lezen Ouderavond veilig leren maan roos vis Is leren lezen moeilijk? Voorbereiding Materialen Verloop van de activiteit

Transcriptie

1 veilig leren lezen Ouderavond Is leren lezen moeilijk? Auteur: Susan van der Linden maan roos vis Om de ouders te laten ervaren hoe moeilijk het is om te leren lezen, geeft u ze een leesinstructie met alternatieve letters. De ouders ervaren zo dat leren lezen stapje voor stapje gaat. Materialen werkblad 1 t/m 5 uit dit artikel letterlijn en 6 alternatieve letters: m, r, v, s, aa, p 6 wandplaten: maan, roos, vis, sok, aan, pen (met de woorden in alternatieve letters) miniknijpertjes pennen schaar de 5 prentenboeken bij kern 1 Instructiekalender 1 Voorbereiding Vermenigvuldig werkblad 1 t/m 5 voor de ouders. Download de wandplaten, letterkaartjes en de structureerstrook met de alternatieve letters. Print ze op stevig papier en knip ze uit ( zoek: ouderavond over leren lezen). Hang de wandplaten maan, roos, vis, sok, aan met de woorden in alternatieve letters op in de klas. Hang de letterlijn en de letterkaartjes met de alternatieve letters m, r, v, s, aa op in de klas. Verloop van de activiteit Vraag de ouders of ze zich de woorden waarmee ze hebben leren lezen nog kunnen herinneren. Er zijn ongetwijfeld ouders die de woorden boom, roos, vis, vuur, mus en pim uit de vorige versie van Veilig leren lezen zo opnoemen. Toch zijn ze waarschijnlijk vergeten hoeveel inspanning het kostte om het lezen onder de knie te krijgen. 1 Veilig leren lezen Ouderavond: is leren lezen moeilijk?

2 Vertel de ouders dat u ze leert lezen met alternatieve letters om ze opnieuw te laten ervaren wat het betekent om te leren lezen. Werkblad 1 Deel werkblad 1 uit aan de ouders. Laat met behulp van de prentenboeken zien hoe de nieuwe structureerwoorden aangeboden worden. Daarna wijst u de ouders op de woorden (met alternatieve letters) onder de tekeningen op de wandplaten. De ouders zien deze woorden met de bijbehorende afbeeldingen ook op werkblad 1 staan. U doet net alsof de ouders de eerste vijf woorden al hebben geleerd; u herhaalt het lezen van de woorden en het benoemen van de eerste letter. Werkblad 3 De oefening voor auditieve analyse op werkblad 3 doet de ouders beseffen dat de letter p met de daarbij behorende klank ook in andere woorden voorkomt. Werkblad 4 Deel werkblad 4 uit aan de ouders. Op dit werkblad lezen de ouders in alternatieve letters hun eerste wisselwoorden: pen-en, vis-mis, vis-is, sok-rok, maan-aan, pen-men. Met deze oefening ontdekken de ouders dat ze de inmiddels opgebouwde letterkennis kunnen gebruiken om nieuwe woorden te lezen. Ze zien hoe de woorden zijn opgebouwd en dat ze met losse letters vlot een woord kunnen lezen. Vervolgens leert u de ouders het woordje pen. U hangt de wandplaat pen (met alternatieve letters) op. Met behulp van de structureerstrook pen laat u ze de letters één voor één verklanken. U vergelijkt de laatste letter qua vorm en uitspraak met de laatste letter van het woord maan. De alternatieve letters p en e zijn nieuw voor de ouders. Vervolgens leert u de eerste letter, de p, intensief aan met behulp van zoekplaat 12 uit Instructiekalender 1. U hangt de alternatieve letter p aan de letterlijn. De ouders ervaren dat kinderen door deze oefening de structuur van een woord ontdekken en de klanken bij de lettertekens leren kennen en onthouden. Ten slotte oefent u de (alternatieve) letters m, r, v, s, aa, p aan de letterlijn. Werkblad 2 Deel werkblad 2 uit aan de ouders en laat ze de oefening maken. Het betreft een visuele syntheseoefening. Door de visuele oefening leren de ouders dat het woord pen is opgebouwd uit drie letters en dat bij elke letter een klank hoort. Werkblad 5 Werkblad 5 bestaat uit de alternatieve letters en ons alfabet. U nodigt de ouders uit om de zin in alternatieve lettertekens te ontcijferen. De ouders zullen al gauw tot de ontdekking komen dat het niet nodig is om het laatste lange woord helemaal te ontcijferen. Ze zien al eerder dat er ouderavond staat. Ze kunnen dit woord voorspellen, omdat dit woord tot hun woordenschat behoort en op deze avond erg actueel is. Op dit moment kunt u vertellen dat lezen niet alleen bestaat uit het technisch omzetten van woorden in klanken, maar dat taalbegrip en denkvermogen een belangrijke rol spelen tijdens het lezen. Hoe groter de taalvaardigheid van een kind is, hoe beter het teksten zal kunnen lezen en begrijpen. Daarom is het belangrijk om te blijven voorlezen, ook nu het kind zelf leert lezen. Bij voorlezen komen woorden in een verhaalstructuur voor en zo kunnen kinderen die woorden in een betekenisvolle context plaatsen. De woordenschat wordt op die manier uitgebreid. Dit artikel is, met kleine veranderingen, overgenomen uit: Boekenwurmen en lettervreters. 2 Veilig leren lezen Ouderavond: is leren lezen moeilijk?

3 1 Veilig leren lezen Ouderavond: is leren lezen moeilijk? Illustrator: Leo Timmers

4 ??? werkblad 2 Illustrator: Annemie Berebrouckx

5 3 Illustrator: Annemie Berebrouckx

6 4

7 5 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z