Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie
|
|
- Barbara Wauters
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie Hoofdstuk 1, Kenmerken van de omgeving en de leerlingen De leerlingen van de Bavoschool leven in de dorpsgemeenschap Ursem/Rustenburg. Het grootste deel van de inwoners is van autochtone afkomst. De geloofsovertuiging van de inwoners is veelal Katholiek of Protestant. Daarnaast is een groot deel van de gemeenschap niet praktiserend. In Ursem is een openbare bibliotheek, een voetbal-, scouting-, gymnastiek-, tennis,- muzieken handbalvereniging. Er is een supermarkt en enkele kleine zelfstandige ondernemingen. Voor de kinderen is er een kinderboerderij en vele groenvoorzieningen waar kinderen kunnen spelen. In Ursem vindt een groot deel van het sociale leven van de leerlingen plaats. Daarnaast vindt een deel van hun leven plaats in de directe of verdere omgeving van Ursem. Een aantal kinderen zullen hun hele leven in Ursem blijven wonen/werken, maar een groot deel zal ook de wijde wereld in trekken en dus in aanraking komen met de diversiteit aan culturen en mensen. Het opleidingsniveau van ouders is als volgt: 25% HBO/universitair, 60% MBO en 15% lager dan MBO. Veel ouders hebben een zelfstandige onderneming veelal in de agrarische sector. Bij steeds meer gezinnen werken beide ouders. Er wordt in toenemende mate gebruik gemaakt van naschoolse opvang maar er wordt ook veel door familie en kennissen opvang verleend. 1 Hoofdstuk 2, Risico s Sociaal-emotionele ontwikkeling Vervaging van normen en waarden binnen de maatschappij Soms is er sprake van een discrepantie tussen de opvattingen van school en thuis m.b.t. opvoeding Nieuwe sociale media respectvol hanteren Democratie Participatie Identiteit [respect] Autochtone omgeving; weinig in aanraking komen met andere culturen individualisering van de maatschappij; gerichtheid op zichzelf De ouderbetrokkenheid richt zich voornamelijk op ouderparticipatie en nog minder vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en school Ouders kiezen niet meer specifiek voor de katholieke school vanuit hun overtuiging Algemene ontwikkeling Hoofdstuk 3, Visie Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen
2 maken ook nu al deel uit van de samenleving. Wij willen dat de kinderen een positieve en actieve bijdrage leveren aan de wereld om ons heen en dat ze zich hierin loyaal en soms belangeloos opstellen. Een open houding naar anderen en sociaal communicatieve vaardigheden zijn hierbij van belang. Daarnaast spelen kennis en inzicht in de maatschappij hierbij een rol. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omkijken. In de school leren wij leerlingen daarom vaardigheden om goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. De Bavoschool is een katholieke school en de katholieke levensbeschouwing is uitgangspunt bij de opvoeding van de kinderen. Het team stelt zich actief op in het meegeven van waarden en normen. De school tracht iets uit te kunnen dragen van ons geloof in de toekomst en in een betere mens. De deugden die wij de kinderen mee willen geven, zijn; 2 Verantwoordelijkheid (zelfdiscipline en zorgvuldigheid vloeien hieruit voort) Verdraagzaamheid (empathie is hiervoor een voorwaarde) Behulpzaamheid Eerlijkheid Wij willen dat een kind met plezier naar school gaat en zich goed ontwikkelt. Daarom werken we aan een goede sfeer op school, waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. We zien dit als de belangrijkste basis voor de ontwikkeling van het kind. Als voorbereiding op de toekomst vinden wij het belangrijk dat kinderen zelfstandig kunnen handelen maar ook kunnen samenwerken. Kinderen moeten zich verantwoordelijk voelen voor zichzelf en voor elkaar. Op deze manier groeit het zelfvertrouwen van kinderen en leren kinderen rekening te houden met anderen. De leerkracht begeleidt en stimuleert de kinderen. Door te benadrukken wat een kind al kan en door begeleiding van de leerkracht, proberen wij een sfeer te scheppen waarin kinderen zich geaccepteerd voelen. Hoofdstuk 4, Hoofddoelen 1. We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving 2. Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema s te verwoorden 3. We voeden onze leerlingen op tot mensen die meedoen, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. 4. We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). 5. We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven.
3 Hoofdstuk 5, Aanbod per hoofddoel Hoofdstuk 5.1 Sociaal emotionele ontwikkeling Doel 1: We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen zodat leerlingen een positieve rol in kunnen nemen in onze samenleving. Wanneer kinderen begrip hebben voor gevoelens ontstaat er zelfkennis maar ook inlevingsvermogen in anderen. Dit zijn de basisvoorwaarden om respectvol te leven waarbij elk individu zijn eigen verantwoordelijkheid leert te nemen. 3 Om onze ambities te bereiken, ondernemen wij verschillende activiteiten binnen ons onderwijsaanbod. Deze activiteiten zijn verweven binnen ons gehele aanbod waarbij het team handelt vanuit onze regels, normen en waarden. Hierbij handelt het team vanuit een voorbeeldfunctie en gaat veel in gesprek met de leerlingen over dit onderwerp (bijvoorbeeld tijdens het buiten spelen). Met name met behulp van de methoden Hemel en Aarde en Kinderen en hun sociale Talenten besteden wij ook veel aandacht aan deze doelstelling. Om de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen te volgen maken we gebruik van ZIEN!. Verder hanteren we op onze school een pestprotocol. Om dit hoofddoel in ons onderwijs te integreren willen wij de volgende vaardigheden/ aspecten bij onze leerlingen ontwikkelen/stimuleren: De leerlingen beschikken over voldoende sociale vaardigheden De leerlingen hebben respect voor anderen De leerlingen kunnen conflictoplossend handelen De leerlingen kunnen reflecteren op hun eigen gedrag en attitude De leerlingen hebben een positief zelfbeeld De leerlingen kunnen zich inleven in een ander De leerlingen kunnen zelfstandig verantwoorde keuzes maken De leerlingen beschikken over een eigen morele basis Aanbod doel 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving 1/2 3 Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij werkend leren Buiten spelen en vrije situaties (bijv gymles) Logeerbeer, helpende handjes OVM (OntwikkelingsVolgModel): signalering + handelingsplanning + zorgoverleg Werken met de weektaak Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde Tijd 10 m 290 m 10 m
4 School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning + zorgoverleg met IB-er Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning + zorgoverleg met IB-er Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning + zorgoverleg met IB-er Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning + zorgoverleg met IB-er Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde Pestproject Spijt School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning + zorgoverleg met IB-er Methode Kinderen en hun sociale talenten Methode Hemel & Aarde School- en klassenregels hanteren Voorbeeldgedrag leerkracht Samenwerkopdrachten bij methoden, weektaak e.a. Buiten spelen (speelkaarten) en vrije situaties (bijv gymles) Klassendienst: zorg voor de klassenomgeving ZIEN: signalering + handelingsplanning Weerbaarheidstraining + zorgoverleg met IB-er 10 m 290 m 10 m 290 m 10 m 290 m 10 m 290 m 10 m 290 m 10 m 290 m 4
5 De kwaliteitskaart Sociaal-emotionele ontwikkeling Het aanleren van sociale competenties (kader Oberon) Sociale competenties Voorbeelden van hoe dit op de Bavoschool aan bod komt 1 Zelfvertrouwen - Kanjer / ster van de week bespreken - Complimenten (positief) - Succeservaringen benoemen - Beloningssystemen passend bij kind/situatie - Aansluiten bij de zone van naaste ontwikkeling - Hoge verwachtingen - Benadrukken wat een kind al kan 2 Betrokkenheid - Kinderen verantwoordelijkheid geven - Directe instructiemodel toepassen - sopdrachten - Aansluiten bij de belevingswereld 3 Inzet - Benoemen van gewenste gedrag - Voorbespreken en evalueren van werkresultaat - Time timer - Beloning 4 Zelfsturing - Kiesbord bij kleuters - Weektaak: zelf plannen/organiseren - Toepassing GIP-model met vaste hulprondes - Time timer - Gesprek voeren n.a.v. probleem - Knijpers bij de methode Kinderen en hun sociale talenten - Gebruik van agenda in groep 7/8 5 Interactie - Samenwerkingsopdrachten - Leergesprekken voeren - Filosoferen - Buiten spelen - Gymmen - Helpend handje (groep 1/2) - Coöperatieve werkvormen 6 Oplossingsgericht handelen - Vraagtekenkaart (stappenplan op achterkant) - Vraagstelling van leerkrachten (coachend) - Lessen uit methode kinderen en hun sociale talenten - Zelfcorrigerend ontwikkelingsmateriaal 7 Zelfstandigheid - Kiesbord bij kleuters - Weektaak - GIP-model: omgaan met uitgestelde aandacht - Benoemen: van proberen kun je leren 8 Omgaan met anderen - Speelwerktijd bij kleuters - Sportdag - Lessen Hemel en Aarde - Lessen Kinderen en hun Sociale Talenten - Gymlessen - Buiten spelen - Samenwerkingsopdrachten 9 Verrichten van taken - Weektaak - Werkstuk - Huiswerk - Klassendienst - Klaarzetten of opruimen materialen gymles 5
6 10 Verantwoordelijkheid - Spreekbeurt - Muurkrant - Weektaak - Huiswerk Hoofdstuk 5.2 Democratie Doel 2: Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema s te verwoorden 6 We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren kennen van democratische principes zodat leerlingen hun eigen mening kunnen vormen maar ook in gesprek met elkaar respect hebben voor andere meningen. Op deze manier kunnen onze leerlingen op een positieve wijze deel uit maken van onze maatschappij. Om dit hoofddoel in ons onderwijs te integreren willen wij de volgende vaardigheden/ aspecten bij onze leerlingen ontwikkelen/stimuleren: De leerlingen kunnen hun eigen mening vormen en kunnen deze overbrengen op een ander De leerlingen kunnen hun mening onderbouwen m.b.v. argumenten De leerlingen kunnen zelfstandig verantwoorde keuzes maken De leerlingen kunnen luisteren naar elkaar De leerlingen kunnen discussiëren De leerlingen kunnen argumenteren De leerlingen kunnen debatteren De leerlingen kunnen compromissen sluiten De leerlingen hebben respect voor elkaar De leerlingen hebben kennis van onze democratische rechtsstaat Aanbod doel 2 Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema s te verwoorden 1/2 3 4 Meningvormende kringgesprekken Aanleren van basisvaardigheden / gesprekstechnieken Schooltelevisie Koekeloere Meningvormende kringgesprekken Aanleren van basisvaardigheden / gesprekstechnieken Schooltelevisie Huisje Boompje Beestje (maatschappelijke thema s) Samenwerkingsopdrachten Meningvormende kringgesprekken Aanleren van basisvaardigheden / gesprekstechnieken Schooltelevisie Huisje Boompje Beestje (maatschappelijke thema s) Aandacht voor actualiteiten Tijd
7 Samenwerkingsopdrachten Meningvormende groepsgesprekken Aanleren van basisvaardigheden / gesprekstechnieken Aandacht voor actualiteiten ( Klokhuis ) Samenwerkingsopdrachten Klassenregels vaststellen met de groep Jury tijdens spreekbeurten, stemmen bij activiteiten Meningvormende groepsgesprekken Aandacht voor actualiteiten ( Jeugdjournaal ) Samenwerkingsopdrachten Klassenregels vaststellen met de groep Jury tijdens spreekbeurten, stemmen bij activiteiten Taalmethode Taalverhaal taal les 1 Geschiedenismethode Speurtocht WMK leerlingenvragenlijst invullen Leerlingraad (in ontwikkeling) Dag van respect Meningvormende groepsgesprekken Samenwerkingsopdrachten Klassenregels vaststellen met de groep Taalmethode Taalverhaal taal les 1 Geschiedenismethode Speurtocht (staatsinrichting e.d.) WMK leerlingenvragenlijst invullen Project De Derde Kamer Bloemlegging Aandacht voor maatschappelijke thema s zoals Prinsjesdag, verkiezingen. Anne Frank project (om het jaar) Krant in de klas Leerlingraad (in ontwikkeling) Dag van respect Muurkranten Vooroordelenkoffer Meningvormende groepsgesprekken Samenwerkingsopdrachten Klassenregels vaststellen met de groep Taalmethode Taalverhaal taal les 1 Geschiedenismethode Speurtocht (staatsinrichting e.d.) WMK leerlingenvragenlijst invullen Leerlingraad (in ontwikkeling) Project De Staten Generaal Bloemlegging Aandacht voor maatschappelijke thema s zoals Prinsjesdag, verkiezingen. Anne Frank project (om het jaar) Krant in de klas Alcoholproject 7
8 Muurkranten Vooroordelenkoffer Hoofdstuk 5.3 Participatie Doel 3: Wij voeden onze leerlingen op tot mensen die meedoen, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren deelnemen aan de maatschappij en maatschappelijke verbanden van de leerlingen, omdat het de kinderen vormt voor nu en in hun verdere leven waarbij ze zich verantwoordelijk voelen voor zichzelf en anderen in onze maatschappij. 8 Om dit hoofddoel in ons onderwijs te integreren willen wij de volgende vaardigheden/ aspecten bij onze leerlingen ontwikkelen/stimuleren: De leerlingen kunnen samenwerken De leerlingen helpen anderen (dichtbij en ver weg) De leerlingen voelen zich betrokken bij de samenleving De leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor anderen De leerlingen tonen betrokkenheid bij de school, de gemeenschap en de samenleving Aanbod doel 3 We voeden onze leerlingen op tot mensen die meedoen, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. 1/2 3 Helpend handje: oudste leerling gekoppeld aan een jongste leerling Gezelschapsspellen Via spel/thema leren hoe de samenleving in elkaar steekt Schooltelevisie Koekeloere Coöperatieve werkvormen Bezoek aan verzorgingstehuis met Sint Maarten Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname jeugdsportpas Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Buitenspelen en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model Handhaving van school- en klassenregels Diverse uitstapjes Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Tijd
9 Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Communie Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname jeugdsportpas Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Buitenspeelkampioenschap gemeente Organisatie van buitenschoolse activiteiten Muziekproject vanuit de muziekvereniging: kennismaking Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname jeugdsportpas Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Buitenspeelkampioenschap gemeente Organisatie van buitenschoolse activiteiten Muziekproject vanuit de muziekvereniging: kennismaking Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname jeugdsportpas Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen 9
10 8 Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Buitenspeelkampioenschap gemeente Organisatie van buitenschoolse activiteiten Kinderpostzegelactie Tutor lezen bij kleuters Zorgdragen voor eigen spullen, spullen van anderen en spullen van school Deelname jeugdsportpas Deelname vastenactie (gekoppeld aan het project en goede doel vanuit de kerk) Vieringen Gymles: spelles Sportdag Samenwerkingsopdrachten, onder andere vanuit de methoden Buitenspelen (spelkaarten) en andere vrije situaties Klassendienst GIP-model: samenwerken tijdens oranje stoplicht Handhaving van school- en klassenregels Buitenspeelkampioenschap gemeente Organisatie van buitenschoolse activiteiten Taak om het schoolplein schoon te houden Schoolvoetbaltoernooi 10 Hoofdstuk 5.4 Identiteit Doel 4: We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het ontwikkelen van kennis van en respect voor diverse godsdiensten en levensbeschouwingen, omdat het leidt tot een beter begrip van de gedachtenwereld en attituden van anderen. Om dit hoofddoel in ons onderwijs te integreren willen wij de volgende vaardigheden/ aspecten bij onze leerlingen ontwikkelen/stimuleren: De leerlingen kunnen zich inleven in een ander De leerlingen zijn zich bewust van verschillen tussen mensen De leerlingen accepteren verschillen tussen mensen De leerlingen kennen de principes van het katholieke geloof De leerlingen hebben een basiskennis m.b.t. de diverse wereldreligies Aanbod doel 4 We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). 1/2 Tijd
11 Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) Boek Een Ark vol verhalen / kinderbijbel Schooltelevisie Koekeloere (in het begin, Islam e.d.) sgesprekken rondom actualiteiten Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) Schooltelevisie Huisje Boompje Beestje sgesprekken rondom actualiteiten Kijkdoosboeken Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) Schooltelevisie Huisje Boompje Beestje sgesprekken rondom actualiteiten Jaarlijks schoolthema: Wereldgodsdiensten : Boeddhisme Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) sgesprekken rondom actualiteiten Jaarlijks schoolthema: Wereldgodsdiensten : Hindoeïsme Lessen uit aardrijks- en geschiedenismethode Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) sgesprekken rondom actualiteiten Jaarlijks schoolthema: Wereldgodsdiensten : Jodendom Lessen uit aardrijks- en geschiedenismethode Dag van respect Gastles van John Duphey(uit Ghana) Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) 11
12 8 sgesprekken rondom actualiteiten Jaarlijks schoolthema: Wereldgodsdiensten : Islam Lessen uit aardrijksmethode en geschiedenismethode Dag van respect Gastles van John Duphey (uit Ghana) Vooroordelenkoffer 4/5 mei project Filosoferen met kinderen Vastenactie Gezinnen informeren over het aanbod van de St Bavokerk Jaarlijks kerkbezoek n.a.v. thema (uitgewerkt lesprogramma) Vieringen rondom het katholieke geloof (op school en in de kerk) sgesprekken rondom actualiteiten Jaarlijks schoolthema: Wereldgodsdiensten Lessen uit aardrijks- en geschiedenismethode Vooroordelenkoffer 4/5 mei project Filosoferen met kinderen Vastenactie Vooroordelenkoffer 12 Hoofdstuk 5.5 Algemene ontwikkeling Doel 5: We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de culturele ontwikkeling van de leerlingen omdat er een brede algemene kennis nodig is om respectvol om te kunnen gaan met anderen. De culturele ontwikkeling is een afspiegeling van de omgeving; een omgeving die je wilt begrijpen en duiden. Om dit hoofddoel in ons onderwijs te integreren willen wij de volgende vaardigheden/ aspecten bij onze leerlingen ontwikkelen/stimuleren: De leerlingen hebben voldoende kennis van culturen De leerlingen kunnen creatief denken De leerlingen komen in aanraking met verschillende kunstdisciplines De leerlingen hebben kennis van het verleden, heden en toekomst De leerlingen beleven plezier aan culturele aspecten De leerlingen ontdekken hun eigen talenten en die van anderen De leerlingen zijn zich bewust van wie ze zelf zijn en ten opzichte van anderen Aanbod doel 5 We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. 1/2 sthema s en schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Tijd
13 Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek etc. Muzieklessen Schooltelevisie Koekeloere Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Lessen volksdansen Geschiedenislessen uit Speurtocht Culturele schoolreisjes zoals Zuiderzeemuseum Schooltelevisie Huisje Boompje Beestje Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Culturele schoolreisjes zoals Zuiderzeemuseum Geschiedenislessen uit Speurtocht Natuuronderwijs m.b.v. methode Natuniek en techniektorens Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Culturele schoolreisjes zoals Zuiderzeemuseum Geschiedenislessen uit Speurtocht Natuuronderwijs m.b.v. methode Natuniek en techniektorens Aardrijkskundelessen uit De Blauwe Planeet Spreekbeurten Kennismakingslessen muziekschool Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars 13
14 7 8 Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Natuuronderwijs m.b.v. methode Natuniek en techniektorens Aardrijkskundelessen uit De Blauwe Planeet Geschiedenislessen uit Speurtocht Culturele schoolreisjes Kennismakingslessen muziekschool Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Natuuronderwijs m.b.v. methode Natuniek en techniektorens Aardrijkskundelessen uit De Blauwe Planeet Geschiedenislessen uit Speurtocht Culturele schoolreisjes Schoolthema s zoals Europa Creatieve middagen i.s.m. plaatselijke kunstenaars Culturele activiteiten vanuit het cultuurplan (ICC-coördinator) ): oa. deelname aan kunstenplan Koggenland Leskisten/projecten van Artiance, de Blauwe Schuit, Plein-C, NME, bibliotheek e.d. Vastenproject Bezoek aan musea, kinderboerderij, bibliotheek, spreekbeurt op locatie etc. Muzieklessen Natuuronderwijs m.b.v. methode Natuniek en techniektorens Aardrijkskundelessen uit De Blauwe Planeet Geschiedenislessen uit Speurtocht 14 Hoofdstuk 6, Aandacht voor de basiswaarden Het onderwijs op de Bavoschool is niet in strijd met de basiswaarden en wij bevorderen dat de leerlingen de basiswaarden toepassen. Op de Bavoschool corrigeren wij uitingen van leerlingen, die strijdig zijn met de basiswaarden. Onze peilers zijn de basiswaarden, te weten: vrijheid van meningsuiting gelijkwaardigheid begrip voor anderen verdraagzaamheid autonomie
15 afwijzen van onverdraagzaamheid afwijzen van discriminatie In het volgende overzicht geven wij aan hoe en wanneer wij aandacht besteden aan de basiswaarden. Basiswaarden Hoe? Wanneer?? Vrijheid van meningsuiting Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken WO II project Project 3 e kamer WMK leerlingenvragenlijsten Gelijkwaardigheid Prentenboeken/voorlezen Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken 15 Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie Prentenboeken/voorlezen Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken Voorbeeldfunctie van de leerkracht Vastenproject Project wereldgodsdiensten Prentenboeken Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken bijv over buiten spelen Methode Kinderen en hun sociale talenten Samenwerkingsopdrachten sgesprekken Werken met kiesbord bij kleuters Werken met de weektaak Coachende houding van leerkrachten Weerbaarheidstraining Alcoholproject (durven nee te zeggen) Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken bijv over buiten spelen (incidenten) Prentenboeken/voorlezen Samenwerkingsopdrachten Pestprotocol Methode Kinderen en hun sociale talenten sgesprekken bijv n.a.v.
16 actualiteiten Prentenboeken/voorlezen Dag van Respect WO II project Pestprotocol Vastenactie Hoofdstuk 7, Kwaliteitszorg De kwaliteit van het aspect Actief Burgerschap & Sociale Integratie evalueren wij vierjaarlijks met behulp van WMK-PO. Eén keer per vier jaar (conform planning) wordt dit beleidsterrein door zowel de directie als het team beoordeeld. Het team scoort 1 x per vier jaar de vragenlijst Burgerschap. Op basis van de uitslagen borgen we onze sterke punten en stellen we verbeterpunten vast. De directie communiceert de uitslagen en de gekozen verbeterpunten met het bestuur, het team en de MR van de school. De ouders worden op de hoogte gebracht via de nieuwsbrief en de website. 16 Uitslagen vragenlijst Op 16 mei 2012 hebben wij met het gehele team een studiedag gehad over Actief Burgerschap. Vooraf heeft het gehele team de vragenlijst actief burgerschap uit WMK ingevuld om de huidige beginsituatie in kaart te brengen. De totale score op deze vragenlijst was 3,08. Daarmee scoort de Bavoschool een voldoende. Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen: 1. Kwaliteitszorg: burgerschap en integratie: score 2,57 2. Aanbod: burgerschap en integratie: score 3,21 3. Basiswaarden: score 3,44 Hoofdstuk 8, Analyse De vragenlijst van WMK geeft onze sterke punten aan, namelijk: De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen De school besteedt structureel aandacht aan de bevordering van sociale competenties De school heeft vastgesteld welke sociale competenties van belang zijn De school besteedt aandacht aan de basiswaarde begrip voor anderen De school besteedt aandacht aan de basiswaarde gelijkwaardigheid De school besteedt aandacht aan de basiswaarde autonomie Onze sterke punten liggen met name op ons aanbod en de basiswaarden. De kwaliteitszorg van de Bavoschool (op dit gebid) was nog zwak. Na analyse van de vragenlijst zijn de volgende verbeterpunten naar voren gekomen;
17 Onze school beschikt over een visie op burgerschap en integratie Onze visie op burgerschap en integratie is vertaald in concrete doelen (2,0) Onze school biedt burgerschap en integratie planmatig aan Deze verbeterpunten zijn aangepakt tijdens de genoemde studiedag op 16 mei Het team heeft informatie gekregen over het begrip actief burgerschap en sociale integratie. Het bleek dat het team geen helder beeld had van wat actief burgerschap nu precies inhoudt. Een woord als pluriformiteit was onbekend waardoor de scores op de WMK-vragenlijst natuurlijk ook negatief beïnvloed werd. Het begrip en bijbehorende doelstellingen van actief burgerschap zijn nader verkend en het team spreekt nu meer dezelfde taal. Via samenwerkingsopdrachten hebben we onze visie vastgesteld en de bijbehorende doelstellingen omgezet in benodigde vaardigheden. Daarnaast hebben we ons aanbod geïnventariseerd. Met deze input is dit document opgesteld. Door de inventarisatie konden we vaststellen dat ons aanbod al gestructureerd bleek te zijn. Er waren een paar onderdelen die we misten en waar we een aanvulling op hebben gedaan. 17 Hoofdstuk 9, Verbeterplan De resultaten van de uitslagen van de vragenlijst zijn voor ons aanleiding om nog aandacht te besteden aan de volgende verbeterpunten: Verbeterpunten Onze visie op burgerschap en integratie wordt verantwoord in de schoolgids Onze school heeft inzicht in de vorderingen van de leerlingen m.b.v. burgerschap en integratie De school bevordert vaardigheden die nodig zijn voor de participatie in de democratische rechtstaat. Gewenste situatie Onze visie op burgerschap en integratie wordt op de website gepubliceerd. In onze schoolgids wordt onze visie op burgerschap en integratie verantwoord waarbij we verwijzen naar de website voor onze uitgebreide beleidsuitwerking De Bavoschool heeft inzicht in de vorderingen van de leerlingen m.b.v. burgerschap en integratie De Bavoschool heeft een actief werkende leerlingenraad Activiteiten 1. Visie en beleidstuk in schoolgids en op website publiceren Wanneer? 1. Maart Onderzoeken van mogelijke instrumenten om de vorderingen van de leerlingen te volgen 3. Uitwisselen van ervaringen met andere basisscholen, literatuur en good practices zoeken, bijwonen van een leerlingenraad op andere scholen 2. Juni 2013
18 3. Start heden t/m einde schooljaar Wie? Evaluatie Borging Alle verbeterpunten worden vanuit de directie geïnitieerd. Juli 2014: teambijeenkomst Op bouwvergaderingen de diverse doelstellingen van burgerschap terug laten komen. Hoofdstuk 10, Publieke verantwoording: rapportage In onze schoolgids is onze visie op actief burgerschap en sociale integratie vastgelegd. We hebben een uitgebreid beleidsdocument waarin onze visie, de doelstellingen, ons aanbod en onze kwaliteitszorg verantwoord worden. Deze is in samenwerking met het team opgesteld en met de MR besproken. Het beleidsdocument wordt op de website gepubliceerd zodat het beleid voor alle belanghebbende inzichtelijk is. 18 Wij evalueren ons onderwijs m.b.t. burgerschap regelmatig: tijdens bouw- of teamvergaderingen en door het invullen van de WMK vragenlijsten. Ook ons verbeterplan wordt geëvalueerd en gecommuniceerd met belanghebbenden. Op deze manier blijven we continu in ontwikkeling op het gebied van Actief burgerschap en sociale integratie.
ACTIEF BURGERSCHAP & SOCIALE INTEGRATIE. Visie. Actief Burgerschap & Sociale Integratie
ACTIEF BURGERSCHAP & SOCIALE INTEGRATIE Visie Actief Burgerschap & Sociale Integratie Zuukerschool Epe Januari 2010 Hoofdstuk 1, Kenmerken van de omgeving en de leerlingen De Zuukerschool is een landelijk
Nadere informatie& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1
Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP & Sociale Integratie Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1: Visie op actief burgerschap & sociale integratieactie Hoofdstuk
Nadere informatieVisiestuk Actief Burgerschap & Sociale Integratie
Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Integratie Elzendreef 4 2272 EV Voorburg Brin: 03TQ januari 2011 Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Integratie Hoofdstuk 1. Kenmerken en risico s van de omgeving
Nadere informatieVISIESTUK ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
VISIESTUK ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE SBO de Regenboog Drunen SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap 18-12-2014 1 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Kenmerken van onze leerlingen en risico s.
Nadere informatieGoed Burgerschap en Sociale Integratie
Goed Burgerschap en Sociale Integratie Revisie 08-10-2012 01-07-2013 Versie 1.0 Definitief, n.a.v. teambespreking 08-08-2013 Borgingsdocument Goed Burgerschap De Kruudwis versie 1.0 Page 1 of 8 01-08-2013
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
Heutink ICT ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE op de C.B.S. De Bruinhorst 22-5-2012 Inhoudsopgave Inleiding 3 Pagina 1. Burgerschap op de Bruinhorstschool 3 2. Kerndoelen 3 3. Visie 4 4. Hoofddoelen
Nadere informatieHoofdstuk 1: Kenmerken van onze leerlingen, ouders, omgeving en risico s.
Hoofdstuk 1: Kenmerken van onze leerlingen, ouders, omgeving en risico s. Driestromenland ligt in Lelystad Zuidoost in de deelwijk Waterwijk. De school is een afspiegeling van de wijk. Kenmerken van de
Nadere informatieVisiedocument. Actief Burgerschap. Januari 2010
Visiedocument Actief Burgerschap Januari 2010 Gereformeerde scholen voor speciaal basisonderwijs Het Baken en De Drieluik Inleiding Actief Burgerschap U staat op het punt ons visiestuk actief burgerschap
Nadere informatieVisiedocument Burgerschap
Visiedocument Burgerschap Versie zomer 2015 Inhoud: Hoofdstuk 1 Kenmerken van onze leerlingen Hoofdstuk 2 Visie op actief burgerschap Hoofdstuk 3 Hoofddoelen/dimensies Hoofdstuk 4 Aanbod Hoofdstuk 5 Basiswaarden
Nadere informatieDe Vogelveste. speciale school voor basisonderwijs
De Vogelveste speciale school voor basisonderwijs Actief burgerschap 2010-2011 1 Inhoudsopgave: Inhoudsopgave bladzijde 1. Inleiding bladzijde 2. Hoofdstuk 1 Kenmerken van de omgeving en de leerlingen
Nadere informatie2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie
201-2017 Actief burgerschap en sociale integratie Inhoudsopgave: Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie Visie en planmatigheid Visie Doelen Invulling Verantwoording Resultaten Risico s
Nadere informatieAanbod burgerschap en sociale integratie
Aanbod burgerschap en sociale integratie 1 Kanjertraing Dronenplein 7 2411 HE Bodegraven www.d4w.nl/prinses-beatrixschool 2 Visie Levensbeschouwelijke visie: Wij zijn een open Protestants Christelijke
Nadere informatieBurgerschap en sociale integratie
Burgerschap en sociale integratie 1. Kenmerken en risico s van de leerlingen De Bron is een gereformeerde basisschool in Barneveld, op de Veluwe. De kinderen komen uit Barneveld, Voorthuizen, Terschuur
Nadere informatieDe leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en de ander.
Burgerschapsvorming en sociale integratie De visie van de school We zijn een openbare basisschool. We werken volgens de richtlijnen en doelstellingen zoals beschreven in de Wet Primair Onderwijs. Het doel
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE.
ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE. Basisschool: de Zevensprong Mannagras 30, 8043 KD Zwolle 038-4201840 Inhoudsopgave 1. Kenmerken en Risico s 2. Visie op actief burgerschap 3. Hoofddoelen 4. Aanbod
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE 1 ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE OP DE VALKENHEUVEL De wetgever schrijft scholen in Nederland voor om zich actief in te spannen om het besef van kinderen
Nadere informatieActief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik
Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik Dit document is bedoeld als verantwoording voor ons aanbod op de Wijde Blik te Kamerik voor actief burgerschap en sociale integratie en welke
Nadere informatieVisiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie
Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie Hoofdstuk 1, Kenmerken van de leerlingen, de ouders en de omgeving Leerlingen Onze leerlingen zijn te typeren als kinderen merendeels geboren en getogen in
Nadere informatieVoorwoord. Burgerschapsbeleidsplan versie Voor wie: Dit burgerschapsbeleidsplan is bestemd voor alle groepen van bs. De Avonturijn.
Voor wie: Voorwoord Dit burgerschapsbeleidsplan is bestemd voor alle groepen van bs. De Avonturijn. Burgerschap is de bereidheid en het vermogen van jongeren om deel uit te maken van een gemeenschap en
Nadere informatieBurgerschap. KBS De Vlieger 2/4
Burgerschap KBS De Vlieger 2/4 Inhoudsopgave Blz 2 Blz 3 Blz.4 Visie burgerschapsvorming Hoofdstuk 1: Kenmerken van de leerlingen, de ouders en de omgeving. Hoofdstuk 2: Visie op burgerschap Blz.7 Hoofdstuk
Nadere informatieActief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015
Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015 Dit document is bedoeld als verantwoording voor wat wij op dit moment doen aan actief burgerschap en sociale integratie en welke ambities
Nadere informatieActief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014.
Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014. Dit document is bedoeld als verantwoording voor wat wij op dit moment doen aan actief burgerschap en sociale integratie en welke ambities
Nadere informatieActief Burgerschap. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau-
Actief Burgerschap Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau- Inhoud INLEIDING... 3 VISIE OP ACTIEF BURGERSCHAP... 3 1) BURGERSCHAP... 4 DRIE DOMEINEN... 4 2) ACTIEF BURGERSCHAP:
Nadere informatieObs de Bouwsteen. Notitie actief burgerschap en sociale integratie OBS DE BOUWSTEEN. actief burgerschap en sociale integratie
Obs de Bouwsteen Notitie actief burgerschap en sociale integratie OBS DE BOUWSTEEN 1. Wat is actief burgerschap? Actief burgerschap is: de bereidheid en het vermogen om deel uit te kunnen maken van een
Nadere informatieBurgerschap en Sociale Integratie op De Schalmei
Burgerschap en Sociale Integratie op De Schalmei 17-10-2014 Inhoud: Kenmerken van De Schalmei 3 Basiswaarden 3 Kerndoelen 3 Aanbod Burgerschap op De Schalmei 4 Een aantal punten uit onze algemene visie
Nadere informatieBeleid burgerschap en sociale integratie
Beleid burgerschap en sociale integratie 1. Inleiding Met ingang van 1 februari 2006 is de bepaling in werking getreden die aan de scholen de opdracht geeft het actief burgerschap en de sociale integratie
Nadere informatie1.0 initiële versie. Copy No Naam Locatie
Document Controle Wijzigingshistorie Datum Auteur Versie Wijziging 28 februari 2012 Paul Bouw/ Rob van Leijenhorst 15 januari 2013 Paul Bouw/ Rob van Leijenhorst 1.0 initiële versie 2.0 Na een WMK studiedag
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAP 05OC CDS T KOMPAS
20171101 ACTIEF BURGERSCHAP 05OC CDS T KOMPAS INHOUD Voorwoord... 1 Burgerschap en sociale competenties... 2 burgerschap en openheid naar de samenleving... 2 Burgerschap en democratische rechtsstaat...
Nadere informatiePrimair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444
Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Wet van 9 december 2005, houdende opneming in de Wet op het
Nadere informatieJenaplanbasisschool De Oostpoort Burgerschapsvorming en sociale integratie
Jenaplanbasisschool De Oostpoort Burgerschapsvorming en sociale integratie 1 1. Inhoudsopgave: pagina 2. Visie op burgerschapsvorming en sociale integratie 3 3. Populatie van de Oostpoort 5 4. Beleid 5
Nadere informatieActief burgerschap. Sint Gerardusschool Splitting 145 7826 ET Emmen Tel: 0591-622465 gerardusschool@skod.nl
2013 Actief burgerschap 0 Sint Gerardusschool Splitting 145 7826 ET Emmen Tel: 0591-622465 gerardusschool@skod.nl Inhoudsopgave Pagina Inleiding 2 Hoofdstuk 1 : 3 Hoofdstuk 2 : : een doel en een middel
Nadere informatieDe Onderwijsraad heeft in deze zes kerndoelen geformuleerd waar het primair onderwijs aan moet voldoen inzake Actief Burgerschap:
Actief Burgerschap Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Actief Burgerschap: een nadere kennismaking 3 3. Actief Burgerschap: een doel en een middel 4 4. Actief Burgerschap: Hoe leren we dit aan? 5 5. Actief
Nadere informatieobs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl
obs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl 1 Actief burgerschap en sociale integratie: Door de toenemende individualisering in onze samenleving is goed
Nadere informatieOBS De Dorpsakker Assendelft
BELEIDSPLAN ACTIEF BURGERSCHAP Juni 2018 OBS De Dorpsakker Assendelft Er is maar 1 wereld en die is van ons allemaal (Jitske Kramer) INHOUDSOPGAVE ACTIEF BURGERSCHAP INLEIDING pagina 3 HOOFDSTUK 1: een
Nadere informatieIdentiteit. Roelofsbrink CK Den Ham (0546)
Identiteit Roelofsbrink 6 7683 CK Den Ham (0546) 672542 juni 2017 Voor u ligt het identiteitsdocument van GBS Domino in Den Ham. In dit document beschrijven we aan de hand van vier bouwstenen wie we zijn
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAP. Op CDS t Kompas
ACTIEF BURGERSCHAP Op CDS t Kompas ACTIEF BURGERSCHAP Voorwoord Kinderen voorbereiden op hun rol van burger in de samenleving is al eeuwenlang een taak van het onderwijs. In de Wet op Primair Onderwijs
Nadere informatieActief Burgerschap. JPS de Wiekslag. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau-
JPS de Wiekslag Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau- Inhoud INLEIDING... 3 VISIE OP ACTIEF BURGERSCHAP... 3 1) BURGERSCHAP... 4 DRIE DOMEINEN... 4 2) ACTIEF BURGERSCHAP: HOE
Nadere informatieVisiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie
Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Cohesie Hoofdstuk 1, Kenmerken van de leerlingen, de ouders en de omgeving Leerlingen Ouders Omgeving Onze leerlingen zijn te typeren als kinderen merendeels geboren
Nadere informatieBurgerschap: Aanbod per hoofddoel
Burgerschap: Aanbod per hoofddoel HOOFDDOEL 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) Trefwoord De
Nadere informatieActief burgerschap en sociale integratie
Actief burgerschap en sociale integratie Mei 2019 1. Inleiding Per 1 februari 2006 is wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar
Nadere informatieBELEIDSPLAN ACTIEF BURGERSCHAP De Bukehof
BELEIDSPLAN ACTIEF BURGERSCHAP De Bukehof 2015 2018 Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen INHOUDSOPGAVE INLEIDING HOOFDSTUK 1 ACTIEF BURGERSCHAP: Een nadere kennismaking HOOFDSTUK 2 ACTIEF
Nadere informatieBurgerschap in kaart gebracht
SLO is het nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling. Al 35 jaar geven wij inhoud aan leren en innovatie in de driehoek beleid, wetenschap en onderwijspraktijk. De kern van onze expertise betreft
Nadere informatieVerbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013
Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen
Nadere informatieBurgerschapsvorming op CCZ
Burgerschapsvorming op CCZ Visie Een groot deel van alle leerlingen in het voortgezet onderwijs zit op het VMBO. Jonge mensen met verschillende achtergronden, capaciteiten, culturen en leerstijlen. Zij
Nadere informatieActief Burgerschap. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen
Actief Burgerschap Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen OBS De Hobbitstee Leerdam 2010 Met open vizier.. 2 Inhoudsopgave Inleiding 4 Hoofdstuk 1 : Actief Burgerschap: een nadere kennismaking
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieProt.chr.basisschool De Rietlanden. Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Integratie
Prot.chr.basisschool De Rietlanden Visiestuk Actief Burgerschap & Sociale Integratie Hoofdstuk 1 Kenmerken van onze leerlingen en risico s De school is gevestigd op het voormalige eiland Marken. Het grootste
Nadere informatieActief Burgerschap. OBS Prinses Wilhelmina. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau-
OBS Prinses Wilhelmina Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau- Inhoud INLEIDING... 3 VISIE OP ACTIEF BURGERSCHAP... 3 1) BURGERSCHAP... 4 DRIE DOMEINEN... 4 2) ACTIEF BURGERSCHAP:
Nadere informatieVragenlijst leerlingen (Sociale Veiligheid/Burgerschap)
Vragenlijst leerlingen (Sociale Veiligheid/Burgerschap) Uitslagen Vragenlijst Ericaschool Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 4 Schoolgegevens... 5 Periode van
Nadere informatieBurgerschap in kaart gebracht
Burgerschap in kaart gebracht SLO is het nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling. Al 35 jaar geven wij inhoud aan leren en innovatie in de driehoek beleid, wetenschap en onderwijspraktijk. De kern
Nadere informatieHoofdstuk 2 Wat vinden wij als school belangrijk?
Hoofdstuk 2 Wat vinden wij als school belangrijk? Wij willen dat uw kind met plezier naar school gaat en zich daar zo optimaal mogelijk ontwikkelt. Onze rol daarbij is goed onderwijs geven door goed opgeleide
Nadere informatieBurgerschap en integratie op t Heem
Burgerschap en integratie op t Heem Inleiding Je kunt geen krant openslaan, of er staat wel iets over waarden en normen. Vaak wordt er op een negatieve manier over waarden en normen gesproken : normen
Nadere informatieUitslagen. School. Oudervragenlijst 2011. Archipelschool "de Sprong"
Uitslagen Oudervragenlijst 2011 School Archipelschool "de Sprong" Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5
Nadere informatieIdentiteit van de Koos Meindertsschool
Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht
Nadere informatieIdentiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter
Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter Onze ideologie We zien iedereen als uniek en waardevol. Ieder kind heeft talenten en samen gaan we die ontdekken en ontwikkelen. Hierdoor kunnen
Nadere informatieFormat Actief Burgerschap
Format Actief Burgerschap Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau- Inhoud INLEIDING... 3 VISIE OP ACTIEF BURGERSCHAP... 3 1) BURGERSCHAP... 4 DRIE DOMEINEN... 4 ) ACTIEF BURGERSCHAP:
Nadere informatieQuickscan voor personeel
Quickscan 2018-2019 voor personeel Uitslagen Quick Scan SBO De Vlieger Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Quickscan 2018-2019 voor personeel van SBO De Vlieger. De gebruikte
Nadere informatieActief Burgerschap. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau-
Actief Burgerschap Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen -Thé Lau- Inhoud INLEIDING... 3 VISIE OP ACTIEF BURGERSCHAP... 3 1) BURGERSCHAP... 4 DRIE DOMEINEN... 4 2) ACTIEF BURGERSCHAP:
Nadere informatieActief Burgerschap op Eijkhagen 2013-2014
Actief Burgerschap op Eijkhagen 2013-2014 In de samenleving ontstaan nieuwe opvattingen over de manier waarop individuele burgers in de maatschappij behoren te staan: meer betrokken, meer gericht op het
Nadere informatie3 De visie van de Prinses Julianaschool
3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige
Nadere informatieSchooldiagnose najaar 2014
Schooldiagnose najaar 2014 In het najaar van 2014 hebben we de medewerkers, ouders, leerlingen en oud-leerlingen van De Springplank gevraagd onze school en ons onderwijs te beoordelen. Op een schaal van
Nadere informatieVisie op burgerschap en sociale integratie
Visie op burgerschap en sociale integratie CNS De Regenboog Inleiding Tegenwoordig leven we in een multiculturele samenleving. Burgerschap is in toenemende mate belangrijk geworden. Kennis hebben over
Nadere informatie1. Plenum 17 april 2009 Inventarisatie naar meetbare en zichtbare realisatie van de visie op de identiteit van de school.
Memo Aan : Van : Plenum SKPO Kuintje Scheffers- de Wit Datum: 14-01-2010 Betreft: Notitie brede Tijdpad implementatie notitie brede : 1. Plenum 17 april 2009 Inventarisatie naar meetbare en zichtbare realisatie
Nadere informatieOnze kernwaarden waar wij vanuit gaan zijn en waar we elkaar ook op willen aanspreken zijn: A andacht R espect K waliteit
1. SCHOOL EN IDENTITEIT Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2019-2020. Een nieuw jaar betekent weer veel nieuwe informatie. De nieuwe/actuele vakanties, roosters, schooltijden
Nadere informatieVisiedocument: Burgerschap in het vmbo van Wellantcollege
Visiedocument: Burgerschap in het vmbo van Wellantcollege Visiedocument: Burgerschap in het vmbo van Wellantcollege Inleiding Dit Wellant visiedocument beschrijft de algemene visie van Wellantcollege t.a.v.
Nadere informatieDe Vogelveste. speciale school voor basisonderwijs
De Vogelveste speciale school voor basisonderwijs Onderwijskundig Jaarplan 2010-2011 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2010 2011 School SBO De Vogelveste Schoolleider Annette Pool a.i. Datum 20 08 2010 Inleiding
Nadere informatieBurgerschap en sociale integratie
www.defonteinharmelen.nl Hendriklaan 5, 3481 VR Harmelen Burgerschap en sociale integratie Een wijde blik, verruimt het denken 1. Inleiding Onze samenleving verandert. We beseffen dat voor het behoud en
Nadere informatieTevredenheisonderzoek Nbs Teteringen
Tevredenheisonderzoek Nbs Teteringen Uitslagen Vragenlijst NBS Teteringen Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding De vragenlijst Gegevens Schoolgegevens Periode van afname Aantal respondenten Waardering
Nadere informatieUitgangspunten van de Koningin Julianaschool
Uitgangspunten van de Koningin Julianaschool Christelijke identiteit De Koningin Julianaschool is een open christelijke basisschool. Dat wil zeggen: iedereen is welkom. Daarbij is acceptatie van en respect
Nadere informatieWelkom op de informatie-avond!
Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen
Nadere informatieIDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren
IDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren Verbondenheid, persoonsvorming en betekenisvol onderwijs De Lichtboei Protestants Christelijke Basisschool Luitstraat 7 1312 LH Almere www.lichtboei.nl (036) 536
Nadere informatieOnderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013
Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de
Nadere informatieoudervragenlijst 2014
oudervragenlijst 2014 Uitslagen Vragenlijst C.B.S. De Ark Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Organisatiegegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...
Nadere informatieUitslagen. School. Ouderenquete School met de Bijbel
Uitslagen Ouderenquete 2011 School School met de Bijbel Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5 Aantal respondenten...
Nadere informatieGRO TE REIS. Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2
Schoolbrochure GRO TE REIS Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2 het onderwijsaanbod 8 typisch Daltonschool 14 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Onze kernwaarden 1 3 4 5 6 7 2 3 Leren leven, leren leren
Nadere informatieOudertevredenheidspeiling 2015
Oudertevredenheidspeiling 2015 Uitslagen Vragenlijst Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...
Nadere informatieUitslagen. School. Vragenlijst ouders Eben Haezerschool
Uitslagen Vragenlijst ouders 2009-2010 School Eben Haezerschool Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5 Aantal
Nadere informatieWat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS?
Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS? 1. Levensbeschouwelijke (religieuze) identiteit : Over het algemeen geldt dat een ieder van het team zich achter de levensbeschouwelijke identiteit die
Nadere informatieResultaten oudertevredenheidpeiling maart Paasbergschool
Resultaten oudertevredenheidpeiling maart 2012 Paasbergschool 1. algemeen In maart 2012 hebben de ouders van de leerlingen van de Paasbergschool meegedaan aan een tevredenheidsonderzoek aan de hand van
Nadere informatieVragenlijst ouders Uitslag Vragenlijst
Vragenlijst ouders 2015 Uitslag Vragenlijst De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij?
Nadere informatieOuder. Uitslagen Vragenlijst. Basisschool De Wilakkers
Ouder Uitslagen Vragenlijst Basisschool De Wilakkers Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 2 Gegevens... 4 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4 Aantal respondenten...
Nadere informatieBeleidsnotitie Ouderbetrokkenheid OBS DE BOUWSTEEN
Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid OBS DE BOUWSTEEN ouderbetrokkenheid Pagina 1 De identiteit van de school Obs de Bouwsteen is een openbare basisschool. Een school met ruimte en respect voor alle levensbeschouwingen.
Nadere informatie1. SCHOOL EN IDENTITEIT. Beste ouders/verzorgers,
1. SCHOOL EN IDENTITEIT Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2018-2019. Een nieuw jaar betekent weer veel nieuwe informatie. De nieuwe/actuele vakanties, roosters, schooltijden
Nadere informatieVragenlijst Ouders 2105
Vragenlijst Ouders 2105 Uitslagen Vragenlijst PCBS De Bron Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...
Nadere informatieUitslagen. School. Vragenlijst ouders CBS De Burcht
Uitslagen Vragenlijst ouders 2011-2012 School CBS De Burcht Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5 Aantal
Nadere informatieVraag 4: Draagt u uw overtuiging actief over aan uw kinderen?
Enquête identiteit. Vraag 1: Ik vul deze vragenlijst in: Alleen 30 (85) Samen, ouder/verzorger/kind 55 Vraag 2: Hoeveel kinderen heeft u op Het klinket: totaal 112 kinderen Vraag 3: Wat is uw religie of
Nadere informatieModerne onderwijskundige concepten
Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken onder
Nadere informatieSchool Ontwikkel Plan
School Ontwikkel Plan r.k.b.s. de Ark Burg.Kooimanweg 1 1711 KK Hensbroek tel: 0226-452072 directie.deark@skowestfriesland.nl www.rkbs-deark.nl Jaar 2013-2014 School Rkbs de Ark Schoolleider Peter van
Nadere informatieBurgerschapsvorming LVGS
Burgerschapsvorming LVGS Jacomijn van der Kooij Hoop 2 Een brede blik op burgerschap Mini-college Burgerschapsvorming en goed onderwijs Sinds 2006 verplicht: Wet actief burgerschap en sociale integratie.
Nadere informatieOudertevredenheid februari 2019
Oudertevredenheid februari 2019 Uitslagen Vragenlijst Julianaschool Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Oudertevredenheid februari 2019 van Julianaschool. De gebruikte vragenlijst
Nadere informatieWerkgevers Ondernemers. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Werkgevers Ondernemers In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel gedachten,
Nadere informatieOnderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)
Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken
Nadere informatieSchoolveiligheidsplan Versie 1.0
Schoolveiligheidsplan Versie 1.0 1. Inleiding In dit schoolveiligheidsplan wordt aan de hand van de visie van Educatis op het gebied van sociale veiligheid gestalte gegeven aan het veiligheidsbeleid op
Nadere informatieDwarsdwarsdwars hhhhhhhhhhhhhhh
Dwarsdwarsdwars hhhhhhhhhhhhhhh De waarde van onderwijs oktober 2013 lllllllllllllll dwarsdwarsdwars Inleiding De tijd dat het onderwijs alleen maar gericht was op het overdragen van kennis en vaardigheden
Nadere informatieActieve burgerschapsvorming op Kadoes
Burgerschapsvorming Actieve burgerschapsvorming op Kadoes Aanleiding Op 1 februari 2006 is in de Wet op het Primair onderwijs opgenomen dat scholen een actieve bijdrage leveren aan de voorbereiding van
Nadere informatieEvaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1
EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-
Nadere informatieActief Burgerschap. o.b.s. de Wezeboom Ruinerwold (Oosteinde) 1 Actief Burgerschap versie o.b.s. de Wezeboom
Actief Burgerschap o.b.s. de Wezeboom Ruinerwold (Oosteinde) 1 Actief Burgerschap versie 10-07-2016 o.b.s. de Wezeboom 1. Bovenschools gedeelte Actief Burgerschap Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid
Nadere informatieOBS De Hobbitstee Leerdam
BELEIDSPLAN ACTIEF BURGERSCHAP 2014-2018 Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen OBS De Hobbitstee Leerdam Met open vizier.. 2 INHOUDSOPGAVE INLEIDING pagina 4 HOOFDSTUK 1 ACTIEF BURGERSCHAP:
Nadere informatieGemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be
Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be Elementen van een pedagogisch project 1 GEGEVENS M.B.T. DE SITUERING VAN
Nadere informatieVragenlijst Uitslagen Vragenlijst. CBS De Opdracht
Vragenlijst 2015 Uitslagen Vragenlijst CBS De Opdracht Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...
Nadere informatie