Overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar

Transcriptie

1 Overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar

2 Overgang van het kleuteronderwijs naar het lager onderwijs 1. Wat is schoolrijpheid? Wat kan je doen om je kleuter verder te stimuleren naar meer schoolrijpheid? 2. Hoe worden schoolrijpheidsaspecten nagegaan? 3 Wat indien een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap?! Regelmatige schoolaanwezigheid!

3 1. Het begrip schoolrijpheid Kind Een kind is voldoende klaar om de overstap te maken wanneer het zonder al te veel moeite en zonder al te veel teleurstelling de taken aankan die in het eerste en tweede leerjaar op hen wachten. Omgeving Zijn alle maatregelen en initiatieven genomen om het kind MAXIMAAL te ondersteunen in overleg met school en ouders?

4 1. Het begrip schoolrijpheid Kind Dit is een rijpingsproces. Het is het resultaat van een wisselwerking tussen het kind en zijn omgeving. -Kwestie van tijd -Voor elk kind verschillend (leeftijd) -Je kan het stimuleren (al spelend) -Niet forceren -Bevestigen

5 Omgeving 1. Het begrip schoolrijpheid Zijn alle maatregelen en initiatieven genomen om het kind MAXIMAAL te ondersteunen in overleg met school en ouders? - Mits extra tijd - Aangepaste leerdoelen of leermethodes - Extra hulpmiddelen Wat kunnen ouders doen? Welke hulp/diagnose kan nog buiten school?

6 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 1) motorische ontwikkeling 2) taalontwikkeling 3) leer- en werkhouding 4) socio-emotionele ontwikkeling 5) lees- schrijf- en rekenvoorwaarden

7 1. Het begrip schoolrijpheid Motoriek grove motoriek fijne motoriek

8 Motorische ontwikkeling: Grove motoriek

9 Motorische ontwikkeling: Grove motoriek Hoe kan je dit stimuleren? Geef uw kind de kans om te bewegen: Fietsen, zwemmen, lopen, springen, Maar gedoseerd Doe niet te veel in hun plaats Laat ze zelf hun boekentas dragen Laat ze zelf aan- en uitkleden Taakjes uitvoeren

10 Motorische ontwikkeling: Fijne motoriek

11 Motorische ontwikkeling: Fijne motoriek Hoe kan je dit stimuleren? Geef uw kind de kans om te spelen: Lego, steekparels, klei Samen knutselen, knippen, makken Doe niet te veel in hun plaats Laat ze zelf hun boterhammen smeren, drank inschenken veters knopen, Laat ze helpen in de keuken of in de tuin

12 SCHRIJFMOTORIEK

13 SCHRIJFMOTORIEK

15

17

18 Motorische ontwikkeling: Fijne motoriek Handy writer

19

20

21

22

23 Taalontwikkeling Waarom belangrijk? - goede articulatie i.f.v. juiste schrijfwijze - taal begrijpen - spreken - woordenschat en abstracte begrippen Hoe stimuleren? - praten & laten praten verwoorden van ervaringen - geen babytaal integendeel : geen auto, maar personenwagen, - onopvallend verbeteren - logopedie - voorlezen

24 Hoe? - elke dag 10 min - spannend intonatie - tempo kind - geef en vraag feedback - vraag naar verwachting - start met opfrissen Waarom? - ervaren dat lezen leuk zal zijn - verhaallijn volgen aandachtig zijn - uit context nieuwe woorden leert - begrippen en synoniemen - anticiperen op gebeurtenissen - verbanden leren leggen - stimuleren geheugen - mening leren vormen - in de kleutertijd - ook in lager onderwijs - compens voor zwak techn lezen - - begrijpend lezen

25 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 3) leer- en werkhouding werkhouding leergierigheid interesse/motivatie zelfstandigheid

26 Werkhouding - Luisteren naar een opdracht/uitleg - Goed kijken - Taak kunnen uitvoeren in stapjes - Wat moet ik doen? - Hoe ga ik het doen? - Ik doe het - Ik kijk na - Niet te snel of te traag werken - Volgehouden aandacht en taken afwerken - Geen oefeningen overslaan

27 Stil zitten Werkhouding

28 Werkhouding Stil zijn

29 Luisteren Werkhouding

30 Nadenken Werkhouding

31 Werkhouding Vinger opsteken

32 Werkhouding - Luisteren naar een opdracht/uitleg - Goed kijken - Taak kunnen uitvoeren in stapjes - Wat moet ik doen? - Hoe ga ik het doen? - Ik doe het - Ik kijk na - Niet te snel of te traag werken - Volgehouden aandacht en taken afwerken - Geen oefeningen overslaan

33 Werkhouding Hoe kan je dit stimuleren? - Al spelend: vb door met lego te bouwen leer je planmatig werken - Vraag je kind om zelf op te ruimen en dat ook volledig te doen -

34 Werkhouding Jolien Jessica 1+1= 2 4-2= 2 5+3= 8 7-3= 4 6+4= = 7 1+1= 2 4-2= 6 5+3= 8 7-3= = = 9

35 Leergierigheid - Niet altijd hetzelfde kiezen - Zelf zoeken hoe iets moet - Belangstelling tonen voor schoolse zaken

36 Leergierigheid Hoe kan je dit stimuleren? - Bied je kind niet altijd hetzelfde aan - Leer het nieuwe dingen kennen - Als uw kind interesse toont in cijfers of letters, ga daar op in (zonder te forceren)

37 Zelfstandigheid

38 Zelfstandigheid

39 Zelfstandigheid

40 Zelfstandigheid Hoe kan je dit stimuleren? Deel een opdracht in kleine stapjes Doe eventueel de eerste stapjes zelf Verwoord wat je gedaan hebt Laat de kleuter proberen en leg de nadruk op wat gelukt is

41 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 4) socio- emotionele ontwikkeling welbevinden zelfvertrouwen

42 1. Het begrip schoolrijpheid Socio- emotionele ontwikkeling welbevinden Plezier beleven, genieten Intens opgaan in activiteiten Openstaan voor nieuwe dingen Rust vinden zelfvertrouwen Vertellen wat je denkt/uitleg durven vragen Opkomen voor jezelf. Initiatief nemen, zelf voorstellen doen. Zelf zoeken hoe het moet Zelfstandigheid

43 Welbevinden en zelfvertrouwen Hoe kan je dit stimuleren? Bevestig uw kind, geef het complimenten Laat uw kind ook fouten maken, zonder daar negatief op te reageren Bied uw kind ook nieuwe ervaringen aan Praat met uw kind, laat het zijn mening geven Doe niet alles in de plaats van het kind, maar stimuleer het om zelf dingen te doen en succes te ervaren Motiveer uw kind

44 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 5) lees- schrijf- en rekenvoorwaarden => visuele vaardigheden => auditieve vaardigheden => rekenvaardigheden

45 VISUEEL goed zien goed kijken

46 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 5) lees- schrijf- en rekenvoorwaarden => visuele vaardigheden verschillen zien delen zien in een geheel onthouden wat je ziet => auditieve vaardigheden => rekenvaardigheden

47 Visuele vaardigheden: verschillen zien m n b d omcirkel p h k 6 9 p q b 1 7 b d b d p q q p Hoe kan je dit stimuleren? Het is belangrijk om dit al spelend te stimuleren

48 Visuele vaardigheden: verschillen zien

49 Visuele vaardigheden: verschillen zien Hoe stimuleren? - natuur - spel SPELEN!!!!

50 Visuele vaardigheden: delen zien in het geheel bad = b a d schoen = sch oe n

51 Visuele vaardigheden: delen zien in het geheel Hoe stimuleren? - kleur de cirkels in de prent

52 Visuele vaardigheden: delen zien in het geheel Hoe stimuleren?

53 Visuele vaardigheden: onthouden wat je ziet Lettertekens: a b d e f... Getalteken: Symbolen + - = > < Getalbeeld: Woordbeelden: leen het een Hoe kan je dit stimuleren? Het is belangrijk om dit al spelend te stimuleren

54 Visuele vaardigheden: onthouden wat je ziet

55 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 5) lees- schrijf- en rekenvoorwaarden => visuele vaardigheden => auditieve vaardigheden verschillen horen delen horen in een geheel/ samenvoegen onthouden wat je hoort => rekenvaardigheden

56 Auditieve vaardigheden: verschillen horen v/f t/d eu/uu schrijf vis ( fis) schrijf deur ( duur)

57 Hoe stimuleren? - Verzorg verkoudheden - Maak het stil, zodat er goed gehoord kan worden - verschil horen tussen lange en korte zin lang en kort woord - geluiden onderscheiden (dierengeluiden, muziekinstr, ) - geluidsdoosjes (maïs, knikkers, water, )

58 Auditieve vaardigheden: verschillen horen

59 Auditieve vaardigheden: delen horen in het geheel schrijf [boek ] => [b] [oe] [k]

60 Hoe kan je dit stimuleren? per woord in zin een stap zetten ik ga naar zee naar ik zee ga woordstukjes kloppen/stampen (ka bou - ter)

61 Auditieve vaardigheden: delen horen in het geheel Hoe kan je dit stimuleren? Woordspelletjes spelen in de auto: Rijmspelletjes Raad-spelletje : ik denk aan een meisje, haar naam begint met ik denk aan een kleur, de naam begint met

62 Auditieve vaardigheden: delen horen in het geheel

63 Auditieve vaardigheden: delen samenvoegen [b] [oe] [k] => [boek ] Hoe kan je dit stimuleren? Assepoester ziet een to-ver-fee We gaan op reis met de b-u-s Als je je naam hoort mag je in de rij gaan staan W-ou-t L-ee-n!!! Uitspraak l el n en!!!

64 Auditieve vaardigheden: onthouden wat je hoort m e l k meervoudige opdrachten onthouden wat je leest dictee

65 Auditieve vaardigheden: onthouden wat je hoort Hoe kan je dit stimuleren?

66 Auditieve vaardigheden: onthouden wat je hoort ik ga op reis en neem mee... Ritme natikken poes soep

67 1. Het begrip schoolrijpheid VERSCHILLENDE ASPECTEN 5) lees- schrijf- en rekenvoorwaarden => visuele vaardigheden => auditieve vaardigheden => rekenvaardigheden tellen rekentermen ordenen conservatie

68 Rekenvaardigheden TELLEN - getallenrij opzeggen voorwaarts ( achterwaarts - verdertellen) - gelijktijdigheid - resultaat van telhandeling - plaats aanduiden (juiste telrichting)

69 Rekenvaardigheden Hoeveelheid herkennen

70 Rekenvaardigheden REKENTERMEN : algemeen

71 Rekenvaardigheden REKENTERMEN : hoeveelheid

72 Rekenvaardigheden rekentermen: - klein, groot,... - veel,weinig, meer minder - meeste, minste - 1 meer, 1 minder

73 Rekenvaardigheden Ordenen

74 Conservatie Rekenvaardigheden

75 Conservatie Rekenvaardigheden

76 Rekenvaardigheden HOE STIMULEREN? - spelletjes met dobbelsteen (bv. ganzenspel) - domino - vier op een rij - telprentenboeken - tafel dekken experimenteren in de keuken - allerlei telbare situaties onderweg

77 Rekenvaardigheden HOE STIMULEREN : memory Kind Papa

81 Elke dag naar school GOED ZO!!

82 Overgang van het kleuteronderwijs naar het lager onderwijs 1. Wat is schoolrijpheid? Wat kan je doen om je kleuter verder te stimuleren naar meer schoolrijpheid? 2. Hoe worden schoolrijpheidsaspecten nagegaan? 3 Wat indien een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap?! Regelmatige schoolaanwezigheid!

83 2. Hoe wordt nagegaan of een kind klaar is voor de overstap? Er wordt met alle aspecten rekening gehouden: de cognitieve ontwikkeling (lees-, schrijf-en rekenvoorwaarden), de motorische ontwikkeling (fijn en grof), de leer- en werkhouding, de taalontwikkeling, de socio-emotionele ontwikkeling

84 2. Hoe wordt nagegaan of een kind klaar is voor de overstap? Deze aspecten worden nagegaan - via observaties in de klas door de juf (het kleuter-volgsysteem) - via gesprekken met de ouders (oudercontacten), - eventueel via een testmoment

85 Overgang van het kleuteronderwijs naar het lager onderwijs 1) Het begrip schoolrijpheid 2) Hoe wordt nagegaan of een kleuter klaar is voor de overstap? 3) Wat indien de kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap?

86 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? EXTRA HULP * op school Voorzien van voldoende en redelijke aanpassingen Re Di Co Dis : REmediëren DIfferentiiëren COmpenseren DISpenseren * buitenschools: - logopedie - psychomotoriek - revalidatiecentrum * eventueel verder onderzoek door CLB

87 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? MAAR: - Beklemtoon het positieve - Vorm een realistisch beeld van je kind let op voor overschatting van je kind onderschatting van je kind - Vergelijk niet te veel met andere kinderen - Let op voor betuttelen en stimuleer tot zelfstandigheid - Probeer te zorgen voor tijd, rust en regelmaat waarin je kind zich kan ontwikkelen

88 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? Optie 1: Toch overstap naar het eerste leerjaar - goede opvolging door de ouders - extra begeleiding op school ( door lkr, zorgbegeleider) - buitenschoolse hulp TAAK VAN SCHOOL EN CLB (M-decreet) voorzien van voldoende en redelijke aanpassingen Re Di Co Dis : REmediëren DIfferentiiëren - COmpenseren DISpenseren

89 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? Optie 2: Overzitten van de derde kleuterklas - voldoende verstandelijke aanleg - nog erg speels - attest CLB + school

90 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? Optie 3: Overgang naar de speelleerklas - Als aanpassingen onvoldoende of niet redelijk zijn (ReDiCoDis) - Verslag van CLB noodzakelijk als inschrijfvoorwaarde - Klas in buitengewoon onderwijs Basisaanbod - Niveaugroepen + logo/kine tijdens schooluren - Verslag is 2 jaar geldig daarna evaluatie

91 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? => keuze, waarbij het kind centraal staat ouders zijn eindverantwoordelijken na inwinnen van advies van school en CLB MAAR wat bij onvoldoende schoolaanwezigheid?

92 3. Wat als een kleuter onvoldoende klaar is voor de overstap? MAAR wat bij onvoldoende schoolaanwezigheid? Klassenraad van 1e leerjaar beslist autonoom maar met gemotiveerde schriftelijke beslissing Bij negatief advies van klassenraad Opnieuw 3e kleuterklas Keuze voor andere school

93 Overgang van het kleuteronderwijs naar het lager onderwijs 1. Wat is schoolrijpheid? Wat kan je doen om je kleuter verder te stimuleren naar meer schoolrijpheid? 2. Hoe worden schoolrijpheidsaspecten nagegaan? 3 Wat indien een kleuter onvoldoende schoolrijp is?! Regelmatige schoolaanwezigheid!

94