De Loep voor aanbieders
|
|
- Floris Verlinden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 De Loep voor aanbieders 1. In welke disciplines heeft u een kunst- en cultuuraanbod voor leerlingen in het primair onderwijs? * Aantal deelnemers: (61.1%): Erfgoed 8 (44.4%): Beeldend 1 (5.6%): Theater 5 (27.8%): Taal 1 (5.6%): Muziek - (0.0%): Dans Erfgoed Beeldend Theater Taal Muziek Circus Multidisciplinair 1 (5.6%): Circus (11.1%): Multidisciplinair
2 2. Uw aanbod voor de leerlingen vindt plaats: * Aantal deelnemers: 18 8 (44.4%): op uw eigen locatie 3 (16.7%): in uw eigen atelier 11 (61.1%): in de klas op uw eigen locatie in uw eigen atelier in de klas in een ruimte van de school Ander 9 (50.0%): in een ruimte van de school (16.7%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - museum - bibliotheek, tresoar, afuk - kunstencentrum Atrium
3 3. Hoe bepaalt u de inhoud van uw aanbod voor leerlingen? * Aantal deelnemers: (80.0%): Ik bepaal zelf de inhoud van het aanbod op basis van mijn ervaring en kennis 2 (13.3%): Ik maak het aanbod in overleg met Akte2 Ik bepaal zelf de inhoud van het aanbod op basis v... Ik maak het aanbod in overleg met Akte2 Ik maak het aanbod in overleg met de school De school bepaalt de inhoud van het aanbod Ander 4 (26.7%): Ik maak het aanbod in overleg met de school (6.7%): De school bepaalt de inhoud van het aanbod 6 (40.0%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - De locatie van het museum. Op deze plek is het gebeurd. - KEK team 'beeldend'. Het aanbod kan op verschillende manieren tot stand komen dus. - School, samenwerking met andere kunstenaars, vakgenoten - de school bepaalt de inhoud aan de hand van het aangeleverde educatieve materiaal door het Gysbert Japicxhûs. - bepaalt moet met een d, dus bepaald. - partijen die me vragen een verhaal te maken.
4 4. Wat wilt u dat de leerlingen onthouden van uw aanbod? * Aantal deelnemers: 15 Antwoorden: - Respect en bewondering voor elementaire zaken als aarde/steen, water, lucht en vuur. De wisselwerking; Steen verwordt tot aarde en aarde verwordt tot steen. Vergelijking van grootheden; IJs wordt waterdamp en steen verdampt tot gas is als een muggenpoepje met een berg vergelijken. Vormgeving; De natuur vormt zichzelf, maar de mens leert na te denken na over de vorm die hij aan iets geeft. Gebruik de vormentaal die in je verborgen zit samen met de vormentaal om je heen en die anderen gebruiken en er onstaat een kunstwerk, een bouwwerk, een gebruiksvoorwerp. - Afhankelijk van het vertelde verhaal: soms gaat het om de inhoud (informatie overdracht), een andere keer gaat het om de verbeelding (versterking verbeeldingskracht) - Dat oorlog geen winnaars kent. Dat oorlog ellende en verdriet teweeg brengt.dat we moeten zorgen dat er geen oorlog meer komt. Dat mensen elkaar moeten respecteren zoals ze zijn. - - samenwerken - vertrouwen in elkaar - jezelf laten zien - zelfvertrouwen in je kunnen en zijn - doorzettingsvermogen - grenzen verleggen - Dat de kleding die je draagt ontworpen is en dat de kleding die je kiest iets over jou vertelt. Het is leuk als ze dit onthouden vanwege een activiteit, die uniek was in hun schoolloopbaan. - Dat kunst en cultuur de basis vormen van een samenleving. Dat taal het wondermiddel is dat je meeneemt over grenzen heen. - We willen dat leerlingen onthouden dat 'oudbollige' dingen leuk kunnen zijn, te denken aan: > Oude (Friese) muziek naar moderne Friese muziek > Friese taal en de ontwikkeling hiervan > Gysbert Japicx een van de grondleggers was van de Friese geschreven taal > Meertaligheid is bijzonder! - Een positieve leeservaring/ ervaring met boeken - Dat beeldende kunst zeer divers is,spannend en leuk,dat techniek en talent minder belangrijk zijn dan instelling. Dat alles begint met kijken en dat je vaak niet weet wat je ziet,en dat creativiteit een universeel gereedschap is en een bron van vreugde. - Ik hoop dat de leerlingen een leuke herinnering overhouden aan dit bezoek. Die herinnering kan veelzijdig zijn: een stukje geschiedenis, met bijzondere maatschappelijke ontwikkelingen (de opkomst en neergang van een fabriek, die van grote betekenis was voor de plaatselijke bevolking), de beleving van een stukje vakkennis (hout snijden, schaatsen monteren), motorische kracht (de werking van een stoommachine). - Bij vertelvoorstellingen dat het heerlijk is om naar verhalen te luisteren. Dat ze de herinnering meenemen aan de beelden en inhoud van het verhaal. De verhalen zijn vaak een kapstok waar de leerkracht voor de kinderen weer inhoud aan kan hangen. De verhalen helpen zo kinderen om kennis 'aan haakjes te hangen'. Bij de workshops kennis over opbouw van verhalen, manieren om je een verhaal eigen te maken, plus de vaardigheid en durf om voor een groep een verhaal te vertellen. Ik hoop ook dat de ervaring van het zelf vertellen ze helpt op andere momenten dat ze zich moeten presenteren. Verder wil ik met het zelf bedenken van verhalen bereiken dat de kinderen de rijkdom van hun eigen fantasie leren kennen en leren gebruiken. - Iets van de geschiedenis van de zuivelindustrie in onze omgeving. - Ik wil graag dat de leerlingen onthouden dat iedereen simpel is begonnen en dat je allemaal mooie dingen kunt maken. - Dat is niet eenduidig te beantwoorden. Aan ieder workshop die ik aanbied is een ander leerinhoud verbonden. Wat zij wel allemaal gemeen hebben is dat de leerlingen leren zorgvuldig en onbevooroordeeld waar te nemen, plezier hebben aan het vormgeven en het vinden van een eigen thema. Het zou mooi zijn als zij onthouden hoe bepaalde technieken toegepast kunnen worden en welke regels er binnen de vrijheid van vormgeving bestaan zoals bijvoorbeeld compositie, proportie en spanning van vlakken. Belangrijk is dat zij onthouden vertrouwen in hun eigen beslissingen te hebben en dat er geen goed of fout is maar alleen maar een langere weg en een kortere weg. Met andere woorden: voor alles is een oplossing te vinden. Breed denken en handelen verruimt de mogelijkheden. Nieuwe dingen bedenken schept verrassende wegen. - De waarde van cultureel erfgoed via opdrachten en taken die passen in hun reguliere lesprogramma
5 5. Vindt u het belangrijk dat uw aanbod aansluit bij de voor de leerlingen opgestelde competenties? * Aantal deelnemers: (81.3%): ja 3 (18.8%): nee nee: 18.75% ja: 81.25%
6 6. Waarom vindt u het belangrijk dat dat uw aanbod aansluit bij de voor de leerlingen opgestelde competenties? * Aantal deelnemers: 13 Antwoorden: - Dit is de wereld op zijn kop zetten. Is het niet zo dat de competenties opgesteld zijn voor de onderrichters en dat zij deze met enthousiasme en spelenderwijs aan de leerlingen overbrengen. - Competenties zorgen in hun gezamenlijkheid voor een brede vorming, cognitief, creatief, emotioneel. Het 'totale' kind moet zich kunnen ontwikkelen. - Nog steeds worden kinderen gepest. Dit is een vorm van oorlog. We moeten er alles aan doen om pesten te voorkomen - - zodat het aanbod past binnen het lesprogramma op de basisschool - daarmee is het aantrekkelijker voor de scholen om met ons een activiteit te organiseren - Helaas wordt er veel van de leerlingen geëist door het opstellen van competenties. Ze moeten dit en ze moeten dat van het ministerie van onderwijs - Omdat er een win-win situatie hoort te zijn. Op deze manier help je de school om hun competenties te behalen en wij willen graag dat iedereen weet wie Gysbert Japicx is/was en wat hij heeft betekent voor de Friese geschiedenis. Door hier een combinatie in te zoeken (en is ook gevonden) heb je grote kans dat je ontwikkeld materiaal ook terugverdient wordt. Doordat het aanbod past in hun beleid heb je ook grotere kans dat ze hiervoor budget willen inzetten. - Dan sluiten we als aanbieder aan bij het prgramma van de scholen. Beter ingebed, geen losse activiteiten - Als er een verbinding word gemaakt met andere vaardigheden en disciplines dan word de kennis meer geintergreerd in het dagelijks leven. - Ik mag er van uit gaan dat de school de leerlingen iets aanbiedt, dat aansluit bij hun mogelijkheden en ontwikkelingen. - Dit is vooral belangrijk om aan de leerkrachten duidelijk te maken dat al die zogenaamde extra activiteiten niet 'extra' hoeven zijn, maar ondersteunend bij wat men al doet, liefst ook leerstof vervangend. De kinderen levert het zo een gevarieerder aanbod van activiteiten op, waarmee ook meer vaardigheden/intelligenties bij kinderen afzonderlijk en binnen de groep aangesproken worden. - Het sluit beter aan bij het geleerde op school. - Omdat op deze manier het sneller een plekje krijgt binnen het reguliere onderwijs. - Omdat daarmee aangesloten wordt bij hun reguliere onderwijsprogramma en methodes. Geen nieuwe methode dus maar nieuwe beleving
7 7. Waarom vindt u het niet belangrijk dat dat uw aanbod aansluit bij de voor de leerlingen opgestelde competenties? * Aantal deelnemers: 2 Antwoorden: - Helaas moeten leerlingen voldoen aan allerlei eisen en competenties. Het gevaar ligt op de loer dat hierdoor alles gestandaardiseerd wordt en de persoonlijkheid van de leerling te weinig tot zijn recht komt. Het hoort in de kunst zo te zijn dat je dingen in je eigen tempo en op je eigen manier ontdekt. Terwijl ik probeer iets hiervan bij ze los te maken zie ik wel dat de competenties meestal vanzelf bereikt worden. - Omdat de competenties abstracties zijn, en begrenzend kunnen werken, en dat staat bijna haaks op wat kunst beoogt, namelijk o.a. grensverleggend zijn. Ik snap wel dat scholen zich moeten houden aan die competenties, maar omhet aanbod af te stemmen a priori op die competenties, lijkt mij de omgekeerde wereld.
8 8. Welke feedback zou u willen krijgen van leerlingen over uw activiteit? * Aantal deelnemers: 14 7 (50.0%): Ik wil weten of ze mijn activiteit leuk vonden 7 (50.0%): Wat ze precies leuk vonden (bijvoorbeeld door middel van antwoord opties die u zelf aanlevert voor de Loep) 3 (21.4%): Ik wil weten of ze iets geleerd hebben van mijn activiteit 11 (78.6%): Ik wil weten wat ze geleerd hebben van mijn activiteit Ik wil weten of ze mijn activiteit leuk vonden Wat ze precies leuk vonden (bijvoorbeeld door midd... Ik wil weten of ze iets geleerd hebben van mijn ac... Ik wil weten wat ze geleerd hebben van mijn activi... Ik wil weten of ze de aan de competenties gewerkt... Ik wil weten welk gevoel ze kregen bij mijn activi... Ik wil weten of mijn activiteit aan hun verwachtin... Ik wil weten of mijn instructies duidelijk waren ik wil weten of de activiteit te lang duurde voor... ik wil weten of de activiteit te kort duurde voor... Ander 4 (28.6%): Ik wil weten of ze de aan de competenties gewerkt hebben die horen bij mijn activiteit (71.4%): Ik wil weten welk gevoel ze kregen bij mijn activiteit 8 (57.1%): Ik wil weten of mijn activiteit aan hun verwachtingen voldeed 10 (71.4%): Ik wil weten of mijn instructies duidelijk waren 7 (50.0%): ik wil weten of de activiteit te lang duurde voor de leerlingen 5 (35.7%): ik wil weten of de activiteit te kort duurde voor de leerlingen 5 (35.7%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - ik wil graag weten of zij door mijn activiteiten enthousiast zijn geworden, er mee gaaan spelen en er meer van willen weten - Of ze bedoeling van ons aanbod snappen - of ze een vervolg willen (er meer over willen leren) - Ik wil weten of ze nieuwe inzichten hebben verworven - zou de school het willen opnemen in hun kerndoelen, zodat het onderdeel kan worden van het lespakket
9 voor bijvoorbeeld Fries. Wat zou hiervoor nodig zijn om dit wel voor elkaar te krijgen?
10 9. Is het mogelijk om uw aanbod aan te passen naar aanleiding van feedback van scholen en leerlingen? * Aantal deelnemers: (71.4%): Ja - (0.0%): Nee Ander: 14.29% 2 (14.3%): Misschien 2 (14.3%): Ander Misschien: 14.29% Antwoord(en) van het extra veld: - Dit is mogelijk bij behoorlijke winstverwachting (niet financieel, maar bij grote winst voor aanbod) en bij mogelijkheid tot financiering door derden. - Dat weet je pas als je de feedback binnen hebt en deze inhoudelijk goed geformuleerd is. Ja: 71.43%
11 10. Kunt u uw aanbod in 8 foto's en of woorden verbeelden? * Aantal deelnemers: (92.3%): Ja - (0.0%): Nee, dit zijn er te weinig Ja Nee, dit zijn er te veel Ander 1 (7.7%): Nee, dit zijn er te veel (7.7%): Ander Antwoord(en) van het extra veld: - 6
12 11. Als u nog iets anders kwijt wilt of andere opmerkingen en of aanwijzingen voor ons hebt, kunt u die hieronder vermelden. Aantal deelnemers: 3 Antwoorden: - Het valt mij op dat er steeds vaker en meer gemeten moet worden. Ik hoop dat een portfolio over kunst en cultuur in ieder geval ruimte overlaat waarin de leerlingen vrijelijk kunnen verslaan, in woord of beeld of anderszins, wat hen bezighoudt, motiveert, waarvan ze overdonderd zijn etc. zonder afvinklijstjes, en voorspellende vragen die wenselijke antwoorden opleveren. - Wij zouden in de gemeente Sud West Fryslan graag onderdeel worden van het lespakket voor bijvoorbeeld Friese taal. Met bibliotheken zouden we graag willen samenwerken om een Gysbert Japicxweek in het jaarrooster in te voeren, bijvoorbeeld in de week dat de dag voor de minderheidstalen valt. Gysbert Japicx moet bekend zijn bij iedereen en hij moet weer een beetje 'leuk' worden. Het programma is nu klaar in pilotvorm, vanaf april/mei willen we het programma starten. - Goed initiatief! Ben heel benieuwd naar het resultaat.
Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015
Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieFilosoferen over kunst. Educatief programma over kunst voor primair en voortgezet onderwijs. 4 k i d s
de kunstuitleen arnhem thuis in beeldende kunst Filosoferen over kunst Educatief programma over kunst voor primair en voortgezet onderwijs 4 k i d s Verder kijken dan je neus lang is Zonder kunst is het
Nadere informatiea.roland holst c ollege QUEST een avontuurlijke zoektocht...
a.roland holst c ollege QUEST een avontuurlijke zoektocht... de uitdaging... Hallo, ik ben Hanna. Dit jaar ben ik begonnen aan QUEST. QUEST past prima bij mij. Dat denk ik zelf, dat denken mijn ouders
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieJANUARI 2014. leerlingen nieuwe ervaringen kunnen opdoen. Vrijwilligers zullen vanuit school begeleid worden op vakinhoudelijk en didactisch gebied.
UITGAVE NR 2 ATELIER SPECIAAL JANUARI 2014 Eerste Atelier Speciaal een groot succes In november vond de eerste Atelier Speciaal plaats op Olivijn. Mede dankzij een groep van 16 enthousiaste vrijwilligers
Nadere informatieDe manus branding stichting
De manus branding stichting ontwikkelt programma s, die door lessen relationele en musische vorming sociale vaardigheden aanleren, waardoor jongeren beter in staat zijn op een, zowel voor hen zelf als
Nadere informatieInformatiebrief voor docenten uit het voortgezet onderwijs
Informatiebrief voor docenten uit het voortgezet onderwijs Gebakken Lucht Piero Manzoni Merda d artista no. 58, 1961 blikje, etiket 4,8 x 64 cm Fondazione Piero Manzoni, Milaan Museumles bij de tentoonstelling
Nadere informatieDe leerkracht en het talentvolle kind. Symposium Passend onderwijs en Hoogbegaafdheid 20 november 2013
De leerkracht en het talentvolle kind. Symposium Passend onderwijs en Hoogbegaafdheid 20 november 2013 Welk kind mag bij u in de klas? Kind 1 Kind 2 Typering van een hoogbegaafde 1 Snelle slimme denker,
Nadere informatieGratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Gratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8 Cultuuronderwijs op zijn Haags Met het project Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH) zorgen
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatieNieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal,
Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal, Veel te laat krijgen jullie deze nieuwsbrief. Ik had hem al veel eerder willen maken/versturen, maar ik
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom je
Nadere informatieHoe ga ik dit verwerken? (Begrip maken) Dit volume is goed, dit moet ik zo houden.
Wie Citaat feedback Wat? (Interpreteren) Hoe ga ik dit verwerken? (Begrip maken) Wat & waarom? (Vervolg vraag) Goed volume in je stem. Het volume van mijn stem is zodanig dat de informatie goed te horen
Nadere informatieProgramma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf Vijf woensdagmiddagen kunnen jongens en meiden tussen de 10 en 14 jaar op avontuur naar zichzelf. Het kind leert zichzelf
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma
Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Alle kinderen die wij gevraagd hebben om een tip voor jullie hebben gezegd: blijf je vertrouwen in mij tonen, behandel me niet als een
Nadere informatieTERUGKOPPELING TEVREDENHEIDSENQUÊTE NOVEMBER 2014
TERUGKOPPELING TEVREDENHEIDSENQUÊTE NOVEMBER 2014 Beste ouders, Om te beginnen willen we alle 94 ouders die hebben bijgedragen aan het resultaat van deze tevredenheidspeiling hartelijk bedanken. U heeft
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieVorm en inhoud geven aan burgerschap. MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013
Vorm en inhoud geven aan burgerschap MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013 Inhoud Inleiding Bespiegelingen burgerschap Praktische middelen: - Kijk in mijn wijk - Geen grapjes
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieKnabbel en Babbeltijd.
Knabbel en Babbeltijd. (zorg ervoor dat je deze papieren goed leest, uitprint en meeneemt naar de VBW) Het thema van deze VBW-week is Zeesterren. Het thema is de titel van de week (dus geen kreet of korte
Nadere informatieHet gymnasium: iets voor jou?
Het gymnasium: iets voor jou? Stel jezelf eens de vraag... Ben ik nieuwsgierig? Heb ik een brede belangstelling? Hou ik van onderzoeken? Ben ik gek op cultuur? Houd ik van nieuwe dingen leren? Ben ik kritisch?
Nadere informatie1 Ben of word jij weleens gepest?
Onderzoeksresultaten TipHorstaandeMaas.nl Pesten Pesten is van alle generaties. Het kan bijna overal plaatsvinden en is daarom dichterbij dan mensen soms denken 8 1 Ben of word jij weleens gepest? 7 6
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel
Nadere informatieHELP DE KINDERBOEKEN AMBASSADEUR! Tips en kansen voor de leesconsulent van de Bibliotheek op school
HELP DE KINDERBOEKEN AMBASSADEUR! Tips en kansen voor de leesconsulent van de Bibliotheek op school Beste leesconsulent, Jan Paul Schutten onze enige echte kinderboekenambassadeur- heeft een geweldige
Nadere informatie150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft!
150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! Scott de Jong http://www.positiefleren.nl - 1 - Je leest op dit moment versie 2.0 van het Ebook: 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft.
Nadere informatieJE CULTURELE ZELFPORTRET
JE CULTURELE ZELFPORTRET Dit is het culturele zelfportret van Vul alles in hele antwoordzinnen in. Gebruik een ander lettertype of een andere kleur voor de antwoorden. Plak hier je pasfoto Film/tv 1 Ga
Nadere informatieAanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier
Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een
Nadere informatiePROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM
PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM In het FLL World Class SM Project zal jullie team: Een onderwerp kiezen waar jullie enthousiast over zijn of altijd al meer over hebben willen weten. Een innovatieve oplossing
Nadere informatieMEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatiePraten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers
Praten over boeken in de klas Het vragenspel van idan hambers We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen. (idan hambers). Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen
Nadere informatieAfgesproken verdeling van de boeken over de groepen
DE KANJERTRAINING. Op de Jozefschool wordt er in alle groepen kanjertraining gegeven. Alle leerkrachten zijn gecertificeerd. Doel van de Kanjertraining? Deze werkwijze biedt lln. kapstokken aan om beter
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieGedragscode. Gewoon goed doen
Gedragscode Gewoon goed doen 2 Inhoudsopgave pagina 1. Missie, ambitie en kernwaarden 4 2. Gewoon goed doen 5 3. Waarom een gedragscode? 6 4. Omgaan met de patiënt/klant: respectvol en gastvrij 7 5. Professioneel
Nadere informatieVIEREN MET KINDEREN GEBED OM VERGEVING
VIEREN MET KINDEREN GEBED OM VERGEVING De schuldbelijdenis heeft in de openingsritus van elke viering een belangrijke betekenis en functie. De afstand die in het dagelijkse leven tussen God en mens is
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieEEN SCHOOL MET TALENTUITDAGEND ONDERWIJS
EEN SCHOOL MET TALENTUITDAGEND ONDERWIJS Een school met talentuitdagend onderwijs Een basisschool kiezen is moeilijk. Er is zoveel om op te letten. Is de school wat zij lijkt? Van buiten kan een schoolgebouw
Nadere informatieInformatie voor ouders/verzorgers en professionals. Het Kinderwerk. Helpt kinderen zich te ontwikkelen!
Informatie voor ouders/verzorgers en professionals Het Kinderwerk Helpt kinderen zich te ontwikkelen! Kinderen moeten zorgeloos kunnen opgroeien in een omgeving waarin aandacht is voor hun ontwikkeling.
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieOntwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf!
Ontwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf! Het gaat erom dat je laat merken dat jij zélf verantwoordelijk bent voor het leren: jij kiest de opdrachten, workshops en klussen zélf,
Nadere informatieActiviteitenbeleid 2013
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Hoofdstuk 2: Hoofdstuk 3: Hoofdstuk 4: Hoofdstuk 5: Hoofdstuk 6: Pedagogisch beleid TintelTuin De 6 competenties Visie Activiteitenbeleid binnen het (dag)programma Laat zien
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieWelkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00
Welkom op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Zelf vinden we onze school gewoon, omdat je bij ons een diploma kunt halen dat past bij jouw inzet en capaciteiten. Maar wij denken dat je op Markenhage
Nadere informatieART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT
ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT Gwen Bergers G&I1A 3009429 19.11.15 Project docenten: Saskia Freeke, Sonja van Vuuren, Martin Lacet & John Hennequin Art/Media & Me Autobiotic Selfie Voor de lessen
Nadere informatieBronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2
Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron
Nadere informatieVragen bij het prentenboek 'De tovenaar die vergat te toveren'
De tovenaar tovert De verhalenvertelster vertelt Wat zou een tovenaar allemaal kunnen toveren? Hoe zouden de kinderen zich voelen? Waar zie je dat aan? Is de tovenaar blij/ boos/ verdrietig of bang? Hoe
Nadere informatieWat is jouw verhaal?
E E N E - B O O K V A N L E T T E R S & C O N C E P T S Wat is jouw verhaal? Passie en plezier overbrengen in een notendop Storytelling Verhalen vertellen is een belangrijk onderdeel van ons leven. Het
Nadere informatie> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE
TAALWERKBLAD PARTICIPATIE aanpak coach cultuur deelnemen doel eigenschappen heden integreren kwaliteiten meedoen mentor nu plan samenleving toekomst vaardigheden verleden verwachtingen wensen DE WERKWOORDSTIJDEN
Nadere informatieWij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.
Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat
Nadere informatieFormat aanvragen subsidieregeling cultuureducatie cultuur voor ieder kind
Format aanvragen subsidieregeling cultuureducatie cultuur voor ieder kind Dit format is bedoeld voor scholen die in 2015 een tweede aanvraag doen voor de subsidieregeling cultuur voor ieder kind van de
Nadere informatieIK ZIE, IK ZIE... BENNER
IK ZIE, IK ZIE... BENNER onderwijsprogramma primair onderwijs groep 5 t/m 8 INLEIDING Gerrit Benner vond de gewone wereld lang niet altijd even leuk, dus die schilderde hij ook niet. Maar achter die gewone
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieEvaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015
Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk
Nadere informatieTeamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING
Teamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING Agenda 1. Wat is onze culturele omgeving? (30 min) -introductie -wat doen we al? -kunnen we de culturele omgeving definiëren? 2. Waarom willen we er iets
Nadere informatieZorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl
Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Hoe presenteer ik mijzelf? Wat wil ik? Zorg voor je carrière Door het dagelijkse contact met mijn coach
Nadere informatieOpen huis. Verrassend nieuw onderwijs voor vmbo-t/havo leerlingen
Open huis zaterdag 16 januari 10.00-13.00 uur Verrassend nieuw onderwijs voor vmbo-t/havo leerlingen Gaat uw kind vanaf augustus 2016 naar het voortgezet onderwijs? Kies dan voor de Nieuwe Thermen, een
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Thema- overzicht Thema- overzicht Kijken is een kunst Groep 5 Museum De Buitenplaats Kern van het thema Mensen laten graag iets van zichzelf aan anderen
Nadere informatieGelukskoffercoaching. Ik kan in drie woorden vertellen wat ik geleerd heb: I love me. Wael, 11 jaar. Gelukkig zijn kun je leren!
Gelukkig zijn kun je leren! Gelukskoffercoaching Missie GELUKKIG ZIJN KUN JE LEREN Gelukskoffercoaching wil kinderen op jonge leeftijd positief ondersteunen in hun individuele emotionele ontwikkeling.
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieWelkom bij de ouderavond over Vier Keer Wijzer
Welkom bij de ouderavond over Vier Keer Wijzer Programma 19.30 tot 21.00 uur Waarom hebben we gekozen voor Vier Keer Wijzer? Uitleg en achtergrondinformatie over het onderwijsmodel Interactieve informatie-
Nadere informatieDO'S EN DON'TS VOOR OUDERS
WWW.PESTWEB.NL DO'S EN DON'TS VOOR OUDERS Kinderen en jongeren willen je hulp, als je maar (niet)... Wat kinderen zeggen over pesten Kinderen gaan over het algemeen het liefst met hun probleem naar hun
Nadere informatieKoningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande
Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Eerste druk 2015 R.R. Koning Foto/Afbeelding cover: Antoinette Martens Illustaties door: Antoinette Martens ISBN: 978-94-022-2192-3 Productie
Nadere informatieCultuurbeleving. Junipeiling Bewonerspanel. Utrecht.nl/onderzoek
Cultuurbeleving Junipeiling Bewonerspanel Utrecht.nl/onderzoek Colofon uitgave Afdeling Onderzoek Gemeente Utrecht 030 286 1350 onderzoek@utrecht.nl in opdracht van Cultuur Ontwikkelorganisatie Gemeente
Nadere informatieVMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO
Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma. Ik bied. Voortgezet Onderwijs Alle niveaus
Docentenhandleiding Educatieprogramma Ik bied Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud Het Dordrechts Museum p. 3 Algemene doelstelling programma p. 3 Aansluiting bij kerndoelen p. 3-4 Programma Ik Bied.
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieReizen in de tijd Leren van de plek waar je opgroeit. Leeswijzer bij www.reizenindetijd.nl KUNSTHUIS
Leeswijzer bij www.reizenindetijd.nl Reizen in de tijd Leren van de plek waar je opgroeit Reizen in de Tijd is een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs. De activiteiten gaan over de leerlingen en de plek
Nadere informatieInteressen: Wat vind ik leuk?
Interessen: Wat vind ik leuk? Opdracht 1: Zet een kruisje bij de punten die je leuk vindt om te doen. Omcirkel vervolgens drie punten die je het allerleukst vindt om te doen. Ik vind het leuk om iets van
Nadere informatieWAAROM DIT BOEKJE? RESPECT
WAAROM DIT BOEKJE? Dit boekje gaat over pesten op het werk. Iemand kan bijvoorbeeld gepest worden door een collega. Of door de baas. PESTEN OF PLAGEN? Pesten is wat anders dan plagen. Iedereen maakt wel
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze
Nadere informatieTeksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.
Bidden Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.nl en kinderactiviteiten www.lambertuskerk-rotterdam.nl
Nadere informatieNIEUWSBRIEF KINDERKRIEBELS
NIEUWSBRIEF KINDERKRIEBELS Dag allemaal, Eindelijk is het zover!!! De eerste nieuwsbrief van Centrum KINDERKRIEBELS is er!! Vele van jullie zullen zich afvragen Centrum KINDERKRIEBELS wat is dat???? Hieronder
Nadere informatieEr zijn mensen nodig met nieuwe fantasie
Er zijn mensen nodig met nieuwe fantasie Ervaringen, belevenissen, vragen in woorden gevangen om die woorden weer vrij te laten in nieuwe ervaringen, belevenissen, vragen. Marcel Zagers www.meerstemmig.nl
Nadere informatieGroep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie
Basis Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en
Nadere informatieOndernemerschap in Nederland
Ondernemerschap in Nederland Je neemt deel aan het profiel Ondernemerschap. Dit betekent dat je erover denkt om in de toekomst als ondernemer te gaan werken. Dat is anders dan werken in loondienst. Dan
Nadere informatieCreatieve Begeleiding
Creatieve Begeleiding voor bijzondere kinderen met liefdevolle aandacht voor de belevingswereld en behoefte van uw kind www.brani.nl Creatieve begeleiding met liefdevolle aandacht voor de belevingswereld
Nadere informatieDe knapzak voor de kleuterschool/1 ste graad
Beste ouders, De knapzak voor de kleuterschool/1 ste graad Dit is het knapzakje van de tweede kleuterklas. Waar is uw kleuter knap in? Wat zijn zijn/haar talenten? Uw kind is volop bezig die te ontdekken,
Nadere informatieKunsteducatie projecten primair onderwijs Utrecht. Een stevige basis voor cultuurparticipatie
Kunsteducatie projecten primair onderwijs Utrecht Een stevige basis voor cultuurparticipatie inhoudsopgave Voorwoord 5 1 Schoolabonnement 7 2 Kunstprojecten voor alle groepen 9 3 Kunsteducatieproject voor
Nadere informatieKijk eens wat ik al kan!
Kijk eens wat ik al kan! De talenten van in beeld De juf kleurt de eilanden waar je graag op vertoeft. De dingen die je daar allemaal doet kunnen je mama en papa hieronder lezen en bekijken. Dit doe jij
Nadere informatieTALEN JE LEVEN! Informatie over meertalig opvoeden voor ouders en opvoeders
TALEN JE LEVEN! Informatie over meertalig opvoeden voor ouders en opvoeders Talen kleuren je leven! Groei je op met meer dan één taal? Kun je in verschillende situaties meer dan één taal gebruiken of spreken?
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieDe gelijkenis van de onbarmhartige dienstknecht
De gelijkenis van de onbarmhartige dienstknecht Lees : Mattheüs 18:21-35 Eerst lezen Daarna volgen er vragen en opdrachten Gelijkenissen Toen de Heere Jezus op aarde was,heeft Hij gelijkenissen verteld
Nadere informatieDe Budget Ster: omgaan met je schulden
De Budget Ster: omgaan met je schulden Budget Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Budget Ster MOTIVATIE EN VERANTWOORDELIJKHEID STRESS DOOR SCHULDEN BASISVAARDIGHEDEN STABILITEIT FINANCIEEL ADMINISTRATIEVE
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken
Docentenhandleiding Educatieprogramma Schilderspraktijken Ary Scheffer aan het werk in het grote atelier bij zijn woonhuis te Parijs Lamme, Ary Johannes 1851 Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud
Nadere informatieMOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars boeien.
DOELGROEP: basisschool THEMA: spreekbeurt MOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- ALS IK EEN... WAS... Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars
Nadere informatie! LERAREN HANDBOEK!!! 1e Editie, 2014
LERAREN HANDBOEK 1e Editie, 2014 1. Je eerste Workshop Om te beginnen In dit Leraren Handboek vind je een paar tips en tricks die je kunnen helpen bij het voorbereiden van je workshop. Als je nog nooit
Nadere informatie14-7-2012. Carol Dweck. Wat is Intelligentie?
Carol Dweck Wat is Intelligentie? 1 Wat is Intelligentie? Wat is Intelligentie? Meervoudige Intelligentie - Gardner 2 Voorlopige conclusie In aanleg aanwezig potentieel (50% erfelijk bepaald) Domeinspecifiek
Nadere informatieBen jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!
Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw
Nadere informatieMind & Motion, Centrum voor BewustZijn
NIEUWSBRIEF Follow your it knows the way Mind & Motion, Centrum voor BewustZijn Nieuwsbrief 1 9 januari 2015 Lieve mensen, Een mooi en bijzonder nieuw jaar. Ik wens jullie allen een liefdevol, gezond,
Nadere informatieWIJ. De basis voor iedere groep zijn 3 gouden schoolregels - Jij hoort erbij - Je doet wat je belooft - Help een ander
Themakrant WIJ WIJ We zijn dit schooljaar begonnen in alle groepen met het thema Wij. Wij gaat over hoe we met elkaar willen omgaan op school, maar vooral wat we van elkaar mogen verwachten. Daarmee bedoelen
Nadere informatie1 e rapport mee. Vanaf 14.30 uur start de voorjaarsvakantie Start 1 e schooldag na de vakantie
NIEUWSBRIEF nummer 4, Januari-februari 2015 Kalender December Ma 2 & di 3 feb Activiteiten De kinderen uit groep 1 t/m 8 zijn vrij. De leerkrachten hebben twee studiedagen. De kinderen uit de Cobogroepen
Nadere informatieZelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.
Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.
Nadere informatieDe Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt
Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:
Nadere informatie