Masterprojecten

Transcriptie

1 Masterprojecten Specialisatie Neuropedagogiek / Ontwikkelingsstoornissen MP01 Genderverschillen in het klinische profiel van autisme spectrum stoornissen Diagnostiek, ASS, kwaliteit van leven, sociale motivatie, angst, stress Meerdere mogelijk, in overleg Vanuit zowel de praktijk als de wetenschap komt er steeds meer bewijs voor een ander klinisch profiel van vrouwen met autisme spectrum stoornissen (ASS). Zo lijkt het erop dat meisjes/vrouwen met ASS meer sociaal gedrag vertonen en minder repetitieve gedragingen dan jongens/mannen met ASS. Door hun minder mannelijke uitingsvorm en door oppervlakkige compensatie-strategieën bestaat het risico dat vrouwen met ASS minder snel gediagnosticeerd worden of dat hun problemen binnen de context van een andere stoornis worden verklaard (angst, depressie). Er is dan ook behoefte aan meer kennis over de verschillen in klinische profielen tussen vrouwen en mannen met ASD. Binnen dit project wordt samengewerkt met Centrum Autisme en Altrecht. Onderzoeksvragen: Binnen het project zijn verschillende vraagstellingen mogelijk. Zo kan er bijvoorbeeld worden gekeken naar verschillen in profielen tussen mannen en vrouwen met ASS op gedragsniveau of naar onderliggende factoren als sociale motivatie, stressregulatie en zelfbeeld. Onderzoeksgroep: Volwassen vrouwen en mannen met ASS Afhankelijk van onderzoeksvraag Studenten hebben de gelegenheid bij te dragen aan kennis omtrent genderverschillen in ASS, waardoor het onderzoek een grote maatschappelijke component heeft. Gezien de diversiteit aan mogelijkheden binnen het project kan dataverzameling zich richten op vragenlijsten, neuropsychologische testen, fysiologie (hartslag/huidgeleiding) of eye-tracking. Een deel hiervan is al verzameld, een deel zal het komende jaar worden verzameld. Aantal studenten: 8 Begeleiding: Dr. Mieke Ketelaars en Drs. Linda Verhaar, in de vorm van maandelijkse bijeenkomsten en individuele begeleiding Dr. Mieke Ketelaars September 2015 september De dataverzameling vindt plaats in de periode september januari In deze periode dienen studenten circa 2 dagen in de week beschikbaar te zijn voor dataverzameling in Leiden. Beoordeling: Eerste lezer Mieke Ketelaars, tweede lezer Linda Verhaar. In de beoordeling wordt naast de onderzoeksvaardigheden en de schriftelijke vaardigheden ook het persoonlijk functioneren tijdens de dataverzameling meegenomen.

2 Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Neuropedagogiek / Ontwikkelingsstoornissen MP02 Preventief interveniëren bij kinderen met externaliserend probleemgedrag Externaliserend probleemgedrag, neuropsychologie, psychofysiologie (hartslag/huidgeleiding), eye-tracking, interventie Een groot deel van de veroordeelde criminelen is vroeg begonnen met grensoverschrijdend en agressief gedrag. Het bijsturen van dergelijk gedrag is moeilijker naarmate personen dit gedrag al langere tijd vertonen. Het is dus zaak vroeg te interveniëren. Maar ook hier geldt, voorkomen is beter dan genezen, daarom richt dit project zich op preventieve interventie van kinderen met een risico in de ontwikkeling. In dit masterproject kun je meedraaien in een maatschappelijk project van de gemeente Amsterdam. Het doel van dit project is preventief interveniëren bij broertjes en zusjes van delinquenten, kinderen met ernstig schoolverzuim en kinderen die door hun gedrag opvallen/uitvallen op school, in een leeftijd van 5 tot en met 18 jaar. Zij worden gescreend op een risicovolle ontwikkeling waarbij ze agressief en-/of grensoverschrijdend gedrag laten zien. Wanneer sprake is van een risicovolle ontwikkeling zal uitgebreid neuropsychologisch onderzoek plaats vinden op de school van het kind in Amsterdam. Er wordt onder andere gekeken naar de sociale informatieverwerking, sociaal perspectief nemen en zelfregulatie. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van psychofysiologische meetapparatuur en eye-tracking om inzicht te krijgen in neurobiologische factoren die mogelijk een rol spelen in het vormen van hun gedrag. Het uiteindelijke doel is om hierdoor inzicht te krijgen in de sterke en zwakkere kanten in hun profiel, zodat gericht maatwerk geleverd kan worden. Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Kinderen in de leeftijd van 5 tot en met 18 jaar met externaliserend probleemgedrag. Het gaat om een groep met een hoog risico om af te glijden naar de criminaliteit. Dit betekent dat je sterk in je schoenen moet staan en affiniteit moet hebben met deze onderzoeksgroep. Follow-up Studenten op dit onderzoek kunnen ervaring opdoen in de volgende onderdelen: - Vragenlijsten afnemen bij kinderen - Neuropsychologische meetinstrumenten afnemen bij kinderen - Eye-tracking en psychofysiologie afnemen bij kinderen - Ervaring opdoen in gespreksvaardigheden bij kinderen - Scoring van neuropsychologische meetinstrumenten - Invoeren van onderzoeksgegevens Aantal studenten: 15 Begeleiding: Dr. E. Platje, Dr. M. Goddard en L. van Zonneveld, Msc Dr. E. Platje, Dr. M. Goddard September 2015 september Houdt er rekening mee dat je tenminste twee dagen per week beschikbaar moet zijn, en je vooral zeer flexibel inzetbaar moet zijn voor de dataverzameling. De dataverzameling vind plaats in Amsterdam (let op: het is dus in Amsterdam en er is geen reisvergoeding mogelijk). Beoordeling: E. Platje/ M. Goddard. De scriptie zal worden beoordeeld, in deze beoordeling wordt ook het persoonlijk functioneren tijdens de dataverzameling meegenomen.

3 Neuropedagogiek / Ontwikkelingsstoornissen MP03 Onderzoek naar emotieregulatie en stressregulatie bij jongen kinderen met autisme Autisme, neuropsychologie, psychofysiologie (hartslag/huidgeleiding), eyetracking Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Kinderen met autismespectrumstoornissen ondervinden ernstige problemen in het sociale functioneren waardoor hun ontwikkeling op vele domeinen van het functioneren ernstig wordt bedreigd. Om sociale interactie optimaal te kunnen stimuleren is het belangrijk om zo veel mogelijk kennis te hebben over de onderliggende cognitieve en affectieve functies die bijdragen aan de motivatie tot sociale contactname en die bijdragen aan de kwaliteit van het sociale contact. Om de ontwikkeling zo vroeg en dus optimaal mogelijk te kunnen stimuleren is het belangrijk om dit bij jonge kinderen met autisme te onderzoeken. Het doel van de huidige studie is te onderzoeken in hoeverre 3-6 jarigen met autisme verstoringen hebben in: hoe ze omgaan met stress zoals zichtbaar in hun gedrag (videoobservaties, coderen van gedrag) de regulatie van lichamelijke arousal op een stressor empathie, waarbij we naar hartslag en huidgeleiding kijken tijdens het bekijken van emotioneel geladen clips sociale aandacht, waarbij we met eyetracking meten waar op gelet wordt in emotioneel geladen clips cognitieve vaardigheden die nodig zijn om je emoties te beheersen en sturen het motivationele arousal systeem, waar een beroep op wordt gedaan Verstoring in deze emotieregulatie systemen zullen ook worden gekoppeld aan ernst en type van emotionele en gedragsproblemen. Naast kinderen worden ook moeders gemeten op met vergelijkbare paradigma s voor volwassenen, om interacties tussen ouder en kind eigenschappen te kunnen onderzoeken. Onderzoeksvragen: Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Onderzoeksgroep: Moeders met kinderen die autisme hebben en moeders met kinderen zonder autisme, in de leeftijd van 3,5 6 jaar. Verschillende fysiologische experimenten (hartslagmeting, huidgeleiding, speeksel), neuropsychologische taken (o.a. ANT, NEPSY, WNV), video-observaties, eyetracking en gedragsvragenlijsten worden afgenomen bij moeder en kind. De onderzoeken vinden plaats bij Centrum Autisme in Leiden. De studenten die voor dit onderzoek kiezen krijgen de unieke gelegenheid om ervaring op te doen met: Het afnemen van verschillende neuropsychologische taken, fysiologische experimenten, eyetracking, gedragsoberservaties en vragenlijsten. Werken met jonge kinderen met autisme, kinderen zonder autisme (voor de controlegroep) en hun moeders. Leren analyseren van neurobiologische parameters van emotieregulatie (huidgeleiding, hartslag, eyetracking) Leren en coderen analyseren van gedragsobservaties Deelname aan dit project maakt dat je met een bijzondere en zeer jonge doelgroep mag werken, dit vergt daarom een betrokken, flexibele, actieve en zelfstandige inzet. Aantal studenten: 4 Begeleiding: Dr. Sophie van Rijn, met mede begeleiding van Gemma Zantinge Start in September. Houdt er rekening mee dat je twee ochtenden per week beschikbaar moet zijn, en je vooral zeer flexibel inzetbaar moet zijn voor de dataverzameling. Deelname aan dit project maakt dat je met een bijzondere en zeer jonge doelgroep mag werken, dit vergt daarom een betrokken, flexibele, actieve en zelfstandige inzet. Beoordeling: Sophie van Rijn

4 Neuropedagogiek MP04 Een Goed Begin 1 Aan de afdeling Orthopedagogiek loopt een onderzoek naar ouderschap bij jonge moeders en de ontwikkeling van baby s en peuters. In dit onderzoek worden jonge moeders tijdens de zwangerschap en na de geboorte gevolgd tot hun kind 2,5 jaar oud is. Daarnaast wordt de effectiviteit van een interventie (Een Goed Begin) onderzocht. Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Aantal studenten: 3 Begeleiding: Beoordeling: Dit masterproject heeft betrekking op het onder begeleiding uitvoeren van labmetingen bij kinderen van 30 maanden en hun moeders. Daarnaast ben je betrokken bij het verwerken van de data die daarbij wordt verzameld. Meer informatie Dit onderzoek richt zich op een hoog risico populatie (HR) van zwangere vrouwen die hun eerste kind krijgen, waarvan de helft ondersteuning krijgt tijdens de zwangerschap en opvoeding in de vorm van coaching. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een controlegroep uit een reguliere populatie (LR). Het onderzoek kan in belangrijke mate bijdragen aan de vergroting van kennis en inzichten in de biologische, psychologische en sociale (gezins-) factoren die van invloed zijn op de normale en problematische ontwikkeling bij jonge kinderen. Het masterproject richt zich op het 5e meetmoment (30 maanden), waarbij vooral moeder-kind interacties, de cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling van het kind in kaart worden gebracht. Ook de data die wordt verzameld tijdens de zwangerschap, bij 6 maanden, 12 maanden en 20 maanden kan worden meegenomen in de scriptie. Onderzoeksvragen kunnen toegespitst worden op onder andere reflectief functioneren van moeder, ouderlijk gedrag van moeder, cognitieve en sociale ontwikkeling van het kind en emotionele reactiviteit en regulatie van het kind. Vergelijkingen zijn mogelijk tussen kinderen uit de hoog risico populatie (HR controle vs HR interventie) en tussen de hoog en laag risicogroep. Neuropedagogiek Randomized Control Trial (RCT) Je draait mee met lopend longitudinaal onderzoek op de afdeling. Er wordt van deelnemende studenten dan ook verwacht dat zij gemotiveerd zijn en een actieve bijdrage leveren aan het project. Dataverzameling zal voor het grootste deel bestaan uit uitvoeren van metingen, als tweede onderzoeker, bij kinderen van 30 maanden. Daarnaast ben je betrokken bij het coderen van gedragsdata die verzameld wordt en krijg je taken in de verwerking van de data, zoals het invoeren van data in SPSS. Belangrijk: -Het uitvoeren van metingen is unieke kans, maar vergt flexibiliteit van de student. Er kunnen geen vaste werktijden worden afgesproken en het combineren van metingen met een klinische stage blijkt vaak lastig. -Codeerwerkzaamheden kunnen wel flexibel ingedeeld worden. Er mag echter pas worden gestart met het echte coderen van videobeelden na een intensieve training en bij een voldoende score op de betrouwbaarheidssets. De plenaire bijeenkomsten over het project en de training zullen plaatsvinden in sept/okt/nov. Het zelfstandig coderen van de videobeelden gebeurt altijd op de universiteit en is in afstemming met jouw medestudenten op het project voor een deel flexibel in te delen. Praktische begeleiding: Dide van Adrichem, scriptiebegeleiding: Stephan Huijbregts september 2015 t/m september Vanwege de vroege start is het mogelijk om dit project al in april/mei af te ronden. Naast de scriptie zal ook het functioneren tijdens de dataverzameling worden beoordeeld.

5 Neuropedagogiek MP05 Een Goed Begin 2 Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Aan de afdeling Orthopedagogiek loopt een onderzoek naar ouderschap bij jonge moeders en de ontwikkeling van baby s en peuters. In dit onderzoek worden jonge moeders tijdens de zwangerschap en na de geboorte gevolgd tot hun kind 2,5 jaar oud is. Daarnaast wordt de effectiviteit van een interventie (Een Goed Begin) onderzocht. Dit masterproject heeft betrekking op het onder begeleiding uitvoeren van metingen bij baby s van 6 maanden en hun moeders. Daarnaast ben je betrokken bij het verwerken van de data die daarbij wordt verzameld. Meer informatie Dit onderzoek richt zich op een hoog risico populatie (HR) van zwangere vrouwen die hun eerste kind krijgen, waarvan de helft ondersteuning krijgt tijdens de zwangerschap en opvoeding in de vorm van coaching. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een controlegroep uit een reguliere populatie (LR). Het onderzoek kan in belangrijke mate bijdragen aan de vergroting van kennis en inzichten in de biologische, psychologische en sociale (gezins-) factoren die van invloed zijn op de normale en problematische ontwikkeling bij jonge kinderen. Het masterproject richt zich op het 2e meetmoment (6 maanden), waarbij vooral moeder-kind interacties en de cognitieve ontwikkeling van het kind in kaart worden gebracht. Ook de data die wordt verzameld tijdens de zwangerschap, bij 12 maanden, 20 maanden en 30 maanden kan worden meegenomen in de scriptie. Onderzoeksvragen kunnen toegespitst worden op onder andere reflectief functioneren van moeder, ouderlijk gedrag van moeder, cognitieve en sociale ontwikkeling van het kind en emotionele reactiviteit en regulatie van het kind. Vergelijkingen zijn mogelijk tussen kinderen uit de hoog risico populatie (HR controle vs HR interventie) en tussen de hoog en laag risicogroep. Neuropedagogiek Randomized Control Trial (RCT) Je draait mee met lopend longitudinaal onderzoek op de afdeling. Er wordt van deelnemende studenten dan ook verwacht dat zij gemotiveerd zijn en een actieve bijdrage leveren aan het project. Aantal studenten: 3 Begeleiding: Beoordeling: Dataverzameling zal voor het grootste deel bestaan uit het meegaan op huisbezoek, als tweede onderzoeker, bij kinderen van 6 maanden. Daarnaast ben je betrokken bij het coderen van gedragsdata die verzameld wordt en krijg je taken in de verwerking van de data, zoals het invoeren van data in SPSS. Belangrijk: -Meegaan op huisbezoek is een unieke kans, maar vergt flexibiliteit van de student. Er kunnen geen vaste werktijden worden afgesproken en het combineren van huisbezoeken met een klinische stage blijkt vaak lastig. -Codeerwerkzaamheden kunnen wel flexibel ingedeeld worden. Er mag echter pas worden gestart met het echte coderen van videobeelden na een intensieve training en bij een voldoende score op de betrouwbaarheidssets. De plenaire bijeenkomsten over het project en de training zullen plaatsvinden in sept/okt/nov. Het zelfstandig coderen van de videobeelden gebeurt altijd op de universiteit en is in afstemming met jouw medestudenten op het project voor een deel flexibel in te delen. Praktische begeleiding: Dide van Adrichem, scriptiebegeleiding: Stephan Huijbregts september 2015 t/m september Vanwege de vroege start is het mogelijk om dit project al in april/mei af te ronden. Naast de scriptie zal ook het functioneren tijdens de dataverzameling worden beoordeeld.

6 Masterproject (nr) Leerproblemen MP06 Het effect van dopamine op leesprestatie en motivatie. Dopamine & Lezen Wat is het effect van dopamine op de leesprestatie- en motivatie van studenten? Onderzoek heeft aangetoond dat er een sterke afname is in leesmotivatie vanaf groep 4 (Chall & Jacobs, 2003). Op vijftienjarige leeftijd geeft de helft van de Nederlandse adolescenten aan helemaal niet te lezen in de vrije tijd. Welke neurobiologische processen liggen ten grondslag aan de afname in leesmotivatie? De aanmaak van dopamine is gerelateerd aan motivatie en beloningsgedrag (Tripp & Wickens, 2008). Een efficiëntere dopamine productie valt samen met meer aandacht en daardoor gemakkelijker leren (Breitenstein et al., 2006; Knecht et al., 2004). Dopamine zou dus een factor kunnen zijn bij de afname van leesmotivatie. Dit onderzoek kan wellicht bijdragen aan een theorie om afname in motivatie te verklaren. Onderzoeksvragen: - Wat is de invloed van het toedienen van een kleine hoeveelheid dopamine op de aandacht tijdens het lezen van een tekst? - Wat is het effect van het toedienen van een kleine hoeveelheid dopamine op tekstbegrip, woorden leren en leesweerstand? - Is het effect van dopamine verschillend voor studenten met een lange variant (7- repeat allel) van het DRD4-gen of de korte variant? Onderzoeksgroep: Studenten De studie heeft een gerandomiseerd, dubbelblind, placebo-gecontroleerd design. Een groep van 80 proefpersonen, waarvan de ene helft drager is van de lange variant van het DRD4-gen en de andere helft drager van de kortere variant, zal geselecteerd worden aan de hand van genotypering. Alle 80 proefpersonen zullen deelnemen in twee experimentele condities (toediening van dopamine en placebo), waarin leesvaardigheid en leesmotivatie gemeten wordt. - Werving van proefpersonen Aantal studenten: 2 - Afnemen van taken/vragenlijsten tijdens EEG-sessies - Scoring van taken/vragenlijsten Begeleiding: Beoordeling: Studenten schrijven individueel een masterscriptie en krijgen schriftelijk en/of tijdens bijeenkomsten feedback. Elise Swart, MSc Start mogelijk vanaf september en november Studenten worden beoordeeld op basis van hun inzet/prestatie tijdens dataverzameling en de kwaliteit van de scriptie.

7 Leerproblemen MP07 Beneficial effect of support during reading on reading performance and motivation. Feedback & Reading Support during reading may help student to continue reading and benefit more from reading text. Onderzoeksvragen: Half of the Dutch 15-years old children reports not to be involved in any kind of leisure time reading. The decrease in reading frequency and reading performance related to this development already starts at primary school age (Chall, 1983). Reading is typically an individual activity lacking support during reading. Previous research has shown that ongoing support is important, especially for vulnerable children (Kegel & Bus, 2012; Kegel, Bus & Van IJzendoorn, 2011). The present meta-analysis focuses on the effects of feedback on reading performance and reading motivation. We need to know: - What kind of support during reading is helpful? - Which additions to digital books appear to be useful? - Which do children need additional support during reading? Onderzoeksgroep: Literature on the effect of feedback on reading. Meta-analysis Literature search already took place. All relevant articles have to be coded according to a standardized coding scheme. Aantal studenten: 2 Begeleiding: Beoordeling: Elise Swart, MSc Elise Swart, MSc Start of project can be in September or November Grading of the project is based on the quality of the thesis and student s performance during data collection.

8 Leerproblemen MP08 Kleuter-praat met Prentenboeken Ontluikende Geletterdheid en Executieve Functies Welke vaardigheden binnen de ontluikende geletterdheid kunnen kleuters opdoen van digitale prentenboeken die klassikaal vertoond worden op het smartboard Tot voor kort moesten kinderen door volwassenen worden voorgelezen om kennis te nemen van de inhoud en het taalgebruik in prentenboeken. Met het toenemende gebruik van nieuwe media, worden mogelijkheden gecreëerd voor peuters en kleuters om ook zonder hulp van volwassenen verhalende teksten te lezen met behulp van digitale prentenboekversies. Onderzoek naar de mogelijkheden van digitale prentenboeken op school, toont aan dat kinderen hun vocabulaire uitbreiden na het herhaald lezen van deze prentenboeken. Voor het opdoen van printkennis zouden deze digitale boeken ook een ideale bron kunnen vormen. Printkennis is een vaardigheid binnen ontluikende geletterdheid die een sterke associatie heeft met leessucces; het is een noodzakelijke voorwaarde om te leren lezen en omvat alfabetische kennis en begrip van organisatie en betekenis van tekst (tekstconcept). Nieuw dit jaar is dat wordt gekeken naar de bijdrage die prentenboeken kunnen leveren aan de ontwikkeling van het foneembewustzijn. Het eerste doel van dit onderzoek is testen of kleuters tekst gerelateerde vaardigheden kunnen opdoen en of het foneembewustzijn zich verder ontwikkeld als ze klassikaal kijken naar prentenboeken op een smartboard. Een tweede doel is testen of de ontwikkeling van executieve functies, het leren van kleuters via digitale prentenboeken beïnvloed. Dit project start in september met een literatuurstudie en eind september/begin oktober ga je zelf data verzamelen om een deel van de onderzoeksvragen te kunnen beantwoorden. Onderzoeksvragen: - Verbetert printkennis na het lezen van prentenboeken op het smartboard als de aandacht van kleuters gericht wordt op de tekst? - Verschillen kinderen die variëren in executief functioneren in het opdoen van printkennis - Neemt het foneembewustzijn toe na het lezen van prentenboeken op het smartboard als de aandacht van kleuters gericht wordt op tekstelementen? - Gaat het opdoen van printkennis ten koste van het uitbreiden van woordenschat? - Is de DCCM-test (dimensional change card match) voor cognitieve flexibiliteit valide? Onderzoeksgroep: Kleuters Een gerandomiseerd experiment met voor en nameting 4 dagen/week* (+ 5 weken) *waarvan 2 weken 4 schooldagen en 3 weken 2 dagen schooltijden + 2 dagen + 1h Zelf een school zoeken; locatie: voor de studenten handig voor data verzamelen) Aantal studenten: 4 (data verzameling in 2- of 4-tallen) Begeleiding: In 2-tallen Mw. Dr. M.J. van Dijken September: inlezen, projectbeschrijving, oefenen met testen; Data verzamelen 5 weken eind sept/okt; analyse en scriptie november/december/januari

9 Leerproblemen MP09 Videotraining interpretatie en gebruik van voortgangsdata Het bepalen van de effectiviteit van drie verschillende videotrainingen op de interpretatie van data over de leesvoortgang van leerlingen door leerkrachten. Van leerkrachten wordt verwacht dat zij opbrengstgericht werken en dat zij hun instructie individualiseren op basis van resultaten van leerlingen (voortgangsdata). Voortgangsdata worden binnen een leerlingvolgsysteem vaak weergegeven in grafieken. Om voortgangsdata van leerlingen te kunnen gebruiken, is het correct aflezen, begrijpen en interpreteren van voortgangsgrafieken noodzakelijk. Uit eerder onderzoek blijkt dat dit niet voor alle leerkrachten even gemakkelijk is. De vraag is daarom of leerkrachten getraind kunnen worden in het interpreteren van voortgangsdata. In deze studie richten we ons op één specifiek systeem voor het monitoren van de voortgang van leerlingen met leerproblemen, namelijk: Curriculum-based Measurement (CBM; Deno, 1985; 2003). Het doel van CBM is het monitoren van de voortgang van leerlingen in schoolse vaardigheden, in deze studie leesvaardigheid, en het bepalen van de effectiviteit van de instructie voor individuele leerlingen. Uit onderzoek blijkt dat als leerkrachten CBM effectief gebruiken en de instructie aanpassen indien nodig, dat hun leerlingen dan beter presteren (Stecker, Fuchs, & Fuchs, 2005). Uit hetzelfde onderzoek blijkt echter ook dat leerkrachten CBM-data vaak niet effectief gebruiken. Een plausibele reden voor het niet gebruiken van de data kan zijn dat leerkrachten moeite hebben met het interpreteren van de data. In deze studie zullen wij daarom kijken of we de interpretatie van voortgangsdata door leerkrachten kunnen verbeteren en stimuleren door middel van training. We onderzoeken de effectiviteit van drie versies van een CBM-videotraining. Deze trainingen zijn web-based en bevatten geanimeerde beelden met gesproken tekst. Onderzoeksvragen: Meerdere vragen mogelijk. Hoofddoel van de studie is onderzoeken of de vaardigheid van leerkrachten om voortgangsdata te interpreteren verbeterd kan worden en welke variant van de training hiervoor het meest geschikt is. Onderzoeksgroep: Leerkrachten die lesgeven in de bovenbouw van het basisonderwijs. Eventueel zullen we ook intern begeleiders en/of (academische) pabo-studenten meenemen. Experiment Studenten die meedoen met dit onderzoek kunnen ervaring opdoen met: - Ontwikkeling van onderzoeksmaterialen - Nadenken over de onderzoeksopzet - Onderzoek doen binnen het onderwijsveld - Het werven van leerkrachten (en evt. intern begeleiders of studenten) - Het aanbieden van een videotraining aan en het afnemen van vragenlijsten en grafiek-interpretatietaken bij leerkrachten - Het transcriberen, coderen en invoeren van onderzoeksgegevens Aantal studenten: 3 Begeleiding: R.M. van den Bosch Msc R.M. van den Bosch MSc (en Prof. dr. Christine Espin) Collegejaar , bij voorkeur starten in september. Houdt er rekening mee dat je flexibel inzetbaar moet zijn voor dataverzameling. Dit geldt met name voor de periode januari/februari/maart. Beoordeling: In je uiteindelijke cijfer voor het masterproject worden de volgende onderdelen meegenomen: de door jou geschreven scriptie (proces en kwaliteit), je participatie tijdens de bijeenkomsten en je inzet en professionaliteit tijdens de dataverzameling en -verwerking.

10 Leerproblemen MP10 Onderzoeksvragen: Wat Werkt voor Wie Vroege onderwijsinterventies met computerprogramma s: De inzet van digitale prentenboeken voor het leren van een tweede taal op de kleuterschool Tweede taal onderwijs voor kleuters Hoe kunnen kleuters een tweede taal leren door middel van een digitale geletterdheid interventie? Computerinstructie kan bij jonge kinderen een zinvol hulpmiddel zijn om de taal- en leesontwikkeling te stimuleren. Omdat steeds meer basisscholen al vroeg beginnen met het invoeren van Engels in het onderwijs, onderzoeken we of het educatieve computerprogramma Levende Boeken de Engelse taalontwikkeling kunnen stimuleren. Daarnaast is het van belang vast te stellen hoe deze Levende Boeken het beste kunnen worden ingezet. - Gaan kleuters vooruit in kennis van Engelse taal na het spelen met Levende Boeken? Op welke gebieden (woordenschat, grammatica, tekstbegrip) presteren zij beter? - Hoe kunnen de Engelstalige Levende Boeken het best worden ingezet voor het beste resultaat? Onderzoeksgroep: Kleuters uit groep 1 of 2 Gerandomiseerd experiment met controlegroep. Het praktijkgedeelte zal bestaan uit het werven van participanten en het bezoeken van scholen voor het afnemen van voor- en nametingen bij de deelnemende kleuters. In een literatuur onderzoek wordt geëxploreerd wat de meest gunstige wijze is om een tweede taal aan te bieden aan kleuters. We zijn op zoek naar studenten die nauwkeurig en zelfstandig kunnen werken. Studenten moeten daarnaast beschikken zijn goede communicatieve vaardigheden om het contact met zowel leerkrachten als kleuters goed te laten verlopen. Aantal studenten: 2 Begeleiding: Individueel Inge Merkelbach, MSc en Rachel Plak, MSc Vanaf eerste semester. Beoordeling: Op basis van scriptie waarbij rekening wordt gehouden met functioneren tijdens het project.

11 Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Leerproblemen MP11 De eerste 30 miljoen woordjes vroegtijdig inzicht in de taalontwikkeling van baby s Taalontwikkeling, vroegtijdige interventie, baby s en dreumesen In een vergelijkende studie wordt gekeken of de LENA-software de Nederlandse taaluitingen van jonge kinderen en hun ouders correct omzet en zodoende bruikbaar is voor informatie over de taalinput en brabbelen in de babyleeftijd. Een jong kind leert taal in interactie met zijn omgeving: hoe meer taal het hoort en hoe vaker het kind interacteert met volwassenen, hoe meer taal het leert. Het taalaanbod in gezinnen varieert sterk, waarbij de kloof in woordenschat tussen kinderen uit gezinnen met weinig of veel aanbod steeds groter wordt. Op dit moment werken we in de gemeente Leiden aan een taalstimuleringsprogramma voor gezinnen waarin het taalaanbod laag is (risico-gezinnen) waarbij technologie (LENA-apparatuur en software) wordt gebruikt om de kwantiteit en kwaliteit van het taalaanbod thuis te meten. Met de LENA-output krijgen ouders inzicht in hun taalaanbod in vergelijking tot andere ouders. De onderzoeksvragen kunnen betrekking hebben op de validatiestudie als ook op het interventieproject De eerste 30 miljoen woordjes binnen de gemeente Leiden.. Baby s en dreumesen van 8-23 maanden. De LENA-output geeft kwantitatief taaluitingen van en tussen ouder en kind weer. Het apparaatje kan onderscheid maken tussen verschillende volwassenen en kinderen en het type interactie (dichtbij of ver weg). In een vergelijkende studie wordt gekeken of geregistreerde Nederlandse taal door de LENA-software correct wordt omgezet in deze kwantitatieve output. Voor 10 kinderen in de leeftijd van 8-15 maanden en 10 kinderen in de leeftijd van maanden worden in totaal 100 opnamen van 5 minuten getranscribeerd en vervolgens worden LENA-tellingen met de transcripten vergeleken. We verwachten dat er vooral discrepanties kunnen ontstaan door de wijze waarop gebrabbel (en huilen) van heel jonge kinderen (8-16 maanden) wordt geregistreerd en gecodeerd door het systeem. Studenten kunnen ervaring opdoen met de volgende onderdelen: Deelname aan huisbezoeken in het project de eerste 30 miljoen woordjes (afname vragenlijsten en adviezen aan ouders over hoe de taalinput voor hun baby te verbeteren) Gezinnen werven voor de validatie-studie van de LENA apparatuur Afname van LENA metingen bij deelnemende gezinnen Transcriberen van LENA output Invoeren van onderzoeksgegevens Aantal studenten: 3 Begeleiding: Beoordeling: Dr. C.A.T. Kegel en Dr. H. van den Berg Dr. C.A.T. Kegel Start in zowel september als november mogelijk De scriptie zal worden beoordeeld, in deze beoordeling wordt ook het persoonlijk functioneren tijdens de dataverzameling meegenomen.

12 Leerproblemen MP12 Lezen in Gedachten Begrijpend Lezen, Basisschoolkinderen Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Kunnen we aan de hand van gerapporteerde gedachtes tijdens het lezen voorspellen hoe goed iemand een tekst begrepen heeft? Deze vraag staat centraal tijdens het masterproject Lezen in Gedachten. Eerder onderzoek toonde aan dat het leesbegrip drastisch vermindert wanneer iemands gedachten tijdens het lezen afdwalen naar niet-tekst gerelateerde zaken (Smallwood, McSpadden, Schooler, 2008). Als de gedachten tijdens het lezen met name gewijd zijn aan het leggen van (correcte) verbanden, kunnen mensen juist meer opnoemen van wat ze hebben gelezen (Kendeou & Van den Broek, 2007). Ruim 100 kinderen uit groep 7 hebben onlangs deelgenomen aan een onderzoek van de sectie Leerproblemen. Tijdens het lezen werden de kinderen meerdere malen gevraagd om te vertellen waar ze aan dachten. De antwoorden van de kinderen liepen sterk uiteen. Een aantal van hen gaf aan met hun gedachten bij iets anders dan de tekst te zijn. Sommige kinderen herhaalden letterlijk wat ze net daarvoor hadden gelezen, andere kinderen haalden hun achtergrondkennis erbij. De bedoeling van het project Lezen in Gedachten is om de gerapporteerde gedachten van de deelnemende kinderen te classificeren en te toetsen of we de soorten gedachten kunnen relateren aan het uiteindelijke leesbegrip. Focus masterproject: Een groot deel van het project zal bestaan uit het coderen van bestaande data, waarmee meteen kan worden gestart in september. Over deze bestaande data zal de student ook zijn of haar these schrijven. Daarnaast kan de student onderzoekservaring opdoen bij een nieuw EEG onderzoek naar de aandacht van kinderen uit groep 7 tijdens het lezen. Literatuur: Kendeou, P., & Van den Broek, P. (2007). The effects of prior knowledge and text structure on comprehension processes during reading of scientific texts. Memory & cognition, 35(7), Smallwood, J., McSpadden, M., & Schooler, J. W. (2008). When attention matters: The curious incident of the wandering mind. Memory & Cognition, 36(6), Onderzoeksvragen: Kunnen we aan de hand van gerapporteerde gedachtes tijdens het lezen voorspellen hoe goed iemand een tekst begrepen heeft? Onderzoeksgroep: Kinderen uit groep 7 Correlationeel De studenten maken voor hun these gebruik van een bestaande dataset. De studenten zullen daarnaast meelopen met een EEG onderzoek naar aandacht tijdens het lezen. Aantal studenten: 1 Begeleiding: Individueel op afspraak. Mw. M.C. Guda, Msc Vanaf september 2015 Beoordeling: Rond juli 2016

13 Onderzoeksvragen: Jeugdhulpverlening MP13 Een interventie tegen pesten Pesten en self-affirmation Kunnen self-affirmation technieken worden gebruikt om pesten op scholen tegen te gaan? Bij een self-affirmation interventie voltooien mensen een korte schrijfopdracht over voor hen belangrijke waardes. Door zich te richten op deze belangrijke waardes kunnen zij zich in moeilijke tijden blijven zien als waardevol persoon, en kunnen zij beter met stress en moeilijke situaties omgaan. Self-affirmation interventies (zie Cohen & Sherman, 2014 voor een review), lijken veelbelovend waar het gaat om het verbeteren van schoolprestaties, het verminderen van agressief gedrag, en het volhouden van gezond gedrag zoals minder roken en meer groente eten. Maar kunnen self-affirmation interventies ook helpen tegen pesten? Pesten heeft een scala aan negatieve uitkomsten, waaronder psychosomatische klachten (Gini & Pozzoli, 2013; Van Geel, Goemans, & Vedder, 2015), depressie (Hawker & Boulton, 2000) en zelfs zelfmoord (Van Geel, Vedder, & Tanilon, 2014). In de huidige studie gebruiken we een randomized controlled trial om te testen of middels selfaffirmation pesten kan worden tegengegaan. Er zijn meerdere onderzoeksvragen mogelijk, de student zal onder begeleiding passende onderzoeksvragen formuleren. Enkele voorbeelden: - Is self-affirmation een effectieve techniek om pesten op middelbare scholen te verminderen? - Ondervinden middelbare scholieren minder negatieve effecten van pesten als zij een self-affirmation interventie hebben doorlopen? - Zijn middelbare scholieren meer geneigd pestslachtoffers te verdedigen als zij een self-affirmation interventie hebben doorlopen? Onderzoeksgroep: Middelbare scholieren Een randomized controlled trial met meerdere meetmomenten Aan dit onderzoek doen zes scholen mee die meerdere malen in het schooljaar bezocht moeten worden voor voor- en nametingen. Aantal studenten: 6 Begeleiding: Een combinatie van groepsgewijze en individuele begeleiding Mitch van Geel September 2015 t/m Juli 2016 Beoordeling: Vindt plaats door de 1 e begeleider na samenspraak met de 2 e lezer, op grond van de formeel vastgelegde beoordelingscriteria.

14 Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Neuropedagogiek / Ontwikkelingsstoornissen MP14 Voorspellers van kwaliteit van leven bij studenten met autisme autisme, neuropsychologie, psychofysiologie (hartslag/huidgeleiding), stressregulatie, emotieregulatie, kwaliteit van leven, studiesucces Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Jonge, hoogfunctionerende volwassenen met een autismespectrumstoornis hebben vaak een gemiddelde tot hoge intelligentie, maar ervaren problemen in het alledaags functioneren, welke belemmerend kunnen zijn voor hun kwaliteit van leven en de mate van studiesucces. De organisatie Stumass ( biedt in Nederland beschermd wonen aan voor jonge, hoogfunctionerende volwassenen met autisme die een HBO- of WO studie volgen. Om de neuropsychologische ontwikkeling en de kwaliteit van leven van deze studenten te volgen, is Stumass een samenwerking aangegaan met de universiteit van Leiden. De studententijd is een turbulente periode, waarin jongvolwassenen vaak voor het eerst voor zichzelf moeten leren zorgen en zelfstandig een studie moeten voltooien. Wij denken dat zelfregulatie (het vermogen om je gedrag aan te kunnen passen aan verschillende en veranderende omgevingen) een belangrijke rol speelt in dit proces. In de huidige studie willen wij daarom onderzoeken in hoeverre studenten met autisme afwijkingen vertonen in neuropsychologische eigenschappen die ten grondslag liggen aan een goede zelfregulatie. Daarnaast zijn we geïnteresseerd in hoeverre deze eigenschappen de studievoortgang en kwaliteit van leven kunnen voorspellen. Er zijn meerdere vraagstellingen mogelijk. De student kan zelf in overleg een onderzoeksvraag opstellen. Deze kan bijvoorbeeld gericht zijn op een specifiek onderdeel van het neuropsychologisch functioneren zoals executieve functies, emotieregulatie of sociale competenties, maar ook op psychofysiologisch functioneren of op sociale aandacht (eyetracking). Studenten met en zonder autisme van 18 tot 28 jaar Follow-up case-control studie De studenten die voor dit onderzoek kiezen krijgen de unieke gelegenheid om ervaring op te doen met: - Het afnemen van verschillende neuropsychologische taken, fysiologische experimenten (hartslag/huidgeleiding), eyetracking en vragenlijsten. - Werken met jongvolwassen studenten met autisme - Het scoren en invoeren van diverse onderzoekgegevens Aantal studenten: 14 Begeleiding: Tim Ziermans, Marcia Goddard & Renee Dijkhuis Tim Ziermans, Marcia Goddard Start vanaf Oktober/November 2015 Beoordeling: Bij bepaalde praktische onderdelen van het onderzoek, zoals het verzamelen van de gegevens, moet je goed kunnen samenwerken. Voor de dataverzameling vindt een training plaats die iedere student met goed gevolg moet afronden. Van de studenten wordt ook verwacht dat hij/zij gedurende de testperiode (+/- november 2015 februari 2016) minsten twee dagen per week beschikbaar is voor het afnemen van testen. Iedere student zal voor de scriptie zelf in overleg een eigen onderzoeksvraag bedenken en beantwoorden en dus individueel de gegevens analyseren en een verslag schrijven. Deelname aan dit project vergt een betrokken, actieve en zelfstandige inzet. N.B. Bij een hoog aantal aanmeldingen zal niet iedere student dezelfde taken kunnen uitvoeren en vindt er een onderverdeling plaats. Hierbij zal zoveel mogelijk rekening worden gehouden met persoonlijke voorkeuren.

15 Onderzoeksvragen: Onderzoeksgroep: Neuropedagogiek / Ontwikkelingsstoornissen MP15 Het hebben van een extra X of Y chromosoom en risico op autisme: indicatoren van een afwijkende sociale ontwikkeling op het gebied van gedrag, cognitie, eyetracking en arousal Klinefelter, Trisomie X, psychopathologie, neuropsychologie, eyetracking, hartslag/huidgeleiding Meerdere mogelijk, zelf in te vullen In dit masterproject kun je meedraaien in een onderzoek naar problemen in de sociale ontwikkeling en risico op autisme bij jonge kinderen met een extra X of Y chromosoom. We willen niet alleen onderzoeken hoe groot die risico s zijn, maar juist ook inzicht krijgen in de onderliggende oorzaken. Het doel van de huidige studie is te onderzoeken in hoeverre jonge kinderen met deze genetische aandoeningen verstoringen hebben in o.a.: - de regulatie van emotie en arousal zoals zichtbaar is in huidgeleiding- en hartslag-responsen op sociale prikkels (filmclips van leeftijdsgenoten) - het omgaan met stress, waarbij we gedrag analyseren van kinderen bij blootstelling aan stress (o.a. de robot approach ) - sociale aandacht, waarbij we met eyetracking meten waar kinderen op letten in sociale situaties - empathie, waarbij we naar hartslag en huidgeleiding kijken tijdens het bekijken van emotionele clips - cognitieve ontwikkeling - sociaal gedrag (video-opnames) Doel is om te onderzoeken of kwetsbaarheden in deze gebieden het risico op emotionele en gedragsproblemen kunnen verklaren. Psychopathologie wordt dus ook in kaart gebracht. Het onderzoek is in de startfase, in de loop van het academisch jaar zullen een aantal kinderen uit de klinische groep onderzocht gaan worden. Ook zullen er controles gemeten worden. Meerdere mogelijk, zelf in te vullen Kinderen met een extra X of Y chromosoom Niet-klinische controlegroep Longitudinale studie met meerdere metingen per kind Studenten op dit onderzoek kunnen praktische ervaring opdoen in de volgende onderdelen: - het meten van eyetracking - het meten van hartslag en huidgeleiding - afnemen en scoren van taken uit de: Vineland, Bailey Scales of Infant Development, Nepsy, CELF, WIPPSI - Neuropsychologische data scoren en over rapporteren naar ouders (verslaglegging) - Het werken met hele jonge kinderen: 1 t/m 6 jaar - Het maken van informatiepakketten over deze syndromen voor ouders Let op: de dataverzameling kan verspreid over heel NL plaatsvinden, het is belangrijk dat studenten een student-ov kaart hebben om te kunnen reizen Voor de thesis kan gebruikt worden: - Reeds verzamelde data bij niet-klinische kinderen (n=22) die in een pilot versie van dit onderzoek verzameld zijn - Reeds verzamelde data bij jongens en meisjes met een extra X chromosoom (n=60), uit een voorgaand, ander onderzoek bij 8 tot 18 jarigen. In dit onderzoek werden vergelijkbare domeinen van cognitie (taal,

16 Aantal studenten: 6 EF, sociale cognitie) en gedrag (o.a. psychopathologie) onderzocht en vergeleken met kinderen met autisme (n=60). Begeleiding: Deels groepsbijeenkomsten (bij het opstarten van de praktische onderdelen van het onderzoek zoals testafname) en deels individuele afspraken (bij het analyseren, interpreteren en schrijven). Sophie van Rijn Start: oktober/november 2015 Einde: de thesis moet uiterlijk vóór 1 sept 2016 afgerond en beoordeeld zijn Beoordeling: Sophie van Rijn. De scriptie zal worden beoordeeld volgens de Wegwijzer Masterprojecten. In deze beoordeling wordt ook het persoonlijk functioneren tijdens de praktische kanten van het onderzoek meegenomen.

17 Neuropedagogiek MP16 Een Goed Begin 3 Aan de afdeling Orthopedagogiek loopt een onderzoek naar ouderschap bij jonge moeders en de ontwikkeling van baby s en peuters. In dit onderzoek worden jonge moeders tijdens de zwangerschap en na de geboorte gevolgd tot hun kind 2,5 jaar oud is. Daarnaast wordt de effectiviteit van een interventie (Een Goed Begin) onderzocht. Dit masterproject heeft betrekking op het coderen van kind- en moeder-gedrag tijdens moeder-kind interacties op 6, 12 en 20 maanden. Meer informatie Dit onderzoek richt zich op een hoog risico populatie (HR) van zwangere vrouwen die hun eerste kind krijgen, waarvan de helft ondersteuning krijgt tijdens de zwangerschap en opvoeding in de vorm van coaching. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een controlegroep uit een reguliere populatie (LR). Het onderzoek kan in belangrijke mate bijdragen aan de vergroting van kennis en inzichten in de biologische, psychologische en sociale (gezins-) factoren die van invloed zijn op de normale en problematische ontwikkeling bij jonge kinderen. Onderzoeksvragen: Onderzoeksvragen kunnen toegespitst worden op onder andere reflectief functioneren van moeder, ouderlijk gedrag van moeder, cognitieve en sociale ontwikkeling van het kind en emotionele reactiviteit en regulatie van het kind. Vergelijkingen zijn mogelijk tussen kinderen uit de hoog risico populatie (HR controle vs HR interventie) en tussen de hoog en laag risicogroep. Alle data die wordt verzameld tijdens de zwangerschap, bij 6 maanden, 12 maanden, 20 maanden en 30 maanden kan worden meegenomen in de scriptie. Onderzoeksgroep: Neuropedagogiek Aantal studenten: 10 Begeleiding: Randomized Control Trial (RCT) Je draait mee met lopend longitudinaal onderzoek op de afdeling. Er wordt van deelnemende studenten dan ook verwacht dat zij gemotiveerd zijn en een actieve bijdrage leveren aan het project. Dataverzameling zal voor het grootste deel bestaan uit het coderen van videobeelden van gedrag moeder of kind tijdens onder andere vrij spel, de still face procedure en een opruimtaak. In subgroepen specialiseer jij je in het coderen van één interactietaak. Het betrouwbaar worden in het coderen vergt nauwkeurigheid, doorzettingsvermogen en een serieuze werkhouding! Daarnaast zal je ook andere praktische taken binnen het project krijgen, zoals data in SPSS invoeren of administratieve taken. Belangrijk: er mag pas worden gestart met het echte coderen van de videobeelden na een intensieve training en bij een voldoende score op de betrouwbaarheidssets. De plenaire bijeenkomsten over het project en de training zal plaatsvinden in nov/dec/jan. Het zelfstandig coderen van de videobeelden gebeurt altijd op de universiteit en is in afstemming met medestudenten in jouw subgroep flexibel in te delen. Praktische begeleiding: Malou Noten en Dide van Adrichem, scriptiebegeleiding: Stephan Huijbregts november 2014 t/m november 2015 Beoordeling: Naast de scriptie zal ook het persoonlijk functioneren tijdens de dataverzameling worden beoordeeld.

18 Neuropedagogiek MP17 Een goed begin 4 Aan de afdeling Orthopedagogiek is een onderzoek gestart naar ouderschap bij jonge moeders en de ontwikkeling van baby s en peuters. In dit onderzoek worden jonge moeders tijdens de zwangerschap en na de geboorte gevolgd tot hun kind 2,5 jaar oud is. Daarnaast wordt de effectiviteit van een interventie (Een Goed Begin) onderzocht. Dit masterproject heeft betrekking op het coderen van het interview dat tijdens de eerste meting van dit onderzoek wordt afgenomen. Deze meting vindt plaats omstreeks de 27e week van de zwangerschap van de aanstaande moeder. Meer informatie Dit onderzoek richt zich op een hoog risico populatie (HR) van zwangere vrouwen die hun eerste kind krijgen, waarvan de helft ondersteuning krijgt tijdens de zwangerschap en opvoeding in de vorm van coaching. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een controlegroep uit een reguliere populatie (LR). Het onderzoek kan in belangrijke mate bijdragen aan de vergroting van kennis en inzichten in de biologische, psychologische en sociale (gezins-) factoren die van invloed zijn op de normale en problematische ontwikkeling bij jonge kinderen. Onderzoeksvragen: Onderzoeksvragen kunnen toegespitst worden op onder andere reflectief functioneren van moeder, ouderlijk gedrag van moeder, cognitieve en sociale ontwikkeling van het kind en emotionele reactiviteit en regulatie van het kind. Vergelijkingen zijn mogelijk tussen kinderen uit de hoog risico populatie (HR controle vs HR interventie) en tussen de hoog en laag risicogroep. Alle data die wordt verzameld tijdens de zwangerschap, bij 6 maanden, bij 12 maanden, 20 maanden en 30 maanden kan worden meegenomen in de scriptie. Onderzoeksgroep: Neuropedagogiek Aantal studenten: 4 Begeleiding: Randomized Control Trial (RCT) Je draait mee met lopend longitudinaal onderzoek op de afdeling. Er wordt van deelnemende studenten dan ook verwacht dat zij gemotiveerd zijn en een actieve bijdrage leveren aan het project. Dataverzameling zal voor het grootste deel bestaan uit het uitwerken en coderen van interviews die bij moeder worden afgenomen tijdens de 27 e week van de zwangerschap. Het betrouwbaar worden in het coderen vergt nauwkeurigheid, doorzettingsvermogen en een serieuze werkhouding! Belangrijk: er mag pas worden gestart met het echte coderen van de interviews na een intensieve training en bij een voldoende score op de betrouwbaarheidssets. De plenaire bijeenkomsten over het project en de training zal plaatsvinden in nov/dec/jan. Het zelfstandig coderen van de videobeelden gebeurt altijd op de universiteit en is in afstemming met medestudenten in jouw subgroep flexibel in te delen. Praktische begeleiding: Hanneke Smaling, scriptiebegeleiding: Stephan Huijbregts november 2014 t/m november 2015 Beoordeling: Naast de scriptie zal ook het persoonlijk functioneren tijdens de dataverzameling worden beoordeeld.

19 Ontwikkelingsstoornissen MP18 Evaluatie van zeer intensieve zorg voor mensen met een VB en moeilijk verstaanbaar gedrag Thema Evaluatie onderzoek in de gehandicaptenzorg naar de effectiviteit van het begeleidings-, ondersteunings- en behandelaanbod in relatie tot de kwaliteit van leven voor cliënten met een ZZP 6 en ZZP 7 met behandeling en verblijf binnen Ipse/ Bruggen. Wat is het effect van de geboden behandeling/begeleiding op de kwaliteit van leven van de cliënten. Er is een groep cliënten met zeer moeilijk gedrag die zeer individueel en op maat ondersteuning en begeleiding krijgen. Soms met positieve resultaten, soms blijft het zoeken naar een werkende aanpak. Ook als het beter gaat met de cliënt, weten behandelaren vaak nauwelijks wat die verandering heeft bewerkstelligd. Er zijn verschillende methoden en begeleidingsmethodieken, over het algemeen wordt gebruik gemaakt van meerdere methodieken, de keuze is afhankelijk van de problematiek, maar lijkt vaak ook afhankelijk van de betrokken behandelaar. Er is geen evidence based methodiek voor de behandeling van deze cliënten, maar ook practice-based is nauwelijks onderzoek beschikbaar. Dit jaar beginnen we met de dataverzameling, dat betekent dat een groep cliënten op verschillende locaties met verschillende instrumenten gevolgd wordt. Onderzoeksvragen: Wat zijn de kenmerken van nieuw opgenomen cliënten met een ZZP 6 of ZZP 7 bij Ipse de Bruggen? Welk begeleidings-, ondersteunings- en behandelaanbod biedt Ipse de Bruggen aan cliënten met een ZZP 6 of ZZP 7 en wat bepaalt de keuze Validering reeds geselecteerde en ontworpen instrumenten. Wat zijn de uitkomsten van het geboden begeleidings-, ondersteuningsen behandelaanbod in relatie tot de kwaliteit van leven (Schalock en Verdugo, 2002) van de cliënten met een ZZP 6 of ZZP 7? Onderzoeksgroep: Cliënten met een ZZP 6 en 7 die nieuw worden opgenomen binnen Ipse/De Bruggen of verhuizen binnen Ipse/De Bruggen Multiple N=1 studies met meerdere meetmomenten over 5 jaar. Deze groep gaat de eerste metingen doen. Testafnames bij cliënten, observaties, dossieronderzoek, interviews met begeleiders, ouders, gedragswetenschappers en cliënten omtrent behandeling en satisfactie met als doel de individuele ontwikkeling, zorgbehoefte, behandelaanbod en kwaliteit van leven in kaart te brengen. Aantal studenten: 8-10 Begeleiding: Bij de dataverzameling zal er begeleiding zijn door de verantwoordelijke gedragswetenschapper. Affiniteit en bij voorkeur ervaring met de betreffende groep is voorwaardelijk. De thesisbegeleiding zal op de universiteit plaatsvinden. Tijdstip: In overleg Yvette Dijkxhoorn Januari tot juni dataverzameling binnen Ipse de Bruggen, verschillende locaties (Nieuwveen, Zwammerdam, Nootdorp, Schiedam). Hiervoor moet de student twee dagen per week beschikbaar zijn. Ipse de Bruggen biedt ook stageplekken, een combinatie is mogelijk, hierop moet wel apart gesolliciteerd worden. Beoordeling: Zowel het proces als het eindproduct zal individueel worden beoordeeld.