Informatiegids. Opleiding tot instructeur eerste hulp

Transcriptie

1 2017 Informatiegids Opleiding tot instructeur eerste hulp

2 Colofon Auteur: Jan Hoefnagel Ambulance en intensivecareverpleegkundige leraar gezondheidszorg en welzijn directeur Nursing Nu! Deze reader is samengesteld met dank aan: Erica van Amersfoort Marjoleine Bertels Lisa Hoefnagel Stefan Leijten Anton Prinssen docent verpleegkunde instructeur eerste hulp anesthesiemedewerker, instructeur eerste hulp instructeur eerste hulp, opleidingskundige verpleegkundige intensive care Met speciale dank aan: Dr. W. de Vries onderwijskundige J. van Hedel eerstegraads docent aan de Hogeschool van Eindhoven M. Wagemaker docent Nederlands Wij danken bovenstaande personen hartelijk voor de professionele feedback en Nursing Nu! heeft de gegeven adviezen en aanbevelingen in deze uitgave verwerkt. Uitgave 2.0 Voorjaar 2017 Dit document is met grote nauwkeurigheid en zorg geschreven en uitgegeven door de docenten van Nursing Nu!. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke wijze dan ook zonder voorafgaande toestemming van de auteurs. Het kan voorkomen dat er onvolkomenheden te vinden zijn. Nursing Nu! houdt zich aanbevolen voor verbetering en feedback. 2

3 Inhoud INLEIDING 5 HOOFDSTUK 1 ONDERWIJSKUNDIGE VISIE 7 HOOFDSTUK 2 EINDTERMEN EN COMPETENTIEPROFIEL 10 HOOFDSTUK 3 OPLEIDINGSTRAJECTEN EN STUDIEBELASTING OPLEIDINGSTRAJECTEN TOELATINGSASSESSMENT STUDIEBELASTING VERKORTE TRAJECTEN INSTRUCTEUR RK BOEKENLIJST LESDAGEN HOOFDSTUK 4 EXAMENS ORANJE KRUIS 20 HOOFDSTUK 5 TOETSING 23 TOETS EERSTE HULP 23 TOETS DIDACTIEK 23 HOOFDSTUK 6 LESOPDRACHTEN 25 BIJLAGE 1 LITERATUUR 26 BIJLAGE 2 BEOORDELING PRAKTIJKCASUS TOELATINGSASSESSMENT 27 BIJLAGE 3 BEOORDELING MOTIVATIEGESPREK TOELATINGSASSESSMENT 28 3

4 Gebruikte afkortingen (op alfabet) AED: Automatische Externe Defibrillator BLS: Basic Life Support CMS: Course Management System EFAC: European First Aid Certificate EFAM: European First Aid Manual EH: Eerste Hulp EHBO: Eerste Hulp Bij Ongelukken ERC: European Resuscitation Council HOK: Het Oranje Kruis HOK-b: Het Oranje Kruisboekje HOK-i: Oranje Kruis Instructeur IEH: Instructeur Eerste Hulp LOTUS: Landelijke Opleiding tot Uitbeelding van Slachtoffers NIBHV: Nederlands Instituut voor Bedrijfshulpverlening NRK: Nederlands Rode Kruis NRR: Nederlandse Reanimatie Raad OLG: Onderwijsleergesprek OT: Opleidingsteam OTIC: Ongeval Theoretisch kader Instructie - Competentie PBLS: Pediatric Basic Life Support RK: Rode Kruis 4

5 Inleiding Beste geïnteresseerde, Je bent geïnteresseerd in de opleiding tot instructeur eerste hulp van Het Oranje Kruis. In dit document zijn documenten opgenomen die voor de opleiding worden gebruikt en die je een indruk geven van de opbouw van de opleiding. Ook wordt hoe de begeleiding en toetsing plaatsvindt. De opleiding tot instructeur eerste hulp binnen Nursing Nu! biedt een actueel programma aan wat toewerkt naar de examens van Het Oranje Kruis. Je ontwikkelt gedurende de opleiding competenties waarmee je straks verantwoord eestehulponderwijs kunt verzorgen. Jouw leerproces Je geeft jouw opleiding zelfstandig vorm, door je ervaringen, voorkennis en opvattingen in je opleiding te integreren. Iedere lesdag wordt aan de hand van opdrachten gewerkt aan het competentieprofiel instructeur Rode Kruis. Het leerproces wordt door het opleidingsteam van Nursing Nu! begeleid, maar wordt ook vormgegeven door je eigen inbreng en inbreng van medestudenten. Opleidingstrajecten Geen enkel opleidingstraject is identiek. Nursing Nu! biedt voor iedere cursist een persoonlijk opleidingstraject aan. De reguliere opleiding is bestemd voor cursisten met alleen een eerstehulpdiploma van Het Oranje Kruis of Rode Kruis. Voor verpleegkundigen, artsen, fysiotherapeuten, BLS-instructeurs en eerste- of tweedegraads docenten biedt Nursing Nu! een verkort traject aan met vrijstellingen. Afhankelijk van jouw persoonlijke opleidingstraject, volg je een aantal lesdagen en leg je de toetsen af. Naast de initiële opleiding biedt Nursing Nu! een aantal facultatieve vervolgtrajecten aan zoals de opleiding tot instructeur Basic Life Support (BLS, NRR-gecertificeerd), instructeur Pediatric Basic Life Support (PBLS, NRR-gecertificeerd), instructeur Eerste Hulp Aan Kinderen (EHAK) van Het Oranje Kruis, instructeur Eerste hulp bij wandelletsel en het lesgeven bij het Rode Kruis. Kortom Onze instructeursopleiding is een brede opleiding met diverse vervolgtrajecten om straks zelfstandig in de praktijk aan het werk te kunnen. De eerstehulpinstructeur is in Nederland nog geen officiële beroepsgroep, maar krijgt hiervan wel steeds meer het karakter. Nursing Nu! anticipeert hierop gedurende jouw opleiding. Na het volgen van de gehele opleiding inclusief alle modules, ben je een instructeur met een brede en gedegen basis om cursussen eerste hulp te kunnen verzorgen. Tot slot Nursing Nu! gaat naar alle waarschijnlijkheid vanaf september 2016 ook de opleiding tot instructeur Rode Kruis verzorgen. Dit inhoud van deze cursus is niet geplaatst in dit document. Wij wensen je veel leesplezier. Mocht je naar aanleiding van dit document nog vragen hebben, mail of bel gerust met Nursing Nu!. 5

6 Hoofdstuk 1 Onderwijskundige visie In dit hoofdstuk wordt beschreven: Hoe het onderwijs van Nursing Nu! wordt vormgegeven. Welke waarden Nursing Nu! in onderwijs belangrijk vindt. 6

7 Hoofdstuk 1 Onderwijskundige visie Jong en dynamisch Didactiek en kwaliteit van nu Reflecteren en analyseren Beroepspraktijk als fundament Samen snappen wat je doet Leren, binden en boeien Waarom Nursing Nu!? Nursing Nu! is een bedrijf wat zich gespecialiseerd heeft in onderwijs, training en advies in de gezondheidszorg, eerste hulp en reanimatie. Voor verpleegkundigen, verzorgenden en paramedici, maar ook voor mantelzorgers, bieden wij speciale trainingen aan op het gebied van verpleegtechnische vaardigheden en ondersteuning van zorg. Opvatting over leren Bij het verlenen van zorg is het belangrijk dat de hulpverlener weet wat hij kan uitvoeren, hoe dat hij dat kan doen en kan uitleggen waarom hij deze zorg verleent. De cursussen van Nursing Nu! zijn gestoeld op de behavioristische, pragmatistische en (sociaal)constructivistische leertheorie en bestaan deels uit theoretische onderwijsleergesprekken, maar vooral uit het gezamenlijk praktisch oefenen van vaardigheden. Om die reden worden vaak meerdere instructeurs op één lesgroep gezet. Tijdens de cursussen wordt gestreefd naar een leerklimaat waarin iedere cursist zich veilig voelt en individueel begeleid kan worden. Uiteraard zijn alle opleidingen die wij aanbieden conform de laatste en recentste richtlijnen van bijvoorbeeld de EFAC/EFAM en de ERC. Maatwerk Het gros van onze cursussen is maatwerk. Iedere groep is verschillend en de leerdoelen worden continu bijgesteld op de lesgroep om te voldoen aan het einddoel van de cursus of training. Op die manier zoeken de instructeurs van Nursing Nu! naar aansluiting met de groep en naar een optimaal leerrendement. Al zoekende naar de juiste weg is daarom geen enkele cursus identiek. Opleidingsinstituut Sinds 2012 is Nursing Nu! officieel door Het Oranje Kruis erkend als opleidingsinstituut. Het opleiden van instructeurs is een belangrijk onderdeel van ons bedrijf. Door het gebruik van moderne didactische technieken en werken vanuit competentieprofielen, worden instructeurs opgeleid met gedegen kennis en kwaliteit. De instructeurs van Nursing Nu! streven, al lerende, naar continue verbetering van de lesstof en de lesprogramma's. De waarde van didactisch verantwoorde en gekwalificeerde instructeurs is ongekend. Nursing Nu! stelt zich als doel dit te realiseren en het onderscheid in kwaliteit te maken. 7

8 Opleiden bij Nursing Nu! betekent: Eenvoudig en ontspannen leren en oefenen Kwalitatief hoogwaardige cursussen en lesmateriaal Professionele instructeurs en trainers Afwisseling tussen theorie en praktijk Een lesprogramma wat is afgestemd op de dagelijkse praktijk Een continue afweging of de cursist de bekwaamheid heeft en de bevoegdheid daardoor bezit Jan Hoefnagel Manager en opleider Nursing Nu! 8

9 Hoofdstuk 2 Eindtermen en competentieprofiel In dit hoofdstuk wordt beschreven: Uit welke eindtermen de opleiding bestaat. Welk competentieprofiel wordt nagestreefd. 9

10 Hoofdstuk 2 Eindtermen en competentieprofiel Nursing Nu! leidt instructeurs eerste hulp (IEH) op met behulp van bepaalde eindtermen. Deze eindtermen zijn vastgesteld door Het Oranje Kruis (HOK). Nursing Nu! stelt zich echter ook tot doel instructeurs te laten voldoen aan het competentieprofiel instructeur eerste hulp van het Rode Kruis (RK). Binnen de opleiding die jij gaat volgen is een mix gemaakt tussen de eindtermen van HOK en de competentieprofielen van het RK. Op de instructeurswebsite van Nursing Nu! staat het Protocol voor de Instructeur van het Rode Kruis. Instructeur eerste hulp van Het Oranje Kruis (Het Oranje Kruis, 2016) De bij dit reglement geldende eindtermen zijn vastgesteld door het bestuur van Het Oranje Kruis na positieve advisering door het College van Deskundigen. Definities Een Instructeur Eerste Hulp is de door Het Oranje Kruis gecertificeerde eerstehulpverlener, die in het bezit is van het Diploma Instructeur Eerste Hulp. Algemeen De Instructeur Eerste Hulp kan: - in teamverband samenwerken met andere lesgevers en lotusslachtoffers - een duidelijke instructie geven aan een lotusslachtoffer; - in en met een groep werken; - cursisten stimuleren en motiveren; - met organisatoren van cursussen samenwerken; - cursisten begeleiden tijdens de (vervolg)opleiding; - objectief oordelen; - samen met andere examinatoren en lotusslachtoffers examens/toetsen op de voorgeschreven wijze afnemen; - aangeven wat bij een examen/toets moet worden beoordeeld (de eindtermen), hoe dit het beste kan worden gedaan en welk niveau een kandidaat moet halen om te slagen. De Instructeur Eerste Hulp is fysiek in staat om de eerste hulpvaardigheden correct en volgens de laatste druk van Het Oranje Kruisboekje uit te voeren. De Instructeur Eerste Hulp kan uitleggen dat de richtlijnen Eerste Hulp geen statisch karakter hebben maar aan verandering onderhevig zijn. Eerste Hulp De Instructeur Eerste Hulp voldoet aan de eindtermen voor: - het Diploma Eerste Hulp (volgens de laatste druk) - De Instructeur Eerste Hulp kan globaal bouw, functie en/of werking uitleggen van: - het menselijk lichaam; - het zenuwstelsel; - de ademhalingsorganen; - bloed, hart en bloedvaten; - de huid; - het geraamte, de gewrichten en de spieren; - het oog. De Instructeur Eerste Hulp kan: - de samenhang van stoornissen in bewustzijn, ademhaling en bloedsomloop beschrijven; - het verschil tussen klinische en biologische dood uitleggen; - het doel van de Eerste Hulp bij de verschillende stoornissen en letsels omschrijven; - uitleggen waarom de Eerste Hulp bij de verschillende letsels moet worden verleend op de wijze die is beschreven in Het Oranje Kruisboekje en in door Het Oranje Kruis uitgebrachte modules, voor zover van toepassing; 10

11 - vertellen wanneer en hoe een slachtoffer moet worden vervoerd en welke hulpmiddelen hierbij kunnen worden gebruikt; - met anderen een slachtoffer vervoeren met gebruik van verschillende hulpmiddelen (deken, brancard). Didactiek De Instructeur Eerste Hulp kan uitleggen: - hoe een leerproces verloopt; - hoe een les moet worden opgebouwd (doelgericht, doeltreffend, logische volgorde, - onderscheid tussen hoofd- en bijzaken, opklimmen in moeilijkheidsgraad); - welke didactische werkvormen kunnen worden gebruikt; - wat de verhouding tussen praktijk en theorie van de Eerste Hulp in de les moet zijn. - De Instructeur Eerste Hulp kan: - een onderwijsleersituatie ontwikkelen, plannen en uitvoeren die aansluit bij de doelgroep; - leerdoelen formuleren gericht op het aanleren van kennis, inzicht, praktische vaardigheden en attitude; - de onderdelen van een les tot een logisch geheel samenvoegen - een lesschema opstellen, waarin wordt aangegeven: o wat bereikt moet worden met de les (lesdoelen); o waar begonnen wordt (beginsituatie); o hoe les gegeven gaat worden (didactische werkvormen); o hoe de leerstof geordend en begrensd is (onderscheiden van hoofd- en bijzaken); o welke leer- en hulpmiddelen worden gebruikt; o welke passende achtergrondinformatie wordt verstrekt bij de les; o welke leeractiviteiten van de cursisten worden verwacht; o hoe het gezamenlijk oefenen wordt georganiseerd; o hoe tijdens en na ieder lesgedeelte wordt gecontroleerd of de leerdoelen zijn bereikt (evaluatie) - een les geven aan een groep, met inbegrip van het gezamenlijk oefenen met de cursisten: o waarin een ongevalssituatie wordt gecreëerd gebruikmakend van de mogelijkheden van een lotusslachtoffer; o a.d.h.v. een zelf opgesteld lesschema waarin eerste hulpvaardigheden worden gedemonstreerd; o waarin het gezamenlijk oefenen is georganiseerd; - vertellen welke leer- en hulpmiddelen er bij het onderwijs in de Eerste Hulp kunnen worden gebruikt en wat hun voor- en nadelen zijn; - de meest gangbare leer- en hulpmiddelen gebruiken en onderhouden (beamer en laptop, PowerPoint presentatie, Prezi, schoolbord, whiteboard, anatomische wandplaten, modellen, reanimatiepop); - vaardigheden en competenties beoordelen en corrigeren; - het product en proces van een onderwijsleerproces evalueren middels proces- en productevaluaties tussentijds en aan het eind. Competentieprofiel instructeur eerste hulp Voor een instructeur eerste hulp heeft het RK een competentieprofiel (Oosten & Vlasman, 2014) opgesteld. Nursing Nu! stemt het lesprogramma hierop af. Het competentieprofiel bevat vijf kerngebieden welke afzonderlijk competenties bevatten. Gedurende de opleiding wordt de cursist, door middel van verschillende didactische werkvormen, gestuurd richting de competentie om uiteindelijk bewust bekwame IEH te zijn. Kerngebied 1: Actuele kennis en vaardigheden van eerste hulp: inhoudelijk competent - De instructeur beschikt over inhoudelijke kennis van Eerste Hulp en op zijn minst van alle onderdelen die gekoppeld zijn aan NRK richtlijnen. - De instructeur beschikt over uitstekende techniekbeheersing met betrekking tot Eerste Hulp vaardigheden (NRK methodiek). - De instructeur beschikt over kennis van diverse cursussen van het NRK en heeft de handleidingen van elke cursus tot zich genomen. - De instructeur actualiseert zijn kennis en vaardigheden van Eerste Hulp door het volgen van bij- en nascholing. - De instructeur heeft kennis van het Nederlandse Rode Kruis, waaronder de grondbeginselen van het NRK. - De instructeur maakt gebruik van actuele theoretische en methodische inzichten. 11

12 - De instructeur is op de hoogte van de laatst geldende NRK-richtlijnen en NRK-methodiek voor de leerstof en kan deze toepassen in de onderwijsleersituaties. Kerngebied 2: Didactische vaardigheden eerste hulp: vakdidactisch competent - De instructeur is in staat een door een Eerste Hulples eigen te maken. - De instructeur beschikt zelf over kennis van Eerste Hulp en kan de vaardigheden correct voordoen (volgens NRK richtlijnen). - De instructeur is bereid mee te denken met de ontwikkeling van de lessen Eerste Hulp en kan op adequate wijze een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het opleidingsmateriaal. - De instructeur kent de meerwaarde van het NRK lesmateriaal. - De instructeur heeft oog voor verschillen binnen de groep en kan hierop inspringen (differentiëren). - De instructeur heeft kennis en vaardigheden van de NRK methodiek: competentiegericht leren, in combinatie met de OTIC methode. - De instructeur kent verschillende werkvormen en kan deze onderbouwd inzetten ter ondersteuning van de leerdoelen. - De instructeur kan de cursist betrekken bij de leerstof en de cursist motiveren om zijn kennis en vaardigheden toe te willen passen. - De instructeur is in staat om op systematische wijze competenties van cursisten te beoordelen aan de hand van de door het NRK ontwikkelde competentie beoordelingsformulieren. - De instructeur is mentaal en fysiek in staat om de lesstof goed over te dragen en alle handelingen goed voor te doen. - De instructeur maakt gebruik van didactische werkvormen aangesloten op de cursusleerdoelen gedurende verschillende onderwijsleersituaties (presenteren, demonstreren, etc.). - De instructeur kent de meerwaarde van de door het NRK cursusmaterialen die bij het onderwijs in de Eerste Hulp gebruikt worden. - De instructeur kan het product en proces van een onderwijsleersituatie evalueren. - De instructeur kan een les opbouwen (doelgericht, doeltreffend middels proces- en productevaluaties, logische volgorde in stappen, onderscheid tussen hoofd- en bijzaken). - De instructeur kan leerdoelen formuleren gericht op het aanleren van kennis, inzicht, praktische vaardigheden en houding en daar waar nodig bijstellen. - De instructeur kan een ongevalsituatie opbouwen zodat deze bruikbaar is voor een demonstratie aan cursisten. - De instructeur kan onderdelen van een les tot een logisch geheel samenvoegen (aansluiten bij opleiding, kennisniveau en achtergrond van de cursisten, opklimmen in moeilijkheidsgraad). - De instructeur kan een juiste verhouding tussen praktijk en theorie van de Eerste Hulp in de les plannen. - De instructeur werkt in en met een groep en stemt daarbij taaksituaties af op het niveau van de cursisten. - De instructeur beoordeelt en corrigeert vaardigheden en competenties objectief aan de hand van de beoordelings- of testformulieren. - De instructeur stimuleert en motiveert cursisten door juiste didactische stappen en interventies om de handelingen voor het verlenen van Eerste Hulp te oefenen. Kerngebied 3: Organisatorische vaardigheden voor eerste hulp: organisatorisch competent - De instructeur kent het digitale cursussysteem van het NRK en kan cursisten via dit systeem vinden en beoordelen. De instructeur maakt op een doelmatige manier gebruik van digitale cursusadministratie en hanteert een gemakkelijk toegankelijke administratie van beoordelings- of testformulieren. De Organisator archiveert het papierwerk. - De instructeur is op de hoogte van de complete organisatie rondom de cursus, van inschrijving tot certificering. - De instructeur treft een goede voorbereiding voor de lessen, zorgt dat hulpmiddelen en materialen tijdig en op de juiste plaats klaar staan. - De instructeur onderschrijft de grondbeginselen van het NRK en draagt deze uit tijdens zijn lessen. - De instructeur kent de andere diensten van het NRK en kan eventueel (potentiële) vrijwilligers informeren over mogelijke taken binnen het NRK. - De instructeur werkt met organisatoren van cursussen samen om de betreffende cursus in goede banen te leiden. - De instructeur hanteert op een consequente manier concrete, functionele procedures en afspraken. - De instructeur kan in teamverband met andere lesgevers Eerste Hulp onderwijs aanbieden. - De instructeur kan, eventueel met andere instructeurs en lotusslachtoffers, competenties van cursisten op de voorgeschreven wijze testen en/of beoordelen. - De instructeur plant en organiseert de groep en de beschikbare tijd zorgvuldig en is daarin waar nodig flexibel. 12

13 - De instructeur maakt gebruik van de instructeurshandleiding, houdt een planning aan die bij de cursisten bekend is en werkt volgens een tijdschema. - De instructeur bewaakt de tijd gedurende de uitvoering van de bijeenkomst. - De instructeur schakelt daar waar nodig een lotusslachtoffer in. - De instructeur houdt overzicht over de cursisten en gaat over tot actie bij de cursisten die nog niet bezig zijn. - De instructeur vraagt de cursisten aan het einde van de cursus om de evaluatieformulieren in te vullen, haalt deze op en stuurt ze naar het NRK (eventueel in samenwerking met de organisator). - De instructeur verzamelt tijdens de cursus de beoordelings- of testformulieren en ordent ze daarna en zorgt dat ze in het bezit van de organisator komen. Kerngebied 4: Communicatieve vaardigheden: interpersoonlijk (en pedagogisch) competent - De instructeur beschikt over een professionele houding ten opzichte van de cursist, organisator en het NRK. - De instructeur beschikt over communicatieve vaardigheden (uitstekende beheersing Nederlandse taal/taal waarin de cursus gegeven wordt, interactie met cursisten). - De instructeur kan leiding geven aan een groep en kan rust en orde bewaren binnen de groep - De instructeur is zich bewust van zijn voorbeeldpositie. - De instructeur is in staat om als expert cursisten een competent gevoel te geven. - De instructeur kan een balans vinden in het corrigeren van vaardigheden en het complimenteren van cursisten wanneer een handeling goed uitgevoerd wordt. - De instructeur helpt de cursist om zich in te leven in het slachtoffer en hoe hij het slachtoffer kan geruststellen. - De instructeur bespreekt samen met het lotusslachtoffer welke handelingen uitgevoerd moeten worden. - De instructeur legt aan de cursisten uit aan welke organisatorische afspraken zij zich dienen te houden. - De instructeur geeft aan welke leeractiviteiten hij van de cursisten verwacht en wat de cursisten van hem kunnen verwachten. Kerngebied 5: Reflectieve vaardigheden: competent in reflectie en ontwikkeling - De Instructeur is in staat systematisch terug te kijken op zijn eigen handelen. - Instructeur evalueert de cursus en audit rapportages en zet dit om in concrete actieplannen ten behoeve van zijn functioneren. - De instructeur evalueert de cursus, verwerkt de evaluaties en stelt leerdoelen op ten behoeve van het eigen leerproces. - De instructeur houdt een digitaal portfolio bij binnen de elektronische leeromgeving van Eerste Hulp (verzameling evaluatieverslagen van de cursus, reflectieverslagen en auditrapporten). - De instructeur kan op adequate wijze reflecteren op zijn eigen handelen, ten behoeve van verbetering van de competenties uit het competentieprofiel van de instructeur Eerste Hulp. - De instructeur evalueert de les bij de cursisten en kan de feedback verwerken in een evaluatieverslag ten behoeve van het eigen functioneren. 13

14 Hoofdstuk 3 Opleidingstrajecten en studiebelasting In dit hoofdstuk wordt beschreven: Welke varianten er bestaan in de opleiding. Hoe de studiebelasting is opgebouwd. Welke onderwerpen in de opleiding aan bod komen. 14

15 Hoofdstuk 3 Opleidingstrajecten en studiebelasting 3.1 Opleidingstrajecten Nursing Nu! heeft verschillende opleidingsvarianten. Voor iedere cursist bieden wij een persoonlijk opleidingstraject aan, afhankelijk van elders verworven competenties, kennis en ervaring. De basisopleiding is bestemd voor cursisten die alleen een EHBO-diploma bezitten: Diploma Eerste hulp van HOK; Diploma Uitgebreide Eerste hulp van het RK (EH4100). 3.2 Toelatingsassessment Voorafgaand aan de opleiding leg je een toelatingassessment af. Dit is een nulmeting met een aansluitend advies. Dit assessment informeert jou, en jouw eventuele vereniging of bedrijf die de opleiding financiert, naar jouw huidige niveau. Nursing Nu! geeft vervolgens een advies voor het al dan niet starten aan de opleiding. Het assessment bestaat uit drie onderdelen: Theorie Je krijgt een theorie-assessment van dertig open- en meerkeuzevragen over de huidige EHBO-richtlijnen. Hiervoor heb je een drie kwartier de tijd. Je hebt het assessment behaald als je meer dan achttien juiste antwoorden hebt gegeven (60%). Praktijk Je gaat twee praktijkcasuistieken laten zien waarin je jouw EHBO-competenties laat zien conform de huidige EHBO-richtlijnen. Dit is vergelijkbaar met een EHBO-examen waarin je wordt beoordeeld met behulp van de geldende competentielijsten (zie bijlage 2). Motivatiegesprek Je krijgt een gesprek van twintig minuten met de beoordelaars. Zij zijn benieuwd naar jouw motivatie en hoe jij jezelf ziet als instructeur. Ook ga je samen met de beoordelaars een EHBO-vaardigheid bespreken. Hiermee wordt gekeken of jij de vaardigheid snapt, kunt uitleggen en kunt demonstreren. De bedoeling is om vooraf zelf dit onderwerp goed voor te bereiden, zodat het een effectief gesprek wordt: jij kiest het gespreksonderwerp. Dit wordt beoordeeld aan de hand van bijlage 3. Uitslag Na afloop van het assessment worden de drie losse beoordelingselementen naast elkaar gelegd en besproken door het beoordelingsteam. In de week na de assessments krijg je schriftelijk te horen wat de uitslag is van het assessment. Er zijn hierbij twee mogelijke uitkomsten: Niet competent Hierbij heb je meerdere assessment niet behaald. Met deze uitslag is het niet verstandig om (nu al) te starten met de opleiding tot instructeur. Competent Met deze uitslag mag je zonder voorwaarden starten aan de opleiding. Indien je besluit niet deel te nemen aan de opleiding ontvang je het reeds betaalde cursusbedrag terug min de kosten voor het assessment ( 100,-). 15

16 3.3 Studiebelasting De studiebelasting wordt door iedere cursist wisselend ervaren. In kader 2 lees je de planning van de lesdagen. Grofweg verwacht Nursing Nu! dat de studiebelasting van de volledige cursus overeenkomst met het onderstaande schema. Voorbereidingsuren voor contactdagen Contacturen Nursing Nu! Stageuren Examentijd (HOK) Totaal: Kader 1. Studiebelasting 21 uur 50 uur 25 uur 10 uur 106 uur De opleiding tot instructeur beslaat zeven dagen (zie kader 2) en bestaat uit drie gedeelten: Eerstehulptraining De eerste twee lesdagen is een eerstehulptraining. Er wordt van je verwacht dat je alle vaardigheden uit Het Oranje Kruisboekje kent en de theorie uit de handleiding voor instructeurs na deze training beheerst. Dit wordt getoetst middels de Toets eerste hulp. Behaal je deze toets of onderdelen hiervan niet, dan kun je deze toets op een later moment opnieuw afleggen. Je moet de toets halen om deel te kunnen nemen aan het praktijk- en theorie-examen en aan de didactiekopleiding. Didactiekopleiding De didactiekopleiding bestaat uit een vijf lesdagen. Dit cursusgedeelte bevat onderdelen waarin je leert lesgeven en cursussen verantwoord leert verzorgen. In deze cursus wordt je voorbereid op je didactiekexamen. Hieraan je mag deelnemen indien je je theorie- en praktijkexamen hebt behaald. Daarnaast bevat de opleiding bepaalde managementvakken zoals communicatie en organisatie. De didactiekopleiding wordt afgesloten met de Toets didactiek welke toegang geeft voor het didactiekexamen. Na het didactiekexamen Na het behalen van het didactiekexamen ben je instructeur eerste hulp van HOK en kun je de tweedaagse opleiding tot BLS-instructeur van de NRR volgen. Na dit traject ben je in de gelegenheid om tal van vervolgmodules te volgen. Hierdoor word je een allround IEH met een uitgebreid scala van competenties. Nursing Nu! biedt ook bijscholingen om instructeur wandelletsel, EHBO aan kinderen etc. te worden. 3.4 Verkorte trajecten Voor artsen, verpleegkundigen, fysiotherapeuten en eerste- of tweedegraads docenten biedt Nursing Nu! op verzoek een verkort traject aan. Iedere cursist volgt wel de EH-training en legt de Toets eerste hulp af. Daarna volgen nog één of twee lesdagen waarin didactische vaardigheden voor het EH-onderwijs worden geoefend en getoetst. 3.5 Instructeur RK Als je eenmaal instructeur bent van HOK kun je, door het volgen van de RK-introductiecursus, RKinstructeur worden om ook RK-cursussen aan te bieden. Wij raden iedere instructeur aan om ook RKinstructeur te worden vanwege de internationale erkenning en de EFAC-certificering. Je werkt op die manier volgens internationale standaarden (evidence based) en vanuit een RK-perspectief. Cursisten die 16

17 de RK-EHBO-opleiding volgen, werken aan de hand van een lesmap. Door middel van de OTIC-methode worden zij opgeleid en uiteindelijk competent verklaard, waardoor zij geen examen hoeven af te leggen (Oosten & Vlasman, 2014). Op onze instructeurswebsite is het protocol toegevoegd hoe de erkenningprocedure verloopt en wat het RK van jou verwacht. Lesdag EHBO Didactiek Organisatie Communicatie Reflectie Toelatingsassessment EHBO op hulpverlenersniveau Uitleg en demonstratie Samenwerking algemeen Mondelinge uitdrukking Algemeen op basaal niveau 1 HOK-boekje t/m pag 84 Algemeen 2 Assessment 2a Assessment Gehele boekje Pre-test Toetsing EH-competenties Algemeen Evalueren van toets (verslag) 3 Toepassen van EH-competenties Introductie OTIC vierstappenplan Stagebespreking 4 Toepassen van EH-competenties Toepassen OTIC gebruik en inzet van media Schrijven lesplan Pendleton en learningconversation Coachingsgesprekken 5 Toepassen van EH-competenties Toepassen vierstappenplan Toepassen lesplan Geven van feedback Algemeen 6 Toepassen van EH-competenties Geven van EHbasiscursus Toetsing OTIC Toepassen lesplan Toepassen van feedback en begeleiding Coachingsgesprekken Reflectie op toets (verslag) 7 Toepassen van EH-competenties Geven van EHherhalingscursus Toepassen lesplan toepassen van feedback en begeleiding Algemeen 7a Assessment Toetsing basisles Inleveren TOJopdrachten Creëren lesplan Evalueren van toets (verslag) Kader 2. Opleidingstraject tot instructeur eerste hulp van Het Oranje Kruis (HOK) 17

18 3.5 Boekenlijst Voor de opleiding tot instructeur eerste hulp zijn een aantal boeken verplichte literatuur en een aantal aanbevolen. Verplichte literatuur: de Vries, W. (2014). Feedback: waarom, wat, hoe en wanneer? Leiden: WebEdu. (te downloaden op de website van de NRR) Het Oranje Kruis (2016). Het Oranje Kruis Boekje 27 e druk. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. Aanbevolen literatuur: Baas, R. (2013). Didactiek als basis, Lesgeven in de Eerste Hulp. NODE Publicaties. Bijkerk, L., & Heide, W. v. (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Huybers, M. (2010). HOE-boek voor de trainer. Zaltbommel: Thema. Het Oranje Kruis (2016). Het Oranje Kruis Werkboekje. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. Het Oranje Kruis (2013). Lotusleerboek, 5 e druk. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. 3.6 Lesdagen juni 2017: Toelatingsassessments (per kandidaat 1,5 uur) 2 september 2017: Lesdag 1 7 oktober 2017: Lesdag 2 28 oktober 2017: Assessments EHBO-vaardigheden (per kandidaat 1 uur) 4 november 2017: Lesdag 3 9 december 2017: Lesdag 4 6 januari 2018: Lesdag 5 3 februari 2018: Lesdag 6 3 maart 2018: Lesdag 7 Nog te plannen: Eindassessment 7 april 2018: Indien nodig bij uitloop

19 Hoofdstuk 4 Examens In dit hoofdstuk wordt beschreven: Wanneer u mag deelnemen aan het examen van Het Oranje Kruis. Hoe de examens van Het Oranje Kruis plaatsvinden en zijn opgebouwd. 19

20 Hoofdstuk 4 Examens Oranje Kruis Je wordt opgeleid tot IEH van HOK. In dit hoofdstuk wordt ingegaan op de aanmeldingen voor het examen en het verloop hiervan. Aanmeldingsprocedure Om deel te nemen aan het landelijk theorie- en praktijkexamens, moet aan de volgende voorwaarden voldaan worden: je bent in het bezit van een geldig Oranje Kruis Diploma; indien je in het bezit bent van een geldig RK-diploma Uitgebreide Eerste hulp (4100) dient vooraf toestemming te worden verleend door HOK; artsen, verpleegkundigen, docenten en fysiotherapeuten vormen een uitzondering hierop. Zij kunnen zonder eerste hulpdiploma deelnemen aan het examen; je hebt je Toets eerste hulp met een voldoende afgesloten; het opleidingsteam heeft geen beletsel gevonden om je niet aan te melden voor het examen. Hieronder vallen o.a. het niet voldaan hebben van facturen en attitude; je hebt je via de cursusagenda aangemeld voor het examen wat je wilt afleggen; HOK heeft bevestigd dat je mag deelnemen aan het examen. Examens Tijdens het doorlopen van de opleiding kun je de theorie- en praktijkexamens afleggen. Nursing Nu! beoordeelt jou tijdens de eerstehulptraining op theorie en vaardigheden. Als je het examen wilt afleggen, meld je dit bij het opleidingsteam en zij melden je, indien voldaan wordt aan bovenstaande voorwaarden, aan bij HOK. Het opleidingsteam meldt je pas aan voor de examens op het moment dat je bepaalde basale vaardigheden beheerst en hierin competent bent bevonden tijdens het assessment. Nursing Nu! heeft dit standpunt ingenomen om te voorkomen dat niet-competente cursisten deelnemen aan de prijzige examens. Het is van belang te beseffen dat de examens erg kostbaar zijn. Het is zonde te moeten herkansen en opnieuw examengeld te moeten betalen en studievertraging op te lopen. Het aanmelden dient minimaal vier weken van te voren te geschieden. Het komt voor dat examens geannuleerd worden op basis van te weinig aanmeldingen. In dat geval wordt je examen verplaatst. Theorie-examen Het theorie examen wordt afgenomen in een speciaal daarvoor ingerichte ruimte. De surveillant van HOK neemt het examen af. In deze examenruimte kun je uitsluitend gebruik maken van pen en papier voor het beantwoorden van de veertig meerkeuzevragen. Voor een positief resultaat is het nodig dat je minimaal 30 van de vragen (75%) correct beantwoordt. Praktijkexamen Je wordt bij één van de drie groepen van vier kandidaten per groep ingedeeld. Als jouw groep aan de beurt is wordt je door de examensupervisor of de surveillant van Het Oranje Kruis steeds verwezen naar één van de vier stations (ruimten), waar je, met behulp van uw eigen materialen en hulpmiddelen, in een gesimuleerde situatie eerste hulp gaat verlenen. Bij elk station is één examinator aanwezig, die je aan het begin de situatie uitlegt. Hij of zij wordt geassisteerd door een Lotusslachtoffer. Om voor het diploma in aanmerking te komen heb je voor elk van de vier stations een positieve beoordeling nodig. Je wordt 20

21 tijdens dit examen hier als instructeur beoordeeld en er wordt van je verwacht dat je de handelingen als een realtime demonstratie kunt laten zien zoals een instructeur dit zou doen. Uitslag Indien je één of beide examenonderdelen (Theoretische kennis en/of Eerstehulpvaardigheden) niet behaalt, dan heb je de gelegenheid om opnieuw in te schrijven voor (één van) deze onderdelen op een volgend examen via ons opleidingsinstituut. Het Oranje Kruis stuurt binnen twee weken de schriftelijke examenuitslag naar jou toe. Didactiekexamen Je maakt deel uit van een groep medekandidaten die optreedt als cursistengroep voor degenen die net als jij het examen afleggen. Vooraf maken de examinatoren bekend in welke volgorde de kandidaten hun examen beurtelings gaan doen. Voor het uitvoeren van jouw eigen proefles heb jij zelf een gediplomeerd Lotusslachtoffer ingeschakeld. Bij dit examenonderdeel voer je gedurende maximaal twintig minuten één of meer door de examinatoren aangewezen gedeelte(n) uit, binnen één van de voorbereide proeflessen. Jouw medekandidaten zijn de cursisten Eerste Hulp. Een half uur voordat je jouw proefles geeft, overhandig je de beide voorbereidingsdocumenten in tweevoud aan de examinatoren. Daarbij verneem je welke van de twee voorbereide lessen je gaat uitvoeren. In de resterende tijd kun je je op de uitvoering van jouw proefles in afzondering voorbereiden. De organisator van het examen zorgt voor de beschikbaarheid van een flip-over met papier en viltstiften in drie kleuren, alsmede voor een laptop of PC met MS PowerPoint met een beamer en een projectiescherm/wand. Uitslag Nadat de laatste kandidaat zijn examen heeft afgelegd hebben de examinatoren onderling beraad, waarna je als kandidaat individueel de uitslag verneemt en je jouw prestaties met de examinatoren kunt bespreken. Het resultaat van dit examenonderdeel is voldoende als de ingeleverde lesopzetten én de uitvoering van het lesgedeelte door beide examinatoren positief zijn beoordeeld. Indien het examenresultaat voldoende is ben je geslaagd voor het examen Instructeur Eerste Hulp van Het Oranje Kruis en ontvang je direct het bijbehorende insigne. Het Oranje Kruis verzendt binnen drie weken de schriftelijke examenuitslag. Als jouw examenresultaat onverhoopt niet voldoende is dan kun je je via het opleidingsinstituut opnieuw inschrijven voor een volgend examen. Om instructeur te kunnen blijven, wordt je vervolgens lid van een competentierayon (bijvoorbeeld Nursing Nu!). Binnen het rayon haal je jaarlijks accreditatiepunten. 21

22 Hoofdstuk 5 Toetsing In dit hoofdstuk wordt beschreven: Welke toetsen u binnen Nursing Nu! aflegd. Waaruit de toetsen van Nursing Nu! bestaan. 22

23 Hoofdstuk 5 Toetsing De instructeursopleiding van Nursing Nu! is gebaseerd op een aantal competenties die getoetst worden met twee toetsen: eerste hulp en didactiek. Je sluit allereerst de eerstehulptraining af met de Toets eerste hulp om vervolgens het didactiekprogramma in te kunnen gaan wat je afsluit met de Toets didactiek. Alle assessments zijn erop gericht om je optimaal voor te bereiden op de landelijke HOKexamens. In één studiejaar heb je twee kansen om de toets te behalen. LET OP: sommige toetsen worden tijdens de lesdagen afgenomen, sommige op data die nog gepland worden. Dit kunnen ook avonden zijn. Dit wordt altijd in overleg en ruim van te voren gepland. Toets eerste hulp In de assessments wordt je getoetst op de instructeurscompetenties. Dit bestaat uit vier deeltoetsen die allen voldaan moeten zijn om dit af te kunnen sluiten en door te gaan naar de didactiekopleiding. Op de eerste en tweede lesdag worden de twee assessments vitale functies en letsels en verbandleer getoetst. De cesuur voor deze toetsonderdelen is 80% wat betekent dat je nog enkele fouten mag maken en advies krijgt voor de afsluitende Eindtoets eerstehulpvaardigheden. Op de derde lesdag wordt deze toets afgenomen, waarbij je getoetst wordt op je eerstehulpvaardigheden. De toets bestaat uit vier casuïstieken waarbij het landelijk praktijkexamen gesimuleerd wordt. Dit examen dien je volledig goed af te leggen (100% cesuur). De Pre-test instructeurshandleiding is een los onderdeel van de Toets eerste hulp. Ter voorbereiding op het assessment eerstehulpvaardigheden maak je online de pre-test met toetsvragen over de instructeurshandleiding. Onderdeel Eindoordeel Cesuur Weging Assessment vitale functies Competent / niet competent 80% = voldaan KO = niet voldaan - Assessment letsels en 80% = voldaan Competent / niet competent verbandleer KO = niet voldaan - Pre-test instructeurshandleiding Competent / niet competent 80% = voldaan 24 juiste antwoorden 25% Eindtoets 100% = voldaan Competent / niet competent eerstehulpvaardigheden KO = niet voldaan 75% Kader 3. Onderdelen van de toets eerste hulp Bij het niet behalen van de Toets eerste hulp en de herkansing op de gestelde termijn, wordt de opleiding stopgezet. Je kunt dan in een volgend studiejaar de toets herkansen in overleg met het opleidingsteam. Onderdeel Eindoordeel Cesuur Weging OTIC-lesmethode Competent / niet competent 75% = voldaan 25% Geven van basisles Competent / niet competent 75% = voldaan 75% Opdrachten training on the job Voldaan / niet voldaan Voldaan - Kader 4. Onderdelen van de toets didactiek Toets didactiek In de Toets didactiek wordt je getoetst op didactische competenties uit hoofdstuk 2. Dit bestaat uit twee deeltoetsen die je in de laatste fase van je opleiding aflegt. Pas na het behalen van deze toets mag je 23

24 deelnemen aan het landelijk didactiekexamen. De OTIC-lesmethode is een lesmethode waarop je getoetst wordt. In deze methode zitten diverse onderdelen van de didactiek. Het geven van een basisles op de laatste lesdag vormt onderdeel 2 van de toets. Hierbij geef je een basiscursus eerste hulp waarbij gekeken wordt of je een veilig en krachtig leerklimaat kunt realiseren. De opdrachten van de stage (training on the job) vormen het derde onderdeel van de toets. 24

25 Hoofdstuk 6 Lesopdrachten Voor iedere les die je gaat volgen zijn opdrachten geschreven waarin alle informatie over de les wordt gegeven en vermeld wordt wat van jou verwacht wordt. Een steeds terugkomende opdracht is het schrijven van het reflectieverslag. Reflecteren helpt je om leerdoelen te bepalen en om jouw capaciteiten als instructeur te vergroten. De opdrachten helpen je om je te bekwamen in het lesgeven en om je alle facetten van het instructeursvak te laten zien. De praktijkopdrachten zijn daarentegen wel verplicht om te maken om deel te nemen aan het didactiekexamen. Training on the job Iedere cursist krijgt opdrachten mee om in de praktijk te gaan oefenen. We noemen dit: training on the job. In vele opleidingen is het gebruikelijk om tijdens de opleiding te kunnen oefenen in de praktijk (stage). De stageopdrachten vormen oefeningen om opgedane kennis in de praktijk toe te passen. Mentor Iedere cursist heeft een eigen mentor. Je mentor is jouw persoonlijk aanspreekpunt, waarmee je aan het begin van - maar ook tijdens - de les kunt overleggen. Zaken als persoonlijke ontwikkeling en persoonlijke aandachtspunten worden besproken. Je mentor leest ook jouw reflectieverslagen en gemaakte opdrachten door en bespreekt dit zo nodig met je na. Coaching Alle cursisten krijgen de kans en mogelijkheid om gecoacht te worden. Voor sommige cursisten wordt door het opleidingsteam een coachingstraject noodzakelijk bevonden. Doordat alle cursisten aan het einde van de opleiding moeten voldoen aan de eerder gestelde eindtermen en competenties, is een coachingstraject soms geïndiceerd. Dit vindt altijd plaats in overleg met het opleidingsteam. 25

26 Bijlage 1 Literatuur Baas, R. (2013). Didactiek als basis, Lesgeven in de Eerste Hulp. NODE Publicaties. Bijkerk, L., & Heide, W. v. (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Coppoolse, R., & Vroegindeweij, D. (2010). 75 Modellen van het onderwijs. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers bv. de Vries, W. (2014). Feedback: waarom, wat, hoe en wanneer? Leiden: WebEdu. Galan de, K. (2009). Trainen, een praktijkgids. Amsterdam: Pearson Education Benelux bv. Handley, A., Groenhart, M., Kuzovlev, A., Lofgren, B., & Perkins, G. (2011). Basale Reanimatie Cardiopulmonale Reanimatie (CPR) met Automatische Externe Defibrillator (AED) - Handleiding voor de instructeur. Berlaar: European Resuscitation Council. Het Oranje Kruis. (2014, 9 1). Examenreglement Instructeur Eerste Hulp (IEH). Opgeroepen op 1 16, 2015, van Eerste_Hulp/Examenreglement_Eindtermen_InstructeurEersteHulp_PerSeptember2014_ pdf Het Oranje Kruis. (2013). Richtlijnen voor de examinator van Het Oranje Kruis. Den Haag: Het Oranje Kruis. Huybers, M. (2010). HOE-boek voor de trainer. Zaltbommel: Thema. Nederlandse Reanimatie Raad. (2012, 10). NRR Cursusreglement Opleidingen in de Basale reanimatie. Opgeroepen op 1 16, 2015, van Nederlandse Reanimatie Raad: tie_ pdf Oosten, S. v., & Vlasman, J. E. (2014). EHBO Handboek voor organisatoren en instructeurs. Den Haag: Het Rode Kruis. Pols, H. v. (2011). Het Oranje Kruis Boekje, de officiële handleiding voor eerste hulp. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. Romburgh, C. (2014). Cursus Uitgebreide Eerste Hulp EH4100 Instructeurshandleiding. Den Haag: Het Nederlandse Rode Kruis. 26

27 Bijlage 2 Beoordeling praktijkcasus toelatingsassessment Naam: Datum: Casus: Competentielijst HOK: Beoordelingsitem: De kandidaat let op gevaar en zorgt voor veiligheid is voorbereid op hulpverlening gaat na wat er is gebeurd - reageert op wat slachtoffer vertelt gaat na wat het slachtoffer mankeert - reageert op wat zichtbaar is stelt het slachtoffer gerust biedt het slachtoffer beschutting zorgt voor professionele hulp indien van toepassing helpt het slachtoffer wat hij zit of ligt - constateert alert, niet alert en bewusteloos - constateert normale niet niet-normale ademhaling handelt zorgzaam en betrokken handelt op juist tempo en in juiste volgorde handelt conform competentielijsten HOK behorend bij letsel Voldaan: Niet voldaan: Opmerkingen: Eindoordeel: Voldaan // Niet voldaan 27

28 Bijlage 3 Beoordeling motivatiegesprek toelatingsassessment Naam: Datum: Onderwerp: De kandidaat: Voldaan: Niet voldaan: creëert een veilig leerklimaat in een ontspannen sfeer demonstreert de vaardigheid conform richtlijn kan de vaardigheid theoretisch uitleggen kan zich mondeling vaardig en verstaanbaar uitdrukken heeft een prettige attitude als kandidaat-instructeur laat voorbeeldgedrag zien In te vullen door assessor Opmerkingen: Eindoordeel: Voldaan // Niet voldaan 28