Kleuters

Transcriptie

1 Kleuters

2 Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Voorwoord 3. Inleiding 3a. Leerkrachten stellen zich voor 3b. Teamleiders 4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat 4b. Groepsindeling 4c. De kring 4d. Het lokaal 4e. Dagritmepakket 5. Onderwijs aan kleuters 5a. Ontwikkelingsgericht onderwijs 5b. Thematisch werken 5c. Planbord 5d. Hoeken en speelwerkplekken 5e. Ontwikkelingsmaterialen 5f. Taal en schrijven 5g. Voorbereidend rekenen 5h. Verkeer 5i. SOVA 5j. Engels 5k. Computergebruik 5l. Bewegingsonderwijs 6. Zelfstandig werken 7. KIJK! 8. Toetsen 9. Rapporten 10. Overgang naar groep Logopedie 12. Zorg en Begeleiding 13. Contacten met ouders 14. Om te onthouden... en overige info 15. Leerlingenlijst

3 2. Voorwoord Beste lezer van deze klassenkrant. In deze klassenkrant van de kleuters proberen we u zoveel mogelijk te vertellen over het kleuteronderwijs in de school. Het idee achter onze manier van werken de zorg voor de kinderen de activiteiten die in de klas worden aangeboden handige en praktische weetjes, kortom: alles wat u moet weten over onze kleuterklas kunt u lezen in deze klassenkrant. We hopen dat alle ouders en verzorgers dit document goed doorlezen, zodat u allemaal op de hoogte bent van wat er zich in onze klassen afspeelt. Dit zal de samenwerking met elkaar als leerkracht en ouders ook ten goede komen, want we weten op deze manier wat we van elkaar kunnen verwachten! Veel leesplezier! Het onderbouwteam Van links naar rechts: juf Hofman, juf Van Wijk, juf Verhoeff, juf Van der Grond (zittend), juf Van der Giessen, juf Meulstee en juf Verduijn

4 3. Inleiding 3a. Leerkrachten stellen zich voor Hieronder zullen alle leerkrachten zich kort voorstellen: Groep 1a/1i Juf Meulstee Al ongeveer veertien jaar mag ik werken op de Admiraal de Ruyterschool. Daar werk ik in de groepen 0, 1 en 2 met heel veel plezier. Dit jaar mag ik weer aan de jongste kleuters les gaan geven. Dit doe ik samen met juf van Wijk. Ik ben getrouwd met Bart en wij hebben twee zoons. Onze oudste zoon zit op de HTS en onze jongste zoon gaat naar het MBO. Ik hou erg van het lesgeven op school, maar ook van lezen, volleyballen en wandelen in de bergen kan ik erg genieten. Dit jaar zal ik op maandag, donderdag en vrijdag lesgeven in deze groep. Juf van Wijk Dit is mijn tweede cursusjaar op de Admiraal de Ruyterschool als groepsleerkracht en teamleider onderbouw. Hiervoor heb ik 10 jaar als groepsleerkracht op een andere basisschool gewerkt waarvan 5 jaar ook als teamleider onderbouw. Ik ben getrouwd met Martin en we hebben een zoon van 5 maanden oud. Het is voor mij genieten om samen met jonge kinderen al spelend nieuwe dingen te ontdekken. Thuis denk ik graag na over leuke activiteiten die ik op school samen met de kinderen ga uitvoeren, daarnaast geniet ik van wandelen, creatief bezig zijn, bakken, muziek maken en beluisteren. Op dinsdag en woensdag ben ik in groep 1a/1i en op donderdag doe ik mijn teamleiderstaken. Groep 1c Juf Verduijn Even voorstellen. ik ben juf Verduijn, 20 jaar oud en 4e-jaars student aan de Driestar Hogeschool in Gouda. Vanaf D.V. 6 februari 2017 hoop ik mijn lio-stage te lopen in groep 1c. Maar u zult mij wellicht daarvoor ook al op school tegenkomen, omdat ik op de donderdag en vrijdag in groep 1a/1i lessen zal geven en opdrachten uitvoeren die ik vanuit de hogeschool krijg. Ik geniet erg van het lesgeven en het contact met (jonge) kinderen. Ik vind het mooi hoe kinderen spelenderwijs veel nieuwe dingen ontdekken, en hier wil ik ze graag bij helpen en stimuleren. Ik woon in Stolwijk, bij mijn ouders, samen met mijn 3 broertjes en 4 zusjes. Als ik een vrij momentje heb, vind ik het heerlijk om met een dik boek op de bank te kruipen. Daarnaast houdt ik van bakken en creatief bezig zijn. Groep 1b/2 Juf Van der Grond Samen met juf Verhoeff ben ik één van de jufs van groep 1b / 2. We werken al vele jaren als duo samen in een groep op de Admiraal De Ruyterschool. Ik werk altijd met kleuters wat ik nog steeds met heel veel plezier doe. Het blijft leuk om samen met de kinderen verschillende thema's uit te werken, te genieten van de lessen die wij met elkaar doen, de kinderen te begeleiden etc. Mijn werkdagen zijn maandag, donderdag en vrijdag(morgen). Mijn man en ik hebben kinderen waarvan er drie zijn getrouwd. Zij mochten zelf ook kinderen ontvangen, mijn dochter en schoonzoon zelfs een tweeling! Ik ben dus ook oma ;-) Mijn hobby s zijn o.a. handwerken, lezen, fietsen en kleding naaien. Juf Verhoeff De meeste ouders kennen me al, maar toch wil ik me in deze klassenkrant even voorstellen. Ik ben Ada Verhoeff-Goudriaan. Ik ben getrouwd met Jan-Wim en samen hebben we 3 kinderen. Een dochter van 18 en twee zoons van 14. Ik werk al enige tijd met veel plezier op de Admiraal de Ruyterschool. De langste tijd heb

5 ik gewerkt in de groepen 1 en 2. Daarnaast heb ik ook lesgegeven in andere groepen. Dit cursusjaar werk ik op dinsdag, woensdag en donderdag. Dinsdag en woensdag sta ik voor groep 1b-2 en op donderdag doe ik IB-werk. Naast het werk op school vind ik het heerlijk om met een boek op de bank te zitten Daarnaast hou ik van koken, bakken en paardrijden. Schippersklas Juf Hofman Ik ben juf Hofman, bij velen al jaren bekend op de ADR! Al is het dan niet van het voor de klas staan, maar als rugzak-begeleider en invaller. Voor de geboorte van onze oudste heb ik bijna 8 jaar als kleuterjuf in Puttershoek gewerkt. Daarna heb ik daar nog een paar jaar 1 dag in de maand gewerkt. Toen ons derde kind op komst was, ben ik daar helemaal gestopt. Er zou in Krimpen vast ook wel eens werk komen, dacht ik. En dat was zo: Toen onze zoon 2 maanden was, werd ik al door de directeur benaderd of ik 3 dagen wilde komen werken! Dat vond ik te veel met 3 jonge kinderen, maar toen onze dochter anderhalf was, heb ik een periode in de kleuterklas ingevallen. Dat is daarna vaker gebeurd. Nu ben ik oma van Rebekkah van een half jaar. De andere 3 kinderen wonen nog thuis. Inmiddels werk ik alweer 11 jaar op school en mag ik nu het zwangerschapsverlof van juf Van der Giessen vervangen. Ik heb er heel veel zin in en hoop op een fijne tijd met de schipperskleuters op vrijdagmiddag! Juf van der Giessen Even voorstellen... Juf van der Giessen Al heel wat jaren komen de schipperskleuters op vrijdagmiddag bij mij in de zogenaamde schippersklas. Omdat de andere kleuters op deze middag vrij zijn, kunnen zij rustig kennis maken met school. Ik hoop dit schooljaar weer veel kinderen te zien in de schippersklas! Daarnaast ben ik op maandag en vrijdagmorgen leerkrachtondersteuner. Ik ben getrouwd met Henk. En samen hebben we 5 kinderen gekregen in de leeftijd van 11 tot 0 jaar. Naast het (ver)zorgen van de kinderen geniet ik van wandelen/fietsen in de natuur of een mooi boek. 3b. Teamleider Juf Van Wijk is teamleider van de onderbouw (groep 1 t/m 4). Meester Keereweer is teamleider van de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Binnen iedere bouw hebben de betreffende leerkrachten regelmatig overleg met elkaar. De teamleider heeft hierin een coördinerende en leidinggevende functie. Na de leerkracht fungeert de teamleider ook als tweede aanspreekpunt als het gaat om zaken betreffende uw kind, de groep of de school.

6 4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat Binnen het team hebben we afgesproken om dit jaar hard te gaan werken aan het pedagogisch klimaat bij ons op school. We vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school. Dan komen ze het beste tot leren en tot ontwikkeling. We hebben daarom als school 3 basisregels afgesproken: 1. Wij zijn aardig voor elkaar 2. Wij zorgen goed voor alle spullen 3. Wij zijn rustig in en om de school In de klassen worden deze regels besproken en in de eerste schoolweek zullen we deze regels met de klassen verder uitwerken. Dit hebben we ook visueel gemaakt en in de klas ophangen, zodat het ook echt de regels van de klas worden. Dit zal natuurlijk steeds besproken en geëvalueerd worden. De basisregels zijn zo voor de hele school duidelijk en ook hetzelfde, zodat we elkaar er op kunnen aanspreken. De kleuters trakteren alleen in de kleutergroepen, de peuterspeelzaal en bij juf den Ouden en de secretaresse. De andere groepen zitten boven en dat is niet praktisch met trakterende kleuters. De groepen 3-8 mogen ook niet bij de kleuters trakteren. Op deze manier bevorderen we de rust in de school, iets wat we ook erg belangrijk vinden! 4b. Groepsindeling Dit schooljaar zij we gestart met 2 kleutergroepen. Per 6 februari zullen we met een 3 e groep starten. De kinderen die na januari 4 jaar hopen te worden, zullen in groep 1i instromen bij juf Meulstee en juf Van Wijk. Zij gaan dan alle morgens naar school. Bij elke groep horen ook nog schipperskleuters. Deze kinderen mogen naar school komen als ze bij ons in de buurt aan wal liggen. Dit is dus heel wisselend. De ene dag is er niemand, maar soms zijn er opeens wel 4 schipperskinderen. Op vrijdagmiddag is er een speciale schippersklas bij juf Hofman of juf Van der Giessen, waar de schipperskinderen naar toe gaan.

7 4c. De kring Midden in het lokaal staan aan het begin van de dag de stoelen van de kinderen in de kring. Elk kind heeft zijn/haar eigen stoeltje met de naam erop. In de kring beginnen we met elkaar de dag met zingen, bidden en het Bijbelverhaal. Ook mogen elke morgen een paar kinderen wat vertellen. Na onze speel/werktijd komen we ook altijd terug in de kring om daar het spelen en het werken te evalueren. We houden ook gezamenlijke taal- en rekenactiviteiten in de kring en leergesprekken. Aan het eind van het dagdeel wordt er gezongen en gedankt. De kring is voor de kinderen erg belangrijk: het kan er zijn eigen zegje doen, leert te luisteren naar de juf en de andere kinderen. En halverwege de morgen eten en drinken we gezellig wat met elkaar in de kring, waarbij de juf meestal een verhaaltje voorleest. We gebruiken ook regelmatig een kleine kring. Een klein groepje uit de klas gaat dan samen met de juf in de kring een activiteit doen. Dat kan een reken- of een taalactiviteit zijn. In een klein groepje is er meer gelegenheid tot interactie en het biedt meer veiligheid. Verlegen kinderen, durven dan vaak meer te vertellen. De juf kan dan de kinderen ook goed observeren. 4d. Het lokaal Bij elk lokaal hangen kapstokken met daarop de naam van de kinderen. Elk kind heeft zijn eigen kapstok waaraan het zijn jas mag hangen. In de winter is het fijn als de sjaals en handschoenen in de mouw van de jas worden gedaan, dat voorkomt een hoop zoekwerk. Bij groep 1 staan in de klas twee bakken en bij groep 2 staan op de gang twee bakken, daar mogen de tassen ingedaan worden. Op het prikbord bij de klas hangen vaak belangrijke mededelingen. Houdt u deze goed in de gaten! 4e. Dagritmepakket Als de kinderen in de klas komen zien ze in één oogopslag wat we deze dag gaan doen. Aan een muur in de klas hangen kaarten waarop alle activiteiten staan afgebeeld, die we die morgen/middag hopen te doen. Er zijn kaarten voor: Bijbelvertelling, buitenspelen, speel/werktijd, melk drinken, muziek etc Deze kaarten hangen we elke morgen en middag in de goede volgorde, zodat de kinderen gelijk kunnen zien wat hen dat dagdeel te wachten staat. Dit systeem geeft veel houvast aan de kinderen. Vooral de kinderen die moeite hebben met concentratie en kinderen die net op school zijn, hebben hier veel steun aan. 5. Onderwijs aan kleuters 5a. Ontwikkelingsgericht onderwijs Niet alle kinderen ontwikkelen op dezelfde wijze en in hetzelfde tempo. Hoewel we binnen onze school het jaarklassensysteem hanteren, wil dat niet zeggen dat alle kinderen aan het eind van het cursusjaar klaargestoomd moeten zijn om verder te kunnen naar de volgende groep. Zo komen de kinderen van groep 2 bijvoorbeeld op verschillende leesniveau s groep 3 binnen. Kinderen kunnen in de kleuterperiode al een beperkte of een grote letterkennis hebben verworven. Soms kunnen kinderen zelfs al lezen voordat ze in groep 3 komen. De kinderen hebben zich spelenderwijs ontwikkeld zonder dat er een lesboek aan te pas kwam. Voor ons betekent dit wel, dat we hun ontwikkeling nauwlettend moeten volgen om aan te kunnen sluiten bij hun behoeften. Dit doen we door observatie en registratie. Dit geldt natuurlijk niet alleen voor de ontwikkeling op het gebied taal, maar de kinderen worden ook geobserveerd op andere gebieden als rekenen, sociale omgang met kinderen en de leerkracht, taakgerichtheid, spelgedrag, e.d. Uiteindelijk krijgt de juf van de volgende groep zo een juiste inschatting over de ontwikkelingen en behoeften van elk kind. Ontwikkelingsgericht onderwijs biedt op alle terreinen waarin een kind zich ontwikkelt, passend onderwijs. Deze differentiatie is nodig om aan te sluiten bij de mogelijkheden van het kind, met als doel een stapje verder te komen in zijn of haar ontwikkeling. We hechten daarbij veel waarde aan betekenisvol spel. Onze werklessen zijn daarom ook speel- werklessen. De kleuter heeft

8 behoefte om de echte wereld na te bootsen en daarbij kan bijvoorbeeld het schrijven van een boodschappenlijstje het kind spelenderwijs brengen naar de wereld van de letters. De belangstelling, concentratie, motivatie en spelgerichtheid vertellen ons veel over de ontwikkeling van het kind. Bij de overgang naar groep 3 spelen deze zaken een belangrijke rol om te bepalen of het kind groep 3-rijp is. 5b. Thematisch werken In de kleutergroepen wordt thematisch onderwijs gegeven, d.w.z. de basis is het thema en rond dat thema worden liedjes gezongen, reken- en talige activiteiten gedaan, speel/werk-lessen gegeven, prentenboeken aangeboden, (leer) gesprekken gehouden en technieken aangeleerd. Elke kleutergroep heeft een eigen thema. Dit thema wordt door de leerkrachten van de groepen zelf gekozen. Een voorwaarde daarbij is, dat het thema aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Wij kunnen ook aansluiten bij de interesse van de kinderen in de groep. Wij kiezen in ieder geval altijd een thema waarbij kinderen op veel ontwikkelingsgebieden iets kunnen leren. Een maal per jaar (rond de kinderboekenweek) staat een prentenboek centraal. De boeken Ik ben Bas Bas, ga je mee? en Bas waar ga je heen? worden ook regelmatig gebruikt bij de uitwerking van een thema. Door middel van onze driewekelijkse nieuwsbrief houden we u op de hoogte van het thema waarover gewerkt / gespeeld wordt. Enkele voorbeelden van thema`s zijn: de dierentuin, de brandweer, de groentekraam, de baby, het weer, de herfst, enz. 5c. Planbord We werken in onze kleutergroepen met het planbord. Op het planbord wordt voorafgaande aan een speel/werkles met plaatjes aangegeven welke activiteiten de kinderen mogen doen. Ieder kind heeft zijn eigen naamplaatje met magneetstrip, dat onder een activiteit geplaatst kan worden. De kinderen moeten een aantal malen in de week een moet-werkje doen, die is vastgesteld door de leerkracht. De kinderen van groep 1 maken er 3. De kinderen van groep 2 maken tot de voorjaarsvakantie 3 moet-werkjes en daarna maken ze er 4. De kinderen van groep 1i maken 1 moet werkje. Elke speel/werktijd mag een ander groepje als eerste kiezen. De kinderen zoeken dan hun naamkaartje op het bord en hangen deze onder de activiteit van hun keuze. Ze mogen dus zelf kiezen wanneer ze hun moet-werkjes maken. Sommige kinderen vinden dat nog moeilijk en stellen ze altijd uit tot het laatste moment. Als leerkracht proberen we deze kinderen dan te stimuleren om de moet-werkjes wat meer te verdelen. Als de kinderen geen moet-werkje doen, gaan ze in één van de hoeken spelen, waar vaak ook een opdracht aan verbonden is.

9 5d. Hoeken en speelwerkplekken We hebben in de klas verschillende hoeken met verschillende doelen. Hieronder een greep uit de hoeken die standaard in onze klas aanwezig zijn: Huishoek Een hoek die vooral bij de jongste kleuters erg in trek is. Meestal staat er een bankje, een keukentje, stoeltjes en keukengerei in. Vaak proberen we deze hoek ook te betrekken bij het thema door er bijvoorbeeld verkleedkleren in te leggen die bij het thema horen. Deze hoek nodigt uit tot samenspel en is goed voor de taalontwikkeling. Leeshoek Een paar stoeltjes, een boekenkast en natuurlijk boeken! Boeken die aansluiten bij het thema, zodat de kinderen zich er zelf in kunnen verdiepen. We zorgen voor prentenboeken, maar ook informatieve boeken. Krijtbord (in sommige groepen) Hier kunnen de kinderen een mooie tekening over het thema op maken met krijt. Bouwhoek Hier kunnen de kinderen lekker bouwen met de grote blokken. Afhankelijk van het thema proberen we er ook vaak een opdracht bij te geven. Of er worden materialen neergelegd, die uitdagen tot meten en voorbereidend rekenen(liniaal, touwtjes, potloden en papier). Schrijfhoek In alle kleutergroepen hangt een lettermuur. Een plekje in de klas waar alle letters ophangen. Bij groep 1 hangen er ook plaatjes bij. Bij elk thema hangen we plaatjes met daar onder een woordje op deze muur die te maken hebben met het thema. De kinderen kunnen deze woordjes overschrijven of stempelen. Soms laten we de kinderen een boekje maken of een boekje na schrijven of stempelen. Themahoek Deze hoek is telkens weer anders. We proberen bij elk thema een hoek te bedenken waarin de kinderen over het thema kunnen spelen en leren. Dit kan heel wisselend zijn. Vaak is dit ook een wisselwerking met de andere hoeken. Als we bijvoorbeeld over het ziekenhuis werken, kunnen we de volgende hoeken bedenken: een ziekenzaal, de dokter, de apotheek, de wachtkamer enz Op die manier proberen we het thema zo concreet mogelijk te maken voor de kinderen. 5e. Ontwikkelingsmaterialen In de klas staan een aantal kasten met ontwikkelingsmaterialen of ook wel spelletjes genoemd. Het zijn allemaal spelletjes waar de kinderen iets van leren op het gebied van taal of van rekenen. Ook de puzzels maken daar onderdeel vanuit. Op woensdag wordt er gericht met deze spelletjes gewerkt. Verder mogen de kinderen zo n spelletje pakken na het moet-werkje. In alle klassen is ook constructiemateriaal aanwezig zoals bijv. lego/duplo/blokjes o.i.d.. 5f. Taal en schrijven Taal is binnen onze school veel meer dan alleen maar voorlezen en vertellen. Tijdens de kringactiviteiten besteden we aandacht aan rijmen, benoemen van de eerste letters van een woord, woorden in stukjes hakken en weer aan elkaar plakken en nog veel meer. We doen 2-3 keer per week een les uit de map Fonemisch bewustzijn, waar veel activiteiten in staan die van belang zijn om straks vlot te leren lezen in groep 3. In alle groepen bieden we ook al letters aan. In groep 2 bieden we per jaar

10 10 15 letters aan, dus ongeveer 2 letters per thema. Elk jaar weer zijn er veel kinderen die aan het eind al die letters nog weten! De leerkrachten van groep 3 vinden het wel erg fijn als de kinderen de goede letters leren schrijven. Veel kinderen leren thuis de verkeerde letters aan zoals: ABCDEF enz. Wilt u stimuleren om de juiste schrijfletters aan te bieden aan uw kind? Het beste is om hier gelijk mee te beginnen als uw kind interesse krijgt in het schrijven van bijvoorbeeld de eigen naam. Als een kind eenmaal de verkeerde letters heeft aangeleerd is het lastig om dit weer af te leren. De juiste letters zijn: a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 5g. Voorbereidend rekenen Het is belangrijk dat de kinderen als ze naar groep 3 gaan, al veel met getallen en cijfers aan de slag zijn geweest. We besteden daarom veel aandacht aan het voorbereidend rekenen. Het rekenonderwijs bestaat uit drie terreinen: - tellen en getallen De kinderen moeten eind groep 2 de telrij tot 20 kunnen opzeggen. Ook is het belangrijk dat ze hoeveelheden kunnen schatten, vergelijken enz - meten De kinderen kunnen begrippen als groter/kleiner, dikker/dunner gebruiken. Ze leren dat ze d.m.v. wegen kunnen zien wat zwaarder is - meetkunde De kinderen leren begrippen als links/rechts, maar maken ook kennis met ruimtelijke figuren zoals kubussen en blokken. Deze drie rekengebieden proberen we in te zetten in onze leer- kringactiviteiten maar ook in de verschillende hoeken. Vooral de bouwhoek en de themahoeken lenen zich daar vaak goed voor. 5h. Verkeer Om de week staat verkeer op ons rooster. Wij werken met de methode Rondje verkeer. Elke maand is er een plaat. We lezen het verhaal voor en praten over het thema. De volgende keer bespreken wij de plaat: Wat zie je? Wat gebeurt er? Doen ze het zo goed? Waarom wel/niet? Waarom moet dit? Heb je dit zelf ook wel eens gedaan? Etc. De thema s sluiten goed bij de kleuters aan. Enkele onderwerpen zijn: - oversteken - spelen op straat - de fiets - met de bus mee enz. We proberen de verschillende situaties ook na te spelen, bijv. in de klas of op het plein. 5i. Sova We werken met de Sova-methode Kinderen en hun sociale talenten. Elke 2 weken staat er een thema centraal. Aansluitend aan de les wordt er een afspraak gemaakt die de komende weken centraal staat. Op een vast moment op de dag wordt de afspraak geëvalueerd. Als blijkt dat de kinderen zich goed aan de afspraak gehouden hebben, komt er een knijper op de afsprakenkaart. Op die manier blijven we de hele week bezig met het thema waar we over bezig zijn. 5j. Engels Het is belangrijk dat kinderen ontdekken dat de wereld groter is dan Nederland. Engels komt er niet bij, maar Engels is er! Engels is om je heen, in bijvoorbeeld liedjes, opzegversjes, boeken en computerspelletjes. Het leren van Engels is een waardevolle bijdrage aan de algemene ontwikkeling van het jonge kind. Bij ons op school krijgen de kinderen Engels aangeboden adhv

11 de methode My name is Tom. Een half uur per week wordt er een Engelse activiteit aangeboden met behulp van de handpop Tom. Spelenderwijs leren we op deze manier Engels. In groep 1 wordt het thema My family aangeboden en in groep 2 My house. Naast het wekelijkse half uurtje Engels worden de begrippen tussendoor nog eens herhaald ook mogen de kinderen tijdens de speel/werk-lessen achter de computer activiteiten doen die bij de methode horen. 5k. Computergebruik In onze lokalen hebben we 2 computers tot onze beschikking. We proberen elke speel-werktijd 2 kinderen achter de computer te laten gaan, zodat elk kind ongeveer 1x per 2 weken op de computer kan. We gebruiken educatieve programma s zoals Bas (taal en rekenen) en Woordenstart (woordenschat). De kinderen kunnen deze programma s veelal zelfstandig gebruiken en leren hierbij muisvaardigheid, maar ook hun reken-taalvaardigheid te ontwikkelen. 5l. Bewegingsonderwijs Elke woensdag gaan de kleuters gymmen in het speellokaal. Hiervoor moeten de kinderen gymschoenen (geen gladde zool!!!) hebben. Wilt u deze mee naar school geven? De ene week geven we een spelles (zangspellen, tikspellen etc..) en de andere week doen we een materiaalles. Hierbij maken we gebruik van grote materialen (bijv. wandrek, kast, matten, glijbaan) en kleine materialen (ballen, pittenzakken, hoepels). Vaak maken we een circuit, zodat de kinderen een les van alles kunnen doen. Op die manier bevorderen we de motoriek van het kind, maar natuurlijk ook het samenspelen. De leerkrachten kunnen deze lessen ook goed de motoriek van het kind zien: kan het al een bal vangen, durft het al van een kast af te springen? 6. Zelfstandig werken In de klas hangt een verkeerslicht. We werken iedere dag aan het begin van de werkles, wanneer de juf ons eerst aan het werk heeft gezet, een poosje zelfstandig. Dit houdt in dat we de juf niet mogen storen. We mogen wel elkaar helpen, maar moeten dit zachtjes doen. Het verkeerslicht staat dan op oranje. De juf kan dan kinderen observeren. Ze kan ook een aantal kinderen in een kleine kring iets uitleggen of extra met iets oefenen. Als de juf daarmee klaar is zet ze het verkeerslicht op groen. De juf is dan weer beschikbaar voor alle kinderen. In de tweede helft van groep 2

12 gebruiken we ook het rode stoplicht, om de kinderen alvast te laten wennen aan groep 3. Tijdens het schrijven in het schrijfschrift, gaat het stoplicht dan even op rood. De kinderen mogen dan helemaal niks vragen, maar ook niets met elkaar overleggen. Het moet dan echt helemaal stil zijn. In groep 1 beginnen we met 5 minuten zelfstandig werken en eind groep 2 verwachten we dat de kinderen wel minimaal 10 minuten met het stoplicht op oranje kunnen werken! 7. KIJK De leerkrachten dragen zorg voor de ontwikkeling van de kinderen in de groep. Om goed te weten of en hoe de kinderen zich ontwikkelen en in welk tempo, worden zij door ons geobserveerd. Deze observaties worden door ons genoteerd. Wij observeren alle kinderen twee maal per jaar aan de hand van het observatiesysteem KIJK. Dit systeem geeft vervolgens aan of een kind zich op zijn/haar leeftijdsniveau ontwikkelt. Het geeft ook aan hoeveel maanden een kind boven of onder leeftijdsniveau ontwikkelt. Wanneer er wat dit betreft aanleiding tot zorg is bespreken we dit met de intern begeleider: juf Verhoeff. Het vervolg kan dan zijn dat het kind extra begeleiding krijgt van de leerkracht. De leerkracht zal dan extra ondersteuning bieden als de onderwijsassistente in de groep is om de andere kinderen te begeleiden. Ook kan de leerkracht extra ondersteuning geven wanneer de andere kinderen zelfstandig werken en spelen. In de groepen 3-8 gebruiken ze ZIEN, een instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind te kunnen volgen. Binnen KIJK zitten ook lijnen waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind kunnen volgen. Voor ons sluit dat meer aan bij de rest van het observatiesysteem, dus daarmee volgen we nu ook die lijnen van het kind. Dat betekent dat we de volgende lijnen observeren: betrokkenheid, zelfbeeld, relatie met volwassenen, relatie met andere kinderen, spelontwikkeling, taakgerichtheid en zelfstandigheid, grote en kleine motoriek, mondelinge taalontwikkeling, ontwikkeling van beginnende gecijferdheid, ontwikkeling van de geletterdheid, ruimtelijke oriëntatie, auditieve waarneming, visuele waarneming en de ontwikkeling van het logisch denken. 8. Toetsen Ook voor de kleuters zijn er Cito-toetsen. In januari wordt er bij de kinderen van groep 2 de toets Rekenen voor Kleuters en de toets Taal voor Kleuters afgenomen. Als er kinderen op de toets zijn uitgevallen dan wordt de toets aan het einde van het cursusjaar nog een keer afgenomen. In de tussenliggende periode is er dan hulp geboden en kunnen we zien of deze hulp effect heeft gehad. In juni wordt bij de kinderen van groep 1 ook de toets Rekenen voor Kleuters en de toets Taal voor Kleuters afgenomen. Ook hebben we de toets beginnende geletterdheid. Die wordt afgenomen bij de VVE-kinderen, bij kinderen waar dyslexie in de familie voorkomt en bij kinderen waar we ons zorgen maken wat betreft de taalontwikkeling om zo vroeg mogelijk taalproblemen te signaleren. 9. Rapporten De kinderen van groep 1 krijgen rond de zomervakantie een rapport. De kinderen van groep 2 krijgen 2x een rapport, 1x in het voorjaar en 1x rond de zomervakantie. Voorin het rapport vindt u een uitleg over de manier van rapporteren. In deze klassenkrant willen we daarnaast nog een korte toelichting geven. Het rapport wordt volledig ingevuld aan de hand van de geregistreerde gegevens uit ons observatiesysteem KIJK. Er wordt dan, naar aanleiding van die gegevens, een grafiekje getoond waarop u duidelijk kunt zien hoe uw kind zich ontwikkelt volgens het observatiesysteem KIJK (hierbij wordt dus uitgegaan van de leeftijd van uw kind). In groep 3 zijn de methode- en Citotoetsen leidend voor de invulling van het rapport. Daarnaast is het onderwijsprogramma in groep 3 dusdanig verschillend dat ook het rapport in een bepaalde mate kan afwijken van het rapport van groep Overgang naar groep 3

13 De meeste kinderen gaan na groep 2 zonder moeite door naar groep 3. Het kan echter zijn dat wij als leerkrachten of u, als ouder, hierbij twijfels heeft. Misschien ziet u wel dat uw kind het allemaal best moeilijk vindt, of dat het nog helemaal geen interesse heeft in letters. Blijft u dan niet met deze twijfels lopen, maar kom gewoon naar de leerkracht. We staan dan altijd open voor een gesprek. Het gebeurt ook dat wij als leerkracht onze twijfels hebben. Die zullen we dan ook zo snel mogelijk met u bespreken, zodat we nog tijd genoeg hebben om een beslissing te nemen. We zullen dan met elkaar de hele ontwikkeling van het kind bekijken (hoe zit het in zijn vel, hoe ontwikkelt het volgens KIJK, heeft het al interesse in de letters die we aanleren, hoe is de taakgerichtheid etc ). Dit zijn allemaal aspecten die we meenemen in de uiteindelijke beslissing. Als we echt twijfelen of een overgang naar groep 3 haalbaar is, zal dit altijd samen met de groepsleerkracht en de IB-er besproken worden. Er wordt dan samen met de ouders een gesprek gepland waarin we alles bespreken. We blijven het kind natuurlijk tot het eind van het schooljaar volgen en zullen zo nodig nog extra begeleiding inzetten. 11. Logopedie Als school adviseren we ouders soms om een logopedist in te schakelen. Taal/spraak is een belangrijke peiler waarop de verdere ontwikkeling is gebouwd. Vooral in de onderbouw proberen we daarom zo goed mogelijk te signaleren wanneer kinderen achterlopen in hun spraak/taal ontwikkeling. We zullen u dan adviseren om een screening te laten doen en aan de hand daarvan te bekijken of behandeling nodig is. De groep 2 kleuters en de schipperskinderen in groep 3 krijgen een logopedische screening door de gemeente Krimpen aangeboden. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Deze screening vindt plaats in de eerste 3 maanden van het cursusjaar. Als blijkt dat een leerling logopedische hulp nodig heeft, krijgt deze een verwijsbrief voor de huisarts, een kopie voor een vrijgevestigde logopedist en een kopie voor de ouders/verzorgers. (Logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar.) Interne begeleiding (IB-ers) 12. Zorg en begeleiding Heeft uw kind het moeilijk op school, gaat het soms met tegenzin, heeft uw kind meer uitdaging nodig of juist meer ondersteuning? Als ouders en leerkracht sta je dan voor dezelfde vraag: wat heeft mijn kind nodig om zich optimaal te kunnen ontwikkelen? U vraagt zich af: wat is er aan de hand, wat heeft mijn kind nodig? U bespreekt dit met de leerkracht. Deze kan advies vragen bij de Intern Begeleider. Op de Admiraal de Ruyterschool zijn wij: Ada Verhoeff-Goudriaan (groep 1 t/m 3) en Marjo Lammers-Vastenhoud (groep 4 t/m 8) als Intern Begeleiders verantwoordelijk voor de leerlingenondersteuning. Wat is een Intern Begeleider (IB-er)? De Intern Begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerling ondersteuning in de klas en in de school. Ondersteuning in de klas en in de school

14 1. De Intern Begeleider geeft praktische tips en hulpmiddelen aan leerkrachten waarmee de ondersteuning voor leerlingen kan worden verbreed en veilig gesteld. 2. Ze begeleidt de leerkracht. 3. Ze bespreekt met de leerkracht welke leerlingen specifieke onderwijsbehoeften hebben. 4. Ze voorziet leerkrachten van informatie rondom allerlei gedrag-, leer- en werkhoudingproblemen. 5. Ze houdt groeps- en leerlingbesprekingen 6. Ze helpt inzicht te krijgen in de ondersteuningsbehoefte van de leerling 7. Ze maakt een planning voor de afname van de Cito toetsen. 8. Ze overlegt met ouders, externe instanties, zoals orthopedagogen, fysiotherapeuten, logopedisten, ambulant begeleiders, de schoolarts enz. 9. Ze is aanspreekpunt voor ouders van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 10. Zij coördineert de gesprekken met de Ambulante begeleiding. 11. Zij beheert het leerlingvolgsysteem Leerling-ondersteuning Het onderwijsondersteunend personeel gaat op vaste tijden in de week de leerkracht in de groep ondersteunen. Zij nemen dan een deel van de les over waardoor de leerkracht extra tijd en extra handen krijgt om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te begeleiden (een werkwijze die in het SBO ongeveer op dezelfde wijze plaatsvindt). De leerkracht zal u extra informeren over de ontwikkeling van uw kind als dat nodig is. Voordelen van deze manier van werken - Uw kind gaat niet meer steeds de klas uit voor extra begeleiding, maar blijft in de klas; - De leerkracht blijft eigenaar van het onderwijsproces en houdt overzicht wat betreft de begeleiding; - Er is geen sprake meer van een knip tussen de aanpak in de klas en bij de RT-er aangezien de leerkracht zelf de begeleiding geeft. Dit geldt niet voor leerlingen die het dyslexieprotocol volgen. Het volgen van dit protocol is nauwkeurig werk volgens een specifieke methode wat niet in de klas kan plaatsvinden. Groepsbespreking Drie keer per jaar wordt de groep van uw kind met de Intern Begeleider besproken. Dit vindt meestal plaats na de herfstvakantie, rond de voorjaarsvakantie en voor de zomervakantie (tijdens de overdracht naar de nieuwe leerkracht). Tijdens deze groepsbespreking worden opvallende ontwikkelingen ten aanzien van de toetsresultaten en op sociaal-emotioneel gebied besproken en de IB-er geeft zo nodig advies voor de ondersteuning van uw kind in de groep. In sommige omstandigheden neemt de leerkracht of IB-er contact met u op om de zorgen rondom uw kind op school te bespreken en te kijken welke aanpassingen er eventueel nodig zijn. We willen benadrukken dat niet alle problemen even ernstig zijn als we u bellen om een afspraak te maken, maar we willen graag zo preventief mogelijk begeleiding bieden en nemen daarom ook zo spoedig mogelijk contact met u op als de ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. We zien ouders hierin als ervaringsdeskundige die vaak een schat aan informatie hebben over hun kind waar wij ons voordeel mee kunnen doen op school. U kent uw kind immers het beste!

15 Ondersteuningsteam Indien de benodigde hulp voor uw kind niet binnen school geboden kan worden of als er aanleiding is voor nader onderzoek, kunnen we hulp van buitenaf inschakelen. Als school zijn we aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst: Driestar Educatief. Vanuit deze dienst komt de orthopedagoog 7 keer per jaar op school om ingewikkelde vragen/problemen rondom een kind in het ondersteuningsteam te bespreken. Ze geeft adviezen en heeft ook de bevoegdheid om nader onderzoek te doen (hierbij kunt u denken aan een intelligentieonderzoek, dyslexieonderzoek e.d.) mits ouders daar toestemming voor geven. Het ondersteuningsteam bestaat uit de orthopedagoog en de IB-er, aangevuld met ouders, leerkracht, SMW-er, en overige externen. Verder kunnen we gebruik maken van de kennis van leerkrachten uit het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), de zogenaamde Ambulante Begeleiders. Zij kunnen komen observeren en de leerkracht bredere ondersteuning en tips geven. Problemen van maatschappelijke aard, of zaken die met opvoeden te maken hebben, worden begeleid door de School Maatschappelijk Werker (SMW-er) mevrouw Jannine Kok. Logopedie en fysiotherapie Verder zullen wij als school ouders soms adviseren om een fysiotherapeut of een logopedist in te schakelen. Taal/spraak en motoriek zijn belangrijke pijlers waarop de verdere ontwikkeling is gebouwd. Vooral in de onderbouw proberen we daarom zo goed mogelijk te signaleren wanneer kinderen achterlopen in hun spraak/taal- of motorische ontwikkeling. We zullen u dan adviseren om een screening te laten doen en aan de hand daarvan te bekijken of behandeling nodig is. De oudste kleuters en de schipperskinderen in groep 3 krijgen een logopedische screening door de gemeente Krimpen aangeboden. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Deze screening vindt plaats in de eerste 3 maanden van het cursusjaar. Als blijkt dat een leerling logopedische hulp nodig heeft, krijgt deze een verwijsbrief voor de huisarts, een kopie voor een vrijgevestigde logopedist en een kopie voor de ouders/verzorgers. (Logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar.) Tenslotte De leerkracht blijft te allen tijde de eerst verantwoordelijke voor het leerproces van uw kind. U wordt zo goed mogelijk op de hoogte gehouden van de vorderingen die uw kind maakt door de rapportavonden of extra contact via de telefoon of . Mocht u desondanks toch vragen hebben rondom de leerstof of begeleiding van uw kind, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht. In tweede instantie kunt u ons benaderen. Juf Verhoeff-Goudriaan (IB-er gr 1 t/m 3) a.verhoeff@adr.sggkrimpen.nl Juf Lammers-Vastenhoud (IB-er groep 4 t/m 8) m.lammers@adr.sggkrimpen.nl Oudercontacten In een cursusjaar vinden op de volgende momenten contacten met ouders plaats.

16 Ouderavond Deze wordt jaarlijks belegd. Het ene jaar nodigen we een externe spreker uit die met ons nadenkt over een maatschappelijk of onderwijskundig thema. Het andere jaar, geven we zelf invulling aan deze avond door een onderwijskundig thema aan de orde te stellen. Hierbij kiezen we altijd een dusdanig onderwerp wat op dat moment relevant is in de schoolontwikkeling. Informatie aan het begin van het schooljaar Er wordt geen aparte informatieavond belegd aan het begin van het schooljaar. Deze klassenkrant vervangt de informatieavond. Ouderbezoeken/Boordbezoek We vinden het belangrijk om aan het begin van de schoolloopbaan van een kind op ouderbezoek te gaan. Daarom krijgen de leerlingen uit groep 1 en 2 tussen de Kerst- en de voorjaarsvakantie (indien haalbaar) ouderbezoek. Kinderen die t/m januari instromen krijgen in de maanden februari-juni ouderbezoek. De tien-minutengesprekken in maart vervallen hierdoor voor groep 1 en 2. Ouderbezoeken in de groepen 3-8 zullen alleen nog incidenteel plaatsvinden. Startgesprekken Waarom een startgesprek? - Kennismaking tussen ouder en leerkracht; - Goede start maken qua samenwerkingsrelatie door het uitwisselen van informatie; - Onderwijsaanbod optimaal afstemmen Organisatie In de derde week van het schooljaar zullen we met alle ouders (in ieder geval één van beide ouders) een startgesprek voeren. Mocht u als schipperouder niet in de gelegenheid zijn om te komen voor een startgesprek, wordt u in de derde of vierde schoolweek door de leerkracht gebeld voor een telefonisch startgesprek. Dit betreft de schipperouders van ingeschreven leerlingen. De gesprekken duren 10 minuten. Aangezien we veel waarde hechten aan deze gesprekken zullen beide leerkrachten (indien van toepassing) hierbij aanwezig zijn. Data startgesprekken De gesprekken staan gepland op: dinsdag- en donderdagavond 6 en 8 september 2016 Wilt u deze data alvast reserveren in uw agenda? Op één van deze avonden wordt u namelijk verwacht om te komen praten over uw kind(eren). Zoals gezegd zullen de ouderbezoeken in groep 3 t/m 8 hierdoor vervallen. Mocht u in de loop van het cursusjaar toch behoefte hebben aan een ouderbezoek, kunt u dit alsnog kenbaar maken bij de leerkracht. De leerkracht kan ook zelf aangeven een ouderbezoek wenselijk te vinden. Er zullen dus alleen incidenteel nog ouderbezoeken afgelegd worden in groep 3 t/m 8. Rapportavonden

17 De rapportavonden na het eerste en tweede rapport blijven bestaan. U kunt zich hiervoor opgeven. Onze secretaresse maakt een indeling en u krijgt voor het gesprek een bevestiging van de tijd waarop u wordt verwacht voor het tien-minutengesprek. Daarnaast kunt u, zonder afspraak, de hele avond het werk van uw kind bekijken op de tafels in de gang. Dit geldt voor de groepen 3-8. De kleuterlokalen blijven de hele avond vrij toegankelijk voor ouders om even binnen te lopen en de werkjes te bekijken. De leerkrachten van de kleutergroepen zullen de tien minutengesprekken in een andere ruimte voeren. Rapportinloop schipperouders De ouders van de schippersleerlingen uit groep 3 en 4 worden in de week van de rapportavond of de week daarna gebeld door de leerkracht. De ouders van de schippersleerlingen uit groep 5 t/m 8 krijgen op vrijdagmiddag van uur de gelegenheid om de leerkracht te spreken in de klas. Definitieve data worden bekend gemaakt via de Informail. In verband met de VO gesprekken vervalt de contactavond en schippersinloop voor groep 8 bij rapport 2. Internaat informeren Om te waarborgen dat er voldoende contact tussen de leerkracht en het internaat zal zijn is in overleg met de directie van het internaat afgesproken dat de leerkracht na het eerste en tweede rapport per mail contact legt over elke schippersleerling uit zijn/haar klas. De groepsleiding van het internaat zal binnen een week een reactie geven per mail. Het contact met het internaat zal plaatsvinden nadat de leerkracht de ouder gesproken heeft (bij de groepen 3-4). De ouders van de leerlingen uit groep 5-8 die niet op de rapportinloop zijn geweest ontvangen de informatie van de leerkracht wat naar het internaat gaat per mail, zodat ouders altijd op de hoogte zijn van deze informatiestroom. Daarnaast houdt de leerkracht ook buiten deze vaste contactmomenten contact met het internaat over allerhande zaken. De Intern Begeleiders van de school houden contact met mevr. Hoogendijk van het internaat over leerlingen met specifieke zorgbehoeften. Consultatie met orthopedagoog Wanneer een leerling met de orthopedagoog besproken wordt, nodigt de leerkracht (na toestemming van de ouders) ook de groepsleiding van het internaat uit. De leerkracht stuurt het verslag van de orthopedagoog (na toestemming van ouders) door naar de groepsleiding van het internaat. De IB-er stuurt het verslag van de orthopedagoog door naar mevr. Hoogendijk. Contacten met ouders t.a.v. huiswerk: Het huiswerk van de groepen 3 t/m 8 wordt wekelijks doorg d naar de groepsleiding van het internaat en naar de schipperouders van de betreffende groepen. Op het huiswerkbriefje kunnen ook andere opmerkingen m.b.t. schoolactiviteiten vermeld worden. Voor het huiswerk wordt er aan de leerlingen van groep 6 wekelijks een huiswerkbriefje (Weekpl@nning) meegegeven. Daarnaast ontvangen de ouders en de huisjes van het internaat dit ook per . In groep 7 en 8 wordt er voor het noteren van het huiswerk en overige informatie met een agenda gewerkt. In groep 7 wordt het invullen van de agenda samen met de leerkracht gedaan en die controleert dit tevens. In groep 8 geeft de leerkracht de leerling de gelegenheid de agenda in te vullen en controleert dit steekproefsgewijs. In groep 6 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord. In groep 7 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord en wordt het in hun eigen agenda geschreven. In groep 8 wordt het weekoverzicht in hun eigen agenda geschreven en laat de leerkracht m.b.v. het Smartboard het weekoverzicht eens per week zien. Leerlingen met extra onderwijsbehoeften

18 De leerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het informeren van ouders over terugval in resultaten en andere zorgen rondom leerlingen. Ouders worden vroegtijdig op de hoogte gebracht van behaalde Cito D/E scores of bij een forse daling. Dit mag nooit een verrassing zijn op het rapport. Leerlingen met specifieke zorgbehoeften worden met de IB-er besproken en vervolgens eventueel met de orthopedagoog of andere externen. Oudermorgens De groepen 1 t/m 3 organiseren in het najaar oudermorgens. Ouders zijn dan van welkom in de groep van hun kind. Dit wordt van te voren door de leerkracht georganiseerd middels aanmelden en inplannen. Schipperouders krijgen in groep 3 op twee morgens de gelegenheid om een oudermorgen bij te wonen. In de kleutergroepen wordt er een aantal mogelijkheden geboden voor schipperouders op maandag- en vrijdagmorgen. Buiten de geplande moedermorgens staan we bezoek niet toe om de rust in de groepen zoveel mogelijk te bewaren. Overige contacten Los van bovenstaande gesprekkencyclus nemen we ook om andere redenen contact op met u als ouders/internaat: - bij een heftig incident op school waar uw kind bij betrokken was - bij extreem brutaal gedrag - bij straf na schooltijd langer dan een kwartier, over het hoe en waarom van de straf - na ongelukjes die gevolgen kunnen hebben - bij grote veranderingen in de resultaten/welbevinden van uw kind Alle data voor bovenstaande contactmomenten kunt u terugvinden in de jaarplanner welke mee zal gaan bij de Inform@il van september Om te onthouden Nieuwsbrieven U krijgt elke 3 weken van ons een digitale nieuwsbrief vol met nieuws uit de groep van uw kind; de zgn. groepsmail. De Psalmen en liederen die wij gaan aanleren staan hier in. Evenals de Bijbelvertellingen voor de komende drie weken. Psalmen en geestelijke liederen Op woensdag wordt er geen Bijbelverhaal verteld. De ene week leren we dan een psalm, de andere week een geestelijk lied. De psalmen en liederen die we leren kunt u terugvinden in de nieuwsbrief. Schoolbibliotheek Onze school heeft een eigen bibliotheek. Hier wordt dankbaar gebruik van gemaakt door alle leerlingen en ook de schipperskleuters. Elke klas gaat 1x per 3 weken naar de schoolbieb. Elk kind heeft een eigen biebtas en een pasje. De kinderen mogen 3 boeken uitkiezen, die ze dan in hun tas mee naar huis mogen nemen. Drie weken later mag u de tas aan de kapstok bij de klas hangen en worden de boeken weer ingenomen. Op diezelfde dag gaat de klas weer naar de bieb om nieuwe boeken uit te zoeken.

19 Voor de schipperskleuters zijn er schipperskoffertjes die ze mogen lenen. Daar zitten boekjes en knuffels in rond een bepaald thema. Soms gebruiken wij deze koffertjes ook wel in de klas. Cadeautjes Aan het begin van het schooljaar ligt er een kalender klaar waarop u de verjaardagen kunt invullen van de papa/mama/opa s/oma s van uw kind. Wij zorgen er dan voor dat u op tijd een cadeautje meekrijgt. Voor bijzondere gelegenheden, zoals een bruiloft, maken we ook een cadeautje, maar dit moet dan wel doorgegeven worden! Wist u dat. Wij willen echt op tijd beginnen? Om 8:20 uur gaat de deur open. Dan kunt u naar binnen om uw kind in de klas te brengen. De tassen met eten en drinken in de bak in de gang of voorin de klas worden gedaan? We gewend zijn dat de kinderen de leerkracht aan het begin van de morgen een hand geven? Het op dinsdagmiddag speelgoedmiddag is voor groep 1a / 1i? Dan mag uw kind speelgoed meenemen. Uw kind mag dan ook skaten en fietsen tijdens het buitenspelen. Op andere dagen is dit niet de bedoeling. Voor groep 1/1i is de speelgoeddag op vrijdagmorgen. Wij heel blij zijn als de kinderen spullen meenemen die bij het thema passen? Wij twee maal per jaar naar de kinderboerderij gaan? Wij dan met de auto gaan en u mee mag als u tijd en zin heeft? Wij in groep 1 aandacht besteden aan het aantrekken van de jas en de schoenen? En in groep 2 met het veterstrikken beginnen? Wij zouden het fijn vinden als u daar thuis ook aandacht aan besteed. Wij aan het einde van de dag vaak het volgende lied zingen? Voor wij hier weggaan Vragen wij Uw zegen Wil ons bewaren Heer, En steeds met ons meegaan. Zorg ook voor ons, o Heer, Op de weg die voor ons ligt Breng ons weer veilig thuis. Amen, amen.

20 Groep 1a/1i en 1c 14. Leerlingenlijst

21 Groep 1b/2