SBO De Kingmaschool met Jonge Kind Afdeling. Schoolgids Adres: Dorresteinseweg 7, 3817 GA Amersfoort

Transcriptie

1 SBO De Kingmaschool met Jonge Kind Afdeling Schoolgids Adres: Dorresteinseweg 7, 3817 GA Amersfoort

2 Welkom! Misschien dat u al de keuze voor onze school heeft gemaakt of nog voor de keuze staat: weet dat u samen met uw kind van harte welkom bent op de Kingmaschool. De Kingmaschool biedt kwalitatief passend onderwijs aan kinderen die iets speciaals nodig hebben. Als school voor speciaal basisonderwijs passen wij namelijk ons onderwijsaanbod aan op de mogelijkheden en de specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. Ons uitgangspunt is dat ieder kind uniek en speciaal is en recht heeft op passend onderwijs. In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. U kunt naast deze schoolgids ook onze website raadplegen, maar de sfeer in school kunt u het beste ervaren op school zelf. Wij nodigen u dan ook van harte uit voor een bezoek. Mocht u de wens hebben om uw kind op onze school aan te melden, dan wordt u eerst uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek. Tijdens dit bezoek zullen wij u meer over onze school vertellen en onze school aan u laten zien. In deze schoolgids kunt u onder andere het volgende lezen: - de manier waarop leraren, ouders en kinderen met elkaar omgaan; - hoe er over onderwijs wordt gedacht; - op welke wijze wij het onderwijs vormgeven; - de organisatie van onze ondersteuningsstructuur; - wat u als ouder van ons kan verwachten; - wat wij van ouders verwachten. Wanneer u na het lezen van deze gids nog vragen of opmerkingen hebt, dan kunt u contact opnemen met school. U wordt dan, afhankelijk van uw vraag en/ of opmerking, in contact gebracht met het juiste teamlid. U zult merken dat wij in deze schoolgids spreken over ouders. Uiteraard worden hiermee de ouder(s)/ verzorger(s) bedoeld. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Met vriendelijke groet, Namens het team van de Kingmaschool, Lotte van Middelaar Locatiedirecteur 2

3 INHOUDSOPGAVE Welkom! De School Schoolgegevens Het bestuur van de school Het gebouw Waar staat onze school voor Uitgangspunten De identiteit Wat willen we bereiken Het klimaat van de school De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Samenstelling van het team Contact met de ouders De ondersteuningsstructuur De ondersteuning voor kinderen Samenwerkingsverband de Eem Extra ondersteuningsmogelijkheden Het onderwijsaanbod Wat leren de kinderen op onze school? Jonge Kind Afdeling SBO school Schoolverlaters vervolgonderwijs Personeel Algemeen Vervanging van personeel Nascholing Begeleiding van stagiaires Contacten Ouders - School Samenwerking Informatievoorziening Contactmomenten SBO School Contactmomenten Jonge Kind Afdeling Koffieochtenden of avonden Gesprek met intern begeleider Gesprek met locatiedirecteur en/ of teamleider

4 7.3 Ouderparticipatie Medezeggenschapsraad (MR) Vrijwillige Ouderbijdrage Klachtenregeling Praktische zaken van A tot Z Aansprakelijkheid Belangrijke data Excursies Eten op school Fietsen Fruitdagen Gevonden voorwerpen Gymnastiek Hoofdluis Huiswerk Leerplicht Medicijnen Mobiele telefoons / DS en andere spelcomputers Onderwijstijd (= aantal uren per schooljaar) Oudervereniging Balans Pauzes Protocollen Schoolmelk Schoolreisje Schooltijden Schoolongevallenverzekering Snoep en geld Sponsoring Studiedagen Verlof Vakantieverlof buiten de vakantieperiode Vertrouwenspersoon.32 Vervoer...32 Verwijsindex risico jongeren (VIR) Verzuim

5 Vrijstelling van onderwijs Website Workshops en open podium Zieke leerling Zieke leraar Inspectie van het onderwijs

6 1. De School 1.1 Schoolgegevens De Kingmaschool Speciale school voor Basis Onderwijs (SBO) Dorresteinseweg GA Amersfoort Hoofdingang aan de Saffierweg Telefoon: kingmaschool@stichtingso.nl/ jrk-kingmaschool@stichtingso.nl Website: Locatiedirecteur: Lotte van Middelaar Directeur-bestuurder: Pim Spijker Adres bestuur: Dorresteinseweg GA Amersfoort Ingang Dorresteinseweg 1.2 Het bestuur van de school Onze school valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort Deze stichting staat voor: Op onze school bieden hoogopgeleide en gespecialiseerde teamleden iedere leerling een optimale ontwikkelingskans door middel van een uitdagende, gestructureerde en overzichtelijke leeromgeving. De Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort e.o. heeft voor haar scholen de onderstaande visie: De scholen zorgen ervoor dat door een gezamenlijke inspanning elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Voor een optimale ontwikkeling is geloof en plezier in eigen kunnen nodig, evenals het gevoel dat er mensen zijn, die je waarderen en bereid en in staat zijn je te helpen waar nodig. Dat vereist een orthopedagogische - orthodidactische aanpak waarin resultaatgericht werken, meervoudige instructie, zelfstandig leren en een adequate leerling begeleiding centraal staan. Een intensieve samenwerking met ouder(s)/ verzorger(s) zorgt voor een optimale afstemming in de begeleiding van de leerling. Hoogopgeleide, gemotiveerde en gespecialiseerde personeelsleden zetten zich in voor de persoonlijke ontwikkeling van iedere leerling, die in een prettige, veilige en uitdagende leeromgeving plaats vindt. 1.3 Het gebouw Het gebouw van de Kingmaschool ligt op een rustige en groene plek in Amersfoort Zuid. Het is een multifunctioneel gebouw waar naast de school ook BSO (kindercentrum) Bzzzonder Dorrestein is gehuisvest, behandelgroepen vanuit Youké (kind- en jeugdhulpverlening), Sprekenderwijs een praktijk voor logopedie, Kind en Motoriek een praktijk voor oefentherapie en Kinderfysiotherapie Bunschoten en omstreken een praktijk voor kinderfysiotherapie. Ook het bestuur van de stichting is op de Dorresteinseweg gehuisvest. 6

7 Kindercentrum Bzzzonder Dorrestein Omdat elk kind uniek is Vanaf 1 september 2014 is Kindercentrum Bzzzonder op de Kingmaschool BSO Dorrestein gehuisvest. Een unieke BSO waar ieder kind welkom is. De aula van de school is getransformeerd tot een gezellige en sfeervolle plek waar kinderen de mogelijkheid krijgen om de tijd van hun leven te beleven. De faciliteiten op de school, de sportvelden en al het groen om deze locatie heen bieden mogelijkheden voor tal van leuke, avontuurlijke activiteiten. Uw kind is hier echt vrij van school en kan samen met andere kinderen genieten van de vele activiteiten en workshops die worden aangeboden. Zowel kinderen van de omliggende scholen als de Kingmaschool zijn van harte welkom bij Kindercentrum Bzzzonder Dorrestein. Uw kind kan gebruik maken van de BSO, alleen workshops volgen kan ook! Ieder kind krijgt volop de gelegenheid om zich te ontspannen, om talenten te ontdekken en te ontwikkelen en om het beste uit zichzelf te halen. Ieder kind is welkom, ook met een extra zorgbehoefte. Bij Bzzzonder kijken we naar mogelijkheden, niet naar beperkingen. Door de bijzondere samenwerking met diverse partijen willen wij kinderen de mogelijkheid geven om hun eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Zo kun je als kind bijvoorbeeld sporten of dansen in de gymzaal, je als een vijfsterrenkok wanen in de keuken, de mooiste creaties maken aan de knutseltafels of de sterren van de hemel spelen in een theaterstuk. Kijk voor meer informatie en aanmelden op kingma-school.nl of bzzzonder.nl Tot ziens bij Kindercentrum Bzzzonder Dorrestein! Erica Teuling ericateuling@bzzzonder.nl 7

8 2. Waar staat onze school voor 2.1 Uitgangspunten De Kingmaschool is een speciale school voor basisonderwijs. We willen voor uw kind een bijzondere, speciale school zijn. Wij vinden het belangrijk dat uw kind met plezier naar school komt en dat er veel geleerd wordt. De periode op de Kingmaschool moet voor uw kind een goede investering zijn voor de toekomst. Wij richten ons op de ontwikkelingskansen en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. 2.2 De identiteit De Kingmaschool is een Algemeen Bijzondere school. Dat wil zeggen dat de school openstaat voor iedereen. Mensen met verschillende geloofsovertuigingen, huidskleuren, levensopvattingen of politieke richtingen zijn bij ons allemaal van harte welkom. De sfeer in onze school is vriendelijk en vooral open. Onze school staat middenin de samenleving en heeft oog voor de verschillende achtergronden van mensen. Wij werken actief aan doelstellingen op het gebied van burgerschap en integratie. 2.3 Wat willen we bereiken Door middel van een gevarieerd lesaanbod streven we naar optimale ontwikkeling voor elke leerling op sociaal, emotioneel, communicatief, praktisch, cognitief, motorisch en creatief gebied. De kerndoelen voor het primair onderwijs zijn hier leidend in. Alle leerlingen die op onze school zitten hebben bijzondere, specifieke ondersteuning en begeleiding nodig. Dit komt omdat bij al deze leerlingen het leren en ontwikkelen niet vanzelf gaat. Binnen de Jonge Kind Afdeling willen we het onderwijsperspectief verhelderen. Onze afdeling heeft een hierbij passende ondersteuningsstructuur. Leerlingen volgen onderwijs voor een duur die nodig is en kan dus sterk wisselen per kind. Gedurende deze periode wordt door middel van observatie, handelen en afstemmen op de individuele onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes van het kind onderwijs geboden. Binnen de SBO school wordt er voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld, waarin op basis van de beginsituatie een uitstroomperspectief wordt geformuleerd. De jaarlijkse leerrendementen worden in het ontwikkelingsperspectief verwerkt en waar mogelijk of nodig wordt het perspectief bijgesteld. 2.4 Het klimaat van de school Als leerlingen voor het eerst naar de Kingmaschool komen, stappen ze veelal uit de vertrouwde omgeving van de oude school in de buurt. Het is belangrijk dat leerlingen, maar zeker ook de ouders zich zo spoedig mogelijk thuis voelen. Je veilig voelen op school betekent dat je wordt geaccepteerd, gestimuleerd, gewaardeerd en gemotiveerd. Dat je kunt spelen en leren en je veilig voelt. Dat je weet waar je terecht kunt als je hulp of steun nodig hebt. Om dit te realiseren, zijn er duidelijke schoolregels en afspraken gemaakt waar iedereen, groot en klein, zich aan moet houden. De volgende uitgangspunten vinden wij van groot belang: Een schooldag verloopt volgens een vast patroon (het rooster). Met elkaar bewaken we de rust, dagelijkse structuur en de regelmaat. Leraren zijn consequent, in hun gedrag voorspelbaar en laten voorbeeldgedrag zien. We zeggen wat we doen en doen wat we zeggen. 8

9 Leerlingen werken zoveel mogelijk op hun eigen niveau en leerlingen worden betrokken bij de voortgang van hun leerproces. Leerlingen leren stem te geven aan dat wat ze voelen en respect op te brengen voor de gevoelens van een ander. Leerlingen worden aangesproken op respectloos gedrag of grove taal. Een goed klimaat bevorderen we ook met plezierige zaken zoals o.a. vieringen, projecten, speciale themadagen, de Kingma high 5 en het schoolkamp. Een open communicatie met elkaar bevordert een goede sfeer. Centraal in ons onderwijs staan de begrippen: relatie, competentie en autonomie. Dit betekent dat wij als team in ons dagelijks handelen bewust zijn van het evenwicht tussen: De behoefte van een kind aan een goede relatie met volwassenen en andere kinderen De behoefte van een kind om zich competent te voelen : ik kan het! De behoefte aan autonomie: ik kan en mag geregeld zelf keuzes maken. 9

10 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school De leerlingen worden op basis van hun leeftijd, sociaal emotionele ontwikkeling en leervaardigheden in een groep ingedeeld. De kinderen werken zo veel mogelijk op hun eigen niveau. De groepen hebben namen van dieren van klein naar groot passend bij de leeftijden. De Kingmaschool bestaat uit: Jong Kind Afdeling met 5 groepen SBO school met 9 groepen Jonge Kind Afdeling (JK Afdeling) - Er zijn 3 Jonge Risico Kinderen JRK groepen (Vlinders, Bijen en Lieveheersbeestjes) met ongeveer twaalf kinderen in de leeftijd van 4-6/ 7 jaar. - Een groep (Kameleon) voor kinderen met een onderwijszorgarrangement met specifieke aandacht voor externaliserend gedrag. De groep heeft gemiddeld 8 kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar. In deze groep bieden wij onderwijs samen met een pedagogisch medewerker vanuit Youké. - Een kleutergroep (Krekels) waarvan een deel van de leerlingen verbonden zijn aan de dagbehandeling-groep van Youké met kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar. De kinderen van de Jonge Kind afdeling kunnen uitstromen naar onder andere het Speciaal Basisonderwijs, Spraak- taalscholen, regulier basisonderwijs, scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen of scholen die gespecialiseerd zijn in autisme. Groepsindeling Jonge Kind afdeling schooljaar Naam groep Leraar Pedagogisch medewerker en/ of onderwijsassistent Vlinders Chantal Keurentjes (ma, di, do, vrij) Deborah van de Kuil (woe) Laura van Geresteijn vervangt Deborah gedurende haar zwangerschapsverlof Suzan Yildiz (ma-di-woe) Anouk van den Akker (do, vrij) Lieveheersbeestjes Maria Tolboom (ma, woe, do, vrij) Deborah van de Kuil (di) Laura van Geresteijn vervangt Deborah gedurende haar zwangerschapsverlof Bijen Ryanne Bleijenberg (ma, di, woe) Deborah van de Kuil (do, vrij) Laura van Geresteijn vervangt Deborah gedurende haar zwangerschapsverlof Roos Soederhuizen (ma t/m vrij) Renske Molendijk (ma t/m vrij) Kameleon Annemarie Meijers (ma, di, woe) Monique Roos (do, vrij) Krekels Annelieke Vogelaar (ma t/m vrij) Gonny Abbing Lisanne Steggehuis en Rimke Hendriks 10

11 De SBO school (6-13 jaar) De SBO school telt 9 groepen en is bestemd voor kinderen die, ondanks een beneden gemiddelde, gemiddelde of boven gemiddelde intelligentie, leer- en/ of ontwikkelingsproblemen hebben. Het aantal kinderen per groep is gemiddeld 16 leerlingen in de middenbouw en 18 leerlingen in de bovenbouw. De groepen in de onderbouw worden twee dagen ondersteund door een onderwijsassistent en de bovenbouw een dag. Groepsindeling SBO school schooljaar Naam groep Duiven Roodborstjes Spechten Merels Dolfijnen Orka s Neushoorns Zebra s Nijlpaarden Leraar Marieke Slagter (ma, di, vrij) Angelique Bekooij (woe, do) Amanda Scholten(ma, di, woe, do) Angelique Bekooij (vrij) Marleen van Tilburg (ma t/m vrij) Henk Sevink (ma t/m vrij) Anke de Jong (vervanging gedurende verlofperiode van Henk Sevink 24 augustus tot 1 december op ma, di, do, vrij en Jacqueline van Dijk woe) Willemieke van Os (fulltime tot 1 december. Vanaf 1 december ma, di, do, vrij en Jacqueline van Dijk woe) Desiree Eghuizen Eghuizen (ma, di, woe) Nicole Rijkers (do, vrij ) Bert Soek (fulltime) Maarten van de Beld (ma, di) Reinier Plum (woe, do, vrij) Danielle van Eck (fulltime) 11

12 3.2 Samenstelling van het team Naast de groepsleraren zijn op de school vakleraren, leraren met een speciale taak, specialisten en ondersteunend personeel werkzaam. Het team van de Kingmaschool is als volgt samengesteld: Locatiedirecteur Teamleider Jonge Kind afdeling Teamleider SBO Intern Begeleiders Groepsleraren Onderwijsassistenten Spelbegeleider Pedagogisch Medewerkers Vakleraar bewegingsonderwijs Remedial Teacher Schoolmaatschappelijk werker Kinderfysiotherapeut Logopedist Schoolpsycholoog Schoolarts Conciërge Schoonmaker 3.3 Contact met de ouders Een goed en open contact met ouders vinden wij van het grootste belang. U vertrouwt uw kind immers aan onze zorgen toe. Om uw kind goed te kunnen begeleiden is overleg tussen thuis en school erg belangrijk. Wij informeren u over belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. 12

13 4. De ondersteuningsstructuur 4.1 De ondersteuning voor kinderen Onderwijs en ondersteuning vinden plaats onder verantwoording van de locatiedirecteur, teamleider JK, teamleider SBO, de intern begeleiders, remedial teacher en de leraren. De extra ondersteuning voor leerlingen vindt voornamelijk plaats in de groepen. De intern begeleider coacht, begeleidt en adviseert de leraar. Wanneer een kind extra hulp nodig heeft, is daar binnen onze school veel gelegenheid voor. U kunt dan denken aan remedial teaching, spelbegeleiding, kinderfysiotherapie, kinderoefentherapie, begeleiding vanuit de rekentuin, het leespaleis, logopedie, betrokkenheid van schoolmaatschappelijkwerk en/ of schoolpsycholoog. Buiten de aanwezige expertise binnen de school kan er ook verwezen worden naar externe instanties, het samenwerkingsverband de Eem en wijkteams. Jonge Kind Afdeling (JK Afdeling) In verband met de doelstelling van de JK Afdeling (onderwijsperspectief verhelderen) is het onderwijs zoveel mogelijk gericht op de behoeften van de individuele leerling binnen een groepssetting. Voor ieder kind wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. Er wordt gekeken naar het gehele ontwikkelingsbeeld. Wij observeren en handelen binnen de volgende ontwikkelingsgebieden: Basale ontwikkelingsbehoefte Speel-werkgedrag Zintuiglijke Ontwikkeling Motorische ontwikkeling Spraak-taalontwikkeling Wereldverkenning Symboolherkenning Iedere leraar wordt ondersteund door een onderwijsassistent of pedagogisch medewerker. Daarnaast bieden wij ondersteuning van een logopedist, kinderfysiotherapeut, kinderoefentherapeut, spelbegeleidster, schoolpsycholoog en/ of schoolmaatschappelijk werk. De SBO School Voor elke leerling op de SBO Kingmaschool wordt een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. In het ontwikkelingsperspectief wordt aangegeven op welk niveau de leerling per vak vermoedelijk zal uitkomen en naar welke type onderwijs de leerling zal uitstromen. Twee keer per jaar wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld naar aanleiding van de nietmethode gebonden toetsen. Na de meting in januari en in juni wordt het ontwikkelingsperspectief structureel met ouders besproken. Vanaf groep 6 wordt uw kind hier ook bij betrokken, door aanwezig te zijn bij het ontwikkelingsperspectief gesprek. Iedere leraar maakt twee keer per jaar een groepshandelingsplan voor de vakken technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. Drie keer per jaar maken de groepsleraren ook een pedagogisch handelingsplan. We maken deze plannen, omdat we daardoor doelgericht en planmatig aan de slag kunnen met iedere groep. In de plannen beschrijven we wat we gaan doen, met welk doel en op welke manier we recht kunnen doen aan de verschillende behoeften die leerlingen hebben. Deze plannen zijn richtinggevend voor het lesgeven. Leerlingdossier Van iedere leerling is er een algemeen dossier. Hierin worden alle onderzoeksverslagen en informatie van samenwerkingsverband De Eem bewaard, aangevuld met actuele verslaggeving. De intern begeleider is verantwoordelijk voor deze dossiers. Het persoonlijk dossier van uw kind is in te zien op afspraak. 13

14 Leerlingvolgsysteem Op de Jonge Kind afdeling wordt met het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) gewerkt waarin alle ontwikkelingen van het kind worden genoteerd. Ook gebruikt men Parnassys voor specifieke gegevens. De SBO afdeling werkt met het leerlingvolgsysteem Parnassys. De resultaten van de toetsen en de ontwikkeling door de jaren heen zijn daarin goed terug te zien. Tevens worden alle verslagen van gesprekken met de diverse disciplines, ouders, enz. daarin opgeslagen. Multi Disciplinair Overleg Jonge Kind Afdeling Het Multi Disciplinair Overleg (MDO) betreft overleg over een individuele leerling met betrekking tot didactische en/ of andere hulpvragen. Alle leerlingen worden in het MDO besproken en zoveel mogelijk in volgende MDO s zodat er een doorgaande lijn zichtbaar is. Vanuit het MDO kunnen acties voortkomen zoals klassenobservaties, nader onderzoek, huisbezoek door maatschappelijk werk, psychologisch onderzoek, etc. Binnen de SBO school Volgens de jaarplanning vindt er een Multi Disciplinair Overleg (MDO) plaats binnen de SBO school. De data staan genoteerd in de ouderkalender. Schoolmaatschappelijk werk, de schoolarts, de schoolpsycholoog, de interne begeleiders, de logopedist (indien nodig), kinderfysiotherapeut (indien nodig), de groepsleraar, teamleider en locatiedirecteur zijn daarbij aanwezig. In het MDO worden alle nieuwe leerlingen en leerlingen met een extra hulpvraag besproken. Vanuit het MDO kunnen acties voortkomen. Ook worden zo nodig de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen besproken. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van een overleg en de uitkomst. 4.2 Samenwerkingsverband De Eem De Kingmaschool is onderdeel van het Samenwerkingsverband De Eem: SWV De Eem Samenwerkingsverband (SWV) De Eem is een vereniging van 32 samenwerkende schoolbesturen primair onderwijs voor passend onderwijs in de gemeenten Amersfoort, Baarn, Bunschoten-Spakenburg (Eemdijk), Leusden (Achterveld), Soest (Soesterberg) en Woudenberg. SWV De Eem biedt hulp De school en de ouders bepalen samen, in lijn van de mogelijkheden van, kind (en ouders) en school wat het beste onderwijsaanbod is. Lukt dat niet? Dan biedt SWV De Eem hulp bij passend onderwijs. Een passend onderwijsaanbod voor elk kind SWV De Eem wil voor elk kind een passend onderwijsaanbod met de juiste ondersteuning voor een optimale ontwikkeling. Het zal scholen stimuleren, faciliteren en coachen bij het inzetten van de juiste voorzieningen zo dicht mogelijk bij het kind op school. De onderwijsondersteuner speelt hierbij een centrale rol. 14

15 De komende jaren wil SWV De Eem, samen met de scholen en ouders, dit bereiken door: een stevig fundament in het regulier onderwijs middels de basisondersteuning; een duidelijke ondersteuningsroute in de regio; efficiënte en gerichte toewijzing van extra onderwijsondersteuning; een dekkend netwerk aan voorzieningen in regio de Eem; een open en transparante samenwerking met ouders en verzorgers; samenwerking met ketenpartners en goede afstemming van verantwoordelijkheid. Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders Met de invoering van passend onderwijs leven er ook allerlei vragen. Vragen als: Hoe krijg ik de hulp geregeld die mijn kind nodig heeft? of Op welke school kan ik mijn kind met een beperking nu het beste aanmelden? In gesprek met de school krijg je vast antwoord op je vragen. Maar heb je extra informatie nodig dan of wil je praten met iemand die meedenkt over de oplossing van jouw probleem dan kan je terecht bij het Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders. Bel of mail met vragen: T of E info@swvdeeem.nl Telefonisch spreekuur/ inloop: Maandagmiddag: 13:30 uur - 16:00 uur Donderdagochtend: 09:00 uur 12:00 uur Voor leerlingen die met een arrangement vanuit cluster 1 en 2 onze school bezoeken is er een landelijke organisatie. 4.3 Extra ondersteuningsmogelijkheden Het kan zijn dat uw kind, buiten het gewone aanbod om, extra ondersteuning nodig heeft. Op de Kingmaschool kennen we de volgende extra ondersteuningsmogelijkheden: Logopedie Bij een achterstand op het gebied van taal, spraak, stem of gehoor kan begeleiding plaatsvinden door een logopedist. De ouders worden schriftelijk of telefonisch op de hoogte gebracht van de onderzoeksresultaten. Logopedie vindt onder schooltijd plaats. Logopedie wordt in principe niet door de school betaald, maar door uw verzekering. De behandelend logopediste informeert u hierover. Binnen school is er ook een schoollogopediste beperkt aanwezig voor de Jonge Kind afdeling. De ouders worden uitgenodigd voor het bijwonen van een les en om te praten over de inhoud en de samenwerking. De leerlingen krijgen oefeningen voor thuis mee. Remedial teaching (R ) Remedial teaching wordt gegeven aan de groep kinderen met zeer ernstige taal-, lees-, spelling- en/ of rekenproblemen. Daarnaast ondersteunt de Remedial Teacher de leraar bij de aanpak van specifieke hulpvragen bij één of meerdere kinderen. Kinderfysio- en kinderoefentherapie De kinderfysio- en kinderoefentherapeut kan uw kind onder schooltijd behandelen. Kinderfysiotherapie wordt niet door de school betaald, maar door uw verzekering. De verwijzing verloopt via uw huisarts (in verband met de verzekering). 15

16 Schoolmaatschappelijk werk Binnen de school is ook maatschappelijk werk aanwezig. Het werk is gericht op de begeleiding van ouders/verzorgers. Het doel van de begeleiding is: het ondersteunen bij de opvoeding van het kind; het ondersteunen in de gehele opvoedingssituatie. Uitgangspunt bij deze begeleiding is dat ouders het zelf moeten willen. Aanleiding tot de begeleiding kan een hulpvraag van de ouders of van de school zijn. Naast de ondersteuning in de thuissituatie organiseert de schoolmaatschappelijk werker koffieochtenden/ avonden met en voor ouders. Tevens kan de schoolmaatschappelijk werker de leraar ondersteunen als er bijvoorbeeld sprake is van rouwverwerking in de klas of bij seksuele voorlichting aan oudste leerlingen. Leespaleis en Rekentuin De intern begeleiders van school kunnen ook gebruik maken van de expertise van Het Leespaleis en De Rekentuin. Bij deze onderdelen van het expertisecentrum werken dyslexie- en dyscalculiespecialisten. Vragen die betrekking hebben op lezen, rekenen, spelling en het ontwikkelen van een goede leerhouding kunnen zij veelal beantwoorden. Deze antwoorden / adviezen worden door de intern begeleiders meegenomen naar de leerkrachten van de groepen. Op De Kingmaschool doen we hard ons best om een onderwijsaanbod te bieden dat aansluit op de ontwikkeling en behoeften van de leerlingen. Het expertisecentrum helpt om daar een goede inhoud aan te geven. Externe ondersteuning De school kan ouders adviseren wanneer een hulpverlenende instantie moet worden ingeschakeld, zoals: contact met de wijkteams, algemeen maatschappelijk werk, Youké, GGD Gewest Eemland (jeugdgezondheidszorg), enz. Bij externe hulpverlening is er vanuit de school contact met de ouders, het wijkteam en de hulpverlenende instelling om te zorgen voor een goede afstemming. 16

17 5. Het onderwijsaanbod 5.1 Wat leren de kinderen op onze school? Jonge Kind Afdeling De sfeer in de groep en de manier waarop we met elkaar omgaan vinden wij erg belangrijk. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zich welkom, gewaardeerd en veilig voelt. Ons handelen is er op gericht dat kinderen vertrouwen krijgen in zichzelf en in de leerkrachten en dat ze de ruimte krijgen om te groeien in hun ontwikkeling. Door middel van observaties stellen we vast op welk ontwikkelingsniveau, het kind zich bevindt zodat we goed bij het kind kunnen aansluiten. Wij bieden betekenisvolle activiteiten en materialen aan en stimuleren kinderen om zich stap voor stap te ontwikkelen. We bieden kinderen volop succeservaringen. Hierdoor leert het kind positief naar zichzelf te kijken en trots op zichzelf te zijn. In onze groepen werken we aan de hand van thema s die aansluiten op hun belevingswereld. Op deze manier werken we aan de ontwikkeling op alle gebieden namelijk de sociaal-emotionele ontwikkeling, de spel- en werkontwikkeling, de spraaktaalontwikkeling en de motorische en zintuiglijke ontwikkeling. Daarnaast bieden we activiteiten aan in het kader van wereldoriëntatie en burgerschap en op het gebied van ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. Op onze afdeling beschrijven we voor alle leerlingen hun onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en we houden de ontwikkeling van ieder kind bij SBO school Op onze school beschrijven we voor alle leerlingen hun onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en we houden de ontwikkeling van ieder kind bij. Daarnaast bepalen we voor alle kinderen de verwachte leeropbrengsten, dus de doelen die ze naar onze verwachting gaan halen. Op deze manier bepalen we voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief is belangrijk, omdat we op deze manier precies weten waar we naar toe werken. Hier kunnen we vervolgens ons lesgeven en onze begeleiding op afstemmen. Wij vinden het belangrijk om steeds te kijken naar de ondersteuning die elk kind nodig heeft. We willen anders gezegd onderwijs op maat geven. We accepteren hiermee dat er verschillen tussen kinderen bestaan en passen de hulp en de begeleiding aan op de mogelijkheden en onmogelijkheden van ieder kind. Iedereen is anders en dat is OK! Wij vinden het daarom belangrijk om aan te sluiten bij datgene wat kinderen wel kunnen om vervolgens in kleine, verantwoorde stapjes verder te gaan. Als voorwaarde om dit te kunnen doen bieden we een goed pedagogisch klimaat. Kinderen kunnen namelijk vooral tot leren komen als ze zich veilig en thuis voelen en met plezier naar school gaan. Daarom werken we planmatig aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen samenwerken, goed omgaan met je medemens, voldoende weerbaar zijn en opkomen voor jezelf zijn aspecten die systematisch binnen het lesgeven aan de orde komen. Dit komt terug in onze Kingma High 5. De Kingma High 5 bestaat uit 5 regels, die ieder een bepaalde periode centraal staan. Aan iedere regel zijn afspraken vanuit Vreedzame school, burgerschapsdoelen en PAD gekoppeld die samen met de kinderen opgesteld worden. De Kingma high 5 zorgt voor een integrale aanpak. Kortom: bij ons op school is leren leuk omdat kinderen zich veilig en gewaardeerd voelen waardoor ze met vertrouwen en plezier naar school gaan! 17

18 Methoden zijn een goed middel om te werken aan het behalen van de doelen die we voor elk kind voor ogen hebben. Op onze school gebruiken we de volgende methodes: Taal incl. Spelling en woordenschat Lezen Rekenen- en wiskunde Schrijven Engels Wereldoriëntatie Verkeer Muziek, beeldende vorming, kunst en cultuur Sociale emotionele ontwikkeling Taalactief/ cito taal Veilig Leren Lezen (aanvankelijk technisch lezen) Leeslijn (voortgezet technisch lezen) Goed gelezen (begrijpend lezen) Wereld in getallen/ cito ordenen Schrijven in de basisschool/ schrijfdans Take it easy De blauwe Planeet Natuniek Speurtocht Verkeerskrant Klaarover Projecten Tekenvaardig/handvaardig Moet je doen Vreedzame School en PAD Bewegingsonderwijs Alle groepen krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs. Gebruik van de computer en tablets De leerlingen worden gestimuleerd gebruik te maken van de mogelijkheden van het internet en software passend bij de methoden. Dit gebeurt onder andere tijdens rekenen, taal/ spelling en lezen. Dit middels computers en tablets (pilot) in de groepen. Daarnaast worden er wekelijks lessen met behulp van de computer gegeven door de eigen leraar in het Onderwijs Leer Centrum (OLC). Huiswerk In de middenbouw wordt er een start gemaakt met huiswerk, de leraar informeert u hierover. In de bovenbouw zal het geven van huiswerk langzaamaan uitgebreid worden tot enkele keren per week om leerlingen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Ook leren kinderen werken met een agenda. 5.2 Schoolverlaters vervolgonderwijs Een (groot) deel van de leerlingen van bovenbouwgroepen maakt aan het eind van het schooljaar de stap naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit een groot aantal scholen. We begeleiden en ondersteunen onze kinderen en hun ouders bij die keuze. De ouders van de schoolverlaters krijgen op de eerste kennismakingsavond in september informatie over het schoolverlaterstraject die wij samen met hen doorlopen. 18

19 De volgende stappen worden in het laatste schooljaar doorlopen: - Verkennende gesprekken op school (medio oktober) De groepsleraar en intern begeleider spreken met de ouders over verwachtingen, ideeën en vragen. Leidraad bij dit gesprek is het ontwikkelingsperspectief. - In november wordt er een voorlichtingsavond gegeven door enkele scholen van het vervolgonderwijs. - In november/ december vindt het Drempelonderzoek plaats. Alle leerlingen doen aan dit onderzoek mee. Op grond van deze toets kan er, daar waar nodig, extra ondersteuning worden toegewezen door samenwerkingsverband De Eem. - Een aantal leerlingen zal, na overleg met de ouders en wanneer dit tot succeservaring leidt, meedoen met het landelijke Cito eindonderzoek. - Eind januari/ begin februari zullen de adviesgesprekken plaatsvinden. - Leerlingen moeten 15 maart aangemeld zijn op de scholen in Amersfoort en omstreken. - Na de schoolkeuze worden de leerlingen mondeling overgedragen aan de coördinator van de school voor Voortgezet Onderwijs. In onderstaand overzicht kunt u onze uitstroomgegevens lezen en bekijken. U ziet en leest welk percentage leerlingen er per schooljaar uitgestroomd is naar welke vervolgplekken. Uitstroom Kingmaschool van 2006 tot en met 2015 met percentages schooljaar totaal aantal schoolverlaters VSO Praktijkonderwijs VMBO- BK VMBO- T VMBO-T / Havo Havo/ VWO % 0 0% 14 64% 7 32% 0 0% 0 0% % 3 11% 16 59% 6 22% 1 4% 0 0% % 0 0% 10 56% 3 17% 3 17% 2 11% % 6 22% 12 44% 5 19% 0 0% 3 11% % 3 14% 13 62% 4 19% 1 5% 0 0% % 1 3% 14 44% 9 28% 6 19% 1 3% % 0 0% 19 68% 8 29% 0 0% 0 0% % 4 16% 15 60% 4 16% 1 4% 0 0% % 6 21% 17 59% % 0 0% Havo/ VWO VMBO- T / Havo VMBO- T VMBO- BK PrakMjk- onderwijs VSO 19

20 6. Personeel 6.1 Algemeen De leraar is de spil van het onderwijs in de groep. Het is van groot belang dat de leraar les kan geven in een gezonde en veilige omgeving. Vandaar dat ons schoolbestuur een actief personeelsbeleid voert om te zorgen voor omstandigheden waarbinnen de leraar goed kan functioneren. Dit komt immers de kwaliteit van het onderwijs ten goede. Hiervoor zijn een aantal procedures ontwikkeld, zoals: gesprekkencyclus, scholingsbeleid en taakbeleid. Op onze school bieden we leraren voldoende scholingsmogelijkheid, zodat er binnen de school sprake is van veel specifieke deskundigheid en professionalisering. De veranderende maatschappelijke ontwikkelingen vragen om goed geschoolde medewerkers, die berekend zijn op hun taken. Bij het taakbeleid wordt de taakbelasting van de leraar onder de loep genomen. Door een evenwichtige verdeling van taken kan de leraar elke dag weer gemotiveerd voor de groep staan. 6.2 Vervanging van personeel Als er een leraar afwezig is in verband met het volgen van een nascholingscursus, proberen we zo veel als mogelijk te werken met een vaste vervanger. Als er sprake is van afwezigheid door ziekte, is van te voren plannen over het algemeen niet altijd mogelijk. In geval van ziekte gaan we zo snel mogelijk op zoek naar een invalleraar via IPPON, een bemiddelingsbureau in het vervangen van onderwijspersoneel, waarbij we moeten opmerken dat het ook dan nog moeilijk kan zijn om op korte termijn een invalleraar te vinden. Daarom heeft de school een plan van aanpak klaarliggen wat in werking gaat op het moment dat er geen invalleraar beschikbaar is. Wanneer er een invalleraar (intern of extern) beschikbaar is, wordt deze door een teamlid wegwijs gemaakt in de week- en dagplanning, afspraken in groep en school en de bijzonderheden van de groep. Indien geen vervanger gevonden kan worden liggen er plannen klaar voor de verdeling van de groep over enige andere groepen, in principe voor één dag. In het uiterste geval wordt er vrij gegeven, waarvan de ouders minimaal één dag van tevoren op de hoogte gebracht worden. Wanneer er thuis geen opvang mogelijk is, komt de leerling naar school en krijgt een plek om te werken. 6.3 Nascholing Ieder jaar wordt er een nascholingsplan opgesteld. De leraren kunnen zich op eigen initiatief of op verzoek van de directie inschrijven voor een nascholingscursus. Persoonlijke ontwikkeling of schoolontwikkeling kan de reden zijn tot het volgen van een cursus. Het komt ook voor dat een groepje teamleden of het gehele team zich inschrijft voor een cursus. Door regelmatig cursussen te volgen blijft ieder teamlid op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen, waardoor iedereen zo optimaal mogelijk kan functioneren. Op deze manier gaan we staan voor onderwijs van hoge kwaliteit. 6.4 Begeleiding van stagiaires Studenten van de opleiding tot leraar basisonderwijs (PABO) lopen gedurende het gehele schooljaar stage en geven onder verantwoordelijkheid van onze groepsleraren les. Studenten van de opleiding tot onderwijsassistent komen ook naar onze school om praktijkervaring op te doen. Daarnaast hebben we regelmatig stagiaires vanuit psychologie-, (ortho) pedagogiek- en logopedieopleidingen, als ook stagiaires uit het vakgebied lichamelijke opvoeding. 20

21 7. Contacten Ouders - School 7.1 Samenwerking Een goede samenwerking tussen school en thuis is belangrijk. Daarom zorgen wij ervoor dat u op de hoogte blijft van alle belangrijke gebeurtenissen op onze school onder andere door onze Kingmapraat en informatie op onze website. Ook houden we u op de hoogte van het wel en wee van uw kind. Als er op school belangrijke zaken spelen, hoort u dit van ons. Wij stellen het zeer op prijs als u ons, van uw kant, ook goed op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie. Communicatie is over het algemeen optimaal als er sprake is van tweerichtingsverkeer. We benadrukken het belang van goede samenwerking en communicatie omdat dit het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind bevordert. 7.2 Informatievoorziening Ouderkalender Aan het begin van het jaar ontvangt u de ouderkalender met daarin allerlei belangrijke data voor u en uw kind(eren). Kingmapraat (Nieuwsbrief) Ongeveer 1 keer per 4 weken komt op donderdag onze Kingmapraat uit. In deze nieuwsbrief vindt u een aantal vaste rubrieken zoals informatie uit de groepen, verjaardagen en belangrijke data. Daarnaast worden alle bijzonderheden zoals uitnodigingen voor activiteiten of ouderavonden opgenomen in de nieuwsbrief. De nieuwsbrief verspreiden we via de mail. Uitnodigingen Naast de informatie die u in de Kingmapraat en op de website kunt vinden, krijgt u persoonlijke uitnodigingen voor oudergesprekken of brieven met specifieke vragen vanuit de groep. Deze uitnodigingen ontvangt u zowel op papier als via de mail. en telefoon Groepsleraren maken, naast de telefoon, gebruik van via parnassys om u op de hoogte te brengen. U kunt onze groepsleraren zelf ook via de mail benaderen via hun schoolmailadres. Mochten er wijzigingen zijn in uw contactgegevens dan vernemen wij die graag schriftelijk van u. Website Op onze website kan u ook allerlei informatie teruglezen en opzoeken. Daarnaast proberen we met regelmaat ook de actualiteit te bieden middels foto s en een korte tekst. Contactmomenten Jonge Kind Afdeling Door het jaar heen hebben wij vaste oudercontactmomenten op de kalender staan. Hieronder vindt u een korte toelichting op de verschillende contactmomenten. In de eerste schoolweek hebben wij telefonisch contact met de ouders van de nieuwe leerlingen. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt de informatieavond plaats. Alle ouders worden ontvangen op de JK Afdeling waar alle disciplines zich voorstellen en een toelichting geven 21

22 op de werkzaamheden op onze afdeling. Daarnaast kunt u kennis te maken met de groepsleraar en met andere ouders. Contactavonden Er vinden 4x per jaar contactavonden (naast de inloop/ informatieavond en open podium) plaats waar de leerkracht met u in gesprek gaat over de ontwikkeling van uw kind. U ontvangt geen standaard rapport, omdat ieder kind werkt op zijn of haar niveau en mogelijkheden. Tweemaal per jaar bundelen wij werkjes/ activiteiten die aansluiten op een bepaald ontwikkelingsgebied in het portfolio die uw kind mee naar huis krijgt. Regelmatig worden ouders uitgenodigd bij de logopedist en fysiotherapeut om een les bij te wonen en/ of in gesprek te gaan over de ondersteuning. Tijdens de contactavonden zal ook de spelbegeleidster in gesprek gaan met ouders. Huisbezoek Doelstelling van het huisbezoek: Wij vinden het erg belangrijk om zo goed mogelijk op de behoeftes van uw kind te kunnen afstemmen. Goede samenwerking en open communicatie tussen ouders en school zijn hierbij erg belangrijk. Vandaar dat we binnen onze school ook grote waarde hechten aan huisbezoeken. Tijdens het huisbezoek kan het kind de juf/ meester zijn thuisomgeving laten zien. Bij de huisbezoeken vanuit de JK Afdeling drinken we een kopje thee. Tijdens het bezoek mag het kind er continu bij zijn zodat u geen opvang hoeft te regelen. In de tijd die uw kind doorbrengt binnen de JK afdeling komen we minimaal 1 keer op huisbezoek. Van het huisbezoek legt de leraar enkele kernpunten vast in het digitale dossier van het kind binnen ons leerlingvolgsysteem. Contactmomenten SBO School Door het jaar heen hebben wij vaste oudercontactmomenten op de kalender staan. In de eerste schoolweek hebben wij telefonisch contact met de ouders van de nieuwe leerlingen. Hieronder vindt u een korte toelichting op de verschillende contactmomenten. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt de informatieavond plaats. Alle ouders worden ontvangen op school en krijgen informatie over wat er het komende jaar geleerd gaat worden en op welke manier dit gaat gebeuren. Daarnaast is het een uitgelezen moment om kennis te maken met de groepsleraar en met andere ouders. Ouder-kind gesprek Tijdens dit gesprek vertelt het kind hoe het met hem/ haar gaat op school. Het kind vertelt wat er allemaal goed gaat, wat er nog niet lukt of wat nog moeilijk is. Met ondersteuning van de leraar benoemt het kind waar hij/ zij de komende tijd aan gaat werken. Rapport/ OPP (ontwikkelingsperspectief) gesprek Twee keer per jaar maakt de groepsleraar een rapport en werkt de intern begeleider het ontwikkelingsperspectief bij. In het rapport worden de persoonlijke ontwikkeling en de vorderingen verwerkt. Het rapport is gebaseerd op de resultaten van de methodegebondentoetsen en het OPP wordt bijgewerkt vanuit de resultaten van de nietmethodegebondentoetsen. Tijdens dit gesprek wordt er in kaart gebracht welke stappen uw kind gemaakt heeft in relatie tot het ontwikkelingsperspectief. Tijdens het gesprek zijn er uitslagen van CITO toetsen aanwezig waarmee de groepsleraar heel concreet kan lieten zien welke resultaten er al dan niet geboekt zijn. 22

23 Tijdens het gesprek wordt er in overleg met u besproken of er bijstellingen plaats moeten vinden en als het nodig is bespreken we ook de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften voor het nieuwe schooljaar. Vanaf groep 6 worden de kinderen ook uitgenodigd voor dit gesprek. U krijgt een uitnodiging voor een gesprek op school met de groepsleraar. Dit gesprek duurt ongeveer een kwartier. Inloopavond Op deze avond kunnen de leerlingen hun werkjes laten zien aan hun ouders, maar ook broertjes/ zusjes, opa s en oma s zijn welkom. Deze avond is gekoppeld aan het thema waar alle groepen de weken daarvoor aan hebben gewerkt. Huisbezoek Doelstelling van het huisbezoek: Wij vinden het erg belangrijk om zo goed mogelijk op de behoeften van uw kind te kunnen afstemmen. Goede samenwerking en open communicatie tussen ouders en school zijn hierbij erg belangrijk. Vandaar dat we binnen onze school ook grote waarde hechten aan huisbezoeken. Inhoud van het huisbezoek: Tijdens het huisbezoek kan het kind de juf/ meester zijn thuisomgeving laten zien. Ook is er plaats tijdens het bezoek voor het delen van zaken als de schoolbeleving, sociale contacten die het kind heeft, het gedrag van het kind thuis en eventuele hulpverlening die er is. Voelt u zich ook vrij om vragen te stellen die bij u leven! Gezien bovenstaande is het meestal zo dat het kind een gedeelte van het huisbezoek erbij is. De juf of meester spreekt dit vooraf met u af. Tijdens het bezoek mag het kind er continu bij zijn zodat u geen opvang hoeft te regelen. Binnen de SBO afdeling doen we dit in ieder geval bij ieder nieuw kind wat binnenkomt (vast bij de aanvangsgroep, groep 3) en vervolgens bij de kinderen in groep 6. Wanneer u of de leraar behoefte heeft aan een huisbezoek kan dit ook in de andere leerjaren plaatsvinden. Van het huisbezoek legt de leraar enkele kernpunten vast in het digitale dossier van het kind binnen ons leerlingvolgsysteem. Koffieochtenden of avonden Dit jaar heeft de schoolmaatschappelijk werker samen met een aantal ouders een aantal ochtenden gepland. Ouders vinden het vaak prettig om met andere ouders van gedachten te wisselen over verschillende onderwerpen rondom de opvoeding van hun kind. Nieuwe gespreksonderwerpen zijn altijd welkom en kunnen ingebracht worden bij de schoolmaatschappelijk werker of de ouder die het organiseert. Gesprek met intern begeleider Met vragen rondom de specifieke begeleiding van uw kind kunt u bij de intern begeleider terecht. Wel hanteren wij het uitgangspunt dat u zich in eerste instantie richt tot de groepsleraar van uw kind. Gesprek met locatiedirecteur, teamleider JK en/ of teamleider SBO U kunt de locatiedirecteur of teamleider(s) altijd aanspreken. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u een afspraak maken voor een gesprek. 7.3 Ouderparticipatie Op de Kingmaschool zijn ouders op vele manieren actief. 23

24 Niet alleen de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad speelt een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten. Zowel als hulpouder als binnen een schoolbrede commissie. U kunt hierbij denken aan oa: Activiteiten, zoals hoofdluiscontrole, workshops, bibliotheek; Ondersteuning bij feesten en andere activiteiten ofwel uitstapjes. Als er een beroep op uw bereidwilligheid wordt gedaan, bedenk dan dat vele activiteiten zonder uw hulp niet gerealiseerd zouden kunnen worden. Aan het begin van het schooljaar of bij tussentijdse aanmelding krijgt u het formulier aanmelden ouderhulp mee, waarop u kunt aangeven waar wij uw hulp voor kunnen inzetten. De hulp en ondersteuning van de ouders gebeurt onder de uiteindelijke verantwoordelijkheid van de leraar(en) die lid is/ zijn van een werkgroep. 7.4 Medezeggenschapsraad (MR) Het bestuur van de Stichting SO hecht veel waarde aan de inspraak van ouders en personeel via de MR van beide scholen en de GMR. Het bestuur van de Stichting SO streeft ernaar samen te werken met betrokken medezeggenschapsorganen door middel van een transparante beleidsvoering en open communicatie. Het bestuur ziet deze organen als gelijkwaardige gesprekspartner. De taak van de medezeggenschapsraad is het toetsen van het beleid dat gemaakt wordt door het schoolbestuur. Wettelijk gezien heeft de medezeggenschapsraad op een aantal terreinen instemmings- en/ of adviesrecht. Ook kan er ongevraagd advies aan het bestuur gegeven worden. De school-mr kent: een ouder- en personeelsgeleding; instemmings- en adviesbevoegdheden en het initiatiefrecht. Instemming heeft de MR bij: schoolreglement, veiligheids-, gezondheids- en welzijnsbeleid, klachtenregeling, schoolplan, onderwijskundige doelstellingen. Adviesrecht heeft de MR bij: financieel beleid, uitbreiding en inkrimping werkzaamheden, onderwijskundig project of experiment, organisatie van de school, aanstelling of ontslagbeleid, taakverdeling, toelating en verwijdering van leerlingen, vakantieregeling, onderhoud van de school. De instemmingbevoegdheden van de personeels- en oudergeleding kennen een eigen pakket. Instemming van de personeelsgeleding MR is o.a. nodig bij: samenstelling formatie; 24

25 nascholing; werkreglement en overleg; arbeids- en rusttijden; taakverdeling; arbeidsomstandigheden; aanwezigheid, gedrag en prestaties personeel. Instemming van de oudergeleding MR is o.a. nodig bij: voorzieningen t.b.v. leerlingen; voor-, en naschoolse opvang; schoolgids, onderwijstijd, verlengde schooldag, brede schoolontwikkeling, communicatie bevoegd gezag en ouders. De MR vertegenwoordigt de ouders. Als u bijvoorbeeld vragen of ideeën hebt, of er zijn problemen en u weet niet goed hoe u hierover contact moet opnemen met de school, dan kunt u dit eerst bij een MR lid vragen. Ook doet de MR regelmatig een bepaald initiatiefvoorstel, zoals over pestbeleid of overleggen over bepaalde zaken met de wethouder. Hij of zij kan u ideeën aan de hand doen en u helpen bij een goede aanpak. En, wat maar weinig ouders weten, de MR vergaderingen zijn voor het grootste gedeelte openbaar! Dat betekent dat iedereen die dat wil bij een vergadering aanwezig mag zijn. Wanneer u een klacht heeft over de MR, bijvoorbeeld over de manier waarop de MR uw belangen behartigt, kunt u dit bespreken met de voorzitter van de MR (zie jaarlijkse bijlage). 7.5 Vrijwillige Ouderbijdrage De kosten van het onderwijs worden in beginsel gedragen door de overheid. Wanneer een school naast het gewone onderwijsprogramma extra activiteiten of voorzieningen aanbiedt, mag daarvoor aan de ouders een vrijwillige financiële bijdrage worden gevraagd. Aangegeven moet worden waaraan de ouderbijdrage besteed wordt. Ouders kunnen bepalen of ze de bijdrage in zijn geheel of in termijnen willen betalen. Ouders die niet kunnen betalen, kunnen in overleg een regeling treffen. Bij het innen van deze bijdrage wordt geen dwang uitgeoefend. Een financiële bijdrage is geen voorwaarde tot toelating tot de school. Enkele voorbeelden van extra activiteiten of voorzieningen zijn: ouderavonden; diverse feestelijke gebeurtenissen b.v. sinterklaasfeest, kerst, paasmaaltijd e.d.; excursies, een sportdag en schoolreis; spelmateriaal, voorleesboeken, projecten; diverse uitstapjes en schoolverlaterskamp eindgroepen; rozen voor het behalen van diploma s door kinderen. De vrijwillige ouderbijdrage is 60 euro (35 euro voor JK afdeling) en met instemming van de MR tot stand gekomen. 7.6 Klachtenregeling Wij gaan ervan uit dat veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen worden afgehandeld in goed onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding. Als dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of 25