Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Samenwerkend leren

Transcriptie

1 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Samenwerkend leren Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 1

2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Samenwerkend leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier... 5 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar

3 Inleiding In elk kwartaal wordt er een stageopdracht uitgevoerd. Hiermee maak je competent gedrag zichtbaar in een authentieke beroepssituatie. In een stageopdracht staat een thema centraal, bovendien is de stageopdracht gekoppeld aan bepaalde deelcompetenties uit het competentieprofiel. De eerste drie stageopdrachten van jaar kennen een vaste volgorde. Per kwartaal lever je één stageopdracht in en per semester lever je één stageverslag in 1. Deze stageopdracht plaats je in de inlevermap van Samenwerkend leren. Richtlijnen en criteria voor alle stages zijn beschreven in de stagehandleiding. Deze stageopdracht heeft de titel Samenwerkend leren. In deze stageopdracht staat het verzorgen van een activerende didactiek centraal, onderwijs waar leerlingen op een actieve wijze bezig zijn met hun eigen leerproces. Dit wordt concreet gemaakt door leerlingen te laten samenwerken. Hierbij kunnen ze gebruik maken van hun verschillende kwaliteiten en werken ze toe naar een gezamenlijk resultaat. Voor deze opdracht ontwerp je een les of meerdere lessen samenwerkend leren waarbij je onder andere rekening houdt met verschillende vormen van leren, de samenwerkingsstructuur, groeperen, sleutelbegrippen voor samenwerkend leren, de rol van de docent en het beoordelen van samenwerkend leren. Hieronder wordt toegelicht aan welke eisen de stageopdracht moet voldoen. Werken aan competenties In deze stageopdracht werk je specifiek aan de volgende competentiegebieden 3 op beheersingsniveau : 1. Relatie tussen de leraar en de leerlingen.1 De leerlingen leren kennen 3.1 Onderwijs voorbereiden 3. Onderwijs uitvoeren 4.1 Leeromgeving inrichten 4. Planning maken 4.4. Organisatie afstemmen op de leerlingen 5.1 Samenwerken met collega s 6.1 Samenwerken met ouders 7.1 Een goed beeld hebben van de eigen competenties 7. Ontwikkelen van een eigen visie Praktijkopdracht Samenwerkend leren Voor deze opdracht gebruik je het boek Samenwerkend leren (Ebbens & Ettekoven, 013). Je zult zien dat ieder onderdeel van de opdracht teruggrijpt op hoofdstukken uit dit boek. In deze opdracht staat het ontwerpen en geven van lessen waarbij sprake is van samenwerkend leren centraal. Raadpleeg hiervoor hoofdstuk 9; Lessen samenwerkend leren ontwerpen uit het boek Samenwerkend leren (Ebbens & Ettekoven, 013) waarin negen vragen zijn geformuleerd als leidraad voor het ontwerpen van de les(sen). 1 Overzicht stageopdrachten en stageverslagen; geplaatst in het studentengedeelte van Hint De stagehandleiding wordt geplaatst in het studentengedeelte van Hint 3 De competentiegebieden zijn met bijbehorende gedragsindicatoren beschreven in het competentieprofiel; geplaatst in het studentengedeelte van Hint Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 3

4 De praktijkopdracht: De uitvoering van de opdracht begint met het grondig doornemen van de voorgeschreven literatuur. Ontwerp en geef een les of lessen waarbij sprake is van samenwerkend leren. De les of lessen zijn uitgewerkt in een lesopzet. Voor de les(sen) geldt dat (per les) duidelijk is aangegeven: 1. Welke vormen van leren centraal staat, wat je van je leerlingen weet en wat je van jezelf als docent weet;. Wat de lesdoelen zijn; 3. Wat de functionele samenwerkingsstructuur is; 4. Hoe de groepen zijn samengesteld; 5. Hoe de sleutelbegrippen zijn opgenomen in het lesontwerp; 6. Wat de rol van de docent is bij samenwerkend leren; 7. Op welke wijze de nabespreking plaatsvindt; 8. Op welke wijze de beoordeling plaatsvindt; 9. Op welke manier de instructie gegeven wordt; 10. Wat het resultaat is van de gegeven lessen. Bron: Ebbens, S. & Ettekoven, S. (013). Samenwerkend leren. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 4

5 Bijlage 1: Beoordelingsformulier Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Samenwerkend leren Student: Studentnr.: Docent: Datum: Beoordeling: Het verslag wordt ter inhoudelijke beoordeling in behandeling genomen mits het voldoet aan de onderstaande criteria: De onderdelen 1 t/m 7 moeten in orde zijn, wil er sprake kunnen zijn van een inhoudelijke beoordeling van het verslag. 1 Titelpagina Titel van het verslag Gegevens: naam, studentnummer, opleiding, opdrachtgever, begeleidend docent, datum Inhoudsopgave Overzichtelijk en correct Pagina s zijn genummerd Hoofdstukken en paragrafen hebben relevante en korte titels 3 Inleiding Korte inleiding op het verslag waarin doel en opbouw worden beschreven 4 Bronvermelding Voldoet aan APA-criteria 5 Bijlagen: Zijn relevant Volledig Hebben een titel Zijn doorlopend genummerd Zijn opgenomen in de inhoudsopgave 6 Lay-out Overzichtelijk Heldere opbouw in hoofdstukken en paragrafen Bladzijden genummerd Kop-en voetteksten zijn relevant 7 Stijl / Spelling Spelling en zinsopbouw zijn correct Bij meer dan 5 fouten op de eerste 3 pagina s breekt de docent de beoordeling af. In orde ja / nee Toelichting Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 5

6 Onderdelen stageopdracht Kwaliteitscriteria Score 1-5 Weging Score x weging Onderbouwing Voorafgaand aan het lesontwerp is aandacht besteed aan: Welke vorm van leren? Wat weet je van de leerlingen? Wat weet ik van mezelf? De onderwerpen worden uitgewerkt aan de hand van de vragen uit hoofdstuk 9. 1 Een of meerdere uitgewerkte lesopzet(ten) (vraag 1) De lesopzet voor de les samenwerkend leren. Als blijkt dat je aan één les niet voldoende hebt om de opdracht uit te voeren, geef je meerdere lessen waarbij samenwerkend leren centraal staat. Alle componenten van het pedagogisch-didactisch basisschema in de lesopzet zijn uitgewerkt en beschreven. Lesdoelen zijn SMART geformuleerd en er blijkt wat de leerlingen moeten kennen en kunnen. Samenwerkingsstructuur (vraag ) Vorm volgt functie. Meerwaarde. Opbouw naar zelfstandigheid. De gebruikte samenwerkingsstructuren worden beschreven en verantwoord. Er wordt beschreven in hoeverre de samenwerkingsstructuur past bij de gewenste leeractiviteiten. De meerwaarde van de samenwerkingsstructuur wordt beschreven. De opbouw naar zelfstandigheid van de les wordt beschreven. Samenstelling groepen (vraag 3) De keuze bij de samenstelling van de groepen wordt toegelicht en verantwoord. Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht leerjaar 6

7 Sleutelbegrippen in lesontwerp (vraag 4) Positieve wederzijdse afhankelijkheid. Individuele aanspreekbaarheid. Directe interactie. De toepassing van de sleutelbegrippen in de praktijk worden beschreven en toegelicht. Sleutelbegrippen in lesontwerp (vraag 5) Ontwikkeling van sociale vaardigheden. Groepsproces. De toepassing van de sleutelbegrippen in de praktijk worden beschreven en toegelicht. Rol van de docent; twee vuistregels (vraag 6) Waaruit blijkt dat de docent niets doet wat de leerlingen zelf kunnen? Welke meerwaarde heeft de docent voor het samen werken van de leerlingen? De rol van de docent wordt beschreven en verantwoord aan de hand van de twee vuistregels. Nabespreking (vraag 7) Inhoud op kern nabespreken. Aandacht besteden aan sociale vaardigheden. De aanpak van twee manieren van de nabespreking wordt beschreven en toegelicht. Hierbij wordt ingegaan op de effectiviteit van de nabespreking. Beoordeling (vraag 8) Mogelijkheden van beoordelen; inhoudelijk. Evaluatie van samenwerkend leren. De manier van beoordelen in de praktijk wordt beschreven en verantwoord. De evaluatie van het proces van samenwerkend leren wordt beschreven en toegelicht. Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht leerjaar 7

8 Samen lesdoelen halen (vraag 9) Instructie van docent. Er wordt beschreven hoe de voorgaande vragen (in duidelijke kernzinnen) worden gebruikt bij de instructie. Er wordt toegelicht waardoor leerlingen precies weten wat er van ze verwacht wordt. Vragen na afloop van de les Wat zijn de resultaten van de les? Wat verliep volgens het lesplan en wat is aangepast? Hoe effectief zijn de sleutelbegrippen toegepast in de les(sen)? Er wordt antwoord gegeven op de vragen en deze worden verantwoord. 1 Totaal aantal behaalde punten (max. 100) x Cijfer Berekening cijfer: Aantal punten en cijfer Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht leerjaar 8