FRONT Polyphonie LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN. Deel II: Naverwerking. To see is to know

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "FRONT Polyphonie LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN. Deel II: Naverwerking. To see is to know"

Transcriptie

1 FRONT Polyphonie LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Deel II: Naverwerking To see is to know Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn wat de tekentaal van een opvoering betreft. De associaties van de leerlingen zijn dus steeds correct, hoe verschillend ze ook zijn van de mogelijk bedoelde betekenis of van de persoonlijke kijkervaring van de leerkracht (!). Elke persoonlijke associatie is steeds rijker dan de som van uitbeelding en (mogelijk bedoelde) betekenis. Wat overigens voor elke toeschouwer geldt. Belangrijk blijft waarnemen, de waargenomen tekentaal proberen te ontwaren én een mogelijke beargumenteerde betekenis te geven.

2 Beste leerkracht, Deze lesmap naverwerking is anders dan vorige exemplaren die u van ons al in handen kreeg. Dat heeft alles te maken met de semi-documentaire voorstelling die jullie met de leerlingen hebben gezien, die echter wel rijk is aan tekentaal. Iconische, deiktische en dus symbolische tekens liggen in deze opvoering voor het grijpen, maar daarom misschien niet altijd voor het begrijpen. De kijkervaring van de leerlingen zal voor elk van hen anders zijn, afhankelijk van hun plaats in de zaal, hun fascinatie (of juist niet) voor 1 van de acteurs en hun personage, van wat hen is opgevallen wat een andere leerling juist niet heeft gemerkt, etc. Maar wel voer voor, naar we vermoeden, interessante discussies. Daarom willen we vooral focussen op: Wat hebben jullie waargenomen? (iconische tekens beelden) Wat is jullie opgevallen? Welke beelden kunnen jullie met elkaar verbinden? (deiktische tekens) Wat denk je, kan een mogelijke betekenis van het beeld zijn? (symbolische tekens) zie 1 Om de leerlingen goed en gestructureerd te laten nadenken over de voorstelling en over wat ze hebben gezien, bieden we daarom een tekentaalschema aan. Dit schema is gebaseerd op het gekende overzicht van Kowzan, maar is hier en daar aangepast. We probeerden het ook meer begrijpbaar en bevattelijk te maken. We gaan daarbij uit van opvoeringsanalyse, niet van tekstanalyse. Opvoeringstekens 1 De acteur 1 Visueel a Lichamelijk - fysiek voorkomen - mimiek - gestiek - bewegingen in de ruimte (op het toneel), op- en afgaan van het toneel. - bewegingen t.o.v. andere acteurs (op het toneel) / proxemiek

3 b Opmaak - kostumering en accessoires - grimering / maskers - kapsels / haartooi 2 Auditief a de tekst zoals hij is / het woord b de tekstzegging / de toonaard c muziek/zang door de acteur live gebracht d geluid door de acteur live (voort)gebracht 2. Het toneelbeeld 1 Visueel a locatiebepaling van de zaal (waar speelt de acteur, waar kijkt het publiek?) b decor c rekwisieten d belichting e gebruik van multimedia 2 Auditief a muziek (live/niet live gespeeld) b geluidsdecor /klankdecor (live/niet live gespeeld)

4 (mogelijke) Werkwijze Uiteraard mag u de dingen aanpakken zoals u wil, maar het blijft interessant voor deze voorstelling om tijd uit te trekken om gedetailleerd in te gaan op elk onderdeel van het schema. 1. Bespreek eerst voor elk item uit het schema (of voor een aantal indien de tijd voor nabespreking eerder beperkt is) wat de leerlingen hebben waargenomen rond dat item. Probeer te inventariseren wat de beelden zijn. Wat is hen bijgebleven, opgevallen? Probeer te vermijden dat onmiddellijk een interpretatie wordt gegeven, zodat de minst zekere leerlingen wat dit betreft, niet dadelijk in het gesprek afhaken. Bedenk en geef aan uw leerlingen mee dat ook de afwezigheid van iets een beeld kan zijn en dus bedoeld. (één voorbeeldje: de personages/acteurs gaan nooit af => is een belangrijk beeld en dus opvallend zie 2.) Doe zelf mee aan deze oefening! 2. Bedenk samen, na de inventarisatie, welke beelden opvallend duidelijk met elkaar kunnen verbonden worden, naar elkaar verwijzen en dus een groter beeld ophangen binnen het geheel. Ga dus na welke tekens voor jullie heel duidelijk naar een betekenis verwijzen. 3. Probeer die betekenis nu te benoemen, decodeer de tekentaal, denk na over de symboliek van een en ander. En onthoud dat er geen juiste antwoorden bestaan, omdat het publiek zelf een betekenis mag aandragen. Het is wel belangrijk om je symbolische decodering te argumenteren en te toetsen aan de gevonden beelden en aanwijzingen. 4. Misschien is het voor deze voorstelling wel interessant dat leerlingen die verwijzende beelden die niet geïnterpreteerd geraken, eens bij ons bevragen? Laat ze gerust via mail vragen stellen over de tekentaal, wij proberen die dan wat te duiden vanuit het repetitieproces. Mailen naar

5 (U kan ook tekens vanuit het schema verdelen over groepen leerlingen en die zo bespreken.) Evaluatie 1. Wat vind je van de voorstelling? 2. Heb je een andere kijk gekregen op WO I? Op welke manier? 3. Wat vind je van de acteerprestaties? 4. Spreekt de enscenering je aan? Waarom wel of niet? 5. Spreekt de thematiek je aan? 6. Ben je zelf op een of andere manier emotioneel bij de voorstelling betrokken geraakt of juist niet? Verklaar. 7. Probeer even regisseur of acteur te zijn. Welke andere beelden zou jij maken op de momenten dat de acteurs uitbreken uit de rijopstelling waarnaar ze steeds terugkeren.. Waarom? 8. Ga je akkoord met de recensies over deze voorstelling? Laat ons gerust weten wat jullie er van vonden via of post rechtstreeks op de productiepagina bij theaterganger je appreciatie. Bijlage: 1. Hier vind je nog een korte beschrijving van de theorie achter het drieluik iconische beelden, deiktische beelden en symbolische beelden. Iconische, deiktische en symbolische tekens De regisseur, spelers, decor-, kostuum- en lichtontwerper gebruiken bij de enscenering (of miseen-scène) de volgende hulpmiddelen: - gesproken tekst, intonatie en lichaamstaal; - decor, meubels en handrekwisieten; - kleding, haardracht en grime; - belichting, muziek en geluidseffecten.

6 Die ensceneringsmiddelen vormen de tekentaal van het theater (zie ook het tekenschema). Binnen de tekentaal van het toneel bestaan er twee soorten tekens: opzettelijke en onopzettelijke. De opzettelijke zijn effectief als teken bedoeld; ze kunnen dus ook als dusdanig gedecodeerd worden. De onopzettelijke zijn niet echt als teken bedoeld, maar ze kunnen wel zo geïnterpreteerd worden. We onderscheiden drie soorten tekens: iconische, deiktische en symbolische. Iconische (of beeldende) tekens zijn heel gemakkelijk te herkennen: het gaat om elementen zoals ze echt op het toneel te zien zijn. Het volledige decor, een sofa, een deur, kledij, een grijze baard, een donker toneel, lichtwissels Ze zijn niet moeilijk te decoderen: een decor toont de plaats waar een verhaal zich afspeelt, een sofa is een zitplaats in de kamer, een deur geeft toegang tot een andere kamer (die er op het toneel vaak niet echt is), een grijze baard betekent ouderdom, donkerte toont de nacht, lichtwissels tonen een onweer Die tekens geven het antwoord op de vraag: wat neem je waar? Deiktische (of verwijzende) tekens (ook wel indices genoemd) wijzen de toeschouwer op een achterliggende betekenis. Ze roepen de kijker op om de code te breken, en na te denken over de bedoeling van het teken. De code breken kan makkelijk zijn of net zeer moeilijk. Alleszins is het zo dat die tekens plots de aandacht trekken, soms al heel vroeg in het stuk, soms pas op het einde ervan. Een rijkelijk decor geeft, zodra het doek opgaat, aan om welke sociale klasse het gaat. Een sofa van kisten ingeplant in zo n decor kan verwijzen naar een dissidente figuur. Een groep jongeren gaat in het wit gekleed, een andere groep in het zwart. Misschien zijn er heel hoge wanden en heel kleine deuren. Een grijze baard kan wijzen op levenservaring en wijsheid Zulke tekens zijn een antwoord op de vraag: wat valt je op? Bij symbolische tekens moet je de code breken vooraleer het duidelijk wordt wat de boodschap achter het teken is. Zo krijgen het toneelstuk en de opvoering een belangrijke meerwaarde. Wit en zwart kunnen symbool zijn voor twee rivaliserende bendes; een decor scheurt uiteen als een relatie stukloopt, kleine deuren symboliseren dat het voor de personages moeilijk is om uit hun situatie te ontsnappen, de nacht valt in op het ogenblik dat de geliefde sterft (al is dat een behoorlijk romantisch cliché). Alle symbolische tekens samen wijzen de toeschouwer op de thematiek van het verhaal. De vraag die we hierbij kunnen stellen is: wat betekent het signaal/het teken (voor jou én voor de acteurs/regisseur die het hanteren)? De dubbele betekenis bestaat inderdaad. Het is immers niet zeker dat elke toeschouwer aan het teken effectief de interpretatie geeft die de theatermaker er heeft willen inleggen. Hij kan (en mag!) in het teken zijn eigen symboliek zien. Uit de voorbeelden blijkt dat de drie soorten tekens onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Iconische tekens zijn alomtegenwoordig, een deel ervan wordt deiktisch, en een deiktisch teken kan vaak worden omgedacht/omgezet tot een symbool voor de inhoud, het concept, de visie van de regisseur en zijn acteursploeg. In die zin vormt de tekentaal van het toneel een complexe, niet altijd doorzichtige structuur. De manier waarop regisseur, spelers, decor-, kostuum- en lichtontwerper de verschillende ensceneringsmiddelen toepassen, laat zien hoe zij de dramatekst hebben geïnterpreteerd en welke ensceneringstijl zij hebben gebruikt.

LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN

LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Tekentaal Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties van de leerlingen zijn dus steeds correct,

Nadere informatie

HOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING

HOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING HOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties

Nadere informatie

tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING

tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING Chris Van der Burght!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen.

Nadere informatie

AUGUSTUS. ergens op de vlakte. naverwerking lesmap voor leraren

AUGUSTUS. ergens op de vlakte. naverwerking lesmap voor leraren AUGUSTUS ergens op de vlakte naverwerking lesmap voor leraren !! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties

Nadere informatie

EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING

EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING EN AVANT, MARCHE! LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties

Nadere informatie

H A N D L E I D I N G Verslaghulpen Culturele Activiteiten

H A N D L E I D I N G Verslaghulpen Culturele Activiteiten H A N D L E I D I N G Verslaghulpen Culturele Activiteiten Deze verslaghulpen kunnen je een aanknopingspunt geven bij het maken van je verslag, recensie of presentatie. Er vallen enkele termen die bij

Nadere informatie

Willemien Cuijpers en Marie-Thérèse van de Kamp, Interfacultaire Lerarenopleiding UvA

Willemien Cuijpers en Marie-Thérèse van de Kamp, Interfacultaire Lerarenopleiding UvA De Voorstelling Een theatervoorstelling bestaat uit veel verschillende onderdelen die op het toneel samen een geheel vormen In deze opdracht maken leerlingen het proces door van het maken van een theaterproductie

Nadere informatie

Hoe schrijf ik een Recensie

Hoe schrijf ik een Recensie Hoe schrijf ik een Recensie Een recensie is een kritisch artikel geschreven voor een krant of tijdschrift om degene die het leest te informeren over een voorstelling. Jij bent voor deze gelegenheid journalist

Nadere informatie

LESMAP DE TITEL DE SCHRIJVER EN REGISSEUR COMPAGNIE CECILIA !! OPGELET!!

LESMAP DE TITEL DE SCHRIJVER EN REGISSEUR COMPAGNIE CECILIA !! OPGELET!! 1 LESMAP!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan kiezen in functie van zijn/haar eigen

Nadere informatie

Een voorstelling voor groep 5 en 6 van het primair onderwijs door Het Houten Huis

Een voorstelling voor groep 5 en 6 van het primair onderwijs door Het Houten Huis Een voorstelling voor groep 5 en 6 van het primair onderwijs door Het Houten Huis Beste leerkracht, Binnenkort gaat u met uw groep naar de voorstelling Beet! van Het Houten Huis. Met de opdrachten in deze

Nadere informatie

Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland)

Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland) lesbrief Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811

Nadere informatie

Conversatieleidraad. Je kan deze conversatieleidraad gebruiken bij de nabespreking van Zot van A in filmhuis Klappei.

Conversatieleidraad. Je kan deze conversatieleidraad gebruiken bij de nabespreking van Zot van A in filmhuis Klappei. 2 Conversatieleidraad Beste leerkracht of docent Je kan deze conversatieleidraad gebruiken bij de nabespreking van Zot van A in filmhuis Klappei. Je moet deze vragen dus niet op voorhand in de klas bekijken.

Nadere informatie

Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland)

Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) lesbrief Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival TUTU vertelt het verhaal van een kind dat haar dromen

Nadere informatie

A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)

A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) bovenbouw (groep 5 t/m 8) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein

Nadere informatie

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek

Nadere informatie

Filmische middelen Aspecten Extra aanwijzingen

Filmische middelen Aspecten Extra aanwijzingen FILMVORMGEVING in de filmwetenschap wordt deze indeling gehanteerd: Art-direction (Enscenering) Kwaliteit en Belichting ontbreken in het cve model. Geluid Decor, Rekwisieten, attributen Licht en belichting

Nadere informatie

De Stilte danst Alice

De Stilte danst Alice Lesbrief Alice Als in het boek begint de voorstelling met het boottochtje op de Theems van Lewis Carroll met de drie zusjes Liddell. Wat er daarna gebeurt? De schrijver verandert in een konijn en de achtervolging

Nadere informatie

Shadow Games T42 (Zwitserland)

Shadow Games T42 (Zwitserland) l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41

Nadere informatie

Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België)

Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België) lesbrief Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België) onderbouw (groep 1 t/m 4) bezoekadres Markendaalseweg 75a Het doek gaat op. Er komt een schaduwcircus aan en alles is ineens mogelijk! Schaduwen

Nadere informatie

Werken als artiest drama

Werken als artiest drama 08763 Atirst Drama 29-10-2008 11:52 Pagina 1 werkproces 1 1 2 3 4 5 6 Werken als artiest drama Artiest Drama Wat laat je zien? Je hebt passie voor theater Je laat jezelf zien Je gaat ervoor en je zet door

Nadere informatie

Mongens en Jeisjes De Stilte (Nederland)

Mongens en Jeisjes De Stilte (Nederland) l e s b ri ef Mongens en Jeisjes De Stilte (Nederland) 4811 TL Breda F facebook.com/ stiltefestival 4811 KB Breda t +31(0)76-513 81 25 +31 (0)76-515 49 84 techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl

Nadere informatie

A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)

A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) onderbouw (groep 1 t/m 4) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein

Nadere informatie

Lesbrief. Mongens en Jeisjes

Lesbrief. Mongens en Jeisjes Lesbrief Mongens en Jeisjes Blauw of roze, vanaf de geboorte wordt het onderscheid tussen jongens en meisjes benadrukt. Maar wat als de baby zelf geen kleur bekent? Zes dansers, drie mannen en drie vrouwen,

Nadere informatie

Moet Je Doen Drama Lessen per spelvorm

Moet Je Doen Drama Lessen per spelvorm Moet Je Doen Drama Lessen per spelvorm groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 Afspreekspel - - 2 6 2 1 4 5 Associatiespel 3 1 2 - - - 2 - Dialoogspel - - 1 1-2 3 2 bewegingsspel

Nadere informatie

Moet Je Doen Drama - Lessen per groep

Moet Je Doen Drama - Lessen per groep Moet Je Doen Drama - Lessen per groep Moet Je Doen Drama - Lessen per groep Moet Je Doen Drama Lessen per groep pagina 1 van 9 Moet Je Doen Drama - Lessen per groep Pagina 1 van 9 groep 1 1 poezenpantomime

Nadere informatie

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.

Nadere informatie

Ons theaterwoordenboek

Ons theaterwoordenboek Ons theaterwoordenboek Soorten theater 1. een soort theater dat uitgevonden is door de Romeinen i 2. woorden zeggen of noten spelen die niet van tevoren zijn bedacht of opgeschreven i i i 3. gebarenspel

Nadere informatie

LESBRIEF THEATERBEZOEK

LESBRIEF THEATERBEZOEK LESBRIEF THEATERBEZOEK Binnenkort gaan jullie een bezoek brengen aan het Chassé Theater. Om het bezoek zo leuk mogelijk te laten verlopen geven we in deze lesbrief wat meer informatie over het Chassé Theater

Nadere informatie

Barrowland Ballet Tiger Tale / Tijgerverhaal

Barrowland Ballet Tiger Tale / Tijgerverhaal Lesbrief Barrowland Ballet Tiger Tale / Tijgerverhaal ~ Verenigd Koninkrijk Luister goed. Hoor je dat? Dat gehuil? Dat gejank dat door alle muren en vensters te horen is? Er sluipt buiten iets wilds rond!

Nadere informatie

LESBRIEF HARTENJAGERS 3.0

LESBRIEF HARTENJAGERS 3.0 INHOUDSOPGAVE Voorwoord Inhoudsopgave Docentenhandleiding Leerlingenbladen: Jonge Harten Theaterfestival FILMmmmmmmmm Wie werkt er mee aan een voorstelling? Opdracht Papagaaienjas Kijkwijzer LESBRIEF HARTENJAGERS

Nadere informatie

De Stilte 3x3 Festival op school

De Stilte 3x3 Festival op school Lesbrief De Stilte 3x3 Festival op school ~ Nederland Binnen het programma Festival op School coproduceren de Stilte, Greenbag en Dans Brabant een 3x3. We experimenteerden er in 2015 al uitgebreid mee

Nadere informatie

Schrijfschema voor Beeldende Kunst, Nederlands en CKV

Schrijfschema voor Beeldende Kunst, Nederlands en CKV Schrijfschema voor Beeldende Kunst, Nederlands en CKV Maak voor het schrijven van je recensie over de culturele of kunstzinnige uiting op de CKV-dag gebruik van dit schrijfschema. Geef je mening over de

Nadere informatie

Revue Ravage van een politicus

Revue Ravage van een politicus LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Revue Ravage Dood van een politicus Copyright Jan Kempenaers!! OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke

Nadere informatie

Spot 2+ La Baracca (Italië)

Spot 2+ La Baracca (Italië) l e s b ri ef Spot 2+ La Baracca (Italië) 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 F facebook.com/ stiltefestival techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl +31(0)6-11 62 32 91 afdeling educatie

Nadere informatie

Het verhaal moet aanspreken, spannend zijn en een mooi einde hebben. Als je uit de bioscoop loopt moet je een goed gevoel hebben over de film.

Het verhaal moet aanspreken, spannend zijn en een mooi einde hebben. Als je uit de bioscoop loopt moet je een goed gevoel hebben over de film. FILMS KIJKEN: Filmische middelen. Als je naar een film kijkt, let je meestal alleen op het verhaal, daar zal in het volgende blok behandeld worden. Dit is het inhoudelijk gedeelte. Het verhaal moet aanspreken,

Nadere informatie

LESMATERIAAL DE KONING ZONDER SCHOENEN

LESMATERIAAL DE KONING ZONDER SCHOENEN LESMATERIAAL DE KONING ZONDER SCHOENEN LESMATERIAAL 4Hoog DE KONING ZONDER SCHOENEN INTRO Beste leerkracht, beste ouder, binnenkort komen jullie kijken naar De koning zonder schoenen. Als theatermakers

Nadere informatie

Cultuureducatie met Kwaliteit Nijmegen - Vaardigheidslijn Drama -

Cultuureducatie met Kwaliteit Nijmegen - Vaardigheidslijn Drama - Cultuureducatie met Kwaliteit Nijmegen - Vaardigheidslijn Drama - In de vaardigheidslijn drama wordt gebruik gemaakt van spelvaardigheden, verbeelden en vormgeven in een opbouwende lijn voor de groepen

Nadere informatie

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) onderbouw (groep 1 t/m 4) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival Met non-verbaal theaterspel en een levensgrote robot

Nadere informatie

LESMAP: VANDENHOND BRAAKLAND/ZHEBILDING

LESMAP: VANDENHOND BRAAKLAND/ZHEBILDING LESMAP: VANDENHOND BRAAKLAND/ZHEBILDING Vòòr de voorstelling 1) Brainstorm: wat is theater? Laat de leerlingen spontaan dingen opnoemen die volgens hen essentieel zijn in een theaterstuk (kostuums, dialoog/tekst,

Nadere informatie

Lesbrief Schaap met laarsjes. Deel 1. Theater Anna s Steen

Lesbrief Schaap met laarsjes. Deel 1. Theater Anna s Steen Lesbrief Schaap met laarsjes Deel 1 Theater Anna s Steen Lesbrief : Schaap met Laarsjes Binnenkort ga je met je klas naar de theatervoorstelling Schaap met laarsjes van Theater Anna s Steen. Schaap met

Nadere informatie

WERKBLAD 1. EIGEN GEDRAG IN HET VERKEER

WERKBLAD 1. EIGEN GEDRAG IN HET VERKEER WERKBLAD 1. EIGEN GEDRAG IN HET VERKEER 1. Verplaatsing 1. Beschrijf hieronder wat je het voorbije weekend hebt gedaan. Heb je hobby s? Ga je naar de jeugdbeweging? Naar de muziekschool? Op stap met vrienden?

Nadere informatie

LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN

LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN ACCATTONE LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN Voorbereiding OPGELET!! Deze lesbrief is geen handleiding die van a tot z moet gevolgd worden. Het is eerder een reeks mogelijke opdrachten waaruit de leerkracht kan

Nadere informatie

THEATER ANALYSE. Omschrijving vraag antwoord-terminologie. begrip vraag antwoord-terminologie. beweging/houding van de acteur/ actrice

THEATER ANALYSE. Omschrijving vraag antwoord-terminologie. begrip vraag antwoord-terminologie. beweging/houding van de acteur/ actrice THEATER ANALYSE A: ALGEMENE GEGEVENS Omschrijving vraag antwoord-terminologie Theatermaker Wie heeft het werk gemaakt Naam Kunstenaar Datum Wanneer is het werk gemaakt xx-xx-xxxx Lokatie waar is het werk

Nadere informatie

Feng Shui voor Liefde & Romantiek 10 tips voor je interieur

Feng Shui voor Liefde & Romantiek 10 tips voor je interieur Feng Shui voor Liefde & Romantiek 10 tips voor je interieur nicky beentjes Op zoek naar de liefde Je bent al een tijdje alleen of je hebt wel een partner maar wilt graag meer liefde, passie en romantiek

Nadere informatie

Schaduwen 18-19 - 20 Maart 2016

Schaduwen 18-19 - 20 Maart 2016 Open Doekje Rijsbergs Toneel Schaduwen 18-19 - 20 Maart 2016 Foto: Anko Gils Beste toneelliefhebber, Laat ik beginnen met me voor te stellen. Mijn naam is Herbert Mouwen en dit jaar regisseer ik het toneelstuk

Nadere informatie

Project 1. A new is born! Veel succes! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com www.bevegem6.weebly.com @bevegem6b

Project 1. A new is born! Veel succes! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com www.bevegem6.weebly.com @bevegem6b A new is born! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com @bevegem6b Project 1 Een schimmenspel maken Een decor bouwen Een passend verhaal uitschrijven Een promospot maken en opnemen (Imovie)

Nadere informatie

Blocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië)

Blocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië) l e s b ri ef Blocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie

LESBRIEF. Wij wensen u en de leerlingen een prettige voorstelling!

LESBRIEF. Wij wensen u en de leerlingen een prettige voorstelling! LESBRIEF ieorg idur Binnenkort gaan jullie naar de theatervoorstelling Ieorg Idur van de Zaanse theatermakers Zdenly Anton en Heleen van Wiechen van Stichting BOAZ. Deze voorstelling is gebaseerd op het

Nadere informatie

Kijkwijzer Theater CKV

Kijkwijzer Theater CKV Kijkwijzer Theater CKV Geniet van de voorstelling en probeer tijdens het kijken alvast een paar vragen te 1. Titel, datum, plaats en uitvoerenden. (Wie, wat, waar, wanneer) 2. Onder welke genre reken je

Nadere informatie

Het uiten van emoties en gedachten door je houding en/of gebaren

Het uiten van emoties en gedachten door je houding en/of gebaren Theatertermen Klas 1 Periode 1: Les 1 t/m 2: Introductie Theater Theater= Toneelspelen= Improviseren= Scène= publiek Expressie = Een plaats waar voorstellingen gespeeld worden OF Podiumkunst Het spelen

Nadere informatie

ALLEEN OP DE WERELD. LESBRIEF Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs. Door: Niels Brandaan Cotterink

ALLEEN OP DE WERELD. LESBRIEF Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs. Door: Niels Brandaan Cotterink ALLEEN OP DE WERELD LESBRIEF Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs Door: Niels Brandaan Cotterink Inhoud Voorwoord Nies Brandaan Cotterink 1. Voor we naar de voorstelling gaan 1.1 Enkele vragen vooraf 1.2

Nadere informatie

Streetdance door Dennis van Breukelen in de Artiance- zaal voor max. 20 leerlingen:

Streetdance door Dennis van Breukelen in de Artiance- zaal voor max. 20 leerlingen: Bonhoeffercollege Workshops op dinsdag 10 april 2012 VWO 3: HAVO 3: workshoptijd: 8.30 11.00 uur workshoptijd: 11.30 14.00 uur Streetdance door Dennis van Breukelen in de Artiance- zaal voor max. 20 leerlingen:

Nadere informatie

IN DE STUDIO SUPER MEGA KNAP NATUURKNAP REKENKNAP MUZIEKKNAP ZELFKNAP BEELDKNAP SAMENKNAP BEWEEGKNAP TAALKNAP

IN DE STUDIO SUPER MEGA KNAP NATUURKNAP REKENKNAP MUZIEKKNAP ZELFKNAP BEELDKNAP SAMENKNAP BEWEEGKNAP TAALKNAP IN DE STUDIO NATUUR REKEN BEELD MUZIEK ZELF SAMEN TAAL BEWEEG BEWEEG MUZIEK BEELD NATUUR REKEN ZELF SAMEN In de studio TAAL CAMERAMAN, REGISSEUR ACTEUR OF FIGURANT? Een cameraman is iemand die de camera

Nadere informatie

Bedoeling: Doelen: Leerplandoelen wiskunde (VVKBaO):

Bedoeling: Doelen: Leerplandoelen wiskunde (VVKBaO): Bedoeling: De leerlingen leren M.C. Escher en zijn werken kennen. Ze ontdekken ook wat regelmatige vlakvulling is en maken kennis met de drie soorten symmetrie die Escher in zijn werken gebruikt. Na het

Nadere informatie

KOL bijeenkomst 3 12-13

KOL bijeenkomst 3 12-13 KOL bijeenkomst 3 12-13 Terugblik: H1:demotoets uitwisselen Bijeenkomst 2 leerstijlen (slb) Wat heb je afgelopen stagedagen gezien/gedaan dat te maken heeft met leren? Aanvullen spin leren: Mijn leren

Nadere informatie

Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet

Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Lesbrief voor po groep 5 tot en met 8 Introductie Deze lesbrief bereidt u en uw leerlingen voor op een bezoek aan Museum de Fundatie, Paleis aan de Blijmarkt in

Nadere informatie

lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs

lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs Wordle van respect Duur Materialen een computer met internetverbinding Introductie Op 8 november is het de Dag van Respect. Deze

Nadere informatie

VERLIEFD WORDEN KAN IEDEREEN, MAAR HOE BLIJF JE VERLIEFD OP ELKAAR

VERLIEFD WORDEN KAN IEDEREEN, MAAR HOE BLIJF JE VERLIEFD OP ELKAAR VERLIEFD WORDEN KAN IEDEREEN, MAAR HOE BLIJF JE VERLIEFD OP ELKAAR Deel 2 Hoe het verliefde gevoel in de relatie vast te houden Iedere behoefte kan voor- en nadelen hebben. Ik ga hier niet focussen op

Nadere informatie

LESMAP VINKENSLAG. opdracht: help de vogels op de speelplaats en maak voor hen een voederplaats.

LESMAP VINKENSLAG. opdracht: help de vogels op de speelplaats en maak voor hen een voederplaats. LESMAP VINKENSLAG Welkom op de voorstelling 'Vinkenslag'. Op de volgende bladzijden vind je, en en over de voorstelling om rechtstreeks in de klas te gebruiken. Paragrafen voorzien van een groen bolletje

Nadere informatie

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien. Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan

Nadere informatie

Omvang Eén week (projectweek), 5 dagen van 8.30 uur tot 13.30 uur.

Omvang Eén week (projectweek), 5 dagen van 8.30 uur tot 13.30 uur. 'Move it!' Leerjaar Klas 2 Omvang Eén week (projectweek), 5 dagen van 8.30 uur tot 13.30 uur. Vooraf In het project 'Move it!' werken verschillende kunstvormen in een projectweek samen aan 'De voorstelling

Nadere informatie

Theater Speelman DO (8+)

Theater Speelman DO (8+) Theater Speelman DO (8+) Met dank aan Hanne Moors Beste leerkracht, Deze lesmap is bedoeld voor kinderen van de tweede en derde graad lager onderwijs. Er zijn een aantal aspecten die je kunt bespreken

Nadere informatie

verwoording inhoud + vorm + functie 3 CA: verwoording eigen mening 3 Datum: verwerking recensie 1 Paraaf docent Titel voorstelling:

verwoording inhoud + vorm + functie 3 CA: verwoording eigen mening 3 Datum: verwerking recensie 1 Paraaf docent Titel voorstelling: CKV THEATER CKV Verslag Culturele Activiteit Theater / Cabaret Naam:. Klas:. Toegangsbewijs: geldig / ongeldig (ln te vullen door je CKV-docent) verwoording inhoud + vorm + functie 3 CA: verwoording eigen

Nadere informatie

Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4

Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 bas Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 In deze lesbrief staan een aantal ideeën die u na de voorstelling met de kinderen kunt doen. U krijgt deze lesbrief voorafgaand

Nadere informatie

Lesbrief Atalanta een voorstelling van Theatergroep Mangrove

Lesbrief Atalanta een voorstelling van Theatergroep Mangrove Een komische voorstelling over hoe ver je gaat om erbij te horen en jezelf te bewijzen gespeeld door drie acteurs die je meenemen in hun wereld die theater heet. Atalanta is gebaseerd op de Griekse mythe

Nadere informatie

Wat past het beste bij jou?

Wat past het beste bij jou? Wat past het beste bij jou? 55 55 Vorige vraag Jouw competenties Samenwerking Je bent goed in staat om met verschillende mensen vanuit verschillende culturen, organisaties en achtergronden samen te werken.

Nadere informatie

De jongen en de erwt

De jongen en de erwt De jongen en de erwt Een jongen komt op en stelt zich voor als Gert-Jan. Hij zoekt een prinses, zegt hij. Daarvoor heeft hij een erwt nodig, om onder twaalf matrassen te leggen. Niet eender welke erwt.

Nadere informatie

Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie

Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie In tegenstelling tot de eerste vragenlijst is het doel van de taakspecifieke vragenlijst niet om over verschillende leersituaties heen het zelfregulerend

Nadere informatie

1 Kijkkaarten bij spelpresentaties

1 Kijkkaarten bij spelpresentaties 1 Kijkkaarten bij spelpresentaties Om kinderen meer te betrekken bij het optreden van hun groepsgenoten, zijn kijkkaarten erg geschikt. Verdeel de kaarten onder de kinderen, individueel, per duo of per

Nadere informatie

ALLEEN OP DE WERELD LESBRIEF. Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs. Door: Niels Brandaan Cotterink

ALLEEN OP DE WERELD LESBRIEF. Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs. Door: Niels Brandaan Cotterink ALLEEN OP DE WERELD LESBRIEF Voor groep 3 t/m 8 Primair Onderwijs Door: Niels Brandaan Cotterink Inhoud Voorwoord Nies Brandaan Cotterink 1. Voor we naar de voorstelling gaan 1.1 Enkele vragen vooraf

Nadere informatie

Lesbrief. Romeo en Julia. Een vertelvoorstelling van Niels Brandaan Cotterink

Lesbrief. Romeo en Julia. Een vertelvoorstelling van Niels Brandaan Cotterink Lesbrief Romeo en Julia Een vertelvoorstelling van Niels Brandaan Cotterink Over de voorstelling De vertelvoorstelling Romeo en Julia is gebaseerd op het gelijknamige toneelstuk van William Shakespeare.

Nadere informatie

hofplein educatie Lesbrief voorstelling De dochter van de boevenkoning

hofplein educatie Lesbrief voorstelling De dochter van de boevenkoning hofplein educatie Lesbrief voorstelling De dochter van de boevenkoning 'DE VOORSTELLINGEN VAN HOFPLEIN ROTTERDAM WORDEN GESPEELD MÉT JONGEREN, VÓÓR JONGEREN.' hofplein rotterdam Hofplein Rotterdam richt

Nadere informatie

LESBRIEF. bij de voorstelling 'Op Zolder'

LESBRIEF. bij de voorstelling 'Op Zolder' LESBRIEF bij de voorstelling 'Op Zolder' Tekst/lay out: Mariëlle Tolhuisen Foto's: Mayke Swemle Januari 2012 INHOUD Inleiding... 2 Informatie voorstelling... 3 Voorbereiding... 4 Naverwerking... 5 1.

Nadere informatie

SHAKESPEARE VOOR BEGINNERS LESBRIEF HOFPLEIN EDUCATIE

SHAKESPEARE VOOR BEGINNERS LESBRIEF HOFPLEIN EDUCATIE SHAKESPEARE VOOR BEGINNERS LESBRIEF HOFPLEIN EDUCATIE 'DE VOORSTELLINGEN VAN HOFPLEIN ROTTERDAM WORDEN GESPEELD MÉT JONGEREN, VÓÓR JONGEREN.' HOFPLEIN ROTTERDAM Hofplein Rotterdam richt zich op theater

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie

FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie BASISOPDRACHT (uit te voeren door alle leeftijden en zonder voorkennis / uitleg vooraf) 1. Kies een foto die je mooi / interessant vindt. Waarom vind

Nadere informatie

Auditieve oefeningen thema: theater

Auditieve oefeningen thema: theater Auditieve oefeningen thema: theater Boek van de week: 1; Angelina Ballerina; muziektheater en pop-up boek 2; De verkleedkist; Dick Bruna 3; Hoe word ik een ballerina 4; Nijntje danst; Dick Bruna 5; Poppentheater;

Nadere informatie

Interieurarchitectuur

Interieurarchitectuur Fotografie Maak een selectie van vijf uit jouw beste en of mooiste eigengemaakte foto s. Bij elke foto omschrijf je kot wat er te zien is. Uitgeprint of digitaal meenemen. Documentaire fotografie is bij

Nadere informatie

Lesbrief thema: Identiteit

Lesbrief thema: Identiteit Lesbrief na Loser! Lesbrief thema: Identiteit Deze lesbrief is onderdeel van het na programma van de voorstelling Loser! van Theaterhart. Deze begeleidende brief is voor het thema: identiteit en hoort

Nadere informatie

LESBRIEF. Bosch in Bed

LESBRIEF. Bosch in Bed LESBRIEF Bosch in Bed 1 Inleiding De schilder Jheronimus Bosch maakte schilderijen met allerlei vreemde personages, gebeurtenissen, hij schiep een bizarre droomwereld. Tussen wakker worden en dromen fantaseren

Nadere informatie

LESBRIEF BIJ DE VOORSTELLING IEP!

LESBRIEF BIJ DE VOORSTELLING IEP! LESBRIEF BIJ DE VOORSTELLING IEP! Naar het boek van Joke van Leeuwen Met Ottolien Boeschoten en Gerold Guthman Toneelbewerking: Tom Sijtsma Regie: Bruun Kuijt Beste leerkracht, Wat leuk dat jullie naar

Nadere informatie

KOMmetjeKUNST VMBO. Ik laat jou mijn wereld zien, laat jij de jouwe zien. 2 en 3 februari 2016

KOMmetjeKUNST VMBO. Ik laat jou mijn wereld zien, laat jij de jouwe zien. 2 en 3 februari 2016 KOMmetjeKUNST VMBO Ik laat jou mijn wereld zien, laat jij de jouwe zien. 2 en 3 februari 2016 2015 Kaleidoscoop, Cultuureducatie is onderdeel van Kumulus, Centrum voor Kunsteducatie. Centre Céramique:

Nadere informatie

Kerndoel 3: De leerling leert zich beter uitdrukken, zich in te leven in andermans situatie en ontwikkelt zijn voorstellingsvermogen.

Kerndoel 3: De leerling leert zich beter uitdrukken, zich in te leven in andermans situatie en ontwikkelt zijn voorstellingsvermogen. KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE DRAMATISCHE VORMING Kerndoel 1: De leerling onderzoekt en merkt wat hij van een situatie vindt, hoe hij reageert en hoe hij zich kan gedragen. 1.1 Onderzoeken Kerndoel 2: De leerling

Nadere informatie

Lesbrief. Carrousel des Moutons (4+) D'Irque & Fien Vlaanderen

Lesbrief. Carrousel des Moutons (4+) D'Irque & Fien Vlaanderen Lesbrief Carrousel des Moutons (4+) D'Irque & Fien Vlaanderen Dit Vlaamse duo laat de grootsheid van het circus dan wel achterwege, maar deze voorstelling heeft absoluut alles: poëzie, acrobatie, humor,

Nadere informatie

GEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN

GEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN GEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven Leerlingen identificeren zich met een van beide groepen - de grote vogel of de groep kleine vogels. Daarna wisselen

Nadere informatie

lesmap Wortel van Glas HETGEVOLG Wortel van Glas 16+

lesmap Wortel van Glas HETGEVOLG Wortel van Glas 16+ Wortel van Glas 16+ Naast de reguliere producties is en blijft het werk met en voor moeilijke doelgroepen een absolute noodzaak voor Stefan Perceval. Binnen dat kader presenteren we ook Wortel van Glas,

Nadere informatie

Adios. Beste Docent(e), D O C E N T E N H A N D L E I D I N G

Adios. Beste Docent(e), D O C E N T E N H A N D L E I D I N G Adios Beste Docent(e), U bezoekt binnenkort met uw klas(sen) de theatervoorstelling Adios van Het Houten Huis. Wat fijn dat u voor onze voorstelling hebt gekozen en wij u en uw leerlingen mogen verwelkomen

Nadere informatie

De kleuters kunnen globaal vergelijken. WI-GET bijlage 6: speelkaarten van 1 tot 6

De kleuters kunnen globaal vergelijken. WI-GET bijlage 6: speelkaarten van 1 tot 6 FICHE 1 Doel GO! OVSG VVKBaO De kleuters snappen wat hoger en lager is en kunnen dat verwoorden. De kleuters kunnen globaal vergelijken. WI-GET-2.1 De kleuters kunnen symbolen vergelijken naar aantal en

Nadere informatie

CKV Klas 3. Wat is CKV?

CKV Klas 3. Wat is CKV? CKV Klas 3 Wat is CKV? In klas 3 moeten alle leerlingen van het VMBO een kunstdossier aanleggen. Dit is een onderdeel van het examen. Alle leerlingen moeten in klas 3 vier culturele activiteiten bijwonen/volgen

Nadere informatie

De manus branding stichting

De manus branding stichting De manus branding stichting ontwikkelt programma s, die door lessen relationele en musische vorming sociale vaardigheden aanleren, waardoor jongeren beter in staat zijn op een, zowel voor hen zelf als

Nadere informatie

Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?

Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Zonder dat we het door hebben worden we steeds asocialer. Dit

Nadere informatie

Lesbrief bij De Koe Rozemarijn

Lesbrief bij De Koe Rozemarijn Lesbrief bij De Koe Rozemarijn Vooraf Wij vinden het leuk als u bij wijze van opwarming onze flyer van De Koe Rozemarijn alvast een aantal dagen van te voren in het klaslokaal wilt ophangen. Dan kunnen

Nadere informatie

Respectvol reageren op gevoelens

Respectvol reageren op gevoelens OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

Nadere informatie

lesbrief Miravella ACT2 (Frankrijk) onderbouw (groep 1 t/m 4)

lesbrief Miravella ACT2 (Frankrijk) onderbouw (groep 1 t/m 4) lesbrief Miravella ACT2 (Frankrijk) onderbouw (groep 1 t/m 4) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival Dansvoorstelling die doet denken aan een natuurdocumentaire over de

Nadere informatie

Eerste periode: Hierin wordt middels een praktijktoets en een theorietoets Blok 2: Fysiek theater getoetst.

Eerste periode: Hierin wordt middels een praktijktoets en een theorietoets Blok 2: Fysiek theater getoetst. PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING Vak: Kunstvakken II drama Inleiding In het derde en vierde leerjaar bereid je je voor op het Centraal Schriftelijk Eindexamen Drama in de vierde klas. Omdat drama vooral

Nadere informatie

Lesbrief. Vliegende Koe

Lesbrief. Vliegende Koe Lesbrief Vliegende Koe De Stilte danst Vliegende Koe U gaat met de kinderen naar een voorstelling kijken van dansgezelschap De Stilte. Ter introductie van het gezelschap kunt u het volgende filmpje bekijken.

Nadere informatie

1. Reële functies en algebra

1. Reële functies en algebra Pagina 1 van 6 Bijlage 6 OPMERKINGEN BIJ DE BESPROKEN PROEFWERKEN 1. Reële functies en algebra 1) Deze vraag peilt naar leerplandoelstelling F15. - Om eventueel gokken of elimineren bij de leerlingen te

Nadere informatie

Lesbrief. Traverse (6+) Cie. Arcosm Frankrijk

Lesbrief. Traverse (6+) Cie. Arcosm Frankrijk Lesbrief Traverse (6+) Cie. Arcosm Frankrijk In de geborgenheid van een overvol huis zien we een man, alleen en geheel in beslag genomen door de dagelijkse beslommeringen. Identieke handelingen die hij

Nadere informatie