EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN !! OPGELET!!
|
|
- Dries Sasbrink
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan kiezen in functie van zijn/haar eigen werkmethode en van de groep leerlingen die voorbereid moet worden. De lesbrief laat de vrijheid om de soort opdrachten en het aantal vragen per opdracht te kiezen of om aan de hand hiervan eigen spel- en denkopdrachten te maken.
2 IN DE COULISSEN DE TITEL EN HET ONDERWERP 1. De titel van het theaterstuk, waar jullie naar gaan kijken, is En avant, marche! Ken je deze Franse uitroep? Wat betekent die? Wat is de Nederlandse versie van deze uitroep? En in welke contexten kan deze uitroep gebruikt worden, denk je? 2. De titel van deze voorstelling is ook gebruikt als titel voor een tentoonstelling in het museum Huis van Alijn in Gent. En deze tentoonstelling was tevens één van de inspiratiebronnen voor de voorstelling. Zoek nu via Google naar informatie over deze tentoonstelling. Om wat voor een tentoonstelling ging het? Wat voor materiaal werd er tentoongesteld? En welke kunstenaar stond centraal? Als je dit nu allemaal weet, wat zal het onderwerp van de voorstelling dan zijn? HET VERHAAL 1. Het onderwerp van de voorstelling is dus gelijk aan het onderwerp van de tentoonstelling, die bestond uit foto s van fotograaf Stephan Vanfleteren. Ben je bekend met het onderwerp? Speel je zelf ook een instrument en zo ja wat? Test je kennis door de volgende vragen over het onderwerp van de voorstelling te beantwoorden. Weet je een antwoord niet, ga dan naar internet en probeer het antwoord te achterhalen. Ken je het verschil tussen een fanfare en een harmonie? Welke instrumenten vormen samen een fanfare? Hoeveel fanfares zijn er in jouw stad of dorp en hoe heten die? Hoe lang bestaan die fanfares al? Hoe vaak treden ze op en welke andere activiteiten organiseren ze? Hebben ze ook een politieke kleur en waaraan kan je dit onder andere zien? 2. Naast het thema fanfare is er ook een verhaallijn te ontdekken in de voorstelling. De inspiratiebron daarvoor komt van een eenakter (dat is een kort toneelstuk dat bestaat uit één lange scène op één plaats) van de Italiaanse (toneel)schrijver Luigi Pirandello. Die eenakter heet L uomo dal fiore in bocca ofwel De man met de bloem in de mond. Wat zou deze titel kunnen betekenen en wat zou zodoende de verhaallijn in de voorstelling kunnen zijn? Probeer dit te achterhalen door in bijlage 1 de eerste monoloog in de voorstelling van Wim Opbrouck, één van de vier acteurs, te lezen. Er staat veel Italiaans in, schrik daar niet van! Wat is er met het personage van Wim aan de hand? En welk instrument speelt en speelde hij in de fanfare? (Tip: let vooral op de onderstreepte woorden en zoek de vertaling ervan op als je de betekenis niet kent.)
3 DE REGISSEURS 1. De voorstelling is geregisseerd door Alain Platel, artistiek leider van het dans- en theatergezelschap Les Ballets C de la B, en door Frank van Laecke. Ken je hen en/of het werk van deze twee verschillende regisseurs? Heb je al eens een voorstelling van Alain Platel en/of Frank van Laecke gezien? Wat vond je daarvan en wat verwacht je daardoor van deze voorstelling? Ga op het internet op zoek naar meer informatie over hen. Hebben ze bijvoorbeeld al eerder samengewerkt en zo ja aan welke productie? Wat valt je op aan die productie en hoe komt het op jou over? Wat verwacht je nu met deze kennis van En avant, marche!? 2. Ken je het gezelschap van Alain Platel ook? Ga op zoek naar meer informatie over dit gezelschap en bekijk filmpjes van eerdere voorstellingen. Wat voor soort voorstellingen maken zij en hoe zou je die omschrijven? Wat is de ontstaansgeschiedenis van het gezelschap en welke rol had en heeft Alain Platel daarin? Wat verwacht je nu van de voorstelling als je deze filmpjes hebt gezien en meer weet over Les Ballets C de la B? DE MUZIEK 1. De muzikale leiding van deze voorstelling is in handen van de Belgische muzikant Steven Prengels en hij speelt zelfs mee in deze productie. Wie is hij? Wat voor muziek produceert hij? Beoefent Steven Prengels ook nog andere kunstdisciplines? Zo, ja welke? Bij welke producties van NTGent is Steven Prengels al betrokken geweest? En wat is zijn motivatie om weer mee te werken aan een voorstelling van Alain Platel en Frank van Laecke? Dit laatste kan je terug vinden op zijn eigen website. (
4 AVANT-SCENE VERWACHTINGEN VOORAF 1. Op de NTGent-site vind je foto s van de repetities. Herken je de acteurs op deze foto s? Ken je hen van andere theaterstukken? Misschien van film of tv? En zo ja, van welke film of televisieserie? Als dit niet zo is, google hen dan eens. Kan je achterhalen of sommigen van hen een verleden hebben met de regisseur(s)? Is één van de acteurs specifiek een reden voor jou om naar een toneelstuk in het theater te komen kijken? Leg uit en vertel welke zaken voor jou doorslaggevend zijn in de keuze om naar een theatervoorstelling te gaan. 2. De foto s kunnen je een idee geven over de voorstelling. Welke emoties/sfeer roepen de foto s op? Welk lichaamsdeel krijgt op een groot aantal foto s de focus? Hoe kan je dit linken aan de verhaallijn, die voortkomt uit de eenakter van Pirandello? Wat verwacht je op basis van die foto s van de voorstelling? Waarom? Argumenteer. Later kan je jouw bedenkingen toetsen aan de voorstelling. 3. Je ziet op de productiepagina van En avant, marche! een lijst staan met alle personen die een bijdrage leverden aan deze productie. Staan hier beroepen/functies bij die je niet kent? Ga dan na op het internet wat deze mensen doen en geef een korte definitie van hun beroep. Op welke manier zie je in deze lijst terug dat de voorstelling een co-productie is? Wie is bijvoorbeeld vast verbonden aan NTGent en wie aan Les Ballets C de la B? 4. Op dezelfde productiepagina vind je een inleidende tekst. Lees en vat even samen wat voor jou opvallend is/zal zijn aan deze voorstelling. 5. Ook op de productiepagina vind je een filmpje van een ademhalingsoefening. Bekijk die en bedenk waarom de muzikanten en acteurs die gebruikten tijdens de repetities. Ook zie je als je goed kijkt al een gedeelte van het decor. Wat vind je ervan? Waar moet je aan denken als je het ziet? En welke sfeer roept het voor jou op? DE AFFICHE 1. In bijlage 2 vind je de affiche van de voorstelling. De afbeelding is getekend door Wim Opbrouck, die dus meespeelt als acteur. Wat vind je ervan? Past het binnen alle informatie die je tot nu toe verzameld hebt rondom de voorstelling? Hoe verhoudt het personage van Wim zich tot de tekening? 2. Ga terug naar de website van museum Huis van Alijn en bekijk daar de foto s die op de tentoonstelling te zien waren. Wat valt je hieraan op? Let hierbij vooral op het aantal mensen dat op iedere foto te zien is. Welk groot verschil zie je als je hierop let? En hoe past dit binnen het verhaal van deze voorstelling als je het verbindt aan het thema fanfare en de verhaallijn van het personage van Wim hierbij?
5 3. De foto op de voorkant van deze lesmap vormt het beeld van de affiche van Les Ballets C de la B. Vergelijk dit met de affiche van NTGent. Bespreek de verschillen. Welke van de twee heeft jouw voorkeur en waarom? DIALOGEREN MET ELKAAR IN DIALOOG OVER INHOUD EN THEMATIEK 1. De muziek In de voorstelling zit zeer veel, en vaak vooral klassieke, muziek. Een deel hiervan wordt gespeeld door zeven muzikanten en op twee momenten in de voorstelling komt er zelfs een complete fanfare op de scène. Leuk om te weten is dat dit niet iedere voorstelling dezelfde fanfare is, maar dat er per speelplek een plaatselijke fanfare is uitgenodigd om mee te spelen in de voorstelling. Zo speelt een fanfare uit Barcelona dus mee als En avant, marche! in Barcelona te zien is. Hieronder vind je een aantal links naar muziekstukken op youtube, die in de voorstelling (hoewel vaak bewerkt door muzikaal leider Steven Prengels) te horen zijn. Beluister ze. Welke emoties roepen de twee stukken bij jou op? Hoe ver staat deze muziek af van de muziek waar jij dagelijks naar luistert? En roept die muziek dezelfde emoties op of niet? Benoem welke emoties de twee muziekstukken bij jou oproepen en zoek een passend nummer uit jouw eigen muzieklijst dat bij jou dezelfde emotie oproept. Vergelijk dit met een aantal klasgenoten. Herkennen zij welke emoties jij gekoppeld hebt aan de twee onderstaande muziekstukken en de door jou zelf gekozen nummers? Nimrod uit de Enigma Variaties van de Britse componist Edward Elgar: Jupiter uit The Planets van de Britse componist Gustav Holst: 2. De ziekte van het personage van Wim Kort gezegd is het personage van Wim in de voorstelling dus terminaal ziek, doordat hij keelkanker heeft. Zijn grote passie, namelijk trombone spelen in een fanfare, kan hij hierdoor niet meer bevredigen, waardoor hij noodgedwongen nu maar op de cimbalen speelt. Ziektes treffen helaas veel mensen en ook kanker komt veel voor. Hoe reageren mensen, de zieke en de mensen rondom hem of haar, in dit soort situaties? Hoe denk je dat je zelf reageert als iemand plots zo ziek is in jouw omgeving? Zwijg je liever en ontloop je zodoende de situatie of ben je bijvoorbeeld juist iemand die er veel over wil praten? En waarom handel je zo? En welke invloed
6 heeft de houding van een naaste op de zieke en andersom? Bespreek ook met elkaar de argumenten die je hebt voor je antwoorden. 3. Groepsgevoel Als iemand plots zo ziek wordt en een groep, in dit geval een fanfare, moet verlaten, is dit zowel voor de zieke als voor die groep een schok. Ook toont dit aan dat een groep bestaat uit een hele hoop individuen, die allemaal uniek zijn, maar samen toch een geheel vormen. Groepsdynamiek speelt hierin een grote rol, maar wat is dit precies? Google de term eens los én in combinatie met groepsdruk om een beter beeld van het begrip te krijgen. Bekijk bijvoorbeeld één van de filmpjes op Youtube die je vindt als je zoekt naar the elevator experiment. Wat gebeurt er tijdens het experiment en wat toont het aan? Bedenk nu met elkaar tot welke groepen jullie zowel binnen als buiten schooltijd behoren. Denk bijvoorbeeld aan de klas, de groepjes binnen de klas, maar ook de groep vrienden van de basisschool, van sport en van muziek. Heb je in iedere groep een soortgelijke rol of verschilt dit per groep? Bespreek met elkaar hoe dat voor elk van jullie is: is er wel of geen verschil? Argumenteer. Ben je iemand die makkelijk in de groep ligt of ben je liever op jezelf? Wat drijft mensen om samen te scholen in een groep en wat drijft jullie? 4. Relaties binnen groepen Zoals je bij opdracht 3 hebt gemerkt is de dynamiek in een groep een interessant gegeven, omdat mensen hun individualiteit voor een deel loslaten om bij de groep te horen. Maar binnen groepen zijn er ook een heleboel relaties waar te nemen. Ze ontstaan bijvoorbeeld door een verschil in positie, zoals tussen leraar en leerling in een klas, of door vriendschap of liefde. Beschrijf in de groepen waar jullie deel van uitmaken, die je zo even hebt opgelijst in opdracht 3, zoveel mogelijk aanwezige relaties. Waardoor zijn ze ontstaan? Welke belangen spelen er? In welke verhouding staat de relatie tot de groep? En welke invloed heeft de groep op deze relatie en deze relatie op de groep? 5. Uniformen dragen in je vrije tijd In de voorstelling zijn de vier acteurs en de zeven muzikanten dus onderdeel van één en dezelfde fanfare. Het is gebruikelijk dat men tijdens optredens een fanfarekostuum aanheeft. Alle leden van de fanfare dragen dan dus eigenlijk een uniform. Waar denken jullie aan bij de term uniform? Is het beeld dat jullie van uniformen hebben positief of negatief? Leg uit en ga met elkaar in gesprek. Wanneer noem je een outfit een uniform? Is dit alleen bij officiële kostuums, zoals van het leger en van de politie of al eerder? Kan je de kleding die nu in de mode is ook een uniform noemen? Wat zijn de voordelen van het dragen van uniforms en wat zijn de nadelen? Waarom denk je dat de traditie van het dragen van uniformen in fanfares
7 ooit is ontstaan? Zou jij zo n uniform in je vrije tijd aantrekken? En maakt een uniform een mens minder een individu of maakt dat geen verschil? Bedenk zoveel mogelijk argumenten voor en tegen deze stelling en verwoord hierna jouw mening. WORKSHOP ZELF AAN DE SLAG Inleiding: Muziek maken zonder instrumenten In de voorstelling wordt op allerlei manieren muziek gemaakt. Niet alleen met de gebruikelijke instrumenten of met zang, maar ook met alles wat aanwezig is op scène, zoals het decor en de lichamen van de acteurs. Zo is er bijvoorbeeld een scène tussen de percussionist en een acteur/danser, waarin hij de percussionist door de hele ruimte sleept, terwijl de percussionist blijft doorgaan met het slaan van een ritme. Dat betekent dat hij overal op slaat van de pupiters tot de vloer, de microfoon en zelfs de tanden van Hendrik, de danser, aan toe. De eerste opdracht aan jullie is nu de volgende: Deel de klas op in groepen van ongeveer zes personen en ga per groepje op zoek naar muziek met de middelen die voor handen zijn. Ga dus op zoek naar manieren om in het klaslokaal muziek te maken zonder echte instrumenten te gebruiken of te zingen. Binnen de groepjes zoekt iedereen eerst individueel zijn instrument. Oefen een kwartiertje apart totdat je een behoorlijk ritme kan maken en werk dan samen totdat jullie een eigen orkestje vormen en een kort liedje of een interessant ritme kunnen spelen. Opdracht 2: Analyseer vervolgens wat voor een soort emoties jullie liedje of ritme oproept. Waardoor zou het kunnen komen dat het deze emoties oproept? Denk na over mogelijke emoties, die het tegenovergestelde zijn van de emotie die nu het sterkst aanwezig is in jullie compositie. Kies uit deze mogelijke emoties er twee uit en overleg met elkaar hoe je jullie lied of ritme kan aanpassen aan deze emotie. Werk dit uit totdat er twee nieuwe liedjes of ritmes ontstaan, die de andere twee emoties overbrengen. Drie: Kies nu per groepje iemand uit die alleen meespeelt in twee van de drie nummers. Hij of zij mag zich namelijk in de laatste drie minuten van de repetitietijd aansluiten bij een ander groepje. Wanneer de buitenstaander zich aansluit bij het nieuwe groepje is het zaak om één van jullie nummers/ritmes aan hem of haar te laten horen. Tijdens het concert is het namelijk de bedoeling dat hij of zij willens en wetens dit ritme muzikaal tegenwerkt. Organiseer vervolgens het concert, waarin de groepjes de drie nummers/ritmes laten horen. Inventariseer of de gekozen emoties ook bij een publiek (de andere groepjes) zo overkomen of dat zij andere emoties sterker aan de muziek verbinden. Welke emoties zijn dit en waardoor zou dit kunnen verschillen?
8 Spreek ook met elkaar over de invloed van de buitenstaander. Hoe voelde het voor hem of haar om in de andere groep te komen en tijdens het concert tegen te werken? Hoe was dit voor de groep? En hoe is dit idee van iemand die het ritme niet meespeelt in een groep te verbinden aan de thematiek van de voorstelling? Bijlage 1 - De beginmonoloog van Wim Opbrouck Sà come si chiama questo? E un nome dolcissimo E un nome piu dolce che una canzone Si chiama epitelioma Epitelioma si chiama questo La morte e passata M ha ficcato una fiore in bocca M ha ficcato questa fiore in bocca Vedi Mi ha detto Signore, tientila cara, ripassero fra otto o dieci mesi De dood is gepasseerd De dood, la mort De dood hed een blomme in min mond gestoken Een purperen knobbel Zied hem zitten? On ne joue plus? Allez continue! Ah Mahler! Toujours continuer! Una giornata particolare Alma, Alma wo bist du? Alma wo sind sie?
9 Nicht schleppen! Do re mi fa sol la Moi j ai toujours ma voix J ai toujours joué la trombone J ai joué la trombone pendant trente ans Nog nooit een bloem zo schoon van u Gezocht geplukt gelezen Als dien avond blonk op u En mocht de mijne wezen Allez joue! Jouer! Jouez!
10 Bijlage 2 - Affiche van NTGent
EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING
EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties
Nadere informatietauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING
tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING Chris Van der Burght!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen.
Nadere informatieAUGUSTUS. ergens op de vlakte. naverwerking lesmap voor leraren
AUGUSTUS ergens op de vlakte naverwerking lesmap voor leraren !! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties
Nadere informatieHOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING
HOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties
Nadere informatieLesbrief. Mongens en Jeisjes
Lesbrief Mongens en Jeisjes Blauw of roze, vanaf de geboorte wordt het onderscheid tussen jongens en meisjes benadrukt. Maar wat als de baby zelf geen kleur bekent? Zes dansers, drie mannen en drie vrouwen,
Nadere informatieMUZIEK SUPER MEGA KNAP NATUURKNAP REKENKNAP MUZIEKKNAP ZELFKNAP BEELDKNAP SAMENKNAP BEWEEGKNAP TAALKNAP
MUZIEK NATUUR REKEN BEELD MUZIEK ZELF SAMEN TAAL BEWEEG BEWEEG MUZIEK BEELD NATUUR REKEN ZELF SAMEN MUZIEK TAAL FILMMUZIEK Filmmuziek is de muziek die je hoort tijdens de film. Met muziek worden de sfeer
Nadere informatieLesbrief. In Holland staat een Huis (AL) De Stilte/Huis voor Beeldcultuur
Lesbrief In Holland staat een Huis (AL) De Stilte/Huis voor Beeldcultuur In Holland staat een Huis is voor De Stilte en het Huis voor Beeldcultuur niet het oude liedje. In dit huis woont geen heer die
Nadere informatieLesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?
Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Zonder dat we het door hebben worden we steeds asocialer. Dit
Nadere informatieBekijk het introductiefilmpje op de homepagina en lees het onderstaande verhaal hierbij.
Docentenhandleiding Vuurvogel Het Balletorkest Beste docent, Wat fijn dat u naar De Vuurvogel van Het Balletorkest komt kijken. In dit document vindt u de handleiding voor alle lessen rondom dit concert.
Nadere informatieJA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek
Nadere informatieMongens en Jeisjes De Stilte (Nederland)
l e s b ri ef Mongens en Jeisjes De Stilte (Nederland) 4811 TL Breda F facebook.com/ stiltefestival 4811 KB Breda t +31(0)76-513 81 25 +31 (0)76-515 49 84 techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl
Nadere informatieSpot 2+ La Baracca (Italië)
l e s b ri ef Spot 2+ La Baracca (Italië) 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 F facebook.com/ stiltefestival techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl +31(0)6-11 62 32 91 afdeling educatie
Nadere informatieRevue Ravage van een politicus
LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Revue Ravage Dood van een politicus Copyright Jan Kempenaers!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke
Nadere informatieEDUCATIE BIJ LEO & LENA
EDUCATIE BIJ LEO & LENA Binnenkort komt u met uw leerlingen naar de voorstelling Leo & Lena van NTjong. Bij deze ontvangt u het educatie materiaal zodat u de voorstelling met uw leerlingen kan voorbereiden
Nadere informatieVerdeling vakinhoud leerlijn muziek groep 1-8
Verdeling vakinhoud leerlijn muziek groep 1-8 Definities Puls: in de maat (in een vierkwartsmaat 1,2,3,4 en in een driekwartsmaat 1,2,3) Afterbeat: Op de beat speel je op de tellen 1 en 3 van de maat,
Nadere informatieMeisje Hallo Jongen Hoi Meisje Heb jij eigenlijk enig idee wat je later wilt worden? Jongen Ja. Meisje
O Lesbrief HyperISH m te ontsnappen aan de dagelijkse druk en de rush van het leven, wordt de sprong gemaakt in het diepe op zoek naar jezelf. De dingen doen die belangrijk zijn en je eigen weg vinden
Nadere informatieInhoud. Inleiding 7. Eindverslag 86. Extra opdrachten 90. Tips voor op school 94
Inhoud Inleiding 7 deel 1 lees- en kijkbio Hoofdstuk 1 Verhalen vertellen 10 Hoofdstuk 2 Zelf verhalen vertellen 12 Hoofdstuk 3 Voorlezen 16 Hoofdstuk 4 Verhalen lezen 18 Hoofdstuk 5 Verhalen in boeken
Nadere informatieM E N E E R & M E N E E R
lesbrief M E N E E R & M E N E E R een voorstelling van Frank Cools & Steve De Schepper 1 Ze zingen. Ze swingen. Meneer en Meneer. Meestal samen. Soms de ene meneer alleen. Soms de andere. Maar het liefst
Nadere informatieInhoudsopgave BIJLAGEN
BIJLAGEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Inhoudsopgave BIJLAGEN 1. Introductie van het project - (Voorbeeld)brief van de theaterdirecteur - Reflectievragen 2. Oriëntatie 2.1. Het
Nadere informatieA Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)
lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) bovenbouw (groep 5 t/m 8) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein
Nadere informatieLesbrief HyperISH. ISH_lesplan.indd 1 18-02-13 11:23
Lesbrief HyperISH I don t even know what I was running for - I guess I just felt like it. Holden Caulfield in The Catcher in the Rye door J.D. Salinger De maatschappij zit vol verwachtingen, de eisen zijn
Nadere informatieWerkboek. Wij werken samen. Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie. oktober - december 2015 Meridiaan College JAAR VAK
oktober - december 2015 Meridiaan College NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie Werkboek Wij werken samen Wat gaan we doen? Het Meridiaan College
Nadere informatieVliegende Koe de Stilte (Nederland)
lesbrief Vliegende Koe de Stilte (Nederland) onderbouw (groep 1 t/m 4) Spelen is leuk en ernstig tegelijk. Als je er helemaal in opgaat, kan alles. Twee bezoekadres Markendaalseweg 75a www.stiltefestival.com
Nadere informatieLesmap bij de voorstelling
Lesmap bij de voorstelling Vòòr de voorstelling Voorbereiding op het theaterbezoek Afhankelijk van de leeftijd van de kinderen en hun achtergrond, kan het nuttig zijn om het theaterbezoek met hen voor
Nadere informatieDiscussie: Start de les door de volgende stelling op het bord te schrijven:
Lesbrief 1 Introductie auteursrecht Voorbereiding Doelen: - De leerlingen worden zich bewust van het bestaan en het belang van auteursrecht en leren verschillende begrippen rondom auteursrecht kennen.
Nadere informatieHet circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België)
lesbrief Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België) onderbouw (groep 1 t/m 4) bezoekadres Markendaalseweg 75a Het doek gaat op. Er komt een schaduwcircus aan en alles is ineens mogelijk! Schaduwen
Nadere informatieLESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN
LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Tekentaal Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties van de leerlingen zijn dus steeds correct,
Nadere informatieLichtbende TUTU projectietheater (Nederland)
lesbrief Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival TUTU vertelt het verhaal van een kind dat haar dromen
Nadere informatieGrote Klus Thema : Cultuur
Grote Klus Thema : Cultuur Bij cultuur horen : muziek drama beeldend dans erfgoed foto/film - literatuur Als je 5 opdrachten maakt en laat aftekenen, mag je meedoen met onze speciale cultuur viering. Als
Nadere informatieHoe kunnen we WAT ACTIE zodat IETS VERANDERT
Anouk Nooteboom Hand-out Cultuurhelden Delft Werkvormen creatief proces & passende vragen In dit document zijn een aantal werkvormen te vinden die toe te passen zijn binnen het creatief proces. Bij de
Nadere informatieKraanwater, je hebt het elke dag nodig. Om te drinken bijvoorbeeld, maar
TIPS EN IDEEËN VOOR JE WERKSTUK OF SPREEKBEURT Kraanwater, je hebt het elke dag nodig. Om te drinken bijvoorbeeld, maar ook om je tanden mee te poetsen of om mee te koken. Kraanwater is gezond, duurzaam
Nadere informatieA Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)
lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) onderbouw (groep 1 t/m 4) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein
Nadere informatieSamenvatting leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Utopie Kijk voor meer informatie op of neem contact op met uw cultuurcoach.
Groep 1-2 Project: Dromen s nachts gaat dromen vanzelf, maar met een klein beetje moeite lukt het ook overdag! Je kunt naar het verleden reizen of naar de toekomst flitsen. Alles is mogelijk. In de eerste
Nadere informatieMediawijsheid. Werkblad Auteursrecht bij films. Films en auteursrecht
Werkblad Auteursrecht bij films Films en auteursrecht De bioscoopfilm is net afgelopen en je blijft nog even zitten om de aftiteling van de film te bekijken. Dat duurt lang zeg. Zoveel namen. Hebben al
Nadere informatieWorkshop communicatie
Workshop communicatie Feedback is collegiale ondersteuning of toch niet? Wat wil de beroepsvereniging betekenen voor Verzorgenden en Verpleegkundigen? Wij willen onze beroepsgroepen in staat stellen hun
Nadere informatieBuurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland)
lesbrief Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811
Nadere informatieH A N D L E I D I N G Verslaghulpen Culturele Activiteiten
H A N D L E I D I N G Verslaghulpen Culturele Activiteiten Deze verslaghulpen kunnen je een aanknopingspunt geven bij het maken van je verslag, recensie of presentatie. Er vallen enkele termen die bij
Nadere informatieFRONT Polyphonie LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN. Deel II: Naverwerking. To see is to know
FRONT Polyphonie LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Deel II: Naverwerking To see is to know Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn wat de tekentaal van een opvoering
Nadere informatieLesbrief over jonge mantelzorgers
Lesbrief over jonge mantelzorgers www.2becool.nl Inleiding Doel van de les: Term jonge mantelzorger begrijpen, herkennen jonge mantelzorger in eigen omgeving, nadenken over behoeften van en steun voor
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieJA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) onderbouw (groep 1 t/m 4) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival Met non-verbaal theaterspel en een levensgrote robot
Nadere informatieDoelen: - De leerlingen leren zoveel mogelijk verschillende dingen te doen als je daar talent voor hebt, en dit al op school uit te proberen;
Lesbrief 3 Beroemd blijven Voorbereiding Doelen: - De leerlingen leren zoveel mogelijk verschillende dingen te doen als je daar talent voor hebt, en dit al op school uit te proberen; - De leerlingen leren
Nadere informatieKleding met een boodschap
Kleding met een boodschap Kleding met een boodschap Een opdracht voor groep 8 gericht op kritisch denken Door kritisch naar een show van Louis Vuitton te kijken en hardop te denken ontdekken de leerlingen
Nadere informatieGEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN
GEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven Leerlingen identificeren zich met een van beide groepen - de grote vogel of de groep kleine vogels. Daarna wisselen
Nadere informatieLeerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: : Thema 1 Lesdoel (in waarneembaar Bron Lesdoel 1. Introles De leerling benoemt positieve en minder positieve elementen
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatieShadow Games T42 (Zwitserland)
l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41
Nadere informatieDe tentoonstelling «Bernard van Orley. Brussel en de renaissance» loopt tot 26 mei Aantal deelnemers Maximum 15 Duur 1:30
Maak kennis met de 16de-eeuwse Brusselse meester Bernard van Orley. Hij schilderde voor het hof van de Habsburgers, maar ontwierp ook wandtapijten en glasramen. De cursisten verkennen de expo samen met
Nadere informatieover de toekomst over de toekomst
over de toekomst over de toekomst over de toekomst over de toekomst over de toekomst over de toekomst over de toekomst Wat wil in je leven nooit meer anders dan nu? Wat wil je graag veranderen aan je leven
Nadere informatieDO'S EN DON'TS VOOR OUDERS
WWW.PESTWEB.NL DO'S EN DON'TS VOOR OUDERS Kinderen en jongeren willen je hulp, als je maar (niet)... Wat kinderen zeggen over pesten Kinderen gaan over het algemeen het liefst met hun probleem naar hun
Nadere informatieEen goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen:
Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen: Zingen Muziek maken Luisteren naar muziek Bewegen op muziek Muziek vastleggen Spreken over muziek Voorbeeld: Domein stap 1. Zingen
Nadere informatieIN DE STUDIO SUPER MEGA KNAP NATUURKNAP REKENKNAP MUZIEKKNAP ZELFKNAP BEELDKNAP SAMENKNAP BEWEEGKNAP TAALKNAP
IN DE STUDIO NATUUR REKEN BEELD MUZIEK ZELF SAMEN TAAL BEWEEG BEWEEG MUZIEK BEELD NATUUR REKEN ZELF SAMEN In de studio TAAL CAMERAMAN, REGISSEUR ACTEUR OF FIGURANT? Een cameraman is iemand die de camera
Nadere informatie1.1 Vragenlijst: Wat ik leuk Vind
1.1 Vragenlijst: Wat ik leuk Vind 1. Wat kijk je graag op tv? 2. Wat is je lievelingsfilm? 3. Wat doe je op internet? 4. Welke games speel je? 5. Waar praat je over op facebook, twitter, enzo? 6. Wat doe
Nadere informatieEducatief programma Feiten & meningen
Educatief programma Feiten & meningen Handleiding voor docenten De tentoonstelling Zwart&Wit is een tentoonstelling die vragen oproept, meningen laat horen en feiten presenteert. Het educatief programma
Nadere informatieLesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection
Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection 1 Beste docent, Binnenkort gaat u samen met uw klas naar de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection. Deze lesbrief
Nadere informatieLESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN
ACCATTONE LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Voorbereiding OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan
Nadere informatieBlocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië)
l e s b ri ef Blocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe
Nadere informatieLESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN
-vaderloos- LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan kiezen in
Nadere informatieLESBRIEF NR 2 OPDRACHT 1 ANDERS? VOOR GROEP 7 + 8 +
LESBRIEF NR 2 VOOR GROEP 7 + 8 + GROEP 7 + 8 DOWNLOAD DEZE LESBRIEF OOK OP SAMSAM.NET SAMSAM MIDDEN IN DE WERELD De wheelie van Robert uit Zambia ANDERS? NOU EN! Een slangenbeet veranderde Christabels
Nadere informatieNieuwe romantiek? 3.1
Nieuwe romantiek? 3.1 Leven we vandaag in een romantische tijd? Wat betekent dit dan? Je krijgt 2 teksten over dit thema. ORIËNTEREN Bij elke tekst krijg je enkele vragen. Die los je op per twee. Dit betekent:
Nadere informatieHoe reageer jij op professionele media?
1 Hoe reageer jij op professionele media? Werk in tweetallen en bereid een rollenspel voor. Een van jullie is persoon A en de ander persoon B. Lees de onderstaande situaties en oefen hoe je zou reageren
Nadere informatieOpdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia
Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia HET ETEN VAN DE TOEKOMST Welkom in Foodtopia! De tentoonstelling Foodtopia richt zich op voedselinnovaties die vaak gedaan werden en worden om wereldvoedselproblemen
Nadere informatieLESBRIEF GROEP THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017
LESBRIEF GROEP 5 + 6 THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017 Zo gebruikt u Samsam in de klas Weinig tijd: bekijk de filmpjes bij opdracht 1. Verdieping: kopieer
Nadere informatieLesbrief: Wijs online Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?
Lesbrief: Wijs online Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In alle beroepen waarin met mensen wordt gewerkt, is communiceren
Nadere informatieLEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX.
LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX. Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen tips over correct handelen als je het uitmaakt met je lief. Ze bespreken
Nadere informatieseptember 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID
september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik
Nadere informatieKleur. Warming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 6/7/8 Thema: Kleuren (Visueel en auditief!) Inhoud: Lied over kleuren en waarvoor die kleuren staan, luisteren naar klankkleur, i.c.m. instrumenten, ritmes spelen. Het lied heeft 2 versies: Een
Nadere informatieHoe ben jij KNAP??? >> Doe nu de test! Ga naar de 'Vragenlijst' Howard Gardner
Hoe ben jij KNAP??? Je zou talent kunnen omschrijven als ergens heel goed in zijn. Elk mens heeft zo z n eigen talenten. Zelfs de grootste luilak die heeft namelijk een slaaptalent en een lui op de bank
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 4 Eigenwaarde Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 4 Eigenwaarde Inhoud 2 1. Hoe zit het met je gevoel van eigenwaarde? 3 2. Welke talenten van jezelf ken je al? 4 3. Verborgen talenten & bewondering 6 4. Verborgen talenten & feedback
Nadere informatieNaam:. Namen groepsleden:... Begeleider:
Naam:. Klas: Namen groepsleden:........ Begeleider: 1 Inleiding In deze projectweek ga je onderzoek doen. Dit onderzoek is ter voorbereiding op het sectorwerkstuk in de vierde klas. Dit boekje is jouw
Nadere informatieBen jij Vindingrijk? Kolom
Ben jij Vindingrijk? Hoe vind jij het om: met je eigen fantasie, op je eigen manier, en door uit te proberen of te onderzoeken nieuwe ideeën, oplossingen, of dingen te bedenken of te maken? Aan welke les,
Nadere informatieMuziek Singer Songwriter 1. Workshop Handleiding. Singer Songwriter 1. wat is jouw talent? 1. Singer Songwriter 1
Workshop Handleiding wat is jouw talent? 1 Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Introductie én opzet van de workshop Singer Songwriter Bekijk de introductievideo
Nadere informatieKinderboeken in de klas. Begeleidingsbrochure voor leerkrachten
Kinderboeken in de klas Begeleidingsbrochure voor leerkrachten 1 Wie is Oscar Brenifier? Oscar Brenifier is een Canadese filosoof en pedagoog. Al enkele jaren werkt hij met kinderen rond filosofie. Aan
Nadere informatieDe Stilte danst Alice
Lesbrief Alice Als in het boek begint de voorstelling met het boottochtje op de Theems van Lewis Carroll met de drie zusjes Liddell. Wat er daarna gebeurt? De schrijver verandert in een konijn en de achtervolging
Nadere informatieDE L CKER DOELEN STELLEN
DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER DOELEN STELLEN Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken Maatschappijleer,
Nadere informatieWillemien Cuijpers en Marie-Thérèse van de Kamp, Interfacultaire Lerarenopleiding UvA
De Voorstelling Een theatervoorstelling bestaat uit veel verschillende onderdelen die op het toneel samen een geheel vormen In deze opdracht maken leerlingen het proces door van het maken van een theaterproductie
Nadere informatieLesbrief Schaap met laarsjes. Deel 1. Theater Anna s Steen
Lesbrief Schaap met laarsjes Deel 1 Theater Anna s Steen Lesbrief : Schaap met Laarsjes Binnenkort ga je met je klas naar de theatervoorstelling Schaap met laarsjes van Theater Anna s Steen. Schaap met
Nadere informatieBarrowland Ballet Tiger Tale / Tijgerverhaal
Lesbrief Barrowland Ballet Tiger Tale / Tijgerverhaal ~ Verenigd Koninkrijk Luister goed. Hoor je dat? Dat gehuil? Dat gejank dat door alle muren en vensters te horen is? Er sluipt buiten iets wilds rond!
Nadere informatieDE L CKER JAPANSE MANGACULTUUR ALS HOBBY
DE L CKER JAPANSE MANGACULTUUR ALS HOBBY DOCENTENHANDLEIDING Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij
Nadere informatieDe kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.
Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan
Nadere informatieLesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen?
Lesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Sporten met een doelgroep Inleiding Sporten is goed voor iedereen. Je blijft
Nadere informatieLESBRIEF. Bosch in Bed
LESBRIEF Bosch in Bed 1 Inleiding De schilder Jheronimus Bosch maakte schilderijen met allerlei vreemde personages, gebeurtenissen, hij schiep een bizarre droomwereld. Tussen wakker worden en dromen fantaseren
Nadere informatieKijkwijzer Theater CKV
Kijkwijzer Theater CKV Geniet van de voorstelling en probeer tijdens het kijken alvast een paar vragen te 1. Titel, datum, plaats en uitvoerenden. (Wie, wat, waar, wanneer) 2. Onder welke genre reken je
Nadere informatieKiesWijzer. een les over kiezen voor het voortgezet onderwijs
KiesWijzer een les over kiezen voor het voortgezet onderwijs Inleiding Met veel plezier presenteert Intermijn de les KiesWijzer. Uw leerlingen staan in het nieuwe schooljaar weer voor grote keuzes. Welk
Nadere informatielesmateriaal No strings attached educatie.concertgebouw.nl Michiel Schipper
No strings attached lesmateriaal educatie.concertgebouw.nl Michiel Schipper No strings attached Ragazze Quartet en Kapok Inhoud Voorwoord... 2 Inleiding... 3 Geluidsfragmenten en filmpjes... 4 1: Ragazze
Nadere informatieMijn doelen voor dit jaar
Mijn doelen voor dit jaar Een nieuw schooljaar betekent nieuwe kansen. Aan het begin van een nieuw kalenderjaar maken veel mensen goede voornemens. Dat gaan wij nu ook doen: het maken van voornemens of
Nadere informatieLesbrief online gastles. Een bek vol tanden. Een kijkje achter de schermen van museum Naturalis voor groep 5, 6, 7 en 8
Lesbrief online gastles Een bek vol tanden Een kijkje achter de schermen van museum Naturalis voor groep 5, 6, 7 en 8 Inhoud lesbrief 1. Introductieles 2. Beschrijving uitzending Online gastles 3. Afsluiting
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieOPA BOMBARDONS FANFAREKOFFER
Erfgoedcel TERF HANDLEIDING LEERKRACHTEN OPA BOMBARDONS FANFAREKOFFER Bachelorproef: kunst- en cultuureducatie in de kleuterklas Mélanie Deconinck en Lies Vanhoutte Inhoud Inhoud... 1 1. Visie op erfgoededucatie
Nadere informatieHandleiding Perspectief 3 e editie: Introductie
Handleiding Perspectief 3 e editie: Introductie Bekijk het leven Ter introductie van het nieuwe vak is er een korte terugblik op eerder ervaringen met het vak godsdienst/levensbeschouwing. De leerlingen
Nadere informatieKOMmetjeKUNST VMBO. Ik laat jou mijn wereld zien, laat jij de jouwe zien. 2 en 3 februari 2016
KOMmetjeKUNST VMBO Ik laat jou mijn wereld zien, laat jij de jouwe zien. 2 en 3 februari 2016 2015 Kaleidoscoop, Cultuureducatie is onderdeel van Kumulus, Centrum voor Kunsteducatie. Centre Céramique:
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieShadow Games T42 (Zwitserland)
l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41
Nadere informatieHet Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken
Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor
Nadere informatieLesbrief: Lekker ontspannen? Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?
Lesbrief: Lekker ontspannen? Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Niks is fijner dan je prettig en ontspannen voelen. Dit
Nadere informatieIKHEBHOOP.NL LESBRIEF HET HOOP LIED! Handleiding leerkracht
LESBRIEF HET HOOP LIED! Handleiding leerkracht Dit jaar hebben we met de Week van de Hoop de start gemaakt met een positieve beweging in onze maatschappij. Samen met zo n 4.000 klassen hebben we nagedacht
Nadere informatieStudio de Bakkerij Bergweg EM Rotterdam LESBRIEF. LIEVE ASSEPOESTER.
Inhoud Inleiding Pagina 2 Kijken naar theater Pagina 3 Lesopdrachten middenbouw Pagina 4 Lesopdrachten bovenbouw Pagina 6 Nagesprek middenbouw Pagina 8 Nagesprek bovenbouw Pagina 9 Pagina 1" Inleiding
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieTekst lezen en een tekstschema invullen
Tekst lezen en een tekstschema invullen Je gaat straks bij opdracht 2 de tekst samenvatten. In een samenvatting vertel je in het kort waar de tekst over gaat. 1. Lees eerst de tekst en onderstreep de woorden
Nadere informatieTref woorden inhoud * interpretatie titel * verhaal van de fotograaf
Tref woorden inhoud * interpretatie titel * verhaal van de fotograaf 1 Bekijk de foto s in de tentoonstelling. Lees de teksten nog niet. Kies een foto waar jij een verhaal bij kunt bedenken. Laat je fantasie
Nadere informatie