VISIESTUK ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE

Transcriptie

1 VISIESTUK ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE SBO de Regenboog Drunen SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Kenmerken van onze leerlingen en risico s. pag. 3 Hoofdstuk 2 Visie op actief burgerschap.. pag. 4 Hoofdstuk 3 Hoofddoelen. pag. 4 Hoofdstuk 4 Aanbod pag. 4 Hoofdstuk 5 De basiswaarden. pag. 10 Hoofdstuk 6 Rapportage en evaluatie in het team. pag. 12 Hoofdstuk 7 Verbeterplan.. pag. 15 SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

3 Hoofdstuk 1: Kenmerken van onze leerlingen en risico s SBO de Regenboog ligt in Drunen. De school is een streekschool. Kinderen die de school bezoeken komen uit alle kernen van de gemeente Heusden. Hoofdstuk 2: Visie op actief burgerschap Wij zien het als een taak van de school kinderen op te voeden tot evenwichtige, fatsoenlijke, democratische, participerende, coöperatieve en algemeen ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving. Zij moeten goed met anderen om kunnen gaan en deel kunnen nemen aan de samenleving. Wij besteden aandacht aan sociale vaardigheden bij de leerlingen, de basiswaarden en aan beleefdheid en omgangsregels in de omgang met elkaar. Hoofdstuk 3: Hoofddoelen Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld: 1. We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) 2. Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema s te verwoorden 3. We voeden onze leerlingen op tot mensen die meedoen, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. Ze leren organisatorische vaardigheden aan en leren verantwoordelijkheid te nemen voor anderen. 4. We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). Leerlingen kunnen in de school oefenen in het leren samenleven met elkaar. 5. We richten ons op algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. Hoofdstuk 4: Aanbod Hoofddoel 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) Dit gebeurt dagelijks in alle op het eigen niveau van de kinderen. We besteden in alle expliciet aandacht aan: Zelfbeeld Kunnen samenwerken Zelfstandigheid Zelfredzaamheid Omgang met de leerlingen Omgang met de leraar Bevorderen van sociale competenties SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

4 In de praktijk van alle dag is dat terug te zien in: De wekelijkse lessen uit de methode Leefstijl. Kinderen leren reflecteren op hun eigen gedrag Kinderen leren zelf eerst een probleem op te lossen en als het niet lukt om hulp te vragen Kinderen leren respect te hebben voor zichzelf, de ander en de naaste omgeving ( Heb je naaste lief als jezelf ) Schoolactiviteiten zijn gericht op beter omgaan met de ander, leren samenwerken, zelfredzaamheid enz. Ons beleid op pesten: jaarlijks worden groepsregels en schoolregels vastgesteld met de leerlingen en hun ouders. Deze regels zijn erop gericht om de kinderen te leren op een respectvolle manier met elkaar om te gaan. Ons beleid op straffen en belonen: leerkrachten stellen samen met de leerlingen alternatieve straffen op. Iedereen maakt fouten, maar een ieder mag ook weer opnieuw beginnen. De leerkrachten vertonen voorbeeldgedrag: zij gaan op respectvolle manier met elkaar, met de leerlingen en met de ouders om Het aanleren van normen en waarden komt systematisch aanbod door het gebruik van de methode Leefstijl. In alle staan lessen ingeroosterd op het weekrooster. De resultaten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling worden gemeten met de SCOL en met de Klimaatschaal N.a.v. de analyse van deze resultaten bepaalt de leerkracht welke vaardigheid geoefend zal worden. De uitslagen zijn naar tevredenheid wanneer kinderen een A, B of C score hebben. Leerlingen die uitvallen worden besproken in de groepsbesprekingen of in de commissie van begeleiding. Indien leerlingen zich regelmatig te buiten gaan aan overtredingen volgt er een gesprek met de ouders en wordt er samen met de ouders gekeken hoe het gedrag verbeterd kan worden. Hoofddoel 2 Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema s te verwoorden We besteden in alle expliciet aandacht aan: - Leren luisteren naar elkaar - Leren argumenteren - Leren debatteren - Leren elkaar te accepteren - Elkaars mening respecteren - Vrijheid van meningsuiting zonder anderen te kwetsen - Wij leren onze leerlingen wat democratie is. In de praktijk van alle dag is dat specifiek terug te zien in: In alle wordt er naar schooltelevisieprogramma s gekeken, waarin allerlei maatschappelijke thema s behandeld worden. Na de les wordt er in de klas verder gepraat met de kinderen over het thema: SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

5 kijken naar Huisje boompje beestje kijken naar Nieuws uit de Natuur kijken naar het schoolweekjournaal Aandacht voor actuele maatschappelijke thema s (Prinsjesdag, verkiezingen) in groep 7 en 8 Lessen in de methode de grote reis van tijd in de midden- en bovenbouw Aandacht voor het milieu bijv. tijdens schooltuinlessen in de hele school en tijdens het jaarlijkse schoolkamp van groep 8. We oefenen met democratie: de meeste stemmen gelden, wie is er voor en wie ertegen? In de midden- en bovenbouw. In de midden- en bovenbouw worden actuele onderwerpen besproken. Hiervoor gebruiken we o.a. Nieuwsbegrip. In de bovenbouw is er aandacht voor de Nederlandse en Europese staatsinrichting Hoofddoel 3 We voeden onze leerlingen op tot mensen die meedoen, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. Ze leren organisatorische vaardigheden aan en leren verantwoordelijkheid te nemen voor anderen. We besteden in alle expliciet aandacht aan: Organisatorische vaardigheden en leren leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor anderen. In de praktijk van alle dag is dat terug te zien in: Jaarlijks een schoolactie en/of sponsorloop voor een goeddoel bijv. lopen voor water, KIKA, de Opkikker. van de school doen mee aan deze actie en/of sponsorloop. Gastsprekers vanuit St. drugs/alcoholpreventie en St. MEE in de bovenbouw. Wekelijks hebben leerlingen in alle klassendienst: klusjes doen in de klas Vanaf groep 1 leren de leerlingen zorg te dragen voor hun eigen spullen, die van anderen en materialen van school Aan het eind van het schooljaar helpen de leerlingen met het opruimen van hun lokaal. Dit gebeurt in alle. In alle leren de kinderen elkaar te helpen. Leerlingen leren samen te werken en iets over te hebben voor een ander. Hoofddoel 4 We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). Leerlingen kunnen in de school oefenen in het leren in het samenleven met elkaar. We besteden in alle expliciet aandacht aan: - - Aan allerlei religies - Leren luisteren naar elkaar SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

6 - Elkaars mening respecteren - Vrijheid van geloofsovertuiging zonder anderen te kwetsen In de praktijk van alle dag is dat specifiek terug te zien in: Lessen geestelijke stromingen in de bovenbouw, waarin leerlingen kennis maken met andere godsdiensten In alle worden actuele onderwerpen besproken Aandacht voor culturele en religieuze gewoontes en feesten in alle Viering van religieuze feesten in alle Hoofddoel 5 We richten ons op algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. Dit gebeurt dagelijks in alle op het eigen niveau van de kinderen. We besteden in alle expliciet aandacht aan: - Bewustwording van wie je zelf bent en van wie je bent ten opzichte van de anderen. - Het ontdekken van eigen talenten en de mogelijkheden daarvan in de maatschappij. In de praktijk van alle dag is dat terug te zien in: Brede schoolactiviteiten zijn erop gericht kinderen hun eigen talenten te leren kennen Op school creëren we een veilig pedagogisch klimaat waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en waarin zij op een respectvolle manier leren omgaan met de ander Jaarlijks brengen leerlingen een bezoek aan de kinderboerderij, de bibliotheek enz. Jaarlijks hebben we een schoolproject, bijv. filmproject, dansproject. kijken naar schooltelevisie lessen Kinderen van de bovenbouw kijken wekelijks naar het schoolweekjournaal en verbreden daarmee hun kijk op de wereld. Leerlingen worden vanaf groep 4 aangemoedigd om naar het Jeugdjournaal te kijken. Actuele onderwerpen worden in de groep besproken. De leerlingen van de onderbouw worden aangemoedigd om naar Sesamstraat te kijken en gde leerlingen van de middenbouw naar Klokhuis. Hoofdstuk 5: De Basiswaarden De basiswaarden zijn: Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

7 Het onderwijs op de Regenboog is niet in strijd met de basiswaarden en wij bevorderen dat de leerlingen de basiswaarden toepassen. Op de Regenboog corrigeren wij uitingen van leerlingen, die strijdig zijn met de basiswaarden. In het volgende overzicht geven wij aan hoe en wanneer wij aandacht besteden aan de basiswaarden. Basiswaarden Hoe? Wanneer? Welke groep? Vrijheid van meningsuiting wekelijks Kring-/groepsgesprekken n.a.v. actuele onderwerpen Leren luisteren naar elkaar Elkaars mening respecteren dagelijks Gelijkwaardigheid Geen onderscheid tussen jongens en meisjes Respectvol omgaan met elkaar Geen onderscheid tussen autochtone en allochtone leerlingen Leren elkaar te accepteren dagelijks Begrip voor anderen Respectvol omgaan met elkaar Leren elkaar te accepteren Groepsregels Leren reflecteren gedrag dagelijks Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Groepsregels Respectvol omgaan met elkaar Aandacht voor andere culturen en religies Leren reflecteren gedrag Zelfstandig werken/werken met het planbord Leerlingen beslissen mee over de inrichting van het lokaal Groepsregels Sociale Vaardigheidslessen Respectvol omgaan met elkaar Individuele gesprekken met leerlingen (en hun ouders) Leren reflecteren gedrag dagelijks dagelijks dagelijks/ wekelijks SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

8 Afwijzen van discriminatie Groepsregels Sociale Vaardigheidslessen Respectvol omgaan met elkaar Individuele gesprekken met leerlingen (en hun ouders) Leren reflecteren gedrag dagelijks/ wekelijks Hoofdstuk 6. Rapportage en evaluatie in het team Deze rapportage is bedoeld voor de inspectie, het team, de ouders, de stichtingsdirectie van ons schoolbestuur en andere belangstellenden. De directie en het team van de Regenboog heeft de ambities met betrekking tot onze visie op Burgerschap en Integratie vastgesteld. Na het vaststellen van de ambities hebben de teamleden de ambities gescoord. De ambities zijn terug te vinden bij de analyse van de scores. Norm: Ambities die lager dan 3 scoren, vormen een actiepunt. De gemiddelde score is 3.23 (rood) De ambities 10, 12, 13, 14 18, 19 en 24 vallen op in negatieve zin (oranje) In de teamvergadering worden deze resultaten besproken. In het komende jaar zullen wij aandacht besteden aan de ambities: 14. Het beleidsterrein 'burgerschap en integratie' wordt regelmatig geëvalueerd 24. De leerlingen leren zorg te dragen voor de psychische gezondheid van henzelf en anderen De ambities 18 en 19 worden in voornamelijk de wereldverkennende vakken aan de orde gesteld, ambities 12 en 13 worden verbeterd door het gebruik van de methode Kinderen en sociale talenten en de afname van de SCOL en in het nieuwe schooljaar wordt uitgebreider gerapporteerd in de schoolgids. Het effect moet zichtbaar zijn bij de volgende evaluatie van de ambities. Hoofdstuk 7: Verbeterplan De resultaten van de teamscore zijn voor ons aanleiding om aandacht te besteden aan enkele verbeterpunten. SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

9 verbeterpunten Gewenste situatie Activiteiten Het beleidsterrein 'actief burgerschap en integratie' wordt regelmatig geëvalueerd De leerlingen leren zorg te dragen voor de psychische gezondheid van henzelf en anderen Op de Regenbouw worden de ambities van het beleidsterrein Actief Burgerschap en integratie regelmatig geëvalueerd. De leerlingen van de Regenboog dragen zorg voor hun eigen psychische gezondheid en die van medeleerlingen. De volgende activiteiten worden ondernomen om te werken aan de verbeterpunten. Een keer per jaar scoort het team de ambities en worden de resultaten in de teamvergadering besproken. Twee keer per jaar vult het team de SCOL en de Klimaatschaal in voor hun groep. Aan de hand van de resultaten wordt bepaald welk onderdeel nog extra aandacht verdiend in de groep. De leerkrachten maken gebruik van de methode Kind en hun sociale talenten Leerlingen die moeite hebben met het houden aan de afspraken en regels mbt actief burgerschap en sociale integratie worden besproken in leerling- en groepsbesprekingen en in het Zorgteam. De ouders van deze leerlingen worden op de hoogte gebracht van het afwijkende gedrag van hun kind. Schooljaar Wie? Het team van de Regenboog Kosten Geen Evaluatie Een keer per jaar scoort het team de ambities en worden de resultaten in de teamvergadering besproken. Er worden dan nieuwe verbeterpunten gekozen. Borging Onze visie op Burgerschap en Integratie wordt vermeld in de schoolgids, het schoolplan en op onze website Kwaliteitskaart Schoolnaam Beleidsterrein De Regenboog Sociaal-emotionele ontwikkeling Nr Indicator Score De leraren beschikken over voldoende expertise om de sociaalemotionele ontwikkeling te stimuleren leerkrachten registreren systematisch de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. 1.3 leraren zijn in staat om risico's te signaleren SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap

10 de school beschikt over een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling leraren handelen planmatig bij het oplossen van gesignaleerde problemen de school beschikt over een leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling 1.7 leraren zijn op de hoogte van mogelijke hulpverlening in en buiten school 1.8 leraren hanteren gedragsregels eenduidig 1.9 leraren zijn in staat om de methode Leefstijl toe te passen 1.10 leraren zijn in staat om een analyse te maken vanuit het leerlingvolgsysteem 1.11 de methode leefstijl staat wekelijks op het rooster 1.12 leraren maken samen met hun groep gedragsregels leraren zijn er op gericht om de zelfstandigheid van kinderen te bevorderen leraren werken systematisch aan het vergroten van het zelfvertrouwen van kinderen 1.15 leraren bevorderen de zelfverantwoordelijkheid van kinderen 1.16 leraren bevorderen het kritisch luisteren van kinderen Norm Indicatoren die gemiddeld 3,0 of lager scoren, vormen een actiepunt. SBO de Regenboog kwaliteitszorg burgerschap