Digitale testing van Languages for Specific Purposes

Transcriptie

1 Bart Deygers, Liesbeth Opdenacker, Geert Jacobs, en Ellen Van Praet Vakgroep Taal & Communicatie

2 : centrale vraag In hoeverre is een taaltest representatief voor de realiteit? Betekent slagen voor een LSP taaltest ook slagen in de doelsituatie?

3 : Context Specifiek taalgebruik ICT en onderwijs Internationalisering

4 : maakt LSP s uitzonderlijk? LSP kennis is een combinatie van: Talenkennis Strategische competentie Achtergrondkennis Specifieke competenties P E L A - E u r o c o n t r o l

5 test je tests? LSP test is een combinatie van: Betrouwbaarheid De consistentie en stabiliteit van een test Validiteit De mate waarin een test meet wat gemeten moet worden Authenticiteit De mate waarin een test de werkelijkheid weerspiegelt Representativiteit De mate waarin een test reële doelsituaties weergeeft

6 Betrouwbaarheid Test test je tests? Kwantitatief Correlaties & Item reliability

7 test je tests? Voorbeeld Kwantitatief onderzoek The Shelley Institution.471 (to found) in 1944 and at the time it.863 (to provide) superior research into many diseases of vital public health importance,.000 (to include) tuberculosis and rabies. Although over the years, some of the emphasis.863 (to shift) towards physiology, the primary focus.000 (to be always) on animal disease. Other animal health institutes (to evolve) in the meantime, but along different paths.

8 Betrouwbaarheid Test test je tests? Validiteit Kwantitatief Kwalitatief Correlaties & Close reading Usability test & Docent & Item reliability Diepte - interview Specialisten Authenticiteit Representativiteit

9 test je tests? Kwalitatief onderzoek Usability test Bruikbaarheid en validiteit Interview Achtergrond docent bij cursus en test Interview Representativiteit professional beeld van de reële werksituatie idee van de nodige competenties Docent: Algemene tekst Niet-gespecialiseerd publiek Professional: Wetenschappelijke artikels Gespecialiseerd publiek

10 Kwalitatief onderzoek test je tests? Voorbeeld E. t is soms moeilijk om te weten wat de bedoeling van de zin is, ge zou d r bijna een vertaling soms moeten naast krijgen. Ik weet dat ik bij het invullen soms nie wist of ik in t heden of in t verleden moest gaan. I. En waaraan lag dat dan? E. Gewoon dat ge t verhaal omdat ge denkt en nu kan ik iets anders beginnen vertellen als ik naar t heden ga. En eigenlijk kon ge d r A. Ah ja ja E. op sommige momenten gewoon een ander verhaaltje van maken [ ] A. t ziet d r wel geen simpele [oefening] uit E. Nee, da was ook nie [lacht] I. Vind je deze oefening representatief voor de beroepspraktijk? Of relevant? A. Ik vind sowieso E. ja, ja A. of da da nu een specifieke tijd of tekst is, zwaar wetenschappelijk of algemeen dat dat altijd wel relevant is. Tijden. [ ] I. En maakt de specifieke topic van de tekst veel uit? E. Nee, eerder de oefening zelf

11 test je tests? Resultaten van het interview met professionals Woordenschat hoeft niet té specifiek te zijn > het ruime veld van de LSP is meer dan voldoende Algemene taalvaardigheid is belangrijk > verbindingswoorden, werkwoorden, communicatievaardigheden Presentatievaardigheden zijn essentieel > de combinatie presentatie / paper Schrijftaken: algemene schrijfopdracht is niet representatief > populariserend schrijven is zelden een reële taak

12 Onderzoek : Timing van het project Ontwikkeling Productie sterktes en zwaktes online rapport online richtlijnen procedure en sjabloon online testprocedure curios testsjabloon website en handleiding online handleiding voorbeeldtests

13 Taaltest linken aan de professionele realiteit Competenties uit de beroepswereld linken aan de competenties in een test

14 Discussie ga je om met het spanningsveld tussen test en professionele realiteit. In hoeverre pas je je cursus aan? belangrijk is de mening van de professional

15 Context Contact Vakgroep Taal & Communicatie Blandijnberg 2 bart.deygers@ugent.be liesbeth.opdenacker@ugent.be geert.jacobs@ugent.be ellen.vanpraet@ugent.be Online: