Algemene belangrijke zaken

Transcriptie

1

2 Algemene belangrijke zaken Binnenkomst: De kinderen mogen vanaf 8.15 uur binnenkomen om hun tas en hapje en drankje binnen neer te zetten/ op te hangen. Daarna gaan de kinderen naar het plein waar een van de leerkrachten toezicht houdt tot om 8.25 uur de bel gaat. s Middags mogen de kinderen vanaf uur binnenkomen, om daarna tot uur naar het plein te gaan tot de bel gaat. Rapport: De leerlingen krijgen 3 x per jaar een rapport. Deze wordt meegegeven in een snelhechtmapje. Het rapport kan uit het mapje worden gehaald en in de rapportmap, dat u thuis heeft staan, worden gedaan. Het snelhechtmapje gaat daarna weer mee terug naar school. Gespreksavond: 3x per jaar, voordat de leerlingen hun rapport krijgen, zijn er gespreksavonden. Tijdens die gesprekken bespreekt de leerkracht met u het rapport en de vorderingen van uw kind. Als blijkt dat er tijdens de contactavond niet genoeg tijd is, dan maakt u een vervolgafspraak. Natuurlijk kunt u tussendoor ook altijd contact opnemen als er zich problemen voordoen, of als u vragen over iets heeft. Ook met de leerlingen wordt het rapport op school besproken. Dalton: We zijn sinds het schooljaar een gecertificeerde Daltonschool. De pijlers van een Daltonschool zijn: vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerken. Dit ziet u in de klas in de volgende dingen terug: - Er wordt gewerkt met een dobbelsteen. De rode stip betekent dat de leerling niet gestoord wil worden. De groene stip betekent dat de leerling hulp wil geven aan andere leerlingen. En het vraagteken betekent dat er een vraag is, die alleen de leerkracht op kan lossen. - Stoplicht: door middel van het stoplicht weten de kinderen wanneer ze de leerkracht mogen storen en wanneer niet. Ook weten de kinderen of ze de andere kinderen kunnen storen of niet. Rood licht: er mag niemand gestoord worden en er is stilte in de klas Oranje licht: de leerkracht mag niet gestoord worden, vragen kan je stellen aan de andere kinderen. Groen: de leerkracht kan vragen beantwoorden en hulp geven, ook bij de andere kinderen mag om hulp worden gevraagd. - Weektaak. Iedere leerling heeft een eigen weektaak. Hierop staat al het werk van de komende week. De kinderen plannen per dag hun werk, eventueel begeleid door de leerkracht. Aan de voorkant van de weektaak staan de dagtaken, aan de achterkant de weektaken. - Bij de taakvakken ( aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer ) gaan de kinderen regelmatig zelfstandig aan de slag. Trakteren: Als uw kind jarig is, krijgt zij/hij om de gelegenheid om te trakteren. Op school is er een koelkast om traktaties, die koud bewaard moeten worden, in te zetten tot uw kind gaat trakteren. Beschikbaarheid leerkracht voor ouders: Het kan altijd voorkomen dat u de leerkracht iets wilt vragen of mededelen. Een korte mededeling zoals een doktersbezoek kan best even voor schooltijd. Voor uitgebreidere zaken kunt u na schooltijd even langs komen. We kunnen dan kijken of er direct tijd is, of we maken een afspraak.

3 Taal: Heel belangrijk is de taalontwikkeling, daar wordt dus in alle groepen flink aan gewerkt. We verstaan hieronder de vaardigheden zoals spreken, luisteren, lezen en schrijven. In groepen 6,7 en 8 is het taalonderwijs onder te verdelen in een aantal onderdelen: Spelling: Door middel van de taalmethode "Taaljournaal Taal" en "Taaljournaal - Spelling" wordt er iedere week gewerkt aan een zgn. woordpakket, bestaande uit 20 woorden. Door de hele week heen wordt met deze woorden d.m.v. diverse taaloefeningen gewerkt. Na 3 weken wordt er dmv een mixtoets gecontroleerd of de leerlingen de woorden beheersen. Vanaf halverwege groep 6 worden naast de woordpakketten tevens werkwoordpakketten aangeboden. Stellen: Het maken van verhalen en opstellen komt geregeld binnen de methode "Taaljournaal" aan de orde. Daarnaast kunnen de kinderen tijdens zelfstandig werken kiezen voor het maken van een stelopdracht. Lezen: We werken met de methode voor technisch lezen, Estafette. In de groepen 6, 7 en 8 wordt 3 uur per week aan technisch lezen besteed, daarnaast oefenen de zwakkere lezers 4x per week 10 minuten met een tekst of rijtjes uit de methode. Per leerjaar lezen de leerlingen op eigen niveau. Door het geven van leesinstructie en oefening behalen we leeswinst voor de zwakkere lezers en onderhouden we de leestechniek voor de betere lezers. Begrijpend lezen: Het begrijpen van gelezen tekst is uiterst belangrijk voor de taalontwikkeling in de latere jaren. We werken met een nieuwe methode voor begrijpend lezen: Leeslink. Dit is een methode, die online teksten en verwerking aanbiedt die up-to-date is. Ontleden: Vanaf groep 5 worden de leerlingen spelenderwijs bekend gemaakt met de veranderende zinsstructuren. In de jaren erna komen de diverse vormen van ontleden aan bod. Zowel zinsontleding als woordbenoemen zijn aan het eind van groep 8 bij de leerlingen bekend. Schrijven: Vanuit een goed ontwikkelde motoriek, een vlot en duidelijk leesbaar handschrift ontwikkelen, is het algemene doel van onze schrijfmethode "Schrijven in de basisschool". Rekenen en wiskunde: Het moderne rekenonderwijs op onze basisschool bevat naast het traditionele rekenen zoals het leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen ook het leren toepassen van diverse rekenvaardigheden in allerlei dagelijkse situaties. Daarom heet het rekenonderwijs op de basisschool officieel "Rekenen en wiskunde". Er wordt op onze school gebruik gemaakt van een vrij nieuwe "realistische" rekenmethode, genaamd "Pluspunt". Realistisch betekent dat we steeds een verband leggen tussen de som en een toepassing in de praktijk. Hierdoor verkrijgen de leerlingen een beter inzicht en proberen wij het probleemoplossend denken te ontwikkelen. Vanzelfsprekend moeten ze ook bepaalde rekenbewerkingen geautomatiseerd kunnen uitvoeren, zoals bijv. de tafels van vermenigvuldiging of optellen/aftrekken onder de 20 en of met grotere getallen onder 100, 1000 e.d. Vanaf groep 3 wordt met behulp van onze methode "Pluspunt" de leerstof structureel aangeboden volgens de leerstofindeling in een vijftal groepen.

4 getalbegrip: Basisvaardigheden: verhoudingen, breuken en procenten meten ruimtelijke oriëntatie tellen, hoofdrekenen het begrip afstanden standpuntbepaling omgaan met de handig rekenen de bewerking en oppervlakten, spiegelen en getallenlijn, de toepassing inhouden, symmetrie gewichten afronden, cijferen tijden routebeschrijvingen structureren van schatten temperatuur coördinaten grote getallen en waarden constructies kommagetallen. uitgedrukt in geld Wereldoriëntatie: Hieronder vallen diverse kennisgebieden, zoals de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde. Bij aardrijkskunde gebruiken we de topografiemethode van uitg. Agteren. Groep 6 gaat verder met Nederland, groep 7 behandelt Europa en groep 8 de Wereld. Verder maken wij voor aardrijkskunde gebruik van de methode "Een wereld van verschil". Voor Geschiedenis maken we gebruik van de geschiedenismethode "Wijzer door de tijd". Biologie heet op de basisschool "natuuronderwijs" en wordt in diverse onderwerpen aangeboden. Voor dit onderwijs gebruiken we op school Leefwereld. We maken ook veel gebruik van programma s van de Nederlandse Onderwijs Televisie (School-TV). Op de weektaak zullen deze vakken ook regelmatig als zelfstandig te verwerken lessen staan. Verkeer: We doen mee met het project School op Seef. Hierbij wordt veel in de praktijk geoefend en gewerkt aan de eigen vaardigheden. Groep 7 doet in mei mee aan het landelijk verkeersexamen. Op school wordt het theorie examen afgenomen. Het praktijk examen, het fietsen van een parcours, wordt in Strijen afgenomen. Expressievakken: Op de vrijdagmiddag zullen allerlei technieken en materialen voor handvaardigheid of tekenen worden geoefend en gebruikt. Zo kan er met klei, hout, papier, stof, enz. worden geplakt, geknipt, gezaagd, geboetseerd, enz. De materialen die we zoal bij tekenen gebruiken zijn: wasco, viltstift, verf, potlood en houtskool. Muziek: Er zal aandacht worden besteed aan verschillende muziekstijlen. Verder wordt er regelmatig gezongen en nieuwe liedjes aangeleerd met begeleiding van gitaren. In een blok van een aantal weken zullen de leerlingen zelf kennis kunnen maken met het bespelen van instrumenten, waaronder blokfluit en gitaar. Dramatische Vorming: Soms een doel op zich, waarbij de leerlingen met behulp van taal en hun lichaam emoties uitbeelden en soms een hulpmiddel bij bijvoorbeeld het vakgebied "Taal", door bijv. spreekwoorden uit te beelden. Dit jaar zal door de groepen 6,7 en 8 een musical worden ingestudeerd en opgevoerd.

5 Bewegingsonderwijs: Er wordt twee maal per week bewegingsonderwijs gegeven. Eens per 14 dagen krijgen de kinderen zwemles in Sportcentrum Apollo in Strijen. De gymlessen worden verzorgd door de eigen groepsleerkracht. De kinderen worden bij de gymnastieklessen gestimuleerd tot bewegen bij sport- en spelactiviteiten in teamverband. Het ontwikkelen van samenspel en sportiviteit spelen hierbij een belangrijke rol, terwijl er tegelijkertijd kennis gemaakt wordt met de diverse sporten, zoals o.a. basketbal, korfbal, voetbal en spellen zoals tikkertje, trefbal, slagbal, enz. Daarnaast wordt er structureel gewerkt aan diverse turntoestellen, zoals de ringen, kast, lange mat, banken en dergelijke, waarmee het ontwikkelen van de eigen vaardigheid en het bevorderen van de lichamelijke lenigheid voorop staat. Voor de veiligheid is het een vereiste, dat de kinderen passende gymkleding dragen en sportschoenen. Godsdienstonderwijs: Op donderdagmiddag geeft mw. Conny de Ronde godsdienstonderwijs aan die kinderen, die daar door de ouders voor zijn opgegeven. De kinderen die geen godsdienstonderwijs volgen gaan zelfstandig aan het werk in de groep. Huiswerk: Regelmatig zullen de leerlingen huiswerk meekrijgen. Hiermee leren ze gebruik te maken van hun agenda en thuis tijd vrij te maken om aan huiswerk te besteden. In de klas ligt ook een klassenschoolagenda. Hierin wordt al het huiswerk voor de groepen genoteerd. Alle leerlingen kunnen deze agenda dan ook gebruiken om hun eigen agenda te controleren. Bij huiswerk kunt u denken aan taal (ontleden, spelling), topografie, spreekbeurt, boekbespreking e.d. Excursies: Regelmatig organiseren wij excursies naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, of via het Hoeksche Waard Landschap naar andere bezienswaardigheden in de omgeving. Ook maken we gebruik van voorstellingen/ activiteiten van het Kunstgebouw. Kampweek: Groep 7 en 8 gaat aan het einde van ieder schooljaar op kamp. Gedurende vijf dagen verblijven de kinderen in tenten op een camping, of in een groepsaccommodatie, waar zij naast educatieve activiteiten allerlei sport- en spelactiviteiten doen. Een ervaring die ze nooit vergeten. De kosten hiervoor bedragen ong. 100,--. U kunt, als u dat wilt, in delen betalen.

6 CITO-entreetoets en -eindtoets: In februari wordt bij groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen. Na de Cito-eindtoets zijn in maart de adviesgesprekken, waarin u van ons het schooladvies voor het voortgezet onderwijs krijgt. De uitslag van de Cito-eindtoets krijgen de ouders mee naar huis. Zowel het schooladvies als de uitslag de Cito-eindtoets gaan naar de school voor voortgezet onderwijs, waarvoor uw kind wordt ingeschreven. In mei/juni wordt bij groep 7 de Cito-entreetoets afgenomen. In september wordt de uitslag met de ouders besproken. De entreetoets geeft aan waar nog extra aandacht aan besteed kan worden. De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Voor alle basisscholen in de Hoeksche Waard wordt op een speciale scholenmarkt voorlichting gegeven door en over de scholen van voortgezet onderwijs. De kinderen van groep 8 gaan ook bij enkele scholen op bezoek. Daarnaast kunt u natuurlijk ook zelf de open dagen van de voortgezet onderwijsscholen bezoeken. De basisscholen geven na het afnemen van de eindtoets basisonderwijs een advies voor voortgezet onderwijs aan de ouders. De uiteindelijke keuze van voortgezet onderwijs is de verantwoording van de ouders. Er bestaat een geregeld overleg tussen de scholen van voortgezet- en basisonderwijs, ook over oud-leerlingen. Bapo-verlof en Ambulant: Peter van Pelt heeft op dinsdag Bapo-verlof. Op woensdag en donderdag heeft hij directietaken.