servicebulletin Beter leren rekenen 4 Hoe bevalt de 2 e editie Alles telt in de praktijk? 6 Extra zetje in de rug voor jonge rekenaars

Transcriptie

1 Voor de gebruikers van Alles telt Voorjaar 2010 nr. 19 servicebulletin Een uitgave van ThiemeMeulenhoff 4 Hoe bevalt de 2 e editie Alles telt in de praktijk? 6 Extra zetje in de rug voor jonge rekenaars 8 Terugblik op geslaagde rekeninspiratiedag 10 De 5 e Montessorischool vertelt Tips voor het verbeteren van de rekenvaardigheid Beter leren rekenen De rekenvaardigheid van basisschoolleerlingen kan beter. In het advies rekenonderwijs op de basisschool, analyse en sleutels tot verbetering van de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen (KNAW) staat dat de rol van de leerkracht cruciaal is in het leerproces van de leerling. Auteurs Petra van der Brom en Wies Gloudemans geven hun visie op de mogelijkheden voor verbetering: van nascholing en het aanstellen van rekencoördinatoren tot het gebruik van handige hulpmiddelen zoals de digitale leerlijnen van Alles telt. Blijf op de hoogte! Meld u ook aan voor de digitale nieuwsbrief van Alles telt. Dan bent u altijd op de hoogte bent van de laatste ontwikkelingen. Nascholing om het rekenonderwijs te verbeteren is een goed idee volgens Petra van den Brom, docente aan de Pabo van Hogeschool INHolland en auteur Alles telt: Er is een groeiende vraag naar nascholing op het gebied van rekenen en wiskunde. Dit is onder andere een effect van de publieke discussie over de rekenprestaties op de basisschool. Dat meer leerkrachten nascholing willen volgen, vind ik positief. Want met nascholing krijgen leerkrachten didactische handvatten om adequaat te reageren. Volgens Lees verder op pagina 2 Een uitgave van ThiemeMeulenhoff

2 Even voorstellen Petra van den Brom (links) en Wies Gloudemans zijn beide auteur van de digitale leerlijnen bij de tweede editie van Alles telt. Petra van den Brom is docente en coördinator bij Hogeschool INHolland. Wies Gloudemans werkte als leerkracht in het speciaal basisonderwijs en ontwikkelaar van materialen voor het reken-wiskunde onderwijs. Colofon Hoofdredactie Manintveld Tekst & Ontwerp Eindredactie ThiemeMeulenhoff Met dank aan Petra van den Brom Linda de Bruin Mieke Bijman Marieke Duijnhoven Wies Gloudemans Frans van de Graaf Yvonne Hulstede Heleen Jambroes-Folmer Sarah Jansen Wiel Keijsers Petra van der Molen Yvonne Muijssers Jeannette Nijs Heleen van Putte Bregina Staal Fotografie Henx Fotografie Martin Hogeboom Vormgeving Oud.Zuid Ontwerp Drukwerk ARS Grafisch Redactieadres ThiemeMeulenhoff Afdeling communicatie Postbus AA Zutphen po@thiememeulenhoff.nl Voorbeeld digitale leerlijnen Alles telt Wies Gloudemans, auteur van Alles telt, is het beter dat nascholing op de scholen zelf plaatsvindt: Ik heb zelf jarenlang voor de klas gestaan en ik weet uit ervaring wat er naast het lesgeven allemaal gedaan moet worden. Als je de nascholing niet op de werkvloer geeft, vrees ik dat leerkrachten het niet kunnen inpassen in hun programma. Rekencoördinator Petra: Het is niet zo dat elke leerkracht nascholing moet volgen en rekenspecialist moet worden, maar het zou mooi zijn als er op elke school één of twee rekencoördinatoren zijn. Een rekencoördinator volgt de ontwikkelingen op het gebied van rekenen, hij of zij legt klassenbezoeken af en geeft leerkrachten tips voor het verbeteren van hun rekenonderwijs. Collega s kunnen bij de coördinator met vragen terecht. Heel belangrijk is dat diegene dan ook tijd krijgt om deze rol te vervullen. Dit kun je niet doen naast fulltime voor de klas staan. Ook Wies ziet de voordelen van een rekencoördinator: Dit is een vakgebied waarvoor een deskundige op school aanwezig moet zijn. In feite net als bij gym of muziek. Geef mij een klas om een liedje aan te leren en het lukt me niet. Elk vak kent zijn eigen didactiek. Ik pleit voor een extra masteropleiding voor leerkrachten die rekencoördinator willen worden. Houvast met digitale leerlijnen Een goed hulpmiddel bij het verbeteren van het rekenonderwijs zijn de digitale leerlijnen bij de tweede editie van Alles telt. Petra legt uit: Ze geven de leerkracht houvast. Je ziet precies waar op de leerlijn je bezig bent, wat er voorheen over het onderwerp is uitgelegd en wat het uiteindelijke doel is. Je kunt makkelijker de link leggen tussen onderdelen. Ben je bezig met de basisvaardigheid optellen? Dan zie je in de leerlijn dat dit een directe link heeft met vermenigvuldigen via herhaald optellen. Als je in groep 6 breuken uitlegt, is het fijn om te weten wat er in groep 7 op dat vlak gedaan wordt. Andersom kun je als leerkracht van groep 7 terugkijken op het moment dat een leerling niet meekomt. Overzicht in een paar minuten Je hoeft niet de hele methode door te spitten, zegt Wies. Want de digitale leerlijnen geven in enkele minuten overzicht. Het is ook aantrekkelijk om naar te kijken, want elke stap op de leerlijn is geïllustreerd met een animatie waarin precies wordt uitgelegd wat er gedaan wordt, wat het doel is en welke raakvlakken er zijn met andere onderwerpen. Ik ben ervan overtuigd dat deze digitale leerlijnen een bijdrage kunnen leveren aan de kwaliteit van het rekenonderwijs. Ik raad leerkrachten aan de leerlijnen te bekijken als voorbereiding van de rekenles. Ook Petra heeft een tip: De digitale leerlijnen zijn bijvoorbeeld handig als je keuzes moet maken. Je ziet direct welke stappen in een les cruciaal zijn. Nieuwsgierig naar de digitale leerlijnen van Alles telt? Kijk dan op softwaredemo. Kies voor: Presentatie digigroepsmap. 2 3

3 Petra van der Molen OBS Fiepko Coolman in Spijk Petra van der Molen geeft les aan groep 3/4: Alles telt speelt optimaal in op niveauverschillen in de klas. Voor de zwakke rekenaars is er het maatschrift. Dat gebruik ik nu voor één leerling in groep 4. Het fijne is dat deze leerling gewoon blijft meedraaien met de rest van de klas. Na de klassikale instructie kan hij op zijn eigen niveau aan de slag en ik merk dat hij daar heel veel plezier in heeft. In mijn klas doen twee leerlingen groep 3 nogmaals. Het is erg leuk om hen een uitdaging te geven in de vorm van de plusschriften. Het valt me op dat Alles telt ontzettend veel praktische mogelijkheden voor differentiatie biedt. Je hoeft natuurlijk niet alles te doen, maar je kiest wat je nodig hebt. Er is goed over nagedacht, waardoor differentiatie gemakkelijk te organiseren is. Het past in het programma, alles is echt uitvoerbaar in de praktijk. De methode werkt ook ideaal in de combinatieklas. Wiel Keijsers Scholen aan het woord over Alles telt 2 e editie Basisschool Meuleveld in Horst Wiel Keijsers, leerkracht in groep 4: Wij hebben voor de nieuwe editie van Alles telt gekozen, omdat het een goede herziening is. De methode is in verschillende opzichten duidelijker en ik merk dat ook de leerlingen dat waarderen. Ze houden ervan om praktisch bezig te zijn met problemen, ze willen heldere opdrachten en willen weten wat het vervolg is van de opdracht. Leerkrachten die beginnen met de tweede editie De vernieuwde Alles telt in de praktijk adviseer ik zo veel mogelijk een eenduidige oplossingsstrategie te kiezen. Dit kan in deze nieuwe versie erg goed. Verder is er meer gerichte oefenstof. Dat zien wij als een pluspunt, net als de mogelijkheden voor differentiatie. Zo vind ik het prettig om met het maatschrift te werken en is het fijn dat dit zo makkelijk naast het gewone werkschrift kan worden ingezet. Er zijn in het maatschrift minder keuzemogelijkheden voor zwakke rekenaars. Dat geeft hen het overzicht en de duidelijkheid die ze nodig hebben. Wat het automatiseren betreft werken de kwismeesters stimulerend en ook niet onbelangrijk: deze leuke opzetboekjes zijn goed te verwerken in de weektaakopdrachten. Gbs Johannes Calvijn in Hoogeveen Bregina Staal, leerkracht in groep 5/6: Wij wilden een methode die naadloos aansluit bij het programma Met Sprongen Vooruit. Het hoofdrekenen en het automatiseren stond bij ons dus hoog op het lijstje. Bij Alles telt vinden we dat allemaal terug. Wat ik prettig vind, is dat zelfstandig werken ook ècht zelfstandig werken is. Het borduurt verder op de eerder gegeven instructie. De kinderen kunnen daardoor snel aan de slag en ik kan direct aan de instructietafel. De lesstof is overzichtelijk en de leerlijnen zijn goed uitgewerkt. Als straks het digitale leerlingvolgsysteem beschikbaar is, krijg ik per individuele leerling ook meer zicht op de rekenontwikkeling. De mogelijkheden voor differentiatie zijn heel goed. Onze school werkte met groepsoverstijgende niveaugroepen. Nu leerlingen op hun eigen niveau kunnen werken, kan elk kind bij zijn eigen groep blijven. Alle kinderen krijgen dezelfde instructie en verwerken het op hun eigen niveau. De methode is heel duidelijk in hoe je dat moet aanpakken. De kinderen die werken met de plusschriften zijn blij: Gelukkig hoeven we die makkelijke sommen niet te doen. Het jongetje dat in het maatschrift werkt, krijgt extra instructie, maar de verwerking doet hij prima zelf. We zijn bij ons op school enthousiast over Alles telt. Het sluit mooi aan bij onze missie: de kinderen leuk en goed leren rekenen. Bregina Staal CBS De Regenboog in Reeuwijk Leerkracht Linda de Bruin: Wij hebben gekozen voor de tweede editie van Alles telt, omdat de zorgverbreding die erin zit ons erg aanspreekt. Met de maatschriften van Alles telt kun je kinderen makkelijk op hun eigen niveau laten werken, terwijl je ze toch binnen de groep zelf kunt blijven begeleiden. Als je kinderen die minder goed zijn in rekenen in het maatschrift laat werken, krijgen zij vanaf groep 5 aangepaste toetsen. Hierdoor kunnen deze leerlingen ook goede cijfers halen en dat heeft een positief effect op het zelfvertrouwen. Ook collegaleerkracht Mieke Bijman is positief. Zij gebruikt Alles telt in groep 5: Ik werk graag met Alles telt. Het is een goede methode waarmee de kinderen een breed inzicht krijgen in rekenen. De mogelijkheden voor differentiatie zijn uitgebreid. Een verbetering ten opzichte van de eerste editie is de aandacht voor het automatiseren. Denk bijvoorbeeld aan het aanleren van de tafels. Dit komt in de tweede editie op heel veel punten terug, in plaatjes, in taken, verhalen En voor de kinderen is de kwismeester een heel leuke hulp bij het automatiseren. Kennismaken? Wilt u ook kennismaken met de 2 e editie van Alles telt? Vraag dan een zichtzending of methodewijzer aan via bijgevoegde antwoordkaart of op Linda de Bruin 4 5

4 Nu ook maatschriften voor groep 3 en 4 Extra zetje in de rug voor jonge rekenaars Op verzoek van verschillende basisscholen zijn er nu ook maatschriften voor groep 3 en 4. De maatschriften van Alles telt worden veel gebruikt in het speciaal basisonderwijs, maar zijn ook een prima ondersteuning in het reguliere programma. Met de oefeningen en aanwijzingen uit het maatschrift krijgen kinderen die dat nodig hebben net een extra steuntje in de rug. Hierdoor kunnen ze weer aansluiten bij de rest van de groep, zegt auteur Jeannette Nijs. Sietske Zagers Jeannette Nijs Waarom zijn er bij de 2 e editie van Alles telt ook maatschriften voor groep 3 en 4? De vraag kwam van scholen die in de groepen 5 tot en met 8 met maatschriften werken, zegt Jeannette. Zelf vind ik dat je heel nauwgezet moet omgaan met de maatschriften voor de groepen 3 en 4. Deze kinderen zijn nog zo jong. Hun ontwikkeling verloopt niet gelijkmatig. Het kan zijn dat een leerling zich in het begin van het schooljaar snel ontwikkelt op het gebied van taal of motoriek en minder snel in rekenen. Je kunt dan niet zeggen dat het een zwakke rekenaar is, want later in het jaar kan dit heel anders uitpakken. Merk je dat een kind bij een bepaald rekenonderdeel of tijdelijk moeite heeft om mee te komen? Dan kun je het maatschrift gericht inzetten. Het doel is dat de leerling daarna weer goed mee komt met de rest van de groep. Sietske Zagers, uitgever van Alles telt, voegt daaraan toe: Bij de uitwerking van de maatschriften van groep 3 en 4 is er bewust voor gekozen om de leerdoelen gelijk te houden aan die van het reguliere programma. De leerlingen die in deze maatschriften werken, lopen dus geen grotere achterstand op. Zo blijft het mogelijk om deze leerlingen weer te laten instromen in het minimumprogramma van de methode. Welke kinderen komen in aanmerking voor het werken met de maatschriften? Jeannette geeft het belang van vroegtijdig signaleren aan: De leerkrachten van de groepen 1 en 2 weten welke zorgkinderen er in hun klas zitten. Als ze met het kleuterpakket van Alles telt werken, gebruiken zij ook de observatielijsten. Daarmee signaleren zij vaak vroegtijdig welke aandachtspunten er zijn. Heeft een kind moeite met het herkennen van vormen, patronen, met ordenen, tellen of met het onthouden van wat hij geleerd heeft? Dat is schitterende informatie voor de leerkracht in groep 3. Juist!, zegt Sietske. Het is de zorgplicht van de leerkracht, om kinderen waar nodig extra instructie te geven. Dat is moeilijk, want leerkrachten hebben al zo veel te doen. Alles telt biedt met de maatschriften hiervoor een oplossing. De structuur van de methode is goed doordacht, waardoor differentiatie organisatorisch haalbaar wordt. Hoe zorg je ervoor dat een kind dat met het maatschrift werkt niet buiten de groep komt te staan? Tot nu toe gebruikten leerkrachten vaak een computerprogramma of kopieerbladen voor de kinderen die niet mee konden komen. Met de maatschriften werkt ieder kind in eenzelfde soort schrift als het werkschrift. Het voordeel van het maatschrift is ook dat alle leeronderdelen van het reguliere programma erin aan bod komen. Sietske: Daarnaast bieden de maatschriften ontzettend veel herhaling en die extra oefenstof is juist zo belangrijk, bijvoorbeeld voor het onder de knie krijgen van de basisvaardigheden. Hoe kun je de maatschriften als pre-teaching inzetten? Jeannette: Hiervoor zijn de maatschriften bij uitstek geschikt. Met oefeningen uit het maatschrift kun je kinderen vast kennis laten maken met de stof voordat je aan de interactieve les begint. Dan is de kans dat ze goed mee komen groter. Het blijkt dat zwakke rekenaars behoefte hebben aan dagelijkse instructie en oefening in een kleine groep. Dan denk je snel aan een verlengde instructie achteraf. Maar die kun je ook geven met behulp van het maatschrift. Kun je de maatschriften gebruiken naast de 1ste editie Alles telt? Sietske: Dat kan bijvoorbeeld als extra oefenstof of voor pre-teaching zoals Jeanette aangeeft. Hiervoor kun je het beste gebruikmaken van het schema op nl waarin staat welke onderdelen uit het maatschrift aansluiten op de leerlingenboeken van de eerste editie. Uitproberen of bestellen? Wilt u de maatschriften uitproberen in de klas? Vraag dan een zichtzending aan via bijgevoegde antwoordkaart of op U kunt de maatschriften bestellen via bijgevoegde bestelkaart. 6 7

5 Mentalist Rinke Jacobs zorgde voor een inspirerende opening Er werd enthousiast gestemd op stellingen over het onderwijs Een kilo aardappelen schatten tijdens de workshop meetkunde Bezoekers bekeken de materialen van de 2e editie aandachtig Reken-inspiratiedag 2010 weer groot succes! Op woensdag 3 februari kwamen leerkrachten uit het hele land naar Meeting Plaza in Maarssen voor de Reken-inspiratiedag. Na een verrassende openingsact van mentalist Rinke Jacobs waren er verschillende workshops. Zo gingen de deelnemers bijvoorbeeld aan de slag met de het materiaal voor groep 1/2, kregen ze veel tips voor het automatiseren, kregen zij inzicht in cruciale leermomenten en deden leerkrachten ideeën op om hun rekenonderwijs aantrekkelijker te maken. Aan het eind van deze leerzame en ook gezellige dag was er onder het genot van een borrel gelegenheid om collega s te ontmoeten en ervaringen uit te wisselen. We kijken opnieuw terug op een geslaagde dag! Yvonne Hulstede (leerkracht groep 5/6) en Heleen Van Putte (leerkracht groep 1/2 en intern begeleider), OBS PC Hooft in Muiden. (Alles telt-school) Yvonne: Ik vind deze dag echt een fantastisch initiatief en heel inspirerend. Tijdens de opening deed ik al leuke ideeën op over hoe je de kinderen kunt entertainen waardoor ze rekenen leuker gaan vinden. Heleen Yvonne Heleen: Tijdens de workshop over cruciale leermomenten in het rekenwiskundeonderwijs van Maaike Verschuuren van KPC, heb ik veel interessante tips gehoord en sommige kan ik meteen toepassen. Ik vind het bijvoorbeeld een goed idee om kinderen ook over de leerdoelen te vertellen. Ze leren die tafels wel braaf, maar waarom leren ze die eigenlijk? Sarah Janssen (leerkracht groep 4) en Yvonne Muijssers (leerkracht groep 3), De Toermalijn in Halsteren. (Pluspunt-school) Yvonne: De workshop over de leerlijnen vond ik leuk en interessant. Vooral het verhaal over de ijsberg. Je werkt toe naar het topje, maar wat er allemaal onder zit is eigenlijk veel belangrijker. Je wilt kinderen iets aanleren, maar hoe kom je daar en wat zijn cruciale leermomenten op die weg? Ik heb ook gezien dat je veel kunt doen met heel simpele dingen. Sarah: Wij zijn bij ons op school echt toe aan nieuwe inspiratie en meer verdieping. Daar sluit deze dag mooi op aan. Dit is voor ons ook een oriëntatie op Alles telt. Terug op school brengen we verslag uit in de rekenwerkgroep. Frans van de Graaf (intern begeleider midden- en bovenbouw) en Heleen Jambroes-Folmer (leerkracht groep 6), OBS De zes wielen in Alkmaar. (Pluspunt-school) Frans: Ik heb veel interessante informatie gekregen. Soms ook over zaken die wij al in huis hebben en waar we vandaag aanvullende kennis over gekregen hebben. Vaak is dan de vraag hoe je die kennis binnen de hele school optimaal kunt inzetten. Daarvoor heb ik leuke ideeën opgedaan. Een dag als deze is zeker zinvol. Het houdt je scherp en ik kan na de workshops beter onder woorden brengen waarom ik denk dat een bepaalde verandering goed zou zijn. Heleen: Tijdens de workshops heb ik inspiratie opgedaan om met nieuwe spelvormen aan de slag te gaan. Ik heb ook meer inzicht gekregen in problematiek en uitdagingen die spelen in de rekenles. Dan denk ik bijvoorbeeld aan de vraag hoe je zorg op maat kunt bieden. Ik vind het prettig daar meer over te weten en van gedachten te wisselen met collega s. 8 9 Sarah Yvonne Frans en Heleen

6 Naam: Marieke Duijnhoven Leeftijd: 31 Functie: leerkracht groep 3/4 en rekencoördinator School: de 5 e Montessorischool Watergraafsmeer in Amsterdam Wat maakt de 5 e Montessorischool Watergraafsmeer bijzonder? Het is een heel grote school met 25 groepen. Vanwege de verbouwing werken we nu op drie locaties, normaal zijn dat er twee. Ondanks de grootte en de verschillende gebouwen vormen we een hecht team dat open staat voor vernieuwing en verandering. We hebben echt een samen aanpakken cultuur. Daarin worden nieuwe collega s snel meegenomen. Wat ik leuk vind aan een grote school is dat je daardoor ook een heel brede bouw hebt. Wij hebben zeven groepen 3/4 in de school. Ik vind het interessant om ervaringen uit te wisselen en met elkaar te discussiëren over het onderwijs. Bijzonder bij ons op school vind ik ook de betrokkenheid van de ouders. Wij geven ouders graag ruimte voor hun inbreng. gekozen. Als kind zat ik ook op een Montessorischool en het inspelen op de individuele behoefte van elke leerling spreekt mij aan. Daarnaast vind ik de grote mate van zelfstandigheid een voordeel van dit type onderwijs. Hoe vind je het werken met Alles telt? Wij werken nu een aantal jaren met de eerste editie van Alles telt en dat bevalt goed. We hebben de methode ingevoerd zoals hij hoort en hem steeds meer eigen gemaakt. We hebben gekeken met welke Montessori-materialen Alles telt goed samengaat. Verder hebben we zelf een boekje gemaakt. Elk kind heeft zo n boekje en ziet daarin staan welke taken hij heeft. Achter elke taak staat een letter. O van overleg, M van maken en een smiley bij de rolschaatssommen die ze op tempo dat leerlingen het leren klokkijken lastig vonden. Daarom gebruiken we op dat vlak weer meer van onze Montessori-materialen. Ze vinden het werken met ons zelfgemaakte boekje ook prettig. In het begin vonden ze dat wel ingewikkeld hoor, maar nu hebben ze het door. De overlegmomenten die uit het boekje voortkomen, stellen ze op prijs. Dat is omdat ze in de praktijk dan meestal minder sommen hoeven te maken dan in hun werkboek staan. Hoe ziet het rekenonderwijs er over tien jaar uit? Dan werken we veel meer digitaal en ik verwacht dat elk kind beschikt over een laptop. Ik hoop wel dat de aandacht voor het individu blijft, want niet ieder kind leert nu eenmaal op dezelfde manier rekenen. Ik hoop dat er veel materialen zijn voor verbreding en De 5 e Montessorischool Watergraafsmeer ver Zo verzorgen ouders wel eens gastlessen op hun eigen vakgebied, begeleiden ze uitjes, helpen ze met musicals en met de verhuizing hebben ook ouders drie dagen lang lopen soppen. Iedereen draagt zijn steentje bij. Waarom werk jij in het onderwijs? Ik was als kind altijd al met jongere kinderen bezig en paste geregeld op. Na de middelbare school was de Pabo voor mij een logische keuze en ik heb er geen spijt van. Ik vind het heel leuk om met kinderen te werken. Het geeft me voldoening als ik een kind verder kan helpen, om oplossingen te vinden als blijkt dat kinderen niet meekomen, als je heel hard oefent, het daarna toch lukt. De verwondering van een kind als het ineens iets kan of ontdekt is prachtig. Ik heb bewust voor Montessorionderwijs individueel mondeling bij mij maken. Tijdens het overleg bespreken we wat een leerling gaat doen. Gaat hij meer oefenen of snapt hij het en kan hij met de verbreding aan de slag? De smiley staat voor een interessant contactmoment, waarbij ik kan zien welke strategie een leerling hanteert. Een aandachtspunt bij het rekenen is het voeren van een diagnostisch gesprek met een kind. Hoe kom je erachter wat het precies moeilijk vindt en hoe dat komt? Daar zou ik nog wel meer over willen weten. Wat vinden de kinderen ervan? Ik heb het de kinderen zelf even gevraagd vanmorgen en de meeste leerlingen werken graag met Alles telt. Sommigen vinden het wel veel en één meisje zei dat ze het leuk vindt om met Alles telt te werken omdat je daar heel slim van wordt. Wel hebben we gemerkt dat die ook makkelijk te vinden zijn. Heerlijk om nooit meer te hoeven zoeken in boekjes om vervolgens te kopiëren. En als de discussie tussen voor- en tegenstanders van realistisch rekenen weer oplaait zegt ik als oude leerkracht waarschijnlijk wijselijk: dit heb ik al eens eerder meegemaakt!

7 Korte berichten Zichtzending groep 1 t/m 8 compleet! Er is goed nieuws! Want de zichtzending met de materialen van groep 6, 7 en 8 van de 2 e editie Alles telt is gereed. De ontwikkeling van Alles telt loopt daarmee mooi op schema! We kunnen ons voorstellen dat u nieuwsgierig bent naar de nieuwe materialen, bijvoorbeeld naar de uitwerking van het cijferen in groep 7 en 8. Wellicht wilt u de kwismeester van groep 6 vast eens proberen. Of bent u benieuwd naar de maat- en plusschriften. Wij sturen u graag een zichtzending. Wie eerder al een zichtzending met materialen van groep 1 t/m 5 heeft ontvangen, ontvangt de zichtzending met de bovenbouwdelen automatisch. Een zichtzending bestellen kan via de bijgevoegde antwoordkaart of op aanvragen. ThiemeMeulenhoff Postbus AA Zutphen T E po@thiememeulenhoff.nl I I Zelfstandig rekenen? Het werkt met Z! Zelfstandig werken heeft een vaste plek in het moderne basisonderwijs. Z ondersteunt u hierbij met methode-onafhankelijk materiaal voor elk vak en elke jaargroep. Zo zijn er voor rekenen bijvoorbeeld de producten van Ajodakt, Topklassers en Stenvert. Deze bieden een brede variatie in werkvormen waardoor u goed kunt inspelen op elke specifieke leerbehoefte. Met Z werken is niet alleen leuk en leerzaam voor de leerlingen, maar ook efficiënt voor u als leerkracht. U biedt goede leerlingen een uitdaging, de gemiddelde leerling kan aan de slag met herhaling en verrijking, terwijl de zwakke leerlingen extra ondersteuning krijgen door het werken met Z. Op de website van Z vindt u een compleet overzicht van alle materialen. Bestellen kan eenvoudig en snel via de webwinkel. Meer weten? Kijk dan op Of vraag via bijgevoegde antwoordkaart de Z-catalogus aan. Kom ook naar een van de voorlichtingsdagen Wilt u meer weten over Alles telt? Kom dan naar een van de hieronder genoemde voorlichtingsdagen. Op enkele dagen kunt u ook een presentatie van Overal tekst! bijwonen (methode begrijpend en studerend lezen). Wilt u een voorlichting op maat? Neem dan contact op met onze Klantenservice voor een afspraak: po@thiememeulenhoff.nl of Maart 9 Alles Telt & Overal Tekst! IJsselgroep, Zwolle 10 Alles Telt & Overal Tekst! Onderwijsgroep, Zoetermeer 10 Alles Telt & Overal Tekst! Eduniek, Maartensdijk 17 Rekenmiddag Drielanden Cruqius (bij Haarlem) 17 Methode Oriëntatie Dag rekenen. Hotel van der Valk, Eindhoven 17 Alles Telt & Overal Tekst! Marant, Elst 18 Nationale Rekendagen NH Leeuwenhorst Hotel, Noordwijkerhout 24 Methode Oriëntatie Dag rekenen. Regardz, Zwolle 31 Alles Telt & Overal Tekst! Innovo, Heerlen 31 Methode Oriëntatie Dag rekenen Aristo, Amsterdam April 7 Methode Oriëntatie Dag rekenen Papendal, Arnhem 16 Rekencongres OinO Advies Congrescentrum Orpheus, Apeldoorn 19 Didactiek en ICT Congres De Reehorst, Ede 21 Alles Telt & Overal Tekst! OBD Cedin, Drachten Meer informatie en inschrijven op Meer informatie over de MOD s vindt u op