Opdrachten bij hoofdstuk 4. Opdracht 1 (verwerken, oefenen en toepassen)
|
|
- Petra de Vos
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Opdrachten bij hoofdstuk 4 Opdracht 1 (verwerken, oefenen en toepassen) Met behulp van deze opdracht ga je uitzoeken hoe het begrippenpaar binnenwereld en buitenwereld en het begrippenpaar primaire en secundaire eigenschappen op elkaar te betrekken zijn. Het onderscheid tussen primaire en secundaire eigenschappen wordt vooral gemaakt voor het waarnemen van de buitenwereld. In deze oefening ga je na of deze begrippen ook zijn toe te passen op de binnenwereld. Het effect van de oefening zal zijn dat je de vier begrippen beter leert toe te passen. Lees eventueel opnieuw 4.1 (waarin binnenwereld en buitenwereld wordt besproken) en (waarin de begrippen primaire en secundaire eigenschappen worden besproken). Beantwoord de volgende vragen: a. Benoem bij elk van de vijf zintuigen waarmee we de buitenwereld waarnemen wat de primaire en de secundaire eigenschappen zijn. Deze opdracht is niet makkelijk, daarom geef ik van één zintuig al het antwoord. Bij de tast is een voorbeeld van de primaire eigenschap de hoeveelheid druk uitgeoefend op een stukje huid van bijvoorbeeld een vierkante millimeter groot. De secundaire eigenschap is echter wat je ervaart, bijvoorbeeld: iets voelt stroef, glad, fijn enzovoorts. b. Probeer vervolgens de primaire en secundaire eigenschappen van de waarnemingen van de binnenwereld te benoemen. Doe dit aan de hand van het waarnemen van pijn (bijvoorbeeld hoofdpijn) in het lichaam en het waarnemen van warmte (bijvoorbeeld koorts) van het lichaam. c. Lukt het je om voor zowel de binnen- als de buitenwereld de primaire en secundaire eigenschappen te noemen? Welke conclusie trek je daaruit? Bespreek je antwoorden met je medestudenten en de docent. Als je op onderstaande knop klikt, kun je de antwoorden controleren. Antwoord bij opdracht 1 Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
2 Opdracht 2 (oefenen en verwoorden) Het doel van de opdracht is dat je de twee filosofische benaderingen van het waarnemen beter leert beheersen en van elkaar te onderscheiden. Bovendien leer je om van beide benaderingen voor- en nadelen te geven. Lees eventueel opnieuw paragraaf 4.2 over de twee filosofische benaderingen van het waarnemen. Beantwoord vervolgens de volgende vragen: a. Geef van beide benaderingen (de spiegel- en de sleuteltheorie) een voorbeeld van een waarneming die binnen die benadering valt. b. De twee voorbeelden die je hebt bedacht ga je vervolgens bekritiseren vanuit de optiek van de andere theorie. Dus bij het voorbeeld van de spiegeltheorie ga je zeggen wat de kritiek zal zijn van iemand die vanuit de sleuteltheorie redeneert. Dit doe je vervolgens andersom (de kritiek vanuit de spiegeltheorie op een voorbeeld vanuit de sleuteltheorie). c. Voor welke benadering heb je na afloop van deze oefening een voorkeur? Wat zijn je redenen voor deze voorkeur? Bespreek dit eventueel met je medestudenten en de docent. Als je op onderstaande knop klikt, dan zie je een deel van de antwoorden. Antwoord bij opdracht 2 Opdracht 3 (ervaren) Het doel van de opdracht is te ervaren dat geuren met emoties geassocieerd kunnen zijn en bovendien te merken dat deze associaties bij uiteenlopende mensen totaal verschillend kunnen zijn. Lees eventueel opnieuw paragraaf (De reuk). Maak daarna de volgende opdrachten: a. Noem een drietal geuren dat jij associeert met positieve emoties. Beschrijf de geuren en bijbehorende emoties. Doe dit vervolgens bij een drietal geuren dat jij associeert met negatieve emoties. Beschrijf ook deze combinaties. b. Kun je je herinneren hoe deze associaties zijn ontstaan? Geef aan of het lang geleden is en met welke gebeurtenissen of omstandigheden het te maken had. c. Bespreek en vergelijk met je medestudenten de resultaten. Vraag aan hen welke associatie (met een emotie) zij bij een bepaalde geur hebben. Zijn er medestudenten die bij eenzelfde geur een identieke associatie hebben? Of hebben zij juist een andere associatie? Kun je op grond van de resultaten iets concluderen over verschillen of overeenkomsten tussen de associaties bij mensen? Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
3 Opdracht 4 (ervaren) Het doel van deze opdracht is te ervaren dat de kennis die je hebt van invloed is op hoe je iets waarneemt en zelfs wat je waarneemt. Zoals in de sleuteltheorie wordt beweerd, beïnvloedt je kennis de interpretatie van het waargenomene. Wat wij weten bepaalt tot op zekere hoogte wat wij zien. Tenminste dat beweren sommige psychologen. Het wordt ook wel eens andersom geformuleerd: als we iets niet kennen, dan zien we het niet. Pas deze uitspraak toe op het onderwijs of de hulpverlening. Doe dat als volgt: noem minimaal drie voorbeelden (het liefst zelf meegemaakt, maar je mag ook voorbeelden geven die je gehoord of gelezen hebt) waaruit blijkt dat de kennis die een leerkracht of hulpverlener heeft, zijn waarneming beïnvloedt. Bespreek de resultaten eventueel met je medestudenten en docent. Opdracht 5 (oefenen, toepassen en ervaren) Het doel van de opdracht is je verder te bekwamen in het toepassen van de verschillende gestaltprincipes. In hoofdstuk 4 van het boek staan de gestaltprincipes uitgewerkt voor de waarneming van objecten. Deze principes zijn ook van toepassing op het waarnemen van mensen. In deze opdracht ga jij dat proberen te doen. In hoofdstuk 5 (persoonswaarneming) zal verder op deze materie ingegaan worden. Door het maken van deze opdracht zul je de kennis over de wetmatigheden bij het waarnemen van objecten, generaliseren naar het waarnemen van mensen. Dit is belangrijk omdat in je (toekomstige) praktijk als hulpverlener of leerkracht deze principes een rol kunnen spelen. Na afloop van deze opdracht zul je beter in staat zijn de principes te herkennen en toe te passen. Lees eventueel opnieuw paragraaf over de organisatie van het waarnemen. Bedenk vervolgens van de behandelde principes (te weten: figuur-achtergrond, nabijheid, overeenkomst, geslotenheid en vroegere ervaring ) een voorbeeld uit de hulpverlening of het onderwijs waarvan je denkt dat het principe van toepassing is. Hier volgt een voorbeeld van het figuur-achtergrond -principe om je op gang te helpen. Een groep kinderen in een crèche is aan het spelen. Eén kind zit echter in een hoekje stilletjes te huilen. Door dit afwijkende gedrag valt dit kind op. Het wordt figuur en de rest van de groep wordt achtergrond. Mocht je nog geen ervaring opgedaan hebben in de hulpverlening of het onderwijs, neem dan voorbeelden uit het dagelijks leven. Schrijf de voorbeelden op met argumenten waarom je vindt dat het gekozen voorbeeld slaat op het principe dat je behandelt. Bespreek de resultaten met je medestudenten en/of de docent. Als je op onderstaande knop klikt, dan kun je een aantal voorbeelden vinden en deze vergelijken met die van jou. Voorbeeld bij opdracht 5 Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
4 Opdracht 6 (ervaren en verwerken) Het doel van de opdracht is te ervaren dat de organisatie van de perceptie soms zo dominant kan zijn dat het een belemmering is om de oplossing van een probleem te vinden. Voorts worden in deze opdracht de begrippen probleemoplossen (paragraaf 3.3.4) en inzicht verbonden met organisatie van de perceptie. Lees eventueel opnieuw over de organisatie van het waarnemen. Bekijk vervolgens figuur 1 (het is handig om deze te printen, anders kun je de opdracht niet goed maken). Dit figuur wordt ook wel het negen punten-probleem genoemd. Het is mogelijk om al deze negen punten met elkaar te verbinden door vier rechte lijnen te trekken. Deze rechte lijnen moet je trekken zonder dat je je potlood van het papier haalt en alle punten mogen slechts één keer door de lijn worden geraakt. Je moet met het trekken van de lijnen bij een punt beginnen en zelf bepalen naar welk andere punt je gaat en waar je stopt. Het eindpunt van de eerste lijn vormt het beginpunt van de tweede lijn, je maakt daar een hoek. Als je het goed doet, dan krijg je een doorlopende lijn, die uit vier delen bestaat en drie keer van richting is veranderd. Figuur 1. Het negen punten-probleem. Maak de opdracht, geef niet te snel op, probeer zeker vijf minuten naar de oplossing te zoeken. De bedoeling is namelijk om te ervaren hoe groot de druk van de organisatie van je perceptie kan zijn. De oplossing van deze opdracht kun je vinden door op onderstaande knop te kikken. Doe dat pas als je er zeker van bent dat je de oplossing niet kunt vinden (of zeker bent van de oplossing). Oplossing Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
5 Als je de oplossing gevonden hebt, of als je deze hebt opgezocht, beantwoord dan de volgende vragen: a. Welk principe uit de gestaltpsychologie is volgens jou bepalend bij het organiseren van de perceptie bij dit probleem? b. Hoe belemmert dit principe het vinden van de oplossing voor dit probleem? c. Inzicht is een begrip dat vaak in verband wordt gebracht met het oplossen van een probleem. Hoe zou je inzicht kunnen definiëren nadat je weet hoe dit probleem opgelost moet worden, en nadat je het probleem hebt verbonden met de principes uit de gestaltpsychologie? Opdracht 7 (verwerken en ervaren) Het doel van de opdracht(en) is te ervaren hoe de cognitieve schema s onze waarneming beïnvloeden. Door het maken van de opdracht zul je meer zicht krijgen op de invloed van leerprocessen (cognitieve schema s zijn bijna altijd geleerd!) op het waarnemen. Bovendien oefen je nogmaals met het begrip cognitief schema. Lees eventueel opnieuw de paragrafen en In deze laatste paragraaf staat op p. 128 het volgende citaat: Mensen kunnen geen chaos waarnemen. Chaos dat is bijvoorbeeld het geluid dat uit de luidspreker van uw geluidsinstallatie komt als de zender plotseling wegvalt. Maar u accepteert die chaos niet: er zijn momenten dat u stellig meent in de ruis een stem te horen. Bekijk vervolgens figuur 2. Beantwoord na het bestuderen van de figuur de vraag die eronder staat. Figuur 2. (Michon 1989, p. 41). a. Wat zie je in de figuur? Kost het je moeite om het te beschrijven? Kun je dat in verband brengen met het begrip cognitief schema en het principe van betekenis toekennen aan wat je waarneemt? Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
6 Bestudeer hierna onderstaande figuur 3. Beantwoord na het bestuderen van de figuur de vraag die eronder staat. Figuur 3. ( Michon 1989, p. 41). b. Wat zie je in de figuur? Als je eenmaal iets ziet, dan laat het je meestal niet meer los. Kun je daar een verklaring voor geven? Zoals al eerder gezegd beïnvloeden onze cognitieve schema s het waarnemingsproces. Een en ander betekent dat we onze waarneming proberen in te passen in de schema s die we al bezitten. Soms past de waarneming niet in het al bestaande schema. We kunnen dan het schema aanpassen, maar ook gebeurt het dat we bepaalde aspecten van wat we waarnemen, niet meer zien of horen, omdat het te veel in strijd is met het schema dat we van de werkelijkheid hebben. Beantwoord nu onderstaande vraag. c. Ieder mens kent vogels. Wij hebben allemaal een bepaald vogel-schema in ons hoofd waarmee wij vogels kunnen beschrijven en herkennen. Wat is jouw vogelschema? Noem zoveel mogelijk kenmerken van dat schema en probeer ook aan te geven welke van deze kenmerken essentieel zijn en welke minder essentieel (zo kun je bijvoorbeeld eieren leggen zien als een kenmerk van alle vogels, kwetteren is wellicht minder algemeen). Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
7 Bekijk na het opschrijven van je vogelschema onderstaande figuur 4. Je ziet in dit figuur silhouetten van vogels. Beantwoord na het bestuderen van de figuur de vraag die eronder staat. Figuur 4. ( Michon 1989, p. 56). d. Geef van de acht silhouetten er twee aan die jij het minst vogelachtig vindt. Waarin wijken zij af van jouw vogelschema? Geef nu ook aan, met behulp van de kenmerken van je eigen vogelschema, waarom wij de koekoek, de pinguïn en de struisvogel vreemde vogels vinden. Schrijf je argumenten op. Bespreek de antwoorden met je medestudenten en eventueel de docent. Probeer uit te vinden of veel mensen dezelfde silhouetten als minst vogelachtig kiezen en of ze ook dezelfde argumenten hebben over vreemde vogels. Zijn er conclusies uit te trekken? Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
8 Visuele waarneming Auditieve waarneming Tast Smaak Geur Antwoord bij opdracht 1 Primaire eigenschappen Elektromagnetische stralen binnen bepaalde grenzen (van 390 tot 700 nanometer). Geluidsgolven in aantallen trillingen per seconde (Hertz) en luidheid (decibel). Druk op een bepaalde oppervlakte van onze huid. Chemische samenstelling en concentratie van een bepaalde stof in de mond. Chemische samenstelling en concentratie van een bepaalde stof in de neus. Secundaire eigenschappen We zien kleuren en daardoor ook voorwerpen, enzovoorts. Voorts zien we de grootte en omvang van een voorwerp. Dit alles noemen we mooi of lelijk. We horen een kind huilen, een auto passeren of een uitvoering van een muziekstuk. Het huilen verontrust ons, de auto irriteert en het muziekstuk ontroert. We voelen iets zachts, scherps of glibberigs. Dat glibberige vinden we eng. We proeven iets, bijvoorbeeld citroenijs of baklava. We vinden dat lekker. Wij ruiken iets. Als we bijvoorbeeld ons vriendje zoenen, ruiken we dat hij gerookt en gedronken heeft. We vinden dat vies. Pijn Onduidelijk. Hoofdpijn. Een hoofd dat bijna uit elkaar knalt. Elke hartslag bonkt hevig na in je hoofd. We voelen ons er erg ongelukkig bij. Warmte Koorts valt te meten in aantal graden verhoging. Koorts. Het zweet breekt ons uit, maar we rillen ook. Dan hebben we het warm en dan weer koud. We voelen ons erg ziek. Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
9 Commentaar: De primaire eigenschappen van de buitenwereld zijn goed te omschrijven. De secundaire soms ook iedereen zal citroenijs proeven maar de waardering mooi, lekker, vies enzovoorts is puur subjectief. De primaire eigenschappen van de binnenwereld zijn heel lastig te definiëren. Hier gaat het nog veel meer dan bij de buitenwereld om de subjectieve ervaring. Een uitzondering is lichaamswarmte. Deze is met een thermometer meetbaar. Dit kan niet bij de oorzaak van pijn. We kunnen concluderen dat het onderscheid tussen primaire en secundaire eigenschapen minder goed is toe te passen op de waarneming van de binnenwereld. Terug Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
10 Antwoord bij opdracht 2 Voorbeelden: Je staat voor een hoge flat en kijkt omhoog. Spiegeltheorie (de werkelijkheid staat centraal): Ik zie een hoge flat en iedereen die hier staat ziet dezelfde flat. Sleuteltheorie (de interpretatie staat voorop): Natuurlijk ziet iedereen de flat, maar Iemand die woonruimte zoekt ziet wellicht een geschikte woonruimte. Iemand die zwaar depressief is en zelfmoord wil plegen ziet hier wellicht een mogelijkheid om zijn plannen uit te voeren. De glazenwasser ziet de vuile ramen en overweegt de mogelijkheid van een nieuw wijkje. Formuleer nu zelf een ander voorbeeld en geef de kritieken op dit voorbeeld vanuit de andere benadering. Terug Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
11 Voorbeeld bij opdracht 5 Figuur-achtergrond: Opvallend gedrag of uiterlijk wordt altijd voorgrond en in die zin figuur. Een druk kind in een klas wordt daarom al snel voorgrond. Zeker als de klas een opdracht heeft gekregen om in stilte aan een taak te werken en het kind dit gedrag niet kan volhouden. Nabijheid: Kinderen die elkaars nabijheid opzoeken en vaak samen zijn aan te treffen, zien we als horend bij elkaar. We zeggen bijvoorbeeld: Dat zijn vriendjes. Overeenkomst: Twee jongens die dezelfde soort kleding dragen, bijvoorbeeld wijde oversized broeken, sportschoenen, T-shirts en sweaters met een capuchon, worden als bij elkaar horend gezien. Wellicht wordt er ook een label aan verbonden: Dat zijn hiphoppers. Geslotenheid: Wellicht een wat gek voorbeeld: als we iemand achter een muurtje zien lopen alleen het bovenlijf, de armen en het hoofd zien we dan maken we de gestalte in ons hoofd af. Deze persoon bezit ook benen en een onderlijf. Vroegere ervaring: Bij dit principe staat nog meer dan bij de andere de interpretatie voorop. Door vroegere ervaring heb je geleerd wat bepaald gedrag of uiterlijk kan betekenen. Bij een patiënt met schizofrenie kunnen bepaalde signalen bijvoorbeeld onverzorgd uiterlijk en s nachts niet slapen erop wijzen dat er een psychotische periode aan zit te komen. Zo kun je ook geleerd hebben dat als een bepaalde verstandelijk gehandicapte bewoner ritmisch met zijn bovenlichaam heen en weer gaat wiegen en onderwijl met zijn handen op zijn hoofd slaat, hij erg ontstemd is en als dat niet verholpen wordt dat er agressief gedrag kan volgen. Terug Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
12 Oplossing bij opdracht 6 Terug Psychologie voor de praktijk Uitgeverij Coutinho
Ik ben BANG. oefenboekje om te leren omgaan met angst. Steef Oskarsson. Copyright Steef Oskarsson
Ik ben BANG oefenboekje om te leren omgaan met angst Steef Oskarsson Bang Bang is een emotie. Net als blij, bedroefd en boos. Iedereen is wel eens bang. Sommige mensen zijn vaak bang, sommigen niet. Iedereen
Nadere informatieInhoud. 1 Oriëntatie op de psychologie 15
Inhoud 1 Oriëntatie op de psychologie 15 1.1 Inleiding 15 1.2 Wetenschap 16 1.3 Psychologie 19 1.3.1 Object van de psychologie 20 1.3.2 Object en theorie 23 1.4 Relatie tussen de psychologie en andere
Nadere informatieAls je de opdracht gemaakt hebt kun je het antwoord controleren door op onderstaande knop je klikken.
Opdrachten bij hoofdstuk 5 Opdracht 1 (toepassen, motiveren en inzicht) Het doel van de opdracht is het verwerven van inzicht in de processen die een rol spelen bij persoonswaarneming en het vergroten
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 6. Opdracht 1 (oefenen, verwoorden en motiveren)
Opdrachten bij hoofdstuk 6 Opdracht 1 (oefenen, verwoorden en motiveren) Het doel van de opdracht is een verdere bekwaming in het onderscheid maken tussen een emotie en een stemming. Na afloop van deze
Nadere informatieRITUEEL. schrijven. Word de persoon die je altijd al had willen zijn.
RITUEEL schrijven d a g b o e k Word de persoon die je altijd al had willen zijn. Welkom De persoon worden die je altijd al had willen zijn. Daarom schrijf ik. Door ritueel te schrijven kom je in verbinding
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatieIk ben BOOS. oefenboekje om te leren omgaan met boosheid. Steef Oskarsson. Copyright Steef Oskarsson
Ik ben BOOS oefenboekje om te leren omgaan met boosheid Steef Oskarsson Boos Boos is een emotie. Net als blij, bedroefd en bang. Iedereen is wel eens boos. Sommige mensen zijn vaak boos, sommigen niet.
Nadere informatieAFVALPLAN. Je plan bevat de volgende onderdelen: Je voor- en nadelen van afvallen Je waarom. Je doelen Je als/dan-plannen Je Evaluatie
AFVALPLAN Hoe je moet afvallen weet je waarschijnlijk wel. Minder eten, meer bewegen en gezonder eten. Maar hoe ga je dat bereiken? In dit afvalplan vind je de stappen om je kans op succes zo groot mogelijk
Nadere informatieBeter leven, meer plezier
Rob van Ginkel Training en Coaching Beter leven, meer plezier NLP strategieën voor een leven met plezier Inhoudsopgave Wat is NLP...3 De logica van angst...3 Vrijkomen van angst...3 Negatieve gevoelens
Nadere informatieInhoud. 1. Inleving en verbeelding. 2. Blind zijn en toch alles kunnen. 3. Blind en slechtziend. 4. Hulpmiddelen. 5. Niet kunnen zien, hoe is dat?
1. Inleving en verbeelding Inhoud 2. Blind zijn en toch alles kunnen 3. Blind en slechtziend 4. Hulpmiddelen 5. Niet kunnen zien, hoe is dat? 6. Blind zijn en de herinnering 7. Blind zijn en de verbeelding
Nadere informatie3 Grenzen & Zintuigen
3 Grenzen & Zintuigen SATIPATTHANA SUTTA En opnieuw, monniken, met betrekking tot wat werkelijk bestaat, verblijft hij overdenkende wat werkelijk bestaat in termen van de zes interne en externe poorten
Nadere informatieInstructie: Lees eventueel opnieuw paragraaf 9.2. Maak daarna onderstaande opdrachten.
Opdrachten bij hoofdstuk 9 Opdracht 1 (ervaren, verwoorden en verklaren) Het doel van de opdracht is te ervaren dat de communicatie tussen mensen en dieren altijd non-verbaal verloopt. Door het maken van
Nadere informatieSensoriek: koekjes Het proeven en beoordelen van koekjes
Inleiding Smaak is heel subjectief. Wat de een bijvoorbeeld heel zoet vindt, vindt de ander wel meevallen. Toch heeft elk product wel een aantal sensorische eigenschappen (bijvoorbeeld zoet, bitter, sappig,
Nadere informatieGa je mee om de wonderlijke wereld van de zintuigen te ontdekken? Linda van de Weerd
Ga je mee om de wonderlijke wereld van de zintuigen te ontdekken? 1 Linda van de Weerd Inhoud Moet je horen! 3 Trillingen 4 Luister! 5 Hard en zacht 6 Dichtbij en ver weg 7 Hoog en laag 8 Doof zijn 9 Moeilijke
Nadere informatieStap 6: Wat is de kernovertuiging?
E-Learning: Hoe krijgen ze me zo gek als leidinggevende? Module 7/9 Stap 6: Wat is de kernovertuiging? De relevante vraag is hier: wat is het ergste wat er kan gebeuren als hij zijn controledrang loslaat?
Nadere informatieOppervlakte op het schoolplein versie A
Oppervlakte op het schoolplein versie A Doe deze opdracht met vier kinderen. Nodig: een rolmaat 1. Maak met zijn vieren een vierkant van 1 x 1 meter. Op elke hoek van het vierkant staat een kind. Gelukt?
Nadere informatieDoel: Het doel van deze opdracht is dat je (nog meer) gaat beseffen dat de inhoud van een cognitief schema heel verschillend per persoon kan zijn.
Opdrachten bij hoofdstuk 3 Opdracht 1 (toepassen en ervaren) Het doel van de opdracht is het toepassen van het begrip model-leren als verklaring van de eigen ervaringen met sociale beïnvloeding. Door het
Nadere informatieOntdek je kracht voor de leerkracht
Handleiding les 1 Ontdek je kracht voor de leerkracht Voor je ligt de handleiding voor de cursus Ontdek je kracht voor kinderen van groep 7/8. Waarom deze cursus? Om kinderen te leren beter in balans te
Nadere informatie2010 Marco Honkoop NLP coaching & training
2010 Marco Honkoop NLP coaching & training Introductie Dit ebook is gemaakt voor mensen die meer geluk in hun leven kunnen gebruiken. We kennen allemaal wel van die momenten dat het even tegen zit. Voor
Nadere informatieWeet wat je kan. Zelfvertrouwen
Weet wat je kan Zelfvertrouwen Zelfvertrouwen kan groeien Hoofdstuk 4 gaat over werken aan zelfvertrouwen. Onderwerpen in dit hoofdstuk: Stripje: Zelfvertrouwen kan groeien. blz 2 Doen waar je goed in
Nadere informatieAAN HET WERK MET EEN KERK
Logica brengt je van A naar B verbeelding brengt je overal Einstein Heleen van den Broek februari 2013 Als je een kerk bezoekt met een klas kinderen en je ziet een toren zoals die van de foto, kan er dit
Nadere informatieThema Wat zie ik? Wat hoor ik? Wat voel ik? (Zintuigen) Week 1 : Het gezicht
Thema Wat zie ik? Wat hoor ik? Wat voel ik? (Zintuigen) Week 1 : Het gezicht - Grote kring : Puk heeft spiegeltjes meegenomen, want hij vind dat hij er zo mooi uit ziet in de spiegel. Elk kind krijgt een
Nadere informatieWaarom dit boek? 7. 1 De ik-fabriek, wat is dat? Lichaamsseintjes Je lichaam is net een fabriek 17
Inhoud Waarom dit boek? 7 1 De ik-fabriek, wat is dat? 10 2 Lichaamsseintjes 14 3 Je lichaam is net een fabriek 17 4 De ik-fabriek, hoe ziet die eruit? 18 4.1 De eerste verdieping: voelen 20 4.2 De tweede
Nadere informatieLesbrief: Lekker ontspannen? Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?
Lesbrief: Lekker ontspannen? Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Niks is fijner dan je prettig en ontspannen voelen. Dit
Nadere informatieMijn doelen voor dit jaar
Mijn doelen voor dit jaar Een nieuw schooljaar betekent nieuwe kansen. Aan het begin van een nieuw kalenderjaar maken veel mensen goede voornemens. Dat gaan wij nu ook doen: het maken van voornemens of
Nadere informatie1. Een bocht. 2. Spiegelen
Werkblad 1 en op de buitenplaats (bij les 3) Print deze opdrachten en knip ze in strookjes. Maak groepjes van 2 of 3 leerlingen. Verdeel de opdrachten onder deze groepjes. Een opdracht kan door meerdere
Nadere informatieLESMATERIAAL ONDERBOUW. Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect. Vo or Groep 1-
LESMATERIAAL ONDERBOUW Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect Vo or 4 Groep 1- ACTIVITEIT 1: AANGENAAM KENNIS TE MAKEN In deze handleiding staat de activiteitenbeschrijving voor groep 1-4. Hier
Nadere informatieGa zitten of liggen zodat je je hand op je buik kan leggen, ter hoogte van je navel.
DE TECHNIEKEN) Alle technieken doe je zittend of liggend. Liefst waar het stil of rustig is, of waar je je voor je gevoel even kunt terugtrekken uit gesprekken. Wanneer je je ogen kunt sluiten werkt het
Nadere informatieVRAGEN BIJ DE COMPETENTIES
ONDERWIJSMAGAZIJN VOOR LOB VRAGEN BIJ DE COMPETENTIES Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo VRAGEN BIJ ONTDEK COMPETENTIES JE PASSIE MOTIEVEN INLEIDING In LOB-trainingen en tijdens gesprekken met
Nadere informatieL e t s g e t P h y s i c a l
L e t s g e t P h y s i c a l I n h o u d s o p g a v e 2 6-7 4-5 4-5 8-9 10-11 12-13 12-13 3 4 Horen werkw.uitspraak: [hore(n)] Verbuigingen: hoorde (verl.tijd ) Verbuigingen: heeft gehoord (volt.deelw.)
Nadere informatieLesbrief: Safe! Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Safe! Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Ongelukken, kleine hoekjes, ogenblikken... Een ongeluk zit in een
Nadere informatieOpdracht 3.3, 3.4, 3.5 en 3.6
Opdracht 3.3, 3.4, 3.5 en 3.6 3.3 Wanneer wil ik dat het fijner gaat? Op welke momenten wil jij je fijner voelen? Bespreek met jouw WB er in welke situaties jij strategieen nodig hebt en of dat dan activerend
Nadere informatieLeer je aandacht te richten en je zult rust vinden.
Leer je aandacht te richten en je zult rust vinden. Belangrijke boodschap: Het is illegaal om dit ebook te kopiëren, verkopen of verdelen! Dit ebook hoor je te krijgen van www.emotivo.nl of een andere
Nadere informatieLesmodule 4 fasen van. dementie. VOORBEELD LESMODULE: 4 fasen van dementie
Lesmodule 4 fasen van dementie Inhoudsopgave: 1. Wat is dementie? blz. 3 2. Twee basisprincipes over de werking van de hersenen blz. 4 3. Omschrijving van de vier fasen van ikbeleving bij dementie blz.
Nadere informatieVan onbekend naar verslaafd
Van onbekend naar verslaafd Onbekend 1 Als je iets niet kent en niet weet wat het is, dan mis je het ook niet. Zoals een ongeboren baby het ervaart. Je mist niets. Behoefte 2 Noodzakelijk om in leven te
Nadere informatie5 waardevolle vragen voor je kind.
5 waardevolle vragen voor je kind. Schipperswijk 10 9665PM Oude Pekela 0610318833 info@moniquecoachtkids.nl www.moniquecoachtkids.nl Hallo mijn naam is Monique Postema. Al jaren werk ik met kinderen en
Nadere informatieEn wees vooral heel oprecht en eerlijk: dit is puur voor jezelf, niemand anders leest dit. Wat denk je dus écht?
Module 2 Volgende hoofdstukken uit het boek Dit ben je écht! staan hiermee in verbinding: - Deel II, de 40 sleutels! Sleutel 1, blz. 21: Je bént bewustzijn! (Lees de opdracht reeds in het begin van de
Nadere informatieleer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1
leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1 actief leren WWW.leer-actief.nl Dit is Wybo. Wybo was vroeger een heel gewoon jongetje, maar hij was wel erg lui. En dat...werd zijn redding. Hij had nooit
Nadere informatieAls de opdracht is gemaakt, kun je, door middel van het aanklikken van onderstaande knop, nog een aantal voorbeelden lezen.
Opdrachten bij hoofdstuk 1 Opdracht 1 (verwerken en ervaren) Het doel van deze opdracht is dat de speciale positie die de psychologie binnen de wetenschappen inneemt duidelijker wordt. Na het maken van
Nadere informatieFeedback geven. Feedback kan positief en negatief zijn. Negatieve feedback geven is moeilijk
2 12 Feedback geven Feedback is een boodschap over het gedrag of de prestaties van een ander. Feedback is onmisbaar als je met anderen samenwerkt. Je moet zo nu en dan kunnen zeggen dat het werk van de
Nadere informatieKeuzestress of ontspannen kiezen
Keuzestress of ontspannen kiezen Wat leuk dat je mijn weggever hebt aangevraagd. Ik vertrouw erop dat het je inzicht geeft! Veel plezier met lezen of kijken. Want de ene persoon leest liever en de ander
Nadere informatieExpeditie Boswachterscode
Boswachterscode Ontdek jij je zesde zintuig? Kinderen tussen de 7 en 10 jaar opgelet! Zet je zintuigen op scherp. Volg het spoor van Benno Buitenpret. Speciaal voor jou heeft hij zijn persoonlijke en buitengewoon
Nadere informatieToetsanalyse. "Van je fouten kun je leren." Maar dan moet je eerst wel fouten gemaakt hebben. Die kans krijg je bij toetsen.
Toetsanalyse "Van je fouten kun je leren." Maar dan moet je eerst wel fouten gemaakt hebben. Die kans krijg je bij toetsen. Voor een toets moet je, zonder veel extra voorbereiding, minimaal een 7 kunnen
Nadere informatiejaar 1 Dieren en hun vacht voorbeeldles uit het thema wie ben ik?
MB jaar 1 Dieren en hun vacht voorbeeldles uit het thema wie ben ik? DaVinci, Enschede 2014 www.demethodedavinci.nl www.uitgeverijdavinci.nl Met medewerking van: Michael de Wit, Jessica Huls Vormgeving:
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieDoe Gelukkiger. Marco Honkoop NLP coaching & training
1 Inhoudsopgave 1. Introductie... 3 2. Je goed voelen om niets... 5 2.1 Gevoel trainen... 6 2.2 Strategie goed voelen... 7 3. Goede beslissingen nemen... 9 3.1 Strategie goede beslissingen nemen... 10
Nadere informatieCosis Begeleid Leren
Vaardigheidslessen: Hulp op school Om met succes je opleiding te kunnen volgen kan het voor jongeren met een psychische beperking belangrijk zijn om over een aantal specifieke vaardigheden te beschikken.
Nadere informatieWorksheet EFT bij Emoties
Worksheet EFT bij Emoties Inleiding Ik wil af van mijn angst, dit verdriet, deze onzekerheid, die twijfel.! Zo n bekende en begrijpelijke wens, sommige gevoelens en negatieve gedachten lijken soms al zo
Nadere informatieEenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieVan huidige situatie ------------ naar --------------------------------- gewenste situatie
Doelen stellen NLP is een doelgerichte, praktische en mensvriendelijke techniek. NLP = ervaren, ervaren in denken, voelen en doen. Middels een praktisch toepasbaar model leren we om de eigen hulpmiddelen,
Nadere informatieHOE STIMULEREN WIJ DE SOCIAAL- EMOTIONELE ONTWIKKELING?
HOE STIMULEREN WIJ DE SOCIAAL- EMOTIONELE ONTWIKKELING? Siméa congres, 6 april 2017 Lizet Ketelaar & Sigrid Kok 1 VANDAAG Deel 1: Theoretische introductie Onderzoeksuitkomsten Deel 2: Behandelervaringen
Nadere informatieJe moet voelen en beleven wat je niet meer wilt, heel helder hebben waar je van weg wilt.
Waar wil je van weg? Belangrijk is dat je nu een doel gaat stellen. Maar voordat je een doel stelt is het nodig dat je specifiek in kaart brengt waar je nu bent ten aanzien van je doel. Je moet voelen
Nadere informatiemindfulness workshop
mindfulness workshop 1 mindfulness workshop Deze workshop wordt gegeven om een indruk te krijgen wat mindfulness inhoudt. Ook kan worden gekeken in welke training de workshop als onderdeel kan worden ingezet,
Nadere informatieGrote kuis. Lucht/poetsen/JK en OK
Lucht/poetsen/JK en OK Grote kuis Doelen Kinderen - onderzoeken de concepten vuil en proper - rubriceren voorwerpen - onderzoeken manieren om wat vuil is, proper te maken - ontdekken dat vuile lucht moeilijk
Nadere informatieOnline Psychologische Hulp Angst & Paniek
Online Psychologische Hulp Angst & Paniek 2 Therapieland Therapieland Online Psychologische Hulp In deze brochure maak je kennis met de online behandeling Angst & Paniek van Therapieland. Je krijgt uitleg
Nadere informatieOver ruzie en hoe je dat oplost natuurlijk!
Over ruzie en hoe je dat oplost natuurlijk! Hoe werk je met een spreekbeurtwerkplan? Het eerste deel bestaat uit vragen. Met een moeilijk woord noemen we dat theoretisch onderzoek. In het tweede deel vind
Nadere informatieModule 26: Stop met Piekeren.
Module 26: Stop met Piekeren. Stop met piekeren! Piekeren is een reactie op een naar gevoel. Op het moment dat we ons afgewezen voelen of andere nare gevoelens ervaren, wordt het meestal erg druk in ons
Nadere informatieAvondcursus kennismaken met NLP
Avondcursus kennismaken met NLP Voor mensen die meer inzicht in zichzelf en anderen willen krijgen en zich verder willen ontwikkelen, is dit een prima inleiding in NLP! Waarnemingsstructuur: zintuiglijke
Nadere informatieLeren in contact met paarden Communicatie die is gebaseerd op gelijkwaardigheid (Door Ingrid Claassen, juni 2014)
Leren in contact met paarden Communicatie die is gebaseerd op gelijkwaardigheid (Door Ingrid Claassen, juni 2014) Inleiding De kern van (autisme)vriendelijke communicatie is echt contact, gebaseerd op
Nadere informatieTuesday, February 8, 2011. Opleiding Interactieve Media
Opleiding Interactieve Media Inhoud Inleiding presenteren 1. Voorwerk 2. Middenstuk 3. Begin presentatie 4. Einde presentatie 5. Visuele middelen 6. Non-verbale communicatie 7. Opdracht 8. Criteria 1.
Nadere informatieAMIGA4LIFE. Hooggevoelig, wat is dat? WWW.AMIGA4LIFE.NL T. 06-424 99985 @AMIGA4LIFECOACH VLAARDINGEN
AMIGA4LIFE Hooggevoelig, wat is dat? 7-10 jaar WWW.AMIGA4LIFE.NL T. 06-424 99985 @AMIGA4LIFECOACH VLAARDINGEN 1 voorlichtingsbrochure hooggevoeligheid - www.amiga4life.nl Ik heb een talent! Ik kan goed
Nadere informatieModule 21: Gevoelsvermijding. Gevoelsvermijding. Beperkende gedragspatronen 1/5. Leer omgaan met afwijzing Module 21
Module 21: Gevoelsvermijding Gevoelsvermijding Een van de belangrijkste basisemoties is verdriet. De emotie verdriet ontstaat bij een nare gebeurtenis. Verdriet is een golf van onbegrip en heeft als doel
Nadere informatieGezond thema: DE HUISARTS
Gezond thema: DE HUISARTS 1. Wat gaan we doen? Praten over de huisarts en wat de huisarts doet. Nieuwe woorden leren over de huisarts. Het gesprek met de huisarts oefenen. 2. Wat vind ik van? Als je een-op-een
Nadere informatieKIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt.
KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek : Datum gesprek : KIJK! Lijst 1. Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn vel zit, zal zich goed en vlot ontwikkelen. Het is van nature nieuwsgierig
Nadere informatieInleiding. OMGANGSKUNDE OEFENINGEN Isa Goossens
Inleiding Omgangskunde draait om contact maken. Met deze oefeningen hoop ik dat u echt contact kan maken met leerlingen. We willen allemaal gezien en gehoord worden. We zijn allemaal mensen en iedereen
Nadere informatieLesbrief Alles goed? Alles goed is een voorstelling van Timo van den Heuvel De Spraakversterker. Voor meer informatie:
Lesbrief Alles goed? Alles goed is een voorstelling van Timo van den Heuvel De Spraakversterker. Voor meer informatie: www.despraakversterker.nl Beste Lezer, Voor u ligt een lesbrief rond het programma
Nadere informatieVerwonderen STICHTING KIND EN VOEDING. Groep 4, 5 en 6
Verwonderen Groep 4, 5 en 6 Leerdoel De kinderen: - verwonderen zich over voedsel. - gebruiken hun zintuigen (ogen, neus, mond) om voedsel bewust te bekijken, te proeven en te ruiken. - ontdekken wat de
Nadere informatieDe vreemde hersenkronkel van Lies Dal Culie
De vreemde hersenkronkel van Dal Culie Het dagboek van Maak kennis met Dal Culie. Ze heeft een vreemde hersenkronkel in haar hersenen waardoor ze net iets anders schrijft dan de meesten onder ons. Lees
Nadere informatieStudieThermometer. Temperatuur wat aan de lage kant? Mw Demo Kandidaat Instelling Demo
StudieThermometer Mw Demo Kandidaat 27-11 - 2018 Temperatuur wat aan de lage kant? Instelling Demo Beste Demo, Goed dat je de StudieThermometer hebt ingevuld! Het helpt je om te bekijken of alles goed
Nadere informatie7. Als je klaar bent met kauwen slik je de rozijn door. Merk het verlangen op om de rozijn door te slikken. Welke bewegingen maakt je mond?
DE BEGINNERSGEEST OEFENING Heart Body & Mind WWW.PUREHBM.COM Tijd voor een eerste oefening! Deze oefening helpt je je aandacht in het hier en nu te brengen door al je zintuigen en bewuste aandacht te gebruiken.
Nadere informatieDoeboek met tips en oefeningen om angsten en zorgen te verminderen Margreet van der Veen
De baas van de piekerfabriek Doeboek met tips en oefeningen om angsten en zorgen te verminderen Margreet van der Veen De baas van de piekerfabriek Doeboekje met tips en oefeningen om angsten en zorgen
Nadere informatieTer inspiratie: Opschuddertje Nee denken en niet zeggen. Nee zeggen is te leren!
Ter inspiratie: Opschuddertje Nee denken en niet zeggen Nee zeggen is te leren!. 2 Nee denken en niet zeggen put je uit Nee is voor velen van ons één van de moeilijkste woordjes om uit te spreken. Waarom?
Nadere informatieSamenvatting project natuur zintuigen
Samenvatting project natuur zintuigen Let op: De plaatjes hoef je niet te leren! Samenvatting van de huid Hoe voel je? In je huid zitten drukreceptoren die gestimuleerd worden door jouw vinger. Ze sturen
Nadere informatieINFORMATIE LIFELONG OVER PERSPECTIEVEN +31 (0) 638 279 772. lee@lifelong.eu
LIFELONG INFORMATIE Wil je meer uit je werk- en privé-relaties halen? Wil je jezelf en anderen beter begrijpen en misverstanden voorkomen? Dan is het essentieel om je perspectief op de werkelijkheid te
Nadere informatieInhoud. Hallo!...5. Wie is wie? Even voorstellen...7. Wat is mijn PrOP? PrOP opstellen Doelen voor mijn PrOP...19
Inhoud Hallo!...5 Wie is wie? Even voorstellen...7 Wat is mijn PrOP?...9 1 PrOP opstellen...11 2 Doelen voor mijn PrOP...19 Ik verander mijn P!...23 3 Leren van anderen: het sociogram...25 4 Omgaan met
Nadere informatieObserveren en interpreteren
1 1 1 1 1 0 1 0 1 Opdrachtformulier Observeren en interpreteren Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten
Nadere informatieRode Draad: Wat is Maatschappijleer?
Rode Draad: Wat is Maatschappijleer? MVE Fioretti College Inhoudsopgave... 0 Inleiding... 2 Planning en toetsing... 2 Hoe maak ik de rode draad-opdracht?... 2 Beoordeling... 3 Keuze-opdrachten... 3 Eisen
Nadere informatie- 1 -
- 1 - Hallo, ik ben Agnes Jaspers Als Coach help ik mensen door middel van Mindfulness rust en ruimte te creëren in hun leven. Dit ebook heb ik speciaal voor jou geschreven. Je vindt in dit ebook een aantal
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieDoe Gelukkiger. Marco Honkoop NLP coaching & training
1 Inhoudsopgave 1. Introductie... 4 2. Je goed voelen om niets... 6 2.1 Gevoel trainen... 7 2.2 Strategie Emoties Beheersen... 9 3. Goede beslissingen nemen... 11 3.1 Strategie goede beslissingen nemen...
Nadere informatieCosis Begeleid Leren
Vaardigheidslessen: Hulp bij studeren Om met succes een opleiding te kunnen volgen is het voor jongeren belangrijk dat ze over een aantal specifieke vaardigheden beschikken. Daarom hebben we een cursus
Nadere informatieLang leve de sportouder! Ontwikkeld door: Steven Pont, Ontwikkelingspsycholoog Tischa Neve, Kinder & Jeugd psycholoog
Lang leve de sportouder! Ontwikkeld door: Steven Pont, Ontwikkelingspsycholoog Tischa Neve, Kinder & Jeugd psycholoog Even voorstellen FANATIEK TAFELTENNIS Tv-Sportplezier Onderdeel landelijk actieprogramma
Nadere informatieZelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen?
Zelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen? Familie of naaste zijn van iemand die zichzelf beschadigt kan erg moeilijk zijn. Iemand van wie je houdt doet zichzelf pijn en het lijkt alsof je niks kunt
Nadere informatieOPDRACHTEN. Verzorgende IG. Module 8 Kraamzorg
OPDRACHTEN Verzorgende IG Module 8 Kraamzorg Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 De cliënt in de kraamzorg 5 A Taken van de kraamverzorgende 5 B Visie op kraamzorg 7 C Ontwikkelingskenmerken van het ongeboren
Nadere informatieVOLG JE EN VERTROUW EROP DAT HET KLOPT! 2018 Esther van Krieken, Ik hou van mij
VOLG JE EN VERTROUW EROP DAT HET KLOPT! 2018 Esther van Krieken, Ik hou van mij LEEF JE DROOM Beste uitblinker, Gefeliciteerd! Jij hebt de stap gezet naar een leven, waarin je vrij gaat zijn van belemmeringen
Nadere informatieDagboek. Free your mind. Meditatiedagboek van Dichtbijmediteren.
Free your mind Meditatiedagboek van Dichtbijmediteren Voorwoord Als kind hield ik al een dagboek bij. Ik herinner me een klein boekje met een slotje er op dat ik onder in een la verstopte. Het voelde als
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieModule 9 Kennis delen en coachen
OPDRACHTEN Verzorgende IG Maatschappelijke Zorg Module 9 Kennis delen en coachen Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 Leren 5 A Hoe leer ik? 5 B Bevorderende en belemmerende factoren 7 C Plan van aanpak bij
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Veel jongens en mannen masturberen. Er zijn minder meisjes en vrouwen die masturberen. Sommigen jongens doen het elke dag, anderen misschien maar eens per week
Nadere informatieSamen op weg naar herstel
Samen op weg naar herstel Sessie 5 en 6 : Krachten Inhoud Introductie krachten... 2 Ik ben... 3 Persoonseigenschappen en kwaliteiten...3 Ik kan... 4 Talenten en vaardigheden...4 Ik weet... 5 Levenservaring,
Nadere informatieZintuigen. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/58369
Auteur Iris Kikkert Laatst gewijzigd 12 augustus 2016 Licentie CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Webadres https://maken.wikiwijs.nl/58369 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet.
Nadere informatiePatiënteninformatie. MRI onderzoek bij kinderen vanaf 12 jaar MRI onderzoek bij kinderen vanaf 12 jaar.indd 1
Patiënteninformatie MRI onderzoek bij kinderen vanaf 12 jaar 20170016 MRI onderzoek bij kinderen vanaf 12 jaar.indd 1 13-02-17 10:52 MRI onderzoek bij kinderen vanaf 12 jaar Afdeling Radiologie, route
Nadere informatieHet NLP communicatie model
Het NLP communicatie model Ontdek jouw communicatie waarnemingsfilters Leef je natuurlijk leiderschap 1 Inleiding Op het moment dat veranderingen in een organisatie plaatsvinden is communicatie één van
Nadere informatieJe antwoorden bij opdracht a. kun je vergelijken met andere voorbeelden door op onderstaande knop te klikken.
Opdrachten bij hoofdstuk 10 Opdracht 1 (ervaren, inzicht en motiveren) Het doel van de opdracht is te ervaren welke belangrijke rol non-verbale communicatie kan spelen bij het overtuigen of motiveren van
Nadere informatieHoe we onze ervaringen creëren
Hoe we onze ervaringen creëren Als je wilt veranderen zul je een eerste stap mogen maken in het onderzoeken van je filters en hoe je jouw realiteit creëert. Binnen NLP is er een model wat je meer inzicht
Nadere informatieWerkdocument bij de e- learning- module Verbindende Communicatie
Werkdocument bij de e- learning- module Verbindende Communicatie Beste cursist, Je schreef je in voor de e- learning- module Verbindende Communicatie. Hiermee leer je een aantal basisbegrippen uit onze
Nadere informatieDé stappen om je doel te bereiken: de combinatie van de creatiespiraal en het enneagramprocesmodel. Ontspannen. Handelen
Van wens naar doel Dé stappen om je doel te bereiken: de combinatie van de creatiespiraal en het enneagramprocesmodel. Het combinatiemodel Ontspannen Doel bereiken Willen/wensen Verbeelden/ verheugen Geloven/
Nadere informatieReality Reeks Verwerkingsopdrachten. Mooi meisje Verliefd op een loverboy
Reality Reeks Verwerkingsopdrachten Mooi meisje Verliefd op een loverboy Lees blz. 3. Woont Laura in de stad of op het platteland? Hoe weet je dat? Lees blz. 5 en 7. Woont Laura s oma al lang op de boerderij?
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatie