Dit boekje geeft u een idee van de vakken, zoals ze bij ons op school aan de orde komen in groep 8.

Transcriptie

1 Aan de ouders/ verzorgers van groep 8, Dit boekje geeft u een idee van de vakken, zoals ze bij ons op school aan de orde komen in groep 8. Op de informatieavond kunt u d.m.v. van het maken van een aantal opdrachten kennis maken met de verschillende manieren van werken op onze school. Indien u vragen heeft betreffende de leerstof of specifieke vragen m.b.t. uw kind, dan kunt u na schooltijd altijd terecht. U kunt ook een afspraak maken voor een ander moment. Leerkracht groep 8

2 Kringgesprek Op maandag beginnen we de middag met een kringgesprek. Het is vaak een open kringgesprek waarbij de leerlingen zelf bepalen over welke onderwerpen ze met elkaar praten. Tijdens een kringgesprek leren de kinderen allereerst belangstelling te tonen voor elkaar, goed te luisteren, te reageren op elkaar en gericht vragen te stellen. Verder leren ze vrijuit spreken in de groep; we besteden aandacht aan het juist formuleren hiervan. Ook houden we zogenaamde gebonden kringgesprekken, het onderwerp is dan bepaald. De ideeën voor de onderwerpen komen van de kinderen zelf of van de leerkracht, bijvoorbeeld naar aanleiding van een nieuwsfeit. Dagopeningen In groep 8 houden de kinderen drie keer in het schooljaar een dagopening. Dit is één vrije dagopening en twee gebonden, waaronder een boekenbeurt en een spreekbeurt. Een aantal keer in de week start een kind de dag met een interessante, zelf voorbereide dagopening. De dagopeningen worden voor een heel jaar ingepland. Aan het begin van het schooljaar krijgt elk kind een formulier mee naar huis met daarop tips voor een goede dagopening en een kalender met daarop de data van hun dagopening. Dit kalenderoverzicht hangt in de klas. Hierop kunnen de kinderen zelf kijken wanneer ze aan de beurt zijn. We stimuleren de kinderen om bij een vrije dagopening zoveel mogelijk verschillende presentaties te bedenken. De mogelijkheden variëren tussen: - een dansje - een quiz - poppenkast - uitbeelden - een toneelstukje - vertellen over bijvoorbeeld sport, huisdier, hobby m.b.v. een PowerPoint presentatie - een boekpresentatie - etc. Na afloop mogen de kinderen -op een positieve manier- middels een tip en een top hun mening geven. Ouders zijn van harte welkom om te komen kijken in de klas tijdens een dagopening. 2

3 Taal Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe taal- en spellingsmethode. Het gaat om de vernieuwde methode Taal Actief. De methode bestaat uit een leerlijn taal en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat taal verkennen spreken & luisteren schrijven De leerlijnen taal en spelling in Taal actief zijn volledig op elkaar afgestemd. De ankerverhalen vormen het vertrekpunt voor alle lessen. De verhalen zijn geschreven door bekende kinderboekenauteurs als Sjoerd Kuyper, Jan Paul Schutten en Francine Oomen. Taal actief Taal is opgebouwd uit acht thema s van vier weken In groep 8 zijn dat de volgende thema s: 1) Politiek 5) Rampen 2) Vrienden 6) Media 3) Reizen 7) Verschillen 4) Helden 8) Andere wereld Standaard differentiëren op drie niveaus Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal actief Taal een plusboek met uitdagende opdrachten. Weet wat je leert! Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Taal actief Taal informeert de kinderen over wat ze leren. De lesdoelen zijn ook opgenomen in het leerlingmateriaal: dit ga je leren en dit moet je weten. 3

4 Domein: woordenschat Taal actief Taal besteedt veel aandacht aan woordenschat. De leerlijn woordenschat zit in het basisprogramma en is volledig opgebouwd volgens de didactiek uit Met woorden in de weer van Dirkje van den Nulft & Marianne Verhallen. De methode werkt met themawoorden die zowel in de lessen van taal als spelling terugkomen. Taal Actief Taal is zo opgebouwd dat de kinderen meerdere keren in aanraking komen met de themawoorden. Doelen Bij woordenschat wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren op grondige en systematische wijze een groot aantal nieuwe woorden en woordgroepen, waardoor hun woordkennis wordt verbreed en verdiept. 2. De kinderen leren strategieën om woorden beter te onthouden. 3. De kinderen leren strategieën om zelf de betekenis te achterhalen van een onbekend woord in een tekst. Domein: schrijven Elk thema van Taal actief Taal telt twee lessen schrijven, die steeds dezelfde stapsgewijze opbouw hebben. Doelen Bij schrijven wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren om verschillende genres en tekstsoorten te schrijven die elk hun eigen kenmerken hebben. Dat doen ze op papier of op de computer. 2. De kinderen leren kritisch te kijken naar hun eigen teksten en deze te verbeteren. Vanaf groep 5 leren ze een begin- en eindversie te schrijven. 3. De kinderen leren reflecteren op hun eigen schrijfwerk en op dat van anderen. 4

5 Spelling Net als bij Taal actief Taal wordt bij Taal actief Spelling met dezelfde acht thema s van vier weken gewerkt. Taal actief Spelling bestaat uit twee leerlijnen: - Onveranderlijke woorden (38 categorieën) - Werkwoorden (10 categorieën) Vaste opbouw per thema Elk thema duurt vier weken. De eerste drie weken zijn basislessen waarin de kinderen nieuwe stof aangeboden krijgen en oefenen op drie niveaus. Week 4 is bestemd voor toetsing en remediëring, herhaling of verrijking (r-h-v). Toetsing gebeurt aan de hand van twee dictees. Het woordendictee aan het begin van week 4 en het zinnendictee aan het eind van week 4. Standaard differentiëren op drie niveaus Net als bij Taal Actief Taal differentiëren we ook bij spelling op drie niveaus. Op basis van het aantal fouten in het oefendictee van de instructie-les wordt bepaald op welk niveau een kind start in de volgende les. Zwakke spellers beginnen met het drempelniveau en maken daarna de opdrachten van het basisniveau. De overige kinderen beginnen bij het basisniveau en maken vervolgens de opdrachten op verrijkingsniveau. Zo werkt ieder kind op zijn/haar eigen niveau. Digitale ondersteuning Elke spellingles is voorzien van een ondersteunende spellinganimatie. Gerrit legt de spellingmoeilijkheid uit. Ook de rest van de les wordt via het digibord visueel gemaakt. Weet wat je leert! Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Ook Taal Actief Spelling heeft duidelijke doelbeschrijvingen. In elke les is een instructiekader ofwel instapkaart afgebeeld. De instapkaart geeft aan: dit ga je leren en dit moet je weten. Elke les start met een scherpe blik op de spellingcategorie en eindigt met het terugkijken op het lesdoel, de reflectie. Werkwoordspelling De lessen Taal Actief Spelling worden gegeven in de groepen 4 t/m 8. Eind groep 6 starten we met werkwoordspelling. Vanaf dat moment gaat de helft van de lessen over het correct leren schrijven van werkwoorden. Bij werkwoordspelling wordt een beroep gedaan op de kennis van grammaticale begrippen en het inzicht in relaties tussen zinsdelen. 5

6 Voor de spelling van werkwoordsvormen is veel grammaticale kennis nodig om de spellingsregels te kunnen begrijpen. De kinderen leren: om de werkwoordsuitgangen correct te schrijven wijzigingen in het basisdeel van het werkwoord aanbrengen. Bijvoorbeeld: de wisseling v-f en z-s. Oefenprogramma spelling op de computer Alle leerlingen werken met computerprogramma: Taal Actief Spelling. Dit programma behoort bij de methode en oefent zowel de gewone spelling als de werkwoordspelling. Het oefenprogramma spelling heeft een uniek foutendetectiesysteem, dat niet alleen kijkt of een woord goed of fout is. Het kijkt ook welke fout is gemaakt. Het systeem geeft hulp op maat. Daarnaast krijgen de kinderen als beloning twee keer per oefensessie een kort spelletje aangeboden. De kinderen doorlopen hun eigen leerroute. Het programma zet automatisch oefeningen klaar op het niveau van het kind. Lezen 1. Technisch lezen Het streven van de school is dat alle leerlingen in groep 8 het AVI plusniveau bereikt hebben. Groep 8 onderhoudend op verschillende manieren. Ze lezen minimaal twee keer per week 15 minuten. Zij lezen in de klas in een eigen boek naar voorkeur, dit kan een leesboek zijn, maar ook een informatief boek. Eenmaal per week, op woensdag, worden de kinderen uit groep 8 verdeeld in twee groepen. Deze dag wordt er per groep 30 minuten gelezen. Groep 1: Leerlingen die het gewenste niveau nog niet hebben behaald krijgen gerichte leesopdrachten, waarmee het technisch lezen nog extra geoefend wordt. Deze opdrachten komen uit de methode van Estafette. Deze groep gaat tevens aan de slag met toneellezen. Bij toneellezen nemen de leerlingen een rol van een personage op zich en lezen de tekst hardop voor. De lezers voeren eigenlijk samen een toneelstukje op, maar dan zonder podium. De teksten bestaan voornamelijk uit dialogen, zodat de lezers elkaar steeds afwisselen. Toneellezen bevordert het leesplezier en het lezen met intonatie. Groep 2: De sterke lezers uit groep 8 begeleiden de kinderen uit groep 4 bij het lezen. Op deze manier krijgen de kinderen uit groep 4 de kans om meer leeskilometers te maken. De kinderen van groep 8 zijn medeverantwoordelijk voor het leesproces van de lezers uit groep 4. Ook wordt het samenwerken tussen kinderen gestimuleerd. Voor alle leerlingen is het van belang ook thuis veel te blijven oefenen met lezen. Is uw kind lid van de bibliotheek? 6

7 2. Begrijpend lezen Nieuwsbegrip is een methode die uitgaat van actuele teksten. Door de actualiteit van de teksten is de betrokkenheid van de kinderen groter dan bij teksten die niet actueel zijn. Hierdoor wordt het vak begrijpend lezen leuker gevonden dan bij het gebruik van niet actuele teksten. Nieuwsbegrip gaat uit van 5 bewezen strategieën om een tekst te lezen en te doorgronden: voorspellen ophelderen van onduidelijkheden samenvatten vragen stellen relaties/verwijswoorden Het digibord kan hierbij handig worden ingezet, om bijvoorbeeld delen van de tekst te blokkeren, zodat de kinderen ook echt moeten voorspellen aan de hand van de dan beschikbare informatie. 3. Studievaardigheden Voor het onderdeel studievaardigheden wordt de methode Blits ingezet. Deze methode behandelt de 4 onderdelen van studievaardigheden: omgaan met studieteksten gebruiken van informatiebronnen (waaronder internet!) kaartlezen lezen van schema s, tabellen en grafieken Ieder deel van Blits bestaat uit een bronnenboek en een werkboek. Het bronnenboek bevat instructie- en herhalingslessen en bronnen. In het werkboek staan opgaven, waarbij de bronnen uit het bronnenboek gebruikt moeten worden. Het boek van groep 8, dat dit jaar behandeld wordt, bestaat uit 4 blokken van ieder 4 lessen en beschikt daarnaast nog over 16 extra losse lessen. Per blok komt elk onderdeel in één les aan de orde. Daarbij zijn er drie tussentoetsen en een eindtoets. De toetsen zijn niet gebonden aan een thema. Ze zijn niet alleen bedoeld om na te gaan of de kinderen de leerstof beheersen, maar ook als oefenopgaven. Daarom zijn er ook opgaven met open vragen, en niet alleen multiple-choice vragen. Vrij lezen Regelmatig krijgen de kinderen de gelegenheid vrij te lezen in een boek uit onze schoolbibliotheek. Ook doet groep 8 mee met de voorleeswedstrijd voor Oosterhoutse basisscholen. Hiervoor worden voorrondes gehouden in de klas waaraan alle leerlingen deelnemen. Uiteindelijk wordt, na een finalewedstrijd in de aula de voorleeskampioen van OBS Sterrendonk gekozen uit een van de voorlezers van groep 8.Tijdens het vrij lezen kan de leerkracht aan de slag gaan met de lezers uit de groep die nog niet op het gewenste leesniveau zitten (zie technisch lezen). 7

8 Schrijven In groep 8 is er voor schrijven geen speciale methode. Wel wordt er in het schriftelijk werk gelet op: verzorging regelmatig handschrift: richting en vorming van de letters lopend schrift. Rekenen De methode die we gebruiken om de kinderen goed te leren rekenen is De wereld in getallen. Er wordt gewerkt met thema s en een weektaak voor zelfstandig werken met differentiatie op drie niveaus. De thema s gaan over herkenbare rekensituaties en rekencontexten. Iedere les is op dezelfde manier opgebouwd volgens een vaste structuur: - Oriëntatie en begripsvorming vindt op de eerste 4 dagen van de week plaats in de eerste helft van de rekenles. Eerst krijgen alle kinderen instructie van de leerkracht met behulp van het lesboek. De kinderen werken tijdens de instructie zoveel mogelijk actief mee. Daarnaast is er voor de zwakke rekenaars in elke les een verlengde instructie uitgewerkt. Dit gebeurt aan de instructietafel onder begeleiding van de leerkracht. Voor deze kinderen heeft de methode krachtige richtlijnen en een bijwerkboek. De laatste les van de week, op vrijdag, is een les zonder vaste instructiemomenten. Deze les biedt ruimte voor het afronden van de weektaak en waar nodig extra instructie. - Inoefenen, toepassen, automatiseren en onderhouden vindt elke dag plaats in de tweede helft van de rekenles. Op vrijdag de gehele les. Direct na de instructie oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak op eigen niveau. In de weektaak staan oefeningen op drie niveaus: minimum-, basis- en plusniveau. De kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven van het ene naar het volgende niveau. De kinderen mogen gebruikmaken van hulpmiddelen: tastbaar materiaal, modellen, schema s. Tegelijkertijd wordt in de instructietijd gewerkt aan het loskomen van de hulpmiddelen en het verkorten van de oplossingsstrategie. Bij het automatiseren wordt op verschillende manieren geoefend: Mondeling, schriftelijk, op de computer, in spelvorm. Tempotoetsen brengen regelmatig het automatiseringsniveau van de kinderen in kaart. 8

9 Na afloop van ieder blok wordt er getoetst. De toets bestaat uit drie onderdelen: - minimumtoets (toetsing van de minimumdoelen) - projecttoets (toetsing van de doelen uit de projectlessen) - basistoets (toetsing van de basisdoelen) De week na de toets is speciaal bedoeld voor herhaling en verrijking. Het pluswerkboek bevat verrijkingsopgaven voor de kinderen die niet genoeg hebben aan het plusniveau in de weektaak. Computerprogramma s bij rekenen De kinderen werken op de computer aan het programma WIG, dat hoort bij de methode. Hierin wordt de stof nogmaals aangeboden, op een vaak speelse manier. Voor kinderen die specifieke hulp nodig hebben bij onderdelen van het rekenen, kan Hoofdwerk worden ingezet. Dit programma is instelbaar op een probleemcategorie en past zichzelf daarna vanzelf aan op het niveau van het kind. Verkeer Met onze nieuwe digitale verkeersmethode Let s go!, bereiden we de kinderen voor op situaties die in het verkeer kunnen voorkomen. In groep 7 hebben de leerlingen alle regels en borden geleerd. In groep 8 staat het verkeersonderwijs vooral in het teken van herhaling. Let s go! is de nieuwste verkeersmethode voor groep 1 t/m 8. De methode is innovatief, interactief en héél veilig. Let s go! speelt zich namelijk volledig op het digibord af. Met gebruik van animaties, video s, Google Streetview en de Situatiebouwer worden de kinderen veilig op het verkeer voorbereid. 9

10 Geschiedenis Sinds vorig schooljaar zijn we gestart met een nieuwe geschiedenismethode. Net als bij aardrijkskunde gebruiken we ook voor geschiedenis de methode Argus Clou. De professor Argus Clou wil iedereen iets leren, alles kan gevraagd worden aan professor Clou. Hij daagt kinderen uit met spannende ontdekvragen en verrijkt de lesstof met extra aanwijzingen. Ieder jaar starten de kinderen met een spannend openingsverhaal. Samen met Jules, het stokstaartje, en Mista Pappolotou, de Griekse assistente, gaan we met de hele groep op ontdekkingsreis terug in de tijd. De methode bestaat uit 5 thema s waarin alle 10 de tijdvakken worden besproken. Deze tijdvakken komen jaarlijks terug. De methode bestaat uit de volgende thema s: Thema 1: Grotgoden en tempelgoden Thema 2: Reizen voor god, reizen voor geld Thema 3: Dappere denkers, verboden kerken Thema 4: Sterke vrouwen en Franse koningen Thema 5: Oorlog voeren of samenwerken Deze thema s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6 e les een toets is. De kinderen krijgen hiervoor, één week van te voren, een samenvatting mee naar huis. Anne Frank krant Jaarlijks wordt aandacht besteed aan het thema vervolging en discriminatie aan de hand van de krant die wordt uitgebracht door de Anne Frankstichting. Aan de orde komen o.a. de geschiedenis van WO II, maar ook discriminatie en vervolging in de huidige wereld en onderwerpen als normen, waarden en respect. NOS jeugdjournaal Dagelijks kijken we naar het NOS jeugdjournaal. Behalve het nieuws worden hier regelmatig reportages getoond van gebeurtenissen uit de geschiedenis. Natuurkennis We werken met de methode Natuniek voor de natuur en techniek lessen. Deze methode behandelt 2 natuur- en 2 techniekthema s. Deze lessen bestaan uit kijken leerlessen. Na afloop van elk thema biedt de methode tijd voor een project, waarin de geleerde stof toegepast kan worden. De thema s die we behandelen zijn: Gezondheid o Bloed is goed Je hart, de rode motor Transport door de bloedbaan Leven van de lucht Bloed op de stoep 10

11 Beweging o Apparaten in soorten en maten. Brood op de plank Stap voor stap De band loopt! Gevoelige apparaten Planten en dieren o Sterk en kwetsbaar Waar zijn al de dino s heen? De natuur in evenwicht Kappen met kappen Costa del Holland Techniek helpt jou o Een ongeluk zit in een klein hoekje Tot op het bot Hier draait het om Sta ik er goed op? De schroeven aandraaien Aardrijkskunde Argus Clou is professor in alles. Hij daagt kinderen uit om anders over de wereld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries en onderzoeken kijkplaten. Met Argus Clou leren de kinderen aardrijkskunde op een spannende manier! De methode bestaat uit 5 thema s: - De aarde - De mens als gebruiker van de aarde: Wonen en werken - De mens als gebruiker van de aarde: Verkeer en energie - Verschillen tussen mensen - Jij als wereldburger Deze thema s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6 e les een toets is. De kinderen krijgen hiervoor, één week van te voren, een samenvatting mee naar huis. Werkstukken Regelmatig werken de kinderen aan een werkstuk. Het onderwerp kiezen ze zelf. Als uitgangspunt wordt een boek uit het documentatiecentrum gebruikt, meestal een informatie-boekje. We leren de kinderen stap voor stap hoe ze een werkstuk moeten maken. Bij het maken van werkstukken wordt gelet op: een duidelijk opbouw een goede inhoud een verzorgd geheel tekst en illustratie moeten bij elkaar passen een gedeelte van de tekst wordt op de computer uitgewerkt. 11

12 Computers Om de beurt worden de kinderen in de gelegenheid gesteld hun werkstuk m.b.v. de computer te typen, plaatjes te zoeken op het internet en uit te printen. Van tijd tot tijd wordt een leerling uitgekozen om het werkstuk voor de klas te bespreken. Engels We beschikken over de methode Take it easy, die geheel gebruikt maakt van het digitale schoolbord, waarbij de kinderen ook les krijgen van de digi-teacher. De lessen van Take it easy hebben een vaste structuur. De leerlingen maken kennis met een thema via een filmpje of lied. Take it easy biedt luister- en spreekopdrachten aan in de vorm van een dialoog, cartoon, spel of total physical response activiteit. We gebruiken het werkboek van Engels gedurende 2 leerjaren (groep 7 en 8). Het ene leerjaar maken we gebruik van de eerste 3 blokken uit het boek, het andere leerjaar behandelen we de overige 3 blokken. Muziek De muzieklessen worden geven met de digitale methode 123 Zing!. De kinderen krijgen zangles, zingen liedjes die passen bij de actualiteiten zoals de Kinderboekenweek en werken af en toe met instrumenten. Er wordt elke week gezongen in de klas. Musical Aan het einde van het schooljaar wordt door de leerlingen van groep 8 een musical opgevoerd. Er wordt gezorgd dat alle kinderen een rol hebben in de musical. Bij het maken van het decor, maar ook het instuderen van dansjes, wordt gebruik gemaakt van ouders die zich hiervoor op hebben gegeven. Handvaardigheid, textiele werkvormen en tekenen Methode: Uit de kunst. Tweemaal per week wordt aan een werkstuk gewerkt aan de hand van een opdracht. De technieken en materialen worden zo gevarieerd mogelijk aangeboden. We vinden het belangrijk dat de kinderen: creatieve vaardigheden ontwikkelen en daar plezier aan beleven 12

13 constructieve en technische mogelijkheden leren ontdekken (b.v. bouwen met stroken) een goede werkhouding laten zien bij individueel werk goed kunnen samenwerken bij groepswerk het eigen werk en dat van een ander leren waarderen kennismaken met diverse materialen en technieken. Werkstukken worden meestal een tijdje tentoongesteld in de klas. We streven ernaar mooie werkstukken te laten maken die thuis langer bewaard kunnen worden. Lichamelijke oefening Er worden per week twee gymlessen gegeven in sporthal Arkendonk. Op maandag is het een les met toestellen die is opgesteld vanuit OIB (Oosterhout in Beweging). Op vrijdag krijgt groep 8 les van een sportleraar. Deze lessen variëren van lessen met toestellen tot spellessen. De kinderen werken in circuitvorm waarbij er vier onderdelen aan bod komen. Uitgangspunten bij de gymlessen zijn: plezier blijven houden in het bewegen het leren samenwerken en accepteren van elkaar mogelijkheden en beperkingen eerlijk en sportief handelen Meisjes met lang haar dienen een elastiek bij zich te hebben, zodat ze hun haar vast kunnen binden. Huiswerk Tweemaal per week krijgen de kinderen huiswerk mee. Op dinsdag nieuwsbegrip en op donderdag spelling/rekenen. Dinsdag meegegeven: de donderdag daarop inleveren. Donderdag meegegeven: de dinsdag daarop inleveren. De bedoeling van het huiswerk is: het zelfstandig uitvoeren van een taak het leren om een goede tijdsplanning te maken een betere aansluiting te verkrijgen op het voortgezet onderwijs Ook gaan er leeropdrachten mee naar huis. Deze opdrachten staan op werkbladen. Overhoring gebeurt d.m.v. proefwerken. De uitslagen kunt u terugvinden in de map, die regelmatig mee naar huis gaat. Indien de kinderen vragen hebben over het huiswerk kunnen ze iedere dag na u bij de leerkracht terecht. Als het werk regelmatig niet in orde is, neemt de leerkracht contact op met de ouders. U hoeft als ouder niet het hele werk na te kijken; wel kunt u letten op netheid. Ook bij de planning, het tijdstip van inleveren en het overhoren van de leertaken kan uw hulp gewenst zijn. Als u thuis de indruk hebt dat het werk te zwaar is, neem dan gerust contact op met de leerkracht. 13

14 Sociaal emotionele ontwikkeling Vorig schooljaar zijn we gestart met de Kanjertraining. De Kanjertraining op school bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden (preventief) of te verbeteren (curatief). Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. 14