Januari Beleidsplan Gastouderopvang StapvoorStap

Transcriptie

1 Januari 2010 Beleidsplan Gastouderopvang StapvoorStap

2 Inleiding Mijn naam is Ouassima, ik ben geboren op 4 maart 1984 geboren te Aalsmeer. In 2003 ben ik begonnen als stagiaire op een kinderdagverblijf en ben sindsdien werkzaam in de kinderopvang. Ik heb eerst een paar jaar gewerkt op een KDV en daarna als leidster aan huis bij een gezin met drie jonge kinderen. Na de geboorte van onze oudste geboren in 2009 en verhuizing naar Assendelft heb ik besloten om te starten als gastouder. Ik wilde mijn eigen visie in de kinderopvang realiseren. Gastouderopvang StapvoorStap is in 2010 door mij opgericht. Ik ben begonnen nadat we ons huis opgeleverd kregen, in een kaal wijk. Er was bijna geen kinderopvang voorziening hier in de regio. Gastouderopvang StapvoorStap biedt dagopvang aan kinderen van 0-4 jaar. Mijn openingstijden zijn van Ma t/m Vrijdag van uur. Werkwijze gastouderopvang Gastouderopvang is een vorm van kinderopvang waar bewust voor word gekozen. Het is kleinschalig, en flexibel. De kinderen gaan mee in het gezin van de gastouder en hebben altijd dezelfde gastouder bij zich en altijd dezelfde gastouder. Het gaat als volgt : Inschrijving / aanmelding via mijn website Ouders kunnen zich inschrijven via mijn website. Wij maken dan een afspraak voor een vrijblijvend intake gesprek. Tijdens dit gesprek word er het volgende besproken: Wensen opvangstijden en dagen Contracturen per week of maand Visie opvoeding ouders Achtergrond informatie kind, gezondheid, allergieën, gewoontes ect Vakantie ouder gedurende jaar Uurtarief gastouderopvang. Afspraken rondom startdatum en wendagen Als beide partijen akkoord gaan voor een koppeling dan maak ik een tweede afspraak voor een koppingsgesprek samen met de door mij gekozen gastouderbureau.

3 De koppeling wordt door de bemiddelingsmedewerker van het GOB behandelt, ze zet in het contract wat door beide partijen vooraf is besproken en legt dit vast in het contract. Zoals gemaakte afspraken wat betreft voeding, uurtarief, opzegtermijn ect. Wenperiode en evaluatie : Ongeveer 6 weken na de eerste opvang dag neemt de bemiddelingsmedewerker contact op met vraag- en gastouder met de vraag hoe de opvang verloopt. Voor beiden partijen geldt een proeftijd van een maand daarna is er een opzeg termijn van een maand. Per jaar vinden minimaal twee huisbezoeken plaats. Eenmaal per jaar komt de bemiddelingsmedewerker bij de gastouder thuis voor de jaarlijkse risico-inventarisatie en evaluatie en de jaarlijkse toetsing van de criteria van de gastouder. Om de veiligheid van de kinderen te waarborgen loopt de bemiddelingsmedewerker tijdens het huisbezoek met de gastouder door de woning waar de opvang plaatsvindt. Met behulp van een checklist kijkt de bemiddelingsmedewerker samen met de gastouder naar de veiligheid in en om de woning. Indien nodig worden er samen met de gastouder afspraken gemaakt om de veiligheid te verbeteren. Deze inventarisatie op het gebied van gezondheid en veiligheid in en rond de woning ligt ook ter inzage voor de vraagouder. De vraagouder moet hier ook een handtekening voor zetten dat hij/zij akkoord gaat met de inventarisatie. Ieder jaar heeft de bemiddelingsmedewerker een evaluatiegesprek met de gast en vraagouder. De gesprekken hebben tot doel de opvangsituatie steeds bespreekbaar te houden en een goede voortgang te bevorderen. Gast- en vraagouders kunnen, zolang de opvang duurt, met al hun vragen en opmerkingen over de opvangsituatie terecht bij de vaste bemiddelingsmedewerker van het gastouderbureau. Dit geldt ook voor vragen en/of opmerkingen op het gebied van het pedagogisch handelen, ontwikkelingsproblemen, veiligheid en hygiëne of andere vragen die te maken hebben met de opvangsituatie. Zowel vraag als gastouder dienen contact op te nemen met een medewerker van het gastouderbureau indien er: Veranderingen optreden in de opvang (bijvoorbeeld structurele veranderingen in opvanguren / dagen). Sprake is van langdurige onderbreking van de opvang. Advies of hulp gewenst is inzake de opvang van het kind. Advies of hulp gewenst is inzake het contact tussen vraag - en gastouder. Er een vermoeden is van kindermishandeling.

4 Doelstelling pedagogisch werkplan. In dit pedagogisch werkplan zal de pedagogische visie met daarin de rol van de gastouder beschreven worden. Gastouderopvang StapvoorStap heeft als uitgangspunt dat ik als gastouder medeverantwoordelijk ben voor de opvoeding van de gastkinderen. In het pedagogisch beleidsplan staat hoe ik een goede opvoedingssituatie wil creëren. Hiermee schep ik de voorwaarden voor kwaliteit in de opvangsituatie. Vraagouders kunnen na het lezen van dit pedagogisch werkplan zich een beter beeld vormen van hoe de opvang hier in zijn werk gaat. Aan de opvang van kinderen worden hoge eisen gesteld. Dit betekent dat de gastouders aan een aantal criteria moeten voldoen. Ik voldoe aan de eisen om een gekwalificeerde gastouder te zijn. Ik ben in het bezit van een MBO Diploma. Ik heb een geregistreerd EHBO diploma Ik heb een verklaring omtrent gedrag (VOG) De opvangruimte is goedgekeurd door de inspecteur van de GGD. Verder neem ik geregeld deel aan thema bijeenkomsten die worden georganiseerd door het gastouderbureau. Het aantal kinderen dat maximaal opgevangen mag worden bij een gastgezin is als volgt: De gastouder mag maximaal 6 kinderen van 0 tot 4 jaar opvangen. Daarbij worden eigen kinderen tot 10 jaar meegeteld. Een gastouder mag niet meer dan 5 kinderen tegelijk opvangen, als deze kinderen allemaal jonger zijn dan 4 jaar (inclusief eigen kinderen). Er mogen maximaal 4 kinderen van 0 tot 1 jaar tegelijk aanwezig zijn, waarvan maximaal 2 kinderen van 0 jaar (inclusief eigen kinderen). Overige eisen: Als gastouders kinderen tot 1.5 jaar opvangen. Er is een aparte slaapruimte voor deze kinderen in die leeftijdscategorie. In het huis zijn binnen en buiten voldoende speelmogelijkheden afgestemd op het aantal en de leeftijd van de op te vangen kinderen. Als gastouder vul ik samen met het gastouderbureau een risico-inventarisatie veiligheid en gezondheid in en maak ik een plan van aanpak om eventueel risico te verkleinen, dit gebeurt één keer per jaar bij de gastouder thuis. De woning is altijd volledig rookvrij. Er zijn voldoende goed functionerende rookmelders.

5 Pedagogisch werkplan gastouderopvang Gastouderopvang StavoorStap stelt zich tot doel om een omgeving te bieden waarin kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen met respect voor anderen en zichzelf. De Wet Kinderopvang bepaalt dat gastouderopvang moet bijdragen aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind in een veilige en gezonde omgeving. Gastouderopvang StapvoorStap zorgt ervoor dat het kind zich emotioneel veilig kan voelen. In het dagelijks taalgebruik zeggen we dan dat het kind zich prettig voelt, het naar zijn zin heeft. Dit draagt niet alleen bij aan het welbevinden van het kind, het is ook een voorwaarde voor het kind om zich verder te ontwikkelen. Gastouderopvang StapvoorStap doet dit op volgende manieren: Ik zorg voor een sfeer van veiligheid en vertrouwen en rust. Het kind moet zich in alle rust kunnen wennen aan zijn nieuwe omgeving. Met de huiselijke sfeer en dezelfde huishoudelijke activiteiten als thuis, wil ik ieder kind zo een vertrouwd mogelijk omgeving bieden dat bijna net als thuis aanvoelt. Ik reageer op een positieve manier op gedrag en emoties van het kind. Als een kind gedrag vertoont wat niet toelaatbaar, dan benoem ik het gedrag en probeer ik een positieve wending te geven aan de situatie. Het kind krijgt de ruimte om zichzelf te zijn, er is ook ruimte voor ieder emotie van elk kind. Doordat ik het kind serieus neem merkt het kind dat het geaccepteerd wordt. Ik ondersteun het kind bij zijn emoties. Het is belangrijk dat een kind leert zich te uiten op een manier die voor anderen acceptabel is, bijvoorbeeld door de emoties onder woorden te brengen. Ik hou rekening met de eigenheid van het kind en probeert zoveel mogelijk aan te sluiten bij de thuissituatie. Ik zorg ervoor dat het kind zich welkom voelt. Ook zorg ik ervoor dat het huis kindvriendelijk is en dat er spelmateriaal aanwezig is dat past bij de leeftijd en ontwikkeling van het kind. Een hoekje wat speciaal voor het kind is ingericht, zorgt ervoor dat het kind zich welkom voelt. En uiteraard zorg ik voor een fysiek veilige omgeving (traphekjes, rookmelders enz.) en veilig speelgoed. De bemiddelingsmedewerker van het gastouderbureau controleert dit jaarlijks door middel van de risico-inventarisatie. Ik biedt duidelijkheid en structuur door middel van een vast dagritme. Dit geeft het kind een gevoel van veiligheid en versterkt het zelfvertrouwen. Het is belangrijk dat kinderen de mogelijkheid krijgen persoonlijkheidskenmerken te ontwikkelen als: Veerkracht. Zelfstandigheid. Zelfredzaamheid. Zelfvertrouwen.

6 Flexibiliteit. Creativiteit. Dit stelt hen namelijk in staat allerlei typen problemen adequaat aan te pakken en zich goed aan te passen aan veranderende omstandigheden. Het ontwikkelen van persoonlijke competentie gebeurt in principe vanuit het kind zelf, door spel en exploratie (onderzoekend ontdekken van de wereld om hem heen). Het is belangrijk dat ik als gastouder hier oog voor heeft en weet op welke manieren ze een kind hierin kan stimuleren. Veelal gebeurt dit spontaan en intuïtief. Verder heb ik ruime kennis en ervaring met de verschillende ontwikkelingsfasen van een kind. Ik stimuleer de ontwikkeling van de persoonlijke competenties van een kind op de volgende manieren : Ik biedt ruimte voor spel en exploratie. Kinderen moeten gelegenheid krijgen voor motorisch spel omdat bewegen voor hen een belangrijke bron is voor competentie-ervaringen. Het kind moet voldoende ruimte krijgen om te klauteren, kruipen en springen. Het speelgoed is afgestemd op de ontwikkeling en ontplooiing van de lichamelijke mogelijkheden van het kind. Spelmateriaal dat te ingewikkeld is, kan voor frustratie zorgen, terwijl speelgoed dat niet uitdagend of interessant genoeg is, het kind niet zal stimuleren in zijn ontwikkeling. Ook opdrachten en taken die bij het niveau van het kind passen stimuleren het kind in zijn ontwikkeling. Ook laat ik het kind zelf kiezen welke activiteit het wil doen, dit bevordert de zelfstandigheid. Wel houdt ik in de gaten of de zelfgekozen activiteit past binnen de mogelijkheden van het kind want positieve ervaringen vergroten het zelfvertrouwen van het kind. Ik stimuleert de zelfredzaamheid van het kind. Ik bekijk wat een kind zelf al kan en waar eventueel hulp geboden is. Het kind moet leren dat het soms moeite kost om dingen voor elkaar te krijgen. Dit vergroot het doorzettingsvermogen en zorgt ervoor dat het kind trots kan zijn, wanneer iets (grotendeels)gelukt is. Ik stimuleer de verstandelijke ontwikkeling van het kind. Bijvoorbeeld, bij het wandelen geef ik uitleg over wat het kind ziet en meemaakt. Bij het spelen met blokken benoemen we de vormen en kleuren. De taalontwikkeling wordt bevordert door met het kind te praten, (voor) te lezen en te zingen. Belangrijk ook is het stimuleren van het zelfvertrouwen van het kind door een positieve reactie te geven als een kind ergens goed zijn best voor doet / heeft gedaan. Ik stimuleer de creativiteit van het kind door het aanbieden van verschillende materialen en wisselende activiteiten. Tevens laat ik het kind zelf bedenken wat het wil doen. Creativiteit staat niet alleen voor activiteiten en knutselen, maar het staat ook voor bijvoorbeeld voor het oplossen van een probleemsituatie. Zelf een oplossing bedenken versterkt het zelfvertrouwen. De omgang met andere leeftijdsgenootjes is een belangrijke manier om sociale competenties te ontwikkelen, hieronder verstaan we: Zich in een ander kunnen verplaatsen (inlevingsvermogen) Kunnen communiceren Samenwerken. Anderen helpen.

7 Conflicten hanteren (voorkomen en oplossen). Sociale verantwoordelijkheid. Dit geeft kinderen de kans om zich te ontwikkelen tot personen die goed functioneren in de samenleving. Ik doe mijn best de sociale competentie op de volgende manieren stimuleren: Samen spelen en samen delen. We zorgen ervoor dat het kind leert om met de eventuele andere. Kinderen rekening te houden door: samen te spelen en te delen, op te elkaar wachten en samen op te ruimen. Dit stimuleert de zorg voor elkaar, het spelmateriaal, etc. Het is belangrijk dat ik steeds benoem wat er goed gaat en minder goed gaat. Daarmee kan ik een gevoel van saamhorigheid bevorderen door te stimuleren dat kinderen elkaar helpen. Ik ben in staat om kinderen te begeleiden zodat zij op een positieve manier relaties met anderen kunnen opbouwen. Individuele aandacht voor ieder het kind. Ik draag er zorg voor dat elk kind zijn / haar verhaal kan vertellen. Samen plezier maken. Een aai over de bol en op een positieve manier met elkaar omgaan stimuleert het in zijn / haar sociale ontwikkeling. Ruzie maken Ook ruzie maken is sociaal gedrag. Men is snel geneigd om in te grijpen en het gedrag af te keuren, maar het opkomen voor jezelf of voor anderen is belangrijk om te leren. Hier stimuleer ik het kind door een ruzie zelf op te latenlossen en niet direct in te grijpen. Ik luister goed naar de reacties van beiden partijen. tevens zorg ik ervoor dat uiteindelijk de ruziënde partijen het weer goed maken en weer samen verder kunnen. Regels en afspraken Ik biedt een sociale leeromgeving voor het kind waarin regels en afspraken door de gastouder duidelijk worden aangegeven. Als een kind zich hier niet aan houdt kan dit betekenen dat ik, bijvoorbeeld het kind even apart zet, om aan te geven dat het gedrag niet geaccepteerd wordt. Ik geeft duidelijk aan wat wel / niet mag. Zo leert het kind om te gaan met de gedragsregels. Wel zorg ik ervoor dat afspraken begrijpelijk voor het kind zijn. Ieder mens heeft zijn eigen normen en waarden. Van mens tot mens verschilt wat belangrijk gevonden wordt. Normen en waarden spelen bij de opvoeding van kinderen een rol. Verbaal en non-verbaal laten mensen blijken wat zij vinden. Kinderen maken deel uit van de samenleving. Het is van belang dat zij leren om op een passende manier met andere kinderen en volwassenen om te gaan. Ons gastoudergezin wordt gezien als een aanvulling op de eigen gezinssituatie. Het kind kan zo in aanraking komen met andere aspecten van de cultuur en diversiteit van onze samenleving. Als iedereen de afgesproken normen en waarden naleeft, ontstaat er een prettige samenleving. Als je respect voor anderen toont, wordt jezelf ook met respect behandeld. Ik draag zorg voor het naleven van de normen en waarden zoals die zijn afgesproken. Als gastouder ben ik in staat en doe mijn best om voor het kind de voorwaarden te scheppen om: Zich de norm en waarden, cultuur, eigen te maken van de samenleving waar zij deel van uit maken. In aanraking te komen met de diversiteit van onze samenleving.

8 De morele ontwikkeling tot stand te brengen (grenzen van goed en slecht, van anders, van mogen en van moeten). Ook ben ik me bewust van mijn voorbeeldfunctie. Ik stimuleer het kind het eigen maken van de normen en waarden door: Respect. o De basis voor het overbrengen van normen en waarden is respect. o Ik respecteer het kind om wie het is. Hierdoor wordt het gevoel van eigenwaarde van het kind versterkt. Het kind leert zo op zijn/haar beurt respect te hebben voor de mensen om hem/haar hen. o Het gedrag van mij speelt een belangrijke rol bij de morele ontwikkeling van het kind. o Door mijn reactie ervaart het kind de grenzen van goed en slecht, van anders en van mogen en moeten. o Respect voor je omgeving: Respect hebben voor ander en, maar ook voor de omgeving, spelmateriaal en natuur zijn aandachtspunten. Ook hierin vervul ik een voorbeeldfunctie. o Ik geef aan dat je bijvoorbeeld niet dwars door de bloemenperken loopt, beestjes buiten niet dood maakt of speelgoed niet stuk maakt. Gedragsregels o Ook geef ik het goede voorbeeld in gedragsregels en omgangsvormen. Bijvoorbeeld door: alsjeblieft en dankjewel te zeggen, aardig zijn voor elkaar, elkaar aankijken als je met iemand praat enz. Flexibiliteit o Het stellen van regels is belangrijk, maar het is ook belangrijk hier flexibel mee om te. Dit laatste bepaalt de kracht van mij als gastouder. o Ik heb geleerd en ervaren dat je steeds opnieuw afwegingen maakt ten gunste van het kind en de situatie. De reacties van volwassenen geven niet alleen richting en correctie aan het gedrag van kinderen, maar worden door kinderen ook gekopieerd in hun eigen gedrag naar andere kinderen en volwassenen. Resultaat is: het accepteren van de ander, die per definitie anders is dan jij. Aansluiting o Ik sluit aan bij de beleving van het kind in zijn culturele context. Denk daarbij aan de verschillende godsdiensten met de daarbij behorende voorwaarden (b.v. voeding van moslimkinderen ) en vieringen. Communicatie Door naar een kind te kijken en te luisteren laat ik zien, dat het belangrijk is wat het kind verbaal of non-verbaal te vertellen heeft.

9 Maaltijdbeleving Het kind wordt gestimuleerd om tijdens het eten zelf (op een gepaste manier) te vragen om nog een broodje, wanneer hij/zij dat nog wil. Ook beleg mag zelf gekozen worden. Ik laat zo zien dat zij de keuze van het kind serieus neemt. Het gezamenlijk eten is een dagelijkse terugkerende gebeurtenis, waarbij een aantal regels gelden die ervoor zorgen dat kinderen rekening met elkaar houden. Maar ook dat de maaltijd rustig verloopt en elk kind de tijd heeft om rustig te eten. Lichamelijk contact Wanneer ik een baby verschoon, praat ik wat met het kind, heb oogcontact en Knuffel met het kind. Mede door dit lichamelijk contact wordt het kind zich bewust van het eigen lichaam. Omdat gastouderopvang heel flexibel is, zijn er ook verschillende breng- en haalmomenten. Ook zijn er vaak kinderen van verschillende leeftijden bij mij aanwezig. Het is dan belangrijk om van tevoren een goede planning te hebben om alles rustig en goed te laten verlopen. Daarom vraag ik ouders om op tijd wijzigingen in breng- en haal tijden en het ritme van het kind door te geven. Ik heb een regelmatig dagschema waarin in grote lijnen de vaste dingen altijd hetzelfde verlopen zoals slapen( zoveel mogelijk naar het ritme van het kind) fruit eten en de maaltijden. Tussen de vaste momenten door kiezen de kinderen zelf wat ze willen gaan doen en wat mogelijk is. Ook bied ik ze activiteiten aan waaruit ze kunnen kiezen. Het ene kind heeft veel interesse voor knutselen terwijl het andere kind het liefst alleen met auto s speelt.