Aan de ouders/ verzorgers,

Transcriptie

1 Aan de ouders/ verzorgers, Dit boekje geeft een beknopt beeld van de inhoud van de vakken in groep 5. De manier waarop gewerkt wordt, komt aan de orde op de Kijkavond die gehouden wordt aan het begin van het schooljaar. Wanneer u vragen heeft over de leerstof, of vragen betreffende uw kind, dan kunt u na schooltijd even langslopen. Ook kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek. Leerkrachten groep 5 1

2 Kringgesprek Elke maandagmorgen beginnen we met een kringgesprek. De kinderen mogen vertellen wat ze hebben meegemaakt. We leren de kinderen belangstelling tonen voor elkaar en om vragen aan elkaar te stellen. Soms houden we op een ander tijdstip een gebonden kringgesprek. Bij een dergelijk kringgesprek wordt over een vaststaand onderwerp gepraat. Dagopening Een aantal dagen in de week beginnen we de dag met een dagopening. Een van de leerlingen mag de dag starten met een zelfgekozen activiteit. Een kind komt drie keer per schooljaar aan de beurt. De kinderen krijgen aan het begin van het jaar een brief met de data waarop zij aan de beurt zijn. Eenmaal per schooljaar is een spreekbeurt verplicht (verteldagopening), verder is de keuze vrij. Het gebruik van het programma PowerPoint is aangeraden. We stimuleren de kinderen verschillende presentaties te bedenken. De mogelijkheden zijn: *een dansje *een quiz *poppenkast *uitbeelden *een toneelstukje *vertellen over bijvoorbeeld sport, huisdier, hobby *een stukje voorlezen, etc. Na afloop mogen de kinderen -op een positieve manier- hun mening geven. Ouders zijn van harte welkom om te komen kijken in de klas tijdens een dagopening. 2

3 Taal Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe taal- en spellingsmethode. Het gaat om de vernieuwde methode Taal Actief. De methode bestaat uit een leerlijn taal en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat taal verkennen spreken & luisteren schrijven De leerlijnen taal en spelling in Taal actief zijn volledig op elkaar afgestemd. De ankerverhalen vormen het vertrekpunt voor alle lessen. De verhalen zijn geschreven door bekende kinderboekenauteurs als Sjoerd Kuyper, Jan Paul Schutten en Francine Oomen. Taal actief Taal is opgebouwd uit acht thema s van vier weken In groep 8 zijn dat de volgende thema s: 1) Regels 5) In de ruimte 2) Zintuigen 6) Gevoelens 3) Uitstapjes 7) Smaak 4) Herinneringen 8) Beroepen Standaard differentiëren op drie niveaus Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Dit doen ze in het werkboek. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal actief Taal een plusboek met uitdagende opdrachten. Weet wat je leert! Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Taal actief Taal informeert de kinderen over wat ze leren. De lesdoelen zijn ook opgenomen in het leerlingmateriaal: dit ga je leren en dit moet je weten. 3

4 Domein: woordenschat Taal actief Taal besteedt veel aandacht aan woordenschat. De leerlijn woordenschat zit in het basisprogramma en is volledig opgebouwd volgens de didactiek uit Met woorden in de weer van Dirkje van den Nulft & Marianne Verhallen. De methode werkt met themawoorden die zowel in de lessen van taal als spelling terugkomen. Taal Actief Taal is zo opgebouwd dat de kinderen meerdere keren in aanraking komen met de themawoorden. Doelen Bij woordenschat wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren op grondige en systematische wijze een groot aantal nieuwe woorden en woordgroepen, waardoor hun woordkennis wordt verbreed en verdiept. 2. De kinderen leren strategieën om woorden beter te onthouden. 3. De kinderen leren strategieën om zelf de betekenis te achterhalen van een onbekend woord in een tekst. Domein: schrijven Elk thema van Taal actief Taal telt twee lessen schrijven, die steeds dezelfde stapsgewijze opbouw hebben. Doelen Bij schrijven wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren om verschillende genres en tekstsoorten te schrijven die elk hun eigen kenmerken hebben. Dat doen ze op papier of op de computer. 2. De kinderen leren kritisch te kijken naar hun eigen teksten en deze te verbeteren. Vanaf groep 5 leren ze een begin- en eindversie te schrijven. 3. De kinderen leren reflecteren op hun eigen schrijfwerk en op dat van anderen. 4

5 Spelling Net als bij Taal actief Taal wordt bij Taal actief Spelling met dezelfde acht thema s van vier weken gewerkt. Taal actief Spelling bestaat uit twee leerlijnen: - Onveranderlijke woorden (38 categorieën) - Werkwoorden (10 categorieën) - Vaste opbouw per thema - Elk thema duurt vier weken. De eerste drie weken zijn basislessen waarin de kinderen nieuwe stof aangeboden krijgen en oefenen op drie niveaus. Week 4 is bestemd voor toetsing en remediëring, herhaling of verrijking (r-h-v). Toetsing gebeurt aan de hand van twee dictees. Het woordendictee aan het begin van week 4 en het zinnendictee aan het eind van week 4. - Standaard differentiëren op drie niveaus - Net als bij Taal Actief Taal differentiëren we ook bij spelling op drie niveaus. Op basis van het aantal fouten in het oefendictee van de instructie-les wordt bepaald op welk niveau een kind start in de volgende les. - - Zwakke spellers beginnen met het drempelniveau en maken daarna de opdrachten van het basisniveau. De overige kinderen beginnen bij het basisniveau en maken vervolgens de opdrachten op verrijkingsniveau. Zo werkt ieder kind op zijn/haar eigen niveau. - Digitale ondersteuning - Elke spellingles is voorzien van een ondersteunende spellinganimatie. Gerrit legt de spellingmoeilijkheid uit. - Weet wat je leert! - Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Ook Taal Actief Spelling heeft duidelijke doelbeschrijvingen. In elke les is een instructiekader ofwel instapkaart afgebeeld. De instapkaart geeft aan: dit ga je leren en dit moet je weten. Elke les start met een scherpe blik op de spellingcategorie en eindigt met het terugkijken op het lesdoel, de reflectie. Oefenprogramma spelling op de computer Alle leerlingen werken met computerprogramma: Taal Actief Spelling. Dit programma behoort bij de methode en oefent zowel de gewone spelling als de werkwoordspelling. Het oefenprogramma spelling heeft een uniek foutendetectiesysteem, dat niet alleen kijkt of een woord goed of fout is. Het kijkt ook welke fout is gemaakt. Het systeem geeft hulp op maat. Daarnaast krijgen de kinderen als beloning twee keer per oefensessie een kort spelletje aangeboden. De kinderen doorlopen hun eigen leerroute. Het programma zet automatisch oefeningen klaar op het niveau van het kind. 5

6 Technisch lezen De methode voor het technisch lezen heet Estafette. Deze methode zorgt ervoor dat elke leerling de materialen krijgt op het juiste AVIniveau in combinatie met de juiste aanpak. Leerlingen die hun leesvaardigheid bijna vanzelf ontwikkelen, werken veel zelfstandig, zodat er meer instructietijd is voor de leerlingen die meer hulp nodig hebben. We streven ernaar dat de kinderen aan het einde van het schooljaar niveau E5 (eind 5) beheersen. Kenmerkend voor Estafette is de combinatie van werkboekjes en bijbehorende leesboekjes. De leerlingen passen de vaardigheden die ze oefenen in de werkboekjes toe tijdens het lezen van de Estafette-leesboeken. De Estafette-leesboeken zijn stuk voor stuk geschreven door bekende kinderboekenauteurs. Terwijl in elk boek bepaalde leesmoeilijkheden expliciet naar voren komen, gebeurt het oefenen altijd binnen de context van een grappig of spannend verhaal. Lezen thuis Kinderen die thuis veel lezen gaan op school met sprongen vooruit. Lezen is een techniek die nu eenmaal frequent geoefend moet worden. U kunt daar thuis aan bijdragen door uw kind elke dag een stukje hardop te laten lezen. We hopen dat alle kinderen lid zijn van de bibliotheek. Het is gratis voor kinderen. Aan de leerkracht kunt u vragen op welk niveau uw kind leest. Begrijpend lezen Eens per twee weken behandelen we een actuele tekst die hoort bij de digitale methode: Nieuwsbegrip. Door de actualiteit van de teksten is de betrokkenheid van de kinderen groter dan bij teksten die niet actueel zijn. Hierdoor wordt het vak begrijpend lezen leuker gevonden dan bij het gebruik van niet actuele teksten. Nieuwsbegrip gaat uit van 5 bewezen strategieën om een tekst te lezen en te doorgronden: voorspellen ophelderen van onduidelijkheden samenvatten vragen stellen relaties/verwijswoorden Het digibord kan hierbij handig worden ingezet, om bijvoorbeeld delen van de tekst te blokkeren, zodat de kinderen ook echt moeten voorspellen aan de hand van de dan beschikbare informatie. 6

7 Studievaardigheden Voor het onderdeel studievaardigheden wordt de methode Blits ingezet. Deze methode behandelt de 4 onderdelen van studievaardigheden: omgaan met studieteksten gebruiken van informatiebronnen (waaronder internet!) kaartlezen lezen van schema s, tabellen en grafieken Vrij lezen De kinderen mogen regelmatig vrij lezen. Op deze manier stimuleren we het plezier in lezen. We hebben een groot aanbod aan bibliotheekboeken. De kinderen kiezen zelf een boek uit en maken hierover een boekverslag. Regelmatig worden er nieuwe boeken uit de bibliotheek gehaald over een bepaald onderwerp. Er wordt ook voorgelezen door de leerkracht. Leest u thuis uw kind ook voor? Dit is enorm stimulerend voor de taalontwikkeling van uw kind. Schrijven De methode voor schrijven is pennenstreken. De kinderen leren verzorgd en regelmatig te schrijven. Er wordt gelet op een juiste schrijfhouding en een goede pengreep. Het schrijven van hoofdletters krijgt speciale aandacht. We schrijven aan elkaar. Waar letten we op bij het schrijven: Een goede schrijfhouding: rechte rug, voeten op de grond, beide onderarmen op de tafel, schrift schuin. Een juiste pengreep voor kinderen die daar moeite mee hebben wordt een hulpstukje op het potlood gezet. Regelmaat. Alle letters wijzen dezelfde kant op, schuin naar rechts hellend voor rechtshandigen. Schrijftempo Leesbaarheid 7

8 Rekenen De methode die we gebruiken om te kinderen goed te leren rekenen heet: De wereld in getallen. Er wordt gewerkt met thema s en een weektaak voor zelfstandig werken met differentiatie op drie niveaus. De methode kent een paar belangrijke uitgangspunten: * De wereld in getallen sluit met nieuwe, eigentijdse thema s aan bij de belevingswereld van de kinderen. Herkenbare situaties worden gebruikt om het oefenen en toepassen te verduidelijken. Ook gaan de kinderen beseffen dat rekenen belangrijk is en niet alleen in de klas wordt gebruikt. *Aan de hand van de methode wordt er gedifferentieerd en op ieder niveau lesgegeven. Iedere les starten we met een klassikale inleiding. Daarnaast is er in elke les tijd voor een verlengde instructie voor de zwakkere leerlingen. Uiteindelijk oefent ieder kind zelfstandig op zijn of haar niveau. Kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven naar een ander niveau. In een week krijgen de kinderen 5 keer rekenen aangeboden. Iedere les begint centraal waarin iets nieuws aangeboden wordt of waarin herhaald wordt. Hierna wordt aan de zwakkere kinderen extra instructie gegeven. De andere kinderen zijn bezig met opdrachten uit het lesboek en de weektaak uit het takenboek. De groei van de kinderen houden we zorgvuldig bij aan de hand van verschillende toetsen: 1. Minimumtoets: toetsing van de minimumdoelen; 2. Projecttoets: toetsing van de doelen uit de projectlessen; 3. Basistoets: toetsing van de basisdoelen. De wereld in getallen werkt met verschillende rekenboeken: Rekenboek Het rekenboek is een omkeerboek, deze bestaat uit een lesboek en een takenboek. De lessen worden gegeven door de leerkracht. In het takenboek zijn de taken opgenomen die de kinderen zelfstandig op hun eigen niveau uitvoeren. Werkboek Het werkboek bevat per week twee pagina s verwerking. Bijwerkboek Het bijwerkboek bevat per week extra materiaal voor de verlengde instructie. Pluswerkboek Het pluswerkboek bevat verrijkingsmateriaal voor dekinderen die niet genoeg hebben aan het plusniveau in de weektaak. 8

9 De rekenproblemen die in groep 5 aan de orde komen zijn o.a.: Getalbegrip: De telrij wordt uitgebreid tot 1000 Het ordenen van getallen Optellen en aftrekken: Optellen en aftrekken tot 1000 Schattend optellen Vermenigvuldigen en delen: Automatiseren van de tafels Delen zonder rest en de kennismaking van delen met rest Meten: Tijd: Geld: Meetkunde: Lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht en temperatuur. herhaling klokkijken: analoog en digitaal, tot op de minuut. Jaarkalender, maanden van het jaar. Gepast betalen en terug geven tot en met 100 euro. Bouwsels, plattegronden, positiebepaling, bouwplaten, symmetrie, vogelvluchtperspectief, plattegronden en schaal. Ook wordt er veel tijd vrijgemaakt voor het automatiseren van de tafels. Het is belangrijk dat de kinderen de tafels ook thuis oefenen. Computerprogramma De wereld in getallen. We hebben een computerprogramma dat aansluit bij onze rekenmethode. De opdrachten hebben te maken met de stof waar we op dat moment mee bezig zijn. Een ander programma, los van de methode, is Hoofdwerk. De kinderen oefenen hiermee o.a. de tafelsommen. Aardrijkskunde Argus Clou is professor in alles. Hij daagt kinderen uit om anders over de wereld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries en onderzoeken kijkplaten. Met Argus Clou leert u ze aardrijkskunde op een spannende manier! De methode bestaat uit 5 thema s: - De aarde - De mens als gebruiker van de aarde: Wonen en werken - De mens als gebruiker van de aarde: Verkeer en energie - Verschillen tussen mensen - Jij als wereldburger Deze thema s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6 e les een toets is. In groep 5 krijgen de kinderen vanaf het derde thema ook topografie tijdens de aardrijkskundelessen. Ze leren hiervoor ook thuis. 9

10 Geschiedenis Net als bij aardrijkskunde gebruiken we bij geschiedenis de methode Argus Clou. De professor Argus Clou wil iedereen iets leren. Hij daagt kinderen uit met spannende ontdekvragen en verrijkt de lesstof met extra aanwijzingen. Ieder jaar starten de kinderen met een spannend openingsverhaal. Samen met Jules het stokstaartje en Mista Pappolotou, de griekse assistente, gaan we met de hele groep op ontdekkingsreis terug in de tijd. De methode bestaat uit 5 thema s waarin alle 10 de tijdvakken op chronologische volgorde worden besproken. Deze tijdvakken komen jaarlijks terug. Ieder jaar wordt er dieper op de stof ingegaan. Aan het eind van ieder thema, krijgen de kinderen een toets. De vijf thema s zijn: - Tijd van jagers en boeren / tijd van Grieken en Romeinen - Tijd van monniken en ridders / tijd van steden en staten - Tijd van ontdekkers en hervormers / tijd van regenten en vorsten - Tijd van pruiken en revoluties / tijd van burgers en stoommachines - Tijd van wereldoorlogen / tijd van televisie en computer Natuurkennis Om de natuurkennis van de kinderen te vergroten, werken wij met de methode Natuniek. De thema s in Natuniek zijn: 1. Leven 2. Omgeving 3. Jouw zintuigen 4. Techniek om je heen Naast de thematische lessen en de afsluitende toets gaan de kinderen ook in circuitvorm werken aan de Techniektorens. In deze torens zitten kisten met opdrachten op het gebied van techniek, die moeten worden uitgevoerd. Vier keer per jaar is hiervoor een speciale techniekmiddag gepland. 10

11 We volgen tevens de schoolt.v.-series: De Buitendienst van Nieuws uit de Natuur of Het Klokhuis. In deze programma s wordt de natuur, en algemene kennis over hoe dingen gemaakt worden op de voet gevolgd. Verkeer Let s go! is de nieuwste verkeersmethode voor groep 1 t/m 8. De methode is innovatief, interactief en héél veilig. Let s go! speelt zich namelijk volledig op het digibord af. Met gebruik van animaties, video s, Google Streetview en de Situatiebouwer worden de kinderen veilig op het verkeer voorbereid. 11

12 Computers Zowel bij rekenen als spelling werkt elk kind wekelijks aan de computer voor het oefenen van geleerde stof. Ook de tafeltjes komen regelmatig aan bod! Incidenteel mogen ze informatie zoeken of iets typen wanneer dit nodig is bij een andere les of opdracht. Handvaardigheid en tekenen Handvaardigheid en tekenen komen wekelijks aan bod. Bij de les handvaardigheid worden verschillende technieken aangeleerd. Er wordt gewerkt met een vaste opdracht in het platte vlak of ruimtelijk. We gebruiken o.a. met papier, karton, klei, papier-maché, restmateriaal, lapjes, wol. Bij tekenen wordt de methode Uit de kunst gebruikt. Een tekenles wordt gegeven naar aanleiding van een thema of seizoen. We gebruiken verf, krijt, kleurpotlood, viltstift, houtskool, inkt, ecoline. De kinderen leren kijken naar kleur en vorm, vlakverdeling, ruimte. Bovendien letten we op de verzorging van het werk. Natuurlijk staat voorop dat de kinderen plezier beleven aan de expressieopdrachten. 12

13 Muziek De muzieklessen worden geven met de digitale methode 123 Zing!. De kinderen krijgen zangles, zingen liedjes die passen bij de actualiteiten zoals de Kinderboekenweek en werken af en toe met instrumenten. Er wordt elke week gezongen in de klas. Gym Per week krijgen de leerlingen twee gymlessen in sporthal Arkendonk. Op maandagochtend worden de lessen in circuitvorm gegeven om het bewegingsritme zo hoog mogelijk te houden. Er worden allerlei oefeningen gedaan: o.a. duikelen, zwaaien, klauteren, diepspringen, verspringen, rollen, waarbij gebruik gemaakt wordt van toestellen. Op vrijdagochtend wordt er een gymles gegeven door een medewerker van OIB (Oosterthout In Beweging). Dat kan met materialen zijn of spel. We besteden veel aandacht aan het bevorderen van sportief gedrag. Sociaal emotionele ontwikkeling We werken dit schooljaar met de Kanjertraining. De Kanjertraining op school bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden (preventief) of te verbeteren (curatief). Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. 13