Er was eens een verhaal te vertellen...!!! Jos Werkhoven. Thema-ouderavond Montessori en taal Montessorischool De Pas Doetinchem 19 januari 2012
|
|
- Marcella van der Berg
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó UitgeverijDe Arend Er was eens... Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Ëèíèÿ êóëüòóðû... een verhaal te vertellen...!!! Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Jos Werkhoven Thema-ouderavond Montessori en taal Montessorischool De Pas Doetinchem 19 januari 2012
2 Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî UitgeverijDe Arend Er was eens... Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Ëèíèÿ ìîåé æèçíè... een verhaal te vertellen...!!! TAAL Het Montessori verhaal - ontwikkelingsgericht i.p.v. leerlijnen/doelstellingen gericht
3 Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî UitgeverijDe Arend Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó 1 Het Montessori verhaal - ontwikkelingsgericht i.p.v. leerlijnen/doelstellingen gericht Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Niet: Wij doen het zó!!! Ik heb nooit een pedagogische methode ontwikkeld. (Dr. Maria Montessori, 1937, Kopenhagen) We hebben goede leerkrachten nodig ( OBSERVEREN), die in staat zijn om na te denken( RELATIES ZIEN) over hun werk( BESTUREN).
4 subject object Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó UitgeverijDe Arend Anne-Marie Poorthuis Kosmische orde De ontdekking van Maatschappelijke orde Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå ruimte Door naar een nieuwe wereld wereldbeeld materiaal voorbereide kind omgeving vrije werkkeuze gevoelige perioden Ontwikkeling menselijk potentieel tijd opvoeding Help mij het zelf te doen Persoonlijke orde school maken Biologische orde
5 Domeinen Heleen Strating begrippen Heleen Strating * Montessoritaalonderwijs (downloadbaar) referentieniveaus * taken - kenmerken taalbegrippen referentieniveaus - leestekens - woordsoorten - grammaticale kennis fonologie - tekstkennis morfologie - stilistiek, semantiek syntaxis - morfologie pragmatiek - opmaak - klanken begrippen werkwoordspelling referentieniveaus - werkwoord - tijden (o.t.t.-o.v.t.-v.t.t.-v.v.t) - getal (enkelvoud en meervoud) - 1e, 2e en 3e persoon - persoonsvorm - voltooid deelwoord - stam - infinitief - onderwerp - (on)regelmatige w.w. - werkwoordelijk gezegde toneel drama poppenhoek spreekbeurt voordragen navertellen niveaubeschrijvingen spelling referentieniveaus (uitgebreid; hier niet per regel uitgewerkt) - categorieën (3) - regels voor lettergreepgrenzen (2) - regels voor woordgrenzen (1) - morfologische spelling (7) - werkwoordspelling (3) - overige regels (2) - leestekens (4) begrippen lemniscaat # fonologisch bewustzijn stilte klinkers/medeklinkers lettergrepen klankgroepen analyse/synthese alfabetisch principe strategisch leren * didactiek # mathetiek # methodiek # sociaal leren * leesmotivatie plezier in lezen/schrijven KOO betekenisvol leren * spreken - vertellen Mondelinge taalvaardigheid; spreken * een monoloog houden - samenhang - afstemming op doel - afstemming op publiek - woordgebruik en woordenschat - vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing (aanvankelijk) technisch lezen KIND en TAAL woordenschat mondelinge communicatie spelling beginnende geletterdheid Mondelinge taalvaardigheid; gesprekken * deelnemen aan discussie en overleg * informatie uitwisselen - beurten nemen en bijdragen aan samenhang - afstemming op doel - afstemming op de gesprekspartner(s) - woordgebruik en woordenschat - vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing Mondelinge taalvaardigheid; luisteren * luisteren naar instructies * luisteren als lid publiek * luisteren naar radio, t.v. en gesproken tekst internet - lengte en opbouw tekst afhankelijk - begrijpen - interpreteren - evalueren - samenvatten begrijpend lezen schrijven - stellen Lezen; fictionele, narratieve en literaire teksten - begrijpen - interpreteren - evalueren boekoriëntatie KOO Lezen; zakelijke teksten * lezen van informatieve teksten * lezen van instructies * lezen van betogende teksten - techniek en woordenschat - begrijpen - interpreteren - evalueren - samenvatten - opzoeken Schrijven * correspondentie * formulieren invullen, berichten, advertenties, aantekeningen * verslagen, werkstukken, samenvattingen, artikelen * vrij schrijven - samenhang - afstemming op doel - afstemming op publiek - woordgebruik, woordenschat - spelling, interpunctie en grammatica - leesbaarheid
6 UitgeverijDe Arend Montessorionderwijs Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Het lesje in drie trappen: Maar eerst uw eigen ervaring!!!
7 UitgeverijDe Arend Montessorionderwijs Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Het lesje in drie trappen: - naam geving - geef mij naam - wat is dit? Ëèíèÿ ìîåé æèçíè benoemen,, OBSERVEREN herhalen,, RELATIES ZIEN verwoorden,, integreren, BESTUREN Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå
8 UitgeverijDe Arend Pedagogiek Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Taal Persoonlijkheid van de leraar Voorbereide Omgeving Periferie Centrum Persoonlijkheid van / vrijheid Pedagogische toegankelijkheid Gevoeligheden van (van binnen naar buiten) Zintuigen van (van buiten naar binnen)
9 UitgeverijDe Arend Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå
10 UitgeverijDe Arend IN DE GROEP Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Taal is er continue - TAAL IS HÈT MIDDEL TOT COMMUNICATIE (taalverwerving, overdracht, leren, communiceren etc.) - de leraar is zich daar continue van bewust - goed voorbeeld doet goed volgen We hebben goede leerkrachten nodig ( OBSERVEREN), die in staat zijn om na te denken( RELATIES ZIEN) over hun werk( BESTUREN).
11 UitgeverijDe Arend Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Zintuiglijk materiaal Roze toren Bruine trap Rode stokken Cilinderblokken Kleurspoelen Geometrisch kastje Geometrische lichamen Schuurpapieren gradaties Schuurpapieren plankjes Kist met stoffen Gewichtsplankjes Gehoorkokers Bellen Reukkokers Smaakflesjes Temperatuurkruikjes Namenlesjes Groot/klein, groter/kleiner, grootst(e)/kleinst(e) Dik/dun etc Lang/kort etc Diep/ondiep, smal/breed, hoog/laag, dik/dun, groot/klein etc. Kleurnamen, licht-donker Verschillende driehoeken, rechthoeken, veelhoeken, trapezium, ruit, parallellogram, ei, ellipsoïde, cirkels Rollen, kantelen, draaien, hoeken, zijden, ei, ellipsoïde, kegel, cilinder, prisma, kubus, piramide, bal Ruw-glad Grof-fijn Glad-ruw, hard-zacht, dik-dun, grof-fijn, los-vast Zwaar-licht etc. Hard-zacht etc Hoog-laag etc. Namen van geuren Zoet, zuur, bitter, zout Warm-heet, koel-koud etc. Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå
12 Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî UitgeverijDe Arend Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Voorbereidend zintuiglijk materiaal vanaf 3 jaar Mechanisch niveau vanaf 4 jaar Intellectuele niveau vanaf 5 jaar Schrijven Lezen - geometrisch kastje vormherkenning, oog-handcoördinatie - ruw-glad plankjes lichte hand, schrijfhand - cilinderblokken grijpbeweging, pengreep - metalen inlegfiguren begrenzing, leiden van het schrijfinstrument - schuurpapieren letters schrijfbeweging, letterkennis - grote letterkist auditieve analyse, schrijven, lezen - fonogrammen (kleine letterdoos) - stempelletters - woorden/zinnen schrijven - leesopdrachten - tabel voor zinsontleding - taaldozen - stellen - definities - boeken Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå
13 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Letterlijk: naast De leeskast is er nog zo veel te doen: De voorbereide èn rijke geletterde omgeving. Maria Montessori en recent hersenonderzoek. <e ŠBE y& t r Materiaal voor individueel lees-, schrijf- en taalonderwijs - zintuiglijk materiaal - schuurpapieren letters - letterdozen (groot en klein) - stempelletters - leeshoek Illustraties Els Rijerse - schrijfhoek (ook computer) Samenstelling Jos Werkhoven - themahoek (KOO) - groepsactiviteiten: voorlezen, taalspelletjes, toneel etc.
14 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 1 Het lezen van klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord en werkwoord k r Æ etiketteer-woorden Letterlijk: om als etiket ergens op te plakken/neer te leggen. Variatie: - Het kind zelf laten etiketteren: het schrijven/schilderen van woorden op stroken en deze plaatsen. - Juf schrijft de woorden op bord/vel papier; kinderen schrijven na en etiketteren. woordjes bij een voorwerp Een organisatorisch eenvoudiger variant van etiketteerwoorden. Er wordt gelezen; dan wordt het voorwerp gepakt. Variatie: - Het kind zelf laten etiketteren: het schrijven van woorden op strookjes en deze plaatsen. - Juf schrijft de woorden op bord/vel papier; kinderen schrijven na en etiketteren. n haal-woorden Als etiketteerwoorden en woordjes bij een voorwerp: er wordt gelezen; dan gehaald. Variatie: - Het kind zelf laten etiketteren: het schrijven van woorden op strookjes en deze plaatsen. - Juf schrijft de woorden op bord/vel papier; kinderen schrijven na en etiketteren. algemene variaties bij bovenstaande Etiketteren is niets anders dan naamgeving. In het onderwijs doen wij heel veel aan naamgeving: denkend aan bijvoorbeeld een biologielesje; namen van dieren, vruchten etc. Rubriceren is dan een volgende mogelijkheid die zich aandient: dieren in de lucht, op het land, in het water. Het maken van een kindeigen woordenboek (losbladig? Dan kunnen ze later op alfabet worden gesorteerd.) Ieder nieuw woord krijgt een illustratie of tekening met het woord eronder; misschien al een zin???
15 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 1 Het lezen van klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord en werkwoord doe-woorden Letterlijk: je kunt doen wat er staat, in tegenstelling tot de naamgeving van dingen. Het is wellicht een eerste kennismaking met het werkwoord. Variatie: - Het kind zelf doe-woorden laten bedenken, doen en opschrijven. - Juf schrijft de woorden op bord/vel papier; kinderen schrijven na en doen. geïllustreerde leeswerkjes, (dubbel)klanken: Gewoon fijn voor de kinderen om te doen; al lezend, schrijvend, doen de kinderen al veel taalervaring op. Variatie: - de woorden met de kleine letterdoos er zelf bij laten leggen of stempelen met de stempeldoos. - met de letterdoos/stempels/schrijven woorden bedenken met de aangeboden klank. - met de letterdoos/stempels/schrijven rijmwoorden bedenken bij de aangeboden woorden. - Kun je ook een zin maken met het woord? Schrijven, leggen (letterdoos) of stempelen. - toevoegen aan het woordenboek In een later stadium kunnen de werkjes goed gebruikt worden voor taallesjes als: - klinker/medeklinker (voordeel is hier als men de gekleurde versie heeft) - klassikale aanbieding leren lezen in groep 3 (normaal gesproken te laat!!!) woordenlijsten Volgen in ieder geval dezelfde verdeling van de (dubbel)klanken als de geïllustreerde werkjes. Daarnaast zijn er samenstellingen met: tuin, huis, man, vrouw, dier,plant, speel, boek, schoen en haar. ( jp ~ a ~ Æ ~ Ì ~ e ~ Ê ~ È ~ i ~ Ó ~ Ç ~ o ~ Ù ~ Ô ~ u ~ Ú ~ Å ~ ~ Ò ~ ß ~ Þ
16 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 1 Het lezen van klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord en werkwoord woordenlijsten De klankenserie: - rijmen (foneem-grafeemkoppeling); - controlekaart voor juf bij aanvankelijk lezen; - uitbreiding woordenschat. De samenstellingen: - controlekaart voor juf bij aanvankelijk lezen; - uitbreiding woordenschat. Variaties: - Zinnen maken met de woorden of: probeer twee of meer woorden in één zin te gebruiken. - Niet gekende woorden opnemen in het eigen woordenboek. a ¹pwm '"k :"k a"k ˆ"k "k "k Ã"k Ï"k æ"k šat?"k Cn?&s.?&s Õ&s '&s :&s \&s t&s y&s ˆ&s &s Ã&s Õ&s nk ÅAl dagbòk kasbòk kerkbòk kókbòk lêsbòk næmbòk plakbòk ÞÓlbÒk tælbòk ¾$šCn šat ' Hk ŠBE ' Hk ' Hk. strip bòk tr ÔwbÒk vòlbòk we tbòk zaßbòk bòkdêl bòkdruk bòkrol bòkwerk ¹pwm èa f šat: æ Hk èa f šat:?"l?$n?"p?"t dag ÞÓl werk man
17 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 2 Het lezen van niet klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord, werkwoord, lidwoord bijvoeglijk naamwoord en telwoord Als plank 1 etiketteer-woorden woordjes bij een voorwerp haal-woorden doe-woorden geïllustreerde leeswerkjes woordenlijsten
18 ... Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 2 Het lezen van niet klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord, werkwoord, lidwoord bijvoeglijk naamwoord en telwoord plus: lidwoorden (bij etiketteer-woorden) deze kun je ook al inzetten bij plank 1 als eerste kennismaking met niet klankzuiver (du en un) haal-woorden 'tellen' ÅA ŠCn 5 ðˆ$ k 2 contrasten haal-woorden 'kleuren' een eerste kennismaking met het bijvoeglijk naamwoord; eindeloze variatie mogelijk, taalbewustzijn. de eindeloze variatie: bij de gekende woorden een bijvoeglijk naamwoord zoeken. dagen van de week maanden van het jaar
19 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 2 Het lezen van niet klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord, werkwoord, lidwoord bijvoeglijk naamwoord en telwoord geïllustreerde leeswerkjes - niet klankzuiver (nog zonder open lettergrepen) - veroorzaken veel spelfouten - zeer geschikt voor groepsaandacht: nog veel meer woorden mogelijk: woordenlijsten (volgen weer dezelfde niet klankzuivere woorden) ~ De dubbelklank Ý. ~ De dubbelklank à. ~ De c als s. ~ De c als k. ~ De stomme e. ~ Kleefletters als o.a. lk. ~ Fopletter - r. in - Êr. ~ Fopletter - r. in - Ór. ~ Fopletter - r in - Çr. ~ De meerklank - Æi. ~ De meerklank - Ói. ~ De meerklank - Òi. ~ De eindklank - d. ~ De eindklank - b. ~ De eindklanken - Êuw/- Ìuw/- uw. ~ De x. en de q. Plus: ~ jaargetijden als voorbeeld voor zelf ~ andere thema's maken leeswerkjes
20 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 2 Het lezen van niet klankzuivere woorden; zelfstandig naamwoord, werkwoord, lidwoord bijvoeglijk naamwoord en telwoord woordenlijsten Plus: (dubbel)klanken samenstellingen enkelvoud-meervoud (-en, -s, -en met f/v en s/z, } -ën, -eren en 's) lettergrepen (van één t/m vijf en meer) voorvoegsels (ge-, be-, ver-, er-, her-, on-, ont-, aller-, wan- en in-.) achtervoegsels (-(e)lijk, -dom, -heid, -ig, -achtig, -loos, -aar, -aard, -baar, -erd, -zaam, -erij, -ist, -ing en -schap) familiewoorden (kind, vader, moeder, familie, gezin, water, vuur, aarde, zon, ster) zeer geschikt voor groepsaandacht: zowel spelling als taalverrijking
21 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 3 Het lezen van delen van zinnen en zinnen delen van zinnen opdrachten met werkwoord en bijwoord etiketteren met lidwoord, bijv. nw. en zelfst. nw. etiketteren met telwoord en zelfst. nw. etiketteren met voegwoord en lidw., bijv. nw., zelfst. nw. cat <e «Äˆ d F cat ` J e «Äˆ d als de kinderen nog niet met de taaldozen werken, dan is dit hèt moment om aan te bieden!
22 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 3 Het lezen van delen van zinnen en zinnen de zin zingeving wat gebeurt er? wie is het die? wat is het dat?
23 Uitgeverij KortenhoefDe Arend zinnen Plank 3 HOOFDLETTERKAART A a Gg delen van zinnen samenvoegen tot goede zin zelf afmaken met letterdoos illustraties zoeken bij zinnen opdracht-zinnen E e Bb Ff C c Het lezen van delen van zinnen en zinnen D d Hh <e y qì]qn Ãí Åe Ênt <e y HÈs,!%r Ï ª :"t èe cat "ŠAss *q Cn ]qìg, ¾5bÉ:<e èe ÑIAl à L¾5a Ì K½s BD½ t <e a$ìd. <e >!!d \!" t : ªr cat g Ï$n <e ì!"ˆd. }! Zelf zinnen maken m.b.v. illustraties. Verhaaltjes schrijven n.a.v. foto s, tekeningen etc.
24 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 3 Het lezen van delen van zinnen en zinnen Advies door middel waarvan? waartoe? wie is het die? wat is het dat? wie? wat? voor wie? voor wat? aan wie? aan wat? waarom? wat gebeurt er? waardoor? in welke mate? hoeveel? hoe? vanwaar? wanneer? waar? waarheen? Maria Montessori: wat voor een? welke? Zelf zinnen samenstellen gaat vooraf aan het lezen met begrip.
25 domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: geometrie domein: machten en veelvouden oefenmateriaal contextopgaven baken: aftrekken baken: vermenigvuldigen baken: delen gouden materiaal groot vermenigvuldigbord baken: optellen opbouwen (van repertoire) vermenigvuldigbord kralenkettingen domein: aantallen structuur aantal grootte vorm taal gouden materiaal oefenmateriaal contextopgaven groot vermenigvuldigbord kralenkettingen vermenigvuldigbord baken: optellen baken: delen baken: vermenigvuldigen domein: machten en veelvouden grootte domein: kommagetallen vorm structuur aantal de namen domein: hele getallen sociale structuren domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: geometrie domein: machten en veelvouden oefenmateriaal contextopgaven baken: aftrekken baken: vermenigvuldigen baken: delen gouden materiaal groot vermenigvuldigbord baken: optellen opbouwen (van repertoire) vermenigvuldigbord kralenkettingen domein: aantallen structuur aantal grootte vorm gouden materiaal groot vermenigvuldigbord oefenmateriaal contextopgaven kralenkettingen vermenigvuldigbord baken: vermenigvuldigen taal baken: optellen verbeeldingskracht opbouwen pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar grootte vorm domein: kommagetallen machten en veelvouden structuur aantal domein: domein: breuken de namen wiskundige essenties (relaties) de schrijfwijzen sociale structuren kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) motoriek domein: breuken baken: aftrekken baken: delen structuur (van repertoire) opbouwen baken: vermenigvuldigen aantal vorm oefenmateriaal grootte contextopgaven vermenigvuldigbord kralenkettingen groot vermenigvuldigbord gouden materiaal voorbereide omgeving intelligentie verbeeldingskracht baken: aftrekken baken: delen oefenmateriaal contextopgaven de namen gouden materiaal kralenkettingen vermenigvuldigbord aantal motoriek vorm grootte domein: breuken wil baken: aftrekken baken: delen structuur aantal vorm grootte oefenmateriaal contextopgaven vermenigvuldigbord intelligentie kralenkettingen groot vermenigvuldigbord gouden materiaal ped.+ didact. competenties de leraar domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: geometrie domein: machten en veelvouden oefenmateriaal contextopgaven baken: aftrekken baken: vermenigvuldigen baken: delen gouden materiaal groot vermenigvuldigbord baken: optellen opbouwen (van repertoire) vermenigvuldigbord kralenkettingen motoriek domein: aantallen structuur aantal grootte vorm ped.+ didact. competenties domein: verhoudingen vorm aantal structuur grootte taal opbouwen (van repertoire) domein: domein: geometrie vermenigvuldigbord baken: vermenigvuldigen baken: delen kralenkettingen groot vermenigvuldigbord gouden materiaal contextopgaven oefenmateriaal domein: verhoudingen vorm aantal grootte structuur opbouwen (van repertoire) kralenkettingen vermenigvuldigbord baken: delen baken: aftrekken groot vermenigvuldigbord gouden materiaal contextopgaven oefenmateriaal domein: geometrie verbeeldingskracht Uitgeverij KortenhoefDe Arend... om uiteindelijk onze complexe wereld te begrijpen... ontstaan ontstaan ontstaan de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet de schoolwereld zoals deze zich aan en de leraar voordoetontstaan de wereld (kosmos) zoals deze de namen de schrijfwijzen zich aan ons voordoet wiskundige essenties (relaties) domein: kommagetallen ontstaan sociale structuren domein: breuken pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar domein: verhoudingen domein: hele getallen vrijheid van werken buitenwereld kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) motoriek voorbereide omgeving rekenen-wiskunde de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet voordoetontstaan de schoolwereld zoals deze zich aan en de leraar ped.+ didact. competenties baken: aftrekken opbouwen (van repertoire) de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet leraar domein: geometrie de schoolwereld zoals deze zich aan en de leraar voordoetontstaan signaleren observeren registreren evalueren domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: breuken de schrijfwijzen wiskundige essenties (relaties) baken: delen baken: aftrekken domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: geometrie domein: verhoudingen de schoolwereld zoals deze (van repertoire) domein: hele getallen de namen domein: aantallen motoriek rekenen-wiskunde ontstaan zich aan en de leraar voordoetontstaan ontstaan kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) domein: verhoudingen domein: aantallen de namen de schrijfwijzen heterogene groep de leraar de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet wiskundige essenties (relaties) domein: kommagetallen motoriek pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar rekenen-wiskunde buitenwereld taal voorbereide omgeving ped.+ didact. competenties ontstaan sociale structuren domein: breuken pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar domein: verhoudingen domein: hele getallen vrijheid van werken vrijheid van werken buitenwereld kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) motoriek voorbereide omgeving rekenen-wiskunde signaleren observeren registreren evalueren heterogene groep leraar voorbereide omgeving vrijheid van werken ped.+ didact. competenties de schrijfwijzen taal sociale structuren domein: laten we ze samen goed aanvullen rekenen-wiskunde kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) domein: geometrie domein: verhoudingen wiskundige essenties (relaties) domein: machten en veelvouden domein: aantallen domein: hele getallen domein: kommagetallen pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar ped.+ didact. competenties de schoolwereld zoals deze zich aan en de leraar voordoetontstaan wil intelligentie buitenwereld de leraar leraar leraar de schoolwereld zoals deze signaleren observeren registreren evalueren heterogene groep heterogene groep de leraar signaleren observeren registreren evalueren baken: optellen ped.+ didact. competenties taal de leraar vrijheid van werken signaleren observeren registreren evalueren wil wil intelligentie de leraar verbeeldingskracht verbeeldingskracht buitenwereld pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar de namen de schrijfwijzen domein: laten we ze samen goed aanvullen domein: geometrie buitenwereld domein: machten en veelvouden leraar vrijheid van werken sociale structuren wiskundige essenties (relaties) heterogene groep domein: kommagetallen zich aan en de leraar voordoetontstaan kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) domein: verhoudingen domein: aantallen domein: hele getallen domein: breuken baken: vermenigvuldigen opbouwen (van repertoire) baken: optellen groot vermenigvuldigbord de schoolwereld zoals deze voorbereide omgeving verbeeldingskracht heterogene groep structuur intelligentie de leraar taal rekenen-wiskunde leraar motoriek de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet ontstaan de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet verbeeldingskracht intelligentie wil zich aan en de leraar voordoetontstaan buitenwereld heterogene groep leraar voorbereide omgeving vrijheid van werken pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar wil intelligentie wil intelligentie signaleren observeren registreren evalueren leraar voorbereide omgeving buitenwereld rekenen-wiskunde taal zich aan ons voordoet de wereld (kosmos) zoals deze taal rekenen-wiskunde kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) sociale structuren de schrijfwijzen domein: laten we ze samen goed aanvullen verbeeldingskracht domein: geometrie domein: verhoudingen wiskundige essenties (relaties) domein: machten en veelvouden domein: aantallen domein: hele getallen domein: kommagetallen heterogene groep de wereld (kosmos) zoals deze zich aan ons voordoet de schoolwereld zoals deze zich aan en de leraar voordoetontstaan pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar ped.+ didact. competenties de schoolwereld zoals deze de leraar signaleren observeren registreren evalueren opbouwen (van repertoire) ped.+ didact. competenties baken: vermenigvuldigen baken: optellen wil heterogene groep verbeeldingskracht de namen de schrijfwijzen domein: kommagetallen vrijheid van werken pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar wiskundige essenties (relaties) sociale structuren domein: breuken kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) sociale structuren domein: verhoudingen domein: hele getallen vrijheid van werken buitenwereld kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) zich aan en de leraar voordoetontstaan domein: hele getallen domein: aantallen signaleren observeren registreren evalueren motoriek voorbereide omgeving wiskundige essenties (relaties) domein: breuken domein: kommagetallen de namen machten en veelvouden domein: laten we ze samen goed aanvullen de schrijfwijzen rekenen-wiskunde de leraar ontstaan signaleren observeren registreren evalueren leraar de wereld (kosmos) zoals deze voorbereide omgeving buitenwereld de schoolwereld zoals deze zich aan ons voordoet rekenen-wiskunde taal baken: optellen baken: aftrekken motoriek vrijheid van werken kennisgebieden (voorheen aardr., gesch. etc.) ped.+ didact. competenties pedagogisch en onderwijskundig instrument van leraar domein: aantallen sociale structuren leraar domein: hele getallen domein: breuken wiskundige essenties (relaties) signaleren observeren registreren evalueren domein: kommagetallen baken: optellen baken: vermenigvuldigen domein: machten en veelvouden domein: laten we ze samen goed aanvullen de schrijfwijzen de namen heterogene groep de leraar ontstaan verbeeldingskracht wil intelligentie zich aan en de leraar voordoetontstaan wil intelligentie
26 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Plank 4 Het lezen van versjes en verhaaltjes versjes en verhaaltjes logische volgorde Plank 5 drukletterspel boekjes met schrijf èn drukletter Het lezen van teksten in drukletters
27 Uitgeverij KortenhoefDe Arend Planken vol Het lezen van alles wat los en vast zit. Vooral kinderen zelf: leeswerkjes: schriftje, boekje, illustraties eigen woordenboek verhalen, gedichten rubriceren brieven verwerkingen n.a.v. KOO
28 Domeinen Heleen Strating begrippen Heleen Strating * Montessorionderwijs referentieniveaus * taken - kenmerken taalbegrippen referentieniveaus - leestekens - woordsoorten - grammaticale kennis fonologie - tekstkennis morfologie - stilistiek, semantiek syntaxis - morfologie pragmatiek - opmaak - klanken begrippen werkwoordspelling referentieniveaus - werkwoord - tijden (o.t.t.-o.v.t.-v.t.t.-v.v.t) - getal (enkelvoud en meervoud) - 1e, 2e en 3e persoon - persoonsvorm - voltooid deelwoord - stam - infinitief - onderwerp - (on)regelmatige w.w. - werkwoordelijk gezegde toneel drama poppenhoek spreekbeurt voordragen navertellen niveaubeschrijvingen spelling referentieniveaus (uitgebreid; hier niet per regel uitgewerkt) - categorieën (3) - regels voor lettergreepgrenzen (2) - regels voor woordgrenzen (1) - morfologische spelling (7) - werkwoordspelling (3) - overige regels (2) - leestekens (4) begrippen lemniscaat # fonologisch bewustzijn stilte klinkers/medeklinkers lettergrepen klankgroepen analyse/synthese alfabetisch principe strategisch leren * didactiek # mathetiek # methodiek # sociaal leren * leesmotivatie plezier in lezen/schrijven KOO betekenisvol leren * spreken - vertellen Mondelinge taalvaardigheid; spreken * een monoloog houden - samenhang - afstemming op doel - afstemming op publiek - woordgebruik en woordenschat - vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing (aanvankelijk) technisch lezen KIND en TAAL woordenschat mondelinge communicatie spelling beginnende geletterdheid Mondelinge taalvaardigheid; gesprekken * deelnemen aan discussie en overleg * informatie uitwisselen - beurten nemen en bijdragen aan samenhang - afstemming op doel - afstemming op de gesprekspartner(s) - woordgebruik en woordenschat - vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing Mondelinge taalvaardigheid; luisteren * luisteren naar instructies * luisteren als lid publiek * luisteren naar radio, t.v. en gesproken tekst internet - lengte en opbouw tekst afhankelijk - begrijpen - interpreteren - evalueren - samenvatten begrijpend lezen schrijven - stellen Lezen; fictionele, narratieve en literaire teksten - begrijpen - interpreteren - evalueren boekoriëntatie KOO Lezen; zakelijke teksten * lezen van informatieve teksten * lezen van instructies * lezen van betogende teksten - techniek en woordenschat - begrijpen - interpreteren - evalueren - samenvatten - opzoeken Schrijven * correspondentie * formulieren invullen, berichten, advertenties, aantekeningen * verslagen, werkstukken, samenvattingen, artikelen * vrij schrijven - samenhang - afstemming op doel - afstemming op publiek - woordgebruik, woordenschat - spelling, interpunctie en grammatica - leesbaarheid
29 Grammatica van de kunst (3 groepen) Oorspronkelijk tegengestelde tekenkundige elementen lijnen recht gebogen vlakken driehoek cirkel kleuren blauw rood
30 Kunst van de grammatica (3 groepen) zelfstandig næmwórd werkwórd lidwórd telwórd b voegl k næmwórd tussenwerpsel b wórd vórnæmwórd vórzetsel vògwórd
31 UitgeverijDe Arend Het netwerk als ordeningsprincipe Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Ëèíèÿ êóëüòóðû Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Materiaal voor de zinsontleding Dr. Maria Montessori. Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå De vragen bij Geschiedenis in perioden van J. Prins-Werker en A. Romijn-Verschoor. De dierenbak ; Montessori materiaal van Nico van Ewijk.
32 Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî UitgeverijDe Arend Ññ ¹a"Šö ØpxèDr UitgeverijDe Arend ISBN: Bea Heres Diddens illustraties Gertjan van Eijk Is je handschrift goed leesbaar? Lokt je verhaal uit tot lezen? Eigen deelvraag? Eigen deelvraag? Eigen vraag? Nodigt de eerste zin uit tot lezen? Begint je verhaal met een pakkende beginzin? Past de eerste zin bij het verhaal? Blijf je bij je onderwerp? Verdiept je verhaal zich in één onderwerp? Heeft je verhaal een passende titel? Gebruik je verschillende woorden voor dezelfde betekenis? Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Äåñÿòü ðàç ïî åäèíèöå Staat de tekst in blokken? Ziet je verhaal er verzorgd uit? verhaal Heb je een gevarieerd woordgebruik? Verwerk je spreekwoorden in je verhaal? Is je verhaal geïllustreerd? Vertel je iets nieuws? Bouw je spanning op in je verhaal? Is je verhaal boeiend? Is je verhaal gericht op je publiek? Sluit je aan bij wat je lezer al weet? Heeft je verhaal een verrassende ontknoping? Zijn de beschrijvingen kort en krachtig? jouwschrijf je in korte zinnen? Is je verhaal helder? Zijn de omschrijvingen duidelijk? Is je verhaal goed opgebouwd? Is er een duidelijk begin? Is er een duidelijk eind? Volgt de volgende gedachte logisch op de vorige? Is je verhaal ingedeeld in alinea s? Verwerk je uitdrukkingen en gezegdes in je verhaal?
Er was eens een verhaal te vertellen...!!! Jos Werkhoven
Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó UitgeverijDe Arend Er was eens... Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó Äåñÿòü ðàç ïî òûñÿ å Ëèíèÿ êóëüòóðû... een verhaal te vertellen...!!! Ëèíèÿ ìîåé æèçíè Äåñÿòü ðàç ïî
Nadere informatieThema-ouderavond Montessori en taal Montessorischool De Eilanden 25 maart 2015
Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó UitgeverijDe Arend Thema-ouderavond Montessori en taal Montessorischool De Eilanden 25 maart 2015 Er was eens... een verhaal te vertellen...!!! Jos Werkhoven www.dearend.nl > downloads
Nadere informatieHartelijk welkom Voorstellen Programma:
Hartelijk welkom Voorstellen Programma: - uw voorbereide omgeving Tussendoelen beginnende geletterdheid - Opbouw leeskast - relatie montessorionderwijs - Ronde montessoripraktijk ~ leesonderwijs - Persoonlijke
Nadere informatieEr was eens een verhaal te vertellen...!!! Jos Werkhoven. Thema-ouderavond Montessori en taal 1e Montessorischool Den Haag 27 oktober 2011
UitgeverijDe Arend Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèàðäó Er was eens...... een verhaal te vertellen...!!! Jos Werkhoven Thema-ouderavond Montessori en taal 1e Montessorischool Den Haag 27 oktober 2011 Äåñÿòü ðàç ïî
Nadere informatieEr was eens... een verhaal te vertellen...
Villa café De Gouden Kraal 21 november 2012 Er was eens... een verhaal te vertellen... %¹ma ÅEÁ¾ª¹i Het grote verhaal International Big History Organisation Het grote verhaal??? VVD pleit voor hoger doel
Nadere informatiekosmisch onderwijs en kosmische opvoeding KOO Hogeschool Utrecht 10 oktober 2012 Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî Ëèíèÿ êóëüòóðû Ëèíèÿ ìîåé æèçíè
%¹ma ÅEÁ¾ª¹i kosmisch onderwijs en kosmische opvoeding KOO Hogeschool Utrecht 10 oktober 2012 %¹ma ÅEÁ¾ª¹i KOO Het mooiste dat mij in 30 jaar onderwijs is overkomen. Help mij het zelf te doen. Niet weten
Nadere informatieKosmische Educatie KE. Hogeschool Rotterdam. 2o mei 2014. Ëèíèÿ âñåãî ñóùåãî. Ëèíèÿ êóëüòóðû. Ëèíèÿ ìîåé æèçíè. Äåñÿòü ðàç ïî ìèëëèîíó
UitgeverijDe Arend %¹ma ÅEÁ¾ª¹i Kosmische Educatie KE Hogeschool Rotterdam 2o mei 2014 UitgeverijDe Arend VOORSTELLEN ben Ik - een onafhankelijk Montessoriaan wie - waar Werkgroep KE: - Wie/waar ben ik?
Nadere informatie(Montessori)onderwijs. Toekomst??? Er was eens...een verhaal te vertellen... 26 maart 2015. Jos Werkhoven
UitgeverijDe Arend (Montessori)onderwijs Toekomst??? Er was eens...een verhaal te vertellen... 26 maart 2015 Jos Werkhoven UitgeverijDe Arend Voorstellen - Jos Werkhoven (bijna) 65 jaar - 1972-2002 werkzaam
Nadere informatieFreedom and restraint ( and standards ) Moscow, April 25 2009. Jos Werkhoven
Freedom and restraint ( and standards ) Moscow, April 25 2009 Jos Werkhoven ask I questions ask I questions Not only the teacher... the child as well!!!!! ask I questions Freedom is a necessary condition
Nadere informatieKwaliteitskaarten vragenstructuren
4 ì6cðt Kwaliteitskaarten vragenstructuren Het geheel is meer dan de som der delen. Van deel... Van bouten en moeren...via plaatmateriaal...naar constructie......naar geheel....en brug. Kind...kinderen...gezin......en
Nadere informatieRegistratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2
Registratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2 Mondelinge taalvaardigheid: aanbod doelen voor groep 1 en 2 verwerkt in de kleuterthema s Woordenschat en woordgebruik Th 1 2 3 4 5 6 totaal uitbreiden van
Nadere informatieFax:
Koninginneweg 98 1241 CX Kortenhoef Telefoon: 035-6564636 ; mob: 06-45173638 SNS Bank Kortenhoef 93.13.52.568 Fax: 084-7218970 Uitgeverij@DeArend.nl - www.dearend.nl Kamer van Koophandel Hilversum 32052850
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen Nederlands (PO - havo/vwo) 2011
Doorlopende leerlijnen Nederlands ( - havo/vwo) 2011 De samengevatte kerndoelen en eindtermen in samenhang met de referentieniveaus taal Domein 1. Leesvaardigheid Nr. 4: Informatie achterhalen in informatieve
Nadere informatieToelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink (1F)
Toelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink 1. Mondelinge Taalvaardigheid 1 1.1. Gesprekken Algemene omschrijving Kan eenvoudige gesprekken voeren over vertrouwde onderwerpen in het
Nadere informatieNederlands ( 2F bb kb/gl/tl )
Einddoelen Nederlands Nederlands ( 2F bb kb/gl/tl ) vmbo bovenbouw = CE = Basis = SE = Varieert per bb/kb/gt-leerweg en varieert ook door de keuze voor papieren of digitaal examen. Zie Syllabus 2014. Leesvaardigheid
Nadere informatieÑñ ¹a"Šö ØpxèDr. HANDREIKING bij het didactische materiaal. Bea Heres Diddens
Ziet je verhaal er verzorgd uit? Heb je een gevarieerd woordgebruik? Verwerk je spreekwoorden in je verhaal?
Nadere informatieCONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo
Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis
Nadere informatieVisuele Leerlijn Spelling
Visuele Leerlijn Spelling www.gynzy.com Versie: 15-08-2018 Begrippen Klanken & Letters Klank (begrip) Klinker of medeklinker (begrip) Korte of lange klank (begrip) Tweetekenklank (begrip) Lange-, korte-,
Nadere informatieReferentieniveaus. Conclusies
Referentieniveaus In Alles-Apart worden alle regels en strategieën aangeboden op het gebied van begrijpend lezen, (werkwoord)spelling, grammatica en Engels. Tijdens de projecten worden deze regels en strategieën
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen Nederlands (PO - vmbo) 2011
Doorlopende leerlijnen Nederlands ( - vmbo) 2011 De samengevatte kerndoelen en eindtermen in samenhang met de referentieniveaus Domein 1. Leesvaardigheid Nr. 4: Informatie achterhalen in informatieve en
Nadere informatieTussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid
Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes. 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes door
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2016-2017 Vak: Nederlands Klas: vmbo-tl 2 Onderdeel: Spelling 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan
Nadere informatieTaaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen
Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen 1.1 Eigen kennis 1.1.1 Kinderen kunnen hun eigen kennis activeren, m.a.w. ze kunnen aangeven wat ze over een bepaald onderwerp al weten en welke ervaringen ze er
Nadere informatieBasisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen
Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Deviant methode leer/werkboek VIA vooraf op weg naar 1F. De 8 thema s in het boek hebben terugkerende
Nadere informatieKo observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006
1 Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 Mondeling onderwijs Kerndoel 1 Kerndoel 2 Kerndoel 3 Schriftelijk onderwijs Kerndoel 4 Bijlage kerndoel 4 leestechniek Kerndoel 5 Kerndoel
Nadere informatieCONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo
Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 vmbo de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 vmbo de betekenis
Nadere informatieNederlands ( 2F havo vwo )
Tussendoelen Nederlands Nederlands ( 2F havo vwo ) havo/vwo = Basis Leesvaardigheid zakelijke teksten Onderwerpen teksten over alledaagse onderwerpen, onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld van de
Nadere informatieNederlands ( 3F havo vwo )
Nederlands Nederlands ( 3F havo vwo ) havo/vwo bovenbouw = CE = Verdiepende keuzestof = SE Mondelinge taalvaardigheid Subdomeinen Gespreksvaardigheid Taken: - deelnemen aan discussie en overleg - informatie
Nadere informatie1. Ziet de kleine verschillen. tussen letters/cijfers. 2. Herkent hetzelfde woord in een. 5. Kent en kan de namen van
Tussendoelen van het domein TAAL Tussendoelen Visuele Waarneming 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 1. Kan aantal details aanwijzen op een plaat. 1. Kan meerdere (10) details aanwijzen op een plaat. 1. Ziet de kleine
Nadere informatieVisuele Leerlijn Taal
Visuele Leerlijn Taal www.gynzy.com Versie: 05-09-2019 Taalbegrip Abstracties Probleem & oplossing Zender & ontvanger Functies van taal Discussie Standpunt & argument Feit & mening Illustratie (als voorbeeld)
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Onderdeel: Grammatica zinsdelen 1F Grammaticale kennis: onderwerp, lijdend voorwerp, hoofdzin, bijzin, gezegde, persoonsvorm. 1E Grammaticale kennis: meewerkend voorwerp. 2E Grammaticale kennis: bijwoordelijke
Nadere informatieDe bovenkamer. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands. colofon
Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands colofon Dit overzicht is samengesteld door Josée Coenen, auteur van De bovenkamer. Vormgeving Marjo Starink Bazalt 2016 Voor meer
Nadere informatieNederlands ( 3F havo vwo )
Einddoelen Nederlands Nederlands ( 3F havo vwo ) havo/vwo bovenbouw = CE = Verdiepende keuzestof = SE Mondelinge taalvaardigheid Subdomeinen Gespreksvaardigheid Taken: - deelnemen aan discussie en overleg
Nadere informatieNE/B/1 - NE/K/1 NE/B/2 - NE/K/2. Klas 3 P1. PTA Nederlands BLW/KLW methode: Ta!ent COHORT: 2012-2014
PTA Nederlands BLW/KLW methode: Ta!ent COHORT: 01-014 CODE VERANT- WOORDING KERNDEEL WEGING KENNIS CIJFER CODE VAKVAARDIGHEID CIJFER CODE WEGING AANVULLENDE OPMERKINGEN 1 Fictie (herhaling) boeken kiezen,
Nadere informatieπ (spreek uit uiltje ): hulpwerkwoorden of modale hulpwerkwoorden 46
Inhoud Inleiding 6 1 Wie? (mensen) Wat? (dieren en dingen) 10 π Het zelfstandig naamwoord (man, vrouw, Jan) 12 π Het zelfstandig naamwoord, meervoud (lepels, bloemen) 13 π Het zelfstandig naamwoord, verkleinwoord
Nadere informatieLesbrief groep 5/6. Beste ouders,
Lesbrief groep 5/6 Beste ouders, Het is al weer een tijdje geleden dat we een lesbrief aan jullie hebben gestuurd. Maar met de start op onze prachtige nieuwe school, ook gelijk maar een doorstart met de
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing
Onderdeel: Grammatica zinsdelen (RTTI) Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1, 2,3 & 5 Theorie blz 28, 68, 108, 188, 189 De leerling moet de volgende zinsdelen kennen: persoonsvorm onderwerp werkwoordelijk gezegde
Nadere informatieToelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink (4F)
Toelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink (4F) 1. Mondelinge Taalvaardigheid Niveau 4F 1.1 Gesprekken Algemene omschrijving Kan in alle soorten gesprekken de taal nauwkeurig en doeltreffend
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing
Onderdeel: Grammatica zinsdelen (RTTI) Lesperiode: 1 Aantal lessen per week: 4 Hoofdstuk: 1, 2,3 & 5 Theorie blz 28, 68, 108, 188, 189 De leerling moet de volgende zinsdelen kennen: persoonsvorm onderwerp
Nadere informatieLeerlijn Spreken & luisteren groep 5
Leerlijn Spreken & luisteren groep 5 Spreken (individueel / gesprekken voeren): Luisteren: Een monoloog houden in een kleine groep, duidelijk verwoorden wat ze bedoelen. Een gesprek (overleg) voeren in
Nadere informatieπ (spreek uit uiltje ): hulpwerkwoorden of modale hulpwerkwoorden 46
Inhoud Inleiding 6 1 Wie? (mensen) Wat? (dieren en dingen) 10 π Het zelfstandig naamwoord (man, vrouw, Jan) 12 π Het zelfstandig naamwoord, meervoud (lepels, bloemen) 13 π Het zelfstandig naamwoord, verkleinwoord
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende regel De stam van werkwoorden kunnen noteren
Nadere informatieDe bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands
Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief Bij de verschillende onderdelen van Taal actief kunt u onderdelen uit De bovenkamer
Nadere informatieToelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink (2F)
Toelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink 1. Mondelinge Taalvaardigheid 1 1.1. Gesprekken Algemene omschrijving Kan in gesprekken over alledaagse en niet-alledaagse onderwerpen uit
Nadere informatieTussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling
Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Praat in één-woordzinnen ( bal? betekent bijvoorbeeld: ik wil de bal hebben). 2. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Kan woorden
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) 2015-2016 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Onderdeel: Hoofdstuktoets [Je leert over] onderwerp, deelonderwerpen en hoofgedachte. 2F Ik kan onderwerp en deelonderwerpen van een tekst vinden. 2F Ik kan de hoofdgedachte van een tekst vinden. 2F Ik
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Vak: Nederlands Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) 2016-2017 Lesperiode: 1 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende
Nadere informatieLeerlijn taalontwikkeling groep 1
Leerlijn taalontwikkeling groep 1 Spreken Uitbreiden actieve woordenschat Woordvorming ( werkwoordsvormen en meervoud ) Zinsbouw ( 4 á 5 woorden) Zelf een verhaaltje vertellen Logisch rangschikken / rubriceren
Nadere informatieInformatieavond. Groep 7a
Informatieavond Groep 7a Opbouw van de avond Vakinhoudelijke informatie Bijzonderheden groep 7: 2015-2016 Rekenen Nieuwe methode Wereld in Getallen 4 Hoofdrekenen Cijferen Breuken Meten, tijd en geld Opbouw
Nadere informatieVak: Nederlands EBR Klas: IG2 hv Onderdeel: Fictie en Schrijven Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Vak: Nederlands EBR Klas: IG2 hv Onderdeel: Fictie en Schrijven 4 Lessen Nederlands: Stimuleren vrij lezen, Verhaalfragmenten aanbieden/promopraatjes Nieuw Nederlands Hoofdstuk: Spreken en Gesprekken blz.
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Schooljaar 2015 2016 Nederlands havo vwo 1 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling H 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs
kennisnet.nl Beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs Op de volgende pagina s treft u het beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs. Het instrument is ingedeeld in acht
Nadere informatiewww.bingel.be pagina 1 van 10 VAN IN
Ankers! 4 Maatschappij vraag en aanbod Ankers! 4 Maatschappij diensten van de overheid Ankers! 4 Maatschappij Wie gebruikt welke diensten? Ankers! 4 Maatschappij vormen van discriminatie Ankers! 4 Techniek
Nadere informatieOnderdeel: LEZEN Docent: RKW Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Rapportperiode 1 Vak: Nederlands Onderdeel: LEZEN Docent: RKW 1 Aantal lessen per week: 4 Methode: Lees Mee Hoofdstuk: Blok 1 t/m 6 Blz. Weging: 1x 3x woordmixtoets 3x leestoets In totaal 6 cijfers Studievaardigheden:
Nadere informatieDe bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal in Beeld. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands
Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands Het gebruik van De bovenkamer bij Taal in Beeld Bij verschillende onderdelen van de taalmethode Taal in Beeld, kunt u De bovenkamer
Nadere informatieLesbrief groep 5/6. Beste ouders,
Lesbrief groep 5/6 Beste ouders, De vakantie is weer voorbij en we gaan nu het laatste deel van het schooljaar in. Een periode waarin we bezig gaan met de laatste blokken van rekenen, taal en spelling.
Nadere informatieIn dit boekje staan verschillende mogelijkheden om iets op te lossen.
In dit boekje staan verschillende mogelijkheden om iets op te lossen. Mochten er aanvullingen zijn, kunt u altijd een e-mail sturen naar info@obs-delandweert.nl. ONTLEDEN Taalkundig ontleden. benoem de
Nadere informatieROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F
ROUTE 2F, Nederlands voor niveau 2F Schrijfvaardigheid * Kan samenhangende teksten schrijven met een eenvoudige, lineaire opbouw, over uiteenlopende vertrouwde onderwerpen uit de (beroeps)opleiding en
Nadere informatieTaal en rekenen ook in het praktijkonderwijs Passende Perspectieven. Flitsbijeenkomst januari 2012 Steunpunt Taal & Rekenen vo Els Leenders
Taal en rekenen ook in het praktijkonderwijs Passende Perspectieven Flitsbijeenkomst januari 2012 Steunpunt Taal & Rekenen vo Els Leenders SLO en leerplannen Het referentiekader taal en rekenen Opbouw
Nadere informatietip! in leerjaar 1, is nog weinig verschil; mavo mag deze samenvatting ook gebruiken
Boekverslag door Tmp_cox 1720 woorden 25 oktober 2012 5.8 259 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands NIEUW NEDERLANDS; Samenvatting, (mavo), havo, vwo hoofdstuk 1 t/m 6 tip! in leerjaar
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Het programma van deze PIT wordt gedurende het schooljaar aangepast aan het tempo en het niveau van de klas. Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio Klas: IG1 - EBR Lesperiode: 1 en 2 Taalportfolio opdracht
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2018-2019 Klas: HV1 Lesperiode: 1 + 2 Diploma grammatica Methode: Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: Grammatica HF 1 t/m 6 Bladzijde: 25 t/m 30, 67 t/m 72, 109 t/m 114, 151 t/m 156, 193 t/m 198, 235
Nadere informatieInformatieavond / boekenmarkt 7 september 2009
Informatieavond / boekenmarkt 7 september 2009 Wat leert mijn kind allemaal in groep 5/6? Wanneer wordt er getoetst? Belangrijkste einddoelen per vak per groep Wat voor huiswerk wordt er meegegeven? Wat
Nadere informatieOnderdeel: Spelling - ANV Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Vak: Nederlands Klas: IG2 MH/HV Onderdeel: Spelling - ANV Aantal lessen per week: 2 Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: & 2 Blz. 33 t/m 35 Digitale methode F Spelling: verdubbeling en verenkeling. F
Nadere informatieExamenplanning 5 de leerjaar Juni 2016
Examenplanning 5 de leerjaar Juni 2016 Wiskunde - Getallenkennis BOEK B : Les 53 : Percenten Les 54 : Breuken, kommagetallen, percenten Les 58 : Percent berekenen deel 1 Herhalingsoefeningen Les 63 blz.
Nadere informatieTaaldomein vmbo. 4 Een mondelinge presentatie Hulpmiddelen: PowerPointpresentatie. k4 3 De spreekbeurt Soorten spreekbeurten De boekpresentatie
Taaldomein vmbo Methode Taaldomein 1 Mondeling 60p Schooltype vmbo-kgt 1-2, k3-4 2 Lezen 266p Editie vanaf 2004 3 Schrijven 120p Niveau 2F 4 Taalbeschouwing 285p 4 Een mondelinge presentatie Hulpmiddelen:
Nadere informatieAlgemene informatie voor de ouders van de groepen 1 t/m 8
Algemene informatie voor de ouders van de groepen 1 t/m 8 Bijbelse geschiedenis Volgende week worden onderstaande verhalen in de groep verteld. Genesis 6:9-7:9 Genesis 7:10-8:5 Genesis 8:6-9:17 Noach bouwt
Nadere informatieEen lijn in (begrijpend) luisteren en lezen voor de ganse basisschool
Een lijn in (begrijpend) luisteren en lezen voor de ganse basisschool 1 Leren begrijpen van geschreven taal Wanneer en hoe? Begrijpend luisteren/lezen Wat heeft invloed op begrijpend luisteren/lezen? 2
Nadere informatieToelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink (3F)
Toelichting M-nummers in relatie tot referentieniveaus Meijerink 1. Mondelinge Taalvaardigheid 1.1. Gesprekken Kan op effectieve wijze deelnemen aan gesprekken over onderwerpen uit de (beroeps)opleiding
Nadere informatieUitgeverijDe Arend. Ññ ¹a"Šö ØpxèDr
Koninginneweg 98 1241 CX Kortenhoef Uitgeverij KortenhoefDe Arend Uitgeverij De Arend nodigt u van harte uit voor de Telefoon: 035-6564636 ; Fax: 084-7218970 SNS Bank Kortenhoef 93.13.52.568 Uitgeverij@DeArend.nl
Nadere informatie2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12
Inhoudsopgave 1 Русский алфавит Het Russische alfabet 10 2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12 3 Фонетика Fonetiek
Nadere informatieLeerdoelen groep 7. Pluspunt rekenen
Leerdoelen groep 7 Pluspunt rekenen NB. De leerdoelen van deze rekenmethode bieden wij de kinderen aan middels Denken in Doelen. Dat betekent dat we niet exact de blokken van de methode volgen, maar dat
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2015-2016 Onderdeel: Spelling Lesperiode: week 1 t/m week 3 Aantal lessen per week: 4 Methode: Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Fictie Klas: MH-1 Lesperiode:1 Taalportfolio In je taalportfolio komen 5 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode worden de eerste 3 opdrachten beoordeeld
Nadere informatieOnderdeel: Spelling Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Vak: Nederlands Klas: IG2 MH/HV Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 4 Aantal lessen per week: 2 Methode: Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: 1 & 2 Blz. 33 t/m 35 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling
Nadere informatieOnderdeel: Spelling - ANV Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Klas: IG2 HV Onderdeel: Spelling - ANV Aantal lessen per week: 2 Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: & 2 Blz. 33 t/m 35 Digitale methode F Spelling: verdubbeling en verenkeling. F Spelling: vorming
Nadere informatieOnderdeel: Vakvaardigheden EBR Nieuwsbegrip: Leesvaardigheid en woordenschat Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
- NEX Klas: IG2 HV Onderdeel: Vakvaardigheden EBR Nieuwsbegrip: Leesvaardigheid en woordenschat Lesperiode: 2 1 Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL Materiaal: Leerlingschrift A4 Snelhechter Markeerstift Al
Nadere informatiewww.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe
van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De
Nadere informatieEen voorbeeldopgave: Ik geef de hond te eten. Wat is de? Een werkwoord, een lidwoord, een zelfstandig
Bij alle spellen in Taalzee moeten de opgaven binnen een bepaalde tijd opgelost worden. Bij de meeste spellen is dat 20 seconden. Alle spellen bevatten opgaven die variëren van heel makkelijk tot heel
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing
Onderdeel: leesvaardigheid Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1 + 2 Theorie blz. 7-8, 50 aantekeningen oefeningen uit het leerboek stappenplan lezen De leerling kent de termen onderwerp, deelonderwerp, hoofdgedachte,
Nadere informatieCompacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek
Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek Bezoek- en postadres: Bredewater 16 2715 CA Zoetermeer info@uitgeverijbos.nl www.uitgeverijbos.nl 085 2017 888 Aan de totstandkoming van
Nadere informatieOmgang met regels Het hanteren van de klassen- en schoolregels waaronder de omgang met elkaar en het materiaal.
Algemeen Zelfstandigheid Van uw kind wordt een bepaalde mate van zelfstandigheid in de groep verwacht. Kan uw kind zelfstandig aan het werk gaan, maar ook een bepaalde tijd zelfstandig aan een opdracht
Nadere informatieKinderen leren schrijven. www.taalvorming.nl
Kinderen leren schrijven www.taalvorming.nl Uitgangspunten van taalvorming Taalvorming is een lang bestaande werkwijze die je ook kunt zien als schrijfdidactiek werken vanuit eigen ervaringen samenhang
Nadere informatieBenodigde voorkennis taal verkennen groep 5
Taal actief 4 taal verkennen groep 5-8 taal verkennen groep 5 In dit document een overzicht opgenomen van de benodigde voor de lessen Taal verkennen groep 5. Deze kenn maakt onderdeel uit van de leerlijn
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieRekenen groep 1. Welke leerdoelen gelden voor de komende periode? Getalbegrip:
Rekenen groep 1 Getalbegrip: Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 5 op vingers tellen. Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 6 op dobbelsteen
Nadere informatieVak: Nederlands EBR Klas: IG 2 mh/hv Onderdeel: Leesvaardigheid Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Vak: Nederlands EBR Klas: IG 2 mh/hv Onderdeel: Leesvaardigheid Lesperiode: 5 Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: 4 Blz. 127 t/m 12 Nieuw Nederlands Online H 1 t/m 4, onderdeel Lezen extra en Test Nieuwsbegrip
Nadere informatieDidactische verantwoording. Allemaal taal. Taal en communicatie voor pedagogisch medewerkers in de kinderopvang en op de peuterspeelzaal
Didactische verantwoording Allemaal taal Taal en communicatie voor pedagogisch medewerkers in de kinderopvang en op de peuterspeelzaal Jenny van der Ende Taalondersteuning bij kinderen Naast behoefte aan
Nadere informatieInformatie cursus Sarnámi voor beginners
Informatie cursus Sarnámi voor beginners 1. Algemene gegevens Titel cursus Sarnámi voor beginners Aantal lessen 12 lessen exclusief een eindtoets Startdatum Ieder moment Einddatum Vier maanden na de start
Nadere informatieLeerdoelen groep 8. Pluspunt rekenen
Leerdoelen groep 8 Pluspunt rekenen NB. De leerdoelen van deze rekenmethode bieden wij de kinderen aan middels Denken in Doelen. Dat betekent dat we niet exact de blokken van de methode volgen, maar dat
Nadere informatieNaam: Mijn doelenboekje. Grammatica. Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8.
Naam: Mijn doelenboekje Grammatica Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8 www.gynzy.com Inhoud & Legenda In dit doelenboekje zijn de volgende Werelden te vinden: Taalkundige ontleding...3 Redekundige
Nadere informatieAuditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging
Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. Het geven van enkelvoudige (pak de bal) en meervoudige
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2015-2016 Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 3 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan een deel
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio Lesperiode: 1 Taalportfolio deel 1 In je taalportfolio komen 4 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode worden
Nadere informatieOnderdeel: Grammatica -- RKW Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
PIT IG3 2017-2018 Trimester 2 Vak: Nederlands Onderdeel: Grammatica -- RKW Woordsoorten Week 13 t/m 24 Aantal lessen per week: 3 Nieuw Nederlands 5 e editie 1, 2 en 3 De leerling kent de onderstaande woordsoorten:
Nadere informatieTHERAPIEPLAN Logopedie
NAAM: Geboortedatum:. Klas:.. THERAPIEPLAN Logopedie Bron: GWP Taal School Ter Elst Therapiedoelen Articulatie Domein Doel nr. Opmerkingen - Mondmotoriek - Correct uitspreken van de klinkers - Correct
Nadere informatieLesstof overzicht Station vanaf
Lesstof overzicht Station vanaf 2018 complete methode Nederlands vmbo STATION Mondelinge taalvaardigheid Nederlands vmbo KGT 1 Beter gebekt STATION Nederlands vmbo BK 1 Tussen hoofdletter en punt jaar
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema: Barbapapa
Auditieve oefeningen bij het thema: Barbapapa Boek van de week: 1. Barbapapa boeken allerlei 2. Met Barbapapa de wereld rond Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat er op de voorkant
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio /HV Lesperiode: 1 Taalportfolio deel 1 In je taalportfolio komen 4 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode
Nadere informatie