Gespreksformulieren LB personeel Dommelgroep
|
|
- Elisabeth Boender
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Gespreksformulieren LB personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LB) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek: Datum gesprek: 1. Welbevinden Welke momenten hebben de afgelopen periode veel voor je betekend? Wat waren inspirerende situaties, waar liep je warm voor? Wie of wat heeft je geïnspireerd? Waar ligt je inspiratie in je werk? Wat is het afgelopen jaar een uitdaging voor je geweest, die je hebt aangepakt? Wat is op dit moment een uitdaging voor je? Welke momenten hebben je veel energie gekost? Energievreters, bepaalde vergaderingen, gesprekken, bepaalde situaties of het ontbreken van iets? 2. Resultaatgerichte afspraken vorig(e) gesprek(ken) 1
2 3. Competenties leraar basisonderwijs (LB) Neem de competenties met de medewerker door en bespreek met de medewerker in welke mate er ruimte is voor ontwikkeling van de betreffende competentie. Noteer de bevindingen. Je kunt hierbij gebruik maken van de begrippen: moet verbeteren; kan verder ontwikkelend worden; is voldoende ontwikkeld dus onderhouden. De hieruit voortvloeiende resultaatgerichte afspraken worden opgenomen bij punt 9. Voor gedragsvoorbeelden die bij de competenties horen, zie de bijlage bij dit formulier. Toelichting Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Integriteit Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Mondelinge communicatie Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Voortgangsbewaking onderwijs Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Organisatiesensitiviteit Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Algemeen Creativiteit 2
3 Flexibel gedrag Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) 4. Organisatie en Schoolontwikkeling Bespreekt met de medewerker de volgende onderwerpen. Noteer de bevindingen. Leidinggevende(n) o.a. communicatie Taakverdeling Eigen inbreng Besluitvorming Beleid binnen school 5. Professionalisering / Deskundigheidsbevordering Wat doe je/heb je dit schooljaar gedaan aan professionalisering Welke wensen heb je t.a.v. je individuele professionalisering Wat heeft het je opgeleverd (voor jezelf/je groep/de organisatie) 6. Loopbaan Heb je een loopbaanvraag? Waaraan wil je werken? Wat heb je daarvoor nodig? Hoe ziet het management jouw sterke (en ontwikkelings-) punten? Mobiliteit 3
4 7. Aanvullende punten die de werkgever wil inbrengen 8. Omstandigheden welke de functievervulling hebben beïnvloed 9. Resultaatgerichte afspraken gemaakt in dit gesprek Datum vervolggesprek en type gesprek 10. Ondertekening Datum: Handtekening medewerker voor: Datum: Handtekening leidinggevende: gezien of akkoord 4
5 Bijlage functioneringsgesprek leraar basisonderwijs (LB) Competentieoverzicht leraar basisonderwijs (LB) Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Zich bewust tonen van andere mensen en de omgeving alsmede de eigen invloed hierop. Gedrag laten zien dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van anderen. - Vraagt naar wat de ander beweegt en meemaakt en komt hier op terug; - Toont begrip voor afwijkende visies, ideeën, omgangsvormen en gewoonten van anderen; - Verwoordt gevoelens en behoeften van de ander; - Spreekt vertrouwen uit en geeft complimenten. Integriteit Verantwoordelijkheid nemen voor het eigen handelen en zich gedragen in lijn met gemaakte afspraken gerelateerd aan de functie en aan de visie van de school. - Handelt volgens de afspraken en richtlijnen die gelden binnen de functie en de school; - Komt uit voor gemaakte fouten; - Respecteert en beschermt aan hem toevertrouwde vertrouwelijke informatie; - Behandelt collega s op een correcte en respectvolle wijze. Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Achterhalen van belangrijke informatie met betrekking tot de persoonlijke ontwikkel- en leervragen van leerlingen; helpen van leerlingen bij het analyseren en formuleren van hun ontwikkel- en leervragen. - Ziet de ontwikkel- en leervragen van leerlingen; - Gebruikt verschillende manieren om (complexe) ontwikkel- en leervragen van leerlingen te onderzoeken; - Combineert informatie over de ontwikkel- en leervragen van leerlingen met bestaande informatie; - Verzamelt informatie over de achtergronden en oorzaken van leer- en ontwikkelvragen van leerlingen. Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Op basis van beschikbare informatie juiste en realistische conclusies trekken over de stand van zaken van de persoonlijke (competentie)ontwikkeling van leerlingen en het leerproces. - Schat de capaciteiten en mogelijkheden van leerlingen goed in; - Betrekt alle relevante informatie alvorens een conclusie te trekken; - Benoemt vanuit eigen oordeel positieve en negatieve kanten; - Geeft verschillende argumenten die hebben geleid tot het oordeel. Mondelinge communicatie Ideeën en meningen aan anderen duidelijk maken, gebruik makend van duidelijke taal, gebaren en non-verbale communicatie. Taal en terminologie aanpassen aan anderen. - Formuleert helder en duidelijk; - Praat rustig; gebruikt pauzes om op de reactie(s) van de toehoorder(s) te kunnen letten; - Spreekt in begrijpelijke taal; gebruikt woorden die voor de ander(en) begrijpelijk zijn; - Toetst of de ander(en) de boodschap heeft/hebben begrepen. Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Leerproces van leerlingen vormgeven door doelen en prioriteiten aan te geven en hen de juiste middelen, tijd en andere benodigdheden aan te bieden om leerdoelen te bereiken. - Formuleert concrete en meetbare doelstellingen voor zichzelf en voor anderen; - Stelt de relevante prioriteiten en handelt ernaar; - Schept randvoorwaarden om de zaken ordelijk en efficiënt af te werken; - Past opgestelde plannen aan als de situatie dit vraagt, maar houdt het uiteindelijke doel in de gaten; 5
6 Voortgangsbewaking onderwijs Ondernemen van acties op basis van geconstateerde resultaten om de voortgang van het leerproces van leerlingen zeker te stellen en stimuleren van leerlingen om zelf de voortgang van hun eigen leerproces te bewaken. - Controleert de voortgang en resultaten van een werk- of leerproces; - Plant meetmomenten en gebruikt deze om de voortgang te meten; - Maakt aan het einde van gesprekken vervolgafspraken; - Anticipeert op knelpunten en belemmeringen. Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Eisen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs en het eigen werk en handelt daarnaar. - Stelt hoge eisen aan de kwaliteit van het onderwijs binnen de school; - Zet zich in om de kwaliteit van het eigen werk te verbeteren; - Bespreekt regelmatig met anderen de kwaliteit van het eigen werk en vraagt de ander feedback; - Spreekt tijdig de zorg uit over tegenvallende kwaliteit van het door hem geboden onderwijs en doet verbetervoorstellen. Organisatiesensitiviteit Her- en erkennen van de invloed en gevolgen van eigen handelen op andere personen, teams en de doelen van de organisatie. - Laat zien dat de belangen ven het eigen team bekend zijn en houdt rekening met deze belangen; - Houdt zicht op de hoogte van gebeurtenissen bij andere teams en houdt daar rekening mee; - Betrekt binnen de school de juiste mensen (de mensen die beslissen en/of invloed hebben) bij overleg en besluitvorming; - Neemt besluiten en onderneemt acties die in lijn zijn met de doelen en koers van de organisatie. Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Kansen signaleren en hier actief naar handelen. Liever uit zichzelf beginnen dan passief afwachten. - Signaleert verbeterpunten en brengt die onder de aandacht van anderen; - Komt tijdens verschillende overlegvormen met voorstellen, ideeën of oplossingen; - Wacht niet af, maar komt in actie als het nodig is; - Voert ideeën ook uit. Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Het opbouwen en onderhouden van contacten met personen, bedrijven, en instellingen van buiten de school, die medeverantwoordelijkheid dragen of anderszins relevant zijn voor het opleiden van deelnemers. Samenwerken om doelen te bereiken. - Bouwt en onderhoudt een goede relatie met mensen buiten de school, die later van pas kan komen; - Onderhoudt goede relaties met organisaties die een bijdrage leveren aan het leerproces van leerlingen; - Bespreekt met collega s het belang van het goed op elkaar afstemmen van externe begeleiding van leerlingen; - Neemt deel in overlegvormen met partijen buiten de school, die van belang zijn voor de school en/of leerling(en). Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Inzicht hebben in eigen sterktes en zwaktes. Op basis hiervan acties ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zodoende beter te presteren. - Vraagt uit zichzelf feedback over het eigen functioneren; - Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering; - Benoemt zowel sterke als zwakke punten van zichzelf; - Stemt eigen persoonlijke ontwikkelactiviteiten en doelen af pp het beleid van de school en afspraken binnen het team. Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Richting en sturing geven aan een medewerker in het kader van diens taakvervulling; stijl van coachen aanpassen aan medewerker en situatie zodat betrokken medewerker zich optimaal kan ontwikkelen. - Onderzoekt sterktes en zwaktes in het presteren van teamleden; - Geeft specifieke feedback aan anderen ten behoeve van hun ontwikkeling; - Informeert of geleerde zaken goed begrepen zijn en of het lukt om deze in de praktijk te brengen; 6
7 -Geeft aanwijzingen of voorbeelden om de ander iets te laten zien of leren. Algemeen Creativiteit Met oorspronkelijke oplossingen komen voor problemen die met de functie verband houden. Nieuwe werkwijzen bedenken ter vervanging van bestaande als de bestaande oplossingen geen oplossing bieden voor het probleem. - Stelt bestaande zaken ter discussie; stelt alternatieven voor; - Komt met verschillende voorstellen voor aanpak, die niet direct voor de hand liggen; - Brengt veel ideeën in bij een brainstorm; - Komt door vanuit meerdere invalshoeken te kijken tot nieuwe oplossingen of op nieuwe ideeën. Flexibel gedrag Indien zich problemen of kansen voordoen de eigen gedragsstijl veranderen om het gestelde doel te bereiken. - Pikt signalen op die duiden op weerstand bij de ander en past zijn gedrag hierop aan; - Verandert van gedragslijn als het gewenste effect in gevaar is; - Schakelt in een gesprek tussen vragen stellen en informatie geven; - Gebruikt zo nodig verschillende communicatiestijlen (naar ouders, leerlingen, collega s, etc). Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Proberen anderen te overtuigen van een bepaald standpunt en trachten instemming te verkrijgen door gebruik te maken van de juiste argumenten en methode. - Legt helder uit waarom iets is gedaan of gedaan moet worden; - Benoemt het gezamenlijk belang; - Geeft aan wat de voordelen van eigen standpunten voor de ander zijn; - Weerlegt met aansprekende argumenten de bezwaren van de ander. 7
8 BEOORDELINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LB) Naam werknemer Functie Naam beoordelaar Functie Datum gesprek Datum laatste functioneringsgesprek Datum vorige beoordeling Beoordelingstijdvak Van: tot: 1. Resultaatgerichte afspraken vorig(e) gesprek(ken) Opmerkingen: 8
9 2. Competenties leraar basisonderwijs (LB) Onvoldoende :voldoet niet aan de voor de functie gestelde eisen; Matig :voldoet in beperkte mate aan de voor de functie gestelde eisen; Voldoende :voldoet in afdoende mate aan de voor de functie gestelde eisen maar er is ruimte voor verbetering; Goed :voldoet aan de voor de functie gestelde eisen; Zeer goed :levert prestaties boven de aan de functie gestelde eisen. Voor gedragsvoorbeelden die bij de competenties horen, zie de bijlage bij dit formulier. Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Onvoldoende matig Voldoende Goed Zeer goed Integriteit Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Mondelinge communicatie Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Voortgangsbewaking onderwijs Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Organisatiesensitiviteit Initiatief (geldt alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Algemeen Creativiteit Flexibel gedrag Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Opmerkingen: 9
10 3. Totaal beoordeling functioneren Onvoldoende matig Voldoende Goed Zeer goed Opmerkingen: 10
11 4. Omstandigheden welke de functievervulling hebben beïnvloed / aanvulling op de beoordeling 5. Aanvullingen medewerker 6. Resultaatgerichte afspraken gemaakt in dit gesprek 7. Ondertekening Datum: Medewerker gezien akkoord Datum: Leidinggevende 11
12 Bijlage beoordelingsgesprek leraar basisonderwijs (LB) Competentieoverzicht leraar basisonderwijs (LB) Interpersoonlijk competent Sensitiviteit Zich bewust tonen van andere mensen en de omgeving alsmede de eigen invloed hierop. Gedrag laten zien dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van anderen. - Vraagt naar wat de ander beweegt en meemaakt en komt hier op terug; - Toont begrip voor afwijkende visies, ideeën, omgangsvormen en gewoonten van anderen; - Verwoordt gevoelens en behoeften van de ander; - Spreekt vertrouwen uit en geeft complimenten. Integriteit Verantwoordelijkheid nemen voor het eigen handelen en zich gedragen in lijn met gemaakte afspraken gerelateerd aan de functie en aan de visie van de school. - Handelt volgens de afspraken en richtlijnen die gelden binnen de functie en de school; - Komt uit voor gemaakte fouten; - Respecteert en beschermt aan hem toevertrouwde vertrouwelijke informatie; - Behandelt collega s op een correcte en respectvolle wijze. Pedagogisch competent Analyseren van ontwikkel- en leervragen Achterhalen van belangrijke informatie met betrekking tot de persoonlijke ontwikkel- en leervragen van leerlingen; helpen van leerlingen bij het analyseren en formuleren van hun ontwikkel- en leervragen. - Ziet de ontwikkel- en leervragen van leerlingen; - Gebruikt verschillende manieren om (complexe) ontwikkel- en leervragen van leerlingen te onderzoeken; - Combineert informatie over de ontwikkel- en leervragen van leerlingen met bestaande informatie; - Verzamelt informatie over de achtergronden en oorzaken van leer- en ontwikkelvragen van leerlingen. Vakinhoudelijk en didactisch competent Oordeelsvorming onderwijs Op basis van beschikbare informatie juiste en realistische conclusies trekken over de stand van zaken van de persoonlijke (competentie)ontwikkeling van leerlingen en het leerproces. - Schat de capaciteiten en mogelijkheden van leerlingen goed in; - Betrekt alle relevante informatie alvorens een conclusie te trekken; - Benoemt vanuit eigen oordeel positieve en negatieve kanten; - Geeft verschillende argumenten die hebben geleid tot het oordeel. Mondelinge communicatie Ideeën en meningen aan anderen duidelijk maken, gebruik makend van duidelijke taal, gebaren en non-verbale communicatie. Taal en terminologie aanpassen aan anderen. - Formuleert helder en duidelijk; - Praat rustig; gebruikt pauzes om op de reactie(s) van de toehoorder(s) te kunnen letten; - Spreekt in begrijpelijke taal; gebruikt woorden die voor de ander(en) begrijpelijk zijn; - Toetst of de ander(en) de boodschap heeft/hebben begrepen. Organisatorisch competent Plannen en organiseren onderwijs Leerproces van leerlingen vormgeven door doelen en prioriteiten aan te geven en hen de juiste middelen, tijd en andere benodigdheden aan te bieden om leerdoelen te bereiken. - Formuleert concrete en meetbare doelstellingen voor zichzelf en voor anderen; - Stelt de relevante prioriteiten en handelt ernaar; - Schept randvoorwaarden om de zaken ordelijk en efficiënt af te werken; - Past opgestelde plannen aan als de situatie dit vraagt, maar houdt het uiteindelijke doel in de gaten; 12
13 Voortgangsbewaking onderwijs Ondernemen van acties op basis van geconstateerde resultaten om de voortgang van het leerproces van leerlingen zeker te stellen en stimuleren van leerlingen om zelf de voortgang van hun eigen leerproces te bewaken. - Controleert de voortgang en resultaten van een werk- of leerproces; - Plant meetmomenten en gebruikt deze om de voortgang te meten; - Maakt aan het einde van gesprekken vervolgafspraken; - Anticipeert op knelpunten en belemmeringen. Competent in het samenwerken met collega s Kwaliteitsgerichtheid onderwijs Eisen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs en het eigen werk en handelt daarnaar. - Stelt hoge eisen aan de kwaliteit van het onderwijs binnen de school; - Zet zich in om de kwaliteit van het eigen werk te verbeteren; - Bespreekt regelmatig met anderen de kwaliteit van het eigen werk en vraagt de ander feedback; - Spreekt tijdig de zorg uit over tegenvallende kwaliteit van het door hem geboden onderwijs en doet verbetervoorstellen. Organisatiesensitiviteit Her- en erkennen van de invloed en gevolgen van eigen handelen op andere personen, teams en de doelen van de organisatie. - Laat zien dat de belangen ven het eigen team bekend zijn en houdt rekening met deze belangen; - Houdt zicht op de hoogte van gebeurtenissen bij andere teams en houdt daar rekening mee; - Betrekt binnen de school de juiste mensen (de mensen die beslissen en/of invloed hebben) bij overleg en besluitvorming; - Neemt besluiten en onderneemt acties die in lijn zijn met de doelen en koers van de organisatie. Initiatief (alleen bij LB-profiel Expert leraarschap) Kansen signaleren en hier actief naar handelen. Liever uit zichzelf beginnen dan passief afwachten. - Signaleert verbeterpunten en brengt die onder de aandacht van anderen; - Komt tijdens verschillende overlegvormen met voorstellen, ideeën of oplossingen; - Wacht niet af, maar komt in actie als het nodig is; - Voert ideeën ook uit. Competent in samenwerken met de omgeving Extern samenwerken Het opbouwen en onderhouden van contacten met personen, bedrijven, en instellingen van buiten de school, die medeverantwoordelijkheid dragen of anderszins relevant zijn voor het opleiden van deelnemers. Samenwerken om doelen te bereiken. - Bouwt en onderhoudt een goede relatie met mensen buiten de school, die later van pas kan komen; - Onderhoudt goede relaties met organisaties die een bijdrage leveren aan het leerproces van leerlingen; - Bespreekt met collega s het belang van het goed op elkaar afstemmen van externe begeleiding van leerlingen; - Neemt deel in overlegvormen met partijen buiten de school, die van belang zijn voor de school en/of leerling(en). Competent in reflectie en ontwikkeling Zelfontwikkeling Inzicht hebben in eigen sterktes en zwaktes. Op basis hiervan acties ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zodoende beter te presteren. - Vraagt uit zichzelf feedback over het eigen functioneren; - Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering; - Benoemt zowel sterke als zwakke punten van zichzelf; - Stemt eigen persoonlijke ontwikkelactiviteiten en doelen af pp het beleid van de school en afspraken binnen het team. Management en leidinggeven Coachen (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Richting en sturing geven aan een medewerker in het kader van diens taakvervulling; stijl van coachen aanpassen aan medewerker en situatie zodat betrokken medewerker zich optimaal kan ontwikkelen. - Onderzoekt sterktes en zwaktes in het presteren van teamleden; - Geeft specifieke feedback aan anderen ten behoeve van hun ontwikkeling; - Informeert of geleerde zaken goed begrepen zijn en of het lukt om deze in de praktijk te brengen; 13
14 -Geeft aanwijzingen of voorbeelden om de ander iets te laten zien of leren. Algemeen Creativiteit Met oorspronkelijke oplossingen komen voor problemen die met de functie verband houden. Nieuwe werkwijzen bedenken ter vervanging van bestaande als de bestaande oplossingen geen oplossing bieden voor het probleem. - Stelt bestaande zaken ter discussie; stelt alternatieven voor; - Komt met verschillende voorstellen voor aanpak, die niet direct voor de hand liggen; - Brengt veel ideeën in bij een brainstorm; - Komt door vanuit meerdere invalshoeken te kijken tot nieuwe oplossingen of op nieuwe ideeën. Flexibel gedrag Indien zich problemen of kansen voordoen de eigen gedragsstijl veranderen om het gestelde doel te bereiken. - Pikt signalen op die duiden op weerstand bij de ander en past zijn gedrag hierop aan; - Verandert van gedragslijn als het gewenste effect in gevaar is; - Schakelt in een gesprek tussen vragen stellen en informatie geven; - Gebruikt zo nodig verschillende communicatiestijlen (naar ouders, leerlingen, collega s, etc). Overtuigingskracht (alleen bij LB-profiel interne begeleiding/zorg) Proberen anderen te overtuigen van een bepaald standpunt en trachten instemming te verkrijgen door gebruik te maken van de juiste argumenten en methode. - Legt helder uit waarom iets is gedaan of gedaan moet worden; - Benoemt het gezamenlijk belang; - Geeft aan wat de voordelen van eigen standpunten voor de ander zijn; - Weerlegt met aansprekende argumenten de bezwaren van de ander. 14
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieRegeling gesprekkencyclus
Regeling gesprekkencyclus Versie: 1.1 Status: voorgenomen besluit Datum: 11 april 2017 pagina 1 van 59 Inhoudsopgave 01. Inleiding... 3 1.1 Verantwoording... 3 02. Regeling... 4 2.1 Begripsbepaling...
Nadere informatieBeroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis
Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis Interselect Spijksedijk 18F 4207 GN Gorinchem 0183 693939 Pagina 1 van 13 / 21 maart 2007 / de heer B. Krol / Interselect 2007 BO competentietaal
Nadere informatieCompetenties op het gebied van Management en Leidinggeven
P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Com puterw eg 1,3542 D P U trecht Postbus 1087,3600 BB Maarssen tel.0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 w w w.picom pany.nl servicedesk@ picom pany.nl Het PiCompany
Nadere informatieRondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden
Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel
Nadere informatieVACATURE-INVENTARISATIE
VACATURE-INVENTARISATIE Algemeen Bedrijf: Adres: Telefoon: Reden vacature: uitdiensttreding huidige functionaris overplaatsing huidige functionaris promotie huidige functionaris uitbreiding Datum ingang
Nadere informatieRAPPORTAGE COMPETENTIEMETING SCHOOLBESTUUR DE DUMMY. groepen onderling vergeleken
RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING SCHOOLBESTUUR DE DUMMY groepen onderling vergeleken INHOUDSOPGAVE inleiding inter-persoonlijk competent richting geven luisteren luisteren naar leerlingen sensitiviteit sensitiviteit
Nadere informatieBeoordelingsformulier
Beoordelingsformulier Naam beoordeelde Divisie/afdeling Beoordelingsperiode Naam beoordelaar Toelichting De beoordelingsgesprekken worden door de direct leidinggevende gevoerd. Het verdient de aanbeveling
Nadere informatieFormulier Jaargesprekken
Formulier Jaargesprekken Directie en afdeling : Naam medewerker : Personeelsnummer : Functie : Functieschaal : Salarisschaal en trede : Naam leidinggevende : Beoordelingsperiode : Datum afstemmings- en
Nadere informatieVacature. Locatiedirecteur. Daltonbasisschool t Otterke
Vacature Locatiedirecteur Daltonbasisschool t Otterke Beek en Donk, 15-01-2018 Eenbes Basisonderwijs staat voor Samen vernieuwend leren. Met eigentijds onderwijs wordt aan kinderen een stevige basis meegegeven.
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieHandleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam
Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam Inleiding Deze handleiding is geschreven voor de regionale traineepool MRA en is een middel om de persoonlijke en professionele
Nadere informatiePersoonlijke rapportage van B. Smit
Persoonlijke rapportage van B. Smit P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 www.picompany.nl servicedesk@picompany.nl
Nadere informatieWerkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.
Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.
Nadere informatiePerformance Improvement Plan
Performance Improvement Plan Persoonlijke rapportage van B. Smit P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90 10 fax 0346-55
Nadere informatieReageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op. Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op
Klantgerichtheid Klantgerichtheid Reageert direct op een klacht en stelt je niet verdedigend op Je handelt zoveel mogelijk vanuit het belang van de patiënt Je zoekt actief naar wensen/behoeften van patiënten
Nadere informatieCompetentie Definitie % Nodig % Ontwikkeld
3.2 Het Merk IK Les 12: Competenties Opdracht: Lees/bekijk eerst de les in de online omgeving. 1. Geef achter elke competentie eerst aan in percentages in welke mate deze competentie gewenst is met betrekking
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieGemeentebestuur Knokke-Heist Competentiewoordenboek kaderleden Januari 2005
Gemeentebestuur Knokke-Heist Competentiewoordenboek kaderleden Januari 2005 1. BELEIDSONDERSTEUNEND WERKEN Beleidsondersteunend werken is het verwerken van alle relevante informatie in duidelijke, overzichtelijke
Nadere informatieCompetentieprofiel teamleider
Competentieprofiel teamleider Sensitiviteit Zich bewust tonen van de gevoelens en behoeften van anderen en hun omgeving, en de eigen invloed hierop. OP Speelt in op achterliggende gevoelens en motivaties
Nadere informatie1 Inleiding 2 Het competentieprofiel voor de OR binnen LNV 3 Omschrijving van de competenties; definities en gedragsindicatoren
OR - competentieprofiel LNV Camiel Schols SBI training & advies Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 Het competentieprofiel voor de OR binnen LNV 3 Omschrijving van de competenties; definities en gedragsindicatoren
Nadere informatiePERSOONLIJKE ONTWIKKELING
PERSOONLIJKE ONTWIKKELING Modulecode: L.MIM.5687 Toetscode: T.MIM.7939 Modulenaam: Persoonlijke ontwikkeling Opleiding: Commerciële economie deeltijd Kwartiel: 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4 Verantwoordelijk docent:
Nadere informatieBOGO-kwalificatieprofiel voor oefenleider van elementaire en basisoefeningen
BOGO-kwalificatieprofiel voor oefenleider van elementaire en basisen Inleiding In dit document staan de kerntaken van de oefenleider centraal zoals deze gelden voor de Stichting Brandweeropleidingen BOGO.
Nadere informatieFunctie en competentieprofiel HULPKOK
Functie en competentieprofiel HULPKOK 1. Situering van de functie Functietitel Dienst Niveau Functionele loopbaan Evaluator Hulpkok Woonzorgcentrum D D1 D2 D3 kok procesbewaker 1. Positionering in het
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LD
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatieRAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. groepen onderling vergeleken
RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY groepen onderling vergeleken INHOUDSOPGAVE inleiding Management en leidinggeven Leidinggeven Coachen Groepsgericht leidinggeven Delegeren Plannen en organiseren
Nadere informatieMedewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse
Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans
Nadere informatieBeoordelingsrapport. Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V.
Beoordelingsrapport Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V. Beoordelingsrapport van: mevr. K. Rozegeur Dit beoordelingsrapport is gemaakt op: 8 juli 2010 Beoordelingsperiode: augustus
Nadere informatieBeoordelingsformulier
Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker Coördinator ArcheoTolk Functieklasse 4 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatiegestructureerd activiteitenprogramma, zodat dit goed leesbaar en hanteerbaar is.
VOORTGANGSRAPPORTAGE Praktijk PW 4 Jeugdzorg 2009-2011 naam: klas: loopbaanbegeleider: 1=startniveau, 2= aardig eindje onderweg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1 Opstellen van een activiteitenprogramma
Nadere informatieFunctieprofiel Young Expert
1 Laatst gewijzigd: 20-7-2015 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Ervaringen opdoen... 3 1.1 Internationale ervaring in Ontwikkelingssamenwerkingsproject (OS)... 3 1.2 Nieuwe vaardigheden... 3 1.3 Intercultureel
Nadere informatieVOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk
VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk 2010-2013 volgens het kwalificatiedossier Jeugdzorg 2011. 1=startniveau, 2= aardig eindje op weg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieCompetentiewoordenboek. gemeente Hattem
Competentiewoordenboek gemeente Hattem Inhoudsopgave Competentiewoordenboek... 1 Inleiding... 3 Indeling van competenties... 3 Gedragscompetenties... 4 A Analyseren... 4 1. Probleemanalyse... 4 2. Vernieuwingskracht...
Nadere informatieStichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee
Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee BEOORDELINGSFORMULIER Deel A Doelgroep: onderwijsgevend personeel Algemeen Naam Functie Omvang aanstelling Schooljaar Naam beoordelaar Datum vorige
Nadere informatieOm te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieCOMPETENTIEPROFIEL MEDEWERKER KEUKEN COZ SINT - JOZEF
COMPETENTIEPROFIEL MEDEWERKER KEUKEN COZ SINT - JOZEF pg1/5 DOELSTELLINGEN EN SITUERING IN DE ORGANISATIE (cfr organogram) Vanuit onze opdrachtsverklaring is het de taak van elke medewerker om de zorg
Nadere informatieRAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY. alle personen
RAPPORTAGE COMPETENTIEMETING BV DE DUMMY alle personen INHOUDSOPGAVE inleiding pagina Management en leidinggeven pagina Ondernemen pagina Analyse en besluitvorming pagina Communicatie pagina Persoonlijkheid
Nadere informatieSTAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT
STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...
Nadere informatieConcept Gemeente Heemstede Lijst met omschrijving van 49-competenties
Concept Gemeente Heemstede Lijst met omschrijving van 49-competenties Toelichting Je persoonlijke ontwikkeling is een onderdeel in de individuele werkplannen. Om een gewenste ontwikkeling concreet te maken
Nadere informatieRapport Management i360. Test Kandidaat
Rapport Management i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt
Nadere informatieVergelijking tussen: Functie: General Manager Dijkhuis BV Afnamedatum: :26:42 Kandidaat: Verbaan, Jan Afnamedatum: :05:43
Competentie match Score per domein Competentiescan Pagina 1 van 14 Score per schaal Competentiescan Pagina 2 van 14 Schaalscores per domein Werk Sociaal Toelichting bij de grafiek. In deze grafiek staan
Nadere informatieChecklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie
De BPV-Begeleider. Checklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie 1 is de directe coach van de deelnemer gedurende de gehele stage. 2 hanteert een oplossingsgerichte begeleidingssteil.
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatiekempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7
kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieCompetentieprofiel CBL 5 Supermarktmanager AD
Competentieprofiel CBL 5 Supermanager AD 1. Doel van de functie De supermanager AD is verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid van de organisatie en heeft de dagelijkse leiding over de super.
Nadere informatieNL COACH CONGRES 01/12/2017
Persoonlijke ontwikkeling van de sportcoach 60graden feedback assessment NL COACH CONGRES 0//07 MARK.KAPTEIN@SPORTCOACHEXCEL.NL YARA@PUREPERFORMANCECOACHING.NL WELKOM Be here Be safe Be well Doel vandaag
Nadere informatieCompetentieprofiel Teamleider
Competentieprofiel Teamleider 1 Competenties De teamleider bezit de volgende competenties: Overal waar zij staat, wordt ook hij bedoeld Integriteit Het hanteren en handhaven van algemeen aanvaarde en bedrijfsnormen
Nadere informatieHandleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan
Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan SLB-hoofdfase Jaar 3/4 2014-2015 Code: AFXX-SLB-J3J4-14 AC duaal: AFXX-SLB-D3D4-14 1 Bouwen aan je persoonlijk ontwikkelplan Het persoonlijk ontwikkelplan is
Nadere informatieCompetenties verbonden aan het ComPas
Competenties verbonden aan het ComPas 5 kerncompetenties en 8 erg waardevol competenties 1. Kunnen samenwerken... 2 2. Contactvaardig zijn... 3 3. Inlevingsvermogen/empathie bezitten... 4 4. Zelfreflectie...
Nadere informatieAantekenformulier van het assessment PDG
Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende
Nadere informatieVacature. Directeur. Basisschool Bernadette
Vacature Directeur Basisschool Bernadette Mariahout, 10 oktober 2017 Eenbes Basisonderwijs staat voor Samen vernieuwend leren. Met eigentijds onderwijs wordt aan kinderen een stevige basis meegegeven.
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatiestichting Opvoeden.nl
(definitieve versie: mei 2017) functieprofiel: Contentmanager stichting Opvoeden.nl Doel van de functie Het managen van de processen van contentbeheer en het bewaken van de voortgang ervan. Daarnaast mede
Nadere informatieInhoudsopgave. Verslag competentiemeting PO. Datum gesprek. Drs. W.M. Herberts Van Zwam
Verslag competentiemeting PO Kandidaat L. Kracht Functie Docent Datum gesprek Uitvoerder Drs. W.M. Herberts Van Zwam Vraagstelling: Uitvoeren van een competentiemeting. Hierbij moet een antwoord gegeven
Nadere informatieCOMPETENTIECATALOGUS
Bijlage 1B bij de Regeling jaargesprekken Competentiecatalogus COMPETENTIECATALOGUS Competenties Klantgericht Toont zich bewust van wensen en belangen van de in- of externe klant, schept duidelijkheid
Nadere informatieCompetentie overzicht
Competentie overzicht Aanpassingsvermogen Blijft goed functioneren onder veranderende omstandigheden. Is bereid en in staat om zich te voegen naar nieuwe situaties; laat hierbij desnoods aanvankelijke
Nadere informatieVOORTGANGSRAPPORTAGE PRAKTIJK KINDEROPVANG BBL vlg het Kwalificatiedossier 2011
VOORTGANGSRAPPORTAGE PRAKTIJK KINDEROPVANG BBL vlg het Kwalificatiedossier 2011 K1: Pedagogisch werker = 3; de gewoon getypte onderdelen behoren bij de kwalificatie van niveau 3 en van niveau 4. K2: Gespecialiseerd
Nadere informatieToelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg
Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Het werken aan en en de relatie daarvan met de voortgangsrapportage Gedurende de verdiepingsfase
Nadere informatieCompetentieprofiel Werkbegeleider
Competentieprofiel Werkbegeleider Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030 750 7000 F 030 750 7001 I www.calibris.nl E info@calibris.nl
Nadere informatie360 feedback assessment
360 feedback assessment Naam : Jan Voorbeeld Datum rapportage : oktober 2013 Opdrachtgever : Organisatie Contactpersoon : Ellen Roosen Mpact Training & Advies Overwaard 13, 4205 PA Gorinchem Nederland
Nadere informatie1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:
1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van
Nadere informatieCompetentie definities
Competentie definities Aanpassingsvermogen (Flexibiliteit): Zich gemakkelijk aan kunnen passen aan veranderende omgeving, werkwijzen, werktijden, taken, verantwoordelijkheden, beleidswijzigingen en gedragingen
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatiePROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR
Vastgesteld in de bestuursvergadering van 24 mei 2007 PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR Binnen de voor de stichting geldende statuten en reglementen, is het College van Bestuur het bevoegd gezag van de stichting,
Nadere informatieBeoordelingsformulier
Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker Ervaren ArcheoTolk Functieklasse 3 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting op
Nadere informatieGEZINSONDERSTEUNEND WERK ONDERZOEK NAAR COMPETENTIES BIJ VRIJWILLIGERS EN PROFESSIONALS
GEZINSONDERSTEUNEND WERK ONDERZOEK NAAR COMPETENTIES BIJ VRIJWILLIGERS EN PROFESSIONALS Het doel van dit onderzoek is een vergelijking te maken tussen de aanwezige competenties bij professionals en vrijwilligers
Nadere informatieGedragsniveaus Creativiteit
Gedragsniveaus Creativiteit 1. A. Werkt routinematig en met bekende middelen. B. Doet alleen wat gebruikelijk is. C. Valt stil/ stopt als beproefde oplossingen niet werken. 2. A. Toont belangstelling voor
Nadere informatieToelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg
Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Gedurende de opleiding werken de studenten in de praktijk aan praktijkopdrachten. Een schooljaar
Nadere informatiePVB 3.4 Aansturen van sportkader
PVB 3.4 Aansturen van sportkader Deelkwalificatie van volleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma volleybaltrainer 3 te behalen, moet je 2 kerntaken op niveau 3 beheersen.
Nadere informatieVoor advies of aanvullende informatie kunt u contact opnemen met de afdeling Personeelszaken van het instituut of de afdeling P&O NWO-I.
Voor advies of aanvullende informatie kunt u contact opnemen met de afdeling Personeelszaken van het instituut of de afdeling P&O NWO-I. BE SMART, VOER EEN FUNCTIONERINGSGESPREK! Checklist voorbereiding
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieChecklist beoordelingssystematiek: gedragscriteria
pag.: 1 van 11 Checklist beoordelingssystematiek: gedragscriteria Bron: onbekend Auteur: onbekend Deze checklist geeft een overzicht van gedragscriteria, en van de bijbehorende definities en indicatoren.
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieWinkelverantwoordelijke - Vrouwencentrum
Functietitel: Winkelverantwoordelijke - Vrouwencentrum Opgesteld op 21/03/2018 opgesteld door: Wim Hove Doel van de functie: Aansturen en zorgen voor een efficiënte planning van de kledij- en retouchemedewerkers
Nadere informatie2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen
2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen (vertrouwelijk) Beoordeling ten aanzien van Naam: Geboortedatum: Betreft De beoordeling
Nadere informatieCompetentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator
Competentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator Competenties van de VVRV Examinator: - Oordeelsvermogen - Nauwkeurigheid - Besluitvaardigheid - Onafhankelijkheid - Effectief communiceren - Reflectie/Leervermogen
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatiekempelscan K1-fase Eerste semester
kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten
Nadere informatieOverzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten
Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct
Nadere informatiePR SPECIALIST RESULTAATGEBIEDEN. Wat kan ik doen om de doelen te bereiken? (Activiteiten) Wat moet ik bereiken? (Doelen)
Waarvoor ben ik aangenomen? (Doel) Het extern profileren van de organisatie door het in de media/via social media positioneren van de organisatie en haar activiteiten, passend bij het gewenste imago. Welke
Nadere informatieLijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten
Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke
Nadere informatieTeamrapportage. Competentiematch & teampotentieel. 17 mei 2017
Teamrapportage Competentiematch & teampotentieel 17 mei 2017 Zuid-Hollandlaan 7 2596 AL Den Haag T 070 361 17 60 I www.dynamischbureau.nl E info@dynamsichbureau.nl Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Geselecteerde
Nadere informatieWORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan
1 WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan Doorstroomtraject BBL/BOL-PW4 Kerntaak: 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering
Nadere informatieProfiel Selector. Kiezen van competenties voor resultaten Voorbeeldrapportage P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E
Profiel Selector Kiezen van competenties voor resultaten Voorbeeldrapportage P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90
Nadere informatieWaarvoor dient dit attest? mytalent@work is in eerste instantie een (zelf)evaluatie-instrument dat feedback geeft over de vaardigheden van de jongere.
Waarvoor dient dit attest? mytalent@work is in eerste instantie een (zelf)evaluatie-instrument dat feedback geeft over de vaardigheden van de jongere. Als jongere (al dan niet aan het werk) kan je mytalent@work
Nadere informatieT: Instructies en procedures opvolgen. 1.2.Bereidt de uitvoering
VOORTGANGSRAPPORTAGE Onderwijsassistent BOL leerjaar 2 in 2011-2012 Verdiepingsfase OAS praktijk 2011-2013 volgens het Kwalificatiedossier 2010. naam: klas: Loopbaanbegeleider: 1= startniveau 2=aardig
Nadere informatieSpecificaties. Medewerker maatschappelijke zorg. Verdieping doelgroepen
Specificaties Medewerker maatschappelijke zorg Titel Soort Werksituatie Verdieping doelgroepen Cursus Medewerkers maatschappelijke zorg zijn werkzaam in instellingen voor wonen, dagbesteding en vrije tijd
Nadere informatieChecklist voorbereiding functionerings-, beoordelings- en ontwikkelingsgesprek
BE SMART, VOER EEN FUNCTIONERINGSGESPREK! Checklist voorbereiding functionerings-, beoordelings- en ontwikkelingsgesprek Het jaarlijks houden van een functioneringsgesprek biedt leidinggevenden én werknemers
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieVul hieronder als eerste jouw naam in en de datum waarop je deze scan hebt ingevuld!!
4.1 Personeelsbeleid: 1.4 funtioneringsprocedure. 9c Competentiescan blz. 1 van 6 Vragen competentiescan POP Overige Functies Bij de beoordeling geldt: maak een keuze uit: 1 = o / 2 = m / 3 = v / 4 = rv
Nadere informatieCompetentieprofiel educatief medewerker buitenschoolse kinderopvang Ravot
Competentieprofiel educatief medewerker buitenschoolse kinderopvang Ravot 1. Functie Functienaam Afdeling Dienst Functionele loopbaan Educatief medewerker Sociale zaken Buitenschoolse kinderopvang Ravot
Nadere informatieLogistiek medewerker. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse
Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans
Nadere informatieHet ontwikkelen van de vastgestelde Competenties van Crisis Management Teamleden: wat is trainable?
Het ontwikkelen van de vastgestelde Competenties van Crisis Management Teamleden: wat is trainable? Niet alle competenties zijn even gemakkelijk te trainen. Ook zijn ze niet allemaal op dezelfde wijze
Nadere informatieVERTROUWELIJK RESULTATEN VIP-TEST_ LEIDINGGEVEN. Kandidaat: de heer Bart Datum praktijksimulatie: 09-05-2012 Adviseur: Dennis Luijks INLEIDING
VERTROUWELIJK RESULTATEN VIP-TEST_ LEIDINGGEVEN Kandidaat: de heer Bart Datum praktijksimulatie: 09-05-2012 Adviseur: Dennis Luijks INLEIDING De bedoeling van de praktijksimulatie is om aandachtspunten
Nadere informatie