Markenhage Breda Schooljaar

Transcriptie

1 Daltonwijzer Periode Leerjaar 3 HAVO Markenhage Breda Markenhage Breda Schooljaar

2 NEDERLANDS HAVO-3 PERIODE 2 De leerlingen beheersen alle mondelingen en schriftelijke vaardigheden die aan bod komen. Zelfstandig werken wordt afgewisseld met klassikale en groepsopdrachten. Blok 2 - Lekker lezen, fragment lezen en opdr. 1 maken - Spanning: theorie leren en opdr. 3 maken + Stijlfiguren: theorie leren en opdr. 4 maken - Verrijk je taalschat, opdr maken. Grammatica: Nwg, voorzetselvoorwerp, telwoorden: alle theorie leren. - opdr voorzetselvoorwerp: opdr telwoorden: opdr toets grammatica blok 1 en 2 Leesvaardig: Tekstdoelen, tekstsoorten en tekstvormen - theorie + opdr theorie + opdr toets grammatica nabespreken - Theorie + opdr Uitloop leesvaardigheid - UItloop leesvaardigheid - Schrijfvaarig: Leestekens opdr. 27 Spelling: werkwoordsvormen, samenstellingen met tussenletters: alle theorie leren - opdr opdr Taalgebruik: theorie + opdr opdr. 37 Let op: lees eerste de aanwijzingen op blz. 92!!! - Toets spelling - Nabespreken toets Spelling - Start Blok 3 : Lekker lezen. De stof wordt door je docent opgegeven. Basisboek Op Nieuw Niveau, een schrift of map en een snelhechter voor je leesdossier Naast de toetsen die in de Daltonwijzer zijn genoemd, lever je ook een leesverslag in. De inleverdatum daarvan hoor je van je docent. Markenhage Breda Schooljaar

3 FRANS HAVO-3 PERIODE 2 Franconville 3HAVO, étapes 3 en 4. Leren:Zeggen wat je graag zou willen doen, vertellen wat er gebeurd is en aangeven dat je iets niet begrijpt. Iedere week worden de opgaven gemaakt, nagekeken en geleerd. Maken étape 3 oefening 1 t/m 8 Leren vocabulaire étape 3. Maken étape 3 oefening 9 t/m 18 opdracht 17 inleveren bij je docent. Maken étape 3 oefening 19 t/m 25 leren vocabulaire en taalregels étape 3 Maken étape 4 oefening 1t/m 6 Leren vocabulaire étape 4. Maken étape 4 oefening 7 t/m 14 Leren taalregels étape 4 Toets leesvaardigheid Maken étape 4 oefening 15 t/m 19 opdracht 14 inleveren bij je docent. Leren taalregels étape 4 Maken étape 4 oefening 20 t/m 24 Leren vocabulaire en taalregels étape 4 Toets luistervaardigheid Het programma wordt nog nader bekend gemaakt. Franconville 3 HAVO tekstboek en werkboek. Schrift. lees en luistervaardigheid/s.o. étape3, s.o. étape 4/Proefwerk étapes 3 en 4. Markenhage Breda Schooljaar

4 DUITS HAVO-3 PERIODE 2 Spreken, lezen, schrijven en luisteren met Neue Kontakte Klassikaal en zelfstandig Uitdelen: mondelinge opdracht: presentatie over je woonplaats (opdracht ) Leren: Lernliste K2 Zelfstandig: vertalen Redemittel blz. 24 Klassikaal: 14 / 15 / SO Lernliste K2 Zelfstandig: vertalen Redemittel blz. 28 Leren: Redemittel blz. 24 Leren: Redemittel blz. 24 en 28 Zelfstandig: 21 / 22 / 23 Klassikaal: 24 / 25 / 26 SO Redemittel blz. 24 en 28 Zelfstandig: 27 / 28 / 29 / 30 Klassikaal: 31 Eerste helft klas presenteert de mondelinge opdracht Zelfstandig: 32 / 33 / 34 / 35 / 36 / 37 /41 + zum Schluss Klassikaal: 40 Tweede helft klas presenteert Proefwerk Kapitel 2 Neue Kontakte Textbuch und Arbeitsbuch / schrift en snelhechter voor de mondelinge presentatie SO Lernliste en Redemittel Proefwerk K2 en mondelinge presentatie Markenhage Breda Schooljaar

5 GESCHIEDENIS HAVO-3 PERIODE 2 SPOREN Hoofdstuk 1: Duitsland in de tijd van het nationaal-socialisme Leerlingen krijgen inzicht in de chronologie, het vak en de eigenheden van de geschiedenis. De leerlingen krijgen inzicht in het leven tijdens nationaal-socialistisch Duitsland. Bovengenoemde thema s worden behandeld aan de hand van: Teksten en opdrachten behorende bij Sporen 3; Hoofdstuk 1 Video en bijbehorende opdrachten Aantekeningen tijdens de lessen Daltonweek 43 23/10-27/10 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 3: Nationalisme en wereldoorlog Maken: Opdracht: 7, 8, 10, 11 // Lezen: Bladzijde: 32 In de les: De opmars van Hitler, begin van de Tweede Wereldoorlog 30/10-3/11 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 3: Nationalisme en wereldoorlog Maken: Opdracht: 12, 14, 15 // Lezen: Bladzijde: 34 In de les: Nederland tijdens de Tweede Wereldoorlog 6/11-10/11 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 4: Duitsers en Joden Maken: Opdracht: 1, 4, 5 // Lezen: Bladzijde: 36 In de les:holocaust, Endlösung 13/11-17/11 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 4: Duitsers en Joden Maken: Opdracht: 7, 8, 9, 11a // Lezen: Bladzijde: 38 In de les: Holocaust, Endlösung 20/11-24/11 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 4: Duitsers en Joden Maken: Opdracht: 13, 14, 15 // Lezen: Bladzijde: 40, 41 In de les: Holocaust, Endlösung 27/11-1/12 HOOFDSTUK 1: DUITSLAND in de tijd van het NATIONAAL-SOCIALISME Paragraaf 5: Wij willen de mensen helemaal beheersen Maken: Opdracht: 2, 3, 4, 6, 7, 11, 13, 16 // Lezen: Bladzijde: 42, 44 Markenhage Breda Schooljaar

6 GESCHIEDENIS HAVO-3 PERIODE 2 (vervolg) 4/12-8/12 Uitloopweek // Voorbereiding toetsweek 11/12-13/12 Idem 14/12+15/12 & 18/12-20/12 Hoofdstuk 1 Duitsland ten tijde van het Nationaal Socialisme Sporen deel 3 handboek/ Sporen deel 3 // Schrift of map // Lijm, schaar en kleurpotloden Een SO en MO tellen 1 keer mee, een Proefwerk ( PW) telt 2 keer mee en een Centraal Proefwerk (CP) telt 2 keer mee. Markenhage Breda Schooljaar

7 AARDRIJKSKUNDE HAVO-3 PERIODE 2 Hoofdstuk 8 Landschappen Als je dit onderwerp hebt gedaan weet je; 1. hoe het Nederlandse landschap is ontstaan, 2. wat de invloed was van water en ijs, 3. welke landschapsvormen de wind maakt 4. dat planten en dieren ook landschapsbouwers zijn, 5. wat de invloed van de mens is op het landschap 6. hoe de landschappen zijn verspreid 7. hoe uniek het nederlandse landschap is, 8. het landschap in je eigen omgeving met de bijbehorende kenmerken. Als je dit hoofdstuk hebt gedaan kun je; 1. een samenvatting maken, 2. een verslag van een videouitzending maken, 3. onderwerpen presenteren, 4. informatie verzamelen, 5. samenwerken in een groep, 6. lesstof eigen maken, 7. van andere leren. Wereldwijs: 1. lees de intro uit het HB, bekijk de bronnen 2. maak de vragen in het WB bij Verkenning 3. lees de leertekst uit het HB 4. maak uit het WB de vragen van de toepassing 5. kijk de gemaakte opdrachten na met het Antwoorden Boek 6. stel evt. vragen als je de stof niet goed genoeg hebt begrepen Daltontaken worden gegeven door de docent evenals aantekeningen en overig drukwerk. paragraaf 4 afronden / nakijken paragraaf oefenen. opdracht kaartlezen eigen omgeving SO paragraaf 3 en 4 + topo zuiden paragraaf 5 starten (uitloop / nabespreken opdracht kaartlezen) Intro opdracht landschappen paragraaf 5 afronden / nakijken opdracht landschappen paragraaf 6 (gekoppeld aan opdracht landschappen) opdracht landschappen presentaties opdracht landschappen paragraaf 7 So paragraaf 5 en 6 (leerstof ook vanuit opdracht landschappen) Voorbereiding toetsweek // uitloop Hoofdstuk 8, paragraaf 1 t/m 7 + aantekeningen + drukwerk + opdracht landschappen. Markenhage Breda Schooljaar

8 Vervolg AARDRIJKSKUNDE HAVO-3 PERIODE 2 Boek Wereldwijs met bijbehorend werkboek. Aantekeningen en drukwerk verstrekt door docent. Daltontaken (opdrachten) Bos-atlas In de planning hierboven staat wanneer je toetsen kan verwachten. De docent geeft in de les de exacte datum aan. Markenhage Breda Schooljaar

9 WISKUNDE HAVO-3 PERIODE 2 Kwadratische verbanden, Aanzichten en hellingen Hoofdstuk 2 afmaken + gemengde opgaven PROEFWERK HOOFDSTUK 2 Hoofdstuk 3 paragraaf 1 Hoofdstuk 3 paragraaf 2 en 3 Hoofdstuk 3 paragraaf 4 + gemengde opgaven PROEFWERK HOOFDSTUK 3 Hoofdstuk 4 paragraaf 1 en 2 Hoofdstuk 4 paragraaf 3 en 4 Hoofdstuk 4 paragraaf 5 en gemengde opgaven Hoofdstuk 3 en 4 Boek havo 3 deel 1, rekenmachine, geodriehoek en passer Schriftelijk Markenhage Breda Schooljaar

10 NATUUR-/SCHEIKUNDE-1 HAVO-3 PERIODE 2 Hoofdstuk 3: Geluid maken Hoofdstuk 5: Afbeelden In deze periode maak je kennis met de onderdelen geluid en licht. Je leert de begrippen frequentie, trillingstijd en resonantie kennen, je leert hoe trillingen ontstaan en je leert iets over de luidspreker en de microfoon. Bij licht leer je wat lenzen zijn, hoe stralen breken en hoe je zelf een beeld kunt construeren. Met behulp van het tekstboek en het werkboek bestudeer je de stof van hoofdstuk 3 en 5. De leerstof wordt in de les behandeld door de docent. Door het maken van de opgaven uit het tekstboek, maar vooral uit het werkboek zorg je dat je die stof echt begrijpt. Bij natuurkunde doen we veel practicum óók in het daltonuur, hiervoor moet je je inschrijven (lokaal 102). Je moet van de practica (proeven) een verslag schrijven of een meetrapport inleveren, practicum doen hoort dus gewoon bij de lesstof. Bij hoofdstuk 3 moet je tijdens het daltonuur leren werken met Excel. Dit kun je zelfstandig doen maar je kunt hiervoor ook terecht in lokaal 103. Uiterlijk in week 48 moet je de Excelopdracht gedaan en ingeleverd hebben. Uiterlijk in week 48 moet je tijdens de daltonuren het practicum lenzen gedaan hebben. Verder wordt van je verwacht dat je elke week 30 minuten daltontijd aan natuurkunde besteedt. DALTONPRACTICUM in lokaal 103: werken met Excel Hoofdstuk 3: Geluid maken. - leren en maken TB: 3.1A en 3.1B, maken WB: voorkennis, 1 t/m 11 - Practicum 102: klassikaal uit het werkboek: 3B en 3C - leren en maken TB: 3.2A en 3.2B, maken WB: 13 t/m 28 - Practicum 102: klassikaal uit het werkboek 3D, 3E (of 3F) en 3G (of 3H) - leren en maken TB: 3.3A en 3.3B, maken WB: 29 t/m 39 - leren en maken TB: 3.4A en 3.4B, - maken WB: 40 t/m 47 Proefwerk hoofdstuk 3 DALTONPRACTICUM in lokaal 102: lenzen Hoofdstuk 5: Afbeelden. - leren en maken TB: 5.1A en 5.1B, maken WB: voorkennis, 1 t/m 8, 10 en 11 - leren en maken TB: 5.2A en 5.2B, - maken WB: 12 t/m 24e - leren en maken TB: 5.3A en 5.3B, - maken WB: 25 t/m 39 Hoofdstuk 1, 3 en 5 (t/m 5.3B) Markenhage Breda Schooljaar

11 Vervolg Natuur/scheikunde -1 HAVO 3 Periode 2 - BaNaS-2 tekstboek - BaNas-2 werkboek - pen, potlood, gum, geodriehoek, rekenmachine - schrift - snelhechter (bewaren en inleveren meetrapporten en practicumverslagen) DEZE MATERIALEN MOET JE ALTIJD BIJ JE TE HEBBEN Na hoofdstuk 3 krijg je een proefwerk over dat hoofdstuk. Een proefwerk telt 2 keer en een overhoring 1 keer. Het centraal proefwerk telt 3 keer. Het jaarcijfer is het gemiddelde van alle cijfers. Markenhage Breda Schooljaar

12 SCHEIKUNDE HAVO-3 PERIODE 2 Hoofdstuk 4: Schoonmaken Hoofdstuk 6: Energie en stoffen In deze periode maak je kennis met de onderdelen titratie, stoffen en reacties. Je leert de begrippen titratie, ph, indicator, reactie, atomen en moleculen kennen, je leert hoe reacties plaatsvinden en je leert iets over de samenstelling van een stof. Met behulp van het tekstboek, het werkboek, stencils en de aantekeningen bestudeer je de stof van hoofdstuk 4 en 6. De leerstof wordt in de les behandeld door de docent. Door het maken van de opgaven uit het tekstboek, maar vooral uit het werkboek en stencils zorg je dat je die stof echt begrijpt. Bij scheikunde doen we veel practicum óók in het daltonuur. Practicum 4D of 4E moet je zelf tijdens het daltonuur in lokaal 104 uitvoeren. Je moet hier van te voren voor bij de docent of de TOA (lokaal 104) inschrijven. Uiterlijk in week 46 moet je 4D of 4E gedaan hebben. Je moet van de practica (proeven) een verslag schrijven of een meetrapport inleveren, practicum doen hoort dus gewoon bij de lesstof. DALTONTAAK 3: practicum cosmetica (4D of 4E) - leren en maken TB 4.3B en 4.4A, maken WB: 25 t/m 39 - practicum: schuimgetal (4G) - leren en maken TB: 4.4B, maken WB: 40 t/m 49 - practicum: ph en indicatoren (4H) - leren 4.5A en 4.5B (samenvatting) DALTONTAAK 4: poster atoomsoort - maken diagnostische toets en eindtoets op de CD-ROM PROEFWERK: hoofdstuk 4 - leren en maken TB: 6.3A en 6.3B - maken WB: gedeelte voorkennis (rechterkolom), 31 t/m 40 - demonstratiepracticum: ontledingsreacties (6E t/m 6I) - leren en maken TB: 6.4A en 6.4B, maken WB: 41 t/m 60 S.O. symbolen - voorbereiding toetsweek: herhaling hoofdstuk 2, 4 en 6 ma. 8 dec. laatste moment om daltontaak 4 in te leveren. Hoofdstuk 2, 4 en 6 ( 6.3A t/m 6.4B) Markenhage Breda Schooljaar

13 Vervolg SCHEIKUNDE HAVO-3 PERIODE 2 - BaNaS-2 tekstboek, BaNas-2 werkboek, pen, potlood, gum, geodriehoek, rekenmachine - schrift of map, snelhechter (bewaren en inleveren meetrapporten en practicumverslagen) DEZE MATERIALEN MOET JE ALTIJD BIJ JE TE HEBBEN Na hoofdstuk 4 krijg je een proefwerk over dat hoofdstuk. Na paragraaf 6.4A krijg je een overhoring over de atoomsoorten. Een proefwerk telt 2 keer en een overhoring 1 keer. Het centraal proefwerk telt 3 keer. De daltontaken en practicumverslagen worden ook beoordeeld en meegenomen in een verzamelcijfer. Het jaarcijfer is het gemiddelde van alle cijfers. Markenhage Breda Schooljaar

14 ECONOMIE HAVO-3 PERIODE 2 Hoofdstuk 3, paragraaf 4 en paragraaf 5 Hoofdstuk 3, paragraaf 6 PROEFWERK HOOFDSTUK 3 Hoofdstuk 4 paragraaf 1 en paragraaf 2 Hoofdstuk 4 paragraaf 3 en paragraaf 4 Hoofdstuk 4 paragraaf 5 PROEFWERK hoofdstuk 3 en 4 Hoofdstuk 5 paragraaf 1. paragraaf 2, paragraaf 3 Hoofdstuk 5 paragraaf 4, paragraaf 5 en paragraaf 6 Hoofdstuk 1 t/m 5 Boek economie in balans havo/vwo, schrift, rekenmachnie Proefwerk hoofdstuk 3 Proefwerk hoofdstuk 3 en 4, Centraal proefwerk hoofdstuk 1 t/m 5 Markenhage Breda Schooljaar

15 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 Beeldend Een thema handhaven en uitwerken tot een overkoepelend geheel in samenwerking met andere disciplines. Leren samenwerken. Ideeen uitwerken tot een beeld. Orientatie op het overkoepelend CV thema Zintuigen. Verdere orientatie Ideeen ontwikkelen omtrent zintuigen in combinatie met Drama en Beeldend. Samenwerking Ideeen ontwikkelen eerste uitwerking ideeen. Werken aan het thema Zintuigen in combinatie met Drama Werken aan het thema Zintuigen Af te ronden in week 20 in combinatie met alle CV disciplines in een bepaalde vorm. Diverse materialen Het proces en eindwerk wordt beoordeeld Markenhage Breda Schooljaar

16 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 Beeld & Geluid Het bedenken en het maken van een sire reclame spot of het maken van een Markenhage promotiefilm/documentaire. Er zal een script gemaakt moeten worden, gevolgd door een storyboard. Hierna zal men het beeldmateriaal moeten vast leggen d.m.v. een videocamera en er uiteindelijk een film/documentaire/reclamespot van maken. Het maken/afronden van het storyboard Het opnemen van de film d.m.v. een videocamera Het opnemen van de film d.m.v. een videocamera Het opnemen van de film d.m.v. een videocamera en het monteren van het opgenomen beeldmateriaal Het monteren van het opgenomen beeldmateriaal Het monteren van het opgenomen beeldmateriaal Presenteren van je reclamespot/promotiefilm Videocamera PC Videotape Uitwerking script en storyboard Creativiteit Uitwerking van de film (eindresultaat) Of er gebruik is gemaakt van de theorie die behandeld is Markenhage Breda Schooljaar

17 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 CV2, Vormgeving & Techniek Kennis nemen van de verschillende manieren waarop beweging kan worden gegenereerd en dit ook toepassen in een eigen ontwerp. start opdracht 'machientje en beweging', algemene uitleg schetsfase/onderzoeksfase schetsfase/onderzoeksfase uitvoeringsfase uitvoeringsfase (zelf-)reflectie afwerking NVT alle benodigdheden worden dioor school geleverd behalve: schetspapier/potlood/foto er wordt beoordeeld op originaliteit, afwerking, techniek (procesgericht) Markenhage Breda Schooljaar

18 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 vak: Drama Drama en maatschappij De leerling kan: Enige dramatische aspecten benoemen die gebruikt worden bij het vormgeven van informatie op televisie. (Tot de dramatische technieken om informatie op tv vorm te geven behoren onder andere: fictie, enscenering, verhaalopbouw, rolverdeling) Verschillende soorten van toneelstijlen benoemen (b.v. improvisatie-theater, locatietheater, mime/fysiektheater, teksttoneel) Verschillende traditionele vormen van toneel benoemen (Tragedie, komedie, comedia del arte) Toneelkritiek (beschouwen) De leerling kan: Een toneelvoorstelling informatief beschrijven. Hij/zij heeft daartoe een toneelvoorstelling bezocht in een voor toneel ingerichte ruimte. Bij een presentatie van anderen aangeven met welke theatrale middelen de inhoud vormgegeven is en kan een eigen mening geven over de effectiviteit van enkele van deze middelen. Praktijk Improviseren De leerling kan: Tijdens zijn spel met anderen impulsen accepteren, deze combineren met de reeds aanwezige spelgegevens en integreren in het totaal van zijn spel. Impulsen kunnen onder meer zijn: tegenspel van anderen, reacties van het publiek, rekwisieten, decorstukken. Stemgebruik De leerling kan: Een tekst (proza en poëzie) met gebruikmaking van voordrachtstechnieken vormgeven. Voordrachtstechnieken zijn: tempo, pauzering, intonatie, ritme, intensiteit, klankkleur. Met de stem in zijn spel gebruik maken van timing. Fysiek spelen De leerling kan: Een wisseling van personage aangeven door verandering van bewegingspatroon. In zijn fysiek spel door middel van actie en reactie de interactie tussen zijn personage en de andere personages intensiveren. Vormgeven Een rol opbouwen De leerling kan: In een rolfiguur verschillende kenmerken aanbrengen en in spel vormgeven Scènes maken De leerling kan: Bij het uitwerken en vormgeven van een scène rekening houden met de intentie die hij met de scène heeft ten opzichte van het publiek. Intenties zijn onder andere: laten meeleven, laten nadenken, vermaken, boeien, informeren, ontroeren. Presenteren Optreden De leerling kan: Zijn vaardigheden opgedaan bij spelen en vormgeven functioneel toepassen in een optreden voor een publiek, zowel solo als samen met anderen. Informeren De leerling kan: Het publiek bij een voorstelling van de nodige informatie voorzien, zoals de beschrijving van de inhoud, de opvatting van de regisseur. Markenhage Breda Schooljaar

19 Vervolg CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 Drama spelvorm Al bovengenoemde te behalen doelen worden naast het reguliere lesprogramma,tevens toegepast in een eindproductie. Het schooljaar wordt geplitst in twee perioden: -Het eerste halfjaar wordt er vooral gewerkt aan het leren spelen, gericht op bovenstaande doelen en een stukje vaktheorie. -In de tweede helft van het jaar wordt de verworven kennis toepasbaar in een productie. Spelvormen waarbij de nadruk ligt op: - De 5 W s - Tekstbehandeling - Scènes schrijven - Improviseren - Elkaar Regisseren, analyseren - Fysiek spel - Stemgebruik (klankkleur, ritme, intonatie) - Spanningsopbouw,,,,,,,,,,,, geen kleding, hoofddeksels, attributen en decor Het cijfer wordt bepaald nav de te behalen doelen. En het proces en het resultaat van de eindpresentatie. Markenhage Breda Schooljaar

20 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 DANS verdiepen binnen (jazz) danstechniek, leren kijken naar dans feedback geven en ontvangen, zelf dans creëren danstechniek, r-t-k (ruimte- tijd-kracht),solo danstechniek, r-t-k (ruimte- tijd-kracht), trio/duet danstechniek, r-t-k (ruimte- tijd-kracht), trio/duet danstechniek, r-t-k (ruimte- tijd-kracht), ensemble danstechniek, r-t-k (ruimte- tijd-kracht), ensemble pre generale voor afdansen generale voor afdansen afdansen daniel en dancehall, trio/duet/solo's danskleding - leerlingen worden getoets op inzet, samenwerking, muzikaliteit, dansvaardigheid, danstechniek, uitstraling en algemene presentatie Markenhage Breda Schooljaar

21 CULTURELE VORMING HAVO-3 PERIODE 2 Muziek De doelen voor Muziek in CV gelden voor de gehele periode, door het jaar heen vindt er niveau- en tempodifferentiatie plaats. Algemene doelen CV: -Het bevorderen van het plezier in de kunst en cultuuruitingen. -Het bevorderen en verbreden van culturele interesses van leerlingen; het in algemene zin verruimen van de horizon -Het bevorderen van de persoonlijke ontwikkeling van de leerling: aanspreken op talent, belangstellingen, ambitie. -Het appelleren aan emotionele en zintuiglijke vaardigheden en beleving: naast hoofd, ook hand en hart (veelzijdige aanpak). -Niet alleen in de lessen maar ook daarbuiten de leerlingen uitdagen om de eigen grenzen te verleggen. -Het bevorderen van een zelfstandige cultuurparticipatie (ook op latere leeftijd). Bij een breed aanbod van allerlei soorten culturele activiteiten kunnen leerlingen zich individueel profileren en hun sterke kanten leren kennen, ieder individu heeft de mogelijkheid om verschillende soorten intelligentie te ontwikkelen. Vakspecifiek (Muziek in CV): -De leerling is in staat een mening te verwoorden n.a.v. de gespeelde muziek. -De leerling kan muzieknotatie lezen en vertalen naar een instrument. -De leerling bezit de vaardigheid van het musiceren, individueel en in groepsverband. -De leerling kan een repertoire ten gehore brengen tijdens de eindpresentatie. -De leerling kan de muziek plaatsen in een cultuur historische context. -De leerling het inzicht verschaffen dat muziek in een culturele context, in dit geval projectmatig binnen de sectie CV, voor kan komen. De leerling kan de samenhang van de kunstvakken onderling waarnemen en verwoorden. Het schooljaar wordt geplitst in twee perioden:-het eerste halfjaar wordt er vooral gewerkt aan het basisvaardigheden en cognitie m.b.t. de algemene muziektheorie en musiceren individueel en met elkaar.-in de tweede helft van het jaar wordt de verworven kennis en de aangeleerde vaardigheden toegepast in een productie. Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Klassikale uitwerking opdrachten (theorie en praktijk) Beoordelen muziektheoretische kennis en musiceren d.m.v. mondelinge toets en voorspelen tijdens de les. Markenhage Breda Schooljaar

22 Vervolg CV Havo 3 Periode 2 Instrumentarium, partituren Het cijfer wordt bepaald n.a.v. de te behalen doelen, het proces en het resultaat van de eindpresentatie. Markenhage Breda Schooljaar