Schoolondersteuningsprofiel van Het JongLeren De Basis

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel van Het JongLeren De Basis Schooljaar Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 1

2 VRAGENLIJST (DEEL 2) Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie Ambitie SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School OBS Het JongLeren Locatie * Brinnummer 29XG Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Percentage gewichtsleerlingen kleiner dan 2 % ( 1 okt 2016) Adres Pallas Atheneplein 2 Telefoon Naam directeur Jack van der Beek directeur j.vanderbeek@hetjongleren.eu Naam locatieleiding Naam ib-er Manon van Goinga Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio Arnhem Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 2

3 BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. Sterke punten van de school: Onze kracht ligt in ons concept, het feit dat leerkrachten hun kinderen goed kennen en het onderwijs daar waar mogelijk hierop afstemmen. De kinderen voelen zich gekend, gewaardeerd en veilig. Er is aandacht voor al hun talenten, ieder kind heeft zijn eigen talenten en mag daarin uit blinken. Wij vinden de cognitieve prestaties even belangrijk als alle andere vaardigheden. Aandachtspunten: Op papier zetten van toets-analyses Invoering SCOL( volgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling). Cyclische proces van OPP s loopt goed in relatie tot een arrangement. Aandachtspunt is de OPP s van leerlingen in een eigen leerlijn. Nader uitwerken zorgplan: Het JongLeren Evalueren van de effecten van onze zorg. Punten van ontwikkeling worden in JOB geëvalueerd. Algemene aanpak beschrijven voor kinderen met dyslexie Implementatie aanpak hoogbegaafde kinderen binnen onze school. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE * Binnen school is ervaring op het gebied van: - SVIB - Pedagogisch handelen - Interne begeleiding - NT2 ervaring - Kennis op het gebied van dyslexie - Ervaring met leerlingen mede verantwoordelijk maken voor het onderwijsproces - Ervaring in het voeren van leergesprekken - Omgaan met verschillen - SBO ervaring - Ondersteuning aan kinderen met zware zorg Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 3

4 Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) 1 SVIB 3 NT2 1 Interne begeleiding 2 Speciaal onderwijs 1 RT jonge kind Verder zijn er kortere cursussen, trainingen en studies die door diverse teamleden zijn gevolgd.. Twee collega s van het JongLeren gaan de twee jarige scholing talentbegeleider volgen. Doel: Visie talentontwikkeling binnen het JongLeren Ontwikkelen goed geïntegreerde aanpak van begaafdheid binnen het Jongleren. Inzicht in ondersteuningsbehoeften van talentvolle leerlingen Benutten van kwaliteiten van leerkrachten/specialisten in de wijk in deze. Netwerkvorming. Samenwerking tussen scholen en Leropo Leerkring Begaafdheid DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet IB-er, coaching en leerlingenzorg. 0,7 Veelal de leerkracht zelf binnen de eigen klas, ondersteund door de IB-er Extra ondersteuning uit zware zorgmiddelen 0,3 2 ochtenden is Miriam Baars aanwezig. Het gaat hier om pre-teaching, Remediale hulp of extra begeleiding voor kinderen die in een traject zitten wegens passend onderwijs. In samenspraak met de IB-er en de betreffende leerkracht wordt het programma opgesteld, uitgevoerd, geëvalueerd en bijgesteld. Er wordt, zo nodig, individueel gewerkt maar vaker in kleine groepjes. Onderwijsassistent. De onderwijsassistent voert pre-teaching uit en extra hulp en extra leertijd. Hulp wordt opgesteld in samenspraak met leerkracht en Intern begeleider. Dit gebeurt met kinderen uit diverse groepjes. Er wordt in kleine groepjes gewerkt. 0,34 Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 4

5 DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc) Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Kinderfysiotherapie in het gebouw aanwezig Marant i.v.m. begeleiding dyslexie RID i.v.m. dyslexie Logopediepraktijk Marianne Tellers in zorgcentrum Schuytgraaf en 1 dagdeel in de Omnibus. Rigtering, praktijk voor kinderpsychologie RIO Karakter Pro persona Lindenhout Bureau Jeugdzorg Raadthuys Cluster 2, 3 en 4 Wijkteam Arnhem Zuid in het gebouw Incidenteel/structureel/frequentie structureel structureel regelmatig regelmatig regelmatig structureel Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 5

6 Ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING - Terugkoppeling van OPP moet verbeterd, het cyclisch proces betreft leerlingen zonder arrangement met eigen leerlijn. - Borgen registratiesysteem sociaal-emotionele ontwikkeling (SCOL). - Keuze / invoeren observatie instrument bij kleuters - Algemene aanpak beschrijven voor kinderen met dyslexie. - Onderzoeken welke expertise er nog nodig is. ( taalspecialist, rekenspecialist, ICT, Hoogbegaafdheidspecialist, gedragsspecialist) - Plan van aanpak voor (hoog) begaafde leerlingen binnen het JongLeren. - Verdere vormgeving van KC de Omnibus. Over 3-5 jaar: Overkoepelend expertise centrum binnen het multifunctioneel centrum waardoor de meeste kinderen binnen de 3 scholen opgevangen kunnen worden. Nauw samenwerken met de clusterscholen waardoor kinderen zowel op de reguliere als op een clusterschool zitten en begeleid worden. Oriëntatie op mogelijkheden VVTO ( Engels) binnen het JongLeren AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Specifieke kennis t.a.v. Kennis van mogelijkheden structuur passend wijs en de inzet ervan in de school. Efficiënte inzet zware zorgmiddelen. Gerichte aanpak van sociaal-emotionele ontwikkeling op individueel en groepsniveau en daar gerichte aanpak op zetten. Visie talentontwikkeling binnen het JongLeren Ontwikkelen goed geïntegreerde aanpak van begaafdheid binnen het Jongleren. Inzicht in ondersteuningsbehoeften van talentvolle leerlingen Benutten van kwaliteiten van leerkrachten/specialisten in de wijk in deze. Netwerkvorming. Samenwerking tussen scholen en Leropo Leerkring Begaafdheid Over 3-5 jaar: Specialisten in rekenen en taal en gedrag binnen de eigen school. Kijken naar mogelijkheden van overkoepelend samenwerken binnen het kindcentrum. Specialisten op het gebied van talentontwikkeling Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 6

7 TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Consolideren Natuurlijk sociaal en de inzet coöperatieve werkvormen. Verankeren van HGW. Passend onderwijs, korte interventies, arrangement, inzet zware zorgmiddelen. Essential schools en duidelijke plek geven binnen de school. Omgaan met meerbegaafdheid / talentontwikkeling Mogelijkheid onderzoeken voor invoering VVTO Engels binnen de school AMBITIES EN GRENZEN M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Belangstelling peilen onder teamleden om zich te laten scholen tot specialist in een specifiek gebied. Over 3-5 jaar: Het team, de drie scholen hebben meerdere specialisten. Kinderen worden in principe binnen de wijk opgevangen, waar mogelijk. We moeten kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Er moet een balans zijn tussen onderwijsbehoeften van het kind, wensen van de ouders en de mogelijkheden van onze school. Per schooljaar wordt bekeken of we hieraan kunnen voldoen. We zijn geen inclusief onderwijs en hebben onze grenzen: Kinderen waarbij specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar leerkrachten niet de kennis of de vaardigheden voor hebben. Kinderen die gedurende de hele dag veel verzorging nodig hebben. Kinderen die dusdanige gedragsproblemen hebben, dat de veiligheid van andere kinderen en/of de leerkracht in het geding komt. Kinderen die een zeer intensieve begeleiding nodig hebben om tot ontwikkeling te komen, zowel cognitief, sociaal-emotioneel of qua gedrag. Kijkend naar de grootte van de lokalen is het opvangen van meer dan 28 kinderen in de groep niet gewenst en moet er gekeken worden wat mogelijk is. Toepassen van zorgvuldige procedure van aanmelden en toelaten zij-instromers. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Nauwere samenwerking met de onderwijsspecialisten uit het ondersteuningsteam. Samenwerking met Ixperium, maatwerk gericht op inzet ICT middelen binnen het atelieronderwijs Opzetten / starten CMK-traject Over 3-5 jaar: Expertisecentrum waar we met vragen en voor ondersteuning terecht kunnen. Wij zijn daar zelf een onderdeel van. Gebruikmaken van elkaars specialisme ( scholen in de Schuytgraaf). Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 7

8 REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? Scholing IB-ers en directeuren over ontwikkeling passend onderwijs in netwerkbijeenkomsten Afstemmen met de andere scholen binnen Omnibus en Schuytgraaf ( directieoverleg, netwerk IB, KC bijeenkomsten). Studiebijeenkomsten team handelingsgericht werken Werkgroep Ixperium maatwerk (Leropo) Deelname netwerkgroep hoogbegaafdheid binnen de Schuytgraaf Deelname werkgroep VVTO Engels Scholing 2 leerkrachten voor specialist ( talentbegeleider ) Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Verhelderen arrangementen. Verhelderen verschillende mogelijkheden tot samenwerking met clusterscholen Verbinding van de school met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband. Informeren over initiatieven van andere scholen tot samenwerking binnen brede scholen en kindcentra Bieden van ondersteuning op de werkvloer. Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 8

9 Lijst van afkortingen: KC = kindcentrum HGW = handelings- gericht werken IB = intern begeleider ICT = informatie- en communicatietechnologie LB = onderwijs salaris schaal MBT = met betrekking tot MT = management team NT2 = Nederlands als 2 de taal OAB = onderwijs achterstanden beleid OPP = ontwikkelingsperspectief RIO = regionaal instituut ontwikkelingsproblemen RID = regionaal instituut dyslexie RT = remedial teaching (extra hulp) SBO = speciaal basissonderwijs SCOL = sociale competentie observatielijst SO = speciaal onderwijs SOP = schoolondersteuningsprofiel VVE = voor en vroegschoolse educatie VVTO = vroeg vreemde talen onderwijs WO = wereldoriëntatie Schoolondersteuningsprofiel PassendWijs Pagina 9