Gespreksformulieren LB personeel Dommelgroep

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Gespreksformulieren LB personeel Dommelgroep"

Transcriptie

1 Gespreksformulieren LB personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LB) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek: Datum gesprek: 1. Welbevinden Welke momenten hebben de afgelopen periode veel voor je betekend? Wat waren inspirerende situaties, waar liep je warm voor? Wie of wat heeft je geïnspireerd? Waar ligt je inspiratie in je werk? Wat is het afgelopen jaar een uitdaging voor je geweest, die je hebt aangepakt? Wat is op dit moment een uitdaging voor je? Welke momenten hebben je veel energie gekost? Energievreters, bepaalde vergaderingen, gesprekken, bepaalde situaties of het ontbreken van iets? 2. Resultaatgerichte afspraken vorig(e) gesprek(ken) 1

2 3. Competenties leraar basisonderwijs (LB) Neem de competenties met de medewerker door en bespreek met de medewerker in welke mate er ruimte is voor ontwikkeling van de betreffende competentie. Noteer de bevindingen. Je kunt hierbij gebruik maken van de begrippen: moet verbeteren; kan verder ontwikkelend worden; is voldoende ontwikkeld dus onderhouden. De hieruit voortvloeiende resultaatgerichte afspraken worden opgenomen bij punt 9. Voor gedragsvoorbeelden die bij de competenties horen, zie de bijlage bij dit formulier. Toelichting Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Integriteit Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Mondelinge communicatie Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Voortgangsbewaking onderwijs Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Organisatiesensitiviteit Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Algemeen Creativiteit 2

3 Flexibel gedrag Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) 4. Organisatie en Schoolontwikkeling Bespreekt met de medewerker de volgende onderwerpen. Noteer de bevindingen. Leidinggevende(n) o.a. communicatie Taakverdeling Eigen inbreng Besluitvorming Beleid binnen school 5. Professionalisering / Deskundigheidsbevordering Wat doe je/heb je dit schooljaar gedaan aan professionalisering Welke wensen heb je t.a.v. je individuele professionalisering Wat heeft het je opgeleverd (voor jezelf/je groep/de organisatie) 6. Loopbaan Heb je een loopbaanvraag? Waaraan wil je werken? Wat heb je daarvoor nodig? Hoe ziet het management jouw sterke (en ontwikkelings-) punten? Mobiliteit 3

4 7. Aanvullende punten die de werkgever wil inbrengen 8. Omstandigheden welke de functievervulling hebben beïnvloed 9. Resultaatgerichte afspraken gemaakt in dit gesprek Datum vervolggesprek en type gesprek 10. Ondertekening Datum: Handtekening medewerker voor: Datum: Handtekening leidinggevende: gezien of akkoord 4

5 Bijlage functioneringsgesprek leraar basisonderwijs (LB) Competentieoverzicht leraar basisonderwijs (LB) Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Zich bewust tonen van andere mensen en de omgeving alsmede de eigen invloed hierop. Gedrag laten zien dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van anderen. - Vraagt naar wat de ander beweegt en meemaakt en komt hier op terug; - Toont begrip voor afwijkende visies, ideeën, omgangsvormen en gewoonten van anderen; - Verwoordt gevoelens en behoeften van de ander; - Spreekt vertrouwen uit en geeft complimenten. Integriteit Verantwoordelijkheid nemen voor het eigen handelen en zich gedragen in lijn met gemaakte afspraken gerelateerd aan de functie en aan de visie van de school. - Handelt volgens de afspraken en richtlijnen die gelden binnen de functie en de school; - Komt uit voor gemaakte fouten; - Respecteert en beschermt aan hem toevertrouwde vertrouwelijke informatie; - Behandelt collega s op een correcte en respectvolle wijze. Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Achterhalen van belangrijke informatie met betrekking tot de persoonlijke ontwikkel- en leervragen van leerlingen; helpen van leerlingen bij het analyseren en formuleren van hun ontwikkel- en leervragen. - Ziet de ontwikkel- en leervragen van leerlingen; - Gebruikt verschillende manieren om (complexe) ontwikkel- en leervragen van leerlingen te onderzoeken; - Combineert informatie over de ontwikkel- en leervragen van leerlingen met bestaande informatie; - Verzamelt informatie over de achtergronden en oorzaken van leer- en ontwikkelvragen van leerlingen. Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Op basis van beschikbare informatie juiste en realistische conclusies trekken over de stand van zaken van de persoonlijke (competentie)ontwikkeling van leerlingen en het leerproces. - Schat de capaciteiten en mogelijkheden van leerlingen goed in; - Betrekt alle relevante informatie alvorens een conclusie te trekken; - Benoemt vanuit eigen oordeel positieve en negatieve kanten; - Geeft verschillende argumenten die hebben geleid tot het oordeel. Mondelinge communicatie Ideeën en meningen aan anderen duidelijk maken, gebruik makend van duidelijke taal, gebaren en non-verbale communicatie. Taal en terminologie aanpassen aan anderen. - Formuleert helder en duidelijk; - Praat rustig; gebruikt pauzes om op de reactie(s) van de toehoorder(s) te kunnen letten; - Spreekt in begrijpelijke taal; gebruikt woorden die voor de ander(en) begrijpelijk zijn; - Toetst of de ander(en) de boodschap heeft/hebben begrepen. Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Leerproces van leerlingen vormgeven door doelen en prioriteiten aan te geven en hen de juiste middelen, tijd en andere benodigdheden aan te bieden om leerdoelen te bereiken. - Formuleert concrete en meetbare doelstellingen voor zichzelf en voor anderen; - Stelt de relevante prioriteiten en handelt ernaar; - Schept randvoorwaarden om de zaken ordelijk en efficiënt af te werken; - Past opgestelde plannen aan als de situatie dit vraagt, maar houdt het uiteindelijke doel in de gaten; 5

6 Voortgangsbewaking onderwijs Ondernemen van acties op basis van geconstateerde resultaten om de voortgang van het leerproces van leerlingen zeker te stellen en stimuleren van leerlingen om zelf de voortgang van hun eigen leerproces te bewaken. - Controleert de voortgang en resultaten van een werk- of leerproces; - Plant meetmomenten en gebruikt deze om de voortgang te meten; - Maakt aan het einde van gesprekken vervolgafspraken; - Anticipeert op knelpunten en belemmeringen. Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Eisen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs en het eigen werk en handelt daarnaar. - Stelt hoge eisen aan de kwaliteit van het onderwijs binnen de school; - Zet zich in om de kwaliteit van het eigen werk te verbeteren; - Bespreekt regelmatig met anderen de kwaliteit van het eigen werk en vraagt de ander feedback; - Spreekt tijdig de zorg uit over tegenvallende kwaliteit van het door hem geboden onderwijs en doet verbetervoorstellen. Organisatiesensitiviteit Her- en erkennen van de invloed en gevolgen van eigen handelen op andere personen, teams en de doelen van de organisatie. - Laat zien dat de belangen ven het eigen team bekend zijn en houdt rekening met deze belangen; - Houdt zicht op de hoogte van gebeurtenissen bij andere teams en houdt daar rekening mee; - Betrekt binnen de school de juiste mensen (de mensen die beslissen en/of invloed hebben) bij overleg en besluitvorming; - Neemt besluiten en onderneemt acties die in lijn zijn met de doelen en koers van de organisatie. Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Kansen signaleren en hier actief naar handelen. Liever uit zichzelf beginnen dan passief afwachten. - Signaleert verbeterpunten en brengt die onder de aandacht van anderen; - Komt tijdens verschillende overlegvormen met voorstellen, ideeën of oplossingen; - Wacht niet af, maar komt in actie als het nodig is; - Voert ideeën ook uit. Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Het opbouwen en onderhouden van contacten met personen, bedrijven, en instellingen van buiten de school, die medeverantwoordelijkheid dragen of anderszins relevant zijn voor het opleiden van deelnemers. Samenwerken om doelen te bereiken. - Bouwt en onderhoudt een goede relatie met mensen buiten de school, die later van pas kan komen; - Onderhoudt goede relaties met organisaties die een bijdrage leveren aan het leerproces van leerlingen; - Bespreekt met collega s het belang van het goed op elkaar afstemmen van externe begeleiding van leerlingen; - Neemt deel in overlegvormen met partijen buiten de school, die van belang zijn voor de school en/of leerling(en). Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Inzicht hebben in eigen sterktes en zwaktes. Op basis hiervan acties ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zodoende beter te presteren. - Vraagt uit zichzelf feedback over het eigen functioneren; - Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering; - Benoemt zowel sterke als zwakke punten van zichzelf; - Stemt eigen persoonlijke ontwikkelactiviteiten en doelen af pp het beleid van de school en afspraken binnen het team. Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Richting en sturing geven aan een medewerker in het kader van diens taakvervulling; stijl van coachen aanpassen aan medewerker en situatie zodat betrokken medewerker zich optimaal kan ontwikkelen. - Onderzoekt sterktes en zwaktes in het presteren van teamleden; - Geeft specifieke feedback aan anderen ten behoeve van hun ontwikkeling; - Informeert of geleerde zaken goed begrepen zijn en of het lukt om deze in de praktijk te brengen; 6

7 -Geeft aanwijzingen of voorbeelden om de ander iets te laten zien of leren. Algemeen Creativiteit Met oorspronkelijke oplossingen komen voor problemen die met de functie verband houden. Nieuwe werkwijzen bedenken ter vervanging van bestaande als de bestaande oplossingen geen oplossing bieden voor het probleem. - Stelt bestaande zaken ter discussie; stelt alternatieven voor; - Komt met verschillende voorstellen voor aanpak, die niet direct voor de hand liggen; - Brengt veel ideeën in bij een brainstorm; - Komt door vanuit meerdere invalshoeken te kijken tot nieuwe oplossingen of op nieuwe ideeën. Flexibel gedrag Indien zich problemen of kansen voordoen de eigen gedragsstijl veranderen om het gestelde doel te bereiken. - Pikt signalen op die duiden op weerstand bij de ander en past zijn gedrag hierop aan; - Verandert van gedragslijn als het gewenste effect in gevaar is; - Schakelt in een gesprek tussen vragen stellen en informatie geven; - Gebruikt zo nodig verschillende communicatiestijlen (naar ouders, leerlingen, collega s, etc). Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Proberen anderen te overtuigen van een bepaald standpunt en trachten instemming te verkrijgen door gebruik te maken van de juiste argumenten en methode. - Legt helder uit waarom iets is gedaan of gedaan moet worden; - Benoemt het gezamenlijk belang; - Geeft aan wat de voordelen van eigen standpunten voor de ander zijn; - Weerlegt met aansprekende argumenten de bezwaren van de ander. 7

8 BEOORDELINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LB) Naam werknemer Functie Naam beoordelaar Functie Datum gesprek Datum laatste functioneringsgesprek Datum vorige beoordeling Beoordelingstijdvak Van: tot: 1. Resultaatgerichte afspraken vorig(e) gesprek(ken) Opmerkingen: 8

9 2. Competenties leraar basisonderwijs (LB) Onvoldoende :voldoet niet aan de voor de functie gestelde eisen; Matig :voldoet in beperkte mate aan de voor de functie gestelde eisen; Voldoende :voldoet in afdoende mate aan de voor de functie gestelde eisen maar er is ruimte voor verbetering; Goed :voldoet aan de voor de functie gestelde eisen; Zeer goed :levert prestaties boven de aan de functie gestelde eisen. Voor gedragsvoorbeelden die bij de competenties horen, zie de bijlage bij dit formulier. Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Onvoldoende matig Voldoende Goed Zeer goed Integriteit Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Mondelinge communicatie Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Voortgangsbewaking onderwijs Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Organisatiesensitiviteit Initiatief (geldt alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Algemeen Creativiteit Flexibel gedrag Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Opmerkingen: 9

10 3. Totaal beoordeling functioneren Onvoldoende matig Voldoende Goed Zeer goed Opmerkingen: 10

11 4. Omstandigheden welke de functievervulling hebben beïnvloed / aanvulling op de beoordeling 5. Aanvullingen medewerker 6. Resultaatgerichte afspraken gemaakt in dit gesprek 7. Ondertekening Datum: Medewerker gezien akkoord Datum: Leidinggevende 11

12 Bijlage beoordelingsgesprek leraar basisonderwijs (LB) Competentieoverzicht leraar basisonderwijs (LB) Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Zich bewust tonen van andere mensen en de omgeving alsmede de eigen invloed hierop. Gedrag laten zien dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van anderen. - Vraagt naar wat de ander beweegt en meemaakt en komt hier op terug; - Toont begrip voor afwijkende visies, ideeën, omgangsvormen en gewoonten van anderen; - Verwoordt gevoelens en behoeften van de ander; - Spreekt vertrouwen uit en geeft complimenten. Integriteit Verantwoordelijkheid nemen voor het eigen handelen en zich gedragen in lijn met gemaakte afspraken gerelateerd aan de functie en aan de visie van de school. - Handelt volgens de afspraken en richtlijnen die gelden binnen de functie en de school; - Komt uit voor gemaakte fouten; - Respecteert en beschermt aan hem toevertrouwde vertrouwelijke informatie; - Behandelt collega s op een correcte en respectvolle wijze. Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Achterhalen van belangrijke informatie met betrekking tot de persoonlijke ontwikkel- en leervragen van leerlingen; helpen van leerlingen bij het analyseren en formuleren van hun ontwikkel- en leervragen. - Ziet de ontwikkel- en leervragen van leerlingen; - Gebruikt verschillende manieren om (complexe) ontwikkel- en leervragen van leerlingen te onderzoeken; - Combineert informatie over de ontwikkel- en leervragen van leerlingen met bestaande informatie; - Verzamelt informatie over de achtergronden en oorzaken van leer- en ontwikkelvragen van leerlingen. Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Op basis van beschikbare informatie juiste en realistische conclusies trekken over de stand van zaken van de persoonlijke (competentie)ontwikkeling van leerlingen en het leerproces. - Schat de capaciteiten en mogelijkheden van leerlingen goed in; - Betrekt alle relevante informatie alvorens een conclusie te trekken; - Benoemt vanuit eigen oordeel positieve en negatieve kanten; - Geeft verschillende argumenten die hebben geleid tot het oordeel. Mondelinge communicatie Ideeën en meningen aan anderen duidelijk maken, gebruik makend van duidelijke taal, gebaren en non-verbale communicatie. Taal en terminologie aanpassen aan anderen. - Formuleert helder en duidelijk; - Praat rustig; gebruikt pauzes om op de reactie(s) van de toehoorder(s) te kunnen letten; - Spreekt in begrijpelijke taal; gebruikt woorden die voor de ander(en) begrijpelijk zijn; - Toetst of de ander(en) de boodschap heeft/hebben begrepen. Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Leerproces van leerlingen vormgeven door doelen en prioriteiten aan te geven en hen de juiste middelen, tijd en andere benodigdheden aan te bieden om leerdoelen te bereiken. - Formuleert concrete en meetbare doelstellingen voor zichzelf en voor anderen; - Stelt de relevante prioriteiten en handelt ernaar; - Schept randvoorwaarden om de zaken ordelijk en efficiënt af te werken; - Past opgestelde plannen aan als de situatie dit vraagt, maar houdt het uiteindelijke doel in de gaten; 12

13 Voortgangsbewaking onderwijs Ondernemen van acties op basis van geconstateerde resultaten om de voortgang van het leerproces van leerlingen zeker te stellen en stimuleren van leerlingen om zelf de voortgang van hun eigen leerproces te bewaken. - Controleert de voortgang en resultaten van een werk- of leerproces; - Plant meetmomenten en gebruikt deze om de voortgang te meten; - Maakt aan het einde van gesprekken vervolgafspraken; - Anticipeert op knelpunten en belemmeringen. Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Eisen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs en het eigen werk en handelt daarnaar. - Stelt hoge eisen aan de kwaliteit van het onderwijs binnen de school; - Zet zich in om de kwaliteit van het eigen werk te verbeteren; - Bespreekt regelmatig met anderen de kwaliteit van het eigen werk en vraagt de ander feedback; - Spreekt tijdig de zorg uit over tegenvallende kwaliteit van het door hem geboden onderwijs en doet verbetervoorstellen. Organisatiesensitiviteit Her- en erkennen van de invloed en gevolgen van eigen handelen op andere personen, teams en de doelen van de organisatie. - Laat zien dat de belangen ven het eigen team bekend zijn en houdt rekening met deze belangen; - Houdt zicht op de hoogte van gebeurtenissen bij andere teams en houdt daar rekening mee; - Betrekt binnen de school de juiste mensen (de mensen die beslissen en/of invloed hebben) bij overleg en besluitvorming; - Neemt besluiten en onderneemt acties die in lijn zijn met de doelen en koers van de organisatie. Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Kansen signaleren en hier actief naar handelen. Liever uit zichzelf beginnen dan passief afwachten. - Signaleert verbeterpunten en brengt die onder de aandacht van anderen; - Komt tijdens verschillende overlegvormen met voorstellen, ideeën of oplossingen; - Wacht niet af, maar komt in actie als het nodig is; - Voert ideeën ook uit. Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Het opbouwen en onderhouden van contacten met personen, bedrijven, en instellingen van buiten de school, die medeverantwoordelijkheid dragen of anderszins relevant zijn voor het opleiden van deelnemers. Samenwerken om doelen te bereiken. - Bouwt en onderhoudt een goede relatie met mensen buiten de school, die later van pas kan komen; - Onderhoudt goede relaties met organisaties die een bijdrage leveren aan het leerproces van leerlingen; - Bespreekt met collega s het belang van het goed op elkaar afstemmen van externe begeleiding van leerlingen; - Neemt deel in overlegvormen met partijen buiten de school, die van belang zijn voor de school en/of leerling(en). Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Inzicht hebben in eigen sterktes en zwaktes. Op basis hiervan acties ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zodoende beter te presteren. - Vraagt uit zichzelf feedback over het eigen functioneren; - Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering; - Benoemt zowel sterke als zwakke punten van zichzelf; - Stemt eigen persoonlijke ontwikkelactiviteiten en doelen af pp het beleid van de school en afspraken binnen het team. Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Richting en sturing geven aan een medewerker in het kader van diens taakvervulling; stijl van coachen aanpassen aan medewerker en situatie zodat betrokken medewerker zich optimaal kan ontwikkelen. - Onderzoekt sterktes en zwaktes in het presteren van teamleden; - Geeft specifieke feedback aan anderen ten behoeve van hun ontwikkeling; - Informeert of geleerde zaken goed begrepen zijn en of het lukt om deze in de praktijk te brengen; 13

14 -Geeft aanwijzingen of voorbeelden om de ander iets te laten zien of leren. Algemeen Creativiteit Met oorspronkelijke oplossingen komen voor problemen die met de functie verband houden. Nieuwe werkwijzen bedenken ter vervanging van bestaande als de bestaande oplossingen geen oplossing bieden voor het probleem. - Stelt bestaande zaken ter discussie; stelt alternatieven voor; - Komt met verschillende voorstellen voor aanpak, die niet direct voor de hand liggen; - Brengt veel ideeën in bij een brainstorm; - Komt door vanuit meerdere invalshoeken te kijken tot nieuwe oplossingen of op nieuwe ideeën. Flexibel gedrag Indien zich problemen of kansen voordoen de eigen gedragsstijl veranderen om het gestelde doel te bereiken. - Pikt signalen op die duiden op weerstand bij de ander en past zijn gedrag hierop aan; - Verandert van gedragslijn als het gewenste effect in gevaar is; - Schakelt in een gesprek tussen vragen stellen en informatie geven; - Gebruikt zo nodig verschillende communicatiestijlen (naar ouders, leerlingen, collega s, etc). Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Proberen anderen te overtuigen van een bepaald standpunt en trachten instemming te verkrijgen door gebruik te maken van de juiste argumenten en methode. - Legt helder uit waarom iets is gedaan of gedaan moet worden; - Benoemt het gezamenlijk belang; - Geeft aan wat de voordelen van eigen standpunten voor de ander zijn; - Weerlegt met aansprekende argumenten de bezwaren van de ander. 14

Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep

Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:

Nadere informatie

Regeling gesprekkencyclus

Regeling gesprekkencyclus Regeling gesprekkencyclus Versie: 1.1 Status: voorgenomen besluit Datum: 11 april 2017 pagina 1 van 59 Inhoudsopgave 01. Inleiding... 3 1.1 Verantwoording... 3 02. Regeling... 4 2.1 Begripsbepaling...

Nadere informatie

Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis

Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis Interselect Spijksedijk 18F 4207 GN Gorinchem 0183 693939 Pagina 1 van 13 / 21 maart 2007 / de heer B. Krol / Interselect 2007 BO competentietaal

Nadere informatie

Competenties op het gebied van Management en Leidinggeven

Competenties op het gebied van Management en Leidinggeven P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Com puterw eg 1,3542 D P U trecht Postbus 1087,3600 BB Maarssen tel.0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 w w w.picom pany.nl servicedesk@ picom pany.nl Het PiCompany

Nadere informatie

Rondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden

Rondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel

Nadere informatie

VACATURE-INVENTARISATIE

VACATURE-INVENTARISATIE VACATURE-INVENTARISATIE Algemeen Bedrijf: Adres: Telefoon: Reden vacature: uitdiensttreding huidige functionaris overplaatsing huidige functionaris promotie huidige functionaris uitbreiding Datum ingang

Nadere informatie

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING SCHOOLBESTUUR DE DUMMY. groepen onderling vergeleken

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING SCHOOLBESTUUR DE DUMMY. groepen onderling vergeleken RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING SCHOOLBESTUUR DE DUMMY groepen onderling vergeleken INHOUDSOPGAVE inleiding inter-persoonlijk competent richting geven luisteren luisteren naar leerlingen sensitiviteit sensitiviteit

Nadere informatie

Beoordelingsformulier

Beoordelingsformulier Beoordelingsformulier Naam beoordeelde Divisie/afdeling Beoordelingsperiode Naam beoordelaar Toelichting De beoordelingsgesprekken worden door de direct leidinggevende gevoerd. Het verdient de aanbeveling

Nadere informatie

Formulier Jaargesprekken

Formulier Jaargesprekken Formulier Jaargesprekken Directie en afdeling : Naam medewerker : Personeelsnummer : Functie : Functieschaal : Salarisschaal en trede : Naam leidinggevende : Beoordelingsperiode : Datum afstemmings- en

Nadere informatie

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO

Nadere informatie

Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam

Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam Inleiding Deze handleiding is geschreven voor de regionale traineepool MRA en is een middel om de persoonlijke en professionele

Nadere informatie

Persoonlijke rapportage van B. Smit

Persoonlijke rapportage van B. Smit Persoonlijke rapportage van B. Smit P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 www.picompany.nl servicedesk@picompany.nl

Nadere informatie

Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op. Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op

Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op. Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op Klantgerichtheid Klantgerichtheid Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op Je handelt zoveel mogelijk vanuit het belang van de patiënt Je zoekt actief naar wensen/behoeften van patiënten

Nadere informatie

Gemeentebestuur Knokke-Heist Competentiewoordenboek kaderleden Januari 2005

Gemeentebestuur Knokke-Heist Competentiewoordenboek kaderleden Januari 2005 Gemeentebestuur Knokke-Heist Competentiewoordenboek kaderleden Januari 2005 1. BELEIDSONDERSTEUNEND WERKEN Beleidsondersteunend werken is het verwerken van alle relevante informatie in duidelijke, overzichtelijke

Nadere informatie

ALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013

ALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere

Nadere informatie

BOGO-kwalificatieprofiel voor oefenleider van elementaire en basisoefeningen

BOGO-kwalificatieprofiel voor oefenleider van elementaire en basisoefeningen BOGO-kwalificatieprofiel voor oefenleider van elementaire en basisen Inleiding In dit document staan de kerntaken van de oefenleider centraal zoals deze gelden voor de Stichting Brandweeropleidingen BOGO.

Nadere informatie

Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.

Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.

Nadere informatie

Competentie Definitie % Nodig % Ontwikkeld

Competentie Definitie % Nodig % Ontwikkeld 3.2 Het Merk IK Les 12: Competenties Opdracht: Lees/bekijk eerst de les in de online omgeving. 1. Geef achter elke competentie eerst aan in percentages in welke mate deze competentie gewenst is met betrekking

Nadere informatie

1 Inleiding 2 Het competentieprofiel voor de OR binnen LNV 3 Omschrijving van de competenties; definities en gedragsindicatoren

1 Inleiding 2 Het competentieprofiel voor de OR binnen LNV 3 Omschrijving van de competenties; definities en gedragsindicatoren OR - competentieprofiel LNV Camiel Schols SBI training & advies Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 Het competentieprofiel voor de OR binnen LNV 3 Omschrijving van de competenties; definities en gedragsindicatoren

Nadere informatie

PERSOONLIJKE ONTWIKKELING

PERSOONLIJKE ONTWIKKELING PERSOONLIJKE ONTWIKKELING Modulecode: L.MIM.5687 Toetscode: T.MIM.7939 Modulenaam: Persoonlijke ontwikkeling Opleiding: Commerciële economie deeltijd Kwartiel: 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4 Verantwoordelijk docent:

Nadere informatie

Performance Improvement Plan

Performance Improvement Plan Performance Improvement Plan Persoonlijke rapportage van B. Smit P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90 10 fax 0346-55

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven

Nadere informatie

1 Interpersoonlijk competent

1 Interpersoonlijk competent 1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en

Nadere informatie

Competentiewoordenboek. gemeente Hattem

Competentiewoordenboek. gemeente Hattem Competentiewoordenboek gemeente Hattem Inhoudsopgave Competentiewoordenboek... 1 Inleiding... 3 Indeling van competenties... 3 Gedragscompetenties... 4 A Analyseren... 4 1. Probleemanalyse... 4 2. Vernieuwingskracht...

Nadere informatie

Functie en competentieprofiel HULPKOK

Functie en competentieprofiel HULPKOK Functie en competentieprofiel HULPKOK 1. Situering van de functie Functietitel Dienst Niveau Functionele loopbaan Evaluator Hulpkok Woonzorgcentrum D D1 D2 D3 kok procesbewaker 1. Positionering in het

Nadere informatie

SWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen

SWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee BEOORDELINGSFORMULIER Deel A Doelgroep: onderwijsgevend personeel Algemeen Naam Functie Omvang aanstelling Schooljaar Naam beoordelaar Datum vorige

Nadere informatie

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. groepen onderling vergeleken

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. groepen onderling vergeleken RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY groepen onderling vergeleken INHOUDSOPGAVE inleiding Management en leidinggeven Leidinggeven Coachen Groepsgericht leidinggeven Delegeren Plannen en organiseren

Nadere informatie

Beoordelingsrapport. Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V.

Beoordelingsrapport. Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V. Beoordelingsrapport Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V. Beoordelingsrapport van: mevr. K. Rozegeur Dit beoordelingsrapport is gemaakt op: 8 juli 2010 Beoordelingsperiode: augustus

Nadere informatie

gestructureerd activiteitenprogramma, zodat dit goed leesbaar en hanteerbaar is.

gestructureerd activiteitenprogramma, zodat dit goed leesbaar en hanteerbaar is. VOORTGANGSRAPPORTAGE Praktijk PW 4 Jeugdzorg 2009-2011 naam: klas: loopbaanbegeleider: 1=startniveau, 2= aardig eindje onderweg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1 Opstellen van een activiteitenprogramma

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Test Kandidaat

Rapport Docent i360. Test Kandidaat Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het

Nadere informatie

Functieprofiel Young Expert

Functieprofiel Young Expert 1 Laatst gewijzigd: 20-7-2015 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Ervaringen opdoen... 3 1.1 Internationale ervaring in Ontwikkelingssamenwerkingsproject (OS)... 3 1.2 Nieuwe vaardigheden... 3 1.3 Intercultureel

Nadere informatie

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...

Nadere informatie

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans

Nadere informatie

Competentie overzicht

Competentie overzicht Competentie overzicht Aanpassingsvermogen Blijft goed functioneren onder veranderende omstandigheden. Is bereid en in staat om zich te voegen naar nieuwe situaties; laat hierbij desnoods aanvankelijke

Nadere informatie

COMPETENTIEPROFIEL MEDEWERKER KEUKEN COZ SINT - JOZEF

COMPETENTIEPROFIEL MEDEWERKER KEUKEN COZ SINT - JOZEF COMPETENTIEPROFIEL MEDEWERKER KEUKEN COZ SINT - JOZEF pg1/5 DOELSTELLINGEN EN SITUERING IN DE ORGANISATIE (cfr organogram) Vanuit onze opdrachtsverklaring is het de taak van elke medewerker om de zorg

Nadere informatie

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. alle personen

RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. alle personen RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY alle personen INHOUDSOPGAVE inleiding pagina Management en leidinggeven pagina Ondernemen pagina Analyse en besluitvorming pagina Communicatie pagina Persoonlijkheid

Nadere informatie

Beoordelingsformulier

Beoordelingsformulier Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker Coördinator ArcheoTolk Functieklasse 4 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting

Nadere informatie

Vergelijking tussen: Functie: General Manager Dijkhuis BV Afnamedatum: :26:42 Kandidaat: Verbaan, Jan Afnamedatum: :05:43

Vergelijking tussen: Functie: General Manager Dijkhuis BV Afnamedatum: :26:42 Kandidaat: Verbaan, Jan Afnamedatum: :05:43 Competentie match Score per domein Competentiescan Pagina 1 van 14 Score per schaal Competentiescan Pagina 2 van 14 Schaalscores per domein Werk Sociaal Toelichting bij de grafiek. In deze grafiek staan

Nadere informatie

Vacature. Directeur. Basisschool Bernadette

Vacature. Directeur. Basisschool Bernadette Vacature Directeur Basisschool Bernadette Mariahout, 10 oktober 2017 Eenbes Basisonderwijs staat voor Samen vernieuwend leren. Met eigentijds onderwijs wordt aan kinderen een stevige basis meegegeven.

Nadere informatie

1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:

1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd: 1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van

Nadere informatie

Checklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie

Checklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie De BPV-Begeleider. Checklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie 1 is de directe coach van de deelnemer gedurende de gehele stage. 2 hanteert een oplossingsgerichte begeleidingssteil.

Nadere informatie

Concept Gemeente Heemstede Lijst met omschrijving van 49-competenties

Concept Gemeente Heemstede Lijst met omschrijving van 49-competenties Concept Gemeente Heemstede Lijst met omschrijving van 49-competenties Toelichting Je persoonlijke ontwikkeling is een onderdeel in de individuele werkplannen. Om een gewenste ontwikkeling concreet te maken

Nadere informatie

VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk

VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk 2010-2013 volgens het kwalificatiedossier Jeugdzorg 2011. 1=startniveau, 2= aardig eindje op weg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak

Nadere informatie

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan SLB-hoofdfase Jaar 3/4 2014-2015 Code: AFXX-SLB-J3J4-14 AC duaal: AFXX-SLB-D3D4-14 1 Bouwen aan je persoonlijk ontwikkelplan Het persoonlijk ontwikkelplan is

Nadere informatie

COMPETENTIECATALOGUS

COMPETENTIECATALOGUS Bijlage 1B bij de Regeling jaargesprekken Competentiecatalogus COMPETENTIECATALOGUS Competenties Klantgericht Toont zich bewust van wensen en belangen van de in- of externe klant, schept duidelijkheid

Nadere informatie

Competentieprofiel Werkbegeleider

Competentieprofiel Werkbegeleider Competentieprofiel Werkbegeleider Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030 750 7000 F 030 750 7001 I www.calibris.nl E info@calibris.nl

Nadere informatie

Competentieprofiel CBL 5 Supermarktmanager AD

Competentieprofiel CBL 5 Supermarktmanager AD Competentieprofiel CBL 5 Supermanager AD 1. Doel van de functie De supermanager AD is verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid van de organisatie en heeft de dagelijkse leiding over de super.

Nadere informatie

Competentieprofiel Teamleider

Competentieprofiel Teamleider Competentieprofiel Teamleider 1 Competenties De teamleider bezit de volgende competenties: Overal waar zij staat, wordt ook hij bedoeld Integriteit Het hanteren en handhaven van algemeen aanvaarde en bedrijfsnormen

Nadere informatie

Rapport Management i360. Test Kandidaat

Rapport Management i360. Test Kandidaat Rapport Management i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt

Nadere informatie

Competentie definities

Competentie definities Competentie definities Aanpassingsvermogen (Flexibiliteit): Zich gemakkelijk aan kunnen passen aan veranderende omgeving, werkwijzen, werktijden, taken, verantwoordelijkheden, beleidswijzigingen en gedragingen

Nadere informatie

Gedragsniveaus Creativiteit

Gedragsniveaus Creativiteit Gedragsniveaus Creativiteit 1. A. Werkt routinematig en met bekende middelen. B. Doet alleen wat gebruikelijk is. C. Valt stil/ stopt als beproefde oplossingen niet werken. 2. A. Toont belangstelling voor

Nadere informatie

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te

Nadere informatie

Checklist beoordelingssystematiek: gedragscriteria

Checklist beoordelingssystematiek: gedragscriteria pag.: 1 van 11 Checklist beoordelingssystematiek: gedragscriteria Bron: onbekend Auteur: onbekend Deze checklist geeft een overzicht van gedragscriteria, en van de bijbehorende definities en indicatoren.

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het

Nadere informatie

Voor advies of aanvullende informatie kunt u contact opnemen met de afdeling Personeelszaken van het instituut of de afdeling P&O NWO-I.

Voor advies of aanvullende informatie kunt u contact opnemen met de afdeling Personeelszaken van het instituut of de afdeling P&O NWO-I. Voor advies of aanvullende informatie kunt u contact opnemen met de afdeling Personeelszaken van het instituut of de afdeling P&O NWO-I. BE SMART, VOER EEN FUNCTIONERINGSGESPREK! Checklist voorbereiding

Nadere informatie

PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR

PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR Vastgesteld in de bestuursvergadering van 24 mei 2007 PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR Binnen de voor de stichting geldende statuten en reglementen, is het College van Bestuur het bevoegd gezag van de stichting,

Nadere informatie

Het gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen

Het gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding

Nadere informatie

De Deskundige Gezin werkt nauw samen met de Teamverantwoordelijke Gezin en de Jeugdconsulent. Voor deze functie?

De Deskundige Gezin werkt nauw samen met de Teamverantwoordelijke Gezin en de Jeugdconsulent. Voor deze functie? 1. FUNCTIEDOEL De Deskundige Gezin staat in voor algemeen jongerenwelzijn te Peer. Hij/zij brengt de behoeften en noden met betrekking tot jeugdwelzijnsvoorzieningen in kaart, en ontwikkelt nieuwe initiatieven

Nadere informatie

Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten

Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke

Nadere informatie

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam

Nadere informatie

Checklist voorbereiding functionerings-, beoordelings- en ontwikkelingsgesprek

Checklist voorbereiding functionerings-, beoordelings- en ontwikkelingsgesprek BE SMART, VOER EEN FUNCTIONERINGSGESPREK! Checklist voorbereiding functionerings-, beoordelings- en ontwikkelingsgesprek Het jaarlijks houden van een functioneringsgesprek biedt leidinggevenden én werknemers

Nadere informatie

kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7

kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas

Nadere informatie

GEZINSONDERSTEUNEND WERK ONDERZOEK NAAR COMPETENTIES BIJ VRIJWILLIGERS EN PROFESSIONALS

GEZINSONDERSTEUNEND WERK ONDERZOEK NAAR COMPETENTIES BIJ VRIJWILLIGERS EN PROFESSIONALS GEZINSONDERSTEUNEND WERK ONDERZOEK NAAR COMPETENTIES BIJ VRIJWILLIGERS EN PROFESSIONALS Het doel van dit onderzoek is een vergelijking te maken tussen de aanwezige competenties bij professionals en vrijwilligers

Nadere informatie

De 6 Friesland College-competenties.

De 6 Friesland College-competenties. De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke

Nadere informatie

VOORTGANGSRAPPORTAGE PRAKTIJK KINDEROPVANG BBL vlg het Kwalificatiedossier 2011

VOORTGANGSRAPPORTAGE PRAKTIJK KINDEROPVANG BBL vlg het Kwalificatiedossier 2011 VOORTGANGSRAPPORTAGE PRAKTIJK KINDEROPVANG BBL vlg het Kwalificatiedossier 2011 K1: Pedagogisch werker = 3; de gewoon getypte onderdelen behoren bij de kwalificatie van niveau 3 en van niveau 4. K2: Gespecialiseerd

Nadere informatie

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Gedurende de opleiding werken de studenten in de praktijk aan praktijkopdrachten. Een schooljaar

Nadere informatie

Teamrapportage. Competentiematch & teampotentieel. 17 mei 2017

Teamrapportage. Competentiematch & teampotentieel. 17 mei 2017 Teamrapportage Competentiematch & teampotentieel 17 mei 2017 Zuid-Hollandlaan 7 2596 AL Den Haag T 070 361 17 60 I www.dynamischbureau.nl E info@dynamsichbureau.nl Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Geselecteerde

Nadere informatie

VRAGENLIJST COMPETENTIES

VRAGENLIJST COMPETENTIES VRAGENLIJST COMPETENTIES Inleiding De voor u liggende vragenlijst brengt de managementstijl in kaart. Het doel van deze vragenlijst is inzicht te verwerven in het feitelijke en dus zichtbare handelen van

Nadere informatie

4. Ambitie Gedrag vertonen dat erop gericht is om persoonlijk succes te boeken. Stelt zichzelf doelen om dit te bereiken.gedragsbeschrijvingen:

4. Ambitie Gedrag vertonen dat erop gericht is om persoonlijk succes te boeken. Stelt zichzelf doelen om dit te bereiken.gedragsbeschrijvingen: COMPETENTIEWOORDENBOEK 1. Aanpassingsvermogen Blijft goed functioneren onder veranderende omstandigheden. Is bereid en in staat om zich te voegen naar nieuwe situaties; laat hierbij desnoods aanvankelijke

Nadere informatie

Beoordelingsformulier

Beoordelingsformulier Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker Ervaren ArcheoTolk Functieklasse 3 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting op

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor je ligt het

Nadere informatie

Competentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs

Competentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs Competentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs COMPETENTIES EN INDICATOREN 1 Interpersoonlijke competentie De

Nadere informatie

Het ontwikkelen van de vastgestelde Competenties van Crisis Management Teamleden: wat is trainable?

Het ontwikkelen van de vastgestelde Competenties van Crisis Management Teamleden: wat is trainable? Het ontwikkelen van de vastgestelde Competenties van Crisis Management Teamleden: wat is trainable? Niet alle competenties zijn even gemakkelijk te trainen. Ook zijn ze niet allemaal op dezelfde wijze

Nadere informatie

Niveau 0: Kan geen hoofd- van bijzaken onderscheiden. Kan niet overzien waar informatie ontbreekt.

Niveau 0: Kan geen hoofd- van bijzaken onderscheiden. Kan niet overzien waar informatie ontbreekt. Competenties 1. Vakinhoudelijk/ Verpleegkundig handelen 1.1 Probleemanalyse Signaleren van problemen, opsporen van mogelijke oorzaken; zoeken en onderzoeken van belangrijke gegevens. Verbanden leggen tussen

Nadere informatie

goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer

goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer 1. Interpersoonlijk Competent De docent zorgt voor een prettig leef- en werkklimaat. De docent die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve

Nadere informatie

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik

Nadere informatie

2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen

2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen 2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen (vertrouwelijk) Beoordeling ten aanzien van Naam: Geboortedatum: Betreft De beoordeling

Nadere informatie

kempelscan K1-fase Eerste semester

kempelscan K1-fase Eerste semester kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten

Nadere informatie

WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan

WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan 1 WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan Doorstroomtraject BBL/BOL-PW4 Kerntaak: 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering

Nadere informatie

PVB 3.4 Aansturen van sportkader

PVB 3.4 Aansturen van sportkader PVB 3.4 Aansturen van sportkader Deelkwalificatie van volleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma volleybaltrainer 3 te behalen, moet je 2 kerntaken op niveau 3 beheersen.

Nadere informatie

Vacaturemelding schooljaar Directeur basisschool de Muldershof in Beek en Donk. De Muldershof. Beek en Donk

Vacaturemelding schooljaar Directeur basisschool de Muldershof in Beek en Donk. De Muldershof. Beek en Donk Vacaturemelding schooljaar 2015-2016 Directeur basisschool de Muldershof in Beek en Donk Algemene gegevens: Naam school: Gevestigd te: Contactpersoon: Telefoonnummer contactpersoon: Informatie school:

Nadere informatie

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Het werken aan en en de relatie daarvan met de voortgangsrapportage Gedurende de verdiepingsfase

Nadere informatie

Competenties verbonden aan het ComPas

Competenties verbonden aan het ComPas Competenties verbonden aan het ComPas 5 kerncompetenties en 8 erg waardevol competenties 1. Kunnen samenwerken... 2 2. Contactvaardig zijn... 3 3. Inlevingsvermogen/empathie bezitten... 4 4. Zelfreflectie...

Nadere informatie

COMPETENTIES MET INDICATOREN LERAAR LB COÖRDINATOR

COMPETENTIES MET INDICATOREN LERAAR LB COÖRDINATOR COMPETENTIES MET INDICATOREN LERAAR LB COÖRDINATOR 1. Visie Ontwerpen van een beeld van de toekomstige ontwikkelingen van de schoolorganisatie zonder zich te beperken door de huidige gang van zaken 1.

Nadere informatie

Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten

Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct

Nadere informatie

Marieke de Vries. 21 mei 2007. 360 feedback

Marieke de Vries. 21 mei 2007. 360 feedback Marieke de Vries 1 mei 007 60 feedback 1 Inhoudsopgave Inleiding Basisgegevens van de rapportage Geselecteerde competenties Toelichting overzichten 6 Algemeen overzicht 8 Gedetailleerd overzicht 9 Sterkte

Nadere informatie

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers Tabel Competenties docentopleiders/-trainers In deze tabel zijn de competenties van de docentopleider/trainer (1) opgenomen. Deze zijn verder geconcretiseerd in bekwaamheidseisen of indicatoren en uitgewerkt

Nadere informatie

Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik

Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik Competenties Het werken met een protocol, zoals het protocol Vermoedens van huiselijk

Nadere informatie

Identificatiegegevens kandidaat. Identificatiegegevens onderneming. Naam* Adres* Telefoon* adres* Naam. Ondernemingsnummer* Datum van onderzoek

Identificatiegegevens kandidaat. Identificatiegegevens onderneming. Naam* Adres* Telefoon*  adres* Naam. Ondernemingsnummer* Datum van onderzoek Screening van de individuele dienstverlener in de pijler advies / advies Internationaal ondernemen / strategisch advies in het kader van de maatregel kmo-portefeuille Sjabloon van het onderzoeksverslag

Nadere informatie

goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer

goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer 1. Interpersoonlijk Competent De docent zorgt voor een prettig leef- en werkklimaat. De docent die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve

Nadere informatie

1. Interpersoonlijk competent

1. Interpersoonlijk competent 1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft

Nadere informatie

Competentievenster 2015

Competentievenster 2015 Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt

Nadere informatie

Beheerder. Afdeling: Wonen/Vastgoed Datum: 1 maart 2015 Pagina: 1 van 5

Beheerder. Afdeling: Wonen/Vastgoed Datum: 1 maart 2015 Pagina: 1 van 5 Beheerder Afdeling: Wonen/Vastgoed Datum: 1 maart 2015 Pagina: 1 van 5 Organisatorische context Idealis is dé studentenhuisvester van Wageningen en Ede. Wij bieden ruim 5000 huurders prettige en betaalbare

Nadere informatie

HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT

HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT 1 COMPETENTIEFICHE C1-C3 EN C4-C5 LEIDINGGEVEND HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT INTERN FORMULIER WZC IMMACULATA OCMW EDEGEM Leiding geven Op gestructureerde wijze prestaties opvolgen zowel op kwantitatief als

Nadere informatie

Individueel. competentieprofiel. Naam: Werkvloerbegeleider. Terug naar overzicht

Individueel. competentieprofiel. Naam: Werkvloerbegeleider. Terug naar overzicht Competentie: Anticiperen Definitie: Voorziet veranderingen in de bestaande situatie en speelt daar doeltreffend op in. Datum afnames 1. Reageert actief op veranderingen binnen de eigen functie. Kan op

Nadere informatie

kempelscan P2-fase Studentversie

kempelscan P2-fase Studentversie kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent

Nadere informatie

360 feedback assessment

360 feedback assessment 360 feedback assessment Naam : Jan Voorbeeld Datum rapportage : oktober 2013 Opdrachtgever : Organisatie Contactpersoon : Ellen Roosen Mpact Training & Advies Overwaard 13, 4205 PA Gorinchem Nederland

Nadere informatie

Vul hieronder als eerste jouw naam in en de datum waarop je deze scan hebt ingevuld!!

Vul hieronder als eerste jouw naam in en de datum waarop je deze scan hebt ingevuld!! 4.1 Personeelsbeleid: 1.4 funtioneringsprocedure. 9c Competentiescan blz. 1 van 6 Vragen competentiescan POP Overige Functies Bij de beoordeling geldt: maak een keuze uit: 1 = o / 2 = m / 3 = v / 4 = rv

Nadere informatie