LESBRIEF GROEP THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017

Transcriptie

1 LESBRIEF GROEP THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017 Zo gebruikt u Samsam in de klas Weinig tijd: bekijk de filmpjes bij opdracht 1. Verdieping: kopieer de werkbladen met opdracht 2 en 3. Begrijpend lezen: kopieer Nieuwsbegrip op de achterkant. De handleiding staat op samsam.net/ leerkrachten Samsam sluit aan bij de kerndoelen voor burgerschap (34 t/m 39 en 37 t/m 50). Download deze lesbrief op samsam.net + OPDRACHT 1 Tijdsduur: 15 min. Werkvorm: klassikaal Kinderrecht: het recht op een eigen mening / het recht om jezelf te zijn. 1. Bekijk de filmpjes Hajar vanuit het Binnenhof en Kinderburgemeesters en kindvluchtelingen op samsam.net 2. Wat viel de kinderen op na het zien van de filmpjes? Is de rol van een kinderburgemeester belangrijk? Waarom? Wie wil er kinderburgemeester zijn? Wat zou je dan doen of willen veranderen? Hoe zou je dat aanpakken? 3. Tijd over? Bekijk het filmpje Merlijn en Shay zitten op een democratische school. Wat valt de leerlingen op? Wie zou naar een democratische school willen? Waarom wel/niet? Volg samsam op YouTube! Op ons YouTube-kanaal vind je meer dan 300 filmpjes met kinderen in de hoofdrol! SAMSAM 1

2 OPDRACHT 2 WERKBLAD: WIE IS DE BAAS IN HUIS? Tijdsduur: 15 min. Werkvorm: individueel Kinderrecht: het recht op een eigen mening / het recht op spel. De baas? Dat ben ik. BEGIN HIER Lees pagina in Samsam. Divina (12) uit Kameroen mag thuis zeggen wat ze vindt. Wie is bij jou thuis de baas? Is dat altijd dezelfde persoon? Waarover mag jij meepraten of beslissen? Kruis aan. Wie beslist? vader (of verzorger) moeder (of verzorger) ik samen Wat we s avonds eten. Waar we op vakantie gaan. Wanneer ik mag gamen of tv-kijken. Welke kleren ik draag. Wat ik van mijn zakgeld koop. Welke sport of hobby ik doe. Hoe laat ik naar bed moet. Naar welke school ik ga. Welke films ik mag zien. Met wie ik speel. Wat vind je van de manier waarop jullie thuis beslissen? Zou jij dingen anders willen? BEDENK HET Stel je voor: jíj bent voor één dag thuis de baas. Je mag alles zelf beslissen! Wat ga je doen, of juist niet? Welke dingen die je ouders/verzorgers normaal doen, doe jij? En wat mogen je ouders wel of niet van jou? FILM HET Maak een filmpje van jouw dag. Post het op Instagram en tag samsam_magazine Kijk op samsam.net SAMSAM 2

3 OPDRACHT 3 Ik zie geen probleem. WERKBLAD: DOE-HET-ZELF! Tijdsduur: 20 min. (exclusief de uitvoering van het plan) Werkvorm: in groepjes Kinderrecht: het recht op een eigen mening / het recht op spel. BEGIN HIER Bekijk op samsam.net het filmpje over Antony (12) in Venezuela. Hij maakt met zijn vrienden de buurt schoon. Regeringen kunnen niet alle problemen oplossen. Daarom is het fijn als mensen zelf goede ideeën hebben. PLAN MAKEN Is er iets dat beter of anders kan rondom jouw school? Wat kunnen jullie daar zelf aan doen? Maak met een groepje een plan. Denk bijvoorbeeld aan: weinig ruimte om te spelen zwerfafval gevaarlijk verkeer weinig groen pesten iets anders: Tip: Je kunt ook tekenen op een apart vel! 1. Wat is het probleem? 2. Hoe gaan jullie het oplossen? 3. Wat hebben jullie nodig? 4. Wie helpt jullie? 5. Waar gaan jullie het doen? 6. Wanneer gaan jullie het doen? 7. Wat los je op? Waarom is jullie plan belangrijk? ACTIE! Plan gemaakt? Verdeel nu de taken en ga aan de slag! Maak een filmpje van jullie actie. Deel het via Instagram en tag samsam_magazine Tekst: Lonneke Crusio Kijk op samsam.net SAMSAM 3

4 Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen 1. Lees de uitleg Voorspellen en tekst lezen Voor je een tekst gaat lezen, voorspel je waarover hij gaat. Kijk eerst goed naar de buitenkant van de tekst. Lees de titel en bekijk de plaatjes of foto s. Daar kun je al een beetje aan zien waarover de tekst gaat. De kopjes vertellen je nog meer over het onderwerp van de tekst. Als je gaat voorspellen, bedenk je wat je al weet. Als je daarna de tekst leest, begrijp je beter wat er staat. 2. De tekst heeft een titel, zes kopjes en een aantal plaatjes. Waar denk je hierbij aan? Wat weet je er al over? Schrijf het op in het schema. Let op! Het schema gaat op de volgende bladzijde verder! Titel/kopjes/foto s: Ik denk aan: Dit weet ik er al over: Vanuit het Binnenhof Opletten Rennen Kiezen Niet bang Geluk Spannend CED-groep - NB 1

5 Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen 3. Kijk nog eens naar de titel, plaatjes en kopjes. Voorspel waarover de tekst gaat. a. Wat is het onderwerp van de tekst? Ik denk dat de tekst gaat over: b. Wat zal de tekst je vertellen over dit onderwerp? Schrijf op: 4. Lees nu de tekst. Klopte je voorspelling? Tip Bedenk tijdens het lezen of je voorspelling klopte. Zo begrijp je de tekst beter en kom je steeds meer te weten over het onderwerp. Een beroepenschema maken In de tekst komen veel mensen en beroepen voor. Weet jij wie wat doet? Bespreek het samen. Trek lijnen van het beroep naar de juiste betekenis. 1 lid van de regering A bestuurt het land samen met koning en minister-president 2 journalist B de baas van een land, hij regeert het land heel streng 3 agent C de leider van de ministers 4 beveiliger D een van de mensen die het land regeren, zoals een minister 5 iemand van de pers E heeft als werk ervoor te zorgen dat iemand veilig is 6 politicus F is hetzelfde als een journalist 7 minister-president G schrijft stukjes voor kranten, of werkt voor radio en tv 8 minister H werkt bij de politie 9 dictator I werkt in de politiek CED-groep - NB 2

6 Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen Vragen over de tekst beantwoorden 1. Kijk in het stukje tekst dat begint met Voor de deuren staan agenten. Daar staat: Ze controleren alle bezoekers. Wat betekent controleren? A. iemand lang vasthouden B. kijken of alles in orde is C. vragen hoe het gaat 2. In datzelfde stukje tekst staat: Deze regels zijn er om politici te beschermen. Wat betekent beschermen? A. een beetje boos zijn, omdat er iets fout ging B. ervoor zorgen dat iets of iemand veilig is C. iets niet helemaal kapotmaken, maar wel een beetje 3. Kijk in het stukje Opletten. a. Waarom moeten politici soms wel tien keer hetzelfde verhaal vertellen? b. Waar moeten ze dan goed op letten? 4. Kijk in het stukje Spannend. Hajar mocht Jesse Klaver interviewen. Wie zou jij willen interviewen? Bijvoorbeeld een sporter, een presentator, je opa, Vragen over de tekst beantwoorden Hajar was in het Binnenhof. Ze was daar om een politicus te interviewen. Dat lukte: ze mocht drie vragen aan Jesse Klaver stellen. Jullie gaan nu elkaar interviewen. 1. Je werkt in tweetallen. Jullie gaan elkaar interviewen. Bedenk eerst zelf drie vragen die je aan de ander zou willen stellen. Schrijf je vragen op een los blaadje. 2. Ga elkaar dan interviewen. Eerst is leerling 1 de interviewer. Hij of zij stelt drie vragen aan leerling 2. Daarna is leerling 2 de interviewer. Hij of zij stelt drie vragen aan leerling 1. CED-groep - NB 3