NEDERLANDS HAVO-3 PERIODE 3

Transcriptie

1 Daltonwijzer Periode Leerjaar 3 HAVO Markenhage Breda

2 NEDERLANDS HAVO-3 PERIODE 3 Zie vorige periode Zie vorige periode - Blok 3: Lekker Lezen: verhaalfragment lezen en maken opdr. 1 - Leren paragraaf 2.2 t/m 2.4 en maken opdr Proefwerk blok 2 - Verrijk je Taalschat: maken opdr so Verrijk je Taalschat en Grammatica opr. 10 en 11 - Grammatica: leren paragraaf 4.2 en 4.3 en maken opdr. 12 t/m 14 - Grammatica: leren paragraaf 4.4 en maken opdr. 15 t/m 17 - so grammatica - Informatie: alle theorie leren en maken opdr. (18) en 19 - Leesvaardig: leren paragraaf 6.1 en 6.2 en maken opdr. 20 en 21 - Leesvaardig: leren paragraaf 6.3 en maken opdr. 22 en 23 - Schrijfvaardig: opdr. 24 en 25 - Schrijfvaardig: opdracht 28 en de leestekens leren - Spelling: leren paragraaf 9.1 en 9.2 en maken opdr so spelling - Over Taalgebruik: opdr. 35 en 36 - Uitloop lessen i.v.m. presentaties - Proefwerk Blok 3 - Uitloop lessen i.v.m. presentaties Zie vorige periode Zie vorige periode Markenhage Breda Schooljaar Pagina 1 van 20

3 DUITS HAVO-3 PERIODE 3 Kapitel 3 Hals- und Beinbruch iemand kunnen uitnodigen / vragen stellen en beantwoorden over vakantie en het weer Zelfstandig en klassikaal K3: zelfst: 1 / 2 / 3 / 4 / 7/ 9 KLassikaal: 6/8 In tweetallen oefenen: 5 /10 Leren Lernliste K3 a t/m i Daltonopdracht: maken Special op blz. 88 werkboek t/m blz. 95 Leren Lernliste: helemaal + witte blok Zelfst: 11 / 13 / 14 / 15 /17 /18 / 19 / 20 / 23 Vertalen: Redemittel blz. 34 Klassikaal: 16 / 22 SO Lernliste helemaal Zelfst: Vertalen Redemittel blz & oef. 26 / 27 / 30 / 32 /33 Klassikaal: 28 / 29 / 34 / 35 Leren: Redemittel blz. 34 / 35 Zelfst: 36 / 37 KLassikaal: 38 / 39 / 40 SO Redemittel blz. 34 / 35 / 40 In tweetallen: 41 / 46 Zelfst: 42 / 43 ( INLEVEREN VOOR PUNT) / 47 + zum Schluss t/m c Inleveren daltonopdracht in hoesje. uitloop K3 Proefwerk K3 Neue Kontakte Text- und Arbeitsbuch SO Lernliste en Redemittel / brief / daltonopdracht en proefwerk K3 Markenhage Breda Schooljaar Pagina 2 van 20

4 FRANS HAVO-3 PERIODE 3 Franconville 3 Havo étapes 5 en 6. je leert praten over sport en gezondheid en je leert hoe je in een restaurant een maaltijd kunt bestellen en afrekenen.taalregels: Je leert hoe je een bijwoord en een betrekkelijk voornaamwoord maakt. In de lessen wordt steeds een klassikale instructie gegeven, waarna je zelfstandig opdrachten zult maken. Deze opdrachten staan hieronder in het schema. Na 1 week worden deze opdrachten regelmatig gecontroleerd door je docent, ofwel klassikaal nagekeken, ofwel zelfstandig door jou nagekeken via antwoordvellen Doen: étape 5 opdr. 1 t/m 11 Leren: vocabulaire étape 5 Doen: étape 5 opdr. 12 t/m 26 opdracht 21 inleveren bij je docent Leren vocabulaire en taalregels étape 5 Toets étape 5 Doen: étape 6 opdr. 1 t/m 8 Doen: étape 6 opdr. 10t/m 17 Leren vocabulaire étape 6 Doen: étape 6 opdr. 18 t/m 25 Leren: vocabulaire en taalregels étape 6 Toets étape 6 opdracht 21 inleveren bij je docent maken proeftoets étapes 5+6 Toets étape 5+6 leren vocabulaire en taalregels van étapes 5+6 Franconville, tekstboek en werkboek 3 havo. A4-formaat groot schrift. Je krijgt verschillende toetsen over étape 5 en 6 die meetellen voor het Paas- en eindrapport. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 3 van 20

5 GESCHIEDENIS HAVO-3 PERIODE 3 Sporen Hoofdstuk 4. De Verenigde Staten, een democratie. De leerlingen krijgen inzicht in de naoorlogse geschiedenis van de V.S. Bovengenoemde thema wordt behandeld aan de hand van: Teksten en opdrachten behorende bij Sporen-3. Aantekeningen tijdens de les. 7/1-11/1 paragraaf 1: De kapitalistische economie. 14/1-18/1 paragraaf 2: De droom van vrouwen. 21/1-25/1 paragraaf 3: Racisme en discriminatie. 28/1-31/1 paragraaf 4: De macht van de overheid. 11/2-15/2 paragraaf 5: De vrijheid verdedigen. 18/2-22/2 paragraaf 6: Vrijheid en massacultuur. Daltonweek 9 25/2-29/2 Uitloopweek. Sporen deel 3 handboek, schrift of map / Lijm, schaar en kleurpotloden Mondelinge overhoringen tellen 1 keer mee, proefwerken 2 keer. Centraal proefwerk telt 3 keer mee. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 4 van 20

6 AARDRIJKSKUNDE HAVO-3 PERIODE 3 Hoofdstuk 7 Werk aan de wereld en Hoofdstuk 9 Van Nederlander tot Europeaan Als je dit onderwerp hebt gedaan kun je: een samenvatting maken, een verslag van een video-uitzending maken, groepswerk doen, onderwerpen presenteren en informatie verzamelen en verwerken; weet je: zie de inhoud van hoofdstuk 1; begrijp je: meer van werken in Nederland en de Europese integratie 5/1-09/1 1 bespreken HB1, maken WS1 2 nakijken WS1, bespreken HB1 en HB2, maken WS2 opdrachten 1 tm 7 3 nakijken WS2, bespreken HB3, maken overige opdrachten WS2 en WS3opdr. 5 en 6 4 nakijken WS2 en WS3, bespreken Hoofdstuk 9 HB4 en HB5, leren SO HB1, 2 en 3 5 SO HB1, 2 en 3 (2), maken Hoofdstuk 9 WS5 6 nakijken WS5, inleveren daltontaak 5 (1), bespreken daltontaak 6 7 practicum daltontaak 6 8 practicum daltontaak 6, leren SO Hoofdstuk 9 HB5 02/2-06/2 9 bespreken HB4, maken WS4 opdr. 4 t/m 9 en 12 t/m SO Hoofdstuk 9 HB5 (2) 0 11 inleveren practicum (3),nakijken WS4, bespreken HB5, maken WS5 1 t/m 7 en 9 t/m nakijken WS5, bespreken Hoofdstuk9 HB6, maken Hoofdstuk 9 WS6 behalve opdr. 5 en 10 Daltonweek 9 16/2-20/2 13 bespreken Hoofdstuk 9 WS6 behalve opdr. 5 en 10 boek 'Wereldwijs', werkboek behorend bij het boek, verscheidene teksten/bronnen door de docent verstrekt, software, veldwerkattributen, Daltontaken, Grote Bos-atlas. bij een SO/opdracht is tussen haakjes het gewicht van het cijfer aangegeven. Toetsweek: boek Wereldwijs Hoofdstuk 7 1 t/m 7 en Hoofdstuk 9 5 en 6 en al het uitgedeelde drukwerk. Bepaling rapportcijfer: 2 x trimestergemiddelde + 1 x cijfer proefwerkweek gedeeld door 3. Er wordt afgerond op 0,5 (dus 6,5 wordt een 7 op je rapport). Markenhage Breda Schooljaar Pagina 5 van 20

7 WISKUNDE HAVO-3 PERIODE 3 Hoofdstuk 5 Statistiek en procenten Hoofdstuk 6 Vergelijkingen en parabolen Artikelen begrijpen uit de krant, procentuele toe- en afname, tabellen en procenten, diagrammen en procenten en voorzichtig zijn met het trekken van conclusies. Parabolen, de abc-formule, kwadratische vergelijkingen, extreme waarden en wortelfuncties. Zelfstandig werken aan de opdrachten Hoofdstuk 5 paragraaf 1 en 2 Hoofdstuk 5 paragraaf 3 en 4 Hoofdstuk 5 paragraaf 5 en gemengde opgaven Proefwerk Hoofdstuk 5 Hoofdstuk 6 paragraaf 1 Hoofdstuk 6 paragraaf 2 en 3 Hoofstuk 6 paragraaf 4 en 5 Hoofdstuk 6 paragraaf 6 en 8 Proefwerk Hoofdstuk 6 Boek Getal en ruimte 3H1 en 3H2, rekenmachine, geodriehoek, passer en ruitjesschrift Schriftelijke toetsing Markenhage Breda Schooljaar Pagina 6 van 20

8 NATUURKUNDE HAVO-3 PERIODE 3 Hoofdstuk 5: Afbeelden Hoofdstuk 6: Energie In deze periode maak je kennis met de onderdelen licht. Bij licht leer je wat lenzen zijn, hoe stralen breken en hoe je zelf een beeld kunt construeren. Met behulp van het tekstboek en het werkboek bestudeer je de stof van hoofdstuk 5 en 6. De leerstof wordt in de les behandeld door de docent. Door het maken van de opgaven uit het tekstboek, maar vooral uit het werkboek zorg je dat je die stof echt begrijpt. Bij natuurkunde doen we veel practicum óók in het daltonuur, hiervoor moet je je inschrijven (lokaal 102). Je moet van de practica (proeven) een verslag schrijven of een meetrapport inleveren, practicum doen hoort dus gewoon bij de lesstof. 5.3B en 5.4A Maken: 29 t/m 39, 40 t/m 43 daltontaak: practicum 5G, 5H en 5I in lokaal 102 (inschrijven!!) Overhoring over 5.1A t/m 5.3B 5.4B Maken: 44 t/m 52 Oefenen met de lenzenformule, 5.4B Maken: extra werkblad Maken: extra werkblad 5.5A en 5.5B Maken: 53 t/m 63, 65 t/m 70 Proefwerk hoofdstuk 5 - in de les Practicum 6A (Videoband energie) DALTONPRACTICUM: energiedebat voorbereiden Hoofdstuk 6 ( 6.1A t/m 6.2B): Energie maken WB: voorkennis, 1 t/m 7 - leren TB: 6.1B en 6.2A - maken WB: 8 t/m 25 Energiedebat - leren TB: 6.2B, maken WB: 26 t/m 30 Proefwerk hoofdstuk 6 ( 6.1A t/m 6.2B) Hetzelfde als de vorige periode Een proefwerk telt 2 keer en een overhoring 1 keer. Het jaarcijfer is het gemiddelde van alle cijfers. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 7 van 20

9 SCHEIKUNDE HAVO-3 PERIODE 3 Hoofdstuk 8: Chemische reacties In deze periode maak je kennis met de onderdelen naamgeving stoffen en chemische reacties. Je leert de begrippen atomen, moleculen, metalen, niet-metalen, ontleedbare stoffen, niet-ontleedbare stoffen, legeringen, zouten, moleculaire stoffen, reactieschema, reactievergelijking, wet van massabehoud, massaverhouding en reactiesnelheid kennen, je leert hoe reacties plaatsvinden en hoe je die kunt herkennen. Met behulp van het tekstboek, het werkboek, stencils en de aantekeningen bestudeer je de stof van hoofdstuk 8. De leerstof wordt in de les behandeld door de docent. Door het maken van de opgaven uit het tekstboek, maar vooral uit het werkboek en stencils zorg je dat je die stof echt begrijpt. Bij scheikunde maken we in deze periode veel daltontaken (oefenstencils) om de stof beter te begrijpen. Je kunt deze daltontaken thuis of in een daltonuur in lokaal 102, 103 of 105 maken. Daltontaken horen gewoon bij de lesstof. DALTONTAAK 5: naamgeving stoffen - herhalen en uitbreiden / aanvullen 6.4B met aantekeningen S.O.: atoomsoorten (naam symbolen) - demonstratiepracticum: chemische reacties (6E t/m 6I en 8A) - leren en maken TB: 8.1A en 8.1B, maken WB: voorkennis en 1 t/m 13 - voorbereiden practicum 8B - practicum 8B (zonder voorbereiding geen practicum!) - leren en maken TB: 8.2A, maken WB: 14 t/m 20 S.O.: naamgevingstoffen (daltontaak 5) DALTONTAAK 6: reactievergelijkingen - leren en maken TB: 8.2B (reactievergelijkingen), opgaven 14, 15 en 16 - maken WB: 22 t/m 25 - demonstratiepracticum: wet van massabehoud (8C) - leren en maken TB: 8.2B (wet van massabehoud), opgaven 17, 18 en 19 - maken WB: 26 t/m 33 - leren en maken TB: 8.3A, maken WB: 34 t/m 36 S.O.: reactievergelijkingen (daltontaak 6) DALTONTAAK 7: massaverhoudingen - leren en maken TB: 8.3B (massaverhouding), opgaven 28, 29 en 32 - maken WB: 37, 40, 42, 43 en 45 Markenhage Breda Schooljaar Pagina 8 van 20

10 SCHEIKUNDE HAVO-3 PERIODE 3 (vervolg) - BaNaS-2 tekstboek, BaNas-2 werkboek (deel 2), pen, potlood, gum, geodriehoek, rekenmachine - schrift of map, snelhechter (bewaren en inleveren meetrapporten, practicumverslagen en daltontaken) DEZE MATERIALEN MOET JE ALTIJD BIJ JE TE HEBBEN Je krijgt een aantal overhoringen over een gedeelte van de stof (daltontaken) en na afloop van hoofdstuk 8 krijg je een proefwerk over dat hele hoofdstuk. Een proefwerk telt 2 keer en een overhoring 1 keer. Het centraal proefwerk telt 3 keer. Het jaarcijfer is het gemiddelde van alle cijfers. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 9 van 20

11 ECONOMIE HAVO-3 PERIODE 3 Hoofdstuk 6 en 7 Hoofdstuk 6 en 7 Bij de economie gaat het over rijkdom en armoede. Dit hoofdonderwerp vind je terug in allerlei hoofdstukken en paragrafen. Na iedere paragraaf vind je vragen, opdrachten en extra opdrachten. Hiermee ga je na of je begrepen hebt wat er in de tekst staat en of je die kennis ook kunt toepassen. Aan het eind van elk hoofdstuk vind je een samenvatting van de leerstof maar ook een aparte onderzoeks paragraaf. Je zult niet alleen leren hoe je het best een onderzoek kunt opzetten en uitvoeren, maar ook hoe je uitslag van zo'n onderzoek kunt presenteren. Hoofdstuk 6, paragraaf 1 en 2 Hoofdstuk 6 paragraaf 3 en 4 Hoofdstuk 6 parafgraaf 5 Proefwerk hoofdstuk 6 Hoofdstuk 7, paragraaf 1 Hoofdstuk 7, paragraaf 2 en 3 Hoofdstuk 7 paragraaf 4 en 5 Hoofdstuk 7, paragraaf 6 en 7 Boek: pincode, rekenmachine en schrift Proefwerk hoofdstuk 6 Proefwerk hoofdstuk 7 (datum nader te bepalen, voor of na de vakantie, periode 4) Markenhage Breda Schooljaar Pagina 10 van 20

12 LEVENSBESCHOUWING HAVO-3 PERIODE 3 Alle 3 e klassen Met verrijkingsstof voor vwo en andere film(analyse) Kennismaken met Ethiek als concreet dilemma Uitleg,maken van opdrachten en kijken naar en analyseren van een film Introductie Thema Ethiek in de Geschiedenis Hoorcollege Boek blz 1-4 Boek blz 4-7 Schriftelijke verwerking van de stof tot nu toe Blz 7-12 Blz 12- boek uit Boek Ethiek en film (levert leraar aan) Schriftelijke overhoring Toets Markenhage Breda Schooljaar Pagina 11 van 20

13 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 Muziek De doelen voor Muziek in CV gelden voor de gehele periode, door het jaar heen vindt er niveau- en tempodifferentiatie plaats. Algemene doelen CV: -Het bevorderen van het plezier in de kunst en cultuuruitingen. -Het bevorderen en verbreden van culturele interesses van leerlingen; het in algemene zin verruimen van de horizon -Het bevorderen van de persoonlijke ontwikkeling van de leerling: aanspreken op talent, belangstellingen, ambitie. -Het appelleren aan emotionele en zintuiglijke vaardigheden en beleving: naast hoofd, ook hand en hart (veelzijdige aanpak). -Niet alleen in de lessen maar ook daarbuiten de leerlingen uitdagen om de eigen grenzen te verleggen. -Het bevorderen van een zelfstandige cultuurparticipatie (ook op latere leeftijd). Bij een breed aanbod van allerlei soorten culturele activiteiten kunnen leerlingen zich individueel profileren en hun sterke kanten leren kennen, ieder individu heeft de mogelijkheid om verschillende soorten intelligentie te ontwikkelen. Vakspecifiek (Muziek in CV): -De leerling is in staat een mening te verwoorden n.a.v. de gespeelde muziek. -De leerling kan muzieknotatie lezen en vertalen naar een instrument. -De leerling bezit de vaardigheid van het musiceren, individueel en in groepsverband. -De leerling kan een repertoire ten gehore brengen tijdens de eindpresentatie. -De leerling kan de muziek plaatsen in een cultuur historische context. -De leerling het inzicht verschaffen dat muziek in een culturele context, in dit geval projectmatig binnen de sectie CV, voor kan komen. De leerling kan de samenhang van de kunstvakken onderling waarnemen en verwoorden. Het schooljaar wordt geplitst in twee perioden:-het eerste halfjaar wordt er vooral gewerkt aan het basisvaardigheden en cognitie m.b.t. de algemene muziektheorie en musiceren individueel en met elkaar.-in de tweede helft van het jaar wordt de verworven kennis en worden de aangeleerde vaardigheden toegepast in een productie. Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Markenhage Breda Schooljaar Pagina 12 van 20

14 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 (vervolg) Muziek Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Beoordelen muziektheoretische kennis en musiceren d.m.v. mondelinge toets en voorspelen tijdens de les. Instrumentarium, partituren Het cijfer wordt bepaald n.a.v. de te behalen doelen, het proces en het resultaat van de eindpresentatie. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 13 van 20

15 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 CV1, Beeldend Kennis nemen van de verschillende manieren waarop beweging kan worden gegenereerd en dit ook toepassen in een eigen ontwerp. start nieuwe opdracht: werken aan het gezamenlijk project LJ3, zintuigen Algemene uitleg, verderreikend kennismaken met thema schetsfase/onderzoeksfase schetsfase/onderzoeksfase uitvoeringsfase uitvoeringsfase uitvoeringsfase uitvoeringsfase Alle benodigdheden worden door school geleverd behalve potlood, gum, puntenslijper. Er wordt beoordeeld op originaliteit, afwerking, techniek (procesgericht). Markenhage Breda Schooljaar Pagina 14 van 20

16 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 CV1 Beeldend Een thema handhaven en uitwerken tot een overkoepelend geheel in samenwerking met andere disciplines. Leren samenwerken. Ideeen uitwerken tot een beeld. Oriëntatie op het overkoepelend CV thema Zintuigen. Werken aan het thema zintuigen in combinatie met Drama. Werken aan het thema zintuigen in combinatie met Drama. Werken aan het thema zintuigen in combinatie met Drama. Werken aan het thema zintuigen in combinatie met Drama. Werken aan het thema zintuigen in combinatie met Drama. Werken aan het thema Zintuigen Af te ronden in week 20 in combinatie met alle CV disciplines in een bepaalde vorm. Diverse materialen Het proces en eindwerk worden beoordeeld. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 15 van 20

17 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 Beeld en Geluid Je gaat leren een bewegend beeld te maken. Het onderwerp zal alles te maken heben met het tema 'zintuigen' Jullie werken samen met de dansgroep en gaan samen met hun werken aan de presentatie. Stap 1: Het creëren van een idee! Stap 2: Maken van een script en Storyboard Stap 3: Uitwerken van het eindwerkstuk (film) Schetsen maken van het idee Script en Storyboard maken Storyboard verder afmaken Storyboard verder afmaken Uitwerken van de film Uitwerken van de film Uitwerken van de film A4 Papier, potlood etc., computer, software, USB-stick Creativiteit, Uitwerking, Proces Markenhage Breda Schooljaar Pagina 16 van 20

18 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 Drama, cluster Havo, VWO Drama en maatschappij De leerling kan: Enige dramatische aspecten benoemen die gebruikt worden bij het vormgeven van informatie op televisie. (Tot de dramatische technieken om informatie op tv vorm te geven behoren onder andere: fictie, enscenering, verhaalopbouw, rolverdeling) Verschillende soorten van toneelstijlen benoemen (b.v. improvisatie-theater, locatietheater, mime/fysiektheater, teksttoneel) Verschillende traditionele vormen van toneel benoemen (Tragedie, komedie, comedia del arte) Toneelkritiek (beschouwen) De leerling kan: Een toneelvoorstelling informatief beschrijven. Hij/zij heeft daartoe een toneelvoorstelling bezocht in een voor toneel ingerichte ruimte. Bij een presentatie van anderen aangeven met welke theatrale middelen de inhoud vormgegeven is en kan een eigen mening geven over de effectiviteit van enkele van deze middelen. Praktijk Improviseren De leerling kan: Tijdens zijn spel met anderen impulsen accepteren, deze combineren met de reeds aanwezige spelgegevens en integreren in het totaal van zijn spel. Impulsen kunnen onder meer zijn: tegenspel van anderen, reacties van het publiek, rekwisieten, decorstukken. Stemgebruik De leerling kan: Een tekst (proza en poëzie) met gebruikmaking van voordrachtstechnieken vormgeven. Voordrachtstechnieken zijn: tempo, pauzering, intonatie, ritme, intensiteit, klankkleur. Met de stem in zijn spel gebruik maken van timing. Fysiek spelen De leerling kan: Een wisseling van personage aangeven door verandering van bewegingspatroon. In zijn fysiek spel door middel van actie en reactie de interactie tussen zijn personage en de andere personages intensiveren. Vormgeven Een rol opbouwen De leerling kan: In een rolfiguur verschillende kenmerken aanbrengen en in spel vormgeven Scènes maken De leerling kan: Bij het uitwerken en vormgeven van een scène rekening houden met de intentie die hij met de scène heeft ten opzichte van het publiek. Intenties zijn onder andere: laten meeleven, laten nadenken, vermaken, boeien, informeren, ontroeren. Presenteren Optreden De leerling kan: Zijn vaardigheden opgedaan bij spelen en vormgeven functioneel toepassen in een optreden voor een publiek, zowel solo als samen met anderen. Informeren De leerling kan: Het publiek bij een voorstelling van de nodige informatie voorzien, zoals de beschrijving van de inhoud, de opvatting van de regisseur. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 17 van 20

19 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 (vervolg) spelvorm Al bovengenoemde te behalen doelen worden naast het reguliere lesprogramma,tevens toegepast in een eindproductie. Het schooljaar wordt geplitst in twee perioden: - Het eerste halfjaar wordt er vooral gewerkt aan het leren spelen, gericht op bovenstaande doelen en een stukje vaktheorie. -In de tweede helft van het jaar wordt de verworven kennis toepasbaar in een productie. Spelvormen waarbij de nadruk ligt op: - De 5 W s - Tekstbehandeling - Scènes schrijven - Improviseren - Elkaar Regisseren, analyseren - Fysiek spel - Stemgebruik (klankkleur, ritme, intonatie) - Spanningsopbouw werken aan de presentatie werken aan de presentatie werken aan de presentatie werken aan de presentatie werken aan de presentatie werken aan de presentatie attributen, hoofddeksels, kleding en decor Het cijfer wordt bepaald nav de te behalen doelen. En het proces en het resultaat van de eindpresentatie. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 18 van 20

20 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 3 Dans samenwerken zelfstandig dans creeeren voor jezelf en voor anderen dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid dans creëren voor samenwerkingsproject beeld en geluid danskleding Leerlingen worden getoetst op inzet, samenwerking, muzikaliteit, dansvaardigheid, danstechniek, uitstraling, algemene presentatie & dansdossier. Markenhage Breda Schooljaar Pagina 19 van 20