SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Jeroen Boschschool 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Jeroen Bosch te Arnhem.. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft onze school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en het format (waarin de extra ondersteuning beschreven staat) wordt jaarlijks geactualiseerd. In het SOP van wordt de meting van de basisondersteuning (instrument van dhr. Stam) van het schooljaar gebruikt. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoud Voorwoord... 2 Algemene gegevens... 4 Basisondersteuning... 5 Specifieke kennis en kunde... 7 Extra ondersteuning... 8 Grenzen en mogelijkheden Ambities

4 Algemene gegevens Schooljaar School Jeroen Bosch Locatie Brabantweg 101 Brinnummer 19WE Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 8% Adres Brabantweg 101 Telefoon Naam directeur (a.i.) Hans van Gelderen directeur Naam ib-er Yolande van Almelo Aantal groepen per 1/10 12 Aantal leerlingen per 1/ Sub regio Zuid 3 4

5 Basisondersteuning De basisondersteuning is in december 2017 teambreed geëvalueerd aan de hand van de vastgestelde indicatoren. De hieruit voortvloeiende ontwikkelpunten hebben wij opgenomen in het hieronder staande overzicht. Waarde en trots We beschrijven hier datgene rond passend onderwijs waar we als school trots op zijn en waardoor de Jeroen Boschschool gekenmerkt wordt. We vinden het belangrijk dat we kinderen een veilige omgeving en een duidelijke structuur bieden. Die veiligheid komt tot uiting in het ondersteunend pedagogisch klimaat van de school, een goed vangnet en een heldere zorgstructuur van Intern Begeleider en externe specialisten. Om een goede zorg te kunnen bieden en te waarborgen maakt het team gebruik van collegiale consultatie m.b.v. de methodiek LeerKRACHT. Ook worden klassenbezoeken gedaan door Intern Begeleider en directeur, zijn er groepsbesprekingen en zgn. bord- en teamsessies. Dit alles draagt er aan bij dat we als team onszelf blijven uitdagen om de kinderen het optimale onderwijs en de optimale zorg te geven die zij nodig hebben. Dat lukt best goed en daar zijn we dan ook trots op! Op basis van de vragenlijst Indicatoren Basisondersteuning komen we tot de volgende conclusies: 1. De Jeroen Boschschool biedt kinderen een veilige omgeving waarin zij zich goed kunnen ontwikkelen. De leerlingen voelen zich veilig, er is een goed ondersteunend pedagogisch klimaat. 2. We hebben goed en continu zicht op de ontwikkeling van de leerlingen. 3. De school realiseert een halfjaarlijkse cyclus planmatig handelen, waarbij toets- en observatiegegevens worden verzameld en geanalyseerd. Op grond daarvan bepaalt de school welke ondersteuning voor individuele leerlingen nodig en passend is. We evalueren de specifieke ondersteuning regelmatig op het effect en stellen zo nodig de ondersteuning bij. 4. We werken met coöperatief leren. Dat is een scala van werkvormen om het onderwijsaanbod af te stemmen op de leer- en ontwikkelbehoeften van kinderen. We dagen kinderen uit en ondersteunen hen, afhankelijk van de behoeften van kinderen. 5. Door o.m. met LeerKRACHT te werken leren we ook als team systematisch aan vergroting van de handelingsbekwaamheid en het versterken van onze competenties. 6. Voor leerlingen die een eigen, passend leer- en ontwikkelprogramma nodig hebben stelt de school een zgn. ambitieus ontwikkelingsperspectief (OPP) op. 7. Zowel intern m.n. bij de overgang naar een volgende groep en/of leraar als extern zorgen we voor een zorgvuldige overdracht van gegevens betreffende de leerling(en). Intern gebruiken we hiervoor een overdrachtsformulier en een actie-analyse formulier. De externe overdracht vindt plaats m.b.v. het Arnhems overdrachtsformulier of door warme overdracht plaatsvinden. Bij zorgleerlingen koppelen we de ontwikkeling van kinderen in het eerste jaar terug naar de voorschoolse voorzieningen. De coördinator onderbouw onderhoudt en is verantwoordelijk voor de contacten met deze voorschoolse voorzieningen. 8. Wanneer het realistisch is en passend binnen ons onderwijs stemmen we de begeleiding van de kinderen af op de wensen en verwachtingen van ouders/verzorgers. We maken afspraken met leerlingen en ouders over de begeleiding en wie verantwoordelijk is. We communiceren hierin helder. 9. Onze school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces door o.m. klassenbezoeken 5

6 door Intern Begeleider en directeur, door groepsbesprekingen, bord- en teamsessies. In het schoolplan, het jaarontwikkelingsplan en het zorgplan verantwoorden we onze (beleids)keuzes t.a.v. de onderwijskwaliteit. 10. Op de Jeroen Boschschool hebben we een duidelijke zorgstructuur en cyclus die we beschreven hebben in ons zorgplan. Daarin staat ook helder het multidisciplinair overleg beschreven dat we met regelmaat voeren t.b.v. de leerlingenondersteuning. 6

7 Specifieke kennis en kunde Binnen de Jeroen Boschschool is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 1 Master Dyslexie en leesproblemen Fontys 8 2 School Video Interactiebegeleiding C. Brons 35 1 Rekenopleiding Krachtig meesterschap Marant/Pabo 35 6 Kaleidoscoop Marant 15 1 Jonge risicokinderen (ervaring in SBO) 20 1 Opleiding IB er / SO/ gedragsspecialist SvO 35 2 Gespecialiseerde Leraar Primair Onderwijs SvO 15 1 Master Dyslexie en leesproblemen Fontys 8 24 Coöperatieve Leerstrategieën Bazalt divers Hoe wordt deze kennis en kunde in het schooljaar ingezet? De Jeroen Boschschool beschikt over een rekenspecialist, een taalspecialist en twee leesspecialisten. De reken- en taalspecialisten zijn voorzitters van de inhoudelijke ontwikkelteams. Ze coachen waar nodig collega s en beantwoorden vragen op hun vakgebied. De collega s uit het ontwikkelteam SEO / 21th century skills zijn verantwoordelijk voor het borgen van coöperatief leren, de hierbij horende SEO-lijn en het ontwikkelen van 21th century skills. De specialisten hebben de verantwoordelijkheid om ook studenten te betrekken bij de ontwikkelteams. Alle specialisten denken mee en geven advies over schoolbeleid op hun vakgebied. Daarnaast analyseren ze de scores van hun vakgebied om als school tot hogere resultaten te komen. De IB er zet School Video Interactiebegeleiding en haar kennis van gevolgde opleidingen regelmatig in bij coaching en begeleiding. Daarnaast wordt de kennis gebruikt om de directie en het team input te geven bij keuzes voor schoolontwikkeling. Tot slot wordt de kennis ingezet bij alle aspecten rondom zorgleerlingen. 7

8 Extra ondersteuning Extra ondersteuning door externe partners binnen de school Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school? Extra hulp aan (hoog)begaafde kinderen Wijkcoach, ondersteuning bij sociaal-emotionele problematiek Jeugdverpleegkundige Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? Plusklas (project Begaafdheid De Laar ) Gemeente Arnhem, Kitty Jansen VGGM, Dianne Eshuis Keuzes in de organisatie (Brede School) Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Schoolcontact persoon vanuit SWV PassendWijs Zorgteam : Directeur, Intern begeleider, ouders, schoolcontactpersoon, wijkcoach, jeugdverpleegkundige en leerkracht Ondersteuner OT(ondersteuningsteam) van Passend Wijs Gezamenlijke wijkcoach werkt bij gezinsproblematieken of opvoeding en geldzaken, wordt ingeroepen door de intern begeleider Ambulant begeleider cluster 2 (Kentalis) Plusklas voor meer begaafde kinderen Veilig thuis Fysio therapie wordt via school (advies) of huisarts aangemeld en de behandeling vindt plaats buiten school Logopedie Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) 6x per jaar overleg met de intern begeleider voorafgaand aan het zorgteam Consultatie en adviesgesprekken Observaties in de groepen Onderzoeken naar leercapaciteit Komt 6x per jaar samen om leerlingen te bespreken waar zorg over is en waarvan een zgn. groeidocument is ingevuld. Soms is het nodig om expertise te vragen via Passend Wijs. Denk aan gedragsspecialisten, ergotherapeuten etc. Structurele betrokkenheid via het Zorgteam (om de 6 weken) en 2 wekelijks contact over lopende zaken. Vanuit Kentalis is er een aantal dagdelen een specialist op het gebied van taalontwikkelingsstoornis. Het aantal dagdelen hangt af van het aantal leerlingen met een arrangement op het gebied van TOS. Gezamenlijke een plusgroep (vanuit Leropogelden) door Anouk Mulder Incidenteel advies door de IB er (n.a.v. thuissituatie of leerkracht) Signalering vanuit de leerkracht. Dit vindt structureel plaats als zijnde 1 of 2x per week voor leerlingen die het betreft. Logopedie wordt aangemeld via screening 8

9 Karakter, Lindenhout en particuliere aanbieders Kanjertraining, club extra, Intraverte etc. Preventief onderzoek vanuit de VGGM voor leerlingen van 5-6 jarigen en voor leerlingen van jarigen Schoolverpleegkundige voor onderzoek ogen, oren en gewichtsscreening Wijkcoach werk bij gezinsproblematieken of opvoeding en geldzaken, wordt ingeroepen door de intern begeleider. RID regionaal instituut dyslexie, stichting Taalhulp en Marant. van de VGGM, verzoek van school of ouders. De logopedie heeft een praktijk in het gebouw van het MFC. De logopedie kan onder schooltijd plaatsvinden. Er is overleg tussen leerkracht, ouder en logopediste zodat de hulp zo goed mogelijk afgestemd kan worden. Wordt via school (advies), wijkcoach en op verwijzing van de huisarts aangemeld en onderzoek en/of de behandeling vindt plaats buiten school. Met zekere regelmaat. Dit wordt besproken in het Zorgteam. Na advies vanuit school kunnen ouders zelf aanmelden. Het loopt via de zorgverzekering. Wij hebben vaste contacten die we ouders indien nodig aanbevelen. Dit gebeurt door de schoolartsassistente structureel 1x per jaar voor die groep Structureel 1x per jaar voor groep 2 en groep 7 Structurele betrokkenheid via het Zorgteam (om de 6 weken) en incidenteel op afroep van de IB. Zij doen dyslexie onderzoeken, veelal op verzoek van ouders. 9

10 Grenzen en mogelijkheden Grenzen en mogelijkheden We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen staan hieronder specifiek aangegeven: Als Brede School hebben we veel ambities op het gebied van Passend Onderwijs. We gunnen elk kind in de wijk een plek op één van onze 3 scholen. Samen willen we voor zo veel mogelijk leerlingen in De Laar West een plek bieden binnen onze Brede School. Hoe graag we echter ook alle kinderen zouden willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangegeven, omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. We denken hierbij aan: Kinderen van wie het welbevinden van het individuele leerling in gedrag komt. Kinderen waar specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar de leerkrachten niet de kennis en vaardigheden voor hebben. Kinderen die gedurende de hele dag veel verzorging nodig hebben Kinderen die een dusdanige verstoring brengen in de rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces van hen en andere kinderen belemmerd wordt. Kinderen die dusdanige gedragsmatige problemen hebben, dat de veiligheid van andere kinderen, leerkrachten, ouders etc. in het geding komt Als de groepssamenstelling op de school van aanmelding dusdanig complex is (didactisch en/of sociale emotioneel) waardoor deze groep voor een leerling met specifieke onderwijsbehoeften niet geschikt is, zoeken de 3 scholen binnen De Brede School samen naar een geschikte groep binnen één van de andere twee scholen. De Stuurgroep (IB ers en directeuren) kijkt wat de beste plek voor een leerling is, als de school van aanmelding handelingsverlegen is. 1 0

11 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: De basisondersteuning Specifieke kennis en kunde Extra ondersteuning Korte termijn (1 Jaar) We willen in 2018 de observatie- en registratiemethodiek KIJK volledig ingevoerd hebben in de kleutergroepen. Ook is dan duidelijk welke relevante leerling-gegevens in de overdracht naar groep 3 meegegeven worden. Hiermee denken we de overgang van kleuters naar groep 3 te verbeteren. Lange termijn (max. 4 jaar) Het is onze ambitie om in 2020 gerealiseerd te hebben dat we de rapporten tenminste eenmaal per jaar met ouders èn kinderen bespreken. Ook wanneer een leerling de school verlaat en we het onderwijskundig rapport opgesteld hebben, bespreken we dit met ouders en kind(eren). Het borgen van de opleiding Coöperatief Leren met als doel het bevorderen van het samenwerkend leren in de klas. Het schoolbreed ontwikkelen en het borgen van de Engelse taal in de groepen 1 t/m