Wandelen op het water

Transcriptie

1 Wandelen op het water Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging te Nijkerk

2 Wandelen op het water Strategisch beleidsplan HSN Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

3 Inhoudsopgae Blz. 3 - Inleiding Wandelen op het water Het strategisch beleidsplan De functie an het strategisch beleidsplan Blz. 5 - Koers Een toekomstgerichte en uitdagende onderwijskundige koers Blz. 7 - De HSN: motto, missie, isie Vakmanschap, erantwoordelijkheid, ertrouwen kennis, aardigheden en identiteit Blz Organisatiestructuur Bestuur Directie Blz Terugblik en huidige situatie Terugblik op het strategisch beleidsplan Oerzicht huidige situatie Blz SWOT Sterke en zwakke kanten, kansen en bedreigingen Blz Externe ontwikkelingen Identiteit arbeidsmarkt passend onderwijs duurzaamheid Blz Strategische doelstellingen en erdere ambities Strategische doelstellingen en ambities, geformuleerd per hoofdresultaatgebied Blz Speerpunten Persoonsontwikkeling een krachtig onderwijsaanbod alignment Blz Beleidsoornemens Vorm en inhoud geen aan de kaders an het strategisch beleidsplan Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

4 Dragend water Inleiding WANDELEN OP HET WATER In Mattheüs 14:22-33 lezen wij dat Jezus oer het water loopt naar zijn discipelen. Zij zijn onderweg in een scheepje en ze worstelen met wind en water. Jezus komt naar hen toe, lopend op de zee. Een mysterie, een wonder, waarmee Jezus laat zien dat bij Hem alles mogelijk is, dat Hij degene is die de elementen, de duistere machten en de angsten oerwint. Zijn discipelen kijken ol erwondering en zeggen: Werkelijk, U bent de Zoon an God! Met deze troostolle en positiee boodschap kunnen wij de toekomst tegemoet zien! Deze boodschap wil de HSN uitdragen in het geen an primair onderwijs olgens haar statuten, missie, isie en doelstellingen, in een wereld waarin eel ragen zijn en eel onzekerheid is. Natuurlijk: niet alles wordt opgelost. Mattheüs 14 begint met de dood an Johannes de Doper maar uiteindelijk staan wij er nooit alleen oor en weten we dat God de macht heeft oer hemel en aarde en dat wij bij Hem eilig zijn. Dat is de ene kant. Vertrouwen op God en de zegen en hulp an God erwachten. Jezus zegt tot Petrus: jij kunt het ook, lopen op het water De andere kant is dat wij door God ingezet worden en dat wij in zekere zin zijn handen zijn. Afhankelijk an God, maar met alle mogelijkheden die Hij ons geeft en aan ons toeertrouwt. Hoe dan ook: je kunt meer dan je denkt. Je mag hoge erwachtingen hebben. Van God, maar ook an elkaar. Onderzoek het maar! Er kan meer dan je denkt. Er kan ook gewoon iets drijen op water dat zwaarder is dan water Maar het kan ook twijfel zaaien, iets willen erklaren wat niet te angen alt in onze natuurkundige wetten. De spanning tussen wat kan en niet kan wat je hoopt, erwacht en gelooft wie je zélf kunt zijn én wat je zelf kunt doen - dat is het eld om samen te ontdekken. Hoge erwachtingen hebben is goed, té hoge erwachtingen juist niet. Hierin de juiste orm inden, in deze wereld ol ragen en onzekerheden. Dat is onze opdracht, wederom passend bij het motto an de HSN: akmanschap, erantwoordelijkheid en ertrouwen. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

5 HET STRATEGISCH BELEIDSPLAN Vakmanschap, erantwoordelijkheid, ertrouwen De onderwerpen en beleidsoornemens zijn door directies en bestuur in gezamenlijkheid opgesteld, mede geoed door een bijeenkomst oor stakeholders. Zo is een groot draaglak ontstaan om hier samen aan te werken. Het strategisch beleidsplan (SBP) is geschreen anuit de HSN-missie en isie. Vanuit deze missie en isie kijken wij naar de eigen organisatie, brengen we sterke en zwakke punten, kansen en bedreigingen in kaart. Vanuit dit spectrum maken we beleid. Dit beleid is weergegeen in deelbeleidsplannen op elk an de ier hoofdresultaatgebieden (identiteit en onderwijs, personeel, financieel/materieel, organisatie/ communicatie). Tezamen ormt dit beleid het SBP. De beleidsoornemens kunnen gedetailleerd zijn wanneer ze op HSN-nieau worden uitgewerkt, of op hoofdlijnen wanneer de scholen die erder ertalen naar eigen beleid op de werkloer. We formuleren de doelen zo concreet mogelijk. Het SBP wordt jaarlijks geactualiseerd. Voorafgaand aan deze bijstelling indt het ealuatiegesprek tussen het bestuur en de algemeen directeur plaats. Uit dit gesprek kunnen actiepunten oor de toekomst oortkomen. DE FUNCTIE VAN HET STRATEGISCH BELEIDSPLAN Hoofddoel an het SBP is dat de HSN-scholen de komende jaren beantwoorden aan hetgeen de HSN wil bereiken. Wij willen de plannen realiseren ia concrete oornemens oor alle hoofdresultaatgebieden met een systematische indeling en een afgewogen tijdpad. Het schoolplan erschaft informatie en legt erantwoording af aan internen en externen. Naast het SBP als leidend document zijn er het jaarerslag, de PR-folder met missie, de isie en het motto an de scholen, de managementcontracten, de opbrengstenmatrixen, de managementrapportage Planning & Control, schoolgidsen en nieuwsbrieen. Deze documenten erschaffen eel informatie en kunnen worden opgeraagd (SBP, managementcontract, opbrengstenmatrix, Planning & Control) of ingezien ia de website (PR-folder, schoolgidsen, nieuwsbrieen): Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

6 Koers EEN TOEKOMSTGERICHTE EN UITDAGENDE ONDERWIJSKUNDIGE KOERS De inhoud an het onderwijs op de scholen kenmerkt zich door de drieslag kennis, aardigheden en identiteit. Wij hechten in ons onderwijs eel waarde aan een steige basis an kennis en aardigheden, onder andere 21st century skills, maar ook 1st century skills. De onderwijsconcepten an de scholen hebben dierse aspecten die kinderen helpen bij hun leefpatroon. Ze ormen waarden, maar leren ook gereedschappen te hanteren. Er wordt in de scholen, in relatie tot het onderwijsconcept, steeds meer gewerkt anuit een duidelijk mission statement, op school-, groeps- en indiidueel nieau. Wij zien dat in onze scholen bijoorbeeld bij de seen habits an Coey, bij de groepsmissie op het databord bij Continuous Improement, in het formuleren an een eigen mission statement door leerlingen in het ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) en in het werken met thema s. De kinderen leren hoe zij dingen moeten aanpakken, welke keuzes zij kunnen maken en dat ze erantwoordelijk zijn oor zichzelf en hun omgeing. Ze leren zichzelf kennen en daarmee omgaan. Ze leren ook bewust omgaan met hun gedrag. Ze leren hun drijferen kennen, hanteren, uitdragen. Op de HSN scholen is dit natuurlijk gerelateerd aan ons geloof. Het komt er ook uit oort. Wat raagt God an ons? Het naolgen an de Here Jezus Christus is een proces dat een leen lang duurt en al (juist al!) bij kinderen begint. Een zichtbare uiting kan bijoorbeeld zijn dat je begint met luisteren. Dat je de ander, om in Bijbelse termen te spreken, uitnemender acht dan jezelf. Het streen is om de persoonlijkheid an kinderen te ormen, zichtbaar te maken. Het is prachtig als wij mede hun leenshouding kunnen ormen. Dat hebben kinderen nodig in de maatschappij en dat kan ze heel goed helpen om in hun erdere leen op allerlei moment goede keuzes en stappen te maken. In de basisschoolperiode kun je merken dat kinderen zich hierin ontwikkelen en an betekenis zijn. Dat willen we meer en meer bereiken in onze scholen. Voorbeelden an 21st century skills zien we in onderstaande afbeelding. 21st century skills (SLO, Kennisnet) Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

7 Deze skills - aardigheden - hebben we nodig in onze tijd én om kinderen op te leiden oor beroepen die wij nog niet eens kennen. Bij 1st century skills gaat het eigenlijk niet om skills, maar om uniersele waarden. Dit geeft ook de aansluiting op onze missie, ons motto en onze leenshouding. De termen 1st en 21st century skills suggereren wellicht een tegenstelling, maar dat is niet het geal. Er zou een gezonde erhouding zijn tussen beide moeten zijn. De 1st century skills zijn wat ons betreft een basishouding; anzelfsprekende waarden. Waarden, waaran je je soms afraagt of wij ze nog oldoende kennen; of ze in opoeding en onderwijs nog oldoende worden geormd. Het gaat bijoorbeeld om: Luisteren Gehoorzamen (ook als je iets niet meteen begrijpt) Respect tonen Ongelijk kunnen toegeen, bereid zijn om op fouten terug te komen, correcties kunnen ondergaan Fouten mogen maken en opnieuw mogen beginnen Iets oer hebben oor de ander Geconcentreerd kunnen werken ( diepwerken ) Samenwerken Eigen keuzes duren maken als het gaat om recht en rechtaardigheid Deze waarden willen wij ormen op onze scholen - anuit de naolging an Jezus Christus. 1st & 21st century skills Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

8 Motto, missie, isie De HSN (Herormde Schoolereniging te Nijkerk) is een ereniging oor protestants christelijk basisonderwijs. De ereniging bestaat sinds De HSN bestuurt zes scholen in de gemeente Nijkerk, met in totaal ongeeer 1400 leerlingen en 155 werknemers. MOTTO, MISSIE De HSN biedt bijbelgetrouw primair onderwijs aan in Nijkerk en omgeing. Centraal daarbij staan onze erwondering en dankbaarheid oor Gods liefde die zichtbaar is in zijn Zoon Jezus Christus, onze opgestane Verlosser. Vanuit deze christelijke identiteit willen wij werken en inulling geen aan akmanschap, erantwoordelijkheid en ertrouwen. Dit is dan ook ons motto dat we telkens laten terugkomen. Vakmanschap Vakmanschap is essentieel, want iedereen die met ons is erbonden, mag kwaliteit an ons erwachten. Van het personeel wordt akbekwaamheid erwacht. Dit betekent dat we inesteren in onze leerkrachten en oorzieningen beschikbaar stellen waarmee kwalitatief onderwijs kan worden gegeen in aansluiting op maatschappelijke ontwikkelingen. Ouders zien wij hierin als partners. Wij leren onze kinderen om akmanschap te tonen op de dierse akgebieden. Er wordt gestreefd naar hoge kwaliteit; het maximale dat oor elk kind mogelijk is. Verantwoordelijkheid Als scholen oelen we een grote erantwoordelijkheid oor de kinderen die ouders aan ons toeertrouwen: unieke mensen met talenten die ontdekt en ontwikkeld mogen worden. Er moet besef zijn an rechten en plichten. Dienstbaarheid en duurzaamheid zijn daarbij onderwerpen die niet alleen een plaats hebben in het onderwijsaanbod, maar ook an toepassing zijn op hoe wijzelf als organisatie werken. Verantwoordelijkheid hebben wij ook naar elkaar. Wij leren onze kinderen om erantwoordelijk te zijn oor zichzelf, zorg te dragen oor elkaar en zorguldig om te gaan met Gods schepping. Vertrouwen In de omgang met elkaar is ertrouwen het ertrekpunt. Vertrouwen is oorwaarde oor eiligheid en creatiiteit. Vertrouwen geeft ruimte om zaken aan de orde te stellen die beter kunnen. De HSN ziet de leerkracht als identiteitsdrager bij uitstek en hij/zij krijgt het ertrouwen daar op een goede manier inulling aan te geen. Binnen de HSN liggen erantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie, zodat er eel rijheid ontstaat om talent te ontplooien. Als een leerling an de HSN na acht jaar de school erlaat, heeft deze leerling zelfertrouwen en een realistisch zelfbeeld. Hij kan waardering en ertrouwen geen én ontangen. Deze drie V s worden erder uitgewerkt in de schoolmotto s: Rehobothschool Maranathaschool Ichthusschool De Appelgaard Joh. Calijnschool De Hoeksteen Jij doet ertoe! Leren door beleen Niet oor de school, maar oor het leen leren wij Om het erschil te maken, leren wij Grenzeloos geloof in jou Persoonsontwikkeling om an waarde te zijn Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

9 VISIE De isie wordt jaarlijks herijkt. De scholen zetten hun schoolisie daaronder, uitgewerkt naar de eigenheid an elke school. Identiteit en onderwijs De christelijke identiteit is erankerd binnen het personeelsbeleid. Dit geldt oor al onze personeelsleden, om zo door te kunnen laten werken naar onze leerlingen. Bij het erlaten an een HSN-school kunnen leerlingen hun identiteit erwoorden. De inhoud an het onderwijs op de scholen kenmerkt zich door een drieslag: kennis, aardigheden en identiteit. We hechten in ons onderwijs eel waarde aan een steige basis an kennis en aardigheden (onder andere 21st century skills; zie hieroor, onder koers ). Wij moeten kinderen oorbereiden op deelname aan de wereld en het ormen an een identiteit in brede zin (de orming an persoonlijkheid). Op de scholen is een onderbouwde balans oor het onderwijsaanbod op deze drie gebieden. Personeel De scholen an de HSN zijn te typeren als professionele leergemeenschappen: Een gemeenschap an professionals die indiidueel en samen leren om het onderwijs aan de leerlingen en de resultaten an de leerlingen te erbeteren. (Verbiest, 2012). In de definitie an de professionele leergemeenschap komen de olgende drie begrippen samen: Professionaliteit: De schoolcultuur gaat uit an professionele leraren. Leerkrachten hebben een focus op het optimaliseren an de resultaten an de leerlingen. De leraren maken gebruik an actuele wetenschappelijke opattingen op het gebied an leren en pedagogiek. De leraren blijen zoeken naar erbetering en dragen daardoor bij aan de basiskennis in de eigen school (en daarbuiten). Leren: Er is een zichtbare focus op leren. De leraren leren en onderzoeken indiidueel, waarbij zij geïnspireerd en gestimuleerd worden door de schoolcultuur. Het indiiduele leren an iedere leraar heeft (mede) als doel bij te dragen aan het gezamenlijk leren an de leraren. Dit gezamenlijk leren beordert een gemeenschappelijke isie op goed onderwijs. De gezamenlijkheid maakt het leren krachtiger, rijker en innoatieer (Coey, 2009). Kenmerkend oor het leren in de professionele leergemeenschap is de oortdurende gerichtheid op het erbeteren an de resultaten an de leerlingen. Gemeenschap: Het leren indt plaats in een gemeenschap an professionals. Dit eronderstelt dat een structuur (tijd, ruimte) en cultuur (ertrouwen, eiligheid, zorg oor het welzijn) aanwezig zijn om dit te beorderen. kennis aardigheden identiteit Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

10 Financieel/materieel Financieel De HSN wil financieel gezond blijen en kijkt hierbij naar wat het beste is oor leerlingen, personeel en scholen. De HSN heeft oog oor de specifieke financiële benodigdheden an iedere school, om te komen tot een goede erdeling. Materieel De huisesting an de scholen is geschikt oor het realiseren an de doelstellingen op het gebied an onderwijs, ook qua onderwijsconcept. Er is aandacht oor duurzaamheid. Organisatie/communicatie De HSN is een transparante, goed georganiseerde ereniging. De HSN wil een blijende lerende organisatie zijn en hecht waarde aan professionele samenwerking in alle lagen. De HSN staat oor een stakeholderbeleid met een open communicatie naar: kerken (samenwerking op identiteit); ouders (de ontwikkeling an het kind staat centraal); kinderopang (een goede doorgaande leerlijn); buurt (een goede relatie met de omgeing); andere betrokkenen. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

11 Organisatiestructuur De organisatiestructuur moet optimale oorwaarden creëren oor het behalen an de strategische doelen. De organisatie moet efficiënt, effectief en bestuurbaar zijn en kunnen oldoen aan de transparantie die de samenleing an ons raagt. BESTUUR De HSN werkt met het besturingsmodel mandatering. Het daarbij gebruikte bestuurlijke toetsingskader is astgesteld. Bestuurlijke opgae De HSN omschrijft de bestuurlijke opgae oor de komende periode als olgt: de HSN is een professionele organisatie met een eigen identiteit, welke zorgdraagt oor een eilige leeromgeing oor ieder kind. De bestuurlijke opgae wordt omschreen anuit de drie V s: Vakmanschap, Verantwoordelijkheid, Vertrouwen. Deze kernwaarden worden al jaren gebruikt en nog steeds worden ze gehanteerd bij de toetsing en actualisering an beleid. De HSN staat oor toekomstgericht onderwijs. Dit betekent dat het bestuur gericht is op actuele ontwikkelingen en zich daarin ondernemend opstelt. Daarom indt een oortdurende dialoog plaats in alle geledingen oer goed onderwijs en aanpassing an de praktijk. Een dialoog die gaat oer het zoeken naar het juiste eenwicht (Biesta, 2016): kwalificatie, ofwel het je eigen maken an kennis en aardigheden (specifiek of breed); socialisatie, ofwel je oorbereiden op een leen als lid an een gemeenschap en kennismaken met tradities en praktijken (bijoorbeeld sociaal-politiek, cultureel, professioneel); subjectiering, ofwel orming an de persoon (bijoorbeeld autonomie, erantwoordelijkheid). DIRECTIE Managementcontracten De directeuren ertalen hun beleidsoornemens in de schoolplannen, teens managementcontracten. Zo n contract kan ook getypeerd worden als schoolontwikkelingsplan. In deze contracten beschrijft elke directeur zijn beleidsoornemens in het olgende schema: ONDERWERP BELEIDSVOORNEMEN VERTAALD IN DOEL TIJDPAD VOORTGANG EN EVALUATIE Het schoolbeleid is een nadere uitwerking en erdere concretisering an het erenigingsbeleid. Het moet daarom concreet en duidelijk worden opgezet, en naderhand ook te ealueren zijn. Daarnaast kunnen scholen eigen oornemens hebben, maar deze mogen niet strijdig zijn met de missie, isie en het SBP. De managementcontracten worden jaarlijks opgesteld. Er is een start-, oortgangs- en ealuatiegesprek. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

12 De beleidsoornemens in de managementcontracten dienen zo concreet mogelijk te worden weergegeen; ze moeten oldoen aan het SMART-principe: Specifiek, Meetbaar en Merkbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden. Er dient te kunnen worden aangetoond of het doel wel of niet gehaald is. Het is nodig dat er tijd en ruimte oerblijft oor zaken die er onerwacht bijkomen. De eraring leert ons dat er elk jaar extra taken bijkomen die niet teoren gepland zijn en die we moeten an oerheidswege; die wij zelf willen uitoeren; die op onze weg komen door eranderende omstandigheden. Voorbeeld; het cyclisch doorlopen an het kwaliteitssysteem geeft extra actiepunten die niet te oorzien waren. De beleidscyclus wordt geisualiseerd in het olgende schema: MISSIE VISIE HSN STRATEGISCH BELEIDSPLAN Met deelbeleidsplannen op de ier hoofdresultaatgebieden: 1 - Identiteit en onderwijs 2 - Personeel 3 - Financieel/materieel 4 - Organisatie en communicatie Management contract Rehoboth Management contract Maranatha Management contract Ichthus Management contract Appelgaard Management contract Joh. Calijn Management Contract De Hoeksteen Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

13 Terugblik huidige situatie TERUGBLIK In de jaarerslagen wordt gerapporteerd en geëalueerd. Gelukkig zijn de meeste oornemens gerealiseerd. Belangrijke items die op HSN-nieau echter nog niet of niet oldoende zijn gerealiseerd op een of meer scholen noemen we hieronder, omdat deze een erolg ragen. Uiteraard met het doel om de onderwijskwaliteit te erhogen. Onderstaande punten komen oort uit de ealuatie an het SBP Deze ealuatie wordt besproken binnen het bestuur en tijdens directieoerleg. Werken anuit missie, isie, motto kan op de scholen nog erder groeien. Een uitgebalanceerd onderwijsconcept in samenhang met eigenaarschap bij leerlingen en ouders; een aantal scholen is nog onderweg in samenhang met missie en isie. Vooral het traject, an isie naar zichtbare werkelijkheid, erdient aandacht. Passend onderwijs; waarin kunnen we nog groeien? Vooral in de behandeling an specifieke casussen is het oor ons soms nog een zoektocht. Aandacht oor de kwaliteit an de lessen; het werken in de klas. Daarbij eigen normen oor leeropbrengsten hanteren en zicht hebben op de leerresultaten om erolgens te handelen. Dit betekent proactief zijn. Duurzaamheid kan nog meer zichtbaar worden in HSN. Professionalisering per team en indiidueel; een sterke toename an nascholing en indiiduele studies is al te zien; hiermee samenhangend professionele leergemeenschap (plg) structuren binnen de HSN. De kwaliteit en effectiiteit an persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP s) kan sterker. Het kwaliteitszorgsysteem kan erder worden ontwikkeld. HUIDIGE SITUATIE Aan de speerpunten uit het SBP is hard gewerkt. Deze speerpunten erdienen een erolg in enige orm in het nieuwe SBP. Identiteit en onderwijs Vormgeing an onze leensbeschouwelijke identiteit heeft oortdurende aandacht ia georganiseerde interne en externe ealuatiemomenten. Voor alle scholen is het basisarrangement astgesteld. De scholen hebben de opbrengsten in beeld. Elke school heeft een risicoanalyse. Waar leerresultaten niet oldoende zijn of zorg baren, worden acties ondernomen. Er wordt ook ooruitgekeken naar mogelijke risico s. Er is een eigen kwaliteitssysteem. Binnen de HSN inden interne audits plaats, georganiseerd anuit het Directie Oerleg (DO). De onderwijsconcepten zijn oortdurend in beweging; thematisch werken is een gebied dat sterk in ontwikkeling is in de scholen. Via het Zorgplatform HSN (geormd door de Intern Begeleiders an alle scholen) is er een goed onderling contact, afstemming en bespreking an oorkomende casussen. Er is een externe schil an deskundigheid met betrekking tot passend onderwijs en leerlingenzorg waarop we een beroep kunnen doen. Onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen heeft werkormen en groepen an onder- tot en met boenbouw. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

14 Personeel Er zijn geen grote wisselingen in de schoolteams. Het ziektepercentage is redelijk laag, ook door situaties buiten onze inloed. Er wordt in hoge mate gebruikgemaakt an nascholingsbudget, beurzen en subsidies. Er komen jaarlijks circa 15 studenten ia Opleiden In De School (OIDS-contract met Chr. Hogeschool Ede) waardoor mede ernieuwingen plaatsinden en waaruit studenten worden benoemd tot leerkracht binnen de HSN. Via OIDS heeft HSN twee academische basisscholen, die onderzoeksmatig werken aan schoolontwikkeling. De HSN Academy organiseert HSN-brede studiedagen (Management Dries, ICT). Er wordt in toenemende mate door scholen gewerkt anuit een missie-isie-motto-model, waarbij eigenaarschap elementair is. Financieel/Materieel De financiële positie an de HSN is gezond. Er is ruimte oor extra inesteringen of ondersteuning in trajecten waar nodig, of in extra personeelsformatie. Huisesting: De Maranathaschool heeft een nieuw gebouw gekregen in Aan de nieuwe Calijnschool wordt gewerkt (klaar eind 2019). De Hoeksteen krijgt permanente uitbreiding (2019). Er zijn renoatieplannen oor De Appelgaard (2021) en de Rehobothschool (2022). De HSN heeft geïnesteerd in ruimten oor peuterspeelzaal, dagopang en buitenschoolse opang. Organisatie/Communicatie Er is in het DO een groeiende taakerdeling als het gaat om het oorbereiden an HSN-beleid. In juni 2018 heeft een scholenfusie plaatsgeonden: de Calijnschool an de HSN is gefuseerd met de C.J. an Rootselaarschool an PCOGV. De nieuwe school is een HSN-school. De Triangel (peuterspeelzaal) heeft in ijf an onze scholen een estiging. Er wordt steeds nauwer samengewerkt met Bzzzonder oor buitenschoolse opang en dagopang. In de Ichthusschool functioneert Het Klimrek uitstekend. Leerlingen en ouders De leerling- en ouderpopulatie is niet sterk eranderd. Het leerlingenaantal in totaal is groeiend. De ouders zijn oer het algemeen tereden; dit blijkt uit de onderwijspraktijk en uit ouderenquêtes. Er is gedurende de laatste ier jaar geen klacht door ouders ingediend bij de ertrouwenspersoon an de HSN. Er zijn binnen de HSN geen klachten bekend waarbij de Inspectie an het Onderwijs is ingeschakeld. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

15 SWOT Naast de eigen doelstellingen en oornemens is het goed om te kijken naar de eigen organisatie: wat inden we sterk, wat lijkt zwak? Naast deze blik naar binnen kijken we ook om ons heen: wat zijn kansen en bedreigingen? Deze SWOT-analyse wordt meegenomen in de beleidsoornemens. SWOT-ANALYSE Sterke punten cultuur: denken in mogelijkheden HSN als merk cultuur 3 V s en waardering en inspiratie stabiele ereniging sterke betrokkenheid op elkaar open, positiee cultuur blijende dialoog: wat is goed onderwijs? Kansen in de schoolomgeing academische relaties dragen bij aan en ersteigen de schoolontwikkeling (buiten de kaders) integreren an onderwijs en maatschappij ontwikkeling met schoolomgeing -> kinderen mastertrajecten olgen lerarentekort school -> bedrijfsmatig -> erbinding zoeken met de maatschappij (MVO) betrokkenheid stakeholders + partners Zwakke punten samenwerking tussen scholen cultuur/uitstraling deels mensafhankelijk bepaalde identiteitspunten die blijend terugkomen in gesprekken (erbinding achterban?) waken oor gearrieerdheid keerzijde an de open, positiee cultuur: maakt de HSN kwetsbaar aandacht oor kunst/cultuur is onderwijs modern/innoatief? Is de rek in het traditionele concept bereikt? Bedreigingen anuit de schoolomgeing ik-cultuur digitalisering continuïteit in directies lerarentekort spanningseld tussen doelgroepen: spreken we nog dezelfde taal? steeds groter percentage an schoolbeolking heeft geen/weinig binding met identiteit secularisatie (meer dan identiteit) Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

16 Externe ontwikkelingen Er zijn belangrijke maatschappelijke raagstukken die de bestuurlijke opgae oor HSN de komende periode mede bepalen. Ze staan in nauwe relatie tot de HSN-identiteit en de HSN-cultuur. Op 22 noember 2018 ond een stakeholdersontmoeting plaats, waarbij is nagedacht oer onder andere de raag naar ontwikkelingen/trends in de samenleing waarop de HSN zou moeten inspelen. De opbrengsten an deze aond zijn erzameld, besproken in het directieoerleg, de scholen en het bestuur en erolgens erwerkt in dit plan. Wij willen graag werken anuit speerpunten en niet erdrinken in een zee an ideeën. Prioriteren en de big rocks zoeken dus. Op ier ontwikkelingen, die eeluldig zijn benoemd en beraagd, willen wij hieronder kort ingaan, om deze daarna een plaats te geen binnen ons strategisch beleid. IDENTITEIT Nederland is al lang niet meer een oerwegend christelijke samenleing. Een ingrijpend proces an secularisatie heeft zich oltrokken. Daarnaast winnen andere godsdiensten erhoudingsgewijs aan betekenis. We leen meer en meer in een multiculturele samenleing. Vraagstukken als: Op welke wijze behoudt en ontwikkelt de HSN haar identiteit? en: Hoe kan de HSN zich staande houden binnen de pluriforme samenleing, qua inhoud en grootte? houden ons bezig en krijgen onze aandacht. ARBEIDSMARKT De arbeidsmarkt oor leerkrachten is de afgelopen jaren in een rap tempo eranderd. Was het enkele jaren geleden nog moeilijk oor (startende) leerkrachten om een baan in het onderwijs te bemachtigen, de komende jaren neemt het tekort aan leerkrachten snel toe. Enerzijds is er uitstroom anwege het bereiken an de pensioengerechtigde leeftijd. Gelijktijdig zien we dat het aanbod an nieuwe leerkrachten, bijoorbeeld anaf de pabo, onoldoende is om in de raag naar onderwijsgeend personeel te oorzien. Daarnaast staat de professionele ontwikkeling an leerkrachten in toenemende mate in de belangstelling. PASSEND ONDERWIJS Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Passend onderwijs moet eroor zorgen dat elk kind het beste uit zichzelf haalt, dat er perspectief is op optimale ontwikkeling oor iedere leerling door inzicht in persoonlijke aardigheidsgroei. Verdere professionalisering rondom passend onderwijs is gewenst. De HSN zal de komende tijd erder onderzoeken welke deskundigheid en eraring zij op dit moment al in huis heeft en wat nog moet worden ontwikkeld. Er is aandacht oor de toerusting an leerkrachten, zodat passend onderwijs zo goed mogelijk kan worden ormgegeen. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

17 DUURZAAMHEID Duurzaamheid is een fundamenteel thema, zeker in relatie tot christelijke waarden. God gaf de mens anaf het begin de opdracht mee om de aarde te beheren. Die erantwoordelijkheid eraren wij nog steeds: wij moeten op een erantwoorde, respectolle manier met Gods goede schepping omgaan, zodat deze toekomstperspectief biedt aan huidige en toekomstige generaties. Duurzaamheid kan niet alleen ia kennis worden gedeeld, maar moet ook daadwerkelijk in de dagelijkse praktijk kunnen worden toegepast. Er moet gerichte aandacht komen oor het bewustwordingsproces omtrent duurzaamheid om op den duur erandering in het denken en handelen an jongeren te bewerkstelligen. De HSN wil duurzaamheid zichtbaar maken in de organisatie. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

18 Strategische doelstellingen ambities Onderstaande strategische doelstellingen zijn het uitgangspunt oor het formuleren an onze erdere ambities, geformuleerd per hoofdresultaatgebied. IDENTITEIT EN ONDERWIJS Doelstellingen De identiteitsbijeenkomsten zijn gericht op het ormen an een identiteit die aansluit bij de HSN-grondslag, -missie en -isie; Plaatselijke kerken worden betrokken bij de ontwikkeling an de identiteit an de leerling; Personeelsleden kunnen (of leren) binnen een eranderende samenleing hun eigen identiteit erwoorden en uitleggen. Het thema identiteit komt ook terug tijdens gesprekken; Eigenaarschap bij leerlingen is een belangrijk aspect an het onderwijsconcept; De HSN is gericht op de brede ontwikkeling an leerlingen. Ambities De HSN staat oor onderwijs waarin hoofd, hart en handen met elkaar erbonden zijn; Ons onderwijs is gericht op een brede persoonlijkheidsontwikkeling en maakt erbinding rondom kennis, aardigheden en identiteit. Het is prachtig als wij mede de leenshouding an kinderen kunnen ormen. Dat hebben kinderen nodig in de maatschappij en dat kan ze heel goed helpen om in hun erdere leen op allerlei momenten goede keuzes en stappen te maken; Aandacht oor duurzaamheid en duurzame ontwikkeling beordert de bewustwording en het kritisch kunnen denken an leerlingen en zorgt oor meer erbinding tussen onderwijs en maatschappij (mo); Er is een lerend klimaat, waarin eel aandacht is oor een goede leskwaliteit; oor leren leren en het kennen an eigen aardigheden. De kinderen leren hoe ze dingen moet aanpakken, welke keuzes ze kunnen maken en dat ze erantwoordelijk zijn oor zichzelf en hun omgeing. Ze leren zichzelf kennen en daarmee omgaan. Ze leren ook bewust omgaan met hun gedrag. Ze leren hun drijferen kennen, hanteren, uitdragen; Er moet een gezonde erhouding zijn tussen 1st en 21st century skills; Wij streen een curriculum na waarin de eigen identiteit zichtbaar is; Wij beogen een curriculum met eenwicht in aanbod tussen cognitiee en creatiee aardigheden in wel en juist geen gebruik an digitale hulpmiddelen in stilzitten en bewegen in en buiten het eigen schoollokaal. PERSONEEL Doelstellingen Wij streen naar erdere professionalisering op alle nieaus, in het bijzonder op masternieau; We zoeken naar mogelijkheden oor flexibele personeelsinzet, zodat er een eenwicht is als het gaat om personele arbeidsoorwaarden. Daarbij wordt gestreefd naar zo uniform mogelijke arbeidsoorwaarden; Wij ontwikkelen methoden om de kwaliteit an het lesgeen te erbeteren (bijoorbeeld het gebruik an kijkwijzers, flitsbezoeken). Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

19 Ambities Wij zoeken naar andere organisatieormen en mogelijkheden om personeelstekort tegen te gaan dan wel op te lossen om zo erzekerd te blijen an oldoende gekwalificeerd personeel; HSN wil een goede werkgeer zijn: wij beogen een optimaal personeelsbeleid, waarin aandacht is oor welbeinden en een erantwoorde werkdruk, zodat medewerkers tereden, gemotieerd en betrokken blijen; Het didactisch handelen an onze leerkrachten kenmerkt zich door inzicht in de achtergrond an de ier sleutels oor een effectiee les en het belang an goede instructie als basis oor effectief, toekomstgericht onderwijs. Wij streen naar een eenwichtige en goede balans in de erdeling mannen en rouwen in de organisatie. FINANCIEEL/MATERIEEL Doelstellingen Er is boenschools en op schoolnieau sturing door betrouwbare instrumenten met betrekking tot meerjarenplanningen en -begrotingen; Er is boenschoolse sturing op het onderhoud en de nieuwbouw an scholen en wij houden daarbij rekening met onze blijende opdracht tot rentmeesterschap. Ambities Visie op doorzettende groei en bezinning op ruimte om te groeien, is gewenst. ORGANISATIE/COMMUNICATIE Doelstellingen De HSN heeft een dekkend kwaliteitssysteem; De HSN beordert professionele leergemeenschappen; De HSN betrekt kerkenraden meer bij identiteitsgerelateerde onderwerpen; Ouderparticipatie is een oorwaarde; De HSN groeit naar ouderbetrokkenheid 3.0; HSN wil samen met de peuterspeelzaal De Triangel komen tot een doorgaande leerlijn en integreert het peuterspeelzaalwerk binnen de scholen; Kinderopang indt plaats aansluitend bij de identiteit en pedagogische uitgangspunten an de HSN. Ambities Er is aandacht oor erdere samenwerking met onze partners Bzzzonder en De Triangel; Er is aandacht oor het bewaken an continuïteit in de directie; De HSN biedt aan de leerlingen, leerkrachten en ouders organisatorisch én inhoudelijk een eilige omgeing; De HSN weet ouders en stakeholders aan zich te binden; Ouderparticipatie is in toenemende mate zichtbaar in de HSN. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

20 Speerpunten Centraal in onze ambitie staan drie speerpunten: het ersterken an de persoonsontwikkeling, een krachtig onderwijsaanbod en het bereiken an alignment. HET VERSTERKEN VAN DE PERSOONSONTWIKKELING Wij willen bijdragen aan een brede persoonsontwikkeling door aandacht te geen aan 1st en 21st century skills, waardoor nog meer erbinding ontstaat tussen kennis, aardigheden en identiteit; waarden gedreen onderwijs te bieden anuit de missie en isie an de HSN. EEN KRACHTIG ONDERWIJSAANBOD Wij geen orm en inhoud aan een eigentijds en toekomstgericht didactisch concept dat aantoonbaar opbrengstgericht is en daarmee teruggaat naar de kern: lesgeen oor goede opbrengsten; zich kenmerkt door eenwicht in aanbod: er is een mooie balans tussen cognitiee en creatiee aardigheden; kennis, kunde en waarden met elkaar erbindt (waarden gedreen); toekomstgericht is en het bewustzijn bij leerlingen ontwikkelt an het belang om te komen tot een duurzaam ingerichte samenleing. ALIGNMENT Om alignment, oftewel erbinding en afstemming, te bereiken, is het creëren en onderhouden an eigenaarschap an alle betrokkenen an belang: samenwerken aan gemeenschappelijke doelen, waarbij aandacht is oor en erbinding ontstaat tussen erschillende partijen. Zo kan een (kwaliteits)cultuur ontstaan, waarbinnen men ruimte en ertrouwen oelt om kennis te delen en te innoeren. Concreet betekent dit oor de HSN dat alle groepen in hun kracht staan en samenwerken in een lerende organisatie met een open cultuur, met passie oor onderwijs. Er is ruimte oor experiment en aandacht oor de ontwikkeling tot professionele leergemeenschap (akmanschap, erantwoordelijkheid en ertrouwen). Dit uit zich in professionele werknemers; betrokken ouders als partners; een doorgaande lijn in integrale kindzorg. persoonsontwikkeling een krachtig onderwijsaanbod alignment Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

21 Beleidsoornemens De laatste slag in concretisering is het formuleren an de beleidsoornemens. De olgende pagina s geen per hoofdresultaatgebied de beleidsoornemens weer. o: oornemen begint x: oornemen loopt : oornemen is afgerond Beleidsoornemens identiteit/onderwijs Voortgang/ ealuatie Identiteit Ontwikkeling identiteit Bijbelonderwijs Identiteitsbijeenkomsten Plaatselijke kerken De manier waarop de HSN - als groeiende organisatie met personeelswisselingen - haar christelijke identiteit behoudt, ormgeeft en ontwikkelt, heeft continu de aandacht. De HSN reflecteert oortdurend op haar positie in de samenleing, weet wat er speelt en uit zich naar buiten toe werend en positief. Er zijn actuele ertelroosters, eenals Psalm-, lied- en bijbeltekstroosters. Het bijbelonderwijs wordt ondersteund door bronmateriaal. De leerkrachten zijn goed (na)geschoold in het geen an de Bijbelles. (Elke school maakt hierin haar eigen keuzes.) De identiteitsbijeenkomsten zijn gericht op het ormen an een identiteit die aansluit bij de HSN-grondslag, -missie en - isie. Plaatselijke kerken worden betrokken bij identiteitsgerelateerde onderwerpen waaronder de ontwikkeling an de identiteit an de leerling. o x Het jaarlijks oerleg met de kerkenraden heeft een stakeholderinulling, waarin gezocht wordt naar (wederzijdse) ersterking an elkaar. Kerken worden betrokken bij de inulling an en uitgenodigd oor de jaarlijkse identiteitsaond. x Identiteit personeel Onderwijs Visie ontwikkeling in missie/isie/ motto onderwijsconcept Het gesprek met andere kerkgenootschappen wordt aangegaan. Personeelsleden kunnen - binnen een eranderende samenleing - hun eigen identiteit erwoorden en uitleggen. Het thema identiteit is erankerd in het aannamebeleid en in de gesprekkencyclus. Elke school heeft een beschreen missie, isie, motto met een daaruit olgend onderwijsconcept en beschikt oer adequate onderwijsmethoden en middelen die daarbij passen. o x Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

22 De beschreen isie wordt een beleefde isie en is dus zichtbaar: eigenaarschap door kinderen in hun leer- en ontwikkelingsproces is in toenemende mate herkenbaar en zichtbaar in onderwijsconcept, isie en motto. Dit is te zien in concrete ormen. x Kinderen hebben een eigen missie/motto/leenshouding. x x x Er is een zichtbare structuur an een professionele leergemeenschap (PLG) in de HSN en in de scholen. Onderwijsaanbod De lessen oldoen aan de ier sleutels. Curriculum Scholen hebben een eigentijds en toekomstgericht didactisch concept. Er is een lerend klimaat, waarin eel aandacht is oor leren leren en het kennen an eigen aardigheden. De HSN geeft onderwijs waarin hoofd, hart en handen met elkaar erbonden zijn. In het curriculum is eenwicht in aanbod tussen cognitiee en creatiee aardigheden. In het curriculum is eenwicht tussen stilzitten en bewegen. In het curriculum is eenwicht tussen het leren in en buiten het eigen schoollokaal. x x x x x x x x o x x o x x o x x Leeropbrengsten Ons curriculum is aantoonbaar opbrengstgericht. x Onderwijsresultaten worden in kaart gebracht, zodat scholen - indien nodig ook proactief - actie kunnen ondernemen als blijkt dat de leeropbrengsten niet oldoende zijn of zorg baren. Elke school heeft een risicoanalyse. Het kwaliteitszorgsysteem wordt erder ontwikkeld. x Eindtoets 1st en 21st century skills Binnen de HSN inden interne audits plaats, georganiseerd anuit het Directie Oerleg (DO). De opbrengsten liggen oer een periode an drie jaar gemeten op of boen het gemiddelde. Ons onderwijs legt een steige basis an kennis en aardigheden, waarbij sprake is an een gezonde erhouding tussen 1st en 21st century skills. Zowel 1st als 21st century skills zijn zichtbaar in de schoolpraktijk. Thematisch werken Thematisch werken wordt erder ontwikkeld en uitgebouwd. x x x Engels Engels heeft een aste structuur in elke school. Techniek Het onderwerp Techniek krijgt een grotere, herkenbare plaats binnen onze scholen. x ICT Deelname aan culturele actiiteiten In het curriculum is eenwicht in het al dan niet gebruiken/inzetten an digitale hulpmiddelen. Sociale media worden in toenemende mate gebruikt als communicatiemiddel en PR-instrument. Cultuuronderwijs is erankerd in het curriculum. Alle HSN-scholen nemen structureel deel aan culturele actiiteiten. x x o x x Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

23 Persoonsontwikkeling In het curriculum is de HSN-identiteit zichtbaar: ons onderwijs ormt de persoonlijkheid en leenshouding an de kinderen op onze scholen. De onderwijsconcepten an de scholen hebben dierse aspecten die kinderen helpen bij (het ontwikkelen an) hun leefpatroon en bijdragen aan (het ersterken an) een brede persoonsontwikkeling. Eigenaarschap bij leerlingen is een belangrijk element an het onderwijsleer- en ontwikkelingsproces. Ons onderwijs is waarden gedreen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Sociaal-emotionele ontwikkeling an leerlingen indt ongeremd plaats. Dit uit zich in een eilig schoolklimaat, blijkend uit een registratiesysteem. Voldoende expertise en middelen ter behandeling an gedragsproblemen zijn aanwezig (zie ook onder passend onderwijs). x Passend onderwijs De HSN oert onder regie an de HSN-werkgroep passend onderwijs erder in binnen de scholen. Het aantal erwijzingen wordt geolgd en is minimaal, omdat de focus ligt op passend onderwijs in de eigen school. De rol an gemeente en Jeugdzorg is duidelijk. Experimenten, pilots en nieuwe ormen an begeleiding inden plaats. Verdeling financiële middelen wordt jaarlijks afgestemd. De afaardiging naar Zeeluwe is geregeld, informatie- en kennisoerdracht indt plaats. Ouders worden regelmatig geïnformeerd. Meer- en hoogbegaafdheid Duurzaamheid School en samenleing Onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen heeft werkormen en groepen an onder- tot en met boenbouw (kleuters tot en met groep 8). Voor hoogbegaafde leerlingen is er de oorziening Plusklas. Leerkrachten kunnen binnen de eigen groep tegemoetkomen aan de onderwijsbehoefte an meerbegaafde leerlingen. Het plan Omgaan met meer- en hoogbegaafden wordt uitgeoerd mede met subsidie an het traject Versterking samenwerking. Er is aandacht oor duurzaamheid en duurzame ontwikkeling, waardoor de bewustwording an het belang om te komen tot een duurzaam ingerichte samenleing en het kritisch (kunnen) denken an leerlingen wordt beorderd. Duurzaamheid is zichtbaar oor kinderen en onderdeel an het curriculum. Er is meer en meer erbinding tussen onderwijs en maatschappij (mo). Burgerschap heeft anuit een beschreen isie een herkenbare actuele orm. x x x x x x x Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

24 Deelname aan Opleiden In De School (OIDS) met CHE Beleidsoornemens personeel Alle HSN-scholen nemen deel aan het oorgezette traject OIDS en oeren de oornemens uit Voortgang/ ealuatie Personeelsbeleid PLG Professionalisering an de leerkracht De christelijke identiteit is erankerd binnen het personeelsbeleid. Het HSN-personeelsbeleidsplan is actueel en olgens de cao PO. In het personeelsbeleid is aandacht oor het welbeinden an medewerkers en oor een erantwoorde werkdruk. De HSN streeft naar een eenwichtige en goede balans in de erdeling/teamsamenstelling qua leeftijd, talenten, man/rouw. Andere organisatieormen en mogelijkheden om personeelstekort tegen te gaan dan wel op te lossen, worden zo nodig gezocht. HSN-personeel is akbekwaam; de scholen zijn professionele leergemeenschappen (PLG). Vormen an professionele leergemeenschap zijn zichtbaar en merkbaar in elke school. Het resultaat is kwaliteitserhogend oor het onderwijsproces. Binnen de HSN is een lerend klimaat. In de gesprekkencyclus is studie, opleiding en nascholing een elementair gespreksonderwerp. Er wordt zichtbaar gebruik gemaakt an regelingen en subsidies. De HSN faciliteert waar nodig. Kwaliteit en effectiiteit an persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP s) hebben aandacht. De HSN streeft naar erdere professionalisering op alle nieaus, in het bijzonder op masternieau. Specifieke aandacht oor didactisch handelen an de leerkrachten, gesteund door kijkwijzers en lesbezoeken: didactisch handelen moet bij elke leerkracht oldoende zijn. Het didactisch handelen an onze leerkrachten kenmerkt zich door inzicht in de achtergrond an de ier sleutels oor een effectiee les en het belang an goede instructie als basis oor effectief, toekomstgericht onderwijs. x x HSN-Academy Passend onderwijs De HSN-Academy organiseert minimaal jaarlijks HSN-brede studiedagen. Er wordt gewerkt aan erdere professionalisering rondom passend onderwijs. Er is aandacht oor de toerusting an leerkrachten, zodat passend onderwijs zo goed mogelijk kan worden ormgegeen. Beleidsoornemens Financieel/materieel Voortgang/ ealuatie Financieel Financieel beleid De financiële positie an de HSN is gezond. De reseres blijen op een dermate nieau dat er geld is oor optredende knelpunten, initiatieen en plannen oor goed onderwijs. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

25 Eisen ministerie Materieel Huisesting Duurzaamheid De HSN heeft oog oor de specifieke financiële benodigdheden an iedere school, om te komen tot een goede erdeling. Er is boenschools en op schoolnieau sturing door betrouwbare instrumenten met betrekking tot meerjarenplanningen en -begrotingen. HSN heeft beleid op onderdelen beschreen: Inkoopbeleid w.o. nationale aanbestedingsregels Intern controleplan Personele risico s De HSN is qua risicomanagement een proactiee organisatie naar het oordeel an de accountant (alert op risico s en beheersmaatregelen). De huisesting an de scholen is geschikt oor het realiseren an de onderwijsdoelen anuit het onderwijsconcept. Er is boenschoolse sturing op het onderhoud en de nieuwbouw an scholen. Er is een huisestingsplan, waarin de isie op groei/krimp is erwerkt en waarbij integrale kindzorg is betrokken (waar mogelijk/wenselijk ruimte oor peuteropang, dagopang en buitenschoolse opang). Hoofdlijn oor de komende jaren: 2019: dagopang in Rehobothschool 2019: nieuwe MFA in N een (Joh. Calijnschool) 2020: permanente uitbreiding De Hoeksteen 2021: uitbreiding Maranathaschool? 2021: renoatie De Appelgaard 2022: renoatie Rehobothschool Wij houden rekening met onze blijende opdracht tot rentmeesterschap. Er is aandacht oor duurzaamheid: in en om de gebouwen zijn aspecten an duurzaamheid aanwezig waarbij er een erband is met het leerprogramma c.q. de opoeding an leerlingen hierin. x x Beleidsoornemens Organisatie/communicatie Voortgang/ ealuatie Alignment Er is een professionele samenwerking in alle lagen. x Eigenaarschap an alle betrokkenen wordt gecreëerd en onderhouden. Er is ruimte en ertrouwen om kennis te delen en te innoeren. Bestuursstructuur HSN Bestuurskwaliteit is erankerd op langere termijn. De toetsingskaders functioneren naar wens. Stakeholderschap Nieuwe algemeen directeur is benoemd en ingewerkt. Ons stakeholderbeleid kenmerkt zich door een open en actiee communicatie naar een groeiend aantal betrokkenen. x x x Ouderbetrokkenheid De HSN en de scholen zien ouders als gelijkwaardige partners en betrekken hen bij het onderwijs. De school en de ouders delen informatie en zoeken naar een oor beide partijen helder doel: de ontwikkeling an het kind, de leerling. Ouderparticipatie wordt ouderpartnerschap; dit is in toenemende mate zichtbaar in de HSN. x x Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

26 Samenwerking tussen HSN-scholen Directiestructuur, directieoerleg Verbetering kwaliteitszorg Veiligheid AVG Het merk HSN, in de toekomst Aansluiten bij maatschappelijke ontwikkelingen Tussen de scholen is een goede samenwerking die zichtbaar is in een dialoog oer de kansen en bedreigingen in de oereenkomsten en erschillen tussen de scholen onderlinge directieisitaties interne audits Er is aandacht oor continuïteit in de directiefuncties. Directiefunctie Ichthusschool is ingeuld na ertrek directeur. Binnen DO is een goede taakerdeling - als het gaat om het oorbereiden an HSN-beleid -, passend bij de bestuursstructuur. De talenten en aardigheden an elke indiiduele directeur worden optimaal benut. Er is een kwaliteitsbeleidsplan met cyclische borging. De HSN heeft een dekkend kwaliteitssysteem. De HSN is ingesteld op het toezichtkader an de onderwijsinspectie en de HSN heeft hierin eigen normen oor leeropbrengsten en een duidelijke ambitie geformuleerd oor kernopbrengsten en eigen gekozen onderwerpen op het gebied an bredere ontwikkeling. De olgende onderdelen in de kwaliteitscyclus worden gehanteerd: Managementcontract met bijbehorende gesprekkencyclus Opbrengstenmatrix met bijbehorende gesprekkencyclus Planning & Control rapportages Enquêtes oor kinderen, ouders, personeel olgens ast patroon De HSN biedt aan de leerlingen, leerkrachten en ouders organisatorisch én inhoudelijk een eilige omgeing. Scholen hebben een actuele RI&E. Scholen hebben een actueel eiligheidsplan. HSN beantwoordt in stappen aan de AVG erordening: heeft een functionaris gegeensbescherming intern en extern heeft een protocol datalekken heeft een protocol priacybeleid beheerst de belangrijkste risico s heeft alle documenten op orde De HSN weet op welke wijze zij sterk en bekend wil zijn om zich te profileren. HSN is olgens de stakeholders in Nijkerk e.o. een sterke en bekende organisatie en maakt gebruik an moderne communicatiemiddelen en strategieën. Er is een marketing beleidsplan gegrond op een isie met concrete oornemens oor HSN en elke school (een nieuwe naam, huisstijl, logo?). HSN heeft beleid gemaakt ter oorbereiding an actie op eentuele krimp eentuele schaarste aan leerkrachten Op elke school (en indien mogelijk en an toepassing op de oorschoolse oorziening) wordt gepeild naar de wenselijkheid an een continurooster. x x o x Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk

27 Samenwerking met De Triangel De HSN en Peuterspeelzaal De Triangel komen tot een doorgaande leerlijn en integreren het peuterspeelzaalwerk binnen de scholen. x Samenwerking met Bzzzonder/Het Klimrek Samenwerking met Bzzzonder/Het Klimrek oor buitenschoolse opang en dagopang wordt geolgd en periodiek geëalueerd. Strategisch beleidsplan Herormde Schoolereniging Nijkerk