SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Jozefschool Arnhem

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Jozefschool Arnhem 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Jozefschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 7 Ambities 8 Ambities korte en lange termijn 8 Bijlage 10 Eindrapportage monitor basisondersteuning 10 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School Jozefschool Locatie * NVT Brinnummer 16BR Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 10 (Schoolgroep) Adres Rijksweg West 29 Telefoon Naam directeur Dhr. L. Janssen directeur l.janssen@jozefschoolarnhem.nl Naam locatieleiding NVT Naam ib-er Mevr. M. Boevink Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio Arnhem Zuid *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat gaat goed: Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? - De leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving. Het pedagogisch klimaat is positief. - De school voert intakegesprekken met ouders bij aanmelding. - We zijn in staat om goed te signaleren en hebben continue zicht op de leerresultaten van onze leerlingen. - We werken met effectieve methodes waarbinnen we mogelijkheden hebben tot differentiëren. - Er wordt om handelings- en opbrengstgericht gewerkt om de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen te realiseren. De school past op grond van verzamelde toetsgegevens, observatiegegevens en gesprekken, 2x p.j. de groepsplannen aan. - Het personeel werkt aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. - Voor de leerlingen die een passend curriculum nodig hebben is een OPP vastgesteld. - De school draagt leerlingen zorgvuldig over. - Ouders en leerlingen worden betrokken bij de school en de ondersteuning. - De leerlingenzorg is goed georganiseerd en er is een goed werkend zorgteam. De zorgstructuur binnen school is helder. Er vindt twee keer per jaar een School-Zelf- Evaluatie (SZE) plaats naar aanleiding van de resultaten. - De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg (groepsbesprekingen, schoolzelfevaluatie) Aandachtspunten: - Het aantoonbaar maken van de veiligheidsbeleving van de leerlingen behoeft aandacht. - De school is in staat om de leerinhouden bij Nederlandse taal aan te passen aan de onderwijsbehoeften van (gewichten) leerlingen met een taalachterstand. - Het personeel werkt continue aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. Het personeel staat open voor reflectie en ondersteuning bij hun handelen. - Terugkoppeling naar voorschoolse voorziening. - Ouders en leerlingen worden betrokken bij de school en de ondersteuning. Echter zijn hier nog wel verbeteringen in te brengen (HGW). - De school heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld. - De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. - De interne begeleiding is voldoende gefaciliteerd. - De school heeft een multidisciplinair overleg gericht op de leerlingenzorg. 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 1 Taalspecialist HAN taalspecialisatie 3 Rekenspecialist HAN rekenspecialisatie 1 Schoolopleider Velon Ja 1 SVIBér Fontys Ja 2 Master educational needs / SBAO Fontys/Seminarium Ja 2 RT-opleiding RT/IB opleiding Ja 15 Begeleiden studenten (Academische opleidingsschool) 1 Braille Ja 4 BHV Bosman opleidingen 2 Interne Cultuur Coördinator -specialist Ja 1 Esis-B specialist Delta Ja 1 Gedragsspecialist Ja 2 IB specialisten Fontys Ja 1 Oriëntatie op jezelf en de wereld specialist Han Ja Ja Ja Ja Ja Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? Rekenspecialisten: In samenwerking met AOS onderzoek rekenen automatiseren. Implementatie nieuwe rekenmethode. Ook hebben zij bij verschillende teamvergaderingen rekenen behandeld en begeleid. IB: Studiedag kindgesprekken. Begeleiding invoering kindgesprekken. Taalspecialist: Begrijpend lezen. Verdere invoering nieuwsbegrip. AOS: Begeleiding van studenten in verschillende groepen als stagebegeleider. Onderzoek m.b.t. automatisering in het rekenonderwijs. Waarbij de vraag centraal staat of het niveau van automatiseren invloed heeft op (eind) opbrengsten. DIBO leden: begeleiding tijdens het maken van groepsoverzichten, groepsplannen en actieplannen. 6

7 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school AB Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) Incidenteel O.I.S. traject 0,3474 Ondersteuning leerkracht leerling cluster 1 Special Needs Begeleiding lichte ondersteuning zorgleerling Kentalis Fysiotherapie Logopedie VVE samenwerking in de wijk Zorgteam i.s.m. leerkrachten en IB + externen Bureau Rigtering en andere onderzoeksbureaus Riozorg RID / Marant Schoolgericht maatschappelijk werk / wijkcoach Veilig thuis Jeugdverpleegkundige/schoolarts Karakter KPC 0,1061 (Bartimeus) 0,0843 (periode) Incidenteel op basis van hulpvraag/advies Incidenteel op basis van hulpvraag/advies Frequent op basis van hulpvraag/advies Incidenteel 1x per 6 weken incidenteel incidenteel frequent Structureel middels ZT (6x p.j.) en oproep incidenteel structureel incidenteel structureel Grenzen en mogelijkheden: We staan open om leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte te begeleiden. Wel zullen wij per individueel kind bepalen of wij de zorg kunnen bieden die nodig is voor een goede ontwikkeling. In het belang van ieder kind moet dit wel realistisch en haalbaar zijn binnen onze school. 7

8 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) - Cyclisch resultaten van SCOL analyseren en acties inzetten. - Implementatie van de vernieuwde SCOL - SEO (Soemo kaarten structureel inzetten in les. Groepsplan SEO. - Afnemen van de leerling-enquête. - Vervolg voeren van kindgesprekken en werken met kindplan - IPB Delta. - AOS integreren binnen schoolontwikkeling (Rekenen, automatisering onderzoekende houding). - School Ondersteunings Plan bespreken in team. Kennis en Kunde: - De school moet verder doorgroeien naar een professionele cultuur. Er zal meer aandacht moeten komen voor het didactisch handelen van leerkrachten (gerichte klassenbezoeken) - Meer focus op resultaten binnen elke groep (onderzoekende houding) - Breder gebruik van talenten/expertises (Onderwijs Anders) - Begrijpend lezen blijft één van de speerpunten binnen ons didactisch handelen. - Interne scholing t.a.v. het maken van groeps- en actieplannen en deze goed kunnen verwerken in Esis-B. - Oriëntatie op vernieuwing rapporten incl. LOVS. - Invoering web-based versie van Kurzweil, om meer tegemoet te kunnen komen aan leeszwakke kinderen. - Begeleiding gericht op inhoud van de groepsplannen. Met name op het gebied van SEO. Competentie verbeteren i.v.m. omgang gedragsproblematiek. - Communicatie (feedback geven en ontvangen), collegiale consultatie. Start maken met ouderbetrokkenheid. - Stuurgroep Onderwijs Anders structurele inbreng in schoolontwikkeling. Zelfstandig werken en taakgerichtheid. - Nieuwe rapporten. - Meer afstemming op het aanbod voor de excellente kleuter. En het scheppen van een meer uitdagende leeromgeving op verschillende ontwikkelingsgebieden. Extra ondersteuning: - Bij formatieve ruimte, deze inzetten voor onderwijsassistenten/leerkrachtondersteuner - Realistisch: Er is momenteel weinig extra ondersteuning binnen school buiten de groep. Er is meer behoefte aan ambulante tijd voor specifieke hulp aan kinderen met goede overlegmomenten. - Samenwerking Peuterspeelzaal /Buitenschoolse opvang ter evt. afstemming m.b.t. ondersteuningsbehoefte van leerlingen 8

9 Lange termijn (max. 4 jaar) - Afname leerling-enquête en kindgesprekken zijn geïmplementeerd. - Lerende organisatie open staan voor professionalisering. - Leerkrachten leren van en met elkaar (collegiale consultatie). om te komen tot een professionele organisatie. - Jaarlijks evaluatie en bijstellen Schoolondersteuningsplan Kennis en Kunde: - School heeft voldoende kennis op het gebied van begrijpend lezen en woordenschat om interventies in te zetten ter verhoging van de opbrengsten. - M.b.t. automatisering een goed rekenplan met daarbij beschrijving van de doelentoetsingen en leerkracht interventies. - Een protocol vastgesteld waarin we beschrijven hoe we onze meer-hoogbegaafde leerlingen begeleiden en passen dit toe in de praktijk. - Het kunnen maken van een zorgplan/ontwikkelingsprofiel op de langere termijn met einddoelen die behaald dienen te worden voor kinderen met een eigen leerroute. - Professionele cultuur / lerende organisatie. - Communicatieprotocol incl. ouderbetrokkenheid. - Groepsplan SEO geïmplementeerd. Leerkrachten competent in het omgaan met verschillende gedragsproblematieken en werken met de vernieuwde SCOL methode. Extra ondersteuning: - Inzet specialisatie van leerkrachten. Inhoudelijk en structureel. - Verschillende talenten van leerkrachten integreren in Onderwijs Anders - Iedere leerkracht heeft door teamtraining en/of individuele training voldoende kennis en vaardigheden opgedaan om leerlingen nog beter te begeleiden met taak/werkhouding en gedragsproblematiek. - Gedragsspecialist in de school - Betere afstemming en samenwerking tussen school en externe partners om professionaliteit van leerkrachten en HGW met ouders te vergroten (bijv. uitnodigen op studiedagen/vergaderingen, ouderavonden) - Afstemming zoeken met buurtschool. 9

10 Lijst van afkortingen: OPP = Ontwikkelingsperspectief SZE = Schoolzelfevaluatie HGW = Handelings-gericht werken IB = Intern begeleider HAN = Hogeschool Arnhem Nijmegen RT = Remedial Teacher BHV = Bedrijfshulpverlening ICC = interne coördinator cultuur AOS = Academisch opleidingsschool OIS = Opleider in school VVE = Voor- en vroegschoolse educatie SOP = Schoolondersteuningsprofiel MT = Management team DIBO = overleg directie en bouwcoördinatoren RID = Regionaal instituut dyslexie RIO = Regionaal instituut onderwijszorg SCOL =Sociale Competentie Observatie lijst SEO = Sociaal emotioneel IPB = Integraal personeelsbeleid LOVS = Leerling- onderwijsvolgsysteem OA = Onderwijs anders 10

11 Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16