Revue Ravage van een politicus

Transcriptie

1 LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Revue Ravage Dood van een politicus Copyright Jan Kempenaers!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan kiezen in functie van zijn/haar eigen werkmethode en van de groep leerlingen die voorbereid moet worden. De lesbrief laat de vrijheid om de soort opdrachten en het aantal vragen per opdracht te kiezen of om aan de hand hiervan eigen spel- en denkopdrachten te maken.

2 DE TITEL IN DE COULISSEN 1. De titel van het theaterstuk waarnaar je gaat kijken, is Revue Ravage. Wat het betekent het woord revue (letterlijk/herkomst het woord in een context) Naar welke podiumvorm verwijst het? Zoek een definitie van het woord Revue op in die culturele betekenis. 2. Wat betekent ravage? Als je de titel leest, waar denk je dan aan in verband met de inhoud van het stuk? 3. De ondertitel luidt: dood van een politicus. Waarop kan deze ondertitel slaan? Op welke manieren kan een politicus dood zijn? 4. In totaal: waar denk je dat de voorstelling over zal gaan? Wat verwacht jij dan over je theaterbezoek? DE AUTEUR Deze tekst werd geschreven door Tom Lanoye. Die auteur hoven we wellicht niet meer voor te stellen. Maar misschien is het toch wel eens interessant om wat over hem op te zoeken. Snuister zeker eens naar zijn banden met het politieke Vlaanderen en België. Heb je zelf al boeken of gedichten van hem gelezen? Heb je al toneelteksten van hem gezien? Bespreek onderling hoe die kennismaking met deze schrijver voor jou dan verliep. DE THEMATIEK Op onze website vind je een aantal teksten en interviews die een voorbeschouwing geven over de voorstelling. Uiteraard gaat de voorstelling thematisch over politiek en politici, maar het is interessant om te zien vanuit welk perspectief Tom Lanoye en regisseur Josse De Pauw deze voorstelling hebben gemaakt. Surf naar de pagina en ontdek. DE REGISSEUR De voorstelling wordt geregisseerd door Josse De Pauw. Welke informatie vind je over hem op de website van NTGent? Je kunt uiteraard ook elders op het internet op zoek gaan. Welke indruk laat de informatie over Josse en zijn vroegere (regie)werk op jou na?

3 KVS Brussel Zoals je ziet aan de logo s is deze voorstelling een coproductie tussen NTGent en KVS Brussel. Dat is ons collega-stadstheater. Ga, om te weten wa ar zij mee bezig zijn, eens langs naar AVANT-SCENE VERWACHTINGEN VOORAF 1. Bekijk de trailer die werd gemaakt voor deze productie. Je vindt die op onze website Wat neem je nu al waar in verband met belichting, kostuums, decor, muziek, tekst, mimiek, intonatie Welke verwachtingen roept deze trailer bij je op? 2. Op een productiepagina geeft NTGent de (mogelijke) toeschouwer graag zoveel mogelijk informatie mee om de voorstelling dichterbij te brengen en de toeschouwer vooraf te informeren. Ontleed de productiepagina eens: welke informatie vind je er terug? Inventariseer die en bespreek de mogelijke invalshoeken van de extra informatie. Stel: je gaat naar Front en je wilt veel informatie vooraf. Lijst eens op wat jij als toeschouwer allemaal kan lezen of volgen om maximaal op de hoogte te zijn voor je de voorstelling bijwoont. Lees deze teksten uiteraard zelf ook eens door, ter informatie. 3. Bekijk op de productiepagina van NTGent ook even de medewerkers bij deze voorstelling. Welke acteurs ken je? Heb je ze al zien spelen? Misschien heb je ze eens gezien op tv of in het theater? Zo ja, hoe vond je ze toen? Zijn zij voor jou een reden om naar de voorstelling te komen kijken? Waarom wel? Waarom niet? 4. Interessant aan deze voorstelling is dat die al in première is gegaan, op 21 maart 2015, in Brussel. Dat wil zeggen dat al heel wat recensenten hun mening gegeven hebben over deze productie. Veel mensen laten zich door die recensies leiden bij het wel of niet kopen van een ticket. We nodigen jullie dan ook uit om bijvoorbeeld in kleine groepjes een recensie te lezen en met elkaar positieve en negatieve opmerkingen te

4 delen/te vergelijken. Wat doen die recensies met jouw goesting om het stuk te zien? Waarom? 5. Op het toneel zit een 15-koppig orkest: Flat Earth Society, kortweg FES. Zegt die naam jullie iets? Ken je hun soort muziek? Ga alvast op ontdekkingstocht: youtube, spotify Probeer in de infoteksten terug te vinden waarom voor die band en hun muziek is gekozen. DE AFFICHE/FLYER Op de eerste bladzijde van deze map vind je het affichebeeld voor deze voorstelling. Wat zie je? Wat zou dit kunnen zijn? Waar zou dit staan, denk je? Of is het een tekening? Leg uit. Je ziet een copyrightnaam onder het beeld. Ga op zoek naar de site van deze kunstenaar. Zoek ook eens op Spomenik. Hoe vertaal je dat woord? Waar vind je de kunstwerken? Waarom werden ze opgericht? Waarom, denk je, na al dat opzoekwerk, koos Josse De Pauw voor deze kunstwerken als beeld voor dit stuk? Leg uit. DIALOGEREN MET ELKAAR IN DIALOOG OVER INHOUD EN THEMATIEK 1. Wie van jullie volgt de politiek van dichtbij? Wie volgt absoluut niet? Wat zijn de redenen voor die houding van beide groepen? Probeer de argumenten die je voor die keuze hebt met elkaar te bespreken. 2. Heb je kennis van de verschillende schermutselingen binnen de Vlaamse en de federale regering vandaag de dag? Probeer eens in het bestek van de voorbije maand politieke strubbelingen en hun media-aandacht op te zoeken. Over welke onderwerpen waren partijen of partijfiguren het oneens in die 4 weken? Begrijpen jullie telkens waarover het juist gaat? Zo niet, probeer dit aan elkaar eens duidelijk te maken. Hoe kijken jullie als toeschouwer naar een dergelijke politieke voorstelling? Wat vinden jullie daarvan? 3. Heel specifiek is op dit ogenblik een strijd gaande om het voorzitterschap bij de SP.A de Vlaamse socialistische partij. Probeer eens samen deze wedstrijd te reconstrueren: wie zijn de hoofdrolspelers?, waar zit het

5 probleem?, wat zijn de meningsverschillen?, hoe kijken de partijleden naar die strijd?, etc Ben je zelf geïnteresseerd in een dergelijke machtstrijd? Waarom wel/ waarom niet? Wat is er speciaal aan de machtstrijd bij de SP.A? 4. We verwezen al naar interviews met Tom Lanoye en Josse De Pauw, afgenomen voor de première. Je leest er hun kijk op politiek Vlaanderen en België en hun drijfveren om deze voorstelling te maken. Probeer hier eens concreet hun ideeën terug te vinden en te verwoorden over: De idee achter de tekst, Waarom het stuk over de mens gaat en niet alleen over de politiek, Een revue als vorm voor de voorstelling, De parallellen tussen acteurs en politici, de acteurswereld en de politieke wereld, de manier waarop politiek moet worden vorm gegeven. En uiteraard zijn er nog andere interessante indeeën te vinden, die aanleiding gaven tot het maken van deze voorstelling. 5. De personages zijn gebaseerd op personen die ook in een politieke partij aanwezig zijn: dit zijn ze: De partijvoorzitter De ondervoorzitter Partijwoordvoerder Partijsoldaat Spindoctor/ fixer Partijsecretaresse Kan je eens proberen nagaan wat de taak/de taken zijn van deze partijpersonen? Wat zeggen hun aanwezigheid en hun takenpakket jullie over de organisatie van een politieke partij? 6. Eén van de praktijken in de politiek wordt ook hier aangehaald, zelfs via een heuse verrassende omwenteling aan het einde van het stuk. (We kunnen jullie maar nieuwsgierig maken) Nepotisme, nl. Wat betekent die term? Waar vind je nepotisme vaak in onze maatschappij? Hoe komt het dat die praktijk zo vaak voorkomt in de maatschappij, denk je? Wat zijn de voordelen, wat de nadelen? Vinden jullie deze praktijk oké of is die ontoelaatbaar? Geef argumenten.

6 7. Uiteraard gaat de tekst, handelt de voorstelling over macht hebben, macht houden, macht loslaten, macht doorgeven. Kan je je zelf daar iets bij voorstellen? Bespreek met elkaar. Bedenk voorbeelden op microniveau (in jullie dagelijkse leven bijvoorbeeld) of op macroniveau (in de wereldgeschiedenis, in de huidige wereldpolitiek). Hoe gaan/gingen mensen met macht om? Hoe groeiden ze naar die macht toe, wat deden ze op het toppunt van die macht, hoe verteerden ze hun verlies van macht? Wat kan je daar zelf over leren naar je toekomstige job/leven.? 8. Tenslotte: misschien is het geen slecht idee naar aanleiding van deze voorstelling nog even de Vlaamse en Waalse politieke partijen in ons land op te lijsten en hun (algmene) politieke standpunten nog even op een rijtje te zetten. In de interviews wordt bijvoorbeeld gesproken over de teloorgang van de sociaaldemocratie, het spanningsveld tussen de grote socialistische warme ideologie en de broodnodige persoonljke ambitie. Of nog: links zou in onze huidige maatschappij moeten scoren, maar doet dat niet door verdeeldheid; rechts decosialiseert onze maatschappij op dit ogenblik. Interessant om die uitspraken eens te plaatsen ten opzichte van jullie oplijsting van de politieke partijen en waar ze voor staan. WORKSHOP ZELF AAN DE SLAG Stel: jullie klas/school (de keuze is aan jullie) is de maatschappij waarin jullie moeten leven. Die maatschappij moet geregeerd worden. Hier volgen een paar opdrachten die op elkaar verder bouwen: 1. Brainstorm eerst met de klasgroep over dingen die in je huidige maatschappij (lees klas/school) absoluut goed zijn, veel beter zouden kunnen, moeten afgevoerd worden. Hieruit ontstaan al discussies waarschijnlijk. 2. Probeer nu op basis van de brainstorm politieke partijen te vormen. Leerlingen sluiten dus aan bij een groep met dezelfde soort ideeën. 3. Als zo groepen (partijen) zijn ontstaan (die kunnen zeer ongelijk samengesteld zijn) is het de bedoeling jullie politieke partij echt op te

7 richten. Met naam, embleem, maar vooral: met een partijprogramma waarmee je de klas/school wil gaan besturen/ regeren. 4. Bij het opstellen van je programma hou je rekening met (minstens) 5 domeinen: binnenlandse en buitenlandse zaken, kunst en cultuur, arbeid en onderwijs, integratie en gezondheidszorg, financiën en justitie. 5. Bedenk voor elk domein jullie partijprogramma. Baseer je eerst op de brainstorm uit vraag 1. Breid dan uit. Hou je partijprogramma zo concreet mogelijk. Zorg er echter voor dat jullie partij-inzichten steeds aan bod komen. Blijf trouw aan jullie keuzes. Leg klemtonen: welk domein weegt bijvoorbeeld meer door dan het andere? 6. Bepaal nu wie van jouw groep de minister van een dergelijk domein kan worden en waarom. 7. Als je met dit programma en de verdeling van de kandidaatministerposten klaar bent, dan kan je nu een promotiecampagne voorbereiden om je programma voor te stellen. In zo n campagne moet uiteraard minstens 1 speech zitten. Maar uiteraard kan je ook op andere manieren campagne voeren. Doelstelling: overtuigen, aan de macht komen. 8. Stel nu je campagne voor aan de ganse klas. (wie weet aan andere klassen, als de school jullie maatschappij is) 9. Bedoeling van deze oefening is vooral tot inzicht komen in politieke stellingnames en nadenken over de manier van leiding geven aan een maatschappij. Je kunt hierin zover gaan dat je, wie weet, een klasbestuur opricht met oog voor de domeinen die werden opgesomd op microniveau. Bijlage: Verwijzing naar interviews op de website: De Tijd, 14 & 15/3/'15Interview: 'Middelmatige politici zijn vaak ook slechte acteurs' De Standaard, 14 & 15-3-'15Interview: 'Voor de politiek moet je een nobele masochist zijn' De Morgen, 15-3-'15Interview: 'We zijn geniaal. En visionair!'