikelen tijdens colleges Leermiddelen Modulewijzer 2.4. Uitvoering opdrachten De opdrachten worden in magazine-vorm samengesteld en steeds ingeleverd op donderdagen aan de docent. De opmaak van het magazine is vrij. De opbouw van het magazine is niet gebonden aan de volgorde van de opdrachten. Maak een goede mix van afbeeldingen en tekst. Denk aan de bronvermeldingen en de literatuurlijst. Na de go/nogo van het groepswerk in week 6 start het individuele werk, je werkt binnen de groep individueel aan de stelling en het essay. Het essay wordt gebaseerd op informatie uit het casusonderzoek en wordt opgenomen in het magazine. 3. Beoordeling 3.1. Beoordelingsprocedure De beoordeling vindt plaats aan de hand van twee onderdelen (magazine en essay). Op basis van deze twee onderdelen wordt volgens onderstaande verdeling het eindcijfer bepaald. Bij een eindresultaat van een 5,5 of hoger voor het totaal worden 3 ects toegekend. Het is niet mogelijk voor onderdelen deel ects te behalen. OPDRACHTEN Het magazine met de opdrachten 1 t/m 16 wordt na inlevering in week 6 beoordeeld. De beoordeling heeft betrekking op de volgende onderdelen: blad 11

12 alle opdrachten zijn gemaakt en in het magazine verwerkt; het magazine is beoordeelbaar, volledig en leesbaar; er is onderbouwing dmv een correcte bronvermelding van teksten en afbeeldingen; de rapportage is professioneel. Alleen nadat in week 6 het magazine met een go is beoordeeld, kan aan het individuele deel begonnen worden (opdracht 17 t/m 19). ESSAY Opdracht 17 t/m 19 wordt individueel gemaakt en in het magazine gevoegd. EINDCIJFER Het eindcijfer, op basis waarvan de studiepunten worden toegekend, wordt bepaald door de verdeling: het essay: 60%; de opdrachten in het magazine: 40%. Het eindcijfer is 2 lesweken na het inleveren van het werk bekend. Randvoorwaarden beoordeling Er bestaat aanwezigheidsplicht voor de student. Zie 4.3. Werkafspraken; De docent zal in de verslaglegging reageren op de taalvaardigheid (grammatica en spelling) van de student. Indien nodig zal bijscholing worden opgelegd Herkansingsregeling Herkansing Wanneer het magazine (groepswerk) geen go krijgt in week 6 kan de module niet afgemaakt worden. Alleen na een go voor het groepswerk kan aan opdracht 17 t/m19 begonnen worden. Herkansing zal bij de feedback-les in week 12 worden besproken. De herkansingsopdracht zal 2 weken na de beoordeling moeten worden ingeleverd. Becijfering van de module vindt uiterlijk plaats in week 2 van het 2 e kwartaal. Op dat moment is ook bekend wie in aanmerking komt voor een herkansing en wanneer die gereed moet zijn. Dit wordt bekend gemaakt tijdens de feedback-bijeenkomst in week 12. Het behaalde cijfer wordt ingeleverd op het bedrijfsbureau en verwerkt in Osiris. De herkansing wordt zo snel mogelijk maar uiterlijk binnen 10 werkdagen beoordeeld. Resultaten worden bekend gemaakt in Osiris. blad 12

13 3.3. Fraude & Plagiaat Het plegen van fraude en plagiaat is niet toegestaan. Bij constatering van fraude en/of plagiaat wordt de Examencommissie IGO geïnformeerd. Voor meer informatie zie de hogeschoolgids IGO artikel 9.5. N.B. Onder plagiaat verstaat het instituut: het overnemen van teksten zonder correcte bronvermelding. Fraude is als de student tijdens of na een toets de inhoudelijke beoordeling op onrechtmatige wijze probeert te beïnvloeden. Onder fraude wordt eveneens verstaan als de student een andere student in de gelegenheid stelt onderdelen van zijn of haar werk over te nemen. 4. Organisatie 4.1. Module-informatie Modulecode : IGO ODO 01 Modulenaam : Onderzoek duurzame ontwikkeling Minor : Sustainable Building Technology Aantal studiepunten : 3 ECTS Contacturen : 3 lesuren per week. Onderwijsperiode : 1 e kwartaal vierde studiejaar Modulehouder : Arjan Karssenberg Docent : Remco Looman 4.2. Studiebelasting Studenttaken (opdrachten, magazine en essay) 3 ECTS 3 ECTS = 3 x 28 uur = 84 per student = 10 uur/week Project: Verplichte bijeenkomsten (8 x 150 min) 20 Opdrachten en magazine 7 uur/week (6 x 7 uur) 42 Schrijven essay 22 Totaal 84 blad 13

14 4.3. Werkafspraken De colleges en begeleiding van 3 lesuren van 50 minuten vinden wekelijks plaats. Aanwezigheid van 90% is verplicht. Studenten die meer dan 1 dagdeel ongeoorloofd afwezig zijn tekenen zich hierbij automatisch uit, en zullen de cursus in zijn geheel moeten overdoen. Afwezigheid altijd vooraf bij docent melden. Alleen tijdens de go/nogo bijeenkomst van week 6 en de feedback-bijeenkomst in week 12 wordt het werk beoordeeld en worden er afspraken gemaakt over de herkansingen. Opdrachten dienen conform 4.4. inleverdata te worden ingeleverd. Bij iedere bijeenkomst dien je alle voorgaande gemaakte opdrachten (magazine) mee te nemen. Elke week dient voor de lessen de opgegeven literatuur doorgenomen te zijn en daarvan samenvattingen gemaakt Inleverdata Wk Product Op te leveren: 2 Magazine met opdr. 1t/m 5 Donderdag week 2 3 Magazine met opdr. 1 t/m 9 Donderdag week 3 4 Magazine met opdr. 1 t/m 14 Donderdag week 4 5 Magazine met opdr. 1 t/m 16 Donderdag week 5 7 Posterpresentatie stellingen met argumenten (individueel) Les, maandag week 7 11 Magazine met alle opdrachten en essays Ntb week 11 Te laat inleveren sluit je uit van de beoordeling Klachten Het Instituut voor de Gebouwde Omgeving hanteert het reglement klachtenregeling. Deze klachtenregeling is verwoord in de bijlage van de Hogeschoolgids van het Instituut IGO. Is er een klacht over een tentamen of examen dan dient de student de klacht eerst te bespreken met de uitvoerende docent en modulehouder/onderwijsmanager. Leidt die bespreking niet tot een oplossing, dan bestaat de mogelijkheid in beroep te gaan bij de Examencommissie IGO (zie hiervoor artikel 3 van het reglement klachtenregeling). blad 14

15 Het beroepschrift dient geadresseerd te zijn aan de voorzitter van de examencommissie en wordt ingeleverd bij het Bedrijfsbureau IGO. 5. Verantwoording, Competenties en Niveau De carrière van een duurzaam integraal bouwtechnicus kan zich afspelen op alle vlakken van de bouwkunde, binnen alle disciplines van de bouw. Dat kan zijn binnen de organisatie van een architectenbureau in de vorm van projectleider, de technische en organisatorische spil bij de uitwerking en vertaling naar de uitvoering van een architectonisch ontwerp, of als duurzaamheidsexpert van een raadgevend ingenieursbureau of van een bouwbedrijf. Maar ook bij duurzaamheids-adviseurs kan men ingezet worden om integrale duurzaamheidsscans voor projecten uit te voeren en innovatieve oplossingen aan te dragen. Juist de combinatie van kennis op het gebied van bouwtechniek en integrale duurzaamheid maakt je een gewilde en bijzondere specialist! In deze module wordt gewerkt op het vlak van meerdere competenties, op het niveau3 zoals omschreven in het Competentieprofiel Bouwkunde. blad 15

16 Bijlage I. Studielastnormering Studielastnormering (ects) Alleen de gearceerde vakken invullen Betreft: ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING aantal weken aantal lesuren van 50 minuten klokuren Lesuren Zelfstudie (hieronder ook 'onderzoek en experiment' bij het kunstonderwijs te verstaan) Leestijd aantal pagina's 5 3 per uur per uur per uur 2 Presentaties 4 Overlegtijd Uitzoektijd Niet ingeroosterde lestijd Toetsen voorbereiden 2 toets 2 nabespreking 2 Werkstuk, verslag, rapport, scriptie (hieronder ook 'productie/uitvoering' van het kunstonderwijs te verstaan) uitzoeken 24 overleggen 16 schrijven 16 Stage, Praktijkopdracht voorbereiding aanwezigheid overleg Subtotaal in klokuren 82 Ruis 5% 4,1 Totaal in klokuren 85,8 Totaal in studiepunten (ects) hier alleen veelvouden van 28 uur 3 Bijlage II. Toetsmatrijs blad 16

17 Competenties Leerdoelen Bewijslast 7.2 Kan verschillende onderzoeksmethoden toepassen om een logische oplossingsrichting te formuleren en kan een onderzoeksopzet opstellen. 9.1 Sturing van processen om doelen te realiseren Stuurt het proces effectief aan en schakelt waar nodig tijdig ondersteuning of hulp in om de doelen te realiseren in een complexe context. 9.3 Zet zich pro-actief in om het ambitieniveau voor zichzelf en de studie te halen en neemt waar mogelijk het initiatief om in een complexere context buiten de bestaande kaders te denken. 1. Leren maken van een systematische analyse van de huidige en de gewenste situatie en vastleggen in een probleemdefinitie en bijbehorende onderzoeksvragen. 2. Maken van een passende onderzoeksmethode voor de juiste vraag 3. Informatie vaardig worden 4. Schrijven van een advies op gebied van duurzame ontwikkelingen 5. Het leren aansturen van In het onderzoeksproces - Een magazine met een effectieve structuur en schrijfstijl. Dit verslag omvat een probleemdefinitie, onderzoeksvragen, onderzoeksaanpak, een correcte interpretatie van de gegevensverzameling en een onderbouwde oplossing waarvan de haalbaarheid aangetoond wordt middels een implementatie. De conclusie en aanbeveling omvat een heldere en valide onderbouwing. - Een beoordeling van de opdrachtgever op de professionele houding waarmee de student aan het onderzoek werkt. Hierin is hij/zij zelfstandig, betrokken en weet vaardigheden goed in te zetten. - Een presentatie met een logische structuur en inhoud die ondersteund wordt door goed ingezette audiovisuele middelen. De presentatie is boeiend en duidelijk. - Een verdediging waarin de student adequaat vragen beantwoordt en daarmee aantoont dat hij het onderwerp beheerst en kritisch is geweest ten aanzien van zijn eigen onderzoek. De student doet dit op een professionele manier waarbij hij met het onderzoek een bijdrage heeft geleverd aan de verdere professionalisering van de beroepspraktijk.