De keus voor de keuzevakken

Transcriptie

1 Een evenwichtig PTA voor de keuzevakken bij de nieuwe profielvakken (een voorbeelduitwerking) De keus voor de keuzevakken Vooraf: Bepaal voordat je keuzevakken gaat kiezen eerst je visie op het nieuwe profielvak. Welke kansen biedt het je? Op welke manier wil je je ermee gaan profileren in de regio? Wat wil je je leerlingen bieden als optimale voorbereiding op het mbo? Hoe zie je je beroepsgerichte vak (als beroepsopleidend of breed oriënterend; als doel of als middel?). Deze visie is bepalend voor de keuzes die je gaat maken. Laat je niet teveel leiden door alleen hoe het nu al gaat of door je huidige personeelsbestand. De vragen die je als team vervolgens stelt bij de keus voor de keuzevakken 1. Binnen welk interessegebied van onze leerlingen zoek ik een keuzevak? (uitstroomrichting, huidige keuzes praktijkrichtingen) En of; 2. Binnen welke doorlopende leerlijn vmbo-mbo zoek ik een keuzevak? En of; 3. In relatie tot welke stages/regionale arbeidsmarktmogelijkheden zoek ik een keuzevak? En of; 4. Bij welke profilering van onze locatie zoek ik een keuzevak? En dan; 5. Bekijk het aanbod van keuzevakken vervolgens op het niveau van de deeltaken en eindtermen; welk keuzevak past bij deze inhoudelijke keus (uit vraag 1 t/m 4)? 6. Maak een keus uit één van de passende keuzevakken en maak bij dit keuzevak (of cluster van keuzevakken) een evenwichtig PTA. 1

2 Een evenwichtig PTA per keuzevak Bij de ontwikkeling van een evenwichtig PTA kies je de juiste toetsvorm bij de eindtermen uit het keuzevak die je wilt beoordelen. De combinatie van toetsen moet het hele keuzevak inhoudelijk afdekken. Het PTA heeft betrekking op de periode waarin leerlingen schoolexamen doen. Deze periode kan twee schooljaren omvatten, maar kan zich ook beperken tot één schooljaar (bijv. alleen het vierde leerjaar, als de schoolexamens alleen in dat jaar worden afgenomen). Alle toetsen die meetellen bij het bepalen van het cijfer voor het schoolexamen vallen onder het PTA. Voortgangs- en diagnostische toetsen hoeven niet in het PTA te worden opgenomen. De vragen die je jezelf stelt bij de ontwikkeling van het PTA: Keuzes in relatie tot het toetsbeleid van de school: a. Met maximaal hoeveel toetsen (aantal) toetsen wij elk keuzevak af? b. Op welke laag of lagen van Miller willen we een keuzevak in elk geval toetsen? Keuzes in relatie tot het specifieke keuzevak: c. Voor welk keuzevak (of cluster van keuzevakken) wil ik een PTA ontwikkelen? d. Welke eindtermen van dit keuzevak wil en kan ik in samenhang toetsen? e. Welk type toetsen passen bij deze (clusters van) eindtermen? f. Dek ik met deze toetsen het volledige keuzevak (alle deeltaken) af zoals ik voor ogen had (dus ook passend binnen 2

3 vraag a en b)? Zo nee, bekijk je gemaakte keuzes opnieuw. Keuzes in relatie tot de toetsvorm: g. Past deze toets bij de af te toetsen (deel)taken/eindtermen (en evt. delen van de kern)? h. Past deze toets bij evt. andere leerdoelen die ik heb (bv. voorbereidend op het CSPE, passend bij onze visie op leren)? i. Past deze toets bij het (leerweg)niveau en type leerling? Ontwikkel je PTA volgens een vast format per keuzevak en beantwoord hierbij tevens de volgende vragen Met welke leerstof kan de leerling de deeltaken / eindtermen ontwikkelen 1? Wanneer bied ik deze leerstof aan en toets ik het af? Welk gewicht geef ik aan iedere toets? Kan deze toets wel/niet herkanst worden? Een voorbeelduitwerking; stap voor stap naar een goed PTA 1 Deze stap maakt ook duidelijk welke leerstof waar je nu mee werkt overeind blijft en wat nieuw ontwikkeld moet worden 3

4 1. Ik zoek een keuzevak binnen de doorlopende leerlijn vmbo-mbo voor de mbo richting natuur & ruimte. Ik kies voor het keuzevak Tuinontwerp & - aanleg met de onderliggende deeltaken (zie hiernaast): 1. o oriëntatie op ontwerpen en aanleggen van tuinen 2. o tuinen ontwerpen en aanleggen 3. o werkzaamheden opleveren 2. Ik wil maximaal 3 toetsen voor dit keuzevak ontwikkelen 3. Ik wil in elk geval toetsen op de volgende lagen van Miller: 1. 1 toets op de laag weten en toepassen 2. 1 toets op de laag laten zien en doen 4. Ik bekijk de onderliggende eindtermen behorende bij de 3 deeltaken (zie hiernaast). 5. Ik deel het keuzevak op in max. 2-3 clusters van samenhangende eindtermen. 4

5 KEUZEVAK: TUINONTWERP EN AANLEG Deeltaken en eindtermen Cluster 1 Weten & toepassen Deeltaak Oriëntatie op ontwerpen en aanleggen van tuinen Eindtermen: de leerling kan K/2.1.1 Diverse tuinstijlen herkennen en benoemen x K/2.1.2 Tuintrends herkennen x SAMENHANGENDE EINDTERMEN Cluster 2 Laten zien & doen K/2.1.3 Een opdracht aannemen x K/2.1.4 Een eenvoudig ontwerp maken x K/2.1.5 Plantrubrieken en aanlegmaterialen toepassen in een ontwerp x K/2.1.6 Een begroting opstellen voor het ontwerp x Deeltaak Tuinen ontwerpen en aanleggen Eindtermen: de leerling kan K/2.2.1 Het ontwerp omzetten in een werktekening met behulp van een digitaal tekenprogramma x K/2.2.2 Een werktekening lezen x K/2.2.3 Een beplantingsplan maken x K/2.2.4 Gereedschappen en materialen voor de aanleg gebruiken en onderhouden x K/2.2.5 De meest voorkomende grondsoorten herkennen en bewerken x x K/2.2.6 Aan de hand van een tekening (een deel van) het ontwerp aanleggen x K/2.2.7 De werkzaamheden op een milieubewuste wijze uitvoeren x x Deeltaak Werkzaamheden opleveren Eindtermen: de leerling kan K/2.3.1 Het resultaat van zijn werkzaamheden opleveren x K/2.3.2 De werkzaamheden en de werkwijze evalueren met de opdrachtgever x K/2.3.3 Herstelwerkzaamheden uitvoeren in kader van de gegeven opdracht x K/2.3.4 Een bijbehorend onderhoudsadvies opstellen x 5

6 6. Ik kies bij elk cluster van deeltaken een passende toets vorm K/2.1.1 K/2.1.2 K/2.1.4 K/2.1.5 K/2.1.6 K/2.2.1 K/2.2.3 K/2.2.5 K/2.2.7 K/2.3.4 Keuzevak: tuinontwerp en aanleg Cluster 1 samenhangende eindtermen Diverse tuinstijlen herkennen en benoemen Tuintrends herkennen Een eenvoudig ontwerp maken Plantrubrieken en aanlegmaterialen toepassen in een ontwerp Een begroting opstellen voor het ontwerp Het ontwerp omzetten in een werktekening met behulp van een digitaal tekenprogramma Een beplantingsplan maken De meest voorkomende grondsoorten herkennen en bewerken De werkzaamheden op een milieubewuste wijze uitvoeren Een bijbehorend onderhoudsadvies opstellen Cluster 2 samenhangende eindtermen Passende toets vorm Een combi praktijk- en theorietoets passend bij dit keuzevak (o.b.v. items uit de SE bank vmbo). Praktijktoets: maken van een tuinontwerp volgens een bepaalde stijl, rekening houdend met bepaalde trends, incl. beplantingsplan, onderhoudsplan (incl. richtlijnen voor milieubewust tuinieren), een werktekening en begroting. Theorietoets: kennis van tuinstijlen, plantrubrieken, trends en grondsoorten. Passende toets vorm K/2.1.3 Een opdracht aannemen Groen Proeven PvB Aanleg tuinen (waarbij we K/2.2.2 Een werktekening lezen de praktijksituatie iets uitbreiden i.r.t. milieubewust werken en het uitvoeren van herstelwerkzaamheden K/2.2.4 Gereedschappen en materialen voor de aanleg gebruiken en naar aanleiding van het opleveringsgesprek met de onderhouden klant). K/2.2.5 De meest voorkomende grondsoorten herkennen en bewerken Binnen deze PvB beoordelen we van de kern: K/2.2.6 Aan de hand van een tekening (een deel van) het ontwerp A. Competenties: aanleggen 7. beroepshandelingen uitvoeren en K/2.2.7 De werkzaamheden op een milieubewuste wijze uitvoeren vakdeskundigheid toepassen K/2.3.1 Het resultaat van zijn werkzaamheden opleveren 8. juiste materialen en middelen inzetten K/2.3.2 De werkzaamheden en de werkwijze evalueren met de 13. op de behoeften en verwachtingen van de klant opdrachtgever richten en klanten helpen K/2.3.3 Herstelwerkzaamheden uitvoeren in kader van de gegeven B. Professionele K en V: opdracht 4 en 5. Gangbare gereedschappen en technieken hanteren LOB doelen: C1. Werkexploratie (waar ben ik het meest op mijn plek?) 6

7 7. Ik bepaal hoe ik met deze toetsen de deeltaken en de onderliggende eindtermen van het keuzevak afdek en trek conclusies n.a.v. deze analyse Dek ik alle deeltaken en onderliggende eindtermen af? Zijn er eindtermen die ik dubbel afdek? Zo ja, is dat wenselijk? Ik dek alle deeltaken en onderliggende eindtermen van het keuzevak tuinontwerp en aanleg af. Bepaalde eindtermen dek ik meerdere malen af. Wil ik dat? Ja, hiermee bereid ik leerlingen door de combi theorie-praktijktoets goed voor op de PvB (voorwaardelijke kennis) 8. Ik maak een evenwichtig PTA o.b.v. bovenstaande vragen (zie blz. 6) en passend bij mijn keuzen (zie blz. 4). Ik gebruik hiervoor een vast format (zie hieronder voor een voorbeelduitwerking met de verplichte onderdelen, elke school bepaalt zijn eigen format) Ik vul de verplichte onderdelen in het PTA in: Periode: wanneer worden de toetsen afgenomen? (dit is afhankelijk van de periode waarin de leerling een keuzevak volgt) Eindtermen: wat moet de leerling kennen en kunnen? (zie eindtermen examenprogramma) Inhoud onderwijsprogramma: met welke leerstof kan de leerling zich optimaal voorbereiden op het SE? Toetsvorm (en PTA code van de school): welke toetsvorm betreft deze toets (bv. praktijktoets, pvb, werkstuk) Herkansing: kan de leerling deze toets herkansen? (met een gelijkwaardige toets) Weging: hoe zwaar weegt de toets mee in het eindcijfer voor het SE van dit keuzevak? Cijfer: hoe komt het eindcijfer voor het SE tot stand? 7

8 PTA keuzevak tuinontwerp en aanleg BB Periode 2 Eindtermen: wat moet je kennen en kunnen? Inhoud onderwijsprogramma; 1 (week 45 15)) wat ga je hiervoor doen? 3 H..... methode Module tekenprogramma Module Economie & Ondernemen Excursie tentoonstelling trends en tuinstijlen Toetsvorm en code 4 Combitoets SE15KV2 Herkansing ja/nee? Weging ja 2 3 (week 7 16) GP arrangement Aanleg tuinen Workshop milieubewust tuinieren PvB SE16KV2 nee 3 In de beoordeling van deze schoolexamens worden de prestaties en ontwikkeling van de leerling meegewogen ten aanzien van 5 : A. Competenties: 7. beroepshandelingen uitvoeren en vakdeskundigheid toepassen; 8. juiste materialen en middelen inzetten; 13. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten en klanten helpen B. Professionele K en V: 4 en 5. Gangbare gereedschappen en technieken hanteren C. LOB doelen: C1. Werkexploratie (waar ben ik het meest op mijn plek?) Berekening cijfer schoolexamen: ((SE15KV2 x 2) + (SE16KV2 x 3))/ 5 = cijfer SE keuzevak 2 Dit mag je ook veel ruimer houden 3 Een korte omschrijving van de onderwijsinhoud waarmee de leerling zich voorbereidt op de toets. 4 PTA code van de school 5 Dit onderdeel is niet verplicht 8

9 9. Ik check het PTA aan de hand van de PTA checklist (eerst zelf en daarna door een collega, bespreek jullie bevindingen) Check jouw PTA o.b.v. onderstaande criteria, laat deze check ook uitvoeren door een collega, bespreek jullie bevindingen. Pas/scherp je PTA waar nodig aan. Criterium Opmerking Zijn alle onderdelen van het PTA format correct ingevuld? Is het PTA dekkend voor het keuzevak/cluster van keuzevakken? - Dek je alle eindtermen van het (de) keuzevak(ken) af? - Dek je het (de) keuzevak(ken) op het niveau van de deeltaken inhoudelijk goed af? Zijn de eindtermen evenwichtig verdeeld? - over de PTA periodes? - over de toetsen? Wordt een te grote werkdruk bij leerlingen voorkomen? Zit er voldoende samenhang tussen de eindtermen? Worden de eindtermen met maximaal 3 6 toetsen per keuzevak afgetoetst? Wordt het keuzevak met minimaal 1 toets op de laag weten & toepassen en 1 toets op de laag laten zien & doen getoetst 7? Is het helder voor de leerling wat je in de verschillende toetsen wilt beoordelen? Zijn de gekozen toetsvormen passend bij de te beoordelen eindtermen? Past het type toets bij de inhoud en het niveau van de eindtermen en het type leerling? Draagt de keus voor dit type toetsen bij aan een gezonde examenmix in het PTA? Is de gekozen weging per toets passend bij de omvang en de complexiteit van de toets? Is de gekozen herkansingsmogelijkheid passend binnen de herkansingsregeling van de school en in het belang van de leerling? Zijn de deeltaken/eindtermen helder geconcretiseerd in inhouden (onderwijsprogramma) 6 Aantal afhankelijk van de keuzes van de school 7 Zie voetnoot 5 9

10 Is het PTA voldoende helder voor leerlingen? (de leerling moet o.b.v. het PTA concreet weten waarop hij beoordeeld wordt, met welke toetsen en op basis van welke leerstof hij zich hierop kan voorbereiden) Is het PTA voldoende aantrekkelijk voor de leerling? (qua inhoud en examenmix) Is het geheel aan toetsen organiseerbaar (qua tijd en vereiste materialen, ruimte e.d.)? Evt. aanvullen met school specifieke eisen, bv.: - Laat het PTA voldoende mate van innovatie zien? (weerspiegeling van het actuele beroepsdomein) - Heeft het PTA inhoudelijk voldoende MBO doorstroomrelevantie - Etc. 10. Ik laat het PTA binnen de vaststellingsprocedure van de school vaststellen. En tot slot: ik communiceer het PTA met mijn leerlingen en hun ouders. 10