3) Uitleg: enkel zitten, niet verschuiven, geen stemgeluid, elektrodes niet aanraken

Transcriptie

1 Ader en Tatum (1963) Pessin (1933) 1) Studenten komen naar labo 2) Elektrodes worden aan kuit geplaatst 3) Uitleg: enkel zitten, niet verschuiven, geen stemgeluid, elektrodes niet aanraken 4) Gedurende 90 minuten kregen ze om de 10 seconde een elektrische schok van een halve seconde lang 5) Binnen handbereik lag een rode drukknop 6) Studenten moesten op de knop drukken om zo de volgende schok met 10 seconden uit te stellen (dit wisten ze niet) 1) 60 studenten moesten een lijst van 7 zinledige woorden van 3 letters uit het hoofd leren 2) Dit gebeurde met klassieke anticiperende methode (geheugentrommel): elk woord van een lijst verschijnt beurtelings in een venster voor anderhalve seconde 3) DN moest zo snel mogelijk voorspellen welk woord dat het volgende ging zijn. De woordenlijst werd herhaald tot hij de volledige lijst correct voorspelde 4) Elke DN deed de taak twee keer in twee condities: alleenconditie en passiefpubliekconditie. 1) Sociale aanwezigheid heeft niet per se een positief effect 2) Er was sprake van sociale beïnvloeding: DNS in de alleenconditie gedroegen zich anders dan de DNS in de sociale conditie 1) DNS leerden sneller in de alleenconditie 2) Er trad sociaal belemmeringeffect op

2 Gates en Allee (1933) Allee en Masure (1936) Travis (1925) 1) Kakkerlakken werden in felverlicht E-doolhof geplaatst dat boven een pan met water hing 2) Op het einde van het centrale zijpad was er een donkere fles 3) Kakkerlakken moesten steeds op hetzelfde punt beginnen en vluchten werd negatief versterkt 4) 3 conditioneringcondities: Met 1 lotgenoot (co-actief) Met 2 lotgenoten (co-actief) Parkieten die licht en eten moesten zoeken in doolhof 1) Taak: stift tegen punt op draaiende schijf gedrukt houden 2) Individuele training tot piek 4) OV: sociale situatie (binnen-proefpersonen) (5 proefbeurten) Publiek (4-8 mensen kwamen toevallig binnen, 10 beurten) 5) AV: punten per proefbeurt 10 punten per foutloze rotatie Er trad sociale belemmering op: hoe meer lotgenoten, hoe langer ze erover deden Leerden in een doolhof sneller licht en voedsel vinden in alleenconditie dan in ee coactieve conditie. presteerden beter voor publiek

3 Chen (1937) Bayer (1929) 1) Nestbouwende mieren 2) 3 condities: (in eerste en laatste periode) Coactieve paren (in tweede periode) Coactieve triade (in derde periode) Mieren werken sneller als ze in groep werken en bouwen een groter nest als ze in groep werken stelde vast dat verzadigde kippen die in een alleensituatie het voedsel niet meer aanraakten, weer twee derden van hun normale portie opaten als een andere kip bij hen geplaatst werd. Harlow (1932) Gedurende 20 dagen aten de proefdieren om de andere dag alleen of coactief Ratten aten minder als ze alleen waren Hosey, Wood, Thompson en Druck (1985) Floyd Allport onderzochten hoe snel duizendpoten door een gang liepen om te ontsnappen aan een aversieve lichtprikkel als ze alleen waren versus als zich een tweede duizendpoot in een doorzichtig buisje naast de loopgang bevond. 1) DNS moesten de volgende vijf taken zo snel en zo goed mogelijk doen: Doorstreeptest Perspectiefomkeringtaak Vermenigvuldigingen uit het hoofd Vrije associatietaak Redeneertaak 2) DNS voerden deze taken 2 keer uit in twee condities: : werkten tegelijk aan de taken maar in aparte cellen Coactief publiek: taken werden uitgevoerd aan in groepen van 4 5 personen die aan dezelfde tafel zaten Duizendpoten ontsnappen sneller aan de aversieve prikkel in het gezelschap van een andere duizendpoot 1) Er was een kwantitatieve toename in de coactieve conditie 2) Op kwalitatief vlak was er in de coactieve conditie een sociale belemmering

4 Zajonc en Sales (1966) Goldman (1967) Martens (1969) 1) Eerste fase: DNS leerden woorden uitspreken in het Turks: PL zei het voor en DN moest het nazeggen 2) Aanbiedingsfrequentie werd gemanipuleerd binnen elke individuele deelnemer 3) Daarna kregen ze de woorden zo kort te zien dat ze moesten raden welk woord het was. In feite waren het dia s met kriskraslopende lijnen 4) In twee condities: Coactief publiek Falsifiëringtoets van Zajonc en Sales: 1) Elke deelnemer moest 30 keer voor 5 monsters gekleurd papier de code neerschrijven die hij op dat moment het meest aantrekkelijk vond 2) Alle deelnemers kregen een identieke reeks van 30 keuzes tussen 5 kleuren De helft in alleenconditie De ander helft deed het in groepen met 4 co-actoren (individueel) Palm Sweat Index 1) DNS leerden complexe motorische taak in conditie Passief toekijkend publiek (10 medestudenten) 2) Tijdens leertaak werden over 15 leerbeurten om de 5 beurten een vingerafdruk genomen Er werden meer dominante woorden uitgebracht in de sociale conditie In de coactieve conditie lag het uitbrengen van dominante responsen hoger dan in de alleenconditie 1) Meer transpiratie bij passief toekijkend publiek 2) Treed sociale belemmering van het leren op

5 Bell, Loomis en Cervone (1982) Cotrell, Wack, Sekerak en Rittle (1968) Gebruik van bloeddruk 1) Condities: conditie sociale conditie met 2 toekijkende studenten sociale conditie met 2 niet-toekijkende studenten 2) Andere frequentie van de Turkse woorden Stelden vast dat de gemeten bloeddruk van studenten die tegelijk met een ander een reactiesnelheidstaak uitvoerden significant hoger was dan die van studenten die dezelfde taak alleen uitvoerden. 1) In de toekijkendeconditie zijn er meer dominante responsen 2) Blote aanwezigheid is geen voldoende voorwaarde voor sociale activering Zajonc, Heingartner en Herman (1969) Markus (1978) 1)Proefdieren evaluatievrees noodzakelijke voorwaarde was 2) Rechte piste en een kruisvormig doolhof 3) Condities: conditie Co-actief publiek Passief publiek 1) DNS moesten zich omkleden (schoenen verwisselen en labojas met knopen aan rug aandoen) 2) 3 condities: Bloot-sociale conditie Toekijkend-publiek conditie 1) De twee leersituaties verschilden van elkaar omdat ze verschilden qua relatieve dominantie van juiste en verkeerde responsen 2) De bloot-sociale aanwezigheid is een voldoende voorwaarde om tegengestelde effecten te realiseren van niet-gerichte sociale activering 1) Het duurde langer in de bloot-sociale conditie dan in de alleenconditie om moeilijke taken uit te voeren 2) Het duurde minder lang in de blootsociale conditie dan in de alleenconditie om gemakkelijke taken uit te voeren

6 Schmitt, Gilovich, Goore en Joseph (1986) Thomas, Skitka, Christen en Jurgena (2002) 1) DNS moesten gegevens ingeven in een computer 2) 2 x naam ingeven: 1 keer gewoon 1 keer achterstevoren met tussen elke letter een cijfer in stijgende volgorde 3) 3 sociale condities: Blote aanwezigheid Evaluerende ander 1) Proefleider verwelkomde de DNS ofwel vriendelijk ofwel onvriendelijk 2) Na het experiment moesten ze een vragenlijst invullen waarop ze aangaven hoe vriendelijk en goedgehumeurd de proefleider was 3) Deelnemers moesten hun vragenlijst in een gesloten envelop in een doos deponeren om sociale wenselijkheid te voorkomen 4) Twee sociale condities: Coactieve situatie 1) De tijd was korter voor het gewoon intypen van de naam in de aanwezigheidsconditie dan in de alleenconditie 2) De tijd die nodig was voor het achterstevoren typen van de naam was langer in de aanwezigheidsconditie dan in de alleenconditie 3) Aanwezige socius die toekeek had geen effect 1) Vriendelijke proefleider werd positiever beoordeeld 2) Het verschil in de beoordeling was extremer in de coactieve situatie dan in de alleensituatie