notitie Opbrengsten onderzoeken naar aanleiding van advies van
|
|
- Stijn van den Broek
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 notitie Opbrengsten onderzoeken naar aanleiding van advies van commissie Bosker Bureau van het CvTE Muntstraat ET Utrecht Postbus AH Utrecht Nederland Datum 10 juni 2015 AANLEIDING In 2014 bracht de commissie Bosker advies uit over de vraag in hoeverre de vertaling van de referentieniveaus in rekentoetsen en -examens had plaatsgevonden. De commissie Bosker adviseerde vier onderzoeken uit te voeren. De Tweede Kamer is over deze onderzoeken en de andere acties naar aanleiding van het advies van commissie Bosker geïnformeerd in een notitie bij de brief aan de Tweede Kamer van 17 december De vier onderzoeksvragen die de commissie Bosker stelde, zijn: A. Onderzoek de discrepantie tussen de resultaten op wiskunde-examens en op de rekentoets 2F voor leerlingen in vmbo bb en vmbo kb. B. Onderzoek de mogelijkheden en de consequenties van verschillende vormen van afname van de rekentoets. C. Onderzoek de mogelijkheden en de consequenties van het werken met deelscores. D. Onderzoek de mogelijkheden van het werken met meerdere vragen bij één context. In deze notitie worden de opbrengsten van de onderzoeken A, B en C samengevat en worden tussenresultaten van onderzoek D beschreven. De eindresultaten van onderzoek D zijn na de zomer van 2015 beschikbaar (zie brief 17 december 2014). Deze worden meegenomen in deel 2 van de voortgangsrapportage taal en rekenen. Voor alle onderzoeken geldt dat de onderzoeksrapporten via de website van het CvTE beschikbaar worden gesteld ( ALGEMEEN De vier onderzoeken zijn uitgevoerd door onderzoekers van Stichting Cito. Er is een uitgebreide literatuurstudie gedaan om in beeld te brengen wat uit bestaand onderzoek bekend is in relatie tot de verschillende onderzoeksvragen. De resultaten uit dit literatuuronderzoek onderbouwen de bevindingen in met name onderzoeken B en C. In deze notitie wordt bij de beschrijving van de uitkomsten van de vier onderzoeken steeds dezelfde opzet gehanteerd: aanpak, opbrengsten, conclusie. Daarbij wordt steeds teruggegrepen op de betreffende onderzoeksvraag van de commissie Bosker. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 1 van 8
2 A: ONDERZOEK NAAR DE DISCREPANTIE TUSSEN DE RESULTATEN OP WISKUNDE- EXAMENS EN DE REKENTOETS 2F VOOR LEERLINGEN IN VMBO BB EN KB. AANPAK Onderzoek A betreft een analyse van de verschillen en overeenkomsten van inhoud, vorm en afnamecondities van de digitale wiskunde-examens vmbo-bb/kb en de rekentoets 2F. Daarnaast worden de verschillen in scores van leerlingen in vmbo bb of kb die zowel de rekentoets 2F als het digitale centrale examen wiskunde hebben gemaakt, geanalyseerd. Tot slot is onderzocht of de geconstateerde verschillen in scores verklaard kunnen worden door de gevonden verschillen tussen wiskunde-examen en rekentoets. OPBRENGSTEN Het onderzoek is gericht op rekenopgaven in de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb en de rekentoetsen 2F uit de schooljaren en Alle onderwerpen uit de rekentoetswijzer 2F komen ook voor in de syllabi van de wiskunde-examens van vmbo bb en kb. Wel bevatten de syllabi onderwerpen die niet in de rekentoetswijzer 2F voorkomen. Afgezien van de contextloze opgaven zouden alle vragen van de rekentoets 2F ook in de centrale examens wiskunde van vmbo bb en kb kunnen voorkomen. Andersom bevatten de wiskunde-examens, met name vmbo bb, vrij veel opgaven die ook in de rekentoets 2F zouden kunnen voorkomen. Het centrale examen wiskunde in vmbo bb en kb verschilt van de rekentoets 2F op de volgende vorm- en afname-aspecten: de toetsduur, het aantal opgaven, het gebruik van contexten, de wijze van scoring en het gebruik van de rekenmachine. Voor de rekentoets is minder tijd beschikbaar, zijn er meer kleinere opgaven en contexten, en mag bij een deel van de toets de rekenmachine niet gebruikt worden. Tot en met 2014 kon in de rekentoets niet worden terug gebladerd. Vanaf 2015 is dat wel mogelijk. Wanneer gekeken wordt naar de contextopgaven van de rekentoets 2F en de opgaven van de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb die ook bij de rekentoets 2F zouden kunnen voorkomen, dan blijkt dat de rekentoets 2F significant slechter is gemaakt dan de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb in 2013 en Overigens, dit verschil is in absolute zin erg klein. Er is een matige samenhang (een correlatie van gemiddeld rond de 0,65) tussen de scores op de rekentoets en de scores op de centrale examens (zie voor toelichting en verklaring ook onderzoek C). Verklaringen voor de gevonden scoreverschillen op grond van de vastgestelde verschillen tussen de rekentoets en de wiskunde-examens zijn onder andere: o De contextopgaven in de rekentoets 2F zijn inhoudelijk complexer in termen van het aantal benodigde rekenstappen dan de rekenopgaven in de centrale examens wiskunde vmbo bb in 2013 en 2014 en vmbo kb in Het centrale examen wiskunde vmbo kb in 2014 is inhoudelijk vrijwel even complex als de rekentoets 2F. o Als de methode van goed-foutscoring van het eindantwoord die bij de rekentoets 2F wordt gebruikt, ook bij de wiskunde-examens zou worden toegepast, dan worden de verschillen in gemiddelde score tussen de rekentoets en de centrale examens wiskunde kleiner. Het centrale examen wiskunde vmbo kb 2014 blijkt dan moeilijker dan de rekentoets 2F. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 2 van 8
3 o Experts schatten de inhoudelijke complexiteit van opgaven van de rekentoets 2F en de centrale examens wiskunde vmbo bb in 2013 en 2014 die even goed worden gemaakt, even hoog in. De experts schatten de inhoudelijke complexiteit van de opgaven van het CE wiskunde vmbo kb hoger in dan die van opgaven die even goed gemaakt zijn op de rekentoets 2F. o Opgaven van de rekentoets 2F en de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb die inhoudelijk even complex zijn, worden in 2013 even goed gemaakt. In 2014 geldt dat de opgaven van de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb beter worden gemaakt dan de vergelijkbare opgaven van de rekentoets 2F. Hierbij valt echter op dat opgaven met veel rekenstappen in de rekentoets 2F zowel in 2013 als 2014 beter worden gemaakt dan opgaven met evenveel rekenstappen in de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb. o Voor vmbo bb en kb is er een indicatie dat prestatieverschillen van leerlingen op de beide toetsen mede verklaard kunnen worden door verschillen in motivatie. o Op basis van een kleinschalige analyse blijkt dat de opgaven van de rekentoets 2F minder talig zijn dan de opgaven van de centrale examens wiskunde vmbo bb en kb. o Voor de centrale examens wiskunde vormt een referentie-examen het uitgangspunt voor de zak-slaaggrens. Voor de rekentoetsen is de zakslaaggrens bepaald door het te behalen referentieniveau. De eisen voor rekenvaardigheid van het referentieniveau liggen hoger dan die van het referentie-examen wiskunde. Hoewel het centrale examen wiskunde vmbo kb moeilijker is, is het daardoor toch eenvoudiger om een voldoende te behalen. CONCLUSIE Inhoudelijk gezien is er een grote overlap tussen de rekentoets en het wiskundeexamen, maar er zijn ook verschillen Op de rekenbasisvaardigheden na kunnen alle onderwerpen uit de rekentoets 2F in het wiskunde-examen voorkomen. Maar met de rekentoets 2F wordt juist de rekenvaardigheid getoetst en ook op een hoger niveau getoetst dan met het wiskunde-examen. De rekentoets toetst of leerlingen een vraagstuk kunnen oplossen, in het wiskunde-examen ligt in de toetsing de nadruk ook op hoe leerlingen dat doen. Op basis van een vergelijking van resultaten blijkt dat leerlingen slechter scoren op de contextvragen in de rekentoets dan op inhoudelijke vergelijkbare vragen in het wiskunde-examen. De taligheid van de rekentoets is geen verklaring voor deze verschillen, want de opgaven in het wiskunde-examen zijn taliger. Tijdnood is wellicht in 2013 een factor maar daarna niet meer. Motivatie lijkt wel een bepalende factor, die mede samenhangt met de complexiteit van de opgaven. De opgaven in de rekentoets zijn complexer bevatten een groter aantal benodigde rekenstappen en daardoor moelijker dan de rekenopgaven in het wiskundeexamen. De verschillen in doelstelling en inhoud tussen rekentoets en wiskunde-examen zijn argumenten om de twee vooralsnog naast elkaar te laten bestaan. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 3 van 8
4 B: ONDERZOEK NAAR DE MOGELIJKHEDEN EN CONSEQUENTIES VAN VERSCHILLENDE VORMEN VAN AFNAME VAN DE REKENTOETS. AANPAK In onderzoek B is in kaart gebracht wat de mogelijkheden en de consequenties zijn van een papieren afname van de rekentoets in vergelijking met de digitale afname. Daarnaast is op basis van data uit het project referentiesets onderzoek gedaan naar de vraag hoe leerlingen scoren op papieren en digitale rekenopgaven. OPBRENGSTEN Het onderzoek heeft geleid tot de volgende antwoorden en opbrengsten. Een vergelijking van de mogelijkheden van papieren en digitale toetsen leidt tot het volgende beeld: o automatische scoring van antwoorden (in plaats van met de hand) leidt tot een grotere objectiviteit en biedt de mogelijkheid van een directe uitslag. o automatische scoring kan tegen lagere kosten dan papieren scoring en leidt tot minder tijdsinvestering van docenten. o met digitale toetsen zijn er meer mogelijkheden voor gebruik van beeld en verschillende itemtypen dan op papier. o het gebruik van itembanken leidt tot een nauwkeurige meting van het rekenniveau van de kandidaat en een betrouwbare vergelijking tussen verschillende toetsen en tussen jaren van afname. Met itembanken is adaptieve toetsing mogelijk waarmee het niveau van de kandidaat preciezer in beeld gebracht kan worden. o Het kost tijd om een itembank met voldoende items te vullen; direct (algehele) openbaarmaking van de itembank is daarom niet gewenst. o met digitale afname is een meer flexibele planning en uitvoering van afnames mogelijk dan met papieren toetsen/examens. o digitale afname vraagt een robuuste infrastructuur van de school met betrekking tot de benodigde ICT-omgeving. Grootschalig internationaal onderzoek naar prestaties van leerlingen en studenten op ofwel de papieren ofwel de digitale afname van toetsen laat zien dat er geen tot zeer kleine verschillen in prestaties zijn. Kandidaten die geen kladpapier gebruiken, behalen gemiddeld lagere rekenwiskundeprestaties dan degenen die dat wel doen. Dit geldt voor zowel de digitale als de papieren afname. Ten aanzien van de vraag of de kandidaten bij digitale toetsen meer of minder kladpapier gebruiken laat de literatuur tegenstrijdige uitkomsten zien. Hoe dan ook is belangrijk dat docenten hun leerlingen en studenten trainen op het gebruik van kladpapier. Uit vergelijkend onderzoek tussen papieren en digitale afname van de rekentoets in de context van de referentiesets blijkt: o De rekenvaardigheid wordt met digitale en papieren afname ongeveer even goed gemeten. o Leerlingen presteren op de papieren toets niet beter dan op digitale variant, of andersom. In de enquêtes die na de rekentoetsen in het voorjaar van 2015 door 583 docenten in het vo zijn ingevuld, geeft 49% van de docenten aan een voorkeur te hebben voor digitale afnames en 25% voor papieren afnames. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 4 van 8
5 CONCLUSIE Met digitale toetsen kunnen rekenkennis en -vaardigheden net zo goed gemeten worden als met papieren toetsen. Er is inmiddels veel kennis en ervaring met de digitale rekentoets opgedaan en die neemt elk jaar toe. De voordelen van digitale afname afwegende tegen de nadelen leidt tot de conclusie dat het verstandig is om de digitale afname van de rekentoets te handhaven. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 5 van 8
6 C: ONDERZOEK NAAR DE MOGELIJKHEDEN EN CONSEQUENTIES VAN HET WERKEN MET DEELSCORES. AANPAK De rekentoets bestaat uit opgaven waarvan alleen het eindantwoord automatisch wordt gescoord met goed of fout. Er is onderzocht of het mogelijk en wenselijk is om in de context van de digitale rekentoets te werken met automatische scoring van deelscores (partial credit genoemd) en wat daar de consequenties van zijn. o In februari 2015 is een internationale expertmeeting georganiseerd om de technische mogelijkheden van het automatisch scoren van open vragen in het kader van de Diagnostische Tussentijdse Toets te onderzoeken. Het werken met deelscores in een digitale toetsomgeving, zoals bij de rekentoets, is hierin meegenomen. o Daarnaast heeft literatuuronderzoek en aanvullend onderzoek in de context van de rekentoets en centrale examens wiskunde inzicht opgeleverd in de verschillen in prestaties van leerlingen op toetsen waarbij gewerkt wordt met deelscores en met toetsen waarbij alleen het eindantwoord goed of fout wordt gescoord. OPBRENGSTEN Het toetsdoel van de rekentoets is om vast te kunnen stellen of een kandidaat een opgave kan oplossen of niet. Het gaat bij de rekentoets niet om inzicht te krijgen in hoe een kandidaat een opgave oplost. Het onderzoek heeft geleid tot de volgende antwoorden en opbrengsten. Voor het betrouwbaar kunnen beslissen of een leerling een toets heeft gehaald, maakt het niet of met deelscores of met eindscores wordt gewerkt.. Het automatisch scoren van tussenstappen in de context van de rekentoets is technisch erg lastig te realiseren: o Een belangrijke beperking van het scoren van tussenstappen is dat niet van te voren duidelijk is welke tussenstappen kandidaten mogelijk zullen zetten bij het beantwoorden van de vraag. o Automatische scoring kan alleen bij van te voren expliciet gevraagde tussenstappen. Dit zou de kandidaten al informatie geven over de te volgen rekenstrategie, terwijl het zelf bedenken van de rekenstrategie een belangrijk aspect is van de rekentoets. Dit is ook een rekendoel zoals genoemd in het referentiekader. Mede op basis van bovenstaande punten zijn de meeste geraadpleegde experts het erover eens dat het niet wenselijk is om scoretoekenning bij de rekentoetsen te baseren op deelscores voor correct uitgevoerde tussenstappen (partial credit). Uit onderzoek waarbij een goed-foutscoring is vergeleken met scoring met gebruik van deelscores, blijkt: o Bij een toets waarbij een goed-foutscoring van alleen het eindantwoord wordt toegepast, halen kandidaten verhoudingsgewijs minder scorepunten dan bij een toets waarbij deelscores mogen worden toegekend.de zak-slaaggrens houdt hier rekening mee; bij partial credit ligt de grens hoger. Het netto effect is hetzelfde. o Normering met goed-foutscoring van alleen het eindantwoord leidt bij 97,1% van de kandidaten die de rekentoets maakten tot dezelfde beslissing over zakken en slagen als bij gebruik van deelscores. Van Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 6 van 8
7 o de resterende kandidaten zou ongeveer de helft slagen en de andere helft zakken. De betrouwbaarheid van een examen met goed-foutscoring van alleen het eindantwoord is nagenoeg even groot als de betrouwbaarheid van een examen met gebruik van deelscores. Beide wijzen van scoring leiden tot een vergelijkbaar nauwkeurige rangordening van de kandidaten op basis van hun rekenvaardigheid (correlatie van 0,94). CONCLUSIE Voor de ordening van de prestaties van de leerlingen en studenten en voor de beslissing over het wel of niet behalen van de toets, maakt het nauwelijks verschil of met goed-foutscoring van het eindantwoord of met deelscores wordt gewerkt. Het automatisch scoren van deelscores op een wijze die passend is bij de rekentoets, is bovendien (technisch) lastig te realiseren. Dit geeft geen aanleiding om af te stappen van de huidige methode van automatisch scoren van het eindantwoord. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 7 van 8
8 D: ONDERZOEK NAAR DE MOGELIJKHEDEN VAN HET WERKEN MET MEERDERE VRAGEN BIJ ÉÉN DEZELFDE CONTEXT. AANPAK Onderzoek D bestaat uit twee delen. o Ten behoeve van het eerste deel is in de rekentoets vo van en in het rekenexamen mbo in afnameperiode 4 van per toets één context opgenomen waarover drie vragen (clustervragen) worden gesteld. Er is onderzocht hoe kandidaten scoren op de clustervragen en wat de antwoordtijden zijn in vergelijking met de tijden bij niet-clustervragen. o voor het tweede deel van het onderzoek wordt met een beperkt aantal scholen in mei en juni 2015 een aanvullend onderzoek uitgevoerd. Op deze scholen worden speciaal samengestelde korte toetsen met en zonder clustervragen afgenomen. Direct na de afname wordt de deelnemende kandidaten een vragenlijst voorgelegd om de ervaren cognitieve belasting te evalueren. VOORLOPIGE OPBRENGSTEN Het eerste deel van het onderzoek heeft geleid tot de volgende voorlopige antwoorden en opbrengsten: Clustervragen worden niet beter of slechter gemaakt: er is geen verschil tussen gemiddelde scores op reguliere vragen en clustervragen. Van de drie opeenvolgende vragen bij één en dezelfde context worden de tweede en derde vraag niet beter gemaakt dan de voorgaande vraag/vragen. Het aantal niet-beantwoorde vragen loopt op binnen een cluster. Dit duidt er mogelijk op dat kandidaten tijdens het beantwoorden van de clustervragen minder geneigd zijn om de vragen te beantwoorden vanwege de complexiteit van het cluster of vanwege een gebrek aan affiniteit met de inhoud. Clustering van vragen lijkt weinig tot geen tijdwinst op te leveren. De samenhang van de score op de geclusterde vragen met de score op de toets is ongeveer even sterk als de samenhang van de score op de reguliere vragen met de score op de toets. In de enquêtes die na de rekentoetsen in het voorjaar van 2015 zijn afgenomen, geven kandidaten en docenten aan geen voorkeur of afkeur voor clustervragen te hebben. VOORLOPIGE CONCLUSIE De eerste bevindingen tonen aan dat clustervragen niet beter of sneller gemaakt worden. Resultaten uit het tweede deel van het onderzoek zullen meer inzicht moeten geven in hoeverre leerlingen baat hebben bij clustervragen. Op basis van de uitkomsten kan worden bepaald of clustervragen wel of niet in de rekentoets zouden moeten worden gehandhaafd. Opbrengsten Bosker onderzoeken Pagina 8 van 8
Acties naar aanleiding van de aanbevelingen van de commissie Bosker. College voor Toetsen en Examens
notitie Acties naar aanleiding van de aanbevelingen van de commissie Bosker Bureau van het CvTE Muntstraat 7 3512 ET Utrecht Postbus 315 3500 AH Utrecht Nederland www.hetcvte.nl Kenmerk: 702325 Datum 11
Nadere informatieOnderzoek Discrepantie Rekentoets vo 2F en CE wiskunde vmbo bb en kb
Onderzoek Discrepantie Rekentoets vo 2F en CE wiskunde vmbo bb en kb Eindrapportage juni 2015 Franziska van Dalen Met medewerking van: Hendrik Straat en Paul Drijvers Studentnummer: 3693562 Cito, Arnhem
Nadere informatieStand van zaken invoering referentieniveaus taal en rekenen
Stand van zaken invoering referentieniveaus taal en rekenen Brief aan Tweede Kamer d.d. 17 december 2014 1 Notitie n.a.v. de aanbevelingen van de commissie Bosker Rapportage Doordacht doorzetten naar een
Nadere informatieClusteropgaven in de rekentoetsen Tussenrapport mei Eindrapport verwacht najaar 2015
Clusteropgaven in de rekentoetsen Tussenrapport mei 2015 Eindrapport verwacht najaar 2015 Inhoudsopgave INLEIDING... 3 VOORLOPIGE OPBRENGSTEN DEELONDERZOEK 1... 4 MOEILIJKHEID... 4 NIET BEANTWOORDE VRAGEN...
Nadere informatieOnderzoek Discrepantie Rekentoets vo 2F en CE wiskunde vmbo bb en kb Eindrapportage juni 2015
Onderzoek Discrepantie Rekentoets vo 2F en CE wiskunde vmbo bb en kb Eindrapportage juni 2015 Inhoudsopgave SAMENVATTING... 3 1. INLEIDING EN ONDERZOEKSVRAGEN... 6 2. METHODE... 8 2.1. METHODE ONDERZOEKSVRAAG
Nadere informatieMaatregelen naar aanleiding van het advies van de commissie Bosker
Stand van zaken invoering referentieniveaus taal en rekenen Brief aan Tweede Kamer d.d. 17 december 2014 Advies Doordacht doorzetten naar een hoger rekenniveau Dit is een servicedocument voor het voortgezet
Nadere informatiefaculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen gion onderwijs/onderzoek Drs. R.C. Endert Plv. Directeur VO Ministerie OCW 28 september 2015
faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen gion onderwijs/onderzoek Drs. R.C. Endert Plv. Directeur VO Ministerie OCW Prof. Dr. R.J. Bosker T 050 363 6791 r.j.bosker@rug.nl Grote Rozenstraat 3 9712
Nadere informatieClustervragen in rekentoetsen en -examens Eindrapport, september 2015
Clustervragen in rekentoetsen en -examens Eindrapport, september 2015 Inhoudsopgave VOORAF... 3 INLEIDING... 3 METHODE... 5 FASE 1: REGULIERE AFNAME VAN DE CLUSTERVRAGEN... 5 FASE 2: AANVULLEND ONDERZOEK...
Nadere informatieEnkele rekenexperts, docenten en andere betrokkenen. Rekentoetswijzercommissie voortgezet onderwijs. Expertmeeting rekentoetsen vo
Uitnodiging Aan Enkele rekenexperts, docenten en andere betrokkenen Van Rekentoetswijzercommissie voortgezet onderwijs Datum 16 maart 2011 Agenda Expertmeeting rekentoetsen vo Datum overleg 12 april 2011
Nadere informatieVerschillende vormen van afname van de rekentoets Eindrapportage, mei 2015
Verschillende vormen van afname van de rekentoets Eindrapportage, mei 2015 Inhoudsopgave Samenvatting... 3 Inleiding... 5 Objectiviteit van de scoring... 5 Vorm en inhoud van de rekentoetsen... 6 Kladpapier...
Nadere informatieAan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag.. Voortgezet Onderwijs IPC 2650 Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375
Nadere informatiePILOTEXAMENS REKENEN MBO. 29 mei 2013 Jan Paul de Vries
PILOTEXAMENS REKENEN MBO 29 mei 2013 Jan Paul de Vries CONTOUREN BIJEENKOMST Voor wie: Docenten voor wie de pilotexamens rekenen mbo (relatief) nieuw zijn. Doel: Informeren over de huidige stand van zaken,
Nadere informatieFLITSBIJEENKOMSTEN PILOT REKENTOETS VO 2013. September en oktober 2012 Maaike Beuving
FLITSBIJEENKOMSTEN PILOT REKENTOETS VO 2013 September en oktober 2012 Maaike Beuving REFERENTIENIVEAUS REKENEN IMPLEMENTATIE IN EINDEXAMEN VO Opbouw presentatie 1 Terugblik op pilot rekentoetsen in 2012
Nadere informatieServicedocument Voortgangsrapportage invoering referentieniveaus rekenen 2015
Servicedocument Voortgangsrapportage invoering referentieniveaus 2015 Brief aan Tweede Kamer d.d. 25 juni 2015 Dit is een servicedocument voor het mbo bij de brief die door de minister en de staatssecretaris
Nadere informatieDe mogelijkheden en consequenties van het werken met deelscores Eindrapport, mei 2015
De mogelijkheden en consequenties van het werken met deelscores Eindrapport, mei 2015 Inhoudsopgave 1 Samenvatting... 3 2 Inleiding... 4 3 Expertmeeting... 6 4 De wenselijkheid om deelscores te hanteren...
Nadere informatieServicedocument Voortgangsrapportage invoering referentieniveaus rekenen 2015
Servicedocument Voortgangsrapportage invoering referentieniveaus rekenen 2015 Brief aan Tweede Kamer d.d. 25 juni 2015 Dit is een servicedocument voor het voortgezet onderwijs, bij de voortgangsrapportage
Nadere informatieDatum 24 september 2014 Gevolgen van de referentieniveaus taal voor de normering van de centrale examens Nederlands 2015
> Retouradres Postbus 35 3500 AH Utrecht De scholen voor voortgezet onderwijs, t.a.v. de directeur, de examensecretaris en de docenten Nederlands Bureau van het CvTE Muntstraat 7 352 ET Utrecht Postbus
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen mbo Nederlands 2F, rekenen mbo 2F/2ER/2A (november 2016)
Utrecht, 5 december 2016 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen mbo Nederlands 2F, rekenen mbo 2F/2ER/2A (november 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de cesuren
Nadere informatieFlitsbijeenkomst Examinering rekenen van studenten met een beperking
Flitsbijeenkomst Examinering rekenen van studenten met een beperking Onderdeel: Welke examen is geschikt voor welke doelgroep? Wat kun je als school doen om studenten naar het goede examen toe te leiden?
Nadere informatieKENNISMAKING CVTE. Donderdag 11 mei 2017 VKC Onderwijs
KENNISMAKING CVTE Donderdag 11 mei 2017 VKC Onderwijs DE WAARDE VAN CENTRALE TOETSEN EN EXAMENS INTRODUCTIE COLLEGE VOOR TOETSEN EN EXAMENS Missie Wettelijke taken Draagvlak MISSIE CvTE Het is de opdracht
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2019)
Utrecht, 8 februari 2019 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2019) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (maart 2019)
Utrecht, 5 april 2019 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (maart 2019) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald vanuit
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo derde afnameperiode (juni 2019)
Utrecht, 28 juni 2019 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo derde afnameperiode (juni 2019) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald vanuit
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2018)
Utrecht, 15 februari 2018 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2018) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald
Nadere informatieINHOUD TOETSEN REKENEN
INHOUD TOETSEN REKENEN Voor rekenen zijn er aparte toetsen voor groep 6, 7 en groep met daarin zowel gesloten vragen als open vragen. Alle rekentoetsen zijn gebaseerd op de inhoud van het Referentiekader
Nadere informatieTOELICHTING ADDENDUM 2A VO EN MBO
TOELICHTING ADDENDUM 2A VO EN MBO Verantwoording: 2016 College voor Toetsen en Examens, Utrecht. Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieDe scholen voor voortgezet onderwijs, t.a.v. de directeur, de examensecretaris en de docenten Nederlands
> Retouradres Postbus 315 3500 AH Utrecht De scholen voor voortgezet onderwijs, t.a.v. de directeur, de examensecretaris en de docenten Nederlands Muntstraat 7 3512 ET Utrecht Postbus 315 3500 AH Utrecht
Nadere informatieHet Toetsen Tournée. Paul Drijvers Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht
Het Toetsen Tournée Paul Drijvers Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht www.fisme.science.uu.nl/ 2017-06-02 CET RVO TIMSS DTT LKT CE hv Opzet We bekijken een zestal nationale toetsen uit Nederland
Nadere informatieFLITSBIJEENKOMSTEN REKENTOETS VO 2016. November 2015 Maaike Beuving/Martin van Reeuwijk
FLITSBIJEENKOMSTEN REKENTOETS VO 2016 November 2015 Maaike Beuving/Martin van Reeuwijk OPBOUW PRESENTATIE Terugkijken Terugblik op de afnames in 2015 Resultaten rekentoets VO 2015 Vooruitkijken: afname
Nadere informatieOntwikkelingen rondom het rekenbeleid
Ontwikkelingen rondom het rekenbeleid 26 maart 2015 Rianne Reichardt Stand van zaken rekenonderwijs Onderwerpen Brief 17 december Info vanuit CvTE (nieuwe rekenkaarten, nieuwe voorbeeldexamens) Verslag
Nadere informatieToelichting Ankeronderzoek met Referentiesets. Ankeronderzoek. Beschrijving ankeronderzoek. Saskia Wools & Anton Béguin, Cito 2014
Toelichting Saskia Wools & Anton Béguin, Cito 2014 Ankeronderzoek Deze handleiding bevat een korte beschrijving van ankeronderzoeken. In het algemeen geldt dat meer informatie te vinden is in het boek
Nadere informatieMBO Conferentie Het 2F-, 2ER- en 2A-examen: welke student laat ik wanneer opgaan voor welk examen?
Freark? MBO Conferentie Het 2F-, 2ER- en 2A-examen: welke student laat ik wanneer opgaan voor welk examen? 15-11-2017 Ronde 2: 13:45 15:15 Freark van der Kooi Ik wil mijn leerlingen nog beter begeleiden
Nadere informatieHET REKENEXAMEN MBO VOOR DE BEGINNENDE MBO-REKENDOCENT
HET REKENEXAMEN MBO VOOR DE BEGINNENDE MBO-REKENDOCENT Maaike Beuving Conferentie steunpunt taal en rekenen mbo Op weg naar goed rekenonderwijs 4 november 2015 NBC Blokhoeve, Nieuwegein ONDERWERPEN 1 Wat
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2019)
Utrecht, 8 februari 2019 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2019) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald
Nadere informatieSERVICEDOCUMENT BIJ SYLLABUS REKENEN 2F EN 3F VO EN MBO
SERVICEDOCUMENT BIJ SYLLABUS REKENEN 2F EN 3F VO EN MBO pagina 2 van 14 Inhoud 1 Nieuwe Syllabus rekenen, met ingang van 1 oktober 2015 5 2 Nieuw en anders: Verschillen oude rekentoetswijzers vo/ rekensyllabi
Nadere informatieCvE-bijlage bij rapportage 2012-2013 invoering centrale toetsing en examinering referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen
CvE-bijlage bij rapportage 2012-2013 invoering centrale toetsing en examinering referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen In dit document geeft het College voor Examens gegevens rondom de resultaten
Nadere informatieCONFERENTIE DOORLOPENDE LEERLIJNEN TAAL EN REKENEN
CONFERENTIE DOORLOPENDE LEERLIJNEN TAAL EN REKENEN Naar een doorlopende toetslijn 9, 21 en 29 november Jan Kastelein/Maaike Beuving, CvE ONDERWERPEN 1 Uitgangspunten doorlopende leerlijn taal en rekenen
Nadere informatieWat zijn de resultaten op de toets? De totaalresultaten van de toets zijn zoals te verwachten valt: Scores: bo < vmbo < mbo < hv
Rekenen in Beeld Tussenrapportage Proefafname achter de rug Van 14 juni tot en met 1 juli 2011 is een proefafname gehouden van een APS-Rekentoets 2F, die speciaal samengesteld was voor het onderzoek Rekenen
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo derde afnameperiode (juni 2019)
Utrecht, 28 juni 2019 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo derde afnameperiode (juni 2019) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald vanuit
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2018)
Utrecht, 15 februari 2018 Toelichting bij omzettingstabellen rekentoets vo eerste afnameperiode (januari 2018) Referentiecesuren 2F en 3F Net zoals vorig jaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (december 2016)
Utrecht, 9 januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (december 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de cesuren die
Nadere informatieOver de rekentoetsen in havo en vwo
Over de rekentoetsen in havo en vwo Jan van de Craats (UVA) KNAW Themabijeenkomst Rekenen Amsterdam, 30 juni 2014 Achtergronden Achtergronden Rapport Commissie-Bosker (mei 2014) Achtergronden Rapport Commissie-Bosker
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (december 2016)
Utrecht, 9 januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (december 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de cesuren die
Nadere informatieMargit van Aalst (CvTE) Iris Verbruggen (Cito) Overzicht presentatie. verantwoordelijkheden van het cvte
De Citotoets bestaat niet meer. Over hoe en wat van de Centrale Eindtoets Margit van Aalst (CvTE) Iris Verbruggen (Cito) Overzicht presentatie Algemene informatie over de Centrale Eindtoets, o.a. Taken
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017)
Utrecht, 13 maart januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017) Referentiecesuren Nederlandse taal en rekenen Net zoals vorig studiejaar
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017)
Utrecht, 13 maart januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017) Referentiecesuren Nederlandse taal en rekenen Net zoals vorig studiejaar
Nadere informatieDE COMPUTER BIJ CENTRALE EXAMENS EN REKENTOETS VO
DE COMPUTER BIJ CENTRALE EXAMENS EN REKENTOETS VO 2015-2018 DUIDELIJK DIGITAAL 8 SEPTEMBER 2015 Centrale examens VO Inleiding In deze brochure wordt informatie gegeven over de inzet van Facet in de komende
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (februari 2015)
Utrecht, 16 februari 2015 Toelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (februari 2015) Project referentiesets: schaalscores, cesuren en de 4/5 en 7/8-grens Vanaf
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en rekenen mbo 3F (april 2016)
Utrecht, 17 mei 2016 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en rekenen mbo 3F (april 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn bepaald
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en rekenen mbo 3F (december 2015)
Utrecht, 11 januari 2016 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en rekenen mbo 3F (december 2015) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de cesuren die zijn
Nadere informatieDocent: Monica Wijers Groep 1. Conny van der Spoel Melek Abaydogan Shirley Slamet
Docent: Monica Wijers Groep 1 Conny van der Spoel Melek Abaydogan Shirley Slamet Inhoudsopgave Inleiding... 2 Probleemstelling... 3 Onderzoek... 4 Wijze van Aanpak... 4 Verwerking... 5 Conclusie... 6 Bijlagen:
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Engels B1 en B2 mbo-4 (april 2017)
Utrecht, 15 mei 2017 Toelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Engels B1 en B2 mbo-4 (april 2017) Vaardigheidsschaal Er is nog geen referentieset van opgaven voor Engels mbo-4 zoals bij
Nadere informatieMartin van Reeuwijk CvTE
REKENEN IN MBO ENTREE REKENEXAMENS 2A, 2ER, 2F Martin van Reeuwijk CvTE REKENEN IN MBO ENTREE Diversiteit in instroom Uitstroom en doorstroom Drie rekenexamens 2F, 2A, 2ER Welk examen voor wie? Eén syllabus
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017)
Utrecht, 13 maart januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal en rekenen mbo 3F (februari 2017) Referentiecesuren Nederlandse taal en rekenen Net zoals vorig studiejaar
Nadere informatieHoe komt de n-term tot stand?
Hoe komt de n-term tot stand? normering centrale examens voortgezet onderwijs algemene vakken Lody Smeets, Clustermanager Exacte vakken Centrale Examen Cito Plexs Conferentie 13 februari 2017 Programma
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Engels B1 mbo-4 (december 2017)
Utrecht, 16 januari 2017 Toelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Engels B1 mbo-4 (december 2017) Vaardigheidsschaal Er is nog geen referentieset van opgaven voor Engels mbo-4 zoals bij
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en het pilotexamen rekenen mbo 2F (december 2015)
Utrecht, 7 december 2015 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands en het pilotexamen rekenen mbo 2F (december 2015) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE de
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieRekentoetswijzer 2F. Eindversie
Rekentoetswijzer 2F Eindversie Voorwoord De rekentoetswijzer stelt docenten in staat zich een beeld te vormen van wat er in de rekentoetsen rekenen 2F voor het voortgezet onderwijs wel en niet gevraagd
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Engels B1 en B2 mbo (januari/ februari 2019)
Utrecht, 19 februari 2019 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Engels B1 en B2 mbo (januari/ februari 2019) Vaardigheidsschaal Er is een vaardigheidsschaal voor Engels die loopt van 0 tot
Nadere informatieRekenen, een vak apart?! profijtconferentie 5 april 2011 Monica Wijers, Freudenthal Instituut
Rekenen, een vak apart?! profijtconferentie 5 april 2011 Monica Wijers, Freudenthal Instituut Tafelweb Trek lijntjes tussen sommen die bij elkaar horen en leg uit wat ze met elkaar te maken hebben. Bereken
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal 3F, rekenen mbo 3F en 3ER (juni 2017)
Utrecht, 3 juli 2017 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlandse taal 3F, rekenen mbo 3F en 3ER (juni 2017) Referentiecesuren Nederlandse taal en rekenen Net zoals vorig studiejaar hanteert
Nadere informatieCOE S REKENEN 2F EN 3F
COE S REKENEN 2F EN 3F Alles over de examens Jan Paul de Vries Maart 2014 REGELGEVING 1. Er zijn referentieniveaus (wet en besluit referentieniveaus): generiek rekenen (2F/3F) die gelden voor alle mbo-opleidingen;
Nadere informatieDyscalculieprotocol (locatie mavo-havo-atheneum; versie januari 2015)
Dyscalculieprotocol (locatie mavo-havo-atheneum; versie januari 2015) Inleiding Thorbecke Scholengemeenschap heeft de verplichting leerlingen voor rekenen op referentieniveau 2F (mavo) of 3F (havo/atheneum)
Nadere informatieDe Centrale Eindtoets anno nu en in de toekomst. Margit van Aalst (CvTE) Iris Verbruggen (Stichting Cito)
De Centrale Eindtoets anno nu en in de toekomst Margit van Aalst (CvTE) Iris Verbruggen (Stichting Cito) OVERZICHT PRESENTATIE Algemene informatie over de Centrale Eindtoets, o.a. Taken van het CvTE Cijfers
Nadere informatiePONTES PIETER ZEEMAN ZIERIKZEE
PONTES PIETER ZEEMAN ZIERIKZEE Protocol / Examenreglement digitale rekentoets VO VMBO BB, VMBO KB, MAVO, HAVO, VWO November 2015 PROTOCOL / EXAMENREGLEMENT DIGITALE REKENTOETS VO De rekentoets VO is vanaf
Nadere informatieVeelgestelde vragen over de DTT
Veelgestelde vragen over de DTT Op de CVTE (eind september 2014) site staan deze 'veelgestelde vragen' Waarom zijn er in de pilot 150 scholen nodig? Hoe ziet de samenwerking met de scholen eruit? Welke
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands 2F en het pilotexamen rekenen mbo 2F/2ER/2A (januari 2016)
Utrecht, 8 februari 2016 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands 2F en het pilotexamen rekenen mbo 2F/2ER/2A (januari 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het
Nadere informatieAdvies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F en 3F voor rekenen in toetsen en examens. SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
Advies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F en 3F voor rekenen in toetsen en examens SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Advies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F
Nadere informatieAdvies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F en 3F voor rekenen in toetsen en examens. SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
Advies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F en 3F voor rekenen in toetsen en examens SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Advies over de uitwerking van de referentieniveaus 2F
Nadere informatieEvaluatie rekentoetsafname maart 2014, met examensecretarissen vo. 8 mei 2014, Domstad Utrecht
Evaluatie rekentoetsafname maart 2014, met examensecretarissen vo 8 mei 2014, Domstad Utrecht Evaluatiebijeenkomst In samenwerking met: College voor Examens (CvE) DUO Cito OCW Programma 13.30 welkom 13.45
Nadere informatieEEN NIEUWE SYLLABUS REKENEN EN DE REKENTOETS 2A. Martin van Reeuwijk Maaike Beuving
EEN NIEUWE SYLLABUS REKENEN EN DE REKENTOETS 2A Martin van Reeuwijk Maaike Beuving ÉÉN SYLLABUS REKENEN 2F EN 3F VOOR VO EN MBO Vervangt alle toetswijzers (vo) en syllabi (mbo) Referentiekader rekenen
Nadere informatietoetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011
TAAL EN REKENEN VAN BELANG toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011 INHOUD Inleiding... 5 Hoofdstuk 1 Resultaten VMBO in de regio Den Haag... 7 1.1 Totaal overzicht van de afgenomen
Nadere informatieToolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt (TOA)
een beknopte toelichting op de Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt (TOA) voor vo-scholen Spirit4you, december 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 1.1. Doel van dit document... 3 1.2. Vragen... 3 2. Wat
Nadere informatie3 e Jaarcongres VMBO. Praktisch VMBO. 24 januari 2012, Reehorst Ede
3 e Jaarcongres VMBO Praktisch VMBO 24 januari 2012, Reehorst Ede 3 e Jaarcongres VMBO Deelsessie 9 Taal en rekenen: zéker actueel in het vmbo Inhoud van deze workshop Actieplan beter presteren (kort)
Nadere informatie4 november 2015 Rekenconferentie
4 november 2015 Rekenconferentie Regionale subnetwerken rekenen 13-10-2015 Eindhoven 14-10-2015 Zaandam 15-10-2015 Meppel Programma 13.00 uur Inloop met koffie/thee 13.30 uur Opening 13.35 uur Stand van
Nadere informatieDE NORMERING. Gesprek VKC OCW CvTE 19 april Inleiding tijdens de bijeenkomst Centraal examen, ieders examen! 20 maart 2018
DE NORMERING Gesprek VKC OCW CvTE 19 april 2018 Inleiding tijdens de bijeenkomst Centraal examen, ieders examen! 20 maart 2018 Werkwijze en doelen Werkwijze: N-termen om rekening te kunnen houden met verschillen
Nadere informatieProtocol Ernstige RekenWiskunde- problemen en Dyscalculie Elde College (in het VO wordt meestal alleen gesproken over rekenen). Esumrt.
Protocol Ernstige RekenWiskunde- problemen en Dyscalculie Elde College (in het VO wordt meestal alleen gesproken over rekenen). Esumrt.2014 Inleiding Rekenen moet, ook in het VO, een aparte plek krijgen.
Nadere informatieConcept-rekentoetswijzer 3S
Concept-rekentoetswijzer 3S Flitsbijeenkomsten, september/oktober 2012 Jan van de Craats (vz rtwc3s) Procedure Veldraadpleging: Procedure Veldraadpleging: Via het internet: reacties uiterlijk 15 oktober
Nadere informatieRekenbeleid. Procesbeschrijving. Versie: 1
Rekenbeleid Procesbeschrijving Versie: 1 Taakhouder: H. Cox Gemaakt: April 2016 Geldig tot: Januari 2018 Rekenbeleid HSL Hoe presteert HSL op de basisvaardigheden rekenen en hoe kunnen die prestaties worden
Nadere informatieEVALUATIE PRE-PILOT ENGELS
EVALUATIE PRE-PILOT ENGELS 24-03-15 PROGRAMMA Aantallen afnames Voorbereiding afname Inhoud examen Cesuur en normering Resultaten en rapportages 2 AANTALLEN AFNAMES 4978 afnames 23 instellingen Toetstijd:
Nadere informatieAan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus EA..DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Voortgezet Onderwijs en Middelbaar Beroepsonderwijs Rijnstraat 50 Den
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2015 2016 31 332 Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen Nr. 74 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS EN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieAan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus EA..DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Voortgezet onderwijs & Middelbaar beroepsonderwijs Rijnstraat 50 Den
Nadere informatieHet LOVS rekenen-wiskunde van het Cito
Het LOVS rekenen-wiskunde van het Cito - de invloed van contexten in groep 3, 4 en 5 - Marian Hickendorff & Jan Janssen Universiteit Leiden / Cito Arnhem 1 inleiding en methode De LOVS-toetsen rekenen-wiskunde
Nadere informatieToelichting Ankeronderzoek met Ankersets. Ankeronderzoek. Beschrijving ankeronderzoek
Toelichting Ankeronderzoek met Ankersets Onderstaande tekst is een aangepaste versie van het document Toelichting Ankeronderzoek met Referentiesets, geschreven door Saskia Wools & Anton Béguin (2014).
Nadere informatieBegin schooljaar: Mixweek 1: Mixweek 2: Maart: Juni: Beleidsplan Rekenen Bovenbouw HAVO 2015-2016
Beleidsplan Rekenen Bovenbouw HAVO 2015-2016 4 havo Voor deze lichting geldt dat rekenen in de kernvakkenregeling komt. Dit houdt dus in dat ze voor Ne, En, Wi en Rek maximaal één 5 mogen hebben. Ze hebben
Nadere informatieRekenvaardigheden toetsen in een mbo koksopleiding
Rekenvaardigheden toetsen in een mbo koksopleiding Mark Hoogenboezem, ROC Midden Nederland (met aanvullingen vanuit de docenten opleiding rekenen mbo: Vincent Jonker, Fokke Munk, Rinske Stelwagen, Monica
Nadere informatieInformatieblad Rekenen September 2012 Locatie Zusterstraat Schooljaar VWO, HAVO, MAVO en VMBO
Informatieblad Rekenen September 2012 Locatie Zusterstraat Schooljaar 2012-2013 VWO, HAVO, MAVO en VMBO Informatieblad Rekenen, Johan de Witt, locatie Zusterstraat, september 2012 1 Beste ouder en/of verzorger,
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (december 2014)
Utrecht, 8 december 2014 Toelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (december 2014) Project referentiesets: schaalscores, cesuren en de 4/5 en 7/8-grens Vanaf
Nadere informatieHet LOVS rekenen-wiskunde van het Cito
cursusboek2009.book Page 131 Thursday, March 30, 2017 3:23 PM Het LOVS rekenen-wiskunde van het Cito - de invloed van contexten in groep 3, 4 en 5 - Universiteit Leiden / Cito Arnhem 1 inleiding en methode
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Taaltoets
Product Informatie Blad - Taaltoets PIB150-2010-Taaltoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de Commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands 2F en het pilotexamen rekenen mbo 2F/2ER (maart 2016)
Utrecht, 18 april 2016 Toelichting bij omzettingstabellen centraal examen Nederlands 2F en het pilotexamen rekenen mbo 2F/2ER (maart 2016) Referentiecesuren Net zoals vorig studiejaar hanteert het CvTE
Nadere informatieVerantwoordingsdocument bij Conceptsyllabus COErekenen 2F voor MBO niveau 2 en 3.
Verantwoordingsdocument bij Conceptsyllabus COErekenen 2F voor MBO niveau 2 en 3. Versie 1 december 2011 Inleiding In dit verantwoordingsdocument onderbouwt de syllabuscommissie rekenen 2F voor MBO niveau
Nadere informatiePresentatie ernstige rekenproblemen & Dyscalculie 22 oktober 2014; Johanna Jager & Annelie van Harten
Presentatie ernstige rekenproblemen & Dyscalculie 22 oktober 2014; Johanna Jager & Annelie van Harten Programma Invoering van referentieniveaus en rekentoetsen in het onderwijs. Wat zijn ernstige rekenproblemen
Nadere informatieAlle leerwegen: BB, KB en GL/TL. examenstof zie syllabus 2015 NB de syllabus is leidend (niet de educatieve methode)
natuur- en scheikunde 1 - vmbo : vakspecifieke informatie centraal examen 2015 Deze informatie maakt deel uit van de Septembermededeling van het College voor Toetsen en Examens (het CvTE) (zie Examenblad.nl).
Nadere informatieToelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (april 2015)
Utrecht, 28 april 2015 Toelichting bij omzettingstabellen pilot centraal examen Nederlands en rekenen mbo 2F (april 2015) Project referentiesets: schaalscores, cesuren en de 4/5 en 7/8-grens Vanaf dit
Nadere informatieExamenreglement inzake digitale rekentoets voortgezet onderwijs
Examenreglement inzake digitale rekentoets voortgezet onderwijs 2015-2016 Dit reglement is gemaakt voor de gehele Pontes Scholengroep inzake alle afdelingen en leerwegen. Pontes Scholengroep Postbus 370
Nadere informatie