GROEP 6b

Transcriptie

1 GROEP 6b Welkom in groep 6b!

2 Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Voorwoord 3. Inleiding 3a. leerkrachten stellen zich voor 3b. Teamleiders 4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat 4b. Rekenen 4c. Taal/Spelling 4d. Lezen 4e. Schrijven 4f. Zaakvakken 4g. Engels 4h. SOVA/SEVO 4i. Expressievakken 4j. Computergebruik 4h. Bewegingsonderwijs 5. Zelfstandig werken 6. Huiswerk 7. Excursies/rijden kinderboerderij enz. 8. Zorg en Begeleiding 9. Contacten met ouders 10. Om te onthouden... en overige info 11. Klassenlijst 1

3 2. Voorwoord Geachte ouder(s)/ verzorger(s), U heeft de klassenkrant van groep 6b voor u liggen. In deze Klassenkr@nt vindt u informatie over allerlei zaken van groep 6b. Natuurlijk wordt u het hele jaar door op de hoogte gehouden door middel van de Inform@il, waarin u zaken vindt die de hele school aangaan. Na iedere vakantie krijgt uw kind een Groepsm@il mee. Deze kunt u ook allemaal terug vinden op de site van de school. Voor meer schoolbrede informatie kunt u in de schoolgids kijken. In groep 6 wordt met twee leerkrachten gewerkt. Om de week staat op woensdag juf Van der Meer voor de groep, zij vervult de ADV. De rest van de week staat meester Van der Loo voor de klas. Juf Bal verzorgd de RT momenten van deze groep. We wensen u veel leesplezier en heeft u vragen of dingen te melden, u kunt altijd contact opnemen met de leerkrachten. We hopen op een heel fijn schooljaar met elkaar als ouders, kinderen en leerkrachten, onder Gods Zegen. Met vriendelijke groet, Meester Van der Loo Juf Van der Meer 2

4 3.Inleiding 3a. Leerkrachten stellen zich voor Meester Van der Loo Ik ben Henk van der Loo, getrouwd en vader van 4 kinderen (3 zoons en 1 dochter), variërend in de leeftijd van 11 t/m 21 jaar. Ik heb een aantal hobby s, o.a. orgel spelen, muziek beluisteren, lezen en volleybal. Inmiddels ben ik alweer 17½ werkzaam op de Admiraal De Ruyterschool. Daarvoor heb ik 8½ lesgegeven op de Rehobothschool in Alphen aan den Rijn. Daar werd mij al spoedig gevraagd of ik ICT- coördinator wilde worden. Dit ben ik op de Admiraal de Ruyterschool ook gaan doen. Het is daarbij mijn taak om het gebruik van de computer in school gestalte te geven, problemen op te lossen en er voor te zorgen dat alles blijft werken. Gelukkig is er een externe systeembeheerder die grotere problemen oplost en het onderhoud doet. Dat gaat mijn pet te boven. Op de Admiraal De Ruyterschool heb ik het veel lesgegeven aan groep 7. Nu maak ik een uitstapje naar groep 5/6. Een bovenbouwgroep heeft inderdaad mijn voorkeur. In de lagere groepen zou ik de zaakvakken missen, vooral geschiedenis. Naast de kennisoverdracht vind ik het ook fijn om met kinderen om te gaan, om te weten wat hen bezig houdt. Als er vragen of andere zaken zijn dan hoor ik dat graag. U bent van harte welkom in de klas, bij voorkeur na schooltijd. Ook mailen is mogelijk; mijn mailadres staat in de schoolgids. Juf Van der Meer - Visser Ik ben Rieneke van der Meer-Visser en ik vervang dit cursusjaar meester vd Loo als hij ADV heeft. Datzelfde doe ik in groep 7 bij juf Visser. Al ruim 20 jaar ben ik aan de Adm de Ruyterschool verbonden In het begin was dit full-time en later als invaller. Het is bijna niet voortestellen maar ik had vorig schooljaar een kind van een oud-leerling bij me in groep 3 zitten. Dan gaat de tijd wel erg hard voor je gevoel! Ik ben begonnen in groep 3 en later heb ik vaak de bovenbouw gedaan en dan voornamelijk groep 8. Goede contacten met ouders vind ik heel belangrijk! Dus als u vragen of opmerkingen heeft dan hoor ik dat heel graag! Mijn mailadres is : vandermeervisser@gmail.com Hartelijke groet Juf van der Meer. 3b. Teamleider Teamleiders Juf Van Wijk is teamleider van de onderbouw (groep 1 t/m 4). Meester Keereweer is teamleider van de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Binnen iedere bouw hebben de betreffende leerkrachten regelmatig overleg met elkaar. De teamleider heeft hierin een coördinerende en leidinggevende functie. Na de leerkracht fungeert de teamleider ook als tweede aanspreekpunt als het gaat om zaken betreffende uw kind, de groep of de school. 3

5 4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat Het is het tweede jaar dat we extra inzetten op het pedagogisch klimaat. Misschien heeft u uw kind thuis al horen vertellen over de gouden weken. Dit is een programma waarmee we leiding geven aan de groepsvorming. Het streven is om zo een positieve groep te vormen waarin onderling vertrouwen, een goede werkhouding en rust heersen. Dit is nodig om te komen tot welbevinden en goede resultaten. Omdat dit zo belangrijk is, wordt er vooral de eerste weken best wel veel tijd in gestoken. Dit geeft winst voor de rest van het jaar. Belangrijk in de klas vinden we respect tussen de kinderen onderling. Dit vertaalt zich in regels als niemand uitlachen, niet plagen, niet roddelen etc. Ook een goed werkklimaat is een van onze streefdoelen in de klas. Hierbij valt te denken aan: stil zijn tijdens je werk, niemand storen, het aangeven als je iets niet snapt, je werk serieus nemen. Als uitgangspunt van deze groepswaarden en normen nemen wij de bijbel als richtsnoer. De drie schoolbrede basisregels luiden als volgt: 1. Wij zijn aardig voor elkaar. 2. Wij zorgen goed voor alle spullen. 3. Wij zijn rustig in en om de school. Hieronder nog enkele huishoudelijke regels: Op dinsdag is er gym, het is van belang dat elk kind dat een fiets en zijn/ haar gymkleding bij zich heeft. Trakteren: groep 6 trakteert alleen in de bovenbouw dit zijn 5 groepen. Ook mag de jarige naar juf den Ouden en de secretaresse. Elke maandag leren/ overhoren we de psalm. Elke woensdag leren/ overhoren we namen en feiten Alleen kinderen met een schoolsleutelhanger mogen op de fiets naar school. 4b. Rekenen We werken met rekenen uit de methode: Alles Telt. Een mooie en duidelijke methode met heel veel realistische plaatjes uit de maatschappij. Er wordt veel nadruk gelegd op basale rekenregels die al beheerst moeten worden. Deze methode bestaat uit 6 hoofdstukken per jaargroep. D.w.z. dat er twee toetsen afgenomen worden per rapport. Tijdens de lessen is er ook tijd om het reeds geleerde te herhalen (denk aan de tafels, kleine sommen) Onderwerpen die in groep 6 aan bod komen zijn o.a.: Blok 1: Lengte, inhoud, volume, gewicht, geld, breuken, verhoudingen Blok 2: lengte, omtrek, oppervlakte, omtrek, meetkunde, geld, breuken, verhoudingen, tijd, tabellen, grafieken Blok 3: cijferend vermenigvuldigen, omtrek, breuken, geld, tijd, tabellen, grafieken Blok 4 : breuken, kommagetallen, verhoudingen, lengte, omtrek, oppervlakte, gewicht, meetkunde, geld, tijd 4

6 Blok 5: breuken, kommagetallen, verhoudingen, lengte, omtrek, oppervlakte, meetkunde, geld, tijd, tabellen, grafieken Blok 6: Breuken, verhoudingen, lengte, omtrek, Oppervlakte, Inhoud, geld, tijd, tabellen, grafieken. 4c. Taal / spelling: Er wordt gewerkt uit de taalmethode Taal Actief : een hedendaagse methode waarin op een eigentijdse en afwisselende wijze systematisch allerlei aspecten van het taalonderwijs zoals luisteren en spreken, stellen en taalbeschouwing aan de orde komen. Iedere dag wordt er gewerkt aan spelling en grammatica. Spelling (van woorden) wordt aangeboden in woordpakketten die weer in de taallessen terugkomen. Op die manier worden de woorden steeds weer herhaald. Mondelinge taalvaardigheid komt o.a. aan de orde tijdens de gesprekjes die dagelijks gevoerd worden, bij opdrachten uit de taalmethode, en bij de spreekbeurten In groep 6 zijn spreekbeurten voor het eerst verplicht. Voor veel kinderen is dit best een spannende aangelegenheid. We streven er daarom naar om tijdens de spreekbeurten een betrokken en positieve sfeer te hebben. Verdere informatie over de spreekbeurten krijgt u t.z.t. 4d. Lezen Wat lezen betreft wordt er in groep 6 veel aandacht besteed aan: - stillezen - studerend lezen (informatie uit een tekst halen en die onthouden) - begrijpend lezen (waar gaat het om in een tekst: begrijp je echt wat je leest) Voor het begrijpend lezen wordt de methode Nieuwsbegrip gebruikt. Naast de klassikale les, maken de kinderen ook een les op de computer. Voor het stillezen worden de boeken uit de schoolbibliotheek gebruikt. Eén maal in de drie weken krijgen de kinderen de gelegenheid om hun boeken om te wisselen. Wij vragen u overigens met klem om het stillezen ook thuis te bevorderen en te stimuleren! 4e. Schrijven Naast het schrijven in de methodeschriftjes is het ook van belang dat de gewone schriften netjes zijn. Dit blijft een punt van aandacht. Netjes werken verhoogd de concentratie en nauwkeurigheid, en geeft kinderen een beter woordbeeld. 4f. Zaakvakken Verkeer: Verkeersonderwerpen behandelen we uit de bekende verkeerskrantjes. Geschiedenis: voor geschiedenis hebben we dit jaar een nieuwe methode. Fijn om het een frisse actuele methode aan de gang te gaan. Biologie: dit vak geven we uit de methode natuurlijk Aardrijkskunde: Hiervoor gebruiken we de Methode Geobas. Onderdeel van aardrijkskunde is Topo. Het huiswerk hiervoor komt een week van te voren mee naar huis. 4g. Engels Een verplicht onderdeel van het lespakket op de basisschool is het vak Engels. We gebruiken de methode Stepping Up. Op een speelse en afwisselende manier wordt er aandacht besteed aan 5

7 de spreek- en luistervaardigheid van de leerlingen. Elke week komt hiervoor huiswerk mee naar huis. 4h. Sova Bij SOVA behandelen we school breed iedere keer een onderwerp, waarbij we de kinderen zoveel mogelijk aan bod laten komen. Aan de hand van een hoofdonderwerp, worden er subonderwerpen behandeld die we regelmatig terug willen laten komen als er dingen gebeuren in de groep. 4i. Expressievakken Iedere vrijdag staat dit op het rooster. Hierbij zullen tekenen en handvaardigheid elkaar afwisselen. Muziek geven we uit de methode: meer met muziek 4j. De computer In ons lokaal zijn vier computers voor de leerlingen beschikbaar. Deze worden vooral ingezet tijdens het zelfstandig werken. De computer is heel geschikt voor automatiseren (bijv. tafels) en oefenen van (basis)vaardigheden. Dat gebeurt tijdens rekenen, taal/ spelling en begrijpend lezen en waar mogelijk bij andere vakken. Daarnaast zal er gewerkt worden met een cursus van Word om de vaardigheid van tekstverwerken te vergroten. Later in het jaar volgt bij goede voortgang bij Word een cursus Powerpoint voor het vergroten van de presentatievaardigheid. 4k. Bewegingsonderwijs Gymlessen worden op dinsdagmiddag van 14:15 15:15 uur. De kinderen komen op de fiets naar school. Het is van belang dat de kinderen hun fiets bij zich hebben! Rond kwart over drie gaat de leerkracht samen met de leerlingen terugfietsen naar school. Denk aan de gymkleding! Hebben de leerlingen geen gymschoenen aan, dan lopen zij op blote voeten en niet op sokken. Op sokken is namelijk het gevaar voor uitglijden veel groter. Let bij de aankoop van schoeisel op de zolen: deze moeten geschikt zijn voor de vloer en mogen dus geen strepen geven. Sieraden en horloges mogen tijdens de les niet gedragen worden; dit i.v.m. de veiligheid van uw kind. Bij de gymlessen wisselen spel en het werken met toestellen elkaar af. Bij alle vormen wordt uitgegaan van wat een kind op deze leeftijd aankan. 6

8 5. Zelfstandig werken Zelfstandig zijn /worden: Zelfstandig zijn en worden is van groot belang in de ontwikkeling van het kind. Naast het vergroten van de mogelijkheden van het kind, vergroot zelfstandig zijn ook het welbevinden en de competentie van het kind. Hoe vindt deze ontwikkeling plaats in groep 6? Het is van groot belang dat kinderen leren zien dat ze veel dingen zelf kunnen, zeker in een combinatiegroep. De leerkracht is dan niet altijd voor de leerling beschikbaar. Soms is dit een proces van begeleid proberen. (bijvoorbeeld: we laten de kinderen een tijdje zelfstandig werken. Daarna bespreken we hoe het ging, wat de problemen waren en hoe je die voortaan op kunt lossen.) Bij het kind moet het vertrouwen in het eigen kunnen soms groeien. Belangrijk daarbij is bemoedigingen en vertrouwen geven. Soms kan het ook zijn dat er in het proces van zelfstandigheden echt nieuwe dingen aangeleerd moeten worden. Bijvoorbeeld het plannen van het huiswerk. Dit kan best wel eens moeilijk zijn voor kinderen. Dit is echter geen signaal om het dan maar niet te doen. Het is juist dan van belang dat we de kinderen steunen en hen bemoedigen om de volgende stap te nemen en hen uitleggen hoe het e.e.a. werkt. Als ouder kunt u hierin uw kind helpen bij het huiswerk. Plan de week en de taken samen met uw kind. Kinderen kunnen dit doorgaans niet vanzelf! Help hen om elke dag het werk voor die dag te doen. complimenteer als de taak goed is uitgevoerd. Ook op school wordt aandacht gegeven aan het leren van het huiswerk. Zelfstandig werken: Ook tijdens de les zijn er momenten van zelfstandig werken. Op die momenten kan het kind niets vragen aan leerkracht of medeleerlingen. Dit kan best wel eens moeilijk zijn voor kinderen. Het is echter wel van groot belang dat zij om leren gaan met deze uitgestelde aandacht! Verkeerslicht in de klas In alle lokalen is een elektronisch verkeerslicht aan de muur bevestigd. Het werken in de klas wordt middels dit systeem herkenbaar voor de kinderen gereguleerd. Het rode licht staat voor zelfstandig werken zonder hulp van de leerkracht en zonder overleg of samenwerking met medeleerlingen. Het gele licht staat voor zelfstandig werken, waarbij de leerling overleg mag plegen met medeleerlingen. Tenslotte geeft het groene licht de gelegenheid aan dat de leerkracht beschikbaar is voor het bieden van hulp of begeleiding bij het oplossen van problemen. Het heeft dus niets te maken met stil zijn of iets dergelijks! Uiteraard bestaat er wel een verband tussen het leergeruis in de klas en het brandende verkeerslicht. Wanneer het rood is, zal het vanzelf ook stil zijn. Maar bij groen licht wil het dus niet zeggen dat er door de klas mag worden geschreeuwd of over van alles mag worden gesproken behalve het eigenlijke werk Ook is er in de klas een verschil tussen rustig en stil werken. Rustig werken houdt in dat er zachtjes overlegd en/of geholpen mag worden (bijv. bij bepaalde opdrachten van rekenen); stil werken houdt in dat er echt niet gesproken mag worden (bijv. bij het maken van een toets). 7

9 6. Het huiswerk Op onze school wordt vanaf groep 3 tot en met groep 8 huiswerk gegeven. De mate waarin en de inhoud van het werk zijn uiteraard verschillend per groep. In groep 1 en 2 is nog geen sprake van huiswerk, alhoewel het meebrengen van bepaalde materialen van thuis als voorloper op huiswerk gezien kan worden. Kinderen dragen dan immers ook verantwoordelijkheid om (op een bepaalde dag) iets van thuis mee naar school te nemen. De belangrijkste reden dat wij huiswerk opgeven, is: Wij willen kinderen leren om leiding te geven aan zichzelf. Huiswerkbrief Voor de groepen 3 t/m8 wordt er wekelijks op vrijdag een huiswerkoverzicht naar de schippersouders en de administratie van het internaat g d (de secretaresse van Limena stuurt het overzicht door naar de betreffende huisjes, zodat de groepsleiders in één overzicht kunnen zien wat het huiswerk is voor de verschillende klassen). Weekpl@nning voor groep 6 In groep 6 geeft de leerkracht iedere vrijdag een zgn. Weekpl@nning (formaat: A5) mee, waarop het huiswerk voor de komende twee weken staat genoteerd. Deze wordt tevens per mail naar de ouders en de verschillende groepen op het internaat verstuurd. Schoolagenda voor groep 7 en 8 Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen in groep 7 en 8 een schoolagenda om het huiswerk in te noteren. De kinderen moeten de agenda dagelijks bij zich hebben om het evt. huiswerk te kunnen noteren. In de eerste periode controleert de leerkracht de agenda s of het huiswerk correct is opgeschreven. (Daarna steekproefsgewijs en evt. individueel wekelijks.) Opbouw van het huiswerk: Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Psalm Psalm Psalm Psalm Heidelbergse Catechismus Heidelbergse Catechismus Namen en F. Namen en F. Namen en F. Namen en F. Geschiedenis Geschiedenis Geschiedenis Topografie Topografie Topografie 1 Werkstuk Aardrijkskunde Aardrijkskunde Spreekbeurt Natuuronderwijs Natuuronderwijs Engels Engels 2 Werkstukken 3 Werkstukken Spreekbeurt Spreekbeurt Boekbespreking Boekbespreking Theorie EHBO Hoe moet het huiswerk aangepakt worden? Regelmaat en structuur Het is van essentieel belang voor kinderen dat ze weten waar ze aan toe zijn en wat ze kunnen verwachten. Wij vinden het daarom belangrijk dat de kinderen van elk vak wekelijks voor een bepaalde dag huiswerk hebben. Voor bepaalde vakken* is het afhankelijk van het lesrooster voor welke dag in de week het huiswerk van een bepaald vak wordt opgegeven. Dit kan helaas niet voor alle klassen gelijk zijn, maar in een schooljaar is het voor een bepaalde klas wel iedere week hetzelfde. 8

10 *Aardrijkskunde en Topografie, Natuuronderwijs en EHBO, Geschiedenis, Engels Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Psalm / Heidelbergse Catechismus Namen en Feiten Psalm In de groepen 3 t/m 6 wordt er op maandag een Psalm aangeboden die de daaropvolgende maandag wordt overhoord. Deze Psalm wordt dagelijks in de klas gezongen. Thuis kan de Psalm met het gezin bijvoorbeeld na de maaltijd worden gezongen en kunt u op deze manier peilen of uw kind de Psalm al goed uit het hoofd kent. Heidelbergse Catechismus In de groepen 7 en 8 wordt er op maandag een vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus aangeboden die de daarop volgende maandag (gedeeltelijk) wordt overhoord. Deze vraag met het antwoord wordt dagelijks klassikaal opgezegd ter ondersteuning bij het leren. U kunt met uw kind de vraag en het antwoord bespreken en het naar de betekenis vragen, zodat u kunt peilen of het begrijpt wat het moet leren. Uw kind moet de vraag met het antwoord uit het hoofd kunnen opzeggen. Bijbelse Namen & Feiten Naast de vertellingen uit de Bijbel die meerdere keren per week in de klas worden gehouden, vinden wij het ook belangrijk dat leerlingen Bijbelkennis verwerven. Iedere week op woensdag moet daarom een les met vragen en antwoorden over de Bijbelse geschiedenis en daarnaast een Bijbeltekst uit het hoofd worden geleerd. Het leren hiervan moet niet op het laatste moment gebeuren, maar verdeeld worden over de week. Iedere dag moet een gedeelte worden geleerd (en herhaald) zodat aan het einde van de week alles wordt beheerst (uit het hoofd!). Met het vertelrooster wordt geen rekening gehouden met de lessen van Namen & Feiten. Het kan wel voorkomen dat er overeenkomst is met wat er in de klas verteld wordt. In groep 5 en 6 wordt van iedere les onderdeel A en D getoetst. In groep 7 en 8 wordt van iedere les onderdeel A, B en D getoetst en moet van een nieuwe les onderdeel A worden gemaakt. In groep 8 is iedere 5 e repetitie tevens een herhaling van de voorgaande 4 lessen. Dit is dus een uitgebreide toets. Omdat onderdeel D een (Bijbel)tekst bevat die uit het hoofd moet worden geleerd, zal deze dagelijks klassikaal worden opgezegd ter ondersteuning bij het leren. Let op! De boekjes van Namen en Feiten hebben een nieuwwaarde van 10,-. Als een leerling het boekje kwijt raakt of aan het einde van het jaar in slechte staat inlevert, moet hiervoor een vergoeding worden betaald. Op dit moment is de restwaarde 2,-. Zaakvakken De psalm en het woordpakket zullen niet zoveel problemen meer geven. Zaakvakken blijken lastiger te zijn. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen een samenvatting van de lesstof van natuuronderwijs en aardrijkskunde mee naar huis. Hierbij staan ook vragen en antwoorden of een proeftoets. De samenvatting moeten de kinderen begrijpen en de feiten die erin staan moeten zij weten. Deze samenvatting wordt niet letterlijk overhoord, maar over de behandelde lesstof worden vragen gesteld waarbij ze kennis moeten toepassen. Kennis = weten en begrijpen! 9

11 Voorbeeld: Samenvatting: Wanneer je je handen hard over elkaar wrijft ontstaat warmte. Dat komt door de wrijving. Mogelijke vraag: Twee kinderen zeggen iets over wrijving, wie heeft gelijk? Piet: Als je hard met je handen zwaait worden ze warm. Dat heet wrijving. Jan: Door wrijving ontstaat warmte, bijvoorbeeld als je je handen over elkaar wrijft. Vooral bij de toetsen bij natuuronderwijs wordt er meestal niet letterlijk teruggevraagd. Dit is voor veel kinderen best een moeilijke omslag. Met het oog op de vraagstelling in de hogere groepen, ter voorbereiding op het VO, is het echter wel belangrijk dat de kinderen op deze manier leren studeren In de planning van de leerkrachten zal zoveel mogelijk worden geprobeerd om één zaakvak per week te toetsen op een vast moment in het rooster. Bijvoorbeeld op dinsdag of donderdag, maar dit is een keuze van de betreffende leerkracht(en). Topografie Ook het leren van de topografie ( topo ) blijkt voor kinderen nog wel eens een bron van verwarring. Probleem is dan vaak dat zij de plaatsen op nummer en letter leren. (1 = Friesland, 2 = Drachten, a = Waddenzee, enz.) Op de toets zijn deze cijfers en letters echter verwisseld! Het gaat namelijk niet om de kennis van nummers, maar om de kennis van de ligging van plaatsen, wateren, e.d. Vandaar dat de leerkracht naast een ingevuld topografieblad óók een leeg blad meegeeft zodat er zonder nummers en letters kan worden geoefend en overhoord. Na enkele topografietoetsen volgt een herhalingstoets om te bevorderen dat de topografische kennis beklijft. De afzonderlijk geleerde topografiebladen worden dan in één keer nog eens getoetst en daarbij worden ook wat toepassingsvragen gesteld. Mondelinge Taalvaardigheid Het is belangrijk dat leerlingen leren om een presentatie te houden voor een publiek. Het gaat vooral om de vaardigheid om zoveel mogelijk uit het hoofd, op ontspannen wijze de klas gedurende een kwartier iets te vertellen over een onderwerp dat hen boeit. Ze mogen hierbij als ondersteuning gebruik maken van Powerpoint, korte filmpjes etc. Spreekbeurt Vanaf groep 6 moet iedere leerling thuis een spreekbeurt maken en in de klas houden. In groep 6 legt de leerkracht in enkele lesjes uit wat de bedoeling is, welke onderwerpen geschikt zijn en hoe dit aangepakt moet worden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een zgn. spreekbeurtwijzer van uitgeverij Ajodidakt. De leerlingen kiezen een onderwerp dat past bij hun niveau en niet al een keer in de klas behandeld is. Boekbespreking In groep 7 en 8 moet iedere leerling ook een boekbespreking maken en houden. Werkstukken Aan de hand van een zgn. werkstukwijzer van uitgeverij Ajodidakt wordt er aandacht geschonken aan het leren maken van werkstukken aan de hand van een onderwerp uit de methodes voor de zaakvakken. Aan de werkstukken moet het meest thuis worden gewerkt (afhankelijk in hoeverre een klas voldoende vaardigheden hiervoor bezit). Differentiatie in huiswerk We merken in verschillende klassen en om verschillende redenen dat er leerlingen zijn die behoefte hebben aan een aanpassing in het huiswerk. Naast dat er bepaalde leerlingen zijn die 10

12 minder huiswerk krijgen, is het ook goed om bepaalde leerlingen méér huiswerk te geven. De mogelijkheid om huiswerk op meerdere niveaus aan te bieden hebben we inmiddels verkend. Daaruit is onderstaande opzet naar voren gekomen: Vak Oranje groep Blauwe groep Witte groep Engels Plus Voc. E Voc. A + B / Steps/ Grammar Ak Samenvatting en proeftoets Steps evt. mondeling overhoren. Bij dyslexie aangepaste toetsen. GS* Topo Rijtje ABC Rijtje A (+ evt. B) Bio Samenvatting + Evt. alleen leervragen leervragen N&F Onderdeel ABD Alleen ond. A (+ evt. D) HC Vraag + antwoord Evt. eenvoudigere woorden. Aparte overhoring. EHBO Samenvattingen Toetsen evt. mondeling afnemen *Nieuwe methode. 7. Excursies Ook dit jaar zullen er weer de uitjes naar de kinderboerderij op het programma staan. Mogelijk zijn er ook nog andere excursies. Hiervan hoort u dan t.z.t. 11

13 8. Interne begeleiding (IB-ers) Heeft uw kind het moeilijk op school, gaat het soms met tegenzin, heeft uw kind meer uitdaging nodig of juist meer ondersteuning? Als ouders en leerkracht sta je dan voor dezelfde vraag: wat heeft mijn kind nodig om zich optimaal te kunnen ontwikkelen? U vraagt zich af: wat is er aan de hand, wat heeft mijn kind nodig? U bespreekt dit met de leerkracht. Deze kan advies vragen bij de Intern Begeleider. Op de Admiraal de Ruyterschool zijn wij: Ada Verhoeff-Goudriaan (groep 1 t/m 3) en Marjo Lammers-Vastenhoud (groep 4 t/m 8) als Intern Begeleiders verantwoordelijk voor de leerlingenondersteuning. Wat is een Intern Begeleider (IB-er)? De Intern Begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerling ondersteuning in de klas en in de school. Ondersteuning in de klas en in de school 1. De Intern Begeleider geeft praktische tips en hulpmiddelen aan leerkrachten waarmee de ondersteuning voor leerlingen kan worden verbreed en veilig gesteld. 2. Ze begeleidt de leerkracht. 3. Ze bespreekt met de leerkracht welke leerlingen specifieke onderwijsbehoeften hebben. 4. Ze voorziet leerkrachten van informatie rondom allerlei gedrag-, leer- en werkhoudingproblemen. 5. Ze houdt groeps- en leerlingbesprekingen 6. Ze helpt inzicht te krijgen in de ondersteuningsbehoefte van de leerling 7. Ze maakt een planning voor de afname van de Cito toetsen. 8. Ze overlegt met ouders, externe instanties, zoals orthopedagogen, fysiotherapeuten, logopedisten, ambulant begeleiders, de schoolarts enz. 9. Ze is aanspreekpunt voor ouders van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 10. Zij coördineert de gesprekken met de Ambulante begeleiding. 11. Zij beheert het leerlingvolgsysteem Leerling-ondersteuning Het onderwijsondersteunend personeel gaat op vaste tijden in de week de leerkracht in de groep ondersteunen. Zij nemen dan een deel van de les over waardoor de leerkracht extra tijd en extra handen krijgt om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te begeleiden (een werkwijze die in het SBO ongeveer op dezelfde wijze plaatsvindt). De leerkracht zal u extra informeren over de ontwikkeling van uw kind als dat nodig is. Voordelen van deze manier van werken - Uw kind gaat niet meer steeds de klas uit voor extra begeleiding, maar blijft in de klas; - De leerkracht blijft eigenaar van het onderwijsproces en houdt overzicht wat betreft de begeleiding; - Er is geen sprake meer van een knip tussen de aanpak in de klas en bij de RT-er aangezien de leerkracht zelf de begeleiding geeft. 12

14 Dit geldt niet voor leerlingen die het dyslexieprotocol volgen. Het volgen van dit protocol is nauwkeurig werk volgens een specifieke methode wat niet in de klas kan plaatsvinden. Groepsbespreking Drie keer per jaar wordt de groep van uw kind met de Intern Begeleider besproken. Dit vindt meestal plaats na de herfstvakantie, rond de voorjaarsvakantie en voor de zomervakantie (tijdens de overdracht naar de nieuwe leerkracht). Tijdens deze groepsbespreking worden opvallende ontwikkelingen ten aanzien van de toetsresultaten en op sociaal-emotioneel gebied besproken en de IB-er geeft zo nodig advies voor de ondersteuning van uw kind in de groep. In sommige omstandigheden neemt de leerkracht of IB-er contact met u op om de zorgen rondom uw kind op school te bespreken en te kijken welke aanpassingen er eventueel nodig zijn. We willen benadrukken dat niet alle problemen even ernstig zijn als we u bellen om een afspraak te maken, maar we willen graag zo preventief mogelijk begeleiding bieden en nemen daarom ook zo spoedig mogelijk contact met u op als de ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. We zien ouders hierin als ervaringsdeskundige die vaak een schat aan informatie hebben over hun kind waar wij ons voordeel mee kunnen doen op school. U kent uw kind immers het beste! Ondersteuningsteam Indien de benodigde hulp voor uw kind niet binnen school geboden kan worden of als er aanleiding is voor nader onderzoek, kunnen we hulp van buitenaf inschakelen. Als school zijn we aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst: Driestar Educatief. Vanuit deze dienst komt de orthopedagoog 7 keer per jaar op school om ingewikkelde vragen/problemen rondom een kind in het ondersteuningsteam te bespreken. Ze geeft adviezen en heeft ook de bevoegdheid om nader onderzoek te doen (hierbij kunt u denken aan een intelligentieonderzoek, dyslexieonderzoek e.d.) mits ouders daar toestemming voor geven. Het ondersteuningsteam bestaat uit de orthopedagoog en de IB-er, aangevuld met ouders, leerkracht, SMW-er, en overige externen. Verder kunnen we gebruik maken van de kennis van leerkrachten uit het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), de zogenaamde Ambulante Begeleiders. Zij kunnen komen observeren en de leerkracht bredere ondersteuning en tips geven. Problemen van maatschappelijke aard, of zaken die met opvoeden te maken hebben, worden begeleid door de School Maatschappelijk Werker (SMW-er) mevrouw Jannine Kok. Logopedie en fysiotherapie Verder zullen wij als school ouders soms adviseren om een fysiotherapeut of een logopedist in te schakelen. Taal/spraak en motoriek zijn belangrijke pijlers waarop de verdere ontwikkeling is gebouwd. Vooral in de onderbouw proberen we daarom zo goed mogelijk te signaleren wanneer kinderen achterlopen in hun spraak/taal- of motorische ontwikkeling. We zullen u dan adviseren om een screening te laten doen en aan de hand daarvan te bekijken of behandeling nodig is. De oudste kleuters en de schipperskinderen in groep 3 krijgen een logopedische screening door de gemeente Krimpen aangeboden. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Deze screening vindt plaats in de eerste 3 maanden van het cursusjaar. Als blijkt dat een leerling 13

15 logopedische hulp nodig heeft, krijgt deze een verwijsbrief voor de huisarts, een kopie voor een vrijgevestigde logopedist en een kopie voor de ouders/verzorgers. (Logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar.) Tenslotte De leerkracht blijft te allen tijde de eerst verantwoordelijke voor het leerproces van uw kind. U wordt zo goed mogelijk op de hoogte gehouden van de vorderingen die uw kind maakt door de rapportavonden of extra contact via de telefoon of . Mocht u desondanks toch vragen hebben rondom de leerstof of begeleiding van uw kind, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht. In tweede instantie kunt u ons benaderen. Juf Verhoeff-Goudriaan (IB-er gr 1 t/m 3) a.verhoeff@adr.sggkrimpen.nl Juf Lammers-Vastenhoud (IB-er groep 4 t/m 8) m.lammers@adr.sggkrimpen.nl 14

16 9. Contacten met ouders In een cursusjaar vinden op de volgende momenten contacten met ouders plaats. Ouderavond Deze wordt jaarlijks belegd. Het ene jaar nodigen we een externe spreker uit die met ons nadenkt over een maatschappelijk of onderwijskundig thema. Het andere jaar, geven we zelf invulling aan deze avond door een onderwijskundig thema aan de orde te stellen. Hierbij kiezen we altijd een dusdanig onderwerp wat op dat moment relevant is in de schoolontwikkeling. Informatie aan het begin van het schooljaar Er wordt geen aparte informatieavond belegd aan het begin van het schooljaar. Deze klassenkrant vervangt de informatieavond. Ouderbezoeken/Boordbezoek We vinden het belangrijk om aan het begin van de schoolloopbaan van een kind op ouderbezoek te gaan. Daarom krijgen de leerlingen uit groep 1 en 2 tussen de Kerst- en de voorjaarsvakantie (indien haalbaar) ouderbezoek. Kinderen die t/m januari instromen krijgen in de maanden februari-juni ouderbezoek. De tien-minutengesprekken in maart vervallen hierdoor voor groep 1 en 2. Ouderbezoeken in de groepen 3-8 zullen alleen nog incidenteel plaatsvinden. Startgesprekken Waarom een startgesprek? - Kennismaking tussen ouder en leerkracht; - Goede start maken qua samenwerkingsrelatie door het uitwisselen van informatie; - Onderwijsaanbod optimaal afstemmen Organisatie In de derde week van het schooljaar zullen we met alle ouders (in ieder geval één van beide ouders) een startgesprek voeren. Mocht u als schipperouder niet in de gelegenheid zijn om te komen voor een startgesprek, wordt u in de derde of vierde schoolweek door de leerkracht gebeld voor een telefonisch startgesprek. Dit betreft de schipperouders van ingeschreven leerlingen. De gesprekken duren 10 minuten. Aangezien we veel waarde hechten aan deze gesprekken zullen beide leerkrachten (indien van toepassing) hierbij aanwezig zijn. Data startgesprekken De gesprekken staan gepland op: dinsdag- en donderdagavond 6 en 8 september 2016 Wilt u deze data alvast reserveren in uw agenda? Op één van deze avonden wordt u namelijk verwacht om te komen praten over uw kind(eren). Zoals gezegd zullen de ouderbezoeken in groep 3 t/m 8 hierdoor vervallen. Mocht u in de loop van het cursusjaar toch behoefte hebben aan een ouderbezoek, kunt u dit alsnog kenbaar maken bij de leerkracht. De leerkracht kan ook zelf aangeven een ouderbezoek wenselijk te vinden. Er zullen dus alleen incidenteel nog ouderbezoeken afgelegd worden in groep 3 t/m 8. 15

17 Rapportavonden De rapportavonden na het eerste en tweede rapport blijven bestaan. U kunt zich hiervoor opgeven. Onze secretaresse maakt een indeling en u krijgt voor het gesprek een bevestiging van de tijd waarop u wordt verwacht voor het tien-minutengesprek. Daarnaast kunt u, zonder afspraak, de hele avond het werk van uw kind bekijken op de tafels in de gang. Dit geldt voor de groepen 3-8. De kleuterlokalen blijven de hele avond vrij toegankelijk voor ouders om even binnen te lopen en de werkjes te bekijken. De leerkrachten van de kleutergroepen zullen de tien minutengesprekken in een andere ruimte voeren. Rapportinloop schipperouders De ouders van de schippersleerlingen uit groep 3 en 4 worden in de week van de rapportavond of de week daarna gebeld door de leerkracht. De ouders van de schippersleerlingen uit groep 5 t/m 8 krijgen op vrijdagmiddag van uur de gelegenheid om de leerkracht te spreken in de klas. Definitieve data worden bekend gemaakt via de Informail. In verband met de VO gesprekken vervalt de contactavond en schippersinloop voor groep 8 bij rapport 2. Internaat informeren Om te waarborgen dat er voldoende contact tussen de leerkracht en het internaat zal zijn is in overleg met de directie van het internaat afgesproken dat de leerkracht na het eerste en tweede rapport per mail contact legt over elke schippersleerling uit zijn/haar klas. De groepsleiding van het internaat zal binnen een week een reactie geven per mail. Het contact met het internaat zal plaatsvinden nadat de leerkracht de ouder gesproken heeft (bij de groepen 3-4). De ouders van de leerlingen uit groep 5-8 die niet op de rapportinloop zijn geweest ontvangen de informatie van de leerkracht wat naar het internaat gaat per mail, zodat ouders altijd op de hoogte zijn van deze informatiestroom. Daarnaast houdt de leerkracht ook buiten deze vaste contactmomenten contact met het internaat over allerhande zaken. De Intern Begeleiders van de school houden contact met mevr. Hoogendijk van het internaat over leerlingen met specifieke zorgbehoeften. Consultatie met orthopedagoog Wanneer een leerling met de orthopedagoog besproken wordt, nodigt de leerkracht (na toestemming van de ouders) ook de groepsleiding van het internaat uit. De leerkracht stuurt het verslag van de orthopedagoog (na toestemming van ouders) door naar de groepsleiding van het internaat. De IB-er stuurt het verslag van de orthopedagoog door naar mevr. Hoogendijk. Contacten met ouders t.a.v. huiswerk: Het huiswerk van de groepen 3 t/m 8 wordt wekelijks doorg d naar de groepsleiding van het internaat en naar de schipperouders van de betreffende groepen. Op het huiswerkbriefje kunnen ook andere opmerkingen m.b.t. schoolactiviteiten vermeld worden. Voor het huiswerk wordt er aan de leerlingen van groep 6 wekelijks een huiswerkbriefje (Weekpl@nning) meegegeven. Daarnaast ontvangen de ouders en de huisjes van het internaat dit ook per . In groep 7 en 8 wordt er voor het noteren van het huiswerk en overige informatie met een agenda gewerkt. In groep 7 wordt het invullen van de agenda samen met de leerkracht gedaan en die controleert dit tevens. In groep 8 geeft de leerkracht de leerling de gelegenheid de agenda in te vullen en controleert dit steekproefsgewijs. In groep 6 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord. In groep 7 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord en wordt het in hun eigen agenda geschreven. In groep 8 wordt het weekoverzicht in hun eigen agenda geschreven en laat de leerkracht m.b.v. het Smartboard het weekoverzicht eens per week zien. 16

18 Leerlingen met extra onderwijsbehoeften De leerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het informeren van ouders over terugval in resultaten en andere zorgen rondom leerlingen. Ouders worden vroegtijdig op de hoogte gebracht van behaalde Cito D/E scores of bij een forse daling. Dit mag nooit een verrassing zijn op het rapport. Leerlingen met specifieke zorgbehoeften worden met de IB-er besproken en vervolgens eventueel met de orthopedagoog of andere externen. Oudermorgens De groepen 1 t/m 3 organiseren in het najaar oudermorgens. Ouders zijn dan van welkom in de groep van hun kind. Dit wordt van te voren door de leerkracht georganiseerd middels aanmelden en inplannen. Schipperouders krijgen in groep 3 op twee morgens de gelegenheid om een oudermorgen bij te wonen. In de kleutergroepen wordt er een aantal mogelijkheden geboden voor schipperouders op maandag- en vrijdagmorgen. Buiten de geplande moedermorgens staan we bezoek niet toe om de rust in de groepen zoveel mogelijk te bewaren. Overige contacten Los van bovenstaande gesprekkencyclus nemen we ook om andere redenen contact op met u als ouders/internaat: - bij een heftig incident op school waar uw kind bij betrokken was - bij extreem brutaal gedrag - bij straf na schooltijd langer dan een kwartier, over het hoe en waarom van de straf - na ongelukjes die gevolgen kunnen hebben - bij grote veranderingen in de resultaten/welbevinden van uw kind Alle data voor bovenstaande contactmomenten kunt u terugvinden in de jaarplanner welke mee zal gaan bij de Inform@il van september Om te onthouden Iedere Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Psalm Gymspullen mee Zendingsgeld en Namen en Feiten Weekplanning mee en mailen Uiteraard hebben wij ons best gedaan om het programma van groep 6 en allerlei feiten uit dit jaar voor u en jou te verduidelijken. Maar we ontkomen er niet aan dat gaandeweg het jaar er toch weer zaken veranderen en/of wijzigen. We vragen hiervoor uw begrip. Heeft u vragen of zijn er onduidelijkheden? Neemt u dan contact op met de meester. Hij is elke werkdag telefonisch op school te bereiken. Ook kunt u altijd mailen. 17

19 11. Klassenlijst 18