Wat is schoolrijpheid?

Transcriptie

1 Wat is schoolrijpheid? = een proces waarbij men een bepaald ontwikkelingspeil bereikt voor vaardigheden die belangrijk zijn voor het schoolse leren. = slechte benaming = overgang incidenteel leren naar intentioneel leren = kind bekijken in zijn totaliteit (= meer dan intelligentie). (Metafoor)

2 Kind in zijn totaliteit Verschillende ontwikkelingsdomeinen + concrete vaardigheden en attitudes: Motorische ontwikkeling Voorbereidend rekenen Cognitieve vaardigheden Taal-en spraakontwikkeling Voorbereidend lezen en schrijven Werkhouding en zelfredzaamheid Sociale en emotionele ontwikkeling

3 Motorische ontwikkeling Grove motoriek Vb: lopen, springen, zwieren, glijden, rollen, klimmen, trappenlopen, gooien, vangen, huppelen, een goede zithouding coördinatie evenwicht voorkeurshelft lichaamsschema ruimtelijke oriëntatie (boven-onder, links-rechts rechts, voor-achter achter,, tussen naast, )

4 Fijne motoriek Vb: tekenen, scheuren, kleuren, knippen, prikken, kralen rijgen, voorbereidend schrijven: voorkeurshand pengreep schrijfhouding - oog-handco handcoördinatie

5 Stimuleren van motorische ontwikkeling Kansen om te bewegen : zwemmen,fietsen, Kinderen zoveel mogelijk zelfstandig laten doen (boterham smeren, aan-en uitkleden, rits sluiten, knopjes dichtdoen) Helpen bij activiteiten in tuin en keuken Samen knutselen Experimenteren met richtingen (hoogte, breedte, naar zich toe, van zich weg ) Opdrachten met ruimtebegrippen haal jij het boek eens dat op het kleine tafeltje naast de zetel ligt

6 Voorbereidend rekenen IS NIET: rekenoefeningen IS WEL: * Rekenbegrippen kennen (meer, minder, eerste, laatste, evenveel, groter, kleiner, ) * Kunnen werken met hoeveelheden (bijdoen, wegdoen; conservatie) * Juist kunnen tellen (verschillende fasen) * Kunnen ordenen volgens eigenschap (van klein naar groot, ) * Kunnen sorteren volgens eigenschap (per kleur, per vorm, )

7 Tellen Telversje: opzeggen van rijtje getallen Aanwijzend tellen Synchroon tellen Resultatief tellen: hoeveelheid Verkort tellen: getalbeeld

8 Hoe rekenvaardigheden stimuleren? LEREN TELLEN - Begin met kleine hoeveelheden (vb. op ritme/op de rug) tot 5 à 6 - Spelletjes met dobbelsteen - Domino, vier op een rij - Allerlei telbare situaties bv bv.. springen met springtouw en tegelijk tellen, trappen tellen,.

9 Hoe rekenvaardigheden stimuleren? LEREN OMGAAN MET HOEVEELHEDEN - In allerlei situaties de begrippen gebruiken, bv bv: : hoeveel borden staan er al op tafel? Hoeveel zijn er nog over/tekort? Wie heeft de meeste balletjes in de soep? - Bij het opruimen komen sorteren en ordenen aan bod. Wat hoort bij elkaar? De kleine rode ballen in die doos Alle broeken in deze wasmand

10 Cognitieve vaardigheden Begrijpen van opdrachten Vragen kunnen beantwoorden Tijd (seizoenen, dagen van de week, dag-nacht nacht, jaren..) en ruimte (begrippen en visueel-ruimtelijke Tijd jaren..) en ruimte oriëntatie) Kleurenkennis Geheugen

11 Stimuleren van cognitieve vaardigheden Puzzelen Het kind adhv prentenboeken de logische ordening in een verhaal laten ervaren en construeren Spelen met constructiemateriaal Tijd en ruimtebegrippen koppelen aan dagelijkse activiteiten, bv.. morgen = als je 1 keer geslapen hebt. Gebruik maken van een kalender, keukenwekker, klok,

12 Taal- en spraakontwikkeling Algemeen Nederlands in de klas (A.N.).) en thuis Woordenschat begrippen Correct taalgebruik en zinsbouw Articulatie

13 Stimuleren taal en spraak Niet expliciet corrigeren van fout taal-en spraakgebruik, maar wel het correcte woord gebruiken in je antwoord. Je kind zoveel mogelijk zelf laten verwoorden en correct gebruik van woordenschat stimuleren. (dodo doen slapen) Veel voorlezen

14 Voorbereidend lezen en schrijven 1/ Bewust worden van het omzetten van taal die we spreken in symbolen (letters) 2/ Ontwikkeling van visuele vaardigheden 3/ Ontwikkeling van auditieve vaardigheden

15 Bewustwording symbolen Ontdekken en herkennen van letters en woorden, bv.. letters van de eigen naam herkennen in andere woorden. -> > stimuleren door bibliotheekbezoek, interactief voorlezen van verhaaltjes, luisteren naar verhaaltje op een CD, zelf model staan door boek of krant te lezen,eigen interesse

16 Visuele vaardigheden Is méém éér r dan gewoon zien Is ook weten wat je ziet: Onderscheid zien tussen kleine verschillen en details (visuele discriminatie), bv.. d/b 9/6 Opeenvolging van elementen zien (visuele analyse) +ox+ // xo+ + / ox+ + / +ox+ Geheel zien o.b.v.. elementen (visuele synthese),bv bv.. een patroon namaken met verschillende blokjes,rijgen van opeenvolgende kleurtjes. Onthouden van wat je gezien hebt (visueel geheugen), bv. memory

17 Stimuleren van visuele vaardigheden Zoek de 10 verschillen Spelletje Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Gezelschapsspelletjes: domino, lotto, memory Zoek de letters van je naam op straat, in de winkel, in de krant. Maak een boodschappenlijstje met prenten en laat je kind de boodschappen zoeken in de winkel.

18 Auditieve vaardigheden Is méém éér r dan gewoon horen Is ook weten wat je hoort: Horen van verschillen en gelijkenissen tss klanken (aud.discriminatie;; rijmwoorden), f/v hoed/goed Analyseren van klanken in een woord (auditieve analyse), Kat -> K-a-t Synthese van klanken tot een woord (auditieve synthese), K-a-t -> Kat Onthouden van wat je gehoord hebt (auditief geheugen)

19 Stimuleren van auditieve vaardigheden Rijmspelletjes Geef een klopje op de tafel als je stoel hoort: kast-stoel stoel-bed voet hoort : boekentas-voetbal voetbal-winkel een woord dat begint met p Klap/spring een woordje in stukjes Raad een woordje dat ik in stukjes/letters zeg

20 Werkhouding aandacht en concentratie motivatie doorzetten en volhouden werktempo (te snel, te traag) zelfredzaamheid zelfstandigheid kunnen stilzitten en een goede zithouding stil kunnen zijn en klassikale instructies opvolgen beurt kunnen afwachten planmatig werken probleemoplossende vaardigheden,hulp vragen

21 Stimuleren van werkhouding Zoek samen met je kind waarmee het kan spelen en wat je met bepaald speelgoed kan doen. Speel even mee als je kind dreigt af te haken en moedig het aan als je merkt dat de aandacht afneemt. Een opgeruimde omgeving helpt je kind zich te concentreren: een vaste plaats voor speelgoed, eerst opruimen voordat je iets anders neemt

22 Stimuleren van werkhouding Bij een probleem je kind allerlei mogelijke oplossingen laten bedenken, terugdenken aan een gelijkaardig probleem om het op te lossen, Bij een activiteit (bv( bv.. zwemmen) samen plannen wat er moet gedaan worden. Helpen groeien naar zelfstandigheid: Zorg leren dragen voor persoonlijk gerief - Stimuleer je kind om steeds meer zelf te doen

23 Sociaal-emotionele ontwikkeling Opkomen voor zichzelf Vlot contacten leggen Weerbaar zijn Kunnen omgaan met regels en afspraken Opmerkingen aanvaarden Conflicten leren oplossen Tegen je verlies kunnen Zich betrokken voelen in de klas en thuis

24 Stimuleren van socio-emotionele ontwikkeling Geef positieve aandacht aan wat je kind al kan. Help je kind en stimuleer waar nodig. Steun je kind bij zoeken naar een eigen mening. Stimuleer je kind om samen te spelen met leeftijdsgenootjes en zelf te zoeken naar oplossingen bij conflicten. Spelen van gezelschapsspelletjes Leer je kind omgaan met duidelijke afspraken en gevolgen.

25 Schoolrijpheidstesten Toeters is een momentopname, slechts een weerslag op papier-> faalangst,ongewone situatie Vaak op voorhand te voorspellen Sommige deelaspecten van schoolrijpheid zijn niet te vatten in een schoolrijpheidsproef (bv.motoriek,sociaal- emotionele, motivatie, zelfvertrouwen, kunnen samenwerken, aandacht kunnen delen, kunnen hanteren van regels en afspraken...)

26 Multidisciplinair Consult Uitbouw van de MDO s vanaf 1kk: Overleg tussen lkr,zoco zoco,dir,clb Zorgwekkende signalen: overleg met ouders

27 Zorgwekkende dingen Zwakke werkhouding Niet zelfredzaam Geen interesse om te leren Afkeer van werken Geen leergierigheid in het algemeen Alleen nog met zichzelf bezig Alleen maar willen spelen Zwakke taal of niet durven spreken Zwakke motoriek Zwakke intelligentie Als je kind niet graag naar school komt

28 Mogelijkheden na 3KK Eerste leerjaar Speelleerklas Dubbelen derde kleuterklas BESLISSING: ouders ADVIES: school en CLB

29 Naar het eerste leerjaar Aanpassingsperiode: tijd en aandacht gev Interesse tonen Realistische verwachtingen stellen Opvolgen; aanmoedigen en belonen Op tijd gaan slapen

30 Speelleerklas Verder ontwikkelen schoolrijpheid Inzet logo/kine kine/ergo binnen de school Verbonden aan B.O. type 8 of type 1 Attest en inschrijvingsverslag door CLB Nadien: eerste leerjaar + GON of B.O.

31 Attest door CLB 3KK dubbelen (extra jaar kleuteronderwijs)

32 Elk kind ontwikkelt op zijn eigen tempo en niet alle domeinen ontwikkelen even snel. Dat is heel normaal. Geen enkel kind is 100% schoolrijp op het einde van de derde kleuterklas!

33 BEDANKT VOOR UW AANWEZIGHEID