DOSSIER BOUWEN. Daar maak je geschiedenis mee. Voor groep 6 tot en met 8 van het basisonderwijs. Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal
|
|
- Sylvia Willemsen
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal DOSSIER BOUWEN Een project over hoe er vroeger gebouwd werd Daar maak je geschiedenis mee Voor groep 6 tot en met 8 van het basisonderwijs
2 over dit lespakket Foto s en literatuur Mediatheek Nederlands Openluchtmuseum. Berends, G. Historische houtconstructies in Nederland, Arnhem. Stichting Historisch boerderij-onderzoek, Berlage, H.P. e.a. Arbeiderswoningen in Nederland. Rotterdam, Bernard, H. Eskimo s en Indianen, de eerste Amerikanen. Sint-Niklaas, Burenholt, G. (red.) Hedendaagse traditionele culturen. De overleving van inheemse volken vanaf 1500 n. Chr. Utrecht/Antwerpen, Claytec, Lehmbau. Folder z.p., z.j. Crozet, A. de. Indische oceaan. Weert, Encyclopedie van Zeeland, deel 1. Uitgave van het Koninklijk Zeeuwsch Genootschap der Wetenschappen. Middelburg, Encyclopedie van Zeeland, deel 2. Uitgave van het Koninklijk Zeeuwsch Genootschap der Wetenschappen. Middelburg, Flint, D. Zuid-Afrika. Harmelen, Höfer, H. Russia. Zeewolde, Koninklijk Instituut voor de Tropen te Amsterdam Kort, J. de. Erfgenamen van moeder aarde. Inheemse volken in Negus. G. Reis door het onbekende Rusland. Weert, Noord- en Zuid-Amerika. Den Bosch, Oirschot, A. van, Jansen, A.C. en Koesen, L.S.A. (red.) Encyclopedie van Noord-Brabant, deel 1. Baarn, Oirschot, A. van, Jansen, A.C. en Koesen, L.S.A. (red.) Encyclopedie van Noord-Brabant, deel 2. Baarn, G. Palm te Amsterdam Roofing Holland. jrg.8, 1998, no.6. Veen, L. van der. Boerderijen in Nederland. Op reis langs de monumenten van ons platteland. Den Haag, Velde, F. van de. Eskimo s, mensen zonder tijd. Bussum, Voskuijl, J.J. Van vlechtwerk tot baksteen. Arnhem, Stichting historisch boerderij-onderzoek, Vijgen, T. Tipi s, totems en tomahawks. Het leven van de Noordamerikaanse Indianen. Nijmegen, SUN, Wijk, P.A.M e.a. Boerderijen bekijken. Arnhem, Stichting historische boerderij-onderzoek, U heeft gekozen voor het educatieve project: Dossier Bouwen voor groep 6 tot en met 8 van het Basisonderwijs. In dit lespakket kunt u het volgende vinden: Introductie Nederlands Openluchtmuseum Introductie Dossier Bouwen; voorbereidende lessen met leerlingenmateriaal; Informatie over het museumbezoek; Lessuggesties. Dit lespakket bestaat uit: - Docentenhandleiding - Werkbladen De werkbladen moeten gekopieerd worden. CONTACT Voor inhoudelijke vragen over dit project en het lesmateriaal kunt u contact opnemen met de afdeling Educatie. Wij zijn het beste te bereiken via het adres: res@openluchtmuseum.nl of bel voor een afspraak met de afdeling Reserveringen, telefoon: COLOFON Productie: Afdeling Educatie, Illustratie: Coert de Boe. Nederlands Openluchtmuseum, Met dank aan de leerlingen en leerkrachten van de Protestants Christelijke Basisschool De Klimroos in Westervoort en Basisschool De Arcade in Arnhem
3 dossier bouwen docentenhandleiding welkom in het nederlands openluchtmuseum Het Nederlands Openluchtmuseum is er voor iedereen die Nederland en de wijze waarop de Nederlanders leefden, wil ontdekken, zien en beleven. In het uitgestrekte museumpark ondergaan u en uw leerlingen de geschiedenis van het dagelijks leven. Naast de oude trams zijn er meer dan tachtig historische huizen en bedrijven in het park en vrijwel allemaal zijn ze toegankelijk voor publiek. Op veel plekken kunnen de leerlingen echte vaklieden aan het werk zien, zoals de smid, de papierschepper of de olieslager. Alle zintuigen worden geprikkeld bij een bezoek aan het museum! Educatieve projecten Voor alle groepen uit het primair onderwijs, speciaal onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs zijn educatieve projecten ontwikkeld. Elk project duurt twee uur, waarin kinderen op hun eigen niveau worden uitgedaagd actief bezig te zijn met een stukje Nederlandse geschiedenis. Een overzicht van alle educatieve projecten vindt u achterop deze brochure. gewoon waren, zoals water pompen, wassen met een wasbord en de koe melken. Kortom: een plek waar je je naar hartenlust kunt uitleven! Gewoon even lekker spelen Even gewoon lekker spelen kan ook in het museumpark. Op het plein in de Zaanse buurt staat het historische speelgoed, zoals hoepels, vélocipèdes en de Vliegende Hollanders al klaar. Naast het historische doolhof is een moderne speeltuin ingericht om even lekker uit te razen. Smikkelen en smullen Ontdekken en spelen in de buitenlucht maakt hongerig. Het Openlucht-museum biedt daarom verschillende mogelijkheden om een hapje te eten. Schrijf samen met uw leerlingen geschiedenis en kom een dagje ontdekken, spelen, proeven en speuren! De plek voor kinderen Het Kindererf is het centrale punt van diverse educatieve activiteiten in het museum. Het is gevestigd in een oude Brabantse boerderij en is dé plek voor kinderen! Leerlingen kunnen hier allerlei karweitjes doen die vroeger heel 3
4 dossier bouwen docentenhandleiding introductie dossier bouwen Doelgroep Het project is bestemd voor groep 6 t/m 8 van het basisonderwijs. Thema Het project Dossier Bouwen gaat over hoe er vroeger gebouwd werd en staat in het teken van oude bouwmaterialen en -technieken. Opzet van het project Het project bestaat uit drie onderdelen: 1. voorbereidende lessen op school 2. bezoek aan het museum 3. lessuggesties na afloop van het museumbezoek. Kerndoelen Het project sluit aan bij de kerndoelen 3, 5, 6, 19, 20, 22c en overkoepelende kerndoelen 1 en 2. Voorbereidende lessen Doelen Leerlingen kunnen benoemen waarom mensen bouwen. Leerlingen weten dat het gebruik van materialen en bouwtechnieken voor huizen afhankelijk was, en in vele delen van de wereld nog is, van verschillende factoren: geografische factoren (bijv. grondsoort, klimaat); aanwezigheid van bouwmaterialen ter plaatse; sociaal-economische omstandigheden van de eigenaar van het huis. Leerlingen maken kennis met bouwtechnische begrippen en termen die horen bij huizenbouw van vroeger, en die ze tijdens het museumbezoek zullen tegenkomen. Les 1 - Inleiding Tijdsduur De les duurt 30 minuten. Doel De leerlingen beseffen waarom mensen huizen bouwen en dat ze bepaalde redenen hebben voor het gebruik van specifieke bouwmaterialen. Organisatie Tijdens een klassengesprek kunnen de volgende vragen gesteld en beantwoord worden: wat denk je dat er te zien is in het Nederlands Openluchtmuseum? (Er staan veel gebouwen in het museum. Die gebouwen zijn heel lang geleden gebouwd en laten zien hoe mensen vroeger woonden en leefden.) waarom bouwen mensen nu eigenlijk huizen? (Veiligheid, beschutting, eigen plek.) van welk materiaal is jouw huis gebouwd? waar kun je nog meer huizen van bouwen? (Klei, zand, hout, ijsblokken, etc.) waarom bouwen we met dat materiaal in Nederland huizen en waarom niet met een ander materiaal? waarom wilden de mensen vroeger graag een huis van baksteen? (Stevig maar vooral ook vanwege prestige/ aanzien.) 4
5 dossier bouwen docentenhandleiding Les 2 - Locospel Tijdsduur De les duurt minuten. Doel Leerlingen weten van welke factoren het gebruik van materialen afhankelijk was. Materiaal Werkblad 1: Wereldvel (los bijgeleverd: kopiëren) Werkblad 3: Knipvel: Locospel (losse vellen: kopiëren beide zijdes) (verderop in deze handleiding) - Achtergrondinformatie bij het Locospel Organisatie De leerlingen krijgen per tweetal het vel met de wereldkaart ( Wereldvel ) en de bijbehorende kaartjes. De kant met foto ligt naar boven. De wereldkaart is in vlakken verdeeld: in ieder vlak staat een pijl naar een bepaald gebied en enkele trefwoorden die de huizenbouw verklaren. De leerlingen kunnen de bijbehorende foto zoeken en op het goede vlak leggen. Wanneer op alle vlakken een kaartje ligt, kunnen de kaartjes worden omgedraaid worden. Er is dan een afbeelding te zien van de kaart van Nederland. Les 3 - Atlasles Tijdsduur De les duurt minuten. Doel Leerlingen weten van welke factoren het gebruik van materialen vroeger afhankelijk was in verschillende delen van het land. Materiaal Voor deze les is het landkaartje van Nederland toen uit de vorige les nodig. Organisatie In tweetallen gaan de leerlingen op zoek in de Atlas. Bij elk gebied waar op het kaartje een foto staat, zoeken ze een plaats. Vervolgens kunnen de leerlingen de volgende vragen beantwoorden, door zowel atlaskaart als fotovel goed te bekijken: In welke provincie ligt deze plaats? welke grondsoort heeft deze plaats? Is dat vruchtbare grond? Kunnen planten daarop goed groeien? Zou een boer die hier grond heeft, makkelijk rijk kunnen worden? denk je dat de eigenaar van het huis op de foto een boer is geweest? Les 4 - Spel Ik bouw een huis Tijdsduur De les duurt minuten. Doel Leerlingen maken kennis met oude bouwtechnieken en bouwmaterialen. Materiaal Werkblad 2 Bouwgeld (los bijgeleverd: kopiëren) - Spelregels Ik bouw een huis - Achtergrondinformatie bij het spel Ik bouw een huis - Werkbladen 4 en 5: Speelvellen Ik bouw een huis (kopiëren) Organisatie Dit spel is te spelen in groepjes van 2-4 leerlingen. De spelregels van Ik bouw een huis vindt u in dit lespakket. U kunt de spelregels zelf uitleggen of kopiëren voor de leerlingen. Daarop staan enkele huizen zoals je die in de negentiende eeuw kon aantreffen. In enkele woorden staat beschreven waarom met bepaalde materialen gebouwd werd. Vervolgens kunnen de leerlingen de kaart opplakken. 5
6 dossier bouwen docentenhandleiding bezoek aan het museum Nodig werkbladen 6 en 7 Werkblad 6: Brief Hallo allemaal De brief is een introductie op het museumbezoek en is bestemd voor de leerlingen. Het is de bedoeling dat u de brief voorafgaand aan het bezoek aan de leerlingen voorleest of kopieert voor uw leerlingen om zelf te kunnen lezen. Werkblad 7: Begeleiding tijdens het bezoek Dit werkblad is een introductie op het museumbezoek en is bestemd voor alle begeleiders. Hierin vindt u wat u van het museum kan verwachten en wat het museum verwacht van de begeleiders. Het is de bedoeling dat u dit werkblad kopieert voor alle begeleiders en voorafgaand aan het museumbezoek met elkaar bespreekt en meeneemt naar het museum. Korte omschrijving In het Openluchtmuseum zien de leerlingen van welke materialen mensen vroeger hun huizen bouwden en waarom. Leerlingen doen onderzoek naar de manier waarop boerderijen geconstrueerd zijn. Ze steken hun handen uit de mouwen en gaan zelf aan het werk met oude bouwtechnieken en bouwmaterialen. Tijdsduur Het project duurt 2 uur. Doel Leerlingen ontdekken hoe het is om te werken met oude bouwmaterialen en bouwtechnieken. Organisatie Zorg dat u op tijd bij het museum bent. Uw groep wordt ontvangen door een museummedewerker, die het project tijdens het museumbezoek begeleidt. De begeleider verzorgt de introductie en de afsluiting van het project. U gaat dus zelf met de leerlingen aan de slag. Wij vragen minimaal vier begeleiders (waarvan één leerkracht) op een groep van 30 leerlingen en verwachten van de begeleiders een actieve rol. Uiteraard is de museummedewerker tijdens de activiteiten aanwezig ter ondersteuning en advies. Aanbeveling Voorafgaand aan het museumbezoek moet de groep in vier groepjes van maximaal 8 leerlingen verdeeld worden. Omdat dit project grotendeels door ouders begeleid wordt, verdient het de aanbeveling om de instructies die in het museum gebruikt worden voorafgaand aan het bezoek te lezen. Deze instructies kunt u opvragen via educatie@openluchtmuseum.nl of door te bellen met de afdeling Reserveringen:
7 dossier bouwen docentenhandleiding extra lessuggesties 1. Handvaardigheid Arm en rijk aan het bouwen Materiaal Papieren geld, allerlei knutselmaterialen (dozen, karton, verf, kwasten, hamers, spijkers, plakband, lijm, hout, etc.) Organisatie De helft van de klas wordt rijke boer, de andere helft wordt arme boer. Bij ieder materiaal staat een bordje met de prijs van het materiaal. De beste en stevigste materialen zijn het duurste (kan ook samen met de klas bepaald worden). Elk groepje krijgt een bepaalde hoeveelheid geld. De rijke boeren krijgen uiteraard veel meer dan de arme boeren. Alle boeren krijgen dezelfde opdracht: Bouw een zo groot en zo stevig mogelijk huis met het geld dat je hebt. Tip: Deze les is eenvoudig om te bouwen tot een rekenles, waarbij de leerlingen een bouwtekening maken, materialen beschrijven en kosten noteren. 2. Gymles Bouw een huis Materiaal Verschillende spelmaterialen kunnen in de gymzaal worden ingezet: touwen, wandrek, banken, trapezoïden, dekens, een groot zeil of vuilniszakken, touw, tape, etc. Organisatie De leerlingen bouwen in groepjes verdeeld op hun eigen bouwplaats een huis. Elk met een andere opdracht. Bijvoorbeeld: Bouw een huis waar tien mensen in kunnen wonen of bouw een huis wat tegen de regen kan of bouw een huis dat bij een overstroming droog blijft of bouw een huis dat je mee kunt nemen. Werkbladen Dossier Bouwen Werkblad 1: Wereldvel (los bijgeleverd: kopiëren) Werkblad 2: Bouwgeld (los bijgeleverd: kopiëren) Werkblad 3 Knipvel Locospel (los bijgeleverd: dubbelzijdig kopiëren) Werkbladen 4 en 5 Speelvellen Ik bouw een huis. (verderop in deze handleiding: kopiëren) Werkblad 6 Hallo allemaal (verderop in deze handleiding) Werkblad 7 Begeleiding tijdens het museumbezoek (verderop in deze handleiding) 7
8 dossier bouwen docentenhandleiding achtergrondinformatie bij het locospel De wereld Veel van de woningen die op de foto s staan afgebeeld, zijn woningen van inheemse volken, zoals de Inuït, Indianen en Aborigi nals. Deze volken vormen een aparte cultuur binnen de moderne maat schap pij. Ze hebben een eigen taal, politiek systeem en eigen wijze van woningbouw. Deze volken worden steeds meer van hun oor spron kelijke gebied verdre ven, vanwege mijnbouw, ontbos sing of militarise ring. Veel van deze mensen hebben zich aange past aan de moderne maat schappij. Zij wonen inmiddels in stenen of houten huizen. Anderen blij ven, al dan niet vrijwil lig, op traditio nele wijze hun wonin gen bouwen. De getoonde foto s zijn dus niet repre sentatief voor het hele land, gebied of volk. Dat is ook niet de bedoeling van deze les: het gaat om het gebruik van ver schil lende bouwmate rialen en de facto ren die de keuze van materia len mede bepa len. Hieronder volgt een meer uitgebreide beschrijving bij de foto s. Eskimo s in de poolstreek Eskimo s (zelf noemen ze zich Inuït) leven in de poolstreken: ze wonen in het noorden van Groenland, Canada en Siberië. Veel Inuït wonen inmiddels permanent in houten huizen, anderen wonen s zomers in tenten en s winters in iglo s (tijdens de jacht). Sneeuw is ruimschoots aanwezig, maar moet ook geschikt zijn om blokken van te snijden. Iglo s worden half rond gemaakt zodat de wind er gemakke lijk overheen waait. Indianen in het Amazonegebied In Zuid-Amerika bevinden zich nog steeds honderden Indianenstammen, vooral in het Amazonegebied waar het dichte regenwoud hen beschermt tegen indringers. De woning op de foto is een oerwoudwoning, die waarschijnlijk toebehoort aan een lid van een inheems volk. De woningen in het Amazone-gebied bestaan doorgaans uit een geraamte van palen, bedekt met palmbladeren of gras. Aboriginals in Australië Veel Aboriginals wonen inmiddels in gewone huizen. Sommige Aboriginals wonen nog steeds in hutten zoals op de foto, gemaakt van droge grassen uit de omgeving. Soms uit vrije wil, soms omdat ze geen andere keus hebben. Bedoeïenen in Tunesië Nomadische volken trekken rond in kleine groepen door uitge strekte gebieden. Dit doen ze niet op goed geluk, maar volgens vaste patronen. De nomaden in dit gebied trekken door droge gebieden, zoals de woestijn. Ze moeten hun huis gemakkelijk kunnen vervoeren, vandaar dat het gemaakt is van geweven lappen en palen. Indianen in Noord-Amerika veel Indianen leven in speciaal aangewezen reservaten, met scholen, gezondheidsvoorzieningen en stenen huizen. Anderen kiezen nog steeds voor het wonen in een tipi, een puntvormige tent ge maakt van palen of stokken, bedekt met huiden (afkom stig van de jacht). De tent op de foto werd gebruikt door Indianen die veel reis den. Wigwams zijn koepel vormige tenten met matten van stro als bedekking, die minder makkelijk te verplaatsen zijn. Siberië De Russische taiga (betekent ongebaand ) is een woud dat zich uitstrekt over 40% van de hele voormalige Sovjetunie, in totaal 900 miljoen hectare. Het beroep van houthakker is karakteristiek voor Siberië en het verdient goed. Uiteraard worden veel huizen in Siberië van hout gemaakt; Siberiërs schijnen erg trots te zijn op de opvallende, kleurige versier de huizen. Mexico In Mexico-city, zoals in veel Amerikaanse steden, bestaat een groot verschil tussen woningen van rijke en arme mensen. Sjieke haciënda s (een soort landhuizen) met zwem bad vormen een scherp contrast met de krottenwijken die gebouwd zijn op de vuil nis belt met materialen die daar gevonden worden. India India is een zeer dichtbevolkt land. In Bombay, de grootste stad van India, is veel armoede en speelt het leven zich vooral af op straat. De huizen zijn gemaakt van lappen, golfplaat en ander materiaal dat in de buurt gevonden wordt. 8
9 dossier bouwen docentenhandleiding Zuid-Afrika Op het platteland van Zuid-Afrika heerst armoede. Daarom worden huizen gemaakt van goedkoop materiaal uit de directe omgeving, in dit geval leem. Er zitten weinig ramen in, om koelte in het huis te houden. Indonesië In verband met overstromingen, maar ook vanwege eb en vloed, worden veel huizen op deze eilandengroep gebouwd op palen. Nederland het bouwen van huizen was afhankelijk van verschillende factoren. Wie in de stad woonde, had een heel ander huis dan wie op het platteland woonde. In het Openluchtmuseum zullen vooral de woningen van het platteland, boerderijen dus, te zien zijn. Ook boeren hadden niet allemaal hetzelfde huis. Het hing ervan af hoeveel geld ze hadden en in welk gedeelte van Nederland ze woonden. Wie op zandgrond woonde, woonde op onvruchtbare grond. Met slechte oogst hield de boer ook maar weinig over om te verkopen in de stad. De boeren op zandgrond waren dus lang niet zo rijk als de boeren op vruchtbare, vette kleigrond. Zij moesten hun huizen dus bouwen van goedkope materialen die in de buurt voor handen waren. Dat was hout en vaak ook leem. De rijke boeren, die op de vette, vruchtbare rivierklei woonden, konden op een gegeven moment huizen bouwen met bakstenen en echte dakpannen. hieronder volgt een overzicht van verschillende gebieden in Nederland en de consequenties die het wonen in dat gebied had voor het gebruik van bouwmaterialen. Brabant bracht meer gewassen en dus meer geld op. De opbrengst van de boeren in Oost-Nederland was minder overvloe dig dan die van de boeren die op de kleigron den woon den. De zand gronden gaven de boeren die hierop leefden aan opbrengst vaak net genoeg om zichzelf en hun vee te voe den. De foto s tonen dan ook een grote boerderij met een grote Vlaamse schuur in West-Brabant, en een armoedige boerde rij uit Oost-Brabant. Op de foto uit Oost-Brabant zijn met enige moeite twee gezinnen te zien; beide families woonden in deze boerderij. Noord-Holland Op de natte veengebieden in Noord-Holland konden geen stenen huizen worden gebouwd; die zouden in de drassige grond wegzak ken. Daarom werden er houten huizen gebouwd die op palen werden gefundeerd. West-Nederland (Zuid-Holland) In West- en Noord-Nederland werd voor het eerst baksteen gebruikt als bouwmate riaal (baksteen is stevig en gaat lang mee). De vruchtbare grond en handel brachten voldoende rijkdom om de dure bakstenen te kunnen betalen. Door hun boerde rijen met baksteen te bouwen, kregen de boeren meer aanzien in de gemeenschap. Zuid-Limburg In Limburg, evenals in Brabant, was onvoldoende geld en er waren geen rivieren om bakste nen over te vervoeren. Daarom werd gebruik gemaakt van (goedkoop) materi aal uit de omgeving. Vakwerkwo ningen waren karakteristiek voor deze streek, gemaakt van hout en leem. Ook natuursteen, afkom stig van de mergel grotten, werd als bouwmateriaal gebruikt. Brabant In Brabant was een contrast tussen de vruchtbare vette klei gronden in West-Brabant en de onvruchtbare zandgronden in Oost-Brabant. De grond in West- 9
10 dossier bouwen spelregels ik bouw een huis SPELREGELS IK BOUW EEN HUIS Inhoud: 24 kaartjes Voor 2 4 personen Alle spelers pakken om beurten een kaartje, laten dat aan iedereen zien en lezen de tekst die erop staat voor. Dan leggen ze het kaartje op de kop op tafel. Alle spelers proberen te onthouden wat ze gezien hebben en waar de kaartjes neergelegd zijn. Tenslotte liggen alle kaartjes omgekeerd op tafel. Let op: er zitten ook fopkaartjes tussen, waarop dingen staat afgebeeld, die niet bij vroeger thuishoren, maar bij nu. De jongste speler begint en zegt bijvoorbeeld: Ik bouw een huis, dus ik maak een deur en pakt één van de kaartjes. Als hij/zij het goede kaartje heeft gepakt, dan mag hij/zij het houden en verder gaan. Als hij/zij een verkeerd kaartje omdraait, dan is de volgende speler aan de beurt. Hij/zij mag niet het laatst omgedraaide kaartje oppakken, dat mag de daarop volgende speler pas weer. Wie een fopkaartje omdraait, moet dat kaartje nemen en daarvoor in de plaats een eerder gewonnen kaartje in het spel terugleggen. Als hij/zij nog geen kaartje gewonnen heeft, dan moet hij/zij het fopkaartje bewaren totdat hij/ zij daarvoor een gewonnen kaartje kan terugleggen. Als alle kaartjes zijn gepakt, is het spel afgelopen. Winnaar is degene die de meeste goede kaartjes bezit. Fopkaartjes worden niet meegeteld. 10
11 dossier bouwen - achtergrondinformatie bij het spel ik bouw een huis achtergrondinformatie Ik bouw een huis Bouwmateriaal vroeger De wanden Als er niet met baksteen werd gebouwd, bestonden de wanden uit een houten raamwerk. Deze houten constructies worden vakwerk wanden genoemd. De openingen in de wanden werden later opge vuld met vlechtwerk van (wilgen)tenen en later besmeerd met een dikke laag leem (een soort klei, die in de omge ving te vinden was). Wanneer leem in de naaste omgeving niet te vinden was, vulde men de openingen in de wanden ook wel met houten planken. Als leem opdroogt is het brok kelig. Om het ster ker te maken deed men er stro door. De leem werd stevig tegen het vlecht werk aangedrukt, zodat het goed tussen de takken bleef zitten. Tenslotte werd de boven laag mooi glad gemaakt. Uiteraard werd ruimte open gelaten voor deuren en ramen, die vaak werden voorzien van houten luiken. Het dak Het skelet van een boerderij werd gebouwd van hout, dat in het oosten en zuidoosten gemakkelijk voor handen was. Dit skelet, dat men gebint noemt, moest de dakconstructie dra gen. Riet, stro, leem of takken waren niet sterk genoeg om het dak te kunnen dragen, dikke houten balken daar entegen wel. Het skelet of gebint werd vaak door de timmerman op zijn bouw plaats gemaakt. De vloeren In de stal van een oude boerderij zijn de vloeren van leem en aarde. Dat is moeilijk schoon te houden. Daarom waren de vloeren in het woonhuis van steen. Men gebruikte hiervoor stenen (keitjes) uit in de omgeving. Om het extra mooi te maken, legde men de steentjes in een patroon, of bijvoorbeeld in de vorm van een jaartal of een naam. Overige faciliteiten De pronkkamer was de mooie kamer die rijkere boeren zich konden veroorloven. Er werd praktisch geen gebruik van ge maakt, behalve bij hoog bezoek. In de pronkkamer bevond zich vaak wel de bedstee van de boer en boerin. De houten plee diende als toilet, water werd gehaald uit een put. Om aan te geven wanneer een huis gebouwd was, werden metalen muurankers aan de buitenmuur gesmeed in de vorm van jaartallen of vormden gekleurde dakpannen een jaartal op het dak. Daarna werd het vervoerd naar de plaats waar de boerderij moest worden gebouwd. Met behulp van telmerken (merktekens in het hout in de vorm van zaagsneden, krasmerken, gegutste putjes of gebeitelde Romeinse cijfers) werd het gebint op deze plaats in elkaar gezet. Wanneer het gebint in elkaar gezet was, moest het nog rechtop worden gezet. Dit opzetten was een zwaar karwei, waarbij vakkennis, kracht en samenwerking nodig waren. Het (hele) dorp kwam vaak helpen. Het richten van een gebint was een heel spektakel, dat meestal werd afgerond met een stevige borrel. Het gebintwerk draagt de dakconstructie. Het dak werd gedekt met riet, stro of dakpannen. Dakpannen zijn niet plat, maar gegolfd. Ze liggen op het dak altijd een beetje over elkaar heen, zodat de regen er niet tussendoor kan. Om het minder te laten tochten, stopte men die kieren dicht met stro. De bosjes stro onder de dakpannen heten stro dokken. 11
12 dossier bouwen - werkblad 1 - wereldvel Indianen: veel reizen tipi (=tent) van bisonhuid Mexico-city: armoede wonen op een vuilnisbelt Indianen: oerwoud bouwmaterialen uit de omgeving Nederland: rijk veel regen Bedoeïenen: veel reizen gemakkelijk af te breken/op te bouwen Zuid-Afrika: armoede platteland leem materiaal uit de omgeving Siberië: veel bossen India: veel mensen veel armoede gebruiken wat je kunt vinden in de buurt Indische oceaan: nogal moeilijk bouwen hier... Eskimo s: woningen zijn halfrond, zodat de wind er overheen gaat bouwmateriaal dichtbij te vinden Indonesië: eilanden eb en vloed overstromingen Aboriginals: natuurvolk bouwmateriaal uit de omgeving 12
13 dossier bouwen - werkblad 2 - bouwgeld VIJFENTWINTIG CENT ÉÉN EURO 0,25 BOUWGELD 1,00 BOUWGELD TWEE EURO VIJFTIG VIJF EURO 2,50 BOUWGELD 5,00 BOUWGELD TIEN EURO VIJFENTWINTIG EURO 10,00 BOUWGELD 25,00 BOUWGELD HONDERD EURO TWEEHONDERDVIJFTIG EURO 100,00 BOUWGELD 250,00 BOUWGELD VIJFHONDERD EURO DUIZEND EURO 500,00 BOUWGELD 1000,00 BOUWGELD 13
14 dossier bouwen - werkblad 3 knipblad locospel voorzijde 14
15 dossier bouwen - werkblad 3 knipblad locospel achterzijde 15
16 dossier bouwen werkblad 4 speelvel ik bouw een huis priori ontwikkeltraject commercie bedstee tekening waterput jaaranker deur rieten dak lemen wand jaartal op het dak gebint pronkkamer luiken keitjesvloer 16
17 dossier bouwen -werkblad 5 speelvel ik bouw een huis priori canon online telmerken... stenen muur plee stookplaats strodokken stopcontacten houten gevel telefoonaansluiting centrale verwarming vlechtwerk meterkast douche 17
18 dossier bouwen - leerlingenmateriaal werkblad 6 brief van het museum Hallo allemaal, Jullie komen binnenkort naar het Nederlands Openluchtmuseum voor het project Dossier Bouwen. Dit project gaat over hoe mensen vroeger hun huizen bouwden. Mensen bouwen van alles: schuren, stallen, fabrieken, maar vooral huizen. Want daar wonen mensen immers in. In een huis vinden mensen niet alleen beschutting tegen het weer maar ook tegen gevaar; in een huis loop je minder kans overvallen te worden door dieven dan in de openlucht. Mensen vinden bovendien warmte in een huis. Wanneer je een vuurtje aanlegt in huis of de verwarming aanzet, blijft de warmte langer hangen tussen de muren en het dak, dan in de openlucht. Tegenwoordig wonen er meer mensen in de steden dan op het platteland. Dit is niet altijd zo geweest. Vroeger woonden er meer mensen op het platteland. Zij leefden van de landbouw en woonden in boerderijen. De meeste boerderijen die je ziet, zijn van steen gebouwd maar dat is niet altijd zo geweest. De mensen gebruikten vroeger vaak materialen uit de omgeving om hun huizen mee te bouwen zoals wilgentenen, leem en stro. Dat was namelijk goedkoper. Op het museum gaan jullie zelf aan het werk. Jullie gaan vlechten met wilgentenen en daarna een stukje vlechtwerk belemen, een patroon leggen van tegels en dakpannen leggen. Aan het eind van het project gaan jullie met elkaar een gebint in elkaar zetten. Wij wensen jullie alvast veel plezier. Tot ziens in het museum! Groeten van de medewerkers van de afdeling Educatie 18
19 dossier bouwen - begeleidersmateriaal werkblad 7 begeleiding tijdens museum bezoek een schoolproject in het Nederlands Openluchtmuseum Hoe gaat het in z n werk? Begeleiders Uw groep wordt ontvangen op het Entreeplein door een museummedewerker, die het project tijdens het museumbezoek begeleidt. De begeleider verzorgt de introductie en de afsluiting van het project. U gaat dus zelf met de leerlingen aan de slag. Wij vragen minimaal vier begeleiders (waarvan één leerkracht) op een groep van 30 leerlingen en verwachten van de begeleiders een actieve rol. Natuurlijk is de museummedewerker tijdens de activiteiten aanwezig ter ondersteuning en advies. Zorg dat u op tijd bij het project bent. legenda 1 Parkeren bussen, toiletten 2 Betalen bij kassa 3 Entreepaviljoen: - Kaartcontrole - Toiletten 4 Ontvangst museummedewerker 5 Lekker eten (Picknickloods) 6 Even lekker spelen 19
20 Overzicht van ons aanbod per groep groepen Educatieve projecten Keuterboeren Waar komt jouw eten vandaan? Wat wil je later worden? Wat kon je vroeger worden? Bakkers en Boeren Hoe zie jij een ander? Feest, weet wat je viert Wat vieren we in Nederland en waarom? Canonvenster*: Veelkleurig Nederland Brood! Dat koop je toch in de winkel? Bouwen Bouwen in de 18e en 19e eeuw Kenmerkende thema s Opa & Oma, groeien, de boerderij, dieren, de supermarkt, koken, eten Beroepen, ambachten, dit ben ik! Discriminatie, pesten, jezelf en elkaar leren kennen, respect en tolerantie, samenwerken Feesten van alle culturen Waar komt ons voedsel vandaan, eten, land bewerken, de bakker, de boerderij Bouwen, huisvesting, uitvindingen, hout- en vlecht constructies, vloeren, muren, daken Dingenliefde Hoe en wat bewaart een museum? Sparen, verzamelen en bewaren, presenteren en filmpje maken Architecten gezocht Ontwerp je eigen woonboerderij Dossier Kinderarbeid Canonvenster*: Verzet tegen Kinderarbeid Nieuw in Nederland Waar moet je aan wennen? Canonvenster*: Veelkleurig Nederland Elfstedentocht Winterschoolreisje Ontwerpen, bouwen, huis en wonen, inrichten, van boerderij tot woonhuis, samenwerken Opa en Oma, werkervaringen opdoen, derde wereld, kleding, de rechten van het kind, meningsvorming Waar kom ik vandaan, multiculturele samenleving, Nederlands-Indië en dekolonisatie, kleding, samen koken en eten, respect en tolerantie Friesland, wintertradities, bewegen *Het Nederlands Openluchtmuseum presenteert vanaf oktober 2017 de Canon van Nederland. De presentatie bevat de Tien Tijdvakken van De Rooy en de 50 Canonvensters. In het museum zijn vanaf 2017 de nieuwe presentaties in meerdere zalen te zien. Kinderen kunnen nu al kennismaken met twee vensters uit de canon die juist hen zullen aanspreken: Verzet tegen Kinderarbeid en Veelkleurig Nederland. Hoeferlaan 4, Arnhem Reserveringen: res@openluchtmuseum.nl 20
wat wil je later worden?
Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal wat wil je later worden? een project over school en beroepen van vroeger Daar maak je geschiedenis mee voor groep 3 & 4 van het basisonderwijs over dit lespakket
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem Dingenliefde LESPAKKET Wat kon je vroeger worden? Een project over school en beroepen van vroeger Voor groep 3 en 4 van het basisonderwijs Over dit lespakket: U heeft
Nadere informatieDocentenhandleiding & leerlingenmateriaal architecten. van functie veranderen. Daar maak je geschiedenis mee. Voor groep 7 en 8 van het basisonderwijs
Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal architecten GEZOCHT Een project over hoe gebouwen van functie veranderen Daar maak je geschiedenis mee Voor groep 7 en 8 van het basisonderwijs over dit lespakket
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een project over hoe er vroeger gebouwd werd Voor groep 6 tot en met 8 van het basisonderwijs Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over dit lespakket:
Nadere informatieLESPAKKET. Bakkers en Boeren. Nederlands Openluchtmuseum. Rare Jongens, bakkers en boeren. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Rare Jongens, bakkers en boeren Arnhem LESPAKKET 1. Welkom in het Nederlands Openluchtmuseum Een project over tolerantie en vooroordelen Voor groep 3, 4, 5 en 6 van het basisonderwijs
Nadere informatiekeuter Een project over waar eten vandaan komt Daar maak je geschiedenis mee Voor groep 1 en 2 van het basisonderwijs
Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal keuter BOEREN Een project over waar eten vandaan komt Daar maak je geschiedenis mee Voor groep 1 en 2 van het basisonderwijs over dit lespakket U heeft gekozen
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Rare Jongens, bakkers en boeren Arnhem LESPAKKET Een project over hoe gebouwen van functie veranderen Voor groep 7 en 8 van het basisonderwijs Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem Rare Jongens, bakkers en boeren LESPAKKET Een project over waar eten vandaan komt Voor groep 1 en 2 van het basisonderwijs Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over
Nadere informatieDocentenhandleiding & leerlingenmateriaal. bakkers. & boeren. Daar maak je geschiedenis mee. Voor groep 3, 4, 5 & 6 van het basisonderwijs
Een project over tolerantie en vooroordelen Docentenhandleiding & leerlingenmateriaal bakkers & boeren Daar maak je geschiedenis mee Voor groep 3, 4, 5 & 6 van het basisonderwijs over dit lespakket U heeft
Nadere informatieLESPAKKET. Bakkers en Boeren. Nederlands Openluchtmuseum. Rare Jongens, bakkers en boeren. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Rare Jongens, bakkers en boeren Arnhem LESPAKKET 1. Welkom in het Nederlands Openluchtmuseum Een project over tolerantie en vooroordelen Voor groep 3, 4 en 5 van het basisonderwijs
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Rare Jongens, bakkers en boeren Arnhem LESPAKKET Een project over waar eten vandaan komt Voor groep 1 en 2 van het basisonderwijs Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum
Nederlands Openluchtmuseum Rare Jongens, bakkers en boeren Arnhem LESPAKKET Een project over hoe gebouwen van functie veranderen Voor groep 7 en 8 van het basisonderwijs Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal
Nadere informatieDingenliefde LESPAKKET. Nederlands Openluchtmuseum. Dingenliefde. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een project over sparen en verzamelen. Voor groep 6, 7 en 8 van het basisonderwijs en klas 1 en 2 van het vmbo Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over
Nadere informatieHet Boerenleven. Hoe werd een boerderij gebouwd? Hoe zag een boerderij eruit?
Het Boerenleven Hoe werd een boerderij gebouwd? Vroeger bouwden de mensen heel anders dan tegenwoordig. Elke streek had zijn eigen manier van bouwen. De rijkdom van de boer was ook belangrijk. Hoe rijker,
Nadere informatieWat weet jij over wonen? Dat ga je met je groepje opschrijven in een woordspin.
Opdracht 1 Deze opdracht maak je in een groepje van vier. Nodig: 1 vel A3-papier, zwarte en een rode stift Wat weet jij over wonen? Dat ga je met je groepje opschrijven in een woordspin. Je doet het zo:
Nadere informatieSla je slag LESPAKKET. Nederlands Openluchtmuseum. Sla je slag. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een museumgame over techniek in het dagelijks leven Voor klas 1 en 2 van het vo Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over dit lespakket: U heeft gekozen
Nadere informatie8 4 Streken en klimaten
Lees het verhaal van de woestijnen en maak de opdracht. Een woestijn is droog, heel droog. Er valt heel weinig regen. De grond is droog. Het is te droog voor veel planten. Er wonen weinig mensen. Soms
Nadere informatieRijk Romeins Leven. Museum Park Matilo Cultuurlijn Tijd Groep 5. Handleiding voorbereidende les
Les Rijk Romeins Leven Museum Park Matilo Cultuurlijn Tijd Groep 5 Handleiding voorbereidende les Rijk Romeins Leven INHOUD Inleiding Kader Begrippen Leerdoelen Aansluiting kerndoelen De lessen INLEIDING
Nadere informatie1 De tropische regenwouden liggen.. de evenaar. 2 Nederland ligt.de evenaar. 3 Het Amazone gebied ligt. de evenaar.
Lees de uitleg over het regenwoud. Ik ga op bezoek in het Amazone gebied, dat is een groot tropisch regenwoud. Zie je de rode lijn? Dat is de evenaar. Zie je de donker-groene kleur? Dat zijn tropische
Nadere informatieIk laat je ontdekken hoe de mensen hier vroeger leefden. En je leert over de omgeving; over de grond, de bomen en de beestjes.
HALLO! IK BEN EDDY DE EGEL. VANDAAG NEEM IK JE MEE OP ONTDEKKING IN DE SPITKEET! WIJ EGELS SCHARRELEN AL HEEL LANG TUSSEN DE MENSEN. MEESTAL ZIE JE ONS NIET MAAR WIJ ZIEN VAN ALLES! Ik laat je ontdekken
Nadere informatieINHOUD DE TIJDSWINKEL. groep 3-4 HOE MENSEN IN VERSCHILLENDE TIJDEN LEVEN
ERFGOEDEDUCATIE Het zinvol beleven van het erfgoed is een centraal begrip in de didactiek voor erfgoededucatie. Het werken met het erfgoed wordt gestuurd door het stellen van betekenisvolle vragen. De
Nadere informatieDoe-het-zelfpakket: geschiedenis
Zelfstandig bezoek groep 3-4 Kunnen de leerlingen de overeenkomsten en verschillen ontdekken met het heden? Wat is er zo bijzonder dat het voor altijd in het museum moet worden bewaard? En wat vinden de
Nadere informatieWerkboek IJstijden groep 7-8
Werkboek IJstijden groep 7-8 Naam Groep Les 1 Groep 7/8 Hoe ontstaat een IJstijd? In het verhaal vertelt Manny over de IJstijd. Wanneer eindigde laatste IJstijd? Voor deze opdracht mag je een atlas gebruiken.
Nadere informatieDingenliefde LESPAKKET. Nederlands Openluchtmuseum. Dingenliefde. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een project over sparen en verzamelen. Voor groep 6, 7 en 8 van het basisonderwijs en klas 1 en 2 van het vmbo Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over
Nadere informatieLeembouw en vakwerkbouw
Leembouw en vakwerkbouw 1. Leem? Leem! Deze gebouwen zien er alle vijf heel verschillend uit. Ze zijn dan ook gebouwd op vier verschillende continenten, in verschillende tijdperken en met verschillende
Nadere informatieSCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN
SCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN Daar maak je geschiedenis mee BASISONDERWIJS 2016 DAAR MAAK JE GESCHIEDENIS MEE! Stap in de Nederlandse geschiedenis tijdens een schoolreis of museumles in het Nederlands Openluchtmuseum.
Nadere informatieOP BEZOEK! DE HESSENWEGEN IN MUSEUM LUNTEREN
VROEGER EN NU Erfgoedleerlijn Ede OP BEZOEK! DE HESSENWEGEN IN MUSEUM LUNTEREN Bezoek met uw klas Museum Lunteren en sluit aan op de Erfgoedleerlijn Ede bij het thema ARCHEOLOGISCHE VONDSTEN groep 5 en
Nadere informatieDE STAD. Projectboek Mens en Maatschappij HET HOOGHUIS. ZUID/WEST Leerjaar 1 b/k
DE STAD Projectboek Mens en Maatschappij HET HOOGHUIS ZUID/WEST Leerjaar 1 b/k Inhoud Introductie... 2 Ruimteverdeling... 3 Bouwstijl... 5 Het stadswapen... 7 Onderzoek en presentatie... 12 Beoordelingscriteria...
Nadere informatieDocentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
Nadere informatieNederlands Openluchtmuseum. ontdekken. verwonderen. Basisonderwijs 2015 De leukste dag uit met het hele stel. uitdagen.
Nederlands Openluchtmuseum ontdekken verwonderen Basisonderwijs 2015 De leukste dag uit met het hele stel uitdagen verrassen proeven welkom Genieten, ontdekken, samen je weg vinden in een veilig park Uit
Nadere informatieSCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN
SCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN Daar maak je geschiedenis mee BASISONDERWIJS 2018-2019 OVERZICHT EDUCATIEVE PROJECTEN GROEPEN Educatieve projecten Kenmerkende thema s 1 2 3 4 5 6 7 8 pag. Opa & oma, groeien,
Nadere informatieNog 1 nachtje slapen Docentenhandleiding. September 2017
Nog 1 nachtje slapen Docentenhandleiding 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Nog 1 nachtje slapen. Dit programma
Nadere informatie3. Van wie is de kreet? 4. Wat wil Albor met het zwijntje doen?
Lees het verhaal over de Albor de jager. Albor is de jongste van de 5 jagers. De speer van Albor is van vuursteen. De jagers vinden een spoor van een hert Het spoor is vers, het hert is dichtbij. De jagers
Nadere informatieNog 1 nachtje slapen Docentenhandleiding. augsustus 2017
Nog 1 nachtje slapen Docentenhandleiding 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Nog 1 nachtje slapen. Dit programma
Nadere informatieOpdracht 1 Hoe werden mensen vroeger begraven? Je krijgt een fotoblad met oude grafmonumenten, zoals een piramide en een hunebed.
D S T R K C N T Opdracht 1 Hoe werden mensen vroeger begraven? Je krijgt een fotoblad met oude grafmonumenten, zoals een piramide en een hunebed. 1. Welk grafmonument staat op welke foto? Schrijf de goede
Nadere informatieLeergebied: Zuid Nederland. Constructies
Techniekkit: Domein: Competentie: Leergebied: Zuid Nederland Constructies Toepassen Geschiedenis Mensen bouwen al duizenden jaren huizen om in te wonen. In de prehistorie woonden de mensen in Limburg al
Nadere informatieDE RODE DRAAD VAN TWENTE
groep ERFGOEDEDUCATIE Het zinvol beleven van het erfgoed is een centraal begrip in de didactiek voor erfgoededucatie. Het werken met het erfgoed wordt gestuurd door het stellen van betekenisvolle vragen.
Nadere informatieWoordenschat Taal Actief groep 4 Thema 1 Les 1
Woordenschat Taal Actief groep 4 Thema 1 Les 1 een hark Een lange steel met een soort kam van ijzer eraan. de fontein Een bak waaruit water spuit. Het is voor de sier. Een wasbak in de badkamer wordt ook
Nadere informatieDraaiboek. Boerderijmuseum De Bovenstreek. Handleiding
Draaiboek Boerderijmuseum De Bovenstreek Handleiding Inhoudsopgave Inleiding 3 Bezoek aan Boerderijmuseum De Bovenstreek 4 2 Inleiding In de leerlijn erfgoededucatie brengt groep 5 een bezoek aan het boerderijmuseum
Nadere informatieSCHOOL VAN VROEGER LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 5 EN 6 EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN SINGELSTRAAT 13, 4461 HZ GOES
SCHOOL VAN VROEGER LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 5 EN 6 EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN SINGELSTRAAT 13, 4461 HZ GOES INHOUDSOPGAVE DEEL I VOOR DE LEERKRACHT: DOCENTENHANDLEIDING I Achtergrondinformatie
Nadere informatieMEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1
MEMORY WOORDEN 1.1 TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 ik jij hij zij wij jullie zij de baby het kind ja nee de naam TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 2 MEMORY WOORDEN 1.2 TaalCompleet A1 Memory Woorden
Nadere informatieEen doos vol spullen. Colofon. In het kort
N E L L U P S L O V S O O EEN D Project voor groep 3 en 4 In het kort Er is op school een telefoontje gekomen van Historisch Museum Haarlemmermeer, met de vraag of de leerlingen ergens mee willen helpen.
Nadere informatieBegrippen. mammoet Een dier uit de prehistorie. Een mammoet leek op een grote harige olifant. jagers
ijstijd De tijd dat Nederland onder een laag ijs lag. mammoet Een dier uit de prehistorie. Een mammoet leek op een grote harige olifant. jagers Mensen die zochten naar dieren om ze te vangen en op te eten.
Nadere informatieBOER. Doelgroep Leerlingen van de groepen 5 en 6 van het basisonderwijs (8-10 jaar)
november Inleiding In de serie beroepen die we voor de middenbouw aanbieden behandelt deze lesbrief het beroep boer. De leerlingen krijgen informatie over de geschiedenis van het boerenberoep, de werkzaamheden
Nadere informatieMuseumles Tureluurtje. Docentenhandleiding
Museumles Tureluurtje Docentenhandleiding September 2014 Inhoud De museumles in het kort... 3 Voorbereiding in de klas... 3 In het museum... 3 Afsluiting in de klas... 3 De museumles uitgewerkt... 4 Introductieles
Nadere informatieBoer zoekt hulp NME-les voor groep 3 en 4
Boer zoekt hulp NME-les voor groep 3 en 4 Handleiding leerkracht H Inleiding Vooraf: Op school hebben de leerlingen al nagedacht over hoe het zou zijn op de kinderboerderij. Wat zou een boer allemaal moeten
Nadere informatieLees het verhaal over Columbus de ontdekkingsreiziger (deel 1)
Lees het verhaal over Columbus de ontdekkingsreiziger (deel 1) Dit is Columbus. Columbus ontdekte in 1492 Amerika. Hij was een ontdekkingsreiziger. Columbus was heel gemeen. Daar lees je straks meer over.
Nadere informatieDe IJzertijd (van 800 tot 12 voor Christus).
De IJzertijd (van 800 tot 12 voor Christus). 1 En toen was er IJzer! Dat moeten de boeren aan het eind van de Bronstijd 2 hebben gezegd. Er is een metaal gevonden dat iedereen kan gebruiken. Brons 3 was
Nadere informatieNaam: Waar woon jij? Vraag 1b. Waarom wonen veel mensen in Kenia in een hut? Vraag 1a. In wat voor soort huis woon jij?
Naam: Waar woon jij? Wonen over de hele wereld Heb jij wel eens in een tent gewoond? Waarschijnlijk niet. In de vakantie is het leuk. Maar voor altijd? Toch zijn er mensen op de wereld die altijd in een
Nadere informatie1. Van je juf of meester krijg je een plaatje. Bekijk je plaatje goed. 3. Zoek samen nog vier klasgenoten met een ander plaatje.
Opdracht 1 Ongeveer 150 jaar geleden stonden er veel steenfabrieken langs de IJssel. De stenen werden van klei gemaakt. Dat kon je langs de IJssel vinden. Als de rivier overstroomde, bleef er een laagje
Nadere informatieHandleiding docent De koe in de kringloop
De koe in de kringloop Inleiding Via de lessen van Boerderijeducatie Gooi en Vechtstreek worden leerlingen uitgenodigd kennis te maken met een boerderij in de Gooi en Vechtstreek. Er zijn totaal 15 deelnemende
Nadere informatieMETHODEN EN THEMA S (1/7)
METHODEN EN THEMA S (1/7) DAVINCI Onderbouw DaVinci Lente Onderbouw 35 Leverbaar DaVinci Zomer Onderbouw 35 Leverbaar DaVinci Herfst Onderbouw 35 Leverbaar DaVinci Winter Onderbouw 35 Leverbaar Middenbouw
Nadere informatieDocentenhandleiding Cultuurmenules. Haags Historisch Museum. Help de grote Den Haag Man Groennie Gele
Docentenhandleiding Cultuurmenules Haags Historisch Museum Help de grote Den Haag Man Groennie Gele 1 Beste Leerkracht, Binnenkort bezoekt u met uw leerlingen van groep 3 het Haags Historisch Museum. De
Nadere informatie= een rij struiken of planten die dichtbij elkaar staan. = een hoge lamp die langs de weg staat.
Woordenschat blok 1 gr4 Les 1 De heg De lantaarn De plant Het tuinhek Het terras De garage Het dorp De stad De zwerver De stoep De woonwijk = een rij struiken of planten die dichtbij elkaar staan. = een
Nadere informatieHIERIN VINDT U DE OPBOUW VAN HET PROGRAMMA EN DE GANG VAN ZAKEN IN DE PRAKTIJK
COMPLETE DOCENTENINFORMATIE: HIERIN VINDT U DE OPBOUW VAN HET PROGRAMMA EN DE GANG VAN ZAKEN IN DE PRAKTIJK DE TIJDSWINKEL VOOR GROEP 3-4 HET LEVEN VAN MENSEN IN VERSCHILLENDE TIJDSPERIODEN AAN DE HAND
Nadere informatieDocentenhandleiding. Jij als onderzoeker. Groep 4 t/m 8. mei 2017
Docentenhandleiding Jij als onderzoeker Groep 4 t/m 8 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Jij als onderzoeker. In
Nadere informatieLESINSTRUCTIE GROEP 7/8
LESINSTRUCTIE GROEP 7/8 Bij Samsam nr. 5 2018 Mijn buurt Burgerschap Met Samsam werkt u aan kennis, vaardigheden en gedrag op het gebied van burgerschap. Elke editie heeft een thema dat aansluit bij mondiale
Nadere informatieOntdek het verborgen verleden van Schokland
Ontdek het verborgen verleden van Schokland Methodelink bij het lespakket Archeoroute Schokland De culturen en landschappen op Schokland vormen een veelzijdig onderwerp voor uw les in de groepen 6, 7 en
Nadere informatieOerboeren in de Friese Wouden.
Stichting IJstijdenmuseum Buitenpost. www.ijstijdenmuseum.nl. Oerboeren in de Friese Wouden. Het grootste deel van de geschiedenis van ons mensen ligt in de prehistorie. Met prehistorie duiden we een tijd
Nadere informatieBevolkingsgroepen DOE KAART 1. Naam van het project. Als je voor deze opdracht kiest leer je meer over een bepaalde bevolkingsgroep.
DOE KAART 1 Bevolkingsgroepen Als je voor deze opdracht kiest leer je meer over een bepaalde bevolkingsgroep. Zoek 6 verschillende bevolkingsgroepen op. Kies 1 bevolkingsgroep uit waar je meer over wilt
Nadere informatieTe veel, te rijk, te weinig. Waterpark Lankheet
Waterpark Lankheet Erfgoed/NME project voor groep 8 Handleiding leerkracht Opdrachtgever: Waterpark Lankheet en Commissie Culturele Vorming Haaksbergen Bronmateriaal: Waterpark Lankheet/Historische Kring
Nadere informatieInhoudsopgave. Inhoud van de leskist
Inhoudsopgave Inhoud van de leskist... Inleiding... Leerdoelen... Opbouw van de les 1. Voorbereiding voor de leerkracht... 2. Introductie Brief van de jutter... 3. Veldwerk in de schoolomgeving Afval jutten...
Nadere informatieWie ben jij & wie ben ik?
Docentenhandleiding Wie ben jij & wie ben ik? Groep 6 t/m 8 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Wie ben jij & wie
Nadere informatieWerkboek IJstijden groep 5-6
Werkboek IJstijden groep 5-6 Naam Groep Les 1 Groep 5/6 Ontstaan van de ijstijd In het verhaal van Manny heb je kunnen lezen hoelang de ijstijd duurde. Wanneer eindigde de laatste ijstijd? In het verhaal
Nadere informatieWERKBLAD. Naam: Namen van de andere leerlingen uit jouw groepje:
Jouw wereld op de kaart WERKBLAD Groep 7 en 8 Recht zo die gaat! Varen op de kaart van Mercator Deze tentoonstelling gaat over Mercator, een beroemde kaartenmaker uit de 16de eeuw. Zijn wereldkaart wordt
Nadere informatieTip: Kijk voor meer achtergrondinformatie over de stadsboeren op:
D S K C N L Koeien in de stad? Dat dat zie je niet vaak. In dit thema ontdekken de leerlingen dat een koe in de stad vroeger heel normaal was. Die koeien waren van de stadsboeren in Kampen. Hoe het leven
Nadere informatieMETHODEN EN THEMA S (1/6)
METHODEN EN THEMA S (1/6) DAVINCI Onderbouw DaVinci Lente Onderbouw 35 Januari DaVinci Zomer Onderbouw 35 Januari DaVinci Herfst Onderbouw 35 Januari DaVinci Winter Onderbouw 35 Januari Middenbouw DaVinci
Nadere informatieLESINSTRUCTIE GROEP 5/6
LESINSTRUCTIE GROEP 5/6 Bij Samsam nr. 5 2018 Mijn buurt Burgerschap Met Samsam werkt u aan kennis, vaardigheden en gedrag op het gebied van burgerschap. Elke editie heeft een thema dat aansluit bij mondiale
Nadere informatieBrengt natuur in de klas
Brengt natuur in de klas Voor school en BSO! Het ontstaan van BasisBos Een aantal jaren geleden constateerde bedenker André Guijs op zijn eigen basisschool dat er binnen de zaakvakken maar ook bij handvaardigheid
Nadere informatieEen super huis. Bouw je eigen geïsoleerde huis. Lesdoel. Koppeling kerndoel Natuur en techniek (kerndoel 44) Beginsituatie GROEP 3/4
Een super huis Bouw je eigen geïsoleerde huis Lesdoel De leerlingen kennen het begrip isolatie (dubbel glas, isolatiedekens, piepschuim en tochtstrips). De leerlingen kunnen dit begrip herkennen, hanteren
Nadere informatieWat krijgen de leerlingen te zien? Het Spetterlab Oude kunst Prehistorie
Museumles groep 1-2 Overgisteren De leerkracht heeft een koffer gevonden, zomaar op straat. Ze besluiten de koffer open te maken om te kijken wat er in zit. Samen komen ze er achter dat de koffer van een
Nadere informatieKennis over Kinderarbeid
Kennis over Kinderarbeid Context onderzoek Naam: Daniël Seton Klas: G&I 1D Datum: 13 Maart 2016 Docent: Harald Warmelink Module: Pr.Context: Research Opdracht: Context Onderzoek Inleiding Uit vooronderzoek
Nadere informatieOpdracht 1 Deze week ga je precies bijhouden wat je allemaal eet en drinkt. Dat kun je noteren in je weekmenu, dat je van je juf of meester krijgt.
Opdracht 1 Deze week ga je precies bijhouden wat je allemaal eet en drinkt. Dat kun je noteren in je weekmenu, dat je van je juf of meester krijgt. Opdracht 2 Aten de mensen vroeger hetzelfde als wij nu?
Nadere informatieVormen van een raket Raketten
Vormen van een raket Raketten Vgroep 1-2 17 tijdsduur 65 minuten kerndoelen 1, 23, 32, 44, 45 en 54 lesdoelen De leerling: herkent een aantal wiskundige vormen: een cirkel, een driehoek, een rechthoek
Nadere informatieDE ROMEINEN KOMEN!! Groep 5 en 6. Vragenlijst Museumzaal Thermenmuseum. 1. Namen leerlingen: Naam van de school: Te:
DE ROMEINEN KOMEN!! Groep 5 en 6 Vragenlijst Museumzaal Thermenmuseum 1. Namen leerlingen: Naam van de school: Te: 1 In de museumzaal hangen banieren met tekst. Een banier is een soort vlag. Er staan ook
Nadere informatie3000 v. Chr v. Chr v. Chr v. Chr.
6 prehistorie oudheid 3000 v. Chr. 2500 v. Chr. 2000 v. Chr. 1500 v. Chr. Jagers en Boeren De oudste bewoners Jos en Mirthe fietsen in de zomervakantie op de Elspeetse heide. Ze maken met hun ouders een
Nadere informatieHoe maak ik een Spreekbeurt?
Hoe maak ik een Spreekbeurt? Stap 1: Kies een onderwerp. Voordat je kunt beginnen met het maken van een spreekbeurt, moet je natuurlijk een onderwerp kiezen. Het hoeft niet perse een hobby van je te zijn,
Nadere informatieILvA en AFVAL. Iedere Leerling Voorkomt Afval - PAKKET VOOR DE LEERLING - Lessen- en activiteitenpakket voor het 4de leerjaar
ILvA en AFVAL - PAKKET VOOR DE LEERLING - Lessen- en activiteitenpakket voor het 4de leerjaar Uitwerking van het project Iedere Leerling Voorkomt Afval volgens de principes van de Leerplannen en de Eindtermen
Nadere informatieZe gebruikten bijna alleen maar streepjes omdat ze het snel en makkelijk in stenen wilden krassen. Rondjes waren erg moeilijk!
Romeinse cijfers Vroeger werd er overal in Romeinse cijfers gerekend. Deze cijfers zijn bedacht door de Romeinen in de Romeinse tijd. Er is geen symbool voor het getal 0. Ze vonden namelijk dat niks maar
Nadere informatieVAN GOGH PROJECT GROEP 5 EN 6
VAN GOGH PROJECT GROEP 5 EN 6 Brieven schrijven Deze activiteit is gebaseerd op de briefwisseling tussen Vincent van Gogh en zijn broer Theo. Voorbereiding: Zorg voor een plaat/foto van een landschap.
Nadere informatieBijlage I Lesopzet voor leerlingen groep 7 en 8. welkom
Bijlage I Lesopzet voor leerlingen groep 7 en 8 welkom t r u u b s k in de voulgblik n oud nieuws en ee ter welkom in de volksbuurt oud nieuws en een terugblik Introductie Eerst bekijken jullie de animatiefilm
Nadere informatieOK ZOMERBL -2014 2013
ZOMERBLOK 0-0 WAT DOEN WE IN DE ZOMER? Nu de zon wat meer gaat schijnen, kunnen we met de Brede School ook weer vaker naar buiten. Wie heeft daar nu geen zin in? Grijp je kans want dit is alweer het laatste
Nadere informatieSCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN
SCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN Daar maak je geschiedenis mee VOORTGEZET ONDERWIJS 2016 2 DAAR MAAK JE GESCHIEDENIS MEE! Stap in de Nederlandse geschiedenis tijdens een schoolreis of museumles in het Nederlands
Nadere informatieSTERREN DANSEN OP DE MUUR WAT HEB JE NODIG? BOUWTEKENING
STERREN DANSEN OP DE MUUR Als je op een onbewolkte avond naar de hemel kijkt zie je overal sterren. Net zoals je soms in wolken gekke figuren kunt ontdekken, kun je dat in sterren ook. Door lijnen te trekken
Nadere informatieKastelen Steden en staten Groep 7 Handleiding voor de leerkracht Informatie voor de geschiedenislessen
Kastelen Steden en staten Groep 7 Handleiding voor de leerkracht Deze handleiding en de opdrachten zijn bedoeld als aanvulling op de geschiedenislessen over de steden en staten. De lesonderdelen beschreven
Nadere informatieSCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN
SCHOOLREIZEN & MUSEUMLESSEN Daar maak je geschiedenis mee VOORTGEZET ONDERWIJS 2016 DAAR MAAK JE GESCHIEDENIS MEE! Stap in de Nederlandse geschiedenis tijdens een schoolreis of museumles in het Nederlands
Nadere informatieDe eerste boeren Het dorp
De eerste boeren Later gaan de mensen zelf eten verbouwen. Wortels en bonen, en graan om brood van te bakken. De mensen hebben ook schapen en koeien. De jagers zijn boeren geworden. Het dorp Boeren trekken
Nadere informatieVoorbereidende les Peperduur
Voorbereidende les Peperduur op ontdekking in de Gouden Eeuw Lesactiviteit: Specerijen ruiken en proeven Groep: 5 en 6 Lesdoel: De leerlingen kunnen verschillende specerijen herkennen en omschrijven door
Nadere informatieSPEELGOED LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 3 EN 4 EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN GOES VAN DE BASISSCHOOL
SPEELGOED LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 3 EN 4 VAN DE BASISSCHOOL EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN GOES INHOUDSOPGAVE DEEL I VOOR DE LEERKRACHT 1. Achtergrondinformatie voor de leerkracht blz.
Nadere informatieOPDRACHTEN bij de FIETSEXCURSIE van het project MOOI HOOGLAND-WEST!
ietsroute Hoogland West OPDRACHTEN bij de FIETSEXCURSIE van het project MOOI HOOGLAND-WEST! 5 4 6 3 2 1 Let op het verkeer en zet je fiets goed aan de kant! Mooi Hoogland-West! 1 Bolle akker locatie 1
Nadere informatieLesbrief voor het basisonderwijs Bovenbouw
Lesbrief voor het basisonderwijs INFORMATIE VOOR LEERKRACHTEN Deze lesbrief hoort bij de Dorcas Voedselactie. Tijdens de Dorcas Voedselactie zamelt Dorcas in heel Nederland producten in voor de allerarmsten
Nadere informatieStadswerken. Dierverzorgen. Foto: Hans Kraaijkamp. Informatieblad en handleiding. Groep 5 t/m 8. www.utrecht.nl/nmc
Stadswerken Dierverzorgen Foto: Hans Kraaijkamp www.utrecht.nl/nmc Informatieblad en handleiding Groep 5 t/m 8 Dierverzorgen Met je laarzen aan in het stro staan, een konijntje voorzichtig uit zijn hok
Nadere informatieLESBRIEF LES 1 DE VOEDSELKETENLES SAMENVATTING LES 1 VOORBEREIDING BENODIGDHEDEN DUUR LESDOELEN LINK ZAAKVAKKENINHOUD. Wat is voedselverspilling?
SAMENVATTING In deze les wordt het begrip voedselverspilling geïntroduceerd. De leerlingen maken kennis met een voedselketen en ontdekken welke partijen daarbij betrokken zijn (de schakels in de voedselketen:
Nadere informatieHunebedden de steentijd
Deze les hoort bij het prentenboek Het grote bouwwerk, geschreven door Rian Visser in de serie Terugblikken van Uitgeverij Delubas. Met tekeningen van Irene Goede. Doel: leerlingen bekend maken met hunebedden
Nadere informatieDe exodus. Foto s van het materiaal
De exodus Focus van dit verhaal De focus van dit verhaal ligt bij de uittocht van het volk van God (Exodus 11:1 15:21). Het verhaal is één van de heilige verhalen en behoort tot de kernpresentatie. Lesdoelen
Nadere informatieLESPAKKET Janneke s Snuffelhoek
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een project over voorwerpen van vroeger en nu Voor groep 4 tot en met 6 van het basisonderwijs Inclusief introductie- en afsluitende les Over dit lespakket:
Nadere informatieSla je slag LESPAKKET. Nederlands Openluchtmuseum. Sla je slag. Arnhem
Nederlands Openluchtmuseum Arnhem LESPAKKET Een museumgame over techniek in het dagelijks leven Voor klas 1 en 2 van het vo Docentenhandleiding en leerlingenmateriaal Over dit lespakket: U heeft gekozen
Nadere informatie